MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIN

3 aos

II
4 aos

III

5 aos

INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ORALES

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

V
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Dice con
Expresa con sus propias Expresa con sus propias
Expresa
sus propias palabras lo que entendi
palabras lo que entendi
con sus
palabras lo del texto dando cuenta de del texto dando cuenta
propias
que
alguna informacin
variada informacin
palabras lo
entendi del relevante
relevantes
que
texto
entendi del
Deduce hechos,
Deduce palabras
Deduce las referentes

Deduce
y lugares a
desconocidas, hechos,
relaciones
hechos,
partir de informacin
referentes, lugares y
de causaen los textos que referentes,
relaciones de causaefecto entre explicita
lugares y
escucha
efecto a partir de
ideas
relaciones
informacin explicita en
explicitas de
de causalos textos que escucha
un texto
efecto a
escuchado
partir de
informacin
explicita en
los textos
que
escucha
1

IV

Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares,

en diversos tipos de textos orales.

Dice de que Deduce el

trata el texto tema del
escuchado
texto que
escucha

Deduce el tema y el
propsito del texto que
escucha

Interpreta el
sentido
figurado de
refranes
cotidianos,
dichos
populares,
adivinanzas
y moralejas

Deduce el tema, el
propsito y las
conclusiones en los textos
que escucha.

Interpreta el
sentido
figurado de
refranes,
dichos
populares,
adivinanzas
y moralejas.

Interpreta el
sentido
figurado y
las
expresiones
irnicas y
refranes.

Interpreta el
sentido
figurado de
los textos
ldicos.

Interpreta Interpreta el
adivinanzas sentido
y expresio- figurado de
nes con
refranes,
sentido
dichos
figurado de populares y
uso
adivinanzas
frecuente

Interpreta el
texto oral a
partir de los
gestos,
expresiones
corporales y
el mensaje
del
interlocutor

Explica, se- Explica, segn modos culturales diversos, emociones

gn modos
y estados de nimo a partir del mensaje del
culturales
interlocutor y de los recursos que emplea
diversos,
emociones y
estados de
nimo a
partir de los
gestos,
tonos de
voz,
expresiones
corporales y

VI
1

VII
2

del mensaje
del
interlocutor

II
3 aos

4 aos

III
5 aos

IV
2

V
4

VI
6

VII
2

INDICADOR DE DESEMPEO
Opina dando Opina
Opina con argumentos
Opina
Opina
razones
dando
acerca de las ideas,
dando
dando
acerca
de
razones
hechos, acciones,
razones
razones
ideas,
acerca de
personas o personajes del
sobre lo que sobre lo que las
hechos,
las
ideas,
texto escuchado
le gusta o
ms le gusto acciones,
hechos,
disgusta de o disgusto
personas
o
acciones,
los
acerca de
personajes
personas o
personajes, los hechos,
y lo que ms personajes y
acciones y
personas,
le
gust
o
que ms
hechos del
personajes y disgust de lo
gust o
texto
acciones del las acciones le
disgust
de
escuchado. texto
del texto
las acciones
escuchado
escuchado
del texto
escuchado,
explicando
el por qu.
Opina sobre los modos de Opina con fundamentos
Opina sobre Opina sobre cortesa
y
los
recursos
sobre los modos de
los gestos y los modos
verbales y no
cortesa y los recursos
el volumen
de cortesa, expresivos
verbales
utilizados
por
el
expresivos verbales y no
de voz
los gestos y hablante
verbales utilizados por el
utilizado por el volumen
hablante
el hablante
de voz
utilizado por
el hablante

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y

CONTEXTO DE LOS TEXTOS ORALES

CICLO
EDAD/GRAD
O
CAPACIDAD

Identifica el propsito del

texto escuchado.

Identifica el propsito del

texto y el rol del hablante
(informar, entretener, dar
indicaciones, explicar un
hecho, etc.)

Descubre
los roles del
hablante y
los intereses
que
defiende

Descubre
los roles del
hablante y
los intereses
que estn
detrs del
discurso
para asumir
una
posicin.

MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIN

COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE

ADECUA SUS TEXTOS

ORALES A LA
SITUACION
COMUNICATIVA

CICLO
EDAD/GRAD
O
CAPACIDAD

II
3 aos

4 aos

III
5 aos

IV
2

Adopta, segn normas

culturales, su texto oral al
oyente de acuerdo con su
propsito

V
4

VI
6

INDICADOR DE DESEMPEO
Adopta, segn normas
Adopta, segn normas
culturales, su texto oral al
culturales, el contenido y
oyente de acuerdo con su
registro de su texto oral al
propsito y tema
oyente de acuerdo con su
propsito y tema.

Emplea material de apoyo

Emplea recursos concretos (laminas, papelgrafo
como lminas y
fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.)
papelgrafo para apoyar su para apoyar su texto oral segn su propsito.
texto oral en una
exposicin grupal o
individual.

VII
2

EXPRESA CON CLARIDAD SUS IDEAS

sus ideas en torno Ordena sus Ordena sus

Ordena sus Ordena sus aOrdena
temas variados a partir
ideas en
ideas en
ideas en
ideas en
de
sus
saberes
previos y
torno a
torno a un
torno a
torno a un
de alguna fuente de
temas
tema
temas
tema
escrita, visual
variados y
cotidiano a
variados de informacin
especfico a
u
oral
especficos
partir de sus acuerdo con
partir de sus
a partir de
saberes
el propsito
saberes
sus
saberes
previos.
establecido
y
previos y de previos
y a sus
fuentes de
alguna
saberes
informacin
fuente de
previos.
informacin
escrita,
visual u oral
Relaciona ideas o
Relaciona ideas o
Relaciona ideas o
informaciones utilizando
informaciones utilizando
informaciones utilizando
algunos conectores de uso algunos conectores y
diversos conectores y
ms frecuente.
referentes de uso ms
referentes
frecuente.

UTILIZA ESTRATEGICAMENTE
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS

Utiliza vocabulario de uso frecuente

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

Utiliza vocabulario variado

y pertinente
Incorpora a su texto oral
algunos recursos
estilsticos, como:
comparaciones y
metforas

Pronuncia con claridad

Pronuncia con claridad
Pronuncia con claridad
variando la entonacin
variando la entonacin y el variando la entonacin, el
para enfatizar el significado volumen para enfatizar el
volumen y ritmo para
de su texto.
significado de su texto
enfatizar el significado de
su texto

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

IV

V
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Complementa Complementa su texto oral Complesu texto oral
con gestos, contacto visual menta su
con gestos
y posturas corporales
texto oral
adecuados a
su interlocutor. adecuados a su
con gestos,
interlocutor
ademanes,
contacto
visual y
posturas
corporales y
desplazamientos
adecuados
a su
interlocutor
3

VI
1

VII
4

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA

INTERACTUA COLABORATIVA-MENTE
MANTENIENDO EL HILO TEMATICO

Explica el propsito de su
texto oral

Explica si su texto oral es

adecuado segn su
propsito y tema, a partir
de una lista de cotejo.

Revisa si sus ideas

guardan relacin con el
tema tratado

Seala si se ha mantenido Explica si

en el tema, evitando
ha
digresiones, reflexionando se
sobre su intervencin oral. mantenido
en el tema,
evitando
digresiones
reflexionand
o sobre su
participacin
Seala si ha
utilizado
vocabulario
adecuado.

Explica si el contenido y el
registro de su texto oral
son los adecuados segn
su propsito y tema a partir
de una lista de cotejo
Evala si se
ha
mantenido
en el tema,
evitando
digresiones
y
contradiccio
nes,
reflexionand
o sobre su
intervencin.
Evala si ha
utilizado
vocabulario
variado y
pertinente
Evala y
emitie un
juicio
valorativo si
sus recursos
verbales y
no verbales
y el de sus
compaeros
contribuyero
n a enfatizar
el
significado
de su texto
oral

Seala si
Evala si ha
ha utilizado
utilizado
vocabulario vocabulario
adecuado.
variado y
pertinente.
Examina
Examina y
opina sobre emite un
si su
juicio
entonacin, valorativo si
volumen,
su
gestos y
entonacin,
posturas
volumen,
corporales
gestos y
ayudan a
posturas
enfatizar el
corporales y
significado
las de sus
de su texto
compaeros
oral
ayudan a
enfatizar el
significado
de su texto
oral
Explica si
Explica si
Explica si
los recursos los recursos los recursos
concretos o concretos o concretos,
visuales
visuales
visuales,
empleados
empleados
auditivos o
fueron
fueron
audiovisuale
eficaces
eficaces
s empleados
para
para
fueron
transmitir su transmitir su eficaces
texto oral
texto oral
para
transmitir su
texto oral.
Interviene

Participa
en

Participa en
para
interaccione interaccione
formular y
s
s
con
responder
preguntas,
preguntas o preguntando
y
complerespuestas,
complement mentando
ar una idea, informacin aclaraciones
y
respetando
en forma
complement
las normas
oportuna y
aciones en
de
pertinente
forma
convivencia.
oportuna y
pertinente.
Sigue la
Mantiene la interaccin
secuencia y realizando
contribuciones
aporta al
relevantes a partir de los
tema a
puntos
de
vista
de su
travs de
para enriquecer
comentarios interlocutor
el
tema
tratado
relevantes

Opina si su pronunciacin
es clara y sus gestos son
adecuados a la situacin
comunicativa

Opina sobre
si su
pronunciaci
n es clara y
sus gestos
son
adecuados
a la
situacin
comunicativ
a

Responde
preguntas
en forma
pertinente,
respetando
las reglas de
clase

Participa de
la clase para
responder
preguntas
en forma
pertinente,
respetando
las reglas
del aula

Participa de
la clase para
formular y
responder
preguntas o
complement
ar una idea,
respetando
las normas
de
convivencia.

Colabora
con su
interlocutor
desde
aportes
sencillos en
su
respuesta
Incorpora a
su expresin
normas de
cortesa
sencillas y
cotidianas

Colabora
Sigue la
con su
secuencia y
interlocutor
aporta al
desde
tema a
aportes
travs de
sencillos en comentarios
su
relevantes
respuesta
Utiliza
Utiliza
Utiliza
Coopera, en
normas de
normas de
normas de
sus
cortesa
cortesa
cortesa
interaccione
sencillas y
sencillas y
sencillas y
s, de
cotidianas
cotidianas
cotidianas
manera
de acuerdo
de acuerdo
de acuerdo
cortes y
a su cultura a su cultura a su cultura emptica

Coopera,
en sus
interaccione
s, de
manera
cortes y
emptica

MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIN

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

IV

Explica por
qu se usan
los textos
socialmente,
as como los
portadores
donde se
puedan
encontrar
Identifica qu

Explica por
qu se usan
los textos
socialmente,
as como los
portadores
donde se
puedan
encontrar

dice y dnde
en los textos
que lee
mediante la
asociacin
de palabras
conocidas,
de acuerdo
con el nivel
de
apropiacin
del lenguaje
escrito

Aplica las
convencione
s asociadas
a la lectura:
orientacin y
direccionalid
ad
Lee
palabras,
frases u
oraciones
completas
(carteles,
letreros,
etiquetas,
avisos, etc.)
que forman
parte de su
cotidianidad,
dentro y
fuera del
aula

Lee
palabras,
frases u
oraciones
completas
(carteles,
letreros,
etiquetas,
avisos, etc.)
que forman
parte del
letrado que
utiliza en el
aula o fuera
de ella

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

VII
4

 Lee textos

Lee con
Lee con
y
autonoma y autonoma
seguridad
seguridad
textos de
textos de
tipo,
diverso tipo, diverso
de
de
estructura
estructura
simple,
simple,
sintaxis
sintaxis
sencilla y
sencilla y
vocabulario vocabulario
familiar.
familiar.

Localiza

Localiza
Ubica y
Ubica y reconoce
Localiza
reconoce
informacin en un texto
informacin informacin
en
un
texto
informacin
con varios elementos
ubicada
con algunos en un texto
complejos (temtico y
entre los
elementos
con
algunos
lingstico) en su estructura
prrafos de complejos
elementos
y con vocabulario variado
diversos
en
su
complejos
tipos de
estructura y en su
texto de
con
estructura y
estructura
vocabulario con
simple, con
vocabulario
imgenes y variado.
variado.
sin ellas

RECUPERA
INFORMACION DE
DIVERSOS TEXTOS
ESCRITOS

de diverso
tipo
(etiquetas,
ttulos, listas,
nombres,
ancdotas,
mensajes,
adivinanzas)
de estructura
simple,
sintaxis
sencilla y
vocabulario
familiar.

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

informacin
que se
encuentra
en lugares
evidentes
del texto
(inicio, final),
con
estructura
simple e
imgenes

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

IV
2

Reconoce la silueta o
estructura externa de
diversos tipos de textos.

REORGANIZA
INFORMACION DE
DIVERSOS TEXTOS
ESCRITOS

Reconstruye la secuencia
de un texto de estructu-ra
simple con imgenes

V
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Reconoce la Reconoce la Reconoce la
silueta o
silueta o
silueta o
estructura
estructura
estructura
externa y las externa y las externa y las
caracterstic caracterstic caracterstic
as de
a e intencin as e
diversos
de diversos intencin de
tipos de
tipos de
diversos
textos.
textos, ya
tipos de
sea textos
textos , ya
continuos o sea textos
discontinuos continuos o
discontinuos

Reconstruye la secuencia de un texto con

elementos complejos en su
Reconstruye algunos
la secuencia estructura y con vocabulario variado.
de un texto estructura y con vocabulario variado
de estructura simple
con algunos
elementos
complejos
en su
estructura

Parafrasea el contenido de un texto con algunos

Parafrasea Parafrasea elementos
complejos en su estructura y vocabulario
el contenido el contenido variado, haciendo
preguntas y contestando preguntas
de diversos de un texto
tipos de
de
textos de
estructura
estructura
simple con
simple, que imgenes y
otro lee en
sin ellas,
voz alta o
que lee de
que es ledo forma
por el
autnoma,
mismo,
haciendo
haciendo
preguntas y
preguntas y contestando
contestando las
las
respuestas.
respuestas

VI
1

VII
4

Representa el contenido del texto a travs de otros

Representa, Representa, lenguajes
(corporal, grafico, plstico, musical,
a travs de
a travs de
audiovisual)
otros
otros
lenguajes
lenguajes
(corporal,
(corporal,
grafico,
grafico,
plstico,
plstico,
musical), el musical), el
contenido
contenido
del texto
del texto
ledo por el
ledo por
adulto
otros o que
el lea
Construye
organizadores grficos
esquemas
sencillos
para
reestructurar
el contenido
de un texto
que otro lee
en voz alta,
o que es
ledo por el
mismo,
sobre la
base de la
informacin
dada en el
texto.

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

Construye
organizadores grficos
sencillos
para
reestructurar
el contenido
de un texto
simple, ledo
por el
mismo,
sobre la
base de la
informacin
dada en el
texto.

Construye
organizadores grficos
y
resmenes
para
reestructurar
el contenido
de un texto
de
estructura
simple,
sobre la
base de la
informacin
dada.

III

5 aos

Construye
organizador
es grficos y
resmenes,
seleccionan
do ideas
principales
para
reestructurar
el contenido
de textos
con algunos
elementos
complejos
en su
estructura,
sobre la
base de la
informacin
dada

Construye
organizador
es grficos y
resmenes
seleccionan
do las ideas
principales
para
reestructurar
el contenido
de textos
con algunos
elementos
complejos
en su
estructura,
sobre la
base de la
informacin
extrada del
texto.

Construye
organizadores grficos
(mapas
conceptuale
s y mapas
semnticos)
y
resmenes
seleccionan
do las ideas
principales
de cada
prrafo de
un texto con
varios
elementos
complejos
en su
estructura,
sobre la
base de la
informacin
extrada.

V
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Establece semejanzas y
Menciona las diferencia
Establece
entre las ideas, Establece
entre las caractersticas de diferencias
semejanzas
hechos, los personajes semejanzas
los personajes, hechos, las los
y
diferencias
y diferencias
y los datos de un texto con entre las
acciones y lugares de un
entre las
algunos elementos
texto
razones,
los
razones, los
complejos en su estructura datos, los
datos, los
hechos, las hechos, las
caracterstic caracterstic
as, las
as, las
acciones y
acciones y
los lugares
los lugares
de un texto
de un texto,
con varios
problema
elementos
solucin
complejos
con varios
en su
elementos
estructura
complejos
en su
estructura
1

IV

VI
1

VII
4

INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ESCRITOS

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

Explora y predice sobre el

tipo de texto y su contenido
a partir de los indicios que
le ofrece: imgenes,
palabras conocidas, silueta
del texto, ndice, titulo, a
partir de su experiencia y lo
que sabemos.

Formula hiptesis sobre el

Formula hiptesis y realiza contenido,
a partir de los
predicciones sobre el tipo
indicios
que le ofrece el
de texto y su contenido a
imgenes, ttulos,
partir de los indicios que le texto:
palabras y expresiones
ofrece el texto: imgenes,
claves, silueta, estructura,
titulo, cuadros, silueta del
versos, estrofas, dilogos,
texto, estructura, ndice y
ndice e iconos
prrafos

Deduce el significado de
palabras y expresiones a
partir de informacin
explicita

Deduce el significado de
palabras y expresiones a
partir de informacin
explicita, ponindolas en
otro contexto, para
confirmar que comprende
su significado

Deduce las caractersticas

de las personas,
personajes, animales,
objetos y lugares en textos
de estructura simple, con o
sin imgenes

Deduce las caractersticas

Deduce las Deduce las de
las personas,
caracterstic caracterstic personajes,
animales,
as de las
as de las
objetos y lugares en
personas,
personas,
diversos
tipos
de textos
personajes, personajes, con varios elementos
animales,
animales,
complejos
en
su
estructura
objetos y
objetos y
lugares en
lugares en
diversos
diversos
tipos de
tipos de
textos de
textos con
estructura
algunos
simple
elementos
complejos
en su
estructura

III
5 aos

1
Explica la
causa de un
hecho y la
accin de un
texto de
estructura
simple, con
imgenes,
usando pista
que nos da
el contexto.

Deduce el significado de
palabras y expresiones
(sentido figurado, refranes,
etc.) a partir de informacin
explicita, colocndolas en
otro contexto y elaborando
una lista de familia de
palabras.

IV

V
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Deduce la causa de un
Deduce la causa de un
Deduce
hecho y la accin de un
y la idea de un texto relaciones
texto de estructura simple, hecho
con
algunos
elementos
de causacon y sin imgenes,
en su estructura efecto y de
usando pista que nos da el complejos
y
con
vocabulario
variado,
problemacontexto
contrastando la informacin solucin de
.
del texto con nuestra
textos con
experiencia.
algunos
elementos
complejos
en su
estructura y
con
vocabulario
variado,
contrastand
o la
informacin
de texto con
nuestra
experiencia.
2

VI
1

VII
4

 Deduce el tema de un
Deduce el tema y las ideas
texto de estructura simple, principales en textos con
con o sin imgenes
algunos elementos
complejos en su estructura
y con diversidad temtica

Deduce el
tema, las
conclusione
s y las ideas
principales
en textos
con algunos
elementos
complejos
en su
estructura y
con
diversidad
temtica
Deduce el propsito de un Deduce el Deduce el propsito de un
texto de estructura simple, propsito de texto con varios elementos
con y sin imgenes
un texto con complejos en su estructura
algunos
elementos
complejos
en su
estructura
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y
CONTEXTO DE LOS TEXTOS ESCRITOS

Opina sobre las acciones y

Opina con hechos
en textos de
respecto a
estructura simple, con o sin
hechos y
imgenes,
comentando las
acciones en partes del texto
y los
textos de
personajes
que le
estructura
parecieron ms
simple, con
interesantes.
imgenes
.

Opina sobre
la forma del
texto, los
hechos y las
ideas
importantes
en textos
con algunos
elementos
complejos
en su
estructura,
indicando y
comentando
las ideas y
los
personajes
que le
parecieron
ms
interesantes.

Opina sobre Opina sobra

la forma, las la forma,
acciones,
acciones,
los hechos,
hechos, las
las ideas
ideas
principales y principales,
el tema, en
el propsito
textos con
y la postura
varios
del autor, en
elementos
textos con
complejos
varios
en su
elementos
estructura,
complejos
indicando y
en su
comentando estructura, y
las ideas y
sustenta sus
los
ideas.
personajes
que le
parecieron
ms
interesantes,
sustentando
sus ideas.
Explica la intencin de los recursos
textuales

MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIN

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

VII
4

SE APROPIA DEL SISTEMA DE

ESCRITURA

Escribe
Escribe de
textos
manera
diversos en convencionivel
nal, en el
alfabtico,
nivel
en
alfabtico,
situaciones
diversos
comunicati- textos en
vas
situaciones
comunicativas
Muestra
mejor
dominio de
la linealidad
y
convenciona
-lidad de sus
trazos
Segmenta
adecuadamente la
mayora de
las palabras
en el texto
Menciona, Selecciona,
con ayuda
ayuda
del adulto, el con
adulto, el
destinatario, del
destinatario,
el tema y el el tema y el
propsito de propsito de
los textos
los textos
que va a
que va a
producir
producir

PLANIFICA LA PRODUCCION DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS

Selecciona,
Selecciona, de
manera
de manera
autnoma,
autnoma,
el
el
destinatario, destinatario,
el tipo de
el tipo de
texto, los
texto, los
recursos
recursos
textuales y
textuales y
las de
alguna
consulta que
fuente de
de
consulta que utilizara,
con
utilizara, de acuerdo
su
propsito
acuerdo con de escritura,
su propsito a partir de
de escritura, un esquema
a partir de
un esquema dado.
dado.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar Propone de manera
sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
autnoma un plan de
escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con
su propsito comunicativo,
para textos continuos o
discontinuos
Ajusta con ayuda el
Ajusta de manera autnoma
Selecciona Ajusta con registro
(formal
e
informal,
el
registro (formal e
con ayuda el ayuda el
persona, numero tiempo)
informal, persona, numero
registro de
registro
de
los
textos
que
va
a
tiempo)
de los textos que
los textos
(formal o
de acuerdo con
va a producir de acuerdo
que va a
informal) de producir
sus caracterstica
con sus caractersticas
producir a
los textos
partir de la
que va a
relacin con producir, a
el
partir de la
destinatario relacin con
el
destinatario
(cercanodistante)

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

3 aos

II
4 aos

Selecciona,
con ayuda
del adulto, el
destinatario,
el tipo de
texto, el
tema y el
propsito de
los textos
que va a
producir

III
5 aos

Selecciona,
con ayuda
del adulto, el
destinatario,
el tipo de
texto, los
recursos
textuales y
alguna
fuente de
consulta que
utilizara, de
acuerdo con
su propsito
de escritura,
a partir de
un esquema
dado.

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

VII
4

TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGN LAS CONVENCIONES DE LA ESCRITURA

Escribe
solo, o por
medio del
adulto,
textos
diversos con
temticas y
estructura
textual
simple en
nivel
alfabtico o
prximo al
alfabtico de
acuerdo a la
situacin
comunicativ
a, considerando el
tema, el tipo
de texto, el
propsito y
el
destinatario

CICLO
EDAD/GRAD
O

Escribe
textos
diversos con
temticas y
estructura
textual
simple en
nivel
alfabtico de
acuerdo a la
situacin
comunicativ
a y a sus
conocimientos previos,
considerando el tema,
el propsito
y el
destinatario

Escribe textos diversos con

temticas y estructura
textual simple de acuerdo a
sus conocimientos previos,
utilizando conectores y en
base a alguna fuente de
comunicacin

Escribe diversos tipos de

textos con algunos
elementos complejos y con
diversas temticas; a partir
de sus conocimientos
previos, utilizando
conectores y en base a
otras fuentes de
informacin.

Mantiene el tema cuidando de no

Mantiene el presentar
digresiones, repeticiones,
tema,
contradicciones
o vacos de informacin.
evitando
vacos de
informacin
y
digresiones,
aunque
puede
presentar
repeticiones

Mantiene el Mantiene el
tema
tema
cuidando de cuidando de
no presentar no presentar
digresiones, digresiones,
repeticiones, repeticiones,
contradiccio contradiccio
nes o vacos nes o vacos
de
de
informacin. informacin.
Cuidando la Cuidando la
cohesin y
coherencia y
la
cohesin en
coherencia
sus escritos.
de sus
escritos.
Establece, Establece, Establece, de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en
con ayuda,
con ayuda,
la secuencia la secuencia los textos que escribe
lgica y
lgica y
temporal en temporal en
los textos
los textos
que escribe que escribe
Relaciona ideas por medio de algunos
Relaciona ideas mediante algunos
conectores, de acuerdo con las
conectores y referentes, de acuerdo con
necesidades del texto que produce
las necesidades del texto que produce
Utiliza

Utiliza
Utiliza
Utiliza
Usa
Usa
recursos
recursos
recursos
recursos
recursos
recursos
ortogrficos ortogrficos ortogrficos
ortogrficos ortogrficos ortogrficos
bsicos
bsicos
bsicos
bsicos
bsicos
bsicos
(punto,
(punto
(punto
(punto final, (punto final, (punto,
coma,
coma
coma,
coma
seguido
y
seguido y
mayscula
mayscula
enumerativa punto
punto
en nombres en nombres enumerativa
,
dos
,
dos
aparte,
aparte,
propios)
propios y al puntos,
puntos,
signos de
signos de
para dar
comenzar
guiones
en
guiones
en
interrogaci
interrogaci
claridad y
un texto,
los dilogos, los dilogos, n y
ny
sentido al
uso de
guiones
en
guiones
en
exclamacin
exclamacin
texto que
signos de
enumeracio enumeracio , guiones) y , guiones) y
produce
interroganes)
y
nes)
y
tildacin
tildacin
cin y excla- tildacin
tildacin
para dar
para dar
macin)
para dar
para dar
claridad y
claridad y
para dar
claridad
y
claridad
y
sentido
al
sentido al
claridad y
sentido al
sentido al
texto que
texto que
sentido al
texto
que
texto
que
produce
produce
texto que
produce
produce
produce

II
3 aos

4 aos

III
5 aos

IV
2

V
4

VI
6

VII
2

INDICADOR DE DESEMPEO
Usa un

Usa
un

Usa
un
vocabulario
variado y adecuado a la situacin de
vocabulario vocabulario comunicacin.
de su
de
su
ambiente
ambiente
familiar y
familiar y
local
local en
diversas
situaciones
comunicativ
as
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS TEXTOS

ESCRITOS

CAPACIDAD

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

Revisa la adecuacin de su texto al propsito, reflexionando sobre el

proceso de esritura.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no
Revisa si las Revisa si se presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones ni
ideas en el
mantiene en vacios de informacin
texto
el tema,
guardan
evitando
relacin con vacos de
el tema,
informacin
aunque
y
pueden
digresiones,
presentar
aunque
algunas
puede
digresiones presentar
y
repeticiones
repeticiones
Revisa si utiliza de forma Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos
pertinente los diversos
conectores y referentes para relacionar las ideas
conectores para relacionar
las ideas
Revisa si ha Revisa si en Revisa si en su texto ha empleado los recursos
empleado
su texto ha
ortogrficos bsicos (punto y aparte, punto y seguido
los recursos empleado
coma, dos puntos, guiones en dilogos y guiones en
ortogrficos los recursos enumeraciones) y tildacin para dar claridad y sentido al
bsicos
ortogrficos texto que produce
(punto final, bsicos
mayscula
(punto final,
en nombres mayscula
propios)
en nombres
para dar
propios y al
claridad y
comenzar
sentido al
un texto,
texto
uso de
signos de
interrogaci
ny
exclamacin
) para dar
claridad y
sentido al
texto que
produce
Revisa si en su texto usa Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y
un vocabulario variado
apropiado a la situacin de comunicacin
(familiar y local) en
diversas situaciones
comunicativas

3 aos

II
4 aos

III
5 aos

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

VII
4

 Menciona lo
que ha
escrito en su
texto, y lo
justifica a
partir de los
grafismos o
letras que
se ha usado

Explica las Explica las Explica la

Explica la
Explica el
diferentes
diferentes
organizacin organizacin
propsito y
funciones
funciones
de
sus
de sus
el
que
ideas, la
ideas, la
destinatario que
cumplen
cumplen
funcin
de
funcin de
del texto
algunas
algunas
los
los
palabras en palabras en conectores y conectores y
el texto
el texto
referentes
referentes
que ha
que ha
empleado y empleado y
el propsito el propsito
del texto
del texto
que ha
que ha
producido
producido

MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIN

COMPETENCIA: INTERACTUA CON EXPRESIONES LITERARIAS

3 aos

II
4 aos

5 aos

III

3 aos

II
4 aos

5 aos

IV
2

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI
6

VII
4

VII
4

CREA TEXTOS
LITERARIOS
SEGN SUS
NECESIDADES
EXPRESIVAS

INTERPRETA TEXTOS LITERARIOS EN RELACION CON

DIVERSOS CONTEXTOS

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

SE VINCULA CON
TRADICIONES
LITERARIAS MEDIANTE
EL DIALOGO
INTERCULTURAL

CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD

III

IV

V
4
5
INDICADOR DE DESEMPEO

VI