Seleccin de texto

Como seleccionar una idea principal

Hemos partido del supuesto de que cada prrafo contiene una idea principal, y solamente una. Esto
es lo normal, aunque, como ya hemos observado, puede haber excepciones.
Lo primero que debemos hacer, en consecuencia, es observar cul es la palabra que ms se repite
y que domina todo el prrafo. Esta palabra representar un objeto, una persona, una cualidad, algo,
en fin, en torno a lo cual gira toda la exposicin.
No es preciso que sea la misma palabra la que se repita. A veces veremos que el autor emplea
sinnimos, o que en algunas frases emplea un pronombre. Lo importante es darse cuenta de que
en todos estos casos se est refiriendo siempre a la misma idea, al mismo objeto
Una vez que hemos localizado e identificado esta palabra, estamos ya en condiciones de poder
encontrar la frase central del prrafo. En general todas las frases tendrn alguna relacin con la
palabra clave, pues todo el prrafo gira alrededor de la misma. Pero la cualidad bsica de la frase
principal es siempre su carcter global o de exclusividad. En cierto modo la encierra en s todo lo
que se expone en las dems frases.
La frase principal ser, pues, aquella donde es establece la afirmacin ms amplia, ms general, y
que puede considerarse como el resumen de todas las dems.
COMPROBACIN DE LA FRASE PRINCIPAL
Para asegurarse de que la eleccin ha sido correcta hay dos medios que pueden ayudarle.
En primer lugar si usted suprime la frase principal notar que el prrafo queda como truncado o
incompleto. No aparece claro el significado del prrafo como conjunto. Mientras que si suprime una
frase secundaria apenas si vara el sentido general el prrafo.
El otro medio de comprobacin consiste en ir leyendo una por una las restantes frases del prrafo, y
antes o despus de cada una, repetir de nuevo la frase principal.
Si la eleccin fue realmente acertada veremos cmo cada una de las frases se relaciona de un
modo natural con la frase central formando ambas un todo bien lgico y coherente

COMO SACAR LA IDEA PRINCIPAL DE UN TEXTO?1.- CUL ES LA FRMULA PARA SACAR

LA IDEA PRINCIPAL?
La frmula para definir la idea principal se obtiene de dos preguntas:1 responder a la pregunta:
Cul es el TEMA?
Es decir de qu se est hablando. Podemos buscar cul es el concepto, palabra o idea que ms se
repite.2 responder a la pregunta
Y QU SE DICE SOBRE ESE TEMA?
Es decir, Qu se comenta sobre este tema. Si continuamente se repite lo mismo, entonces es fcil
responder a esta pregunta. Pero si se van diciendo diversas cosas sobre el tema, todas ellas
distintas tendremos que crear aquella idea que englobe a todas las dems. As pues
tendremos que:
Idea principal = TEMA + LO QUE SE DICE SOBRE EL TEMA
2.- CUL ES LA IDEA PRINCIPAL DE UN PRRAFO?
Un prrafo es cada una de las divisiones de un escrito sealadas por letra mayscula al principio de
lnea y punto y aparte al final del fragmento de escritura. En ellas descubrimos varias frases que
expresan varias ideas relacionadas para hacernos llegar a una idea ms general. As que en un
prrafo encontraremos ideas secundarias y una idea principal quelas integra. Puede que esta idea
principal se encuentre de forma literal dentro del prrafo, pero puede que no lo est y haya que
obtenerla a partir de las ideas secundarias. La idea principal de un prrafo se obtiene a partir de la
frmula general para obtener ideas principales, a partir de dos preguntas:
1 responder a la pregunta: Cul es el TEMA? Es decir de qu se est hablando.
2 responder a la pregunta Y QU SE DICE SOBRE ESE TEMA?
Idea principal = TEMA + LO QUE SE DICE SOBRE EL TEMA
3.- CUL ES LA IDEA PRINCIPAL DE UN TEXTO?
Si hemos ido prrafo a prrafo y hemos ido anotando las ideas principales que aparecen en cada
prrafo, tendremos que fijarnos si alguna de ellas engloba a las dems, si esto ocurre tendremos la
idea principal del texto, pero si no es as, entonces tendremos que construir una oracin que permita
englobar a todas aquellas ideas.

FASES DE LA LECTURA
A travs de la lectura se desarrolla gran parte del aprendizaje. Durante el proceso
de la lectura, el lector se relaciona activamente con el texto, en un dilogo en el
que se activan varia destrezas de pensamiento y expresin.
PRE-LECTURA.
En esta fase es en la cual se crean expectativas y se prepara la comprensin del
texto. Durante est fase se lee superficialmente el texto, tratando de captar los
elementos ms importantes.
Aqu intervienen diferentes tipos:
-Lectura Selectiva
-Ojear/Hojear el libro.
-Examinar.
Es de vital importancia preparar un guion de anlisis de lectura que incluya los
aspectos que interesa atender, a continuacin se dan algunas de las ideas para
examinar rpidamente el texto.
Cmo se titula el texto?
A qu gnero pertenece?
Qu aspectos importantes hay en su contenido?
De cuntos captulos o apartados consta?
Por el ttulo y los temas del ndice, es probable que el libro trate de
LECTURA
En esta fase es donde se desarrolla un anlisis estructural del mismo que persigue
la comprensin del texto en s mismo. La lectura como proceso mental es, la
traduccin de smbolos en ideas. El lector en esta fase debe adoptar una postura
analtica y debe realizar la lectura con disposicin activa, distinguiendo los hechos
de las opiniones, concretando los objetivos en el fragmento que lee determinando
las informaciones de mayor importancia.
Existen dos tipos de lectura: lectura crtica y lectura de comprensin.
La Lectura Crtica hace referencia a una lectura cuidadosa, activa, reflexiva y
analtica. El pensamiento crtico implica reflexionar sobre la validez de lo que se ha
ledo a la luz del conocimiento y la comprensin del mundo que previamente se
tienen.

Elementos:
Fuente
La confiabilidad de la fuente: Evala quin escribi el texto. Es un experto en la
materia? Es objetivo?. Evala la editorial Fue el texto publicado por una editorial
de reconocida reputacin?. Indaga la fecha de publicacin. Est actualizado?
Al identificar la fuente puedes empezar a reconocer el propsito y objetivos del
autor.
Distinguir entre Hechos, Inferencias, Opiniones
Los hechos son razonamientos o argumentos que pueden ser verificados a travs
de la experiencia o de la lgica.
Las inferencias se construyen como derivaciones lgicas de los hechos, por lo tanto,
se puede demostrar y verificar una inferencia es inducir una cosa de otra.
Lenguaje
El lenguaje de los autores se clasificara en: objetivo, subjetivo y connotaciones.
El lenguaje objetivo se presenta cuando el autor no se deja llevar por los
sentimientos.
El lenguaje subjetivo contiene el modo personal de pensar y de sentir de su autor.
Es posible identificarlo por el uso de adjetivos calificativos.
Las connotaciones son aquellas palabras que tienen un sentido oculto o un
significado implcito; son los tonos emocionales de una palabra que propician
ciertos sentimientos en el lector.
Propsito del autor.
Puede ser informar, instruir o persuadir.
-Propsito de informar: basar los razonamientos principalmente en hechos, y su
lenguaje ser objetivo. Ejemplos de textos informativos son los reportes de
investigacin cientfica, la informacin suele basarse en hechos, el lenguaje es
objetivo y no suele usar connotaciones.
-Propsito de instruir: de ensear. Debes de evaluar la confiabilidad de la fuente, la
seriedad del autor, la fecha de publicacin y la bibliografa en la que se apoya el
autor.
Deben ser materiales: actualizados, claros, utilizar un lenguaje objetivo y presentar
la informacin principalmente con hechos.

-Propsito de persuadir: est escrito para convencernos de algo.Utilizar ms

inferencias y opiniones, y un lenguaje ms subjetivo.
Objetivo o intencionalidad del autor
Todo autor escribe con un propsito que depende de las metas que persiga:
informar, intruir y/o persuadir, pero adems el autor pretende alcanzar un objetivo
concreto que, en ocasiones, se enuncia en la introduccin, prefacio o advertencia de
un texto.
Lectura de Comprensin: Consiste, en leer para comprender el contenido del
escrito. Saber distinguir: lo fundamental, de lo accesorio; los hechos, de las
opiniones; lo comprobado, de lo discutible; los principios, de las aplicaciones; las
causas, de los efectos; la condicin, de lo condicionado; lo exclusivo, de lo comn;
lo convergente de lo divergente.
Para comprender y realizar mejor el proceso de lectura se recomienda tomar en
consideracin los siguientes pasos:
1. Formar imgenes mentales del contenido (predicciones).
2. Identificar la informacin central.
3. Subrayar las palabras desconocidas o dudosas. Intentar relacionarlas de acuerdo
al contexto.
4. Indagar las palabras desconocidas en el diccionario.
5. Tratar de responder los incisos que se plantearon en la prelectura.
6. Revisar marcadores textuales y espaciales del texto.
7. Interpretar los tonos del discurso: humorstico, irnico, sarcstico, amable, gentil,
didctico, heroico, otros.
8. Identificar el prototipo textual: descriptivo, narrativo, argumentativo, explicativo,
expositivo, dialgico-conversacional, instructivo e inserciones o combinaciones.
9. Hacer analogas y comparar con la realidad.
10. Autorregular la comprensin de la lectura segn texto y contexto. Preguntando
a otros compaeros o compaeras para reafirmar conocimientos.
11. Construir de manera significativa, la interpretacin del texto.
12. Los enunciados de apoyo se pueden presentar dentro de diversos patrones:
Explicacin

Ejemplos
Pregunta-Respuesta
Listados: simples o en secuencias
Causa-Efecto
POST-LECTURA
Es la etapa o fase, en la que se proponen actividades que permiten conocer cunto
comprendi el lector. Para completar el aprendizaje es necesario controlar y
reorganizar la informacin extrada del texto, utilizando todo el material que
hallamos utilizado como pueden ser los apuntes, los diagramas y los resmenes.
Productos escritos:
Resumen: es una tcnica de estudio que se recomienda para realizar una adecuada
comprensin de los textos ledos, consiste en extraer las ideas principales o
enunciados nucleares con las palabras propias del autor.
Cuadro sinptico: es un resumen esquematizado del texto a leer, indica cmo se
ordena un texto y sus elementos principales. Adems permite visualizar una
representacin esquemtica de la informacin, lo cual aclara su comprensin, esta
tcnica de trabajo facilita la percepcin y el recuerdo de las relaciones entre las
ideas; es una herramienta que ayuda a estructurar el pensamiento y a comprender
aspectos que se dificulten expresar asimismo facilita el registro de tpicos,
conceptos y datos presentados en un texto. Se representa con llaves, recuadros y/o
flechas.
Reporte de Lectura: El reporte de lectura es una forma de comunicacin escrita en
el quehacer acadmico, resultado de un cuidadoso proceso de lectura, en este tipo
de documento, el emisor maneja informacin concreta para un determinado
receptor. Su intencin es construir conocimiento.
Por su contenido y objetivos se pueden mencionar tres tipos de reportes: expositivo,
interpretativo y demostrativo.
Expositivo: se exponen los hechos o situaciones en forma ordenada de acuerdo
con el objetivo (de mayor a menor o a la inversa). Se evitan las posturas analticas o
interpretativas: (yo creo, yo pienso, sugiero, etc.). Se destaca el antecedente en un
resumen introductorio de inters para los receptores. Su estilo es formal, conciso.
Se recurre al tono narrativo y descriptivo. No se incluyen conclusiones, slo datos e
informacin relevantes del texto ledo.

Interpretativo: en este tipo de reporte se analizan, interpretan (valoran o miden)

hechos y situaciones que se manifiestan en los textos ledos. Se incluyen datos,
recomendaciones y conclusiones. Su estilo es analtico, documentado y formal.
Demostrativo: para elaborarlo se parte de una tesis o idea central. Es necesario
establecer una distancia clara entre los hechos y sus comentarios. Se deben evitar
las opiniones superfluas. Se deben presentar todos los pasos que avalen las
principales proposiciones del documento. Su estilo es formal, argumentativo,
deductivo.
Referencia.
Serafini, M.T. (2009). Cmo se escribe (1 Reimpresin). Mxico: Paids
Leer ms: http://construyendocontextos.webnode.es/blog/fases-de-la-lectura/
Crea tu propia web gratis: http://www.webnode.es