Sauce Guarderia

CLUB INFANTIL EL SAUCE: DIVERSIN Y APRENDIZAJE
FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD Y DISEO DEL PROYECTO

Terapeuta Ocupacional. Claudia Luca Norea Arbelez

Fisioterapeuta. Maria Fernanda Ruiz Latriglia.
UNIVERSIDAD DE LA SABANA
INSTITUTO DE POST GRADOS
GERENCIA EDUCATIVA
Julio de 2006
Especializacin Gerencia Educativa

Claudia Lucia Norea Arbelez. Terapeuta Ocupacional
Maria Fernanda Ruiz Latriglia. Fisioterapeuta
FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD Y DISEO DEL PROYECTO

Terapeuta Ocupacional. Claudia Luca Norea Arbelez

Fisioterapeuta. Maria Fernanda Ruiz Latriglia.
Luz Estella Penagos

Asesora
UNIVERSIDAD DE LA SABANA
INSTITUTO DE POST GRADOS
GERENCIA EDUCATIVA
Julio de 2006

Nota de Aceptacin
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Presidente del Jurado

_________________________________
Jurado
_________________________________
Jurado
_________________________________

DEDICATORIA
A Dios por regalarme tantas bendiciones en la vida, darme valor y fortaleza para
culminar esta meta.
A mi madre que est en el cielo por ser siempre mi gua en cada etapa de mi vida.
A mi esposo, quien con su amor, comprensin y palabras de aliento me apoy
para hacer realidad este sueo.
A mi hermana, por brindarme su apoyo y conocimientos durante el desarrollo del
proyecto.
Claudia

DEDICATORIA
A Dios y a la vida por darme la posibilidad de terminar la meta propuesta hace ao

y medio cuando decid iniciar al Especializacin.
A mis padres y hermana por apoyarme en cada reto que me he propuesto en la
vida, sin ellos este camino no habra sido el mismo.
A mi esposo, quien con su tolerancia, amor y apoyo incondicional hizo posible
finalizar con xito esta etapa.
Maria Fernanda

AGRADECIMIENTOS
A la Doctora Luz Estela Penagos, por su inters, apoyo y direccin en el

transcurso de nuestro proyecto de graduacin.
A los Docentes Crisanto Quiroga, Ricardo Daz, Dolly Santoyo de Santoyo y
Maria Cristina Franco Arbelez, quienes con sus valiosos aportes y trabajos de
clase hicieron posible la ejecucin exitosa del proyecto.
A nuestras compaeras del grupo de trabajo durante la especializacin, por su
dedicacin y compromiso en cada uno de los trabajos que realizamos juntas,
pues fueron parte importante del proyecto.
A todo el grupo de Gerencia Educativa 2006, por su paciencia, tolerancia y
apoyo para el desarrollo de nuestro proyecto.
Claudia Luca Norea Arbelez

Maria Fernanda Ruiz Latriglia

CONTENIDO
1. CARACTERIZACIN DEL PROYECTO .............................................................

1.1 IDENTIFICACION ................................................................................................
3
3
2.
JUSTIFICACIN ..................................................................................................
3. MARCO TERICO...................................................................................................
3.1 MARCO CONCEPTUAL ......................................................................................
3.1.1Desarrollo Motor y Juego .................................................................................
3.1.2 Estimulacin Sensorial y Juego ....................................................................
3.1.3 Dimensiones del Desarrollo. ...........................................................................
5
5
8
10
15
4. MARCO LEGAL ......................................................................................................

4.1 MARCO REFERENCIAL......................................................................................
17
18
5. OBJETIVOS .............................................................................................................
5.1 OBJETIVO GENERAL ..........................................................................................
5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.................................................................................
21
21
21
6. PROBLEMA .............................................................................................................
22
7. DISEO METODOLGICO.....................................................................................
7.1 TIPO DE METODOLOGIA .....................................................................................
7.2 POBLACION Y MUESTRA .................................................................................
7.3 DIAGNOSTICO OPERATIVO ...............................................................................
7.4 INTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS ................................................
23
23
24
24
24
8. PLAN DE ACCION ..................................................................................................
28
9. DESARROLLO Y RESULTADOS .........................................................................

9.1 TALLERES............................................................................................................
9.2 ENTREVISTAS ......................................................................................................
9.3 SOCIALIZACIONES ..............................................................................................
9.4 ENCUESTAS .........................................................................................................
9.5 ENTREVISTAS FORMALES .................................................................................
31
31
32
33
48
60
10. PROPUESTA .........................................................................................................

10.1 PROGRAMA O REGLAMENTO PEDAGGICO ................................................
10.1.1 Proyecto de expresin artstica ....................................................................
10.1.2 Proyecto Granja...............................................................................................
10.1.3 Proyecto Ldico .............................................................................................
62
62
62
67
68

10.1.4 Proyecto de Aventura ....................................................................................

10.2 REGLAMENTO DE AFILIACIN .......................................................................
10.3 REGLAMENTO DE RGIMEN INTERNO FUNCIONAMIENTO .........................
69
70
71
11. ELEMENTOS PUBLICITARIOS ............................................................................

11.1PLEGABLE ..........................................................................................................
11.2 PORTAFOLIO DE SERVICIOS ..........................................................................
11.3 MANUAL DE FUNCIONAMIENTO ......................................................................
76
76
76
76
12. VIABILIDAD ESTRATGICA Y DE MERCADEO ................................................

12.1 MAPA ESTRATEGICO ......................................................................................
12.2 COMPETENCIA ...................................................................................................
12.3 MARKETING MIX ................................................................................................
77
78
80
81
13. VIABILIDAD FINANCIERA...................................................................................
83
14. CONCLUSIONES...................................................................................................
90
BIBLIOGRAFA............................................................................................................
94

.
LISTA DE FIGURAS
Figura 1.
Nmero de encuestas realizadas por gnero ................................
48
Figura 2.
Rango de edades...................................................................................
49
Figura 3.
Importancia del desarrollo de competencias, liderazgo, toma

de decisiones, creatividad y comunicacin. ......................................
49
Nivel de Inters para el desarrollo de extracurriculares

que apoyan el proceso de crecimiento personal y desarrollo de
habilidades competencias para la vida. ........................................
50
Nivel de conocimiento sobre el aprendizaje por medio de la

experiencia........................................................................................
50
Figura 6.
Beneficio del Club Infantil para los nios ..........................................
51
Figura 7.
Frecuencia en la asistencia al Club .....................................................
51
Figura 8.
Posibilidades de transporte para llegar al Club. ................................
52
Figura 9.
Tipo de Transporte que empleara. .................................................
52
Figura 10.
Valor que estara dispuesto a pagar por la accin de afiliacin

al Club Infantil.......................................................................................
53
Valor mensual que estara dispuesto a pagar por los beneficios

y servicios del Club..............................................................................
53
Figura 12.
Tipo de Instituciones Educativas ........................................................
54
Figura 13.
Importancia del Desarrollo de competencias, liderazgo, toma

de decisiones, creatividad y comunicacin en sus estudiantes.
55
Nivel de inters para que los estudiantes realicen actividades

extracurriculares que apoyan el desarrollo de habilidades y
competencias para la vida...............................................................
55
Figura 4.
Figura 5.
Figura 11.
Figura 14.
Figura 15. Nivel de conocimiento que tiene acerca del aprendizaje por
medio de la experiencia ........................................................................
56
Figura 16. Beneficio de Club Infantil para los estudiantes .................................
56

Figura 17.
Frecuencia en la asistencia al Club. ...................................................
57
Figura 18.
Posibilidad de Transporte para trasladar a los estudiantes..............
57
Figura 19. Tipo de transporte que empleara....................................................
58
Figura 20. Valor que esta dispuesto a pagar por la accin del Club Infantil .
58
Figura 21. Valor mensual que pagara por los beneficios y servicios del
Club Infantil.................................................................................................................
59

LISTA DE ANEXOS
Anexo 1: Influencia del ambiente de juego en el desarrollo motor ..............96

Anexo 2: Importancia del ambiente de juego como fuente de
estimulacin sensorial ....................................................................97
Anexo 3: Cuadro descriptivo de las actividades, objetivos, estrategias e
indicadores de logro de cada uno de los mdulos.........................102
Anexo 4: Formato Encuestas para Padres e Instituciones Educativas .......103
Anexo 5: Formato Entrevista Club Infantil .....................................................104

RESUMEN
El Club Infantil El Sauce, es un lugar en donde el nio es dueo de su tiempo,
su espacio y su eleccin; se divierten y aprenden bajo un programa previamente
estructurado y con la posibilidad de saber que estn haciendo en cualquier
momento del da desde su institucin, lugar de trabajo o residencia.
Consta de proyectos que permiten desarrollar, reforzar y promover las habilidades,
destrezas, actitudes y competencias bsicas para que el nio pueda ser y hacer,
enfrentarse al entorno social, escolar y familiar y aprender a utilizar su tiempo libre
en forma divertida y productiva. Los proyectos son: Ldico, Aventura, Expresin
artstica (Teatro, Danza, Plstica y Msica) y Granja.
Su objetivo es ofrecer un espacio seguro, innovador y ldico para la optimizacin
del tiempo libre. Tienen la oportunidad de experimentar nuevas emociones
basadas en la aventura y el aprendizaje. Los servicios que ofrece estn diseados
adecuadamente segn la edad del nio teniendo en cuenta la perspectiva
pedaggica, teraputica y socio afectivo con el fin de contribuir a la formacin de
nias y nios lderes, autnomos, independientes y creativos, generando en ellos
habilidades y destrezas para la vida.
PALABRAS CLAVES:
Juego, recreacin, ldica, esparcimiento, ocio, aventura, expresin artstica,
granja, club infantil, diversin, aprendizaje

ABSTRACT
The Childlike Club "El Sauce", is a place where the children are owner of their time,
space and their own choice of entertainment, enjoying and learning under a
program priory structured in which the parents and teachers have the possibility to
know what they are doing at any moment of the day from their institution, place of
job or residence. It is comprised of projects that permit to develop, to reinforce and
to promote their abilities, dexterities, attitudes and basic competences so that the
children can be and can do. So that they can face their social environment, school
and family, and learn to utilize their free time in productive and amusing forms. The
projects are: Didactic playroom adventure, artistic Expression (Theatre, Dance,
Plastic and Music) and interactive Farm.
Its objective is to offer a sure space, innovative and didactic playroom for
optimizing their free time. They have the opportunity to experience new emotions
based on the adventure and the learning. The services that we offer are
adequately designed according to the age of the children keeping in mind the
therapeutic, pedagogical, social and affective perspective in order to contribute to
the formation of children leaders, autonomous, independent and creative,
generating in them abilities and dexterities for life.
KEY WORDS:
Play, recreation, didactic, entertainment, leisure, adventure, artistic expression,
interactive farm, childlike club, fun, learning.

INTRODUCCIN
El presente proyecto consiste en determinar la factibilidad y viabilidad del club

infantil El Sauce como un espacio ldico donde los nios tendrn la oportunidad de
experimentar nuevas procesos de formacin basados en la aventura y el
aprendizaje.
El proyecto consta de cuatro aspectos: El primer aspecto es la caracterizacin del
proyecto que abarca identificacin, justificacin, marco conceptual, legal y
referencial, objetivo general y objetivos especficos, delimitacin de la poblacin
contextualizacin del club infantil.
El segundo es el Diseo Metodolgico, el cual hace referencia al tipo de
metodologa e incluye el muestreo, diagnstico operativo instrumentos de
recoleccin de datos, plan de accin, descripcin de los talleres, entrevistas,
socializaciones y encuestas realizadas con sus respectivos resultados.
El tercer aspecto esta relacionado con una propuesta donde se esquematiza el
programa o reglamento pedaggico el cual esta estructurado en cuatro proyectos
acordes con la edad, nivel de desarrollo, expectativas y necesidades de los nios
de 1 a 12 aos. Se describen los proyectos de expresin artstica (msica, danza,
plstica y teatro), aventura, ldica y granja.
Adems se establece el manual de funcionamiento donde se especifica el
reglamento de afiliacin y el reglamento de rgimen interno; y se mencionan los
elementos publicitarios que identificaran el club infantil El Sauce, como plegable,
pendn, y portafolio de servicios.
El cuarto aspecto determina la viabilidad financiera, estratgica y de mercadeo lo
cual incluye un cuadro general del proyecto de inversin inicial, de gastos, el mapa
estratgico y descripcin de la competencia y marketing mix.
Por ltimo un captulo de conclusiones que enmarca la v viabilidad del proyecto
club infantil El Sauce
Dicho proyecto surge con la idea de ofrecer una modalidad diferente de realidad
infantil como sera el Club Infantil El Sauce, en donde el nio tendr la oportunidad
1
de construir su personalidad y su identidad, y la posibilidad de preservar la vida,

expresar su conciencia, relacionarse con el mundo y explorar el ambiente en
forma libre. Es decir, un espacio de diversin y aprendizaje en donde el nio
complementar su formacin.

2
1. CARACTERIZACIN DEL PROYECTO
1.1.
IDENTIFICACION
El Club Infantil El Sauce, estar ubicado en la va de Cha, dentro de la zona

rural, a 3 minutos de la va principal y 1 Km. del Restaurante Andrs Carne de
Res. Es un sitio que est rodeado de residencias y fincas.
El Club Infantil EL SAUCE es un espacio ldico donde los nios y las nias tienen
la oportunidad de experimentar nuevas emociones basadas en la aventura y el
aprendizaje, como servicio complementario a la educacin formal, que les
permitir a travs del juego y otras experiencias complementar su formacin. Los
servicios que ofrece El Club Infantil EL SAUCE estn diseados adecuadamente
segn la edad del nio teniendo en cuenta la perspectiva pedaggica, teraputica
y socio afectiva con el fin de contribuir a la formacin de nias y nios lideres,
autnomos, independientes y creativos, generando en ellos habilidades y
destrezas para la vida.
Puede ser visitado independientemente del clima por los espacios cerrados y
abiertos con los que cuenta, es muy amplio y limpio, con un ambiente muy
atractivo que denota gran innovacin por cada uno de los proyectos que ofrece.
Las actividades para los nios estn disponibles tanto en semana como en fin de
semana y estn siendo continuamente modificadas de acuerdo con temporadas,
temas y eventos especficos, con el fin de conservar a los clientes y atraer otros
diferentes
2. JUSTIFICACIN
El proyecto de Club Infantil nace de la inquietud de crear un espacio diferente para

los nios, de la experiencia que como personas y profesionales en las reas de
Fisioterapia y Terapia Ocupacional se han observado y vivenciado la necesidad de
contar con espacios seguros e innovadores para la optimizacin del tiempo libre
de los nios, dando la tranquilidad a los padres de que sus expectativas si se
estn cumpliendo. Adems con el deseo de ser lderes en proyectos infantiles
para la diversin y el aprendizaje integrado, basado en la importancia que tiene el
juego en esta etapa de desarrollo.
El concepto de Club Infantil es un tema poco utilizado en nuestro medio, ya que
siempre se ha entendido el trmino Club como un lugar de esparcimiento ms
para los adultos que para los nios. En Bogot y sus alrededores existen lugares
de recreacin, deportivos, jardines, centros de aprendizajes, gimnasios, centros
teraputicos, centros de apoyo educativo, entre otros; pero no un lugar donde el
nio tenga la oportunidad de experimentar, expresar y actuar de forma libre y
autnoma dentro de un programa establecido con talleres, mdulos y/o
actividades que permitan desarrollar, reforzar y promover las habilidades,
destrezas, actitudes y competencias bsicas para que el nio pueda ser y hacer,
enfrentarse al entorno social, escolar y familiar, y aprender a utilizar su tiempo libre
en forma divertida y productiva.
Por esto, con este proyecto se pretende ofrecer una alternativa innovadora e
interesante, diferente al taller de tareas, en donde el nio se sienta participe y
dueo de su tiempo, su espacio y su eleccin; y en donde los padres se sientan
seguros que sus hijos se estn divirtiendo y aprendiendo bajo un programa
previamente estructurado y con la posibilidad de saber qu estn haciendo sus
hijos en cualquier momento del da desde su lugar de trabajo o residencia.
Adems, es un servicio que incluye acciones y actividades que tienen como
propsito la satisfaccin de las necesidades de los padres. Las necesidades de los
nios es lo fundamental en cuanto a dar la posibilidad de explorar, de conocer, de
desarrollar competencias en el campo artstico, de juego, de la creatividad, de
compartir con compaeros, solidaridad.
3. MARCO TERICO
3.1 MARCO CONCEPTUAL

El juego es una herramienta para el aprendizaje, pero que va ms all. Es una de
las maneras en las que la naturaleza induce a hacer cosas para sobrevivir. A
travs del juego se acumula y se libera una energa tal, que funciona como una
mquina de significacin y 5emodificacin del mundo, dejando al descubierto las
cosas que se deben aprender y las que se pueden desarrollar.
Es por medio del juego que las personas se apropian y desarrollan la cultura. El
proceso de desarrollo del juego contribuye al fortalecimiento de la autoestima, la
confianza y el liderazgo, que facilitan las relaciones interpersonales.
No se deben impedir las actividades naturales como gatear, caerse, subir, etc.,
porque esto es lo que genera seguridad y confianza en s mismo. Al nio que se
le impide conocer e indagar en su entorno, no adquiere las capacidades
necesarias para la asociacin de ideas, la importancia y necesidad de construir
reglas de comportamiento para el juego y para la vida.
La actividad ldica est estructurada en 4 etapas,1 que permiten ver como el juego
se halla en todas las vivencias de los nios y las nias, y se convierte en un
instrumento que favorece el desarrollo evolutivo y la preparacin para la vida.
Tales etapas son:
Juegos funcionales: son juegos que ayudan a relacionar las partes del cuerpo
con las funciones que le son propias. Va del nacimiento al ao y medio de
vida.
Juegos simblicos: desarrollan la imaginacin, la fantasa, el lenguaje y los

smbolos.
Ayudan a crear relaciones interpersonales, desarrollo de la
autonoma y del esquema corporal. Va del ao y medio a los cinco aos de
edad.
Juegos semi-reglados: interiorizacin del mundo como propio. Estimulan la

imaginacin, la capacidad lgica, habilidad para formar secuencias y la facultad
creadora. Posibilitan la formacin de hbitos de orden. Va de los cinco a los
siete aos.
Ruiz Ayala, Nubia Consuelo. Expresin y creatividad: Etapas de la actividad ldica.

Pgina. 26-28.
5
Juegos reglados: Aprenden a conocer y aceptar las normas o a establecerlas por

s mismos. Promueven el trabajo en grupo, la responsabilidad y el respeto. Ayuda
a que aprendan a defender sus derechos. Va de los siete a los once aos.
Observar el juego de los nios es como mirar a travs de una ventana al interior
de sus vidas puesto que el juego es el modo en que los nios aprenden acerca del
mundo y a la vez logran expresar sus vivencias, la valoracin por las dems
personas. El anlisis del juego de los nios nos dice mucho acerca de sus
habilidades cognitivas, participacin social, imaginacin, independencia,
mecanismos para afrontar problemas y solucionarlos con xito y en el ambiente. 2
El juego puede definirse en funcin del motivo o contenido. 3 Los motivos son las
razones por las cuales ocurre el juego. El contenido se refiere a los elementos del
juego. Este se puede considerar como una actividad cognitiva que contribuye al
conocimiento del nio y de su relacin con el mundo que le rodea. 4 El juego y el
lenguaje son parte del desarrollo del significado de smbolos del exterior del nio.
Smilanski (1968) elabor estadios del desarrollo del juego discutidos por Piaget y
otros autores en su examen del juego sociodramtico. Desarroll una evaluacin
de seis elementos del juego socio dramtico: juego de roles imitativo, simulacin
respecto a los objetos, simulacin respecto a las acciones y situaciones,
persistencia, interaccin y comunicacin verbal.
Existe un modelo de observacin similar acerca de las principales categoras del
juego social de Parten y las categoras de juego cognitivo descritas por Piaget y
Smilanski. Los comportamientos fueron codificados entre las dimensiones de las
categoras del juego cognitivo y social. Estas escalas fueron utilizadas para
observar a los nios 6emodificaci y en edad preescolar. 5
Parten (1933) evalu la participacin social en el juego de nios de edad
preescolar. Clasific el juego dentro de dos dimensiones: grado de participacin y
grado de liderazgo. Los grados de participacin fueron: juego desocupado,
solitario, espectador, paralelo, asociativo y organizado. El grado de liderazgo se
refiri a la participacin independiente, siguiendo algunas directrices de otras
personas, compartir el liderazgo con otras personas y dirigir slo.
Lieberman (1977) examin la relacin y el pensamiento divergente. Observ cinco
caractersticas ldicas de nios de guardera: espontaneidad, diversin manifiesta,
sentido del humor, espontaneidad social y espontaneidad cognitiva. Cada
caracterstica fue medida por su cantidad y calidad.
2
Brown & Gottfried, 1985; Bruner, Jolly & Sylva, 1976; Ellis, 1973; Garvey, 1977; Hartley &
Goldenson, 1963; Bergen, 1988. Material entregado en los Diplomados sobre funciones
ejecutivas y juego, en San Jos de Costa Rica en el 2002.
3
Ellis 1973. Material entregado en los Diplomados sobre funciones ejecutivas y juego, en San Jos
de Costa Rica en el 2002.
4
Rosenblant 1977,Ibid
5
Rubin, Maioni & Hornung (1976), Rubin, Watson y Jambor (1978), y Sponseller. Ibis
6
Truhon (1983) examin la diversin en el juego creativo y utiliz las categoras de

Lieberman evaluando conjuntamente la creatividad verbal y no verbal.
Los conceptos de diversin fueron depurados y se desarroll una escala de
calificacin para evaluar las caractersticas inherentes a la definicin de diversin.6
Aunque muchas de estas evaluaciones consideran el juego como un fenmeno del
desarrollo, su nfasis ha sido aislado de los aspectos ldicos. La evaluacin
utilizando slo un tipo de ellas proporciona una visin soslayada de la complejidad
del juego. Si slo se busca en el contexto social o cognitivo, se reduce la riqueza
de la experiencia ldica. Linder (1990) desarroll una evaluacin transdisciplinaria
basada en el juego que evala al nio en su desarrollo cognitivo, socio-emocional,
lenguaje, motor y fsico. El nio es evaluado mediante la observacin del juego en
ambientes estructurados y desestructurados, slo, con sus padres y con
compaeros.
El juego fue considerado por Takata un fenmeno del desarrollo, limitado por el
espacio y adems el tiempo reflejando las interacciones entre la persona y el
ambiente externo.7 Dise una entrevista semi estructurada y una observacin
ldica para obtener informacin acerca de los horarios de las actividades diarias
del nio. Identific 2 elementos del juego: la forma y el contexto. La forma era la
eleccin de los materiales de juego, cantidad y naturaleza de la diversin y
organizacin en el juego y fue pensada para obtener cambios paralelos en el
desarrollo. El contexto fue la expresin de las necesidades inmediatas del nio,
impulsos, estados emocionales y fsicos y reflejo de las situaciones vitales. Se
llevaron a cabo los estudios de fiabilidad y validez en la historia del juego y
encontraron un instrumento vlido y fiable para evaluar el comportamiento ldico
del nio.8
En 1964 y 1968 se desarroll una evaluacin observativa para dar una descripcin
del desarrollo del comportamiento normal del juego desde 0 a 6 aos de edad. 9
La evaluacin describe el juego en funcin del incremento anual y en 4
dimensiones: manejo del espacio, manejo de materiales, imitacin y participacin.
El manejo del espacio es el modo en el cual el nio aprende a manejar su cuerpo
y el espacio que lo rodea, a travs del proceso de experimentacin y exploracin.
El manejo de materiales es la manera en la cual el nio manipula los materiales y
el propsito con el que fueron utilizados. La imitacin es el modo en que el nio
obtiene una comprensin del mundo social, circundante y aprende a controlar sus
6
Barnett (1990,1991) y Barnett and Kluber (1982, 1984), Ibid.

Takata (1969,1971,1974. Material Recopilado en el Articulo Comportamiento Ldico y Social,
escrito por Linda Florey y publicado en el texto, Terapia Ocupacional. Ed. Willard and
Spackman.1993.
8
Behnke y Fetokovich (1984). . Material entregado en los Diplomados sobre funciones ejecutivas y
juego, en San Jos de Costa Rica en el 2002.
9
Knox. . Material entregado en los Diplomados sobre funciones ejecutivas y juego, en San Jos de
Costa Rica en el 2002.
7
sentimientos a travs del proceso de observacin, imitacin y dramatizacin. La

participacin es la cantidad y el modo de interaccin con las personas en su
ambiente, el grado de independencia y cooperacin demostrada en las actividades
ldicas.
En 1987 se desarroll un instrumento de auto informe diseado para medir la
actividad y el estilo del juego en nios de 7 a 11 aos de edad. 10 Para la actividad
ldica fue elegida la cantidad y el tipo de tiempo utilizado en actividades ldicas
especficas y el estilo ldico fue el estilo de juego que perciba el nio y la
frecuencia de participacin en comportamientos ldicos. El instrumento fue
evaluado con 77 nios y se estableci la fiabilidad y validez. En 1989 se
desarroll un instrumento de observacin para evaluar el comportamiento ldico
en muchachos pre-adolescentes de 9 a 11 aos de edad; en la gua busc
violaciones de la calidad social del comportamiento ldico en cuanto a obediencia,
reglas, cooperacin con otros jugadores y sentido de juego limpio. 11
Recientemente, se han utilizado mtodos cualitativos para explorar aspectos
especficos del juego. Pierce (1991) observ y analiz el juego de nios pequeos
y 8emodificaci para determinar la temprana adquisicin de reglas.
Se
identificaron 3 tipos de reglas relacionadas con el objeto: reglas de las
propiedades del objeto, reglas de la accin del objeto y reglas del afecto del
objeto.
Knox observ el juego de los preescolares para determinar las
caractersticas de diversin y los efectos de los cuidadores y el ambiente en la
diversin. Los mtodos cualitativos son muy prometedores para el examen de la
complejidad del juego dentro de ambientes naturales.
3.1.1 Desarrollo Motor y Juego
Desde que nace, el nio inicia el control de los movimientos de su cuerpo gracias
al inters que tiene por interactuar con el ambiente que lo rodea. 12 Por el deseo
de jugar, adquiere nuevos patrones motores y mejora su postura y equilibrio.
Durante los juegos perfecciona sus habilidades motoras, las combina y le imprime
coordinacin y firmeza.
El desarrollo motor se inicia con movimientos generales como por ejemplo,
extender el cuerpo contra la gravedad. Se perfecciona con el manejo armnico de
los dos lados del cuerpo. Esto facilita, por ejemplo, el uso de las manos y permite
definir la preferencia manual. Y se completa con patrones especficos tales como
saltar, pararse en un pi, manipular objetos o utilizar las manos para escribir o
10
McDonald. . Material entregado en los Diplomados sobre funciones ejecutivas y juego, en San
Jos de Costa Rica en el 2002.
11
Primeau. Ibid
12
Fisher, 1991.Material recopilado del Articulo El juego, espacio natural para favorecer el
desarrollo motor. Matha Tobn. Revista Ocupacin Humana. Vol. 8 # 1, Asociacin Colombiana de
Terapia Ocupacional. Bogot 1998.
8
recortar.13
El desarrollo motor es un proceso espiral y progresivo de adquisicin de patrones
como arrastrarse, sentarse, gatear, caminar, correr, saltar y trepar. Con cada
nuevo patrn, el nio puede interactuar con su ambiente con mayor facilidad y
acceder a juegos mas elaborados. 14 Por ejemplo, cuando el nio aprende a
gatear puede tomar los juguetes que estn fuera de su alcance para explorarlos.
De igual forma, la prensin tiene una secuencia precisa que es alcanzar, agarrar,
soltar, lanzar y hacer pinza para manipular objetos pequeos, la cual se estimula
por las exigencias del ambiente.
En el Anexo 1 se muestra la influencia del ambiente de juego en el proceso de
desarrollo motor.
En la etapa escolar el nio perfecciona sus habilidades motoras bsicas gracias a
las diversas actividades que realiza: inicia destrezas de autocuidado, como
vestido, alimentacin e higiene y se hace ms independiente. Planea nuevos
esquemas de movimiento y desarrolla su coordinacin y destreza al jugar durante
el recreo. Perfecciona su habilidad manual, pues aprende a manejar elementos
escolares como arcilla, plastilina, crayolas o colores y las tareas escolares
propician la repeticin de movimientos. Las clases de educacin fsica, expresin
corporal o arte favorecen el afianzamiento de las habilidades motoras de los nios.
Los nios generalmente estn dispuestos a participar en los juegos y esto facilita
el cumplimiento de sus objetivos de tipo motor. Tambin es valioso abrir espacios
de juego libre para observar a qu juegan los nios y qu actividades ldicas
prefieren.
En sntesis, el nio logra desarrollar sus habilidades motoras al enfrentarse a los
diferentes retos diarios. Cuando los retos se presentan en el contexto del juego, el
nio se motiva a enfrentarlo con mayor facilidad. Los juegos se pueden escoger de
acuerdo con las exigencias que proponen, la opcin de estimulacin que ofrecen y
el grado de control que exigen del nio.
Este proceso de aprendizaje motriz debe ser una experiencia de diversin, alegra,
logros y satisfacciones; donde el nio sea el protagonista de su propia historia,
explorando fsicamente su mundo, mejorando el completo desarrollo de su
13
Gassier, 1985. Material recopilado del Articulo El juego, espacio natural para favorecer el
14
Bundy, 1995. Material recopilado del Articulo El juego, espacio natural para favorecer el
9
movilidad desde temprana edad y abriendo una maravillosa puerta en el largo

sendero que lleva a la madurez.
3.1.2 Estimulacin Sensorial y Juego
Para adquirir patrones motores eficientes, el nio necesita de la integracin y
organizacin de varios estmulos sensoriales. Este proceso de recepcin, relacin
e interpretacin de estmulos se denomina integracin sensorial.15 La organizacin
e interpretacin de la informacin produce como resultado comportamientos
adaptativos. Estos son la repuesta adecuada del nio a las exigencias del
ambiente.
Ante cualquier situacin, el nio recibe informacin sensorial de origen tctil,
vestibular, propioceptiva, visual y auditiva. Dicha informacin es relacionada e
interpretada en su cerebro produciendo una respuesta adaptativa acorde con la
situacin.16 Por ejemplo, cuando el nio juega ftbol, mira el baln (informacin
visual), lo toca con el pi (informacin tctil), se mueve para empujarlo
(informacin vestibular y propioceptiva), escucha al amigo que se lo pide
(informacin auditiva), y lanza el baln haciendo un buen pase (comportamiento
adaptativo).
Un adecuado proceso de integracin sensorial permite entre otros logros,
desarrollar el conocimiento del mapa corporal, alcanzar una adecuada base
postural y lograr la organizacin espacial.
El mapa corporal es el producto de las sensaciones que se reciben a travs de la
piel. Se desarrolla por ejemplo cuando el nio juega con crema, arena o pintura.
Esta imagen mental del cuerpo es bsica para planear movimientos e interactuar
con el ambiente.
La base postural, es la suma de reacciones de equilibrio, enderezamiento y
estabilidad muscular. Se desarrolla por ejemplo, cuando el nio juega en
columpios, balancines o barra de equilibrio. Gracias a la base postural, el nio
puede moverse con agilidad y mantener su posicin ante las exigencias de la
fuerza de gravedad.
15
Ayres, 1979. Material recopilado del Articulo El juego, espacio natural para favorecer el
16
Ayres, 1979, Fsher, 1991. Material recopilado del Articulo El juego, espacio natural para
favorecer el desarrollo motor. Matha Tobn. Revista Ocupacin Humana. Vol. 8 # 1, Asociacin
Colombiana de Terapia Ocupacional. Bogot 1998.
1
La organizacin espacial es la capacidad de orientarse y relacionarse con los

objetos del medio ambiente. Se estimula, por ejemplo, con juegos de pistas o con
el ordenamiento de objetos. El manejo del espacio permite al nio desarrollar su
direccionalidad y ubicacin.
En el Anexo 2 se muestra la importancia del ambiente de juego como fuente de
estimulacin sensorial.
En sntesis, el nio recibe en forma permanente la informacin sensorial
proveniente de los objetos que le rodean. Esta informacin se organiza en el
cerebro, lo cual le permite comprender la situacin y responder en forma
adaptativa ante las exigencias ambientales. Gracias a la integracin de los
estmulos sensoriales el nio desarrolla por ejemplo el esquema corporal, la base
postural y la organizacin en el espacio.
Teniendo en cuenta lo anterior es importante abordar al nio con otras
perspectivas y metodologas, de tal forma que se desarrolle la capacidad para
resolver problemas de la vida, la capacidad para generar nuevos problemas para
resolver, la habilidad para elaborar productos u ofrecer un servicio que es de gran
valor en un determinado contexto comunitario o cultural.
En estas etapas es importante el factor motivacin, el cual se entiende como el
inters que se da ante una informacin, dando inicio al proceso de aprendizaje. Y
la motivacin genera posibilidad de aprendizaje, y es considerado un requisito
previo para un adecuado nivel de memoria y pensamiento.
Dentro de este concepto se debe incluir el trmino volicin, el cual se entiende
como el conjunto de valores e intereses que forman parte del ser y su entorno,
logrando una motivacin intrnseca y extrnseca para la ejecucin de una accin.
Para esto es importante tener en cuenta lo siguiente:
Puede educarse a travs de juegos de fantasas y roles, teatralizacin,

actividades creativas y narraciones.
El nio no debe vivir su vida como amenazante sino como compensante y

exitosa.
El nio demuestra a travs de la conducta, cuando necesita contacto, apoyo

fsico y psquico.
Un sistema de valores adecuado apoya el sistema motivacional.
Una modalidad diferente de realidad infantil es un Club Infantil, en donde el nio

tiene la oportunidad de construir su personalidad y su identidad, y la posibilidad de
1
preservar la vida, expresar su conciencia, relacionarse con el mundo, explorar el

ambiente en forma libre, movilizar el cuerpo, aprendizaje de nuevos movimientos,
especializacin de conductas fsicas y/o desarrollar una habilidad fsica o una
actividad deportiva.
La educacin con el transcurso de los aos ha tenido una evolucin netamente
tecnolgica y orientada solo a la dimensin acadmica como factor fundamental
para el crecimiento intelectual del individuo. Sin embargo, se ha desconocido la
relevancia que tiene el desarrollo del individuo en otras dimensiones y ms
importante an que sea en forma integral.
Esto por el actual nivel de
competitividad que se evidencian en las diferentes instituciones educativas. Por lo
tanto, este Club Infantil, diseado para la utilizacin adecuada del tiempo libre, es
de gran importancia para la educacin actual, y es coherente con las necesidades
que esta presentando el pas y cada una de las personas que lo integran en sus
diferentes niveles de desarrollo. Este planteamiento beneficiara en gran medida
la razn de ser del Club Infantil, la cual est enfocada a preparar al individuo para
la vida, pues No olvidemos que la inteligencia puede ganar la admiracin, pero
slo el carcter y la rectitud conquistan el respeto17.
Las funciones primordiales de este proyecto son ensear a vivir, a comportarse en
cada uno de los momentos de la vida, a enfrentar y solucionar los conflictos que
se presentan, a saber tomar decisiones en forma autnoma y con sentido real de
la vida.
Adems, debe proporcionar humanizacin no solo instruccin; por lo tanto se debe
fortalecer el cuerpo y el alma, estructurar el carcter y la madurez del espritu,
afianzar el juicio y la voluntad de accin y sensibilizar socialmente; con el nico
objetivo de crear una cultura por la educacin para la vida, que permita vincular
todo contenido a la vida cotidiana.
La inclusin coherente y adecuada de los diferentes programas es muy vlido para
poder proporcionar a los seres humanos de hoy una educacin integral en los
diferentes mbitos, de tal forma que la persona aprenda en la vida y para la vida.
Las necesidades actuales son claras, se quiere una mejor educacin, personas
que estudien y trabajen, personas con conciencia ciudadana, personas con
valores arraigados que generen respeto y amor por la vida, fidelidad a sus
principios o creencias, honestidad, xito y satisfaccin colectiva, personas con
criterios claros y convincentes, tolerancia y convivencia familiar y social, etc.
Entonces, si esto es lo que se busca, eso mismo hay que dar, pero dando en una
forma conciente, recta y coherente con el comportamiento y la conducta de cada
uno.
17
Surez Barcala, Pilar, Presidente de la Fundacin para el desarrollo de la Educacin Infantil, en

Espaa. Articulo sin publicar. 2005
1
Lo anterior requiere de gente comprometida con la formacin de nuevas

generaciones y con un pas con gente que cada vez sea mejor; pues es claro que
falta camino por recorrer para lograr que haya una coherencia entre la accin y el
pensamiento, y no solo de las personas interesadas, sino que debe ir ms al
fondo, es decir desde el gobierno hasta el ltimo individuo sobre la tierra.
La Recreacin, es un proceso de accin participativa y dinmica que facilita
entender la vida como una vivencia de disfrute, creacin y libertad, en el pleno
desarrollo de las potencialidades del ser humano para su realizacin y
mejoramiento de la calidad de vida individual y social, mediante la prctica de
actividades fsicas o intelectuales de esparcimiento.
Recrearse es una forma natural de traducir el mundo a significados particulares de
la experiencia personal. Es una manera como el ser humano, en cualquiera de
sus etapas de crecimiento, puede codificar y comprender su entorno, para que los
procesos de la vida resulten placenteros.
Es importante retomar el concepto de recreo, que se intercala en la jornada diaria
y rompe la rutina programada. Es un momento para dedicar tiempo a la diversin
y hacer las cosas que se saba hacer o repetir aquellas que se acababa de
aprender; un tiempo en el que se intentaban nuevos juegos, se elega el juego de
moda o el que ms gustaba a la mayora. Pero, ahora, parece un espacio que
carece de ese simbolismo precioso del recreo alegre y proactivo.
El Ocio, tiene que ver ms con las actividades que el sujeto escoge en plena
libertad.
Es un conjunto de ocupaciones a las cuales puede dedicarse
voluntariamente; actividades tales como divertirse, jugar, desarrollar rutinas
distintas a las habituales; en general las que llenen un deseo no necesariamente
programado. Es decir, es un conjunto de gestos llenos de espontaneidad,
caracterizado menos por actividades especficas que por un conjunto de actitudes
profundas.
El Ocio es una variacin en respuesta a una necesidad biolgica de descanso.
Es por medio del juego que cada uno puede ir al encuentro de s mismo y lograr
recrear cotidianamente su ser individual.
El Esparcimiento, es sinnimo de diversin. Es un conjunto de actos por medio
de los cuales el nio logra distribuir, de manera organizada, los espacios dentro de
los cuales se mueve. Estos espacios pueden ser:
Activos: se caracterizan por tener un significado particular para el individuo y

por invitar a actuar y permitir la accin de quien se involucra con ellos.
Pasivos: estn diseados para que el individuo reflexione consigo mismo y se

cuestione en el largo plazo.
1
Sociales: sus oportunidades de aprendizaje se hallan en las posibilidades que

ofrecen para el cultivo de los valores y el bienestar general.
Educativos: Son aquellos en donde el educador y el estudiante se encuentran

y ejecutan una accin didctica.
Deportivos: diseados estrictamente para la prctica de disciplinas deportivas.
Por lo tanto, el aprovechamiento del tiempo libre es el uso constructivo que el ser
humano hace de l, en beneficio de su enriquecimiento personal y del disfrute de
la vida en forma individual o colectiva. Tiene como funciones bsicas el descanso,
la diversin, el complemento de la formacin, la socializacin, la creatividad, el
desarrollo personal, la liberacin en el trabajo/estudio y la recuperacin
psicobiolgica.
La educacin extraescolar es la que utiliza el tiempo libre, la recreacin y el
deporte como instrumentos fundamentales para la formacin integral de la niez y
de la juventud y para la transformacin del mundo juvenil con el propsito de que
ste incorpore sus ideas, valores y su propio dinamismo interno al proceso de
desarrollo de la Nacin. Esta educacin complementa la brindada por la familia y
la escuela y se realiza por medio de organizaciones, asociaciones o movimientos
para la niez y la juventud e instituciones que tengan como objetivo prestar este
servicio a las nuevas generaciones.
El tiempo libre se programa y su empleo obedece a un espacio dentro del cual la
rutina cotidiana pierde su ritmo, pero para dar paso a un espacio de descanso
preparado, cuando una actividad productiva llega a su final. Es un tiempo de
construccin de autonoma, en el cual se eligen las actividades para dotar ese
tiempo de significado. Se trata de seleccionar entre varias opciones o programas
aquellos que interesen para emplear el tiempo libre; y con el uso de la iniciativa
para organizarlo.
La estructuracin de un proyecto de utilizacin del tiempo libre incluye una
enseanza y propicia aprendizajes determinados de acuerdo con las
caractersticas de los individuos, sus intereses, necesidades, expectativas y/o a la
edad de los nios. Adems, promueve el desarrollo de la Autonoma, que
significa la capacidad de gobernarse a s mismo; y en este proyecto se enfoca a la
recreacin y la diversin, motivando al nio a descubrir diferentes intereses, a
realizar algo que sea factible, a participar plenamente de las actividades, a una
actitud libre y a lograr una integracin enriquecedora.
3.1.3 Dimensiones del Desarrollo.
Para favorecer la formacin integral y el desarrollo de las potencialidades se
deben trabajar las siguientes dimensiones, de acuerdo con los lineamientos
curriculares del Ministerio de Educacin de Colombia.
1
Socio afectiva: el desarrollo socio afectivo permite el afianzamiento de su

personalidad, auto imagen, auto concepto y autonoma. De esta forma se crea
una manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos frente a
los objetos, animales y personas del mundo; la manera de actuar, discernir, tomar
decisiones y juzgar sus propias actuaciones y las de los dems.
Corporal: el objetivo bsico son las vivencias corporales, el descubrimiento del
mundo con el propio cuerpo, la asimilacin de la motricidad para llegar a la
expresin simblica, grfica y a la abstraccin a base de estimular el movimiento.
La expresividad de movimiento se traduce en la manera integral de actuar y se
manifiesta ante el mundo con su cuerpo. En esta accin se articulan toda su
afectividad, deseos, representaciones, posibilidades de comunicacin,
conceptualizacin y favorece nuevas formas de pensamiento.
Cognitiva: se debe consolidar la percepcin, atencin y memoria desarrollando su
capacidad simblica apoyada en experiencias del ambiente y la familia que surgen
por las representaciones del mundo real y luego pasa a realizar acciones en el
plano interior de la actividad mental y finalmente se manifiesta en las acciones en
ausencia del modelo. Es as como el lenguaje se convierte en una herramienta
esencial en la construccin de las representaciones, la imagen est ligada a su
nominacin y el habla expresa su mundo interior. Las representaciones, las
relaciones y el pensamiento deben formar parte del desarrollo cognitivo.
Comunicativa: busca que el nio exprese conocimientos e ideas sobre las cosas,
acontecimientos y fenmenos de la realidad; que construyan mundos posibles y
establezca relaciones para satisfacer necesidades, formar vnculos afectivos y
expresar emociones y sentimientos. Entre ms variadas sean las interacciones
del nio con el medio, ms fcilmente transforma sus maneras de comunicacin,
enriquece su lenguaje y expresividad.
Esttica: hace referencia a la expresin espontnea que hace el nio de sus
emociones y sentimientos, sin que stos sean prejuzgados, en un clima de
seguridad y confianza. Desarrolla la imaginacin, la creatividad, la iniciativa y el
gusto esttico, teniendo como base la sensibilidad.
Actitudinal: su objetivo principal es ofrecer la posibilidad de que el nio sea capaz
de amar, recibir y dar afecto, establecer lazos de amistad, compaerismo y
solidaridad, con capacidad y deseo de comunicarse con los dems, alegre y feliz,
disfrutando de todas las oportunidades que le brinda la vida. Lo anterior basado
en un ambiente que propicie el respeto mutuo, justicia, criterios propios y solucin
de problemas.
4. MARCO LEGAL
Para la ejecucin del proyecto se requiere de:
Planeacin: normas y delineacin del proyecto. En el lote que tiene 1.500

metros cuadrados slo se puede construir el 30% de la superficie y hasta dos
pisos y altillo. Esto debido a que est ubicado en la Vereda Fonquet, Zona
de Granjas en el Municipio de Cha.
Se deben presentar los respectivos planos, escrituras y minutas a la oficina

de planeacin.
El uso del suelo permite la construccin del Club Infantil. Se debe llevar el
plano de ubicacin del lote a planeacin.
All se aprueban las licencias de funcionamiento (permiso para que puedan

desarrollarse las actividades comerciales) y licencia de construccin (permiso
para desarrollar la obra).
Cmara y Comercio: inscripcin de la actividad comercial, definiendo el objeto

social o finalidad del Club; y pago anual.
Industria y Comercio: inscripcin para realizar pago bimensual de impuestos al

municipio por la actividad comercial.
ICA: permiso para poder colocar el aviso del Club.

bimensualmente.
RUT: inscripcin en la Direccin de Impuestos Aduanas Nacionales. DIAN.
IVA (Impuesto de valor agregado): Inscripcin para realizar pago bimensual de

impuestos al Estado por la generacin de ingresos, cuando se hace la
retencin de este impuesto.
Certificacin de SAYCO y ACINPRO: permiso para poder realizar actividades

musicales. As no se vaya a realizar alguna actividad musical debe hacerse la
inscripcin y la certificacin del no uso. COSTO: $14.000.
Certificacin de Bomberos: solicitud de concepto de bomberos. Esto es para

verificar que no haya peligros en el establecimiento.
Secretara de Salud: se encarga de supervisar que el establecimiento cumpla

con la adecuacin, organizacin y distribucin acorde a las necesidades de los
1
Se debe pagar
espacios del Club. Debe tenerse en cuenta la iluminacin, ventilacin, tamao

de aulas, tamao de mobiliario, zonas verdes, entre otros.
Certificacin de saneamiento ambiental.
4.1 MARCO REFERENCIAL

Para identificar cules son los servicios que ofrecen los diferentes jardines y
centros especializados para el desarrollo integral del nio se describen algunos de
ellos, con el fin de conocer la oferta del mercado.
Like a Home Un divertido mundo de hbitos y rutinas: es un sitio creado con el
objetivo de brindar la atencin integral a nios cuyos padres trabajan largas
jornadas y no tienen la posibilidad de recibir una orientacin en casa en la
realizacin de sus deberes escolares, ni una adecuada ejecucin de hbitos y
rutinas. Ofrecen los servicios de Psicologa, Terapia Ocupacional, refuerzos
acadmicos con profesores de Ingls, Matemticas y Msica. Adems cuentan
con el servicio de onces, transporte al lugar y/o a las citas y cursos diferentes a
Like Home y compras de artculos para el cumplimiento de tareas como libros y
disfraces.
Jardin Infantil La Ermita: tiene el doble carcter de Hogar y Jardn, para lo cual
es muy importante la integracin de la familia. Cuenta con los niveles de maternal,
Pre-kinder, 17inder y transicin. Las actividades estn encaminadas a la
estimulacin motora y sensorial, lenguaje, msica, arte, iniciacin en lectoescritura y matemticas, socializacin, desarrollo perceptual y vasomotor.
Adems ofrecen actividades especiales como tteres, desfiles, teatro infantil,
cocinados y natacin. La labor educadora del jardn permite reconocer las
caractersticas especiales de los nios, iniciar el buen manejo corporal y
estabilidad emocional, lenguaje rico en comprensin, expresin y uso.
Centro teraputico infantil Caminos: este centro tiene como objetivo dar apoyo
teraputico integral a nios con bajo rendimiento escolar, dificultades en el
aprendizaje y alteraciones en su desarrollo en general.
Su trabajo es
interdisciplinario a nivel de Neurologa, Psicologa clnica y educativa,
Fonoaudiologa, Terapia Ocupacional, Terapia Fsica y Pedagoga. El programa
que se lleva a cabo est dirigido a nios de 3 aos en adelante que experimenten
dificultades en una o varias reas relacionadas con el aprendizaje, maduracin
neurolgica, adaptacin y desempeo escolar. Incluye una evaluacin integral e
interdisciplinaria, atencin especializada, orientacin a padres y maestros en el
manejo de la problemtica del nio.
Gimnasio Fitness: Ofrecen actividades motrices relacionadas con la gimnasia
Jardn Infantil Popet: Es un centro de educacin infantil especializado en nios

en edad preescolar (1 a 5 aos). Su objetivo es contribuir al desarrollo integral a
travs de un mtodo de aprendizaje vivencial y ldico, que permita potencializar
las habilidades individuales de cada nio, al que se concibe como un ser activo
dentro de este proceso.
El programa est estructurado para desarrollar
habilidades en las diferentes reas del desarrollo infantil, cada una de las cuales
trabajada por un profesional especializado en Fonoaudiologa, Terapia
Ocupacional y Psicologa.
Ofrecen actividades extracurriculares en
computadores, ingls, natacin y talleres a padres.
MARTN CLUB: Este Club ofrece sesiones de natacin basado en un aprendizaje
progresivo y divertido, en donde los nios logran un desarrollo armnico e integral
en sus habilidades acuticas; sesiones de gimnasia, donde se desarrollan
actividades motrices que contribuyen al control y conocimiento del cuerpo,
fomentando destrezas y capacidades; tardes creativas donde realizan diferentes
actividades como plastilina, cermica, tteres, manitas creativas y cine infantil; y
sesiones de juego libre. Adems, prestan el servicio para llevar a cabo fiestas
infantiles
ARRIESGARTE: es una organizacin de profesionales en educacin creadora de
escenarios de aprendizaje enfocados al arte o a la aventura, que pretende el
mejoramiento de las relaciones con el medio ambiente, desarrollando habilidades
artsticas y de aventura la aire libre, integrando conocimientos y fomentando
valores ecolgicos y artsticos; con el propsito de generar espacios de reflexin,
con alternativas de sano y formativo esparcimiento.
Taller Infantil Los Gnomos: en este espacio se le proporciona al nio una
educacin integral y personalizada con formacin en valores, inspirados en
sentidos artsticos y ecolgicos. Busca formar nios creativos, protagonistas de su
crecimiento intelectual, capaces de transformar su realidad teniendo como rasgo
distintivo el arte como expresin plena de sus sentimientos y la ecologa como
compromiso hacia el mundo que les rodea. Consta de pista de mini autos,
parques, areneras, muequero, gimnasio, biblioteca, saln de computadores,
huerta, entre otros. Ofrece taller de tareas, guardera, estimulacin temprana,
curso de vacaciones, Terapia Ocupacional, Fonoaudiologa y Psicologa.
Otros: (Jardines infantiles y centros de recreacin reconocidos en Cha)
Jardn Infantil Mi Carreta
Jardn Infantil Mi Trencito
Jardn Infantil Happy Days
Parque recreacional BIMA.
En los lugares anteriormente descritos se evidencia que en ninguno se ofrece un
servicio integral como en el proyecto del Club Infantil El Sauce, el cual propone la
1
utilizacin productiva del tiempo libre a travs de estimulacin y desarrollo de

habilidades, destrezas y competencias en los nios.
5. OBJETIVOS
5.1 OBJETIVO GENERAL

Establecer la viabilidad acadmica, financiera, de mercado y administrativa de
crear un Club Infantil dirigido a nios entre 1 y 12 aos para ofrecer un espacio
diferente de diversin y aprendizaje, orientado al proceso de desarrollo humano
integral.
5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
5.2.1 Determinar el mercado actual de los lugares dedicados al esparcimiento y
recreacin de los nios.
5.2.2 Conocer en qu emplean los padres el tiempo libre de sus hijos.
5.2.3 Realizar un estudio de factibilidad para obtener la proyeccin real del Club
Infantil.
5.2.4 Elaborar una proyeccin financiera para establecer el presupuesto de
ingresos y gastos que requiere el funcionamiento del Club Infantil.
5.2.5 Desarrollar el proyecto pedaggico para el Club Infantil El Sauce, como
alternativa innovadora para la adecuada utilizacin del tiempo libre.
6. PROBLEMA
Existe ausencia de oportunidades para ocupar el tiempo libre de los nios, en
alternativas diferentes a los sitios tradicionales, en Bogot y en municipios
aledaos al Norte de Bogot.
7. DISEO METODOLGICO
7.1 TIPO DE METODOLOGIA
El presente proyecto de investigacin tiene un enfoque de tipo cualitativo y est
basado en la metodologa de investigacin accin participativa, fu desarrollado
por dos personas y cuenta con la participacin de algunos profesionales. Va de lo
general a lo particular; y se define como: el conocimiento basado en las
experiencias de otros individuos o fenmenos explicados desde otros puntos de
vista.
Este modelo de investigacin tiene las siguientes caractersticas:
Genera conocimiento prctico y particular.
Est vinculado a un contexto y depende de circunstancias concretas.
Utiliza marcos de referencia, paradigmas y modelos mltiples.
Integra teora y prctica.
No se conforma con la exploracin e indagacin que produce el conocimiento,
sino que favorece el compromiso y el perfeccionamiento en la accin.
Toma ms en cuenta las caractersticas de las personas y la sociedad.
Concibe la realidad como un todo, que solo puede explicarse desde las
caractersticas propias de cada contexto.
Favorece la comprensin de fenmenos complejos como la educacin y la
organizacin.
Analiza y comprende creencias, expectativas,
valores, actitudes y
conocimiento de protagonistas y los ubica dentro de un marco social e
ideolgico.
Ilumina escenarios y descubre hilos que mueven la realidad.
Brinda una solucin efectiva de problemas particulares y concretos en la
prctica.
Busca la intervencin y el mejoramiento.
Modifica determinadas circunstancias a travs de una accin concreta y
aprende algo acerca de aquello sobre lo que se ha ejercido la accin y con la
colaboracin de otros.
Se fundamenta en criterios de verdad, en la coherencia interna, en la
consistencia con el contexto y en los consensos de autoridades acadmicas.
Se realiza la investigacin en donde tienen lugar los hechos.
Las variables son cambiantes en el espacio y en el tiempo y se fundamentan

en criterios ticos.18
En conclusin, esta metodologa busca conocer y actuar en el contexto de un

proceso de cambio o transformacin de la realidad; es decir un proceso operativo
que incluye actividades investigativas de tipo participativo.
La investigacin accin participativa utiliza como instrumento el sistema de
proyectos, ya que con ste puede articular el conocimiento con la actividad y la
produccin de conocimientos con la solucin de los problemas que se plantean en
un proyecto, y se pueden tomar decisiones acerca de un asunto determinado.
7.2 POBLACION Y MUESTRA

El perfil demogrfico de este proyecto son padres de un nivel socioeconmico 4, 5
y 6, de nios y nias entre 1 y 12 aos de edad. Y el perfil psicogrfico son
padres trabajadores que desean lo mejor para sus hijos, les impacta los espacios
infantiles innovadores, seguros y donde puedan divertirse y aprender bajo un
modelo creativo y que desarrolle estructuras de personalidad integrales basadas
en el liderazgo, la autonoma, la independencia y la afectividad.
Poblacin: padres de familia, personas que trabajen en jardines, gimnasios,
centros de recreacin y/o aprendizaje.
Muestra:
Las encuestas se realizarn a las siguientes personas:
39 Padres
10 Rectores o Directores de instituciones educativas.
7.3 DIAGNSTICO OPERATIVO

Para dar una respuesta coherente a las necesidades del mercado y lograr
identificar los servicios que se pueden prestar dentro del Club Infantil, con el fin de
favorecer el desarrollo humano integral, se utilizar la tcnica del Diagnstico
Operativo que es una tcnica social que tiene como objetivo lograr una
18
Cuadro comparativo entre el paradigma positivista y naturalista por Luz Yolanda Sandoval.
Seminario de Investigacin-Accin, Especializacin en gerencia Educativa, Cha, Universidad de la
Sabana. 2005)
2
apreciacin general de la situacin o problema.19 Esto ayudar a proveer los

conocimientos necesarios sobre el proyecto en estudio. Este tipo de tcnica
conllevar a una serie de detalles que se describen a continuacin:
Revisin Bibliogrfica
En diversos documentos sobre estudios de factibilidad, estudios de mercadeo,
desarrollo psicomotriz, socio afectiva y sensoperceptual, se obtuvo informacin
acerca de las necesidades actuales de los padres y nios en cuanto a la utilizacin
del tiempo libre; y las posibles alternativas que se pueden ejecutar para apoyar el
desarrollo de habilidades para la vida y el desarrollo de estructuras de
personalidad.
Consulta a informantes claves
Para la consulta a informantes se utilizar la entrevista no estructurada como
instrumento de indagacin y estrategia para conocer la perspectiva que tienen los
diferentes padres, nios y personas que trabajan en el mbito infantil, con relacin
a las debilidades concernientes a las actividades que desarrollan o le gustara
implementar en el tiempo libre de sus hijos; de las expectativas que ellos tienen
del proyecto Club Infantil y los servicios que se ofrecern. Adems, se conocern
posibles alternativas de funcionamiento que permitan la participacin y la
estructuracin de los diferentes programas o talleres que sern un apoyo al
proceso de aprendizaje, diversin y crecimiento humano.
La Entrevista No Estructurada se define como una conversacin al entrevistado,
permitindole que vaya narrando su experiencia y exponiendo su punto de vista20.
Los informantes claves sern algunos padres de familia, nios y personas que
trabajen en el mbito infantil.
Contacto con el campo de estudio
El contacto con el campo de estudio ser a travs de visitas a diferentes jardines,
gimnasios, centros recreativos, entre otros ubicados en Cha y Bogot. Este
contacto es definido por Chacn como un registro sistemtico, vlido y confiable
de los comportamientos y conductas manifiestas.21
19
Ander Egg, 1994. Introduccin a las Tcnicas de investigacin social. Editorial Humanitas,Buenos
Aires. 1971.
20
Barrantes Rodrigo. Investigacin: Un camino al conocimiento. Un enfoque cualitativo y
cuantitativo. Editorial E. UNED. San Jos, Costa Rica.1999
21
Chacon y Otros. Programa para la potencializacin del bienestar ocupacional del escolar. San
Jos, Costa Rica. 2002
2
Adems, se realizar una observacin general del comportamiento y

funcionamiento de cada una de las dependencias de los lugares visitados. Dicha
observacin consiste en un mtodo interactivo para recoger informacin que tiene
una profunda participacin del observador; para ello debe aprender los modos de
expresin de los grupos, comprender las normas de funcionamiento y entender su
comportamiento.22
Tambin se emplear la observacin como parte del proceso del Diagnstico
operativo, lo que permitir hacer inferencias vlidas y confiables con respecto a los
observados. Esta observacin es un proceso sistemtico, por medio del cual el
investigador recoge informacin por s mismo, relacionado con el proyecto en
estudio.
7.4 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS
Las encuestas o cuestionarios sern aplicados a Padres de Familia, personas
que trabajen en el mbito educativo, quienes diligenciarn dicho instrumento de
manera individual y luego de darles las instrucciones respectivas. Esta encuesta
busca establecer las necesidades y expectativas que tienen los encuestados
acerca de la utilizacin del tiempo libre de sus hijos y de la nueva alternativa: Club
Infantil.
El cuestionario o encuesta es un modelo general de investigacin, un diseo o un
mtodo, que se apoya fundamentalmente en la tcnica de recoleccin de la
entrevista, pero en este caso se utilizar en forma independiente, la cual se le
entregar por escrito a cada uno de los encuestados para que consigne por si
mismos las respuestas (Sabino, 1998:124-129). La encuesta es cerrada con el fin
de facilitar la tabulacin de datos.
Las observaciones se harn por escrito en una libreta, llamada Cuaderno de
Campo. Con este instrumento de registro se puede obtener un bosquejo de los
temas examinados en cada entrevista, para llevar los comentarios del observador
y registrar en notas de campo: conjeturas, instrucciones, comportamientos o
gestos notables.23
Las entrevistas no estructuradas sern grabadas en audio con el fin facilitar la
informacin exacta que los entrevistados aporten al proyecto de investigacin.
Entrevista no estructurada se define como aquella en la que no existe una
22
Barrantes Rodrigo. Investigacin: Un camino al conocimiento. Un enfoque cualitativo y

cuantitativo. Editorial E. UNED. San Jos, Costa Rica.1999.
23
Barrantes 1999. Ibid
2
estandarizacin formal, habiendo por lo tanto un margen ms o menos grande de

libertad para formular las preguntas y las respuestas.24
Los Talleres se impartirn a un grupo de personas que estn interesadas en el
proyecto con el fin de conocer la opinin acerca de los programas que ofrecer el
Club Infantil y su impacto en el mercado. Dicha metodologa requiere centrar el
trabajo en la enseanza-aprendizaje para aprender haciendo, interactuando
directamente con la realidad con el propsito de inducir en el grupo de trabajo las
competencias necesarias para actuar en la realidad prctica.25
La Mesa Redonda se realizar con una breve exposicin del proyecto Club
Infantil, por parte de las investigadoras, ante un grupo de profesionales, con el fin
de tener la oportunidad de dar a conocer el proyecto, obtener retroalimentacin y
planteamiento de estrategias que favorezcan el desarrollo del mismo y aclarar
todas las dudas e inquietudes que se presenten. La Mesa Redonda es una tcnica
grupal de un equipo de expertos que sostienen puntos de vista divergentes y/o
contradictorios sobre un mismo tema", ante un grupo o auditorio, "tratando de
defenderlo a como de lugar".26
24
Ander Egg, Ezequiel.Introduccin a las Tcnicas de investigacin social. Editorial Humanitas,

Buenos Aires. 1971.
25
Rivire E. P. y de Quiroga, A. P. Material entregado en el curso de investigacin realizado en la
Universidad Santa Paula Costa Rica. Noviembre 2002.
26
Quispe Lpez Roger Javier, Cajamarca Per. Ibd.
2
8. PLAN DE ACCION
La funcin de este proyecto est dirigida y orientada a una accin de tipo

educativa informal, con el fin de ofrecer a los nios y nias diferentes alternativas
para la utilizacin del tiempo libre.
Este proyecto se realizar en forma sistemtica, para satisfacer las necesidades
del mercado; de tal forma que se estructurarn los pasos, acciones y medio para
lograr el objetivo propuesto.
En este plan de accin se tendr en cuenta los principios de costo - beneficio, e
inversin - rentabilidad.
Este proyecto se clasifica segn su finalidad, dentro de la naturaleza de los bienes
o servicios producidos, en este caso dentro de proyecto de produccin de
servicios educativos informales. Segn la relacin con el tiempo que separa la
ejecucin de los procesos de la obtencin de resultados, es un proyecto que
supone una inversin importante.
Se realizar un estudio previo de factibilidad, que se centra fundamentalmente en
dos aspectos claves del proyecto: su viabilidad y su factibilidad. El primero
asociado a los proyectos econmicos, y el segundo a los proyectos sociales. Lo
factible es todo aquello que se puede hacer o es posible hacer; incluye el calculo
de los ingresos y gastos proyectados para la vida til del proyecto, lo que permitir
establecer el nivel de rentabilidad.
La combinacin adecuada de estos criterios permite ordenar las alternativas de
solucin social, econmica, poltica, tcnica y financiera del proyecto.
Es importante llevar a cabo un estudio de pre factibilidad que incluya los siguientes
aspectos:
Concepcin general del proyecto.

Evaluacin de los procedimientos que se van a utilizar.
Objetivo del proyecto.
Planeacin del proyecto.
Indagacin de posibles financiamientos.
Finalidades:
Permitir la seleccin entre las variantes existentes de un proyecto.

Determinar las caractersticas tcnicas y metodolgicas.
Establecer los medios y la organizacin administrativa, econmica y humano.
Establecer los costos de la operacin.
Evaluar los recursos disponibles reales o potenciales.
Metodologa:
Generalidades:
Servicio indicador del proyecto.
Definicin de la accin.
Localizacin geogrfica, administrativa, cultural o social.
Justificacin de la seleccin.
Situacin antes de la operacin: consiste en determinar las necesidades,
recursos y obstculos.
Descripcin
Resultados esperados.
Descripcin de la naturaleza de los trabajos.
Descripcin de la naturaleza del resultado esperado.
Responsables del estudio, supervisin, control, evaluacin y administracin.
Incidencia financiera.
Costos de la infraestructura, equipos, suministros y personal.
Tipo de financiacin.
Cuadro de gastos de funcionamiento.
Elementos de ejecucin.
Calendario o cronograma de trabajos, plazos y costos.
Dentro del estudio de factibilidad se deben tener en cuenta las normas de

factibilidad y viabilidad las cuales tiene relacin con el hecho de llevar a la prctica
las estrategias de la evaluacin; es decir deben ser probables y posibles. Tienen
el propsito de asegurar que una evaluacin sea realista, prudente y adecuada.
Por esto, sus procedimientos deben ser prcticos, tener viabilidad poltica, y que
sus estrategias proporcionen una informacin de valor suficiente para fundamentar
la inversin de los recursos empleados.
El plan de accin debe estructurarse como un proceso participativo, educativo y
humano, tendiente a fortalecer las dimensiones social y axiolgica, y el desarrollo
de un contexto de convivencia social, fundado en la razn, la igualdad, la
tolerancia y el respeto por lo colectivo, como elementos fundamentales para
asegurar el bienestar y crecimiento individual y comunitario.
Es importante contar con planes de desarrollo que permitirn prever la evaluacin

del impacto de sus programas, proyectos y acciones; y consolidar un desarrollo
sostenible.
9. DESARROLLO Y RESULTADOS
Para el desarrollo de ste proyecto fue necesario realizar un diagnstico operativo

para obtener una apreciacin general del problema. En segunda instancia, se
determino un plan de accin para llevar a cabo un estudio de factibilidad y
viabilidad del proyecto. A continuacin se describen los diferentes instrumentos y
actividades implementados con los respectivos resultados.
9.1 TALLERES
A. Se realiz un taller, en Agosto de 2005, en la Universidad de La Sabana con 9
participantes, de los cuales 2 son directores de jardines, 3 rectores de colegio y 4
padres de familia.
Se organiz una actividad de simulacin del proyecto Club
Infantil, ubicando los diferentes mdulos que tendr el Club, materiales que se
utilizarn, distribucin espacial y actividades que se desarrollarn. Se realiz al
aire libre ubicando el pendn a la entrada del Club, al lado derecho una mesa con
los plegables, portafolio de servicios y maqueta del club. Alrededor del espacio
escogido se colocaron los 4 mdulos. Los participantes fueron distribuidos en 3
grupos, dos de tres y uno de cuatro; y cada grupo con un facilitador. Los
integrantes deban realizar las actividades pensando en las necesidades de sus
propios hijos y/o estudiantes. Inicialmente se dieron instrucciones generales y
luego cada facilitador daba instrucciones en cada mdulo. Las actividades que se
desarrollaron fueron:
Construccin de la granja para el Club.

Compartir hoja para un dibujo en pareja.
Reto.
Cada actividad tena una duracin de 5 minutos para permitir la rotacin de todos
los participantes.
Cada grupo mostr inters y motivacin por la realizacin de las actividades.
Refirieron calidad y creatividad del taller y un proyecto que est cubriendo una
necesidad del mercado potencial.
Al final se les present la maqueta donde podan apreciar el Club en miniatura con
la idea de que tuvieran claro el espacio, el lugar y la distribucin. Se les explic en
que consista cada mdulo y el por qu de cada uno de los tamaos y espacios
del Club. Luego se les socializ el portafolio de servicios donde se indica la
3
filosofa del Club, qu es el Club, en dnde est la ubicacin, para qu es, por qu
y una breve introduccin de cada mdulo y sus objetivos generales.
Los resultados fueron muy satisfactorios pues al grupo participante le pareci un
proyecto innovador por la integracin de las reas del ser humano, pero no en un
contexto estrictamente educativo sino en una idea de Club donde los nios se
pueden divertir y aprender a travs de la experiencia, en cualquier momento de la
semana. Adems por la alternativa de afiliacin como si fuera un club para
adultos.
Finalmente, sugirieron la posibilidad de ofrecer esta idea no slo a padres de
familia, sino a jardines y colegios, en donde el afiliado sea la institucin y sus
estudiantes puedan asistir; y la institucin tenga un valor agregado ms para
competir con otras.
B. Se realiz otro taller en Octubre 29 de 2005, sobre el Manual de
Funcionamiento del Club Infantil EL SAUCE, con 4 profesionales en Psicologa y
Licenciaturas en Educacin; quienes deban leer, analizar, evaluar y sugerir
cambios, modificaciones o nuevas ideas. Se dividieron por parejas y cada pareja
realiz por escrito y expuso sus recomendaciones. Estas recomendaciones
estuvieron dirigidas a:
Colocar un prrafo introductorio dnde se explique en general en qu consiste

el Club.
Aclarar algunas normas para evitar dudas o inadecuadas interpretaciones.
Explicar generalidades de los planes de afiliacin y describir las diferencias en
cada uno.
Colocar un mapa para facilitar la ubicacin.
Este taller fue muy productivo porque permiti conocer en forma directa la opinin
profesional con respecto al funcionamiento del Club, de tal forma que se
complementaran algunos temas planteados en dicho manual.
9.2 ENTREVISTAS
Las entrevistas se han aplicado informalmente durante el segundo semestre del
2005, a padres de familia, profesores, rectores y personas que tengan algn
vnculo con nios. El objetivo de stas era conocer las necesidades actuales, la
perspectiva que tenan en cuanto a la utilizacin productiva del tiempo libre de los
nios, expectativas que surgieran con el proyecto y determinacin de lugar,
costos, infraestructura, servicios y contenido de los programas del Club.
Los resultados de las entrevistas fueron los siguientes:
3
Segn la edad de cada uno de los padres varan las necesidades y expectativas
en cuanto a la utilizacin del tiempo libre de sus hijos.
Los padres jvenes quieren lo mejor para sus hijos, no importa el costo.
Los padres que quieren aparentar vivir en la opulencia, pagan lo que sea por
algo novedoso que llegue a la ciudad o al pas.
Los padres mayores no tienen la paciencia para ponerse en el lugar de los
nios para divertirse, jugar y aprender.
Los padres de mediana edad desean comodidad y funcionalidad, pero con un
objetivo muy claro y es el bienestar de sus hijos.
En conclusin, la poblacin interesada son padres entre los 30 y 40 aos con hijos
menores de 10 aos, que buscan alternativas diferentes e innovadoras para sus
hijos, con el fin de brindarles una mejor educacin y aprendizaje sin estrs, por el
contrario a travs del juego y con la oportunidad de verlos crecer felices.
9.3 SOCIALIZACIONES: SE UTILIZ LA TCNICA DE MESA REDONDA.
El proyecto fue explicado a un grupo de profesionales y padres de familia entre los
24 y 40 aos de edad, con el fin de dar a conocer una nueva alternativa para la
utilizacin del tiempo de los nios de manera integral y productiva, que permita
aprender a travs de la experiencia. Se describi la justificacin, los antecedentes
del proyecto, parte del marco terico en cuanto al juego, ocio, esparcimiento,
recreacin y utilizacin del tiempo libre, los mdulos con sus respectivos
programas, actividades, estrategias didcticas e indicadores de logros que permita
a los padres tener una idea de lo que sus hijos hacen en el Club. Adems se
indico que se ofrece la posibilidad de que los padres puedan observar va Internet,
lo que sus hijos estn haciendo durante el da, y de esta forma velar por la
seguridad y por la oportunidad de volver realidad las expectativas de los padres e
hijos.
Con esta actividad se evidenci una poblacin de padres que estn en busca
constante de espacios donde sus hijos se sientan libres y autnomos; y que
adems ellos mismos se sientan seguros del lugar que escogieron para el
aprendizaje de sus hijos. En general, La reaccin fue muy positiva, pero se hizo
ms notoria cuando se mencion la posibilidad de saber, va Internet, qu estn
haciendo sus hijos en cualquier momento del da.
9.4 ENCUESTAS
Las encuestas se estructuraron con base en la informacin obtenida en las
socializaciones, talleres y entrevistas efectuadas, con el fin de percibir y conocer el
nivel de conocimiento e inters de los padres por dicho proyecto.
En primera medida se aplicaron 39 encuestas, a hombres y mujeres entre los 20 y

50 aos, casados, de estrato social medio alto, con hijos menores de 12 aos. Y
luego se aplicaron a 10 Rectores o Directores de Instituciones educativas
privadas y pblicas. (Ver Formato de encuestas en anexo 4).
Los resultados de las encuestas aplicadas a padres de familia son los siguientes:
Figura 1 Nmero de encuestas realizadas por gnero
79,%
80,0%
70,0%
60,0%
50,0%
40,0%
20%
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
HOMBRES
MUJERES
Figura 2: Rango de edades
60,0%
51,3%
50,0%
40,0%
30,0%
23,1%
17,9%
20,0%
5,1%
10,0%
2,6%
0,0%
20 - 29
30 - 39
40 -49
50 EN
SIN RESPUESTA
ADELANTE
Figura 3. Importancia del desarrollo de competencias , liderazgo, toma de

79,5
80,0
decisiones,
creatividad y comunicacin.
70,0
60,0
50,0
40,0
20,5
30,0
20,0
10,0
0,0
0,0
NAD
IMPORTANT
POC
IMPORTANT
0,0
ALG
IMPORTANT
TOTALMENT
IMPORTANT
Figura 4. Nivel de Interes para el desarrollo de extracurriculares que apoyan

el proceso de crecimiento personal y desarrollo de habilidades
compentencias para la vida.
76,9
80,0
70,0
60,0
50,0
40,0
23,1
30,0
20,0
10,0
0,0
0,0
0,0
NO ESTOY
INTERESAD
POCO
INTERESAD
ALG
INTERESAD
TOTALMENTE
INTERESAD
Figura 5. Nivel de conocimiento sobre el aprendizaje por medio de la

experiencia.
46,2%
50,0%
43,6%
45,0%
40,0%
35,0%
30,0%
25,0%
20,0%
15,0%
10,0%
5,0%
7,7%
2,6%
0,0%
NINGUN
CONOCIMIENTO
POCO
CONOCIMIENTO
ALGUN
CONOCIMIENTO
TOTAL
CONOCIMIENTO
Figura 6. Beneficio del Club Infantil para los nios

a en la asistencia al Club
71,8%
80,0%
70,0%
60,0%
50,0%
40,0%
30,0%
28,2%
Error!ff
Figura 7. Frecuencia en la asistencia al Club.

46,2%
50,0%
45,0%
40,0%
30,8%
35,0%
30,0%
25,0%
20,0%
15,0%
10,3%
10,3%
10,0%
2,6%
5,0%
0,0%
UNA VEZ A
SAMAN
TRES VECES
LA
SOLO EL F IN
SEMAN
TODA LA
SEMAN
SIN
Figura 8. Posibilidades de transporte para llegar al Club.
60,0%
51,3%
50,0%
40,0%
23,1%
30,0%
20,0%
15,4%
10,3%
10,0%
0,0%
NINGUNA
POSIBILIDAD
POCA
POSIBILIDAD
ALGUNA
POSIBILIDAD
TODAS LAS
POSIBILIDADES
Figura 9. Tipo de Transporte que emplearia.

76,9
80,0
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
15,4
20,0
10,0
5,1
2,6
0,0
TRANSPORTE
PUBLIC
TRANSPORTE
PARTICULA
BUS
DEL
SIN
Figura 10. Valor que estara dispuesto a pagar por la accin de afiliacin al
Club Infantil.
66,7
70,0
60,0
50,0
40,0
30,8
30,0
20,0
2,6
0,0
10,0
0,0
$ 300.000 -
$ 500.000 -
$ 700.000 -
SIN
59,0
60,0
Figura
11. Valor mensual que estara dispuesto a pagar por los beneficios y
servicios del Club.
50,0
33,3
40,0
30,0
20,0
5,1
10,0
2,6
0,0
$ 100.000 -
$ 201.000 -
$ 301.000 -
SIN RESPUESTA
Con estas grficas se concluye que la mayora de los padres consideran que es
muy importante desarrollar en sus hijos competencias de liderazgo, comunicacin,
toma de decisiones y creatividad; y muy beneficioso asistir a un Club con las
caractersticas del Club Infantil El Sauce. Se interesan en gran medida por
realizar actividades extracurriculares que apoyen el crecimiento personal y
desarrollo de habilidades para la vida. El 50% de los padres tienen mucho
conocimiento acerca del aprendizaje por medio de la experiencia y estaran
dispuestos a llevar a sus hijos a este Club 3 veces por semana; y el otro 50% slo
tienen algn conocimiento y estara dispuesto a llevar a sus hijos slo en el fin de
semana.
Un porcentaje significativo tiene posibilidades mnimas para desplazarse al Club,
por lo tanto, esta misma cantidad opta por utilizar el bus del Club.
En cuanto a costos del Club Infantil, los padres opinan que estaran dispuestos a
pagar acciones de afiliacin entre $300.000 y $500.000; y por mensualidad un
monto entre $100.000 y $200.000.
Los resultados de las encuestas aplicadas a Rectores o Directores de Instituciones
educativas son los siguientes:
Los resultados de las encuestas aplicadas a Rectores o Directores de Instituciones
educativas son los siguientes:
90,0
Figura 12. Tipo de Instituciones Educativas

90,0
80,0
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
10,0
20,0
10,0
0,0
PRIVAD
PUBLIC
Figura 13. Importancia del Desarrollo de competencias , liderazgo, toma de

decisiones, creatividad y comunicacin en sus estudiantes
90,0%
90,0%
80,0%
70,0%
60,0%
50,0%
40,0%
30,0%
10,0%
20,0%
10,0%
0,0%
0,0%
NO ES
IMPORTANTE
POCO
IMPORTANTE
0,0%
ALGO
IMPORTANTE
TOTALMETE
IMPORTANTE
Figura 14. Nivel de inters para que los estudiantes realicen actividades
extracurriculares que apoyan el desarrollo de habilidades y competencias
para la vida.
70,0
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
30,0
20,0
10,0
0,0
0,0
0,0
NO ESTOY
INTERESADO
POCO
INTERESADO
ALGO
INTERESADO
TOTALMENTE
INTERESADO
Figura 15. Nivel de conocimiento que tiene acerca del aprendizaje por medio
de la experiencia.
40,0%
40,0%
40,0%
35,0%
30,0%
25,0%
20,0%
20,0%
15,0%
10,0%
5,0%
0,0%
0,0%
NINGUN
CONOCIMENTO
POCO
CONOCIMIENTO
ALGUN
CONOCIMIENTO
TOTAL
CONOCIMIENTO
Figura 16. Beneficio de Club Infantil para los estudiantes

70,0%
70,0%
60,0%
50,0%
40,0%
30,0%
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
0,0%
0,0%
NINGUN BENEFICIO
POCO BENEFICIO
ALGUN BENEFICIO
TOTAL BENEFICIO
Figura 17. Frecuencia en la asistencia al Club.
80,0
80,0
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
10,0
10,0
0,0
0,0
UNA VEZ A
SEMAN
TRA VECES A
SEMAN
SOLO EL FIN
SEMAN
TODA LA
50,0%
Figura 18. Posibilidad de Transporte
para trasladar a los estudiantes.
50,0%
45,0%
40,0%
40,0%
35,0%
30,0%
25,0%
20,0%
10,0%
15,0%
10,0%
0,0%
5,0%
0,0%
NINGUN
POSIBILIDAD
POC
POSIBILIDAD
ALGUN
POSIBILIDAD
TODAS LA
POSIBILIDADES
Figura 19. Tipo de transporte que empleara
50,0%
50,0%
45,0%
40,0%
30,0%
35,0%
30,0%
20,0%
25,0%
20,0%
15,0%
10,0%
5,0%
0,0%
TRANSPORTE
PARTICULAR
TRANSPORTE PUBLICO
BUS RECORRIDO DEL

CLU
70,0%
70,0%
Figura
20.
Valor que estara dispuesto a pagar por la accin del Club Infantil
60,0%
50,0%
40,0%
30,0%
20,0%
20,0%
10,0%
10,0%
0,0%
0,0%
0,0%
3,000,000 3,500,000
3,500,000 4,000,000
4,500,000 5,000,000
MAS DE
5,000,000
SI
RESPUESTA
Figura 21. Valor mensual que pagara por los beneficios y servicios del Club
Infantil.
70,0%
70,0%
60,0%
50,0%
40,0%
30,0%
20,0%
20,0%
10,0%
10,0%
0,0%
0,0%
0,0%
300,000 500,00
500,000 700,00
700,000 900,00
MAS DE 900,000
SI
RESPUESTA
En las encuestas de las Instituciones Educativas se determina que la mayora

(90%) de stas consideran que es muy importante desarrollar en sus estudiantes
competencias de liderazgo, comunicacin, toma de decisiones y creatividad; y
muy beneficioso asistir a un Club con las caractersticas del Club Infantil El
Sauce el 70% est interesado en gran medida por realizar actividades
extracurriculares que apoyen el crecimiento personal y desarrollo de habilidades
para la vida, y el 80% estara dispuesto a llevar a sus estudiantes a ste Club una
vez por semana.
El 40% de las Instituciones educativas tienen mucho
conocimiento acerca del aprendizaje por medio de la experiencia, el otro 40%
tienen algn conocimiento, Y slo el 20% tienen poco conocimiento.
Un porcentaje significativo (60%) tiene posibilidades mnimas para desplazarse al
Club, por lo tanto, el 50% optara por utilizar el bus del Club.
En cuanto a costos del Club Infantil, el 70% de dichas instituciones estaran
dispuestas a pagar acciones de afiliacin entre $3.000.000 y $3.500.000; y por
mensualidad un monto entre $700.000 y $900.000.
9.5 ENTREVISTAS FORMALES

Estas entrevistas fueron aplicadas durante el primer semestre del 2006 menores
de 12 aos, 4 hombres y 13 mujeres, entre los 26 y 45 aos. (Ver formato de
entrevista en anexo 5).
Los resultados fueron los siguientes:
Todos los padres entrevistados se encuentran laboralmente activos.

El trabajo les demanda de 3 a 14 horas diarias.
Las actividades que realizan estn relacionadas con el rea comercial, ventas,
educacin, terapias, psicologa y salud.
Todos los hijos de los padres entrevistados que se encuentran en edad
escolar estn dentro de un sistema educativo. Los nios menores de 2 aos
no.
El costo oscila entre $120.000 y $750.000 mensuales.
La mayora de los nios en edad escolar pasan el da en el jardn o colegio; y
los que no, pasan el da en la casa con los abuelos, hermanos mayores,
madres y/o empleada.
Algunos asisten a actividades extracurriculares como Karate, deportes, teatro,
actividades en cajas de compensacin, baile, orquesta, porras, ballet, club
bblico, entre otros. Pagan entre 30.000 hasta 300.000 mensuales. Algunos
opinan que no asisten porque no han encontrado el espacio donde le
ofrezcan diferentes e innovadoras alternativas.
4
La mayora prefieren un lugar recreativo y de esparcimiento que le permita a

su hijo aprender a travs de la experiencia y divirtindose felizmente, que un
lugar acadmico. Slo dos personas opinan, que en el sitio donde estn
actualmente sus hijos, es apropiado.
La mayora estaran dispuestos a ingresar a sus hijos en un sitio, de forma
total o parcial, donde le ofrezcan la posibilidad de desarrollar, reforzar y
promover las habilidades, destrezas, actitudes y competencias bsicas para
que su hijo pueda ser y hacer, enfrentarse al entorno social, escolar y familiar
y aprender a utilizar su tiempo libre en forma divertida y productiva, a travs de
la aventura y el aprendizaje. Slo dos opinan que no, porque estn
satisfechos con la metodologa y educacin que utilizan. Y uno opina que no,
porque es rector de un colegio y piensa implementar este tipo de sistema.
La mayora estaran dispuestos a pagar algo adicional a su sistema educativo
tradicional por un espacio seguro, innovador y ldico para la optimizacin del
tiempo libre, con la oportunidad de experimentar nuevas emociones basadas
en la aventura y el aprendizaje. Esto en el caso de que optaran por el ingreso
parcial al Club Infantil.
La mayora estaran dispuestos a sustituir el ingreso al jardn por ste Club
Infantil, porque tienen hijos en edad preescolar o menores. Cuatro personas
opinan que no, porque se encuentran en edad escolar, o porque
tradicionalmente se ha acostumbrado ingresar a los nios a un jardn y no a un
Club Infantil, o porque definitivamente prefieren solamente, complementar la
educacin tradicional.
10. PROPUESTA
10.1 PROGRAMA O REGLAMENTO PEDAGGICO

El programa del Club Infantil El Sauce est estructurado por diferentes proyectos
acordes con la edad, nivel de desarrollo, expectativas y necesidades de los nios
de 1 a 12 aos.
Los proyectos son los siguientes: (Ver Anexo 3)
Expresin Artstica.
Aventura.
Ldico.
Granja.
10.1.1 Proyecto de Expresin Artstica
Est conformado por los mdulos de teatro, msica, danza y pintura.
MDULO DE TEATRO:
Introduccin:
El teatro es como una disciplina, no es hablar de xito, o de dinero en s mismos,
o de reconocimientos dramaturgos, sino de un campo de la experiencia humana
extenso y rico que comprende aspectos de la persona que van desde lo afectivo,
lo emocional, lo perceptual, lo social, lo intelectual que permite una ruptura con la
conducta habitual y crear situaciones imaginarias, donde probar y explorar riesgos,
inquietudes, fantasas y pensamientos.
El teatro a diferencia de otras actividades ms regladas y competitivas, tiene
como uno de sus objetivos desarrollar capacidades creadoras que permiten
pensamientos ms dinmicos y flexibles.
Al incrementar potenciales creativos se mejora la percepcin de la realidad y la
posibilidad de transformarla alejando estereotipos, propiciando y construyendo
nuevas formas y conceptos.
Es claro que la creatividad no se ensea, todos tenemos se potencial que es
necesario destrabar, mediante la creacin de espacios de juego de confianza y
contencin que ayuden a lograr el desbloqueo.
4
Objetivos:
Utilizar los recursos expresivos del cuerpo para participar en juegos escnicos.
Dar forma dramtica a sucesos o actividades que no la posean.
Improvisar juegos dramticos a partir de diversos elementos.
Utilizar recursos expresivos del cuerpo para evocar situaciones, acciones y
sentimientos.
Actividades
Se describe una de las actividades que se desarrollarn, con el fin de explicar
cmo estn estructuradas.
Les presento a:
Materiales: Ninguno
Ambiente fsico: En espacio abierto o cerrado
Nmero de participantes: Voluntario
Metodologa:
Los nios caminan al rededor del saln o espacio elegido para desarrollar la
actividad
A la voz del facilitador formarn grupos de 1,2,3,4 nios segn la orden
Si el facilitador dice formar parejas, cada nio deber preguntar al compaero
y decir les presento a, su deporte favorito es, su caricatura favorita, una
cualidad y un defecto.
Representar a su compaero.
Beneficios:
Capta la atencin e inters de los nios por saber algo nuevo sobre sus
compaeros.
Facilita la comunicacin
Conoce e integra a los nios
Inicia en sus habilidades artsticas.
Identifica cualidades y defectos propios y de los dems.
MDULO DE MSICA
Introduccin:
La msica es un medio de aprender muy agradable y divertida para los nios; por
lo tanto se debe utilizar en cualquier actividad. La msica tambin acompaa el
4
baile, y son manifestaciones que van unidas a sensaciones muy placenteras.

Ayuda a educar el odo, a armonizar los movimientos del cuerpo, y puede
utilizarse como medio educativo para lograr mayor facilidad en el aprendizaje de
conceptos, ya que es una tcnica sencilla y relajante.
Objetivos:
Expresar mediante el cuerpo u otro instrumento la msica que se percibe.
Aprender a sincronizar la msica y el movimiento del cuerpo.
Actividades
Bailando ceda su pareja:
Materiales: Msica, un sombrero y un instrumento musical
Ambiente fsico: Un saln amplio para los nios
Nmero de participantes: voluntario
Metodologa:
El facilitador al ritmo de la msica interviene en el baile de los nios, con su
sombrero y el instrumento musical.
Coloca el sombrero a un nio y entrega el instrumento a un nio, el cual inicia a
bailar y tocar el instrumento.
Cada uno intentara pasar los objetos al otro y as cada uno participara de la
actividad.
Beneficios:
Genera destrezas y habilidades en los nios.

Facilita el movimiento corporal humano.
Facilita la coordinacin motora y auditiva.
Integra y divierte a los nios.
MDULO DE PLSTICA:
Introduccin:
La plstica es un conjunto de actividades en las que el nio trabaja con las manos.
Las manos son el instrumento esencial, pero tambin intervienen los ojos y la
percepcin visual. Se trabaja toda el rea de la psicomotricidad fina, la cual es

esencial para el desarrollo de la lecto escritura.
Uno de los componentes esenciales de la expresin plstica es la creatividad; por
lo tanto se debe ir preparando al nio para la toma de decisiones con respecto a
su propio trabajo y a su propia vida. De esta forma se construyen personitas
autnomas, autosuficientes e independientes con capacidad de expresin de sus
deseos, gustos e intereses; y nios que podrn decidir libremente que hacer,
cmo y cundo. La creatividad hace parte de la formacin de la personalidad, y le
permite tener ms posibilidades frente a un conflicto o problema para encontrar un
mayor nmero de soluciones a los problemas que se le van presentando.
Al nio se le debe dar la oportunidad de experimentar con diferentes materiales,
elementos y situaciones reales, que le proporcionen variedad, satisfaccin y
alegra.
Objetivos:
Desarrollar la psicomotricidad fina que permita realizar actividades de mayor
exigencia posterior.
Promover el desarrollo de la creatividad como componente esencial de la
expresin plstica.
Experimentar con diferentes materiales, elementos y situaciones reales, que le
proporcionen variedad, satisfaccin y alegra
Actividades
Se describe una de las actividades que se desarrollaran, con el fin de explicar
como estn estructuradas.
Plastinoterapia:
Materiales: plastilina, msica clsica, sillas, mesas.
Ambiente fsico: en espacio cerrado o abierto.
Nmero de participantes: voluntario.
Metodologa:
Una vez los nios estn sentados, el facilitador les entrega la plastilina para
que realicen la figura que esta de ejemplo.
El trabajo puede ser modificado, cambiar colores, agregar o disminuir detalles
Al finalizar se socializan los trabajos de los nios.
Beneficios:
Desarrolla la psicomotricidad fina.
Promueve la creatividad en el nio.
Estimula la realizacin de actividades plsticas como medio de esparcimiento.
MDULO DE DANZA:
Introduccin:
La danza es la ms completa expresin de la msica a travs de un instrumento:
el cuerpo. Ayuda a que el nio aprenda a utilizar su cuerpo dominando todas sus
partes para expresarse de forma adecuada.
La danza es ese perfecto dominio del cuerpo con un fin muy concreto: expresar un
sentimiento.
Objetivos:
Conocer el significado de gestos y posturas adoptados por otros nios.
Aprender a comunicarse con otros utilizando como lenguaje los movimientos
realizados por su propio cuerpo.
Tomar conciencia del propio cuerpo, conseguir un dominio corporal y favorecer
los movimientos libres del cuerpo.
Actividades
Conozcamos a Colombia bailando
Materiales: msica folclrica, video de coreografas, sillas, trajes tpicos
Ambiente fsico: saln amplio.
Metodologa:
Se renen los nios que quieran hacer un viaje musical por Colombia.
Los nios vestidos con diferentes trajes tpicos.
Al iniciar el video los nios deben imitar la coreografa del video, los nios que
tengan el traje tpico de la regin pasaran al frente a bailar.
Se pueden seleccionar los mejores bailarines.
Beneficios:
Genera amor por la msica colombiana.
Identifica la msica de las diferentes regiones del pas.
Estimulacin del desarrollo psicomotor del nio.
Estimula la creatividad.
Incrementa la autoestima y la autonoma.
10.1.2. Proyecto de Granja
Introduccin:
Este mdulo debe ser una experiencia de diversin, alegra, logros y

satisfacciones; donde el nio sea el protagonista, explorando el mundo animal,
con el fin de crear responsabilidades en el cuidado y atencin que deben recibir;
de tal forma que se genere un vnculo entre el nio y el animal para promover
hbitos, rutinas, estimulacin y mascoterapia. Esto permite abrir una maravillosa
puerta en el largo sendero que lleva a la madurez.
Objetivos:
Generar por medio del contacto con los animales sentimientos de amor,
seguridad y felicidad.
Desarrollar habilidades para la expresin de sentimientos a travs de la
interaccin con los animales.
Estimular el cuidado del nio hacia l y hacia los dems por medio de las
experiencias vividas con los animales.
Actividades
Cuando bao a mi mascota:
Materiales: agua, jabn, cepillo de dientes y para pelo, toalla y la mascota (perro)
Ambiente fsico: aire libre
Metodologa:
Se le indica al nio como va a baar el perro y los pasos que debe seguir.
Hay que sensibilizar al nio dicindole que esa mascota es de l, y que lo
debe baar con mucho cuidado y amor.
Despus de realizar la tarea se le dar una recompensa al perro por haberse
dejado baar, como smbolo de agradecimiento por habernos dejado
interactuar con l.
El nio dejar todos lo implementos utilizados en perfecto orden
Beneficios:
Sensibiliza al nio con los animales
Estimula el auto cuidado y el cuidado por los dems
Estimula sentimientos y formas de expresar amor y agradecimiento
Estimula el seguimiento de ordenes y secuencias
Fomenta en el nio hbitos y conductas como el orden.

11.3.1 Proyecto Ldico
Introduccin:
Se basa en el juego como una herramienta para el aprendizaje, pero que va ms

all. Es una de las maneras en las que la naturaleza induce a hacer cosas para
sobrevivir. A travs del juego se acumula y se libera una energa tal, que
funciona como una mquina de significacin y recodificacin del mundo, dejando
al descubierto las cosas que se deben aprender y las que se pueden desarrollar.
proceso de desarrollo de juego contribuye al fortalecimiento de la autoestima, la
Objetivos:
Transformar la realidad y crear un mundo propio que responda a sus intereses
y necesidades inmediatas.
Preparase para actividades propias de edades posteriores.
Desarrollar y manifestar su inteligencia.
Canalizar su energa.
Ampliar su dimensin comunicativa y cognoscitiva.
Desarrollar su capacidad creadora.
Actividades:
Identificar a mi compaero:
Materiales: dos sillas, un teln y msica de fondo.
Ambiente fsico: saln amplio o al aire libre.
Nmero de participantes: mnimo 10 nios.
Metodologa:
Una vez estn los nios en el saln se dividen en 2 grupos aleatoriamente.
Se selecciona un nio de cada grupo y el cual se ubica de espaldas al teln, al
caer el teln el nio debe decir el nombre del que se encuentra al otro lado. Se
puede realizar 3 o 4 veces con diferentes participantes.
Posteriormente se selecciona un nio de un grupo y el otro equipo tendr que
adivinar quin es el nio, los integrantes del grupo del nio seleccionado darn
pistas al otro grupo para que identifiquen a su compaero.
En el transcurso de la actividad el nio seleccionado podr ser vestido de
diferente manera con el fin de despistar al otro grupo.
Beneficios:
Integra a los nios participantes.

Despierta la creatividad en los nios
- Desarrolla habilidades de competitividad, liderazgo y trabajo en equipo.
5
Estimula la concentracin en los nios.
11.3.2 Proyecto de Aventura

Introduccin:
Se basa en la ejecucin de actividades naturales como gatear, caerse, subir,
trepar, etc., para generar seguridad y confianza en s mismo. Promover la
experimentacin, conocimiento e indagacin de su entorno, para adquirir las
capacidades necesarias para la asociacin de ideas, la importancia y necesidad
de construir reglas de comportamiento para el juego y para la vida.
El nio logra desarrollar sus habilidades motoras al enfrentarse a los diferentes
retos diarios, se motiva a enfrentarlo con mayor facilidad. Los retos se pueden
escoger de acuerdo con las exigencias que proponen, la opcin de estimulacin
que ofrecen y el grado de control que exigen del nio.
Objetivos:
Desarrollar la agilidad motriz del nio por medio de la estimulacin de las
actividades que requieren esfuerzo.
Generar espritu aventurero en los nios y amor a la naturaleza
Desarrollar habilidades para la vida por medio de actividades de aventura y
riesgo.
Despertar la inquietud en el nio para realizar actividades al aire libre
Actividades
Laberinto
Materiales: cuerdas, palos, tapa ojos.
Ambiente fsico: al aire libre, preferiblemente en un espacio con rboles
Nmero de participantes: voluntario en parejas.
Metodologa:
Primero se debe haber delimitado el laberinto con las cuerdas y los palos.
Se llega al lugar con los nios en parejas, deben elegir quien se tapa los ojos.
Posteriormente ingresaran al laberinto el nio que no tiene los ojos vendados
se convertir en los ojos de su compaero, el ser el encargado de guiarlo en
el laberinto.
A la mitad del recorrido el facilitador para a los nios y les explica que estn
prximos a entra a una zona de alta contaminacin por lo cual no se deben
tocar, si se tocan debern iniciar el recorrido. De tal manera que el nio que
lleve los ojos vendados solo podr ser guiado por ordenes o sonidos que su
compaero le de.
Se le dan unos minutos para que los nios planeen cual va a ser su medio de
comunicacin.
Se finaliza el recorrido y se puede intercambiar el rol de los nios.
Beneficios:
Estimular los procesos de comunicacin, escucha y seguimiento de rdenes.
Identificar los diferentes roles dentro de la comunicacin.
Desarrollar estrategias de comunicacin efectiva.
Integrar a los participantes.
10.2 REGLAMENTO DE AFILIACIN

A continuacin se describirn las diferentes modalidades de afiliacin:
Plan Sauce Institucional
Esta modalidad consiste en la afiliacin de cualquier institucin educativa con
poblacin entre 1 y 12 aos de edad; con un cupo mximo de 100 nios, que
podrn asistir 3 veces por semana, de lunes a sbado, de 8 a.m. a 6 p.m., y hacer
uso de las instalaciones, mdulos y actividades programadas dentro del Club.
Si la Institucin necesita un cupo mayor tiene la posibilidad de cancelar un monto
adicional por cada 50 nios ms.
A cada Institucin se le entregar un contrato escrito en donde se estipularn las
diferentes clusulas y compromisos de cada una de las partes. Adicionalmente,
se les expedir un carn que los acredita como socios del Club.
Plan Sauce Individual
Afiliacin: $700.000 (mientras tenga un hijo menor de 12 aos)
Mensualidad:$300.000
Esta modalidad consiste en la afiliacin de cualquier nio entre 1 y 12 aos de
edad; quienes podrn asistir todos los das, de lunes a sbado, de 8 a.m. a 6 p.m.,
y hacer uso de las instalaciones, mdulos y actividades programadas dentro del
Club.
Si el nio desea asistir al Club con un amigo o familiar podr hacerlo una vez al
mes en forma gratuita; y si es ms de una vez deber cancelar un monto
adicional.
5
Con cada padre de familia se firmar un contrato escrito en donde se estipularn

las diferentes clusulas y compromisos de cada una de las partes.
Adicionalmente, se les expedir un carn que los acredita como socios del Club.
Plan Sauce Familiar
Afiliacin $900.000 (siempre y cuando tengan mas de un hijo menor de 12 aos)
Mensualidad: $400.000
Esta modalidad consiste en la afiliacin de nios entre 1 y 12 aos de edad
pertenecientes a un mismo grupo familiar, siempre y cuando no exceda de 4
nios. Ellos podrn asistir todos los das de lunes a sbado, de 8 a.m. a 6 p.m. y
hacer uso de las instalaciones, mdulos y actividades programadas dentro del
Club.
Con cada familia se firmar un contrato escrito en donde se estipularn las
diferentes clusulas y compromisos de cada una de las partes. Adicionalmente,
se les expedir un carn que los acredita como socios del Club.
10.3 REGLAMENTO DE RGIMEN INTERNO FUNCIONAMIENTO
Para la elaboracin de este reglamento fueron consultados diferentes manuales
de convivencia y reglamentos de otras instituciones; los cuales proporcionaron los
temas claves e importantes que deben estar dentro de este tipo de documento.
MISIN
Ser pioneros en la formacin integral a travs de la experiencia ldica y el
aprendizaje dentro de un ambiente feliz, seguro y donde se le permita al nio la
expresin libre de sus sentimientos, emociones y necesidades. Se fundamenta en
un quehacer humanstico y promoviendo la estimulacin adecuada de las
habilidades, destrezas y actitudes segn edad y nivel de desarrollo; para tener las
herramientas necesarias para enfrentar cualquier nivel educativo.
VISIN
Consolidar el posicionamiento en el mbito de la formacin integral a travs de

la diversin y el aprendizaje.
Ejercer impacto en el entorno desde las funciones de aprendizaje, experiencia,
juego, esparcimiento, recreacin y la adecuada utilizacin del tiempo libre.
Esta visin esta construida bajo los principios de integralidad, participacin activa y
la ldica; buscando trascender en la educacin humanstica y social.
5
VALORES
1.
2.
3.
4.
5.
Calidad humana
Calidez
Libertad
Respeto
Innovacin
PARA SOCIOS (Nios):

Derechos:
Recibir un trato amable, respetuoso, amigable y adecuado al nivel de
desarrollo.
Afianzar su personalidad y su identidad, respetando las diferencias
individuales.
Utilizar productivamente el tiempo libre
Ser escuchado por todos.
Expresar su conciencia, relacionarse con el mundo y explorar el ambiente en
forma libre.
Utilizar los recursos recreativos del Club.
Divertirse aprendiendo a travs de la experiencia y en un ambiente sano y
limpio.
Vivir su vida escolar, personal, social y familiar de manera exitosa.
Desarrollar su capacidad creadora que permita proyectar sus sentimientos y
procesar situaciones de conflicto.
Deberes:
Concientizarse acerca de la importancia del cuidado del medio ambiente.
Relacionarse con una actitud ciudadana.
Participar en los programas establecidos para los diferentes mdulos.
Demostrar un comportamiento adecuado.
Convivir y compartir con los dems socios del Club.
Cuidar y respetar el Club como un espacio ldico en donde se tiene la
oportunidad de experimentar nuevas emociones basadas en la aventura, la
socializacin y el aprendizaje.
Experimentar actividades con liderazgo, autonoma, independencia y
creatividad.
Uso del carn:
Cada uno de los socios (nios) deben portar su carn mientras estn dentro
de las instalaciones del Club.
Normas de comportamiento:
Usar los elementos propios de cada socio.
Solicitar permiso para utilizar los elementos de otros socios.
Cuidar y mantener limpio las instalaciones del Club.
Respetar las normas de funcionamiento del Club.
Estmulos:
Mencin de distincin.
Diplomas.
Cuadro de honor a los mejores del Club.
PARA PADRES:
Derechos:
Conocer el programa o reglamento pedaggico del Club.
Conocer el reglamento de rgimen interno.
Sentir la tranquilidad y seguridad de que sus expectativas se estn
cumpliendo.
Saber que estn haciendo sus hijos en cualquier momento del da desde su
lugar de trabajo o residencia.
Expresar sus inquietudes, dudas o sugerencias, y obtener solucin a las
mismas.
Recibir informacin del desempeo de sus hijos dentro de las actividades
programadas en cada uno de los mdulos.
Deberes:
Apoyar al Club en cada una de sus actividades.
Cumplir oportunamente con los compromisos econmicos.
Contribuir a la formacin de nios lderes y generar en ellos habilidades y
PARA EL CLUB:
Derechos:
Exigir el cumplimiento de los compromisos econmicos adquiridos por los
padres.
Exigirle a los padres la atencin adecuada a cada una de las necesidades de
los nios.
Suspender o cancelar definitivamente la afiliacin al Club si alguno de los
socios (nios o padres) no cumplen con el reglamento interno y/o actan en
contra de los derechos humanos o mnimas reglas de convivencia.
Deberes:
Preservar la vida de cada uno de los socios del Club.
5
Cumplir con el programa o reglamento pedaggico establecido.

Desarrollar la capacidad de eleccin y toma de decisiones acorde con las
necesidades y potencialidades individuales que permitan un mejor nivel de
autonoma de los nios
Fomentar las relaciones interpersonales que faciliten el trabajo en equipo.
Fomentar las habilidades perceptivas, cognitivas, sensoriales y motoras que
orienten el proceso bsico de aprendizaje.
Desarrollar la capacidad para resolver problemas de la vida diaria con el fin de
generar una actitud de xito e independencia.
Promover la capacidad para interactuar dentro de un contexto comunitario y
cultural.
Proporcionar herramientas que permitan prepararse para actividades propias
de edades posteriores y niveles superiores.
Desarrollar y manifestar su inteligencia a travs de actividades experimentales
que permitan un vnculo con el medio.
Desarrollar su capacidad creadora que permita proyectar sus sentimientos y
procesar situaciones de conflicto.
PARA LOS FACILITADORES

Derechos:
Recibir un trato amable, respetuoso, amigable y adecuado de todos los
integrantes del Club.
Respaldo de las directivas del Club en cuanto al desempeo profesional y
disciplinario.
Conocer oportunamente la decisin de renovacin o no renovacin del
contrato laboral.
Expresar sus inquietudes, dudas o sugerencias, y obtener solucin a las
mismas.
Vivir y proyectar el lema del Club: Diversin y aprendizaje a travs de la
experiencia
Deberes:
Presentar los documentos exigidos por el Club para acreditar las
competencias profesionales, antes de empezar a laborar.
Actuar con tica profesional y lealtad hacia el Club.
Poner en prctica el programa o reglamento pedaggico.
Contribuir a la formacin de nios lderes y generar en ellos habilidades y
Apoyar al Club en cada una de sus actividades.
Cuidar y respetar el Club como un espacio ldico en donde se tiene la
oportunidad de experimentar nuevas emociones basadas en la aventura, la
socializacin y el aprendizaje.
Conocer el reglamento de rgimen interno.
6
PROCEDIMIENTOS
Faltas: son las conductas reprochables contra los derechos, deberes y
prohibiciones del Club y que causan dao material, y moral a las personas y
bienes del Club.
Si los socios infringen alguna de las normas de este reglamento de rgimen
interno, se debern tomar algunas acciones correctivas como:
Charlas correctivas y llamadas de atencin.
Nota enviada a los padres informando el comportamiento inadecuado.
Compromiso escrito.
Suspensiones: si alguno de los socios que haya infringido las normas y no se
obtengan cambios luego de tomar acciones correctivas, se impedir la entrada al
Club durante una semana.
Cancelaciones: si alguno de los socios que haya sido suspendido en ms de 3
ocasiones, se proseguir a la cancelacin definitiva de la afiliacin al Club.
11
ELEMENTOS PUBLICITARIOS
11.1 PLEGABLE
Se dise un plegable que suministra la informacin bsica sobre los servicios
ofrecidos. El plegable contiene una breve descripcin de lo que es el Club, para
qu se crea y en forma muy didctica y creativa la explicacin de los proyectos de
ldica, aventura, granja y expresin artstica.
Adems, de los servicios
complementarios que se ofrecen, los cuales son guardera, apoyo escolar y
teraputico.
11.2 PORTAFOLIO DE SERVICIOS
Tambin se dise el portafolio de servicios, el cual describe la misin, la visin,
los valores y las dimensiones con las que se propone trabajar el Club Infantil y
sus lineamientos. Explica por qu se trabaja la idea de un club infantil, para qu y
en dnde est ubicado el club. Tambin presenta una descripcin de cada uno de
los mdulos que se van a trabajar: proyecto ldico, proyecto de aventura, proyecto
de granja y proyecto de expresin artstica, los cuales estn descritos en el
Reglamento Pedaggico.
11.3 MANUAL DE FUNCIONAMIENTO
El Manual es un pequeo folleto de 7 hojas, el cual inicia con la filosofa
institucional, en cuanto a su misin, visin y valores. Luego, describe los tres tipos
de planes de afiliacin que ofrece el Club, Institucional, Individual y Familiar;
enfatizando en requisitos, edades de los nios, horarios, uso de instalaciones, tipo
de contrato con clusulas y compromisos. Por ltimo, se explica el rgimen
interno del Club, determinando los derechos, deberes, uso del carn y normas de
comportamiento para los socios, es decir los nios; para los padres; para el Club;
y para los Facilitadotes. Se agrega un aparte de estmulos para los socios y un
captulo de procedimientos, en donde se relacionan las diferentes conductas a
seguir en cuanto a faltas, suspensiones y/o cancelaciones.
12. VIABILIDAD ESTRATGICA Y DE MERCADEO
Al hablar particularmente de la economa del pas, el crecimiento del PIB actual y

proyectado es determinante para la creacin de un nuevo negocio ya que ste se
manifiesta en el aumento del consumo de bienes y servicios, y por tanto de la
oferta. A su vez, este indicador permite no solo tener una mirada de la economa
en general sino que tambin se convierte en la gua y meta de crecimiento
particular de un negocio, adicional al mnimo esperado que es la inflacin. La
tendencia a la disminucin del desempleo es muy positiva a la hora de desarrollar
un plan de negocio ya que va directamente relacionado con la demanda, sta no
se deteriora y hace mantener el consumo. Factores como el acceso al crdito y
las tasas de inters se relacionan muy directamente con la posibilidad y capacidad
de endeudamiento, aspecto fundamental para este tipo de negocio.
La situacin econmica del pas, ligada al clima poltico que se viene dando tiene
una buena proyeccin en los prximos aos aunque no se deben obviar aspectos
como el dficit fiscal que tiene un panorama negativo y por tanto puede llegar a
influir en el mercado y el consumidor.
Revisando puntualmente el sector, se encuentran oportunidades en cuanto a que
la tendencia de la economa va a reflejar una liquidez en los hogares, razn por la
cual habr aumento de la demanda y disponibilidad de pago por parte de los
consumidores que permitirn acceder a un servicio como ste. El crecimiento del
mercado y en particular el mercado de esparcimiento en un rea geogrfica
puntual es otra de las grandes oportunidades para este negocio ya que se
relaciona con una necesidad especfica que ser satisfecha por un concepto de
servicio diferente y completo.
Por otro lado, el hecho de que el negocio sea montado a las afueras de la ciudad,
en este caso en Cha, la cual cuenta con una poblacin alta (120.000 habitantes)
debido a la afluencia de las personas de Bogot que se han ido a vivir a Cha, con
una tendencia a aumentar, conformada por un buen porcentaje de personas
dentro del segmento de poblacin de inters y con un tasa de natalidad creciente,
se puede pensar que el negocio es beneficioso.
En conclusin, si las variables se mantienen conforme viene la economa del pas,
puede haber un crecimiento de mercado importante y por tanto grandes
posibilidades y oportunidades de negocio sobre todo en el sector privado del que
hace parte este proyecto.
12.1 MAPA ESTRATEGICO

6
Se espera lo siguiente:
Ocupar un 5% del mercado en esta categora en un ao, utilizando
indicadores de tracking de marca.
Obtener un total de ventas de $106.310.000 en el primer ao fiscal.
Posicionar el nombre del Club Infantil El Sauce en la mente de los
consumidores en un lapso de un ao.
Estar en la lista de los mejores lugares de esparcimiento para los nios,
reportados por los medios de comunicacin dedicados a este gnero, en un
perodo de un ao.
De acuerdo con la evolucin, necesidades del cliente y tendencias del
mercado, desarrollar actividades nuevas cada 6 meses, teniendo en cuenta
las fechas especiales para los nios.
Lograr alcanzar el Punto de Equilibrio mnimo diario en cada uno de los
servicios que se ofrecen. Teniendo en cuenta que para el funcionamiento al
Club debern entrar como mnimo 30 nios y 3 instituciones educativas.
Adems, de las actividades extras que se ofrecen como fiestas o eventos,
asesoras, terapias y/o talleres.
Tener un incremento porcentual en cada uno de los servicios ofrecidos del
25% despus de alcanzar el Punto de Equilibrio.
Obtener utilidades netas sobre las ventas del 30% a partir del tercer ao.
Equipo Gerencial
Para el inicio del proyecto y en un perodo de 3 aos el equipo gerencial ser el
mismo equipo gestor del negocio por tanto se contar con todo el conocimiento,
experiencia e inters que llev a desarrollar el proyecto. Posteriormente, cuando
se obtengan las primeras utilidades los socios seleccionarn un grupo de
profesionales que deben cumplir con requisitos a nivel de conocimientos,
experiencia y perfil psicolgico especficos para los diferentes cargos; sin
embargo, siempre estarn en constante contacto con la junta de socios quienes
estarn al frente de todas las decisiones estratgicas de la compaa
El Club Infantil El Sauce est conformado por una sociedad de dos personas
que estarn a cargo del negocio como cabezas para el desarrollo de todo el plan
de mercadeo, y a travs de diferentes cargos desarrollarn funciones de acuerdo
con sus competencias durante los dos primeros aos del lanzamiento y
posicionamiento del lugar. Como habilidades a destacar en el nivel directivo se
encuentran el ser profesionales con carreras afines al cargo, tener experiencia,
contar con capacidad de anlisis y de comunicacin, ser organizados, tener un
perfil comercial, teraputico y pedaggico, demostrar seguridad y tener excelentes
relaciones interpersonales.
Es importante tambin tener en cuenta que a pesar de las cualidades con las que
cuenta el equipo, existen aspectos como los recursos financieros, la disponibilidad
6
en tiempo y dedicacin actual a otras actividades, que pueden afectar el desarrollo

del negocio, sin embargo, el apoyo econmico por parte de entidades financieras y
el apalancamiento con marcas aliadas podr mejorar esta situacin. Se puede
decir que en general el aspecto econmico y los dems pueden subsanarse con
una toma de decisin clara: una eleccin profesional y de vida.
Descripcin del Consumidor
Los grupos de clientes potenciales para el Club Infantil El Sauce tienen en
comn caractersticas como ser padres de familia que tienen relacin con nios
entre los 2 a 10 aos; pertenecer a estratos 4, 5 y 6; tener un nivel educativo alto
y nivel de ingresos por hogar de $4.000.000; en prestar mucha importancia a la
educacin; se ven atrados por la innovacin y disfrutan lugares que les brinden
diversin y aprendizaje.
Los clientes del Club Infantil valorarn el hecho de que se encuentre en una zona
con mnima contaminacin ambiental, en un lugar seguro, amplio, atractivo y con
la posibilidad de saber virtualmente que estn haciendo sus hijos en cualquier
momento del da.
Demanda Potencial y Participacin en El Mercado
El Club Infantil El Sauce est enfocado a brindar diversin y aprendizaje a los
nios; y comodidad y tranquilidad para los padres.
Su segmento objetivo son nios de edades comprendidas entre los 2 a 10 aos
pertenecientes a los estratos 4, 5 y 6 y con una buena capacidad de gastos. Los
padres son la mayora profesionales y laboralmente activos; otros, mujeres que
estn dedicadas 100% a su hogar; la caracterstica particular de este segmento es
que estar dividida en tres grupos de acuerdo con los rangos de edad de los nios
(1 a 4 aos, 5 a 7 aos, 8 a 12 aos).
Este mercado es atractivo en la medida en que se relaciona con un sector que
est en crecimiento (esparcimiento) y est compuesto por adultos que buscan
constantemente lugares en donde ingresar a los nios ya sea en los fines de
semana por el tiempo reducido con el que cuentan algunos u otros en semana por
contar con tiempo suficiente para dedicar a sus hijos e invertir en la educacin
integral basado en el aprendizaje a travs de la experiencia
La dimensin del mercado total del Club Infantil El Sauce se encuentra dentro de
los 15 centros educativos que existen en Cha, en los nios que corresponden a
los rangos de edad de 1 a 12 aos en el Municipio de Cha; y en los nios que
viven en el norte de Bogot y sus alrededores. El mercado potencial lo
compondran los nios con estas edades y de estratos 4 al 6 que an cuentan con
la capacidad de pago de la oferta de servicios, as sea de manera espordica o
6
por aspectos aspiracionales. El mercado objetivo que tiene caractersticas

psicogrficas especficas y al cual se le comunicara, pertenece a los estratos 4, 5
y 6. Por ltimo, teniendo en cuenta que la poblacin total de Cha es de 61.783
habitantes; se registran 258 habitantes por kilmetro cuadrado en la zona rural y
455 habitantes por kilmetro cuadrado en la zona urbana. Por lo tanto este
fenmeno demogrfico muestra la fuerte migracin de la capital al Municipio de
Cha.
12.2
COMPETENCIA
Restaurantes para Adultos con Actividades y Juegos para Nios: Existen

restaurantes dirigidos a adultos tanto por su ambientacin como por el tipo de
comida que ofrecen, que han incorporado actividades y espacios de
entretenimiento para los nios.
Lugar de entretenimiento para nios: el nico lugar cerrado dedicado al
entretenimiento de los nios en Bogot de acuerdo con el nivel y al segmento que
se busca dirigir es Show Place. Sin embargo, por su ubicacin no logra cubrir el
total de mercado que se quiere, y no ofrece los proyectos de esparcimiento que
ofrece el Club.
Parques de diversin: estos espacios son amplios y con atracciones variadas, se
dirigen a un pblico masivo, y los consumidores son ms adolescentes o nios en
su mayora de estratos 2, 3 y 4.
Atracciones en Centros Comerciales: existen aproximadamente 66 Centros
Comerciales en la ciudad de Bogot, de los cuales 7 estn dirigidos a los clientes
potenciales que buscamos con este plan de negocio. Las alternativas existentes
tienen opciones diferentes para nios de todas las edades, ofrecen comidas
rpidas enfocndose ms en dulces, cine, maquinitas y parques de diversin.
Clubes Sociales: los estratos a los que se dirige El Club Infantil El Sauce tienen
un nivel de ingresos considerable que hace que muchos de sus clientes
potenciales cuenten con acciones en estos lugares. Aqu se ofrecen gran
variedad de servicios relacionados con la diversin tanto de nios como de adultos
y la mayora cuentan con espacios cercanos a la naturaleza. Se podra plantear
que estos lugares son los de competencia ms directa para El Club Infantil El
Sauce sin embargo, no cubren todo el mercado, y aunque estn ubicados en las
afueras de la ciudad, su objetivo es netamente social. No permiten el encuentro
continuo con todos sus allegados y amigos ya que muchos de stos no pueden
contar con las acciones y es un lugar privado que no genera tanta socializacin en
relacin a la moda como lo hace un lugar pblico.
6
Lugares de Entretenimiento Cultural y Educativo: son una oferta de espacios

dedicados a la diversin con nfasis culturales y educativos. Son especializados
en temas y cuentan con cafs o restaurantes. Son lugares visitados por mltiples
clientes dentro de los cuales se encuentran parte del mercado objetivo, en
especial nios y en muchas ocasiones acompaados por sus padres.
Teniendo en cuenta lo anterior se puede resaltar una serie de caractersticas que
harn del El Club Infantil El Sauce una opcin suficientemente buena que supere
la competencia. Por un lado, es un lugar ubicado en las afueras de la ciudad y
con diversin y aprendizaje. La ambientacin y decoracin del lugar tambin ser
un punto muy atractivo que puede sobresalir entre muchas de las opciones con las
que cuenta actualmente el grupo objetivo y por ltimo, el apalancamiento y soporte
de marcas reconocidas por los nios terminarn de fortalecer la propuesta.
12.3
MARKETING MIX
La combinacin de Marketing Mix para El Club Infantil El Sauce estar enfocada

al servicio y la ubicacin, ms que al precio y la comunicacin ya que el valor
agregado del negocio estar en trminos de llenar una necesidad puntual del
mercado que no ha sido cubierta en su totalidad por la competencia y por el
contrario el esfuerzo financiero y de mercadeo se har en el tipo y calidad del
servicio que de alguna manera es exclusivo y busca denotar estatus.
A continuacin se hace una descripcin de la mezcla de mercado del Club Infantil
El Sauce, la oferta de producto y los mrgenes manejados en cada uno de stos.
Mezcla de Mercadeo
La Plaza est adaptada para el segmento al cual se quiere dirigir la cual no existe
en el mercado, ya que este lugar est ubicado en las afueras de la ciudad, en un
lugar de moda, es cubierto y accesible.
Este elemento se une al Servicio-Producto diferenciador que es un espacio
adecuado para los nios en donde pueden compartir, divertirse y aprender a
travs de la experiencia, as como tambin contar con un lugar para desarrollar
sus habilidades para la vida.
Respecto al elemento Precio una parte del servicio tendr costos accesibles de
acuerdo con la oferta del mercado an cuando nuestra presentacin, calidad y
atencin son de un estndar ms alto, los proyectos relacionados con el
aprendizaje podrn estar en un rango de precio mas alto que la competencia,
debido a que el grupo objetivo al cual se quiere llegar tiene un perfil con
caractersticas socioeconmicas altas. En esta medida El Club Infantil El Sauce
6
no ser reconocido por el precio, pero si por el valor agregado que brinda como tal
el producto y la plaza (estrategia de diferenciacin).
Por ltimo, la Promocin aunque tendr herramientas publicitarias como medios
impresos (Plan B, Eskpe, Brochure, Pginas Amarillas) y audiovisuales (City Tv),
ser el voz a voz uno de los grandes determinantes del reconocimiento y la
asistencia al lugar. La mayor inversin se har en la apertura del lugar y
posteriormente durante cada ao, de acuerdo con la proyeccin del presupuesto.
Estas cuatro categoras de producto conforman el concepto de entretenimiento del
Club Infantil El Sauce; generan diferentes ingresos de acuerdo con el volumen y
precio de cada uno, alcanzndose con esta mezcla un margen de contribucin
anual.
13. VIABILIDAD FINANCIERA

Cuadro General del Proyecto.
ITEMS
FASES
Primera
Desarrollo del
Proyecto
50 %
Desarrollo de
Infraestructura
Cronograma
- Parqueo.
- Cafetera.
- Zona
administrativa.
- Mdulo
multifuncional
4 meses
Recursos
financieros
Propios de
las dueas
Costos
$73.125.000
Recurso Humano
1 Fisioterapeuta
1 Terapeuta
Ocupacional
1 Asistente
$0 *
$0 *
$600.000
Segunda
25%
- Mdulo de Granja.
- Mdulo de
Aventura.
- Otros.
4 meses
Financiacin $36.562.500
bancaria
1 Persona
ms.
$600.000
Tercera
25%
Financiacin $36.562.500
bancaria
1 Persona
Ms.
$600.000
TOTAL
100%
- Mdulo de
4 meses
Expresin
Artstica.
- Mdulo Ldico.
- Otros.
Construccin completa 1 ao
**
$113.343.700 5 personas
* No habr salario para las dueas durante el primer ao.

** Para el segundo ao se contratar los servicios de Secretaria, Administrador,
Mercadeo,
$1.800.000
otros.
Cuadro de Inversin Inicial

Construccin
Recursos
Metros
Ubicacin
Costo
Total
Encargado
materiales y/o
cuadrados
metro
humanos
permitidos
cuadrado
- Prefabricados 450
Cha
$ 250.000 $112.500.000 Departamento
en madera.
Zona
de
de Planeacin
- Circulacin.
Granjas
de Cha
- Cerramientos.
- Dotacin de
jardines,
enramadas,
parque.
Trmites
Licencias
Servicios
Profesionales
- Planeacin.
- Diseo Hidrulico.
- Curaduras.
- Diseo elctrico.
- Cmara y Comercio. - Otros.
- Industria y Comercio.
- Secretara de Salud.
Servicios Total
Encargado
Pblicos
- Agua.
$ 33.750.000 * Arquitecto
- Luz.
- Telfono.
- Gas
* 30 % del costo
total
de
la
construccin
Dotacin Fsica
Mesas, sillas,
armarios, otros.
Mobiliario
$ 30.000.000
Material didctico
Juegos, juguetes,
$ 20.000.000
otros elementos.
TOTAL
$ 196.250.000
Cuadro de Gastos
Fijos
Variables
7
Agua
$ 150.000
Luz
$ 150.000
Gas
$ 100.000
Telfono *
$ 240.000
Alquiler Lote ** $ 100.000
Seguridad ***
$ 200.000
Cuota prstamo $ 600.000
bancario ****
Personal de Aseo $ 600.000 *

Personal
de $ 600.000 **
mantenimiento.
- Plan de Relaciones $ 500.000 ***
Pblicas.
- Material
de
consumo
$ 300.000 ****
- Alimentos
para
animales
$ 200.000
TOTAL
$ 1.640.000
TOTAL
$ 2.200.000
* Cable Internet ilimitado
*
Salario bsico ms pensin, salud y
** Costo simblico durante el primer ao. riesgos
profesionales
*** Telesentinel
**
Reparaciones locativas, jardinera,
**** A partir del segundo ao
otros
*** Entrevistas, invitaciones, talleres,
conferencias
y/o
informacin
y
divulgacin
Voz a voz.
**** Papel, colores, pinturas, etc.
Opciones de inversin
Para la realizacin de este proyecto se analizaron diferentes alternativas de
inversin; con el fin de buscar la viabilidad de cada uno y determinar la mejor
opcin financiera para los inversionistas. Los dos proyectos ms viables fueron:
- Construir el Club Infantil El Sauce en el lote de propiedad de los inversionistas.
- Alquilar un casalote con caractersticas similares al propio. Este lote est
ubicado en la Vereda Quitame en la va Tabio Cajica cerca de la va principal.
Tiene 1600 metros cuadrados y cuenta con una casa principal de 2 pisos que tiene
cocina, sala, comedor, 2 baos y 2 habitaciones. En el segundo piso hay un bao,
y una sala. Adicionalmente el lote tiene otra construccin que cuenta con una
habitacin y un bao. Tambin cuenta con un Kiosco y un parque infantil.
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos con el anlisis financiero efectuado,
se evidenci que la diferencia entre los dos proyectos es mnima; por lo tanto se
determin la primera opcin, por las siguientes razones:
Por ser nosotros mismos los creadores del proyecto, los inversionistas y los
dueos del lote descrito, es ms viable construir por etapas e ir desarrollando
los diferentes mdulos, de tal forma que no se generen gastos por
arrendamientos, adecuaciones, daos u otros.
7
El casalote requiere de una inversin para su adecuacin y reestructuracin; y

esto valorizar o le dar un valor agregado al lote en cuestin; lo cual puede
ser utilizado por los dueos de ese lote para aumentar significativamente el
arrendamiento del mismo o en un momento dado solicitarlo, y la inversin
hecha quedara all, as que si se construye en el lote nuestro hay ms
posibilidades de continuar y crecer con el Club infantil, o en su defecto tener la
posibilidad de cambiar de idea si as lo amerita el proyecto.
Descripcin del proyecto seleccionado:

Los inversionistas cuentan con un capital de 124 millones y un lote de 1500 m2
ubicado en la va de Cha, dentro de la zona rural, a 3 minutos de la va principal y
1 Km. del Restaurante Andrs Carne de Res. Est rodeado de residencias y
fincas. El lote se encuentra cercado en su totalidad y tiene una puerta de acceso.
El desarrollo del proyecto se iniciar en septiembre de 2006 con la realizacin de
todos los trmites legales para la construccin y funcionamiento del Club Infantil
El Sauce ($33,800.000). En octubre de 2006 se realizar la compra de los
elementos requeridos para la dotacin fsica de la primera parte del club
($17.000.000). En noviembre de 2006 se desarrollar la primera fase de la
construccin de la infraestructura ($73,200.000).
En el 2007 se iniciar el pago del prstamo bancario ($7.200.000) y se generarn
unos gastos de $ 30.480.000.
En el 2008 se desarrollar la segunda y tercera fase del proyecto ($73,125.000); y
se completar la dotacin fsica ($33.000.000). Se continuar con el pago de la
cuota bancaria ($7.680.000); y se generarn unos gastos de $ 62.880.000.
En el 2009 se finalizar el pago correspondiente al prstamo ($ 8.192.000); y de
igual gorma se generarn unos gastos de $ 67.880.000.
Se proyecta que para el ao 2007 se obtendrn ingresos por $177.183.000 por
concepto de planes de afiliacin, cuotas de mantenimiento, eventos, talleres,
asesoras educativas y terapias. En el ao 2008, se obtendrn ingresos de las
mismas fuentes por $354.366.000 y en el 2009 por $708.733.000
Diagrama de Flujo
636.873.000
177.681.000
139.503.000
____________________________________________________________
2006
2007
2008
2009
124.000.000
Descripcin de ingresos y egresos
EGRESOS
INGRESOS $
AO 0
Trmites
I parte dotacin fsica
I parte infraestructura
Total Inversin inicial
$
33.800.000
17.000.000
73.200.000
124.000.000
AO 1 (2007)
Cuota bancaria
Gastos fijos:
Total I Desembolso $
7.200.000
30.480.000
37.680.000
177.183,000
AO 2 (2008)
Cuota bancaria:
Gastos fijos:
II y III parte dotacin fsica
II y III parte infraestructura:
Total II Desembolso
7.680.000
62.880.000
33.000.000
73.125.000
176.685.000
354.366.000
AO 3 (2009)
Cuota bancaria:
Gastos fijos:
Total III Desembolso
8.192.000
67.092.000
71.860.000
708.733.000
Resolucin del proyecto

7
Inversin Inicial
124.000.000
Ingresos
Desembolsos
2007
$
177.183.000
37.680.000
2008
$
354.366.000
176.685.000
2009
$
708.733.000
71.860.000
Utilidad
139.503.000
177.681.000
636.873.000
TOTAL
1.240.282.000
Ingresos
286.225.000
Desembolsos
Ingresos Operativos
1.240.282.000
286.225.000
Gastos Operativos
955.057.000
Utilidad Operativa
Margen Operacional
77%
3.34 %
Rentabilidad
1.51
TIR
14. CONCLUSIONES
Un nio no solo adquiere conocimientos a travs de la educacin acadmica, sino
de todas sus vivencias y experiencias que forman parte primordial de su desarrollo
como ser integral. En la medida en que el conocimiento que adquiere le permite
desarrollar habilidades y actitudes que favorecen la interrelacin con otras
personas y la interaccin con el ambiente crea competencias que posibilitan
enfrentar situaciones cotidianas en las diferentes etapas de su vida.
El juego se constituye como una herramienta valida de aprendizaje que no solo
desarrolla conocimiento, sino tambin valores como la calidad, calidez, l ibertad,
respeto e innovacin, que son necesarios para desempease en las actividades
de la vida diaria.
proceso de desarrollo de juego contribuye al fortalecimiento de la autoestima, la
En estas etapas es importante el factor motivacin, el cual se entiende como el
inters que se da ante una informacin, dando inicio al proceso de aprendizaje. Y
la motivacin genera posibilidad de aprendizaje, y es considerado un requisito
previo para un adecuado nivel de memoria y pensamiento.
El nio recibe en forma permanente la informacin sensorial proveniente de los
objetos que le rodean. Esta informacin se organiza en el cerebro, lo cual le
permite comprender la situacin y responder en forma adaptativa ante las
exigencias ambientales.
Teniendo en cuenta lo anterior es importante abordar al nio con otras
perspectivas y metodologas, de tal forma que se desarrolle la capacidad para
resolver problemas de la vida, la capacidad para generar nuevos problemas para
resolver, la habilidad para elaborar productos u ofrecer un servicio que es de gran
valor en un determinado contexto comunitario o cultural.
Una modalidad diferente de realidad infantil es un Club Infantil, en donde el nio
tiene la oportunidad de construir su personalidad y su identidad, y la posibilidad de
preservar la vida, expresar su conciencia, relacionarse con el mundo, explorar el
ambiente en forma libre, movilizar el cuerpo, aprendizaje de nuevos movimientos,
especializacin de conductas fsicas y/o desarrollar una habilidad fsica o una
actividad deportiva.
La mayora de los centros para nios son de recreacin o esparcimiento o

aprendizaje, pero no ofrecen alternativas diferentes o integradas en donde el nio
tenga la posibilidad de diversin y aprendizaje en un mismo espacio. El club
infantil El sauce es un espacio ldico donde los nios y las nias tienen la
oportunidad de experimentar nuevas emociones basadas en la aventura y el
aprendizaje, como servicio complementario a la educacin formal, que les
permitir a travs del juego y otras experiencias complementar su formacin.
Los servicios que ofrecer El Club Infantil EL SAUCE estn diseados
adecuadamente segn la edad del nio teniendo en cuenta la perspectiva
pedaggica, teraputica y socio afectiva con el fin de contribuir a la formacin de
nias y nios lideres, autnomos, independientes y creativos, generando en ellos
habilidades y destrezas para la vida.
En las encuestas y entrevistas realizadas se concluye que la mayora de los
padres consideran que es muy importante desarrollar en sus hijos competencias
de liderazgo, comunicacin, toma de decisiones y creatividad; y muy beneficioso
asistir a un Club con las caractersticas del Club Infantil El Sauce. Se interesan
en gran medida por realizar actividades extracurriculares que apoyen el
crecimiento personal y desarrollo de habilidades para la vida; y tienen
conocimiento acerca del aprendizaje por medio de la experiencia. Adems,
estaran dispuestos a llevar a sus hijos a este Club varias veces por semana.
Como el club infantil no es una institucin de educacin formal sino, una
alternativa educativa no formal no es necesario estructurar un proyecto educativo
institucional, sino implementar un reglamento pedaggico.
Este reglamento est estructurado por diferentes proyectos acordes con la edad,
nivel de desarrollo, expectativas y necesidades de los nios de 1 a 12 aos.
Los proyectos son: Expresin Artstica(danza, msica, plstica y teatro), el cual
es un medio educativo para lograr mayor facilidad en el aprendizaje de conceptos,
ya que se utilizan tcnicas sencillas y relajantes que permiten construir personitas
autnomas, autosuficientes e independientes con capacidad de expresin de sus
deseos, gustos e intereses, y podrn decidir libremente que hacer, cmo y
cundo; en donde el nio lograr desarrollar capacidades creadoras que permiten
pensamientos ms dinmicos y flexibles, armonizar los movimientos del cuerpo, y
a utilizar las diferentes partes del cuerpo en forma consciente. Aventura, en
donde el nio lograr desarrollar sus habilidades motoras al enfrentarse a los
diferentes retos diarios. Ldica, en donde el nio podr acumular y liberar una
energa tal, que le permitir funcionar como una mquina de significacin y
recodificacin del mundo, dejando al descubierto las cosas que se deben aprender
y las que se pueden desarrollar. Y Granja, en donde el nio ser el protagonista,
7
explorando el mundo animal, creando responsabilidades en el cuidado y atencin

que deben recibir; y generando un vnculo entre el nio y el animal para promover
hbitos y rutinas.
Ahora bien, teniendo en cuenta que la tendencia de la economa va a reflejar una
liquidez en los hogares, se deduce que habr aumento de la demanda y
disponibilidad de pago por parte de los consumidores que permitirn acceder a un
servicio como ste. El crecimiento del mercado y en particular el mercado de
esparcimiento en un rea geogrfica puntual es otra de las grandes oportunidades
para este proyecto ya que se relaciona con una necesidad especfica que ser
satisfecha por un concepto de servicio diferente y completo.
Por otro lado, el hecho de que el proyecto sea montado a las afueras de la ciudad,
en este caso en Cha, la cual cuenta con una poblacin alta debido a la afluencia
de las personas de Bogot que se han ido a vivir a Cha, con una tendencia a
aumentar, conformada por un buen porcentaje de personas dentro del segmento
de poblacin de inters y con un tasa de natalidad creciente, se puede pensar que
el proyecto ser beneficioso, viable y factible.
La investigacin realizada a la luz de ese trabajo permite concluir que el proyecto
Club Infantil El Sauce es viable porque el desarrollo de la planta fsica esta
acorde con la normatividad exigida por la Alcalda Municipal de Cha y vigilada por
el Departamento de Planeacin y de acuerdo con la reglamentacin legal.
El proyecto est estructurado en tres fases de desarrollo de un ao cada una, la
primera con el 50 % de la infraestructura, y la segunda y la tercera con el 25%
cada una; para un total de tres aos para el desarrollo completo de la
infraestructura.
La inversin total durante esos tres aos, que cubre infraestructura fsica, dotacin
y elementos o material didctico, ser de $196.250.000; de los cuales los
inversionistas cuentan con un capital de $124.000.000. Los ingresos estn
calculados en $1240.282.000. Y los gastos fijos en $59.040.000 y $79.200.000 en
gastos variables que dependern de las necesidades o prioridades del momento.
Por ltimo, es importante hacer nfasis en que la educacin con el transcurso de
los aos ha tenido una evolucin netamente tecnolgica y orientada solo a la
dimensin acadmica como factor fundamental para el crecimiento intelectual del
individuo. Sin embargo, se ha desconocido la relevancia que tiene el desarrollo
del individuo en otras dimensiones y ms importante aunque sea en forma
integral. Esto por el actual nivel de competitividad que se evidencian en las
diferentes instituciones educativas. Por lo tanto, este Club Infantil, diseado para
la utilizacin adecuada del tiempo libre, es de gran importancia para la educacin
actual, y es coherente con las necesidades que est presentando el pas y cada
7
una de las personas que lo integran en sus diferentes niveles de desarrollo. Este
planteamiento beneficiara en gran medida la razn de ser del Club Infantil, la cual
est enfocada a preparar al individuo para la vida.
Las funciones primordiales de este proyecto son ensear a vivir, a comportarse en
cada uno de los momentos de la vida, a enfrentar y solucionar los conflictos que
se presentan, a saber tomar decisiones en forma autnoma y con sentido real de
la vida.
La inclusin coherente y adecuada de los diferentes programas es muy vlido para
poder proporcionar a los seres humanos de hoy una educacin integral en los
diferentes mbitos, de tal forma que la persona aprenda en la vida y para la vida.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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cuantitativo y cualitativo. Editorial EUNED. San Jos, Costa Rica. 1999.
Briones, Guillermo. Metodologa de la investigacin cualitativa en las ciencias
sociales. ICFES. Bogot. 1997.
Cerda Gutirrez, Hugo.
Magisterio.
Cmo elaborar proyectos.
Cooperacin Editorial
Educacin Infantil: Aspectos bsicos y curriculares. Grupo Editorial CEAC.

Barcelona. Espaa. 2001.
Educacin Infantil: Tcnicas y actividades. Grupo Editorial CEAC.
Espaa. 2001.
Barcelona.
Fernndez Palomares, Francisco. Multiculturalismo y Democracia. Universidad

de Granada.
Hernndez, Roberto. Metodologa de la Investigacin. Editorial Mc Graw Hill.
Interamericana de Mxico. Mxico. 1991.
Magendzo, Abraham. Transversalidad y Currculo.
2003.
Editorial Magisterio. Bogot
Ortega Carrillo, Jos Antonio. Educacin multicultural para la tolerancia y la paz.

Fundamentos y estrategias didcticas. Grupo Editorial Universitario y Asociacin
para el Desarrollo de la Comunidad educativa en Espaa. 1996.
Petrus, Antonio. Pedagoga Social. Barcelona, Editorial Ariel, S.A. 1997.
Polo, Ferrn. Hacia un currculum para una ciudadana global.
Interpn-Oxfam. 2004.
Barcelona,
Quintana, Cabalas, Jos Mara. Educacin social: Antologa de textos clsicos.

Madrid, Narcea S.A. de Ediciones. (1994)
Quintana, Cabalas, Jos Mara. La educacin ms all de la escuela(1991) en la
obra dirigida por Victor Garca Hoz titulada: Iniciativas sociales en educacin
informal. Madrid, Ediciones Rialp, S.A.
Quintana, Jos Ma. Pedagoga Social. Madrid, Dickinson. 1988.
7
Ruiz Ayala, Nubia Consuelo.

Bogot. Primera edicin 2002.
Estrategia y mtodos pedaggicos. Pro libros.
Ruiz Ayala, Nubia Consuelo.

Primera edicin 2002.
Expresin y creatividad. Prolibros. Bogot.
Sabino, Carlos A. El proceso de Investigacin. Editorial Panamericana. Bogot.

1997.
Sandoval, Carlos. Investigacin cualitativa. ICFES. Bogot. 1996
Susan Knox, Juego y actividades de esparcimiento publicado en Terapia
Ocupacional. Ed Willard y Spackman en el ao de 1993
Yus Ramos, Rafael. Temas transversales. Hacia una nueva escuela.
ANEXOS
Anexo 1: Influencia del ambiente de juego en el desarrollo motor
Anexo 2: Importancia del ambiente de juego como fuente de estimulacin

sensorial
Anexo 3: Cuadro descriptivo de las actividades, objetivos, estrategias e indicadores de logro de cada uno
de los mdulos.
OBJETIVOS
1. Nivel de
autonoma.
ESTRATEGIAS
Socio afectiva
Comunicativa
Corporal
2. Relaciones
interpersonales.
Socio afectiva
Actitudinal
Comunicativa
TIPO DE ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
Ejercicio de
Laberinto
autocontrol.
Ejercicio de
autorregulacin
Reto
3. Capacidad de
Creatividad
Esttica
Cognitiva
Comunicativa
INDICADORES
Escucha y sigue
rdenes.
Identifica diferentes
roles dentro del
proceso
de
comunicacin.
Desarrolla
estrategias
de
comunicacin
efectiva.
Se Integra a la
actividad.
Toma decisiones.
Teatralizaciones Identificacin del
Se Integra a la
Construcciones
compaero
actividad con los
conceptuales
dems
Mmica
compaeros.
Despierta el sentido
de la creatividad.
Logra
competir,
trabajar en equipo y
destacarse
como
lder dentro de la
actividad.
Verbalizaciones. Modelado
con Pone en prctica su
Ejercicios
auto plastilna
imaginacin
y
expresivos
fantasas
en
la
83
Actividad
fina
motora
plastilina.
Crea
productos
diferentes
y
llamativos.
Logra
realizar
actividades
plsticas
como
medio
de
esparcimiento.
4. Actitud
Ciudadana
Actitudinal
Socio afectiva
Discusin
y Cuidando
vivencia
de mascota.
problemas reales
Identificacin,
confrontacin
y
anlisis de valores
5. Resolucin
de
Problemas
Cognitiva
Comunicativa
Discusin
y Solucionando
vivencia
de conflicto
problemas reales
Construcciones
conceptuales
84
mi Se sensibiliza con
los animales.
Establece un nivel
de auto cuidado y
cuidado por los
dems.
Expresa
sentimientos
de
amor
y
agradecimiento.
Logra hbitos y
conductas como el
orden
y
la
responsabilidad.
el Es autnomo en la
eleccin
de
estrategias.
Toma
decisiones
que favorecen el
bien comn.
Logra manejar el
6. Interaccin
cultural
Esttica
Comunicativa
Cognitiva
Dramatizaciones
Conozcamos
a
Juego
de
roles Colombia bailando
culturales
7. Comunicacin
Comunicativa
Corporal
Actitudinal
Narraciones
Mmica
Juegos de reflexin
Les presento a
85
tiempo que se le da
para terminar la
actividad.
Soluciona
problemas por l
mismo o solicitando
apoyo de alguien.
Expresa amor por
la
msica
colombiana.
Identifica la msica
de las diferentes
regiones del pas.
Es creativo en el
momento de usar
los vestidos.
Demuestra
autoestima
y
confianza.
Logra la atencin e
inters
de
los
compaeros
por
saber algo nuevo
sobre ellos.
Se
comunica
efectivamente con
el grupo.
Se
integra
activamente
al
grupo.
Identifica
cualidades
y
defectos propios y
de los dems.
86
INFANTIL
EL SAUCE:DIVERSIN
Y APRENDIZAJE
Anexo 4: Formato Encuestas paraCLUB
Padres
e Instituciones
Educativas
ENCUESTA DE PERCEPCIN CLUB

INFANTIL - PADRES
El Club Infantil El Sauce, es un lugar en donde
el nio es dueo de su tiempo, su espacio y su
eleccin; se divierten y aprenden bajo un
programa previamente estructurado y con la
posibilidad de saber que estn haciendo en
cualquier momento del da desde su institucin,
Consta de proyectos que permiten desarrollar,
reforzar y promover las habilidades, destrezas,
actitudes y competencias bsicas para que el nio
pueda ser y hacer, enfrentarse al entorno social,
escolar y familiar y aprender a utilizar su tiempo
libre en forma divertida y productiva.
Los
proyectos son: Ldico, Aventura, Expresin
artstica (Teatro, Danza, Plstica y Msica) y
Granja.
Su objetivo es ofrecer un espacio seguro,
innovador y ldico para la optimizacin del tiempo
libre. Tienen la oportunidad de experimentar
nuevas emociones basadas en la aventura y el
aprendizaje. Los servicios que ofrece estn
diseados adecuadamente segn la edad del nio
teniendo en cuenta la perspectiva pedaggica,
teraputica y socio afectivo con el fin de contribuir
a la formacin de nias y nios lderes,
autnomos,
independientes
y
creativos,
generando en ellos habilidades y destrezas para la
vida.
1.
Qu tan importante es para usted que su

hijo desarrolle competencias de liderazgo,
toma
de
decisiones,
creatividad
y
comunicacin.
a. Nada importante
___
b. Poco importante
___
c. Algo importante
___
d. Muy importante
___
Qu nivel de inters tendra usted en que su hijo

realizara
actividades
extracurriculares
que
apoyaran el crecimiento personal, y el desarrollo
de habilidades y competencias para la vida?
e. No estoy interesado
___
f. Poco interesado
___
g. Algo interesado
___
h. Totalmente interesado
___
i.
2. Qu nivel de conocimiento ha tenido usted
del aprendizaje por medio de la experiencia?
a. Ningn conocimiento
___
b. Poco conocimiento
___
c. Algn conocimiento
___
d. Total conocimiento
___
3.
Considera Usted que la asistencia al Club

puede ofrecerle a su hijo:
a. Ningn beneficio
___
b. Poco beneficio
___
c. Algn beneficio
___
d. Total beneficio
___
4.
Usted estara dispuesto a que su hijo tuviera

esta oportunidad:
a. Una vez a la semana
___
b. Tres veces a la semana
___
c. Solo el fin de semana
___
d. Toda la semana
___
5.
Si el Club se ubicara en Cha, qu

posibilidad de desplazamiento tiene usted
para llegar al lugar?
a. Ninguna posibilidad
___
b. Poca posibilidad
___
c. Alguna posibilidad
___
d. Todas las posibilidades
___
6.
Para la facilidad de transporte

empleara:
a. Transporte pblico
___
b. Transporte particular
___
c. Bus recorrido del Club
___
7.
Indique cunto estara usted dispuesto a

pagar por una accin de afiliacin a un Club
Infantil?
a. De $300.000 - $500.000
___
b. De $500.000 - $700.000
___
c. De $700.000 - $900.000
___
d. Ms de $ 900.000
___
8.
De acuerdo con los beneficios de los servicios

que ofrece el Club, usted considera que ste
podra tener un valor mensual de:
a. De $100.000 - $200.000
___
b. De $200.000 - $300.000
___
c. De $300.000 - $400.000
___
d. Ms de $ 400.000
___
usted.
MUCHAS GRACIAS POR SU SINCERA

COLABORACIN
Nombre: ________________________________
Edad: ___________________________________
Telfono: ________________________________
87
ENCUESTA DE PERCEPCIN CLUB INFANTIL INSTITUCIONES EDUCATIVAS

c. Algn conocimiento
d. Total conocimiento
El Club Infantil El Sauce, es un lugar en donde

el nio es dueo de su tiempo, su espacio y su
eleccin; se divierten y aprenden bajo un
programa previamente estructurado y con la
posibilidad de saber que estn haciendo en
cualquier momento del da desde su institucin,
Consta de proyectos que permiten desarrollar,
reforzar y promover las habilidades, destrezas,
actitudes y competencias bsicas para que el nio
pueda ser y hacer, enfrentarse al entorno social,
escolar y familiar y aprender a utilizar su tiempo
libre en forma divertida y productiva.
Los
proyectos son: Ldico, Aventura, Expresin
artstica (Teatro, Danza, Plstica y Msica) y
Granja.
4. Considera usted que la asistencia al

club
puede
ofrecerle
a
sus
estudiantes:
a. Ningn beneficio
___
b. Poco beneficio
___
c. Algn beneficio
___
d. Total beneficio
___
5. Usted estara dispuesto a
estudiantes
tuvieran
oportunidad:
a. Una vez a la semana
b. Tres veces a la semana
c. Solo el fin de semana
d. Toda la semana
Su objetivo es ofrecer un espacio seguro,

innovador y ldico para la optimizacin del tiempo
libre. Tienen la oportunidad de experimentar
nuevas emociones basadas en la aventura y el
aprendizaje. Los servicios que ofrece estn
diseados adecuadamente segn la edad del nio
teniendo en cuenta la perspectiva pedaggica,
teraputica y socio afectivo con el fin de contribuir
a la formacin de nias y nios lderes,
autnomos,
independientes
y
creativos,
generando en ellos habilidades y destrezas para la
vida.
1.
___
___
que sus
esta
___
___
___
___
6. Si el Club se ubicara en Cha, qu

posibilidad de desplazamiento tiene
usted para llegar al Club?
a. Ninguna posibilidad
___
b. Poca posibilidad
___
c. Alguna posibilidad
___
d. Todas las posibilidades ___
7. Para la facilidad de transporte usted
empleara:
a. Transporte pblico
___
b. Transporte particular
___
c. Bus recorrido del club. ___
Qu tan importante es para usted

que sus estudiantes desarrollen
competencias bsicas para la
utilizacin del tiempo libre?
a. No es importante
___
b. Poco importante
___
c. Algo importante
___
d. Totalmente importante
___
8. Indique cunto estara dispuesto a

pagar por una accin de afiliacin a
un Club Infantil?
a. De $ 3.000.000 - $ 3.500.000
b. De $ 3.500.000 - $ 4.000.000
c. De $ 4.500.000 - $ 5.000.000
d. Mas de 5.000.000
2. Qu nivel de inters tendra usted

en que sus estudiantes realicen
actividades complementarias a su
proceso educativo y que apoyaran el
crecimiento personal y el desarrollo
de habilidades y competencias para
la vida?
a. No estoy Interesado
___
b. Poco interesado
___
c. Algo interesado
___
d. Totalmente interesado
___
9. De acuerdo a los beneficios de los

servicios que ofrece el club, usted
considera que este podra tener un
valor mensual de:
a. De $ 300.000 - $ 500.000
b. De $ 500.000 - $ 700.000
c. De $ 700.000 - $ 900.000
d. Mas de $ 900.000
3. Qu nivel de conocimiento ha
tenido usted acerca del aprendizaje
por
medio de la experiencia?
a. Ningn conocimiento
___
b. Poco conocimiento
___
Institucin: _______________________
Telfono:_________________________
88
Anexo 5: Formato Entrevista Club Infantil
ENTREVISTA
CLUB INFANTIL EL SAUCE
Nombre:
Edad:
Telfono:
E.Mail:
1.
Se encuentra laboralmente activo, qu tipo de actividad realiza, Cunto

tiempo le demanda su trabajo?
2.
Actualmente, sus hijos se encuentran dentro de algn sistema educativo,

por qu y cunto paga?
3.
Con quin o quines pasan el da sus hijos y por qu?
4.
Sus hijos asisten a otro tipo de actividades extracurriculares, cules, por

qu, a dnde y cunto paga?
5.
Usted prefiere un espacio totalmente acadmico o un lugar recreativo y

de esparcimiento que le permita a su hijo aprender a travs de la
experiencia y divirtindose felizmente y por qu?
6.
Usted estara dispuesto a ingresar a su hijo en forma parcial y total a un

sitio donde le ofrezcan la posibilidad de desarrollar, reforzar y promover
las habilidades, destrezas, actitudes y competencias bsicas para que su
hijo pueda ser y hacer, enfrentarse al entorno social, escolar y familiar y
aprender a utilizar su tiempo libre en forma divertida y productiva, a travs
de la aventura y el aprendizaje? Por qu?
7.
Usted estara dispuesto a pagar algo adicional a su sistema educativo

tradicional por un espacio seguro, innovador y ldico para la optimizacin
del tiempo libre, con la oportunidad de experimentar nuevas emociones
basadas en la aventura y el aprendizaje? Por qu?
8.
Usted sustituira el ingreso a un jardn por ste Club Infantil y por qu?
89

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FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD Y DISEO DEL PROYECTO

Terapeuta Ocupacional. Claudia Luca Norea Arbelez

Especializacin Gerencia Educativa

CLUB INFANTIL EL SAUCE: DIVERSIN Y APRENDIZAJE

FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD Y DISEO DEL PROYECTO

Terapeuta Ocupacional. Claudia Luca Norea Arbelez

Luz Estella Penagos

Especializacin Gerencia Educativa

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Presidente del Jurado

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A Dios y a la vida por darme la posibilidad de terminar la meta propuesta hace ao

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A la Doctora Luz Estela Penagos, por su inters, apoyo y direccin en el

Claudia Luca Norea Arbelez

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1. CARACTERIZACIN DEL PROYECTO .............................................................

4. MARCO LEGAL ......................................................................................................

8. PLAN DE ACCION ..................................................................................................

9. DESARROLLO Y RESULTADOS .........................................................................

10. PROPUESTA .........................................................................................................

Especializacin Gerencia Educativa

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10.1.4 Proyecto de Aventura ....................................................................................

11. ELEMENTOS PUBLICITARIOS ............................................................................

12. VIABILIDAD ESTRATGICA Y DE MERCADEO ................................................

13. VIABILIDAD FINANCIERA...................................................................................

Especializacin Gerencia Educativa

CLUB INFANTIL EL SAUCE: DIVERSIN Y APRENDIZAJE

Nmero de encuestas realizadas por gnero ................................

Importancia del desarrollo de competencias, liderazgo, toma

Nivel de Inters para el desarrollo de extracurriculares

Nivel de conocimiento sobre el aprendizaje por medio de la

Beneficio del Club Infantil para los nios ..........................................

Frecuencia en la asistencia al Club .....................................................

Posibilidades de transporte para llegar al Club. ................................

Tipo de Transporte que empleara. .................................................

Valor que estara dispuesto a pagar por la accin de afiliacin

Valor mensual que estara dispuesto a pagar por los beneficios

Tipo de Instituciones Educativas ........................................................

Importancia del Desarrollo de competencias, liderazgo, toma

Nivel de inters para que los estudiantes realicen actividades

Figura 16. Beneficio de Club Infantil para los estudiantes .................................

Especializacin Gerencia Educativa

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Frecuencia en la asistencia al Club. ...................................................

Posibilidad de Transporte para trasladar a los estudiantes..............

Figura 19. Tipo de transporte que empleara....................................................

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Anexo 1: Influencia del ambiente de juego en el desarrollo motor ..............96

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