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ESCOLA ESTADUAL PROFª CLAUDIZETE LIMA
ELEUTERIO
RIO LARGO-AL
Inscrição enviada

Documento gerado em 24/09/2015 às 01:03:29 (horário de Brasília)

Prêmio Gestão Escolar

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FORMULÁRIO DE CADASTRO
SUMÁRIO
IDENTIFICAÇÃO
ENSINO
DADOS COMPLEMENTARES
DIRETORIA
INDICADORES

Prêmio Gestão Escolar

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IDENTIFICAÇÃO
Escola
Código INEP:
Nome:
CEP:
Logradouro:
Bairro:
Município:
Estado:
Telefone:
Fax:
E-mail:
Localização:
Dependência Administrativa:
Portaria de Credenciamento:

27226174
ESCOLA ESTADUAL PROFª CLAUDIZETE LIMA ELEUTERIO
57100000
CONJ GURIATA - MARIO MAFRA B NOVO, SN
TABULEIRO DO PINTO
RIO LARGO
AL
-82
(00) 0000-0000
Urbana
Estadual

ENSINO
Ensino Regular

Educação Especial

Educação Infantil/Creche

Classes Especiais

Educação Infantil/Pré-escola

Integração sem sala de recusos

Ensino Fundamental

Integração com sala de recusos

Ensino Médio
Ensino Médio Integrado

Educação de Jovens e
Adultos(EJA)

Educação Indígena
Educação Indígena

Ensino Fundamental
Ensino Médio

Prêmio Gestão Escolar

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DADOS COMPLEMENTARES
Alunos, turmas e turnos
Total de alunos:
Média de alunos por turma:
Número de turmas por turno
Manhã:
Tarde:
Noite:
Integral:

1742
45.00
15
14
14
0

Equipe técnico administrativa
indicar o número de integrantes
Vice Direção:
Supervisão:
Orientação Educacional:
Coordenação de Curso:
Secretaria:
Total de professores:
Total de funcionários
administrativos:
Outros:

da equipe
2
0
5
0
1
70
16
13

Participação no Prêmio Gestão Escolar
Marque os as edições do PGE nos quais a escola já participou

Prêmio Gestão Escolar

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5 de 24 .com eleicao-apenas 57.DIRETORIA Diretor(a) Nome: Telefone: Fax: E-mail: Forma de indicação para o cargo: CEP: Logradouro: Bairro: Município: Estado: LUCIENE LINS GALDINO DOS SANTOS (82) 8847-7922 (00) 0000-0000 lucienelins2011@hotmail. GRACILIANO RAMOS CID.073-544 CONJ. UNIVERSITÁRIA MACEIÓ AL Experiência Profissional Anos de experiência no Magistério: 16 Anos de experiência na direção da presente escola: 4 Total de anos de experiência em direção de escola: 12 Prêmio Gestão Escolar Pág.

6 de 24 .Nível de Formação Ensino Médio Nome do curso: Ano de conclusão: Normal (magistério) 1984 Ensino Superior Nome do Curso: Ano de conclusão: CIÊNCIAS EXATAS 1992 Pós-Graduação Nome do curso: Ano de conclusão: PSICOPEDAGOGIA 2012 Cursos de capacitação na área de gestão educacional/escolar ITEM NOME DURAÇÃO DATA DE CONCLUSÃO Nenhum curso cadastrado Prêmio Gestão Escolar Pág.

00 0. ENSINO REGULAR 1.60 19.00 2012 0.90 2013 0.00 0. ENSINO MÉDIO Ano Aprovação(%) Reprovação(%) Abandono(%) Total(%) 2014 66.INDICADORES 1.00 0.00 0.00 0.2.70 2013 0.00 0.40 99.00 0.00 Fontes 1.00 2012 0. 7 de 24 . ENSINO FUNDAMENTAL Ano Aprovação(%) Reprovação(%) Abandono(%) Total(%) 2014 48.70 23.00 0.00 0.00 Fontes Prêmio Gestão Escolar Pág.80 27.70 99.00 0.00 0.00 0.40 13.1.

ENSINO MÉDIO Ano Aprovação(%) Reprovação(%) Abandono(%) Total(%) 2014 57.00 0.00 0. 8 de 24 .2.00 2012 0.93 2013 0.13 99.ENSINO FUNDAMENTAL Ano Aprovação(%) Reprovação(%) Abandono(%) Total(%) 2014 35. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) 2. EJA .80 2013 0. EJA .00 0.30 2.00 Fontes 2.00 0.90 99.00 0.1.00 0.2.00 0.00 0.90 37.90 4.00 Fontes Prêmio Gestão Escolar Pág.00 0.00 0.60 61.00 0.00 0.00 2012 0.

ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (IDEB) Ano Ensino Fundamental . RESULTADOS DE OUTRAS AVALIAÇÕES EXTERNAS DE RENDIMENTO ESCOLAR Item Ano Denominação da avaliação (identificar se é estadual ou municipal) Resultado Nenhuma avaliação externa cadastrada.10 2009 0.séries finais 2013 0.20 2011 0.00 2.20 Fontes 4.00 2.3.00 2.séries iniciais Ensino Fundamental .00 2007 0. Fontes Prêmio Gestão Escolar Pág.00 2. 9 de 24 .

10 de 24 .FORMULÁRIO DE INSCRIÇÃO APRESENTAÇÃO AUTOAVALIAÇÃO PLANO DE AÇÃO REGISTRO ANEXOS Prêmio Gestão Escolar Pág.

quatro 9° anos. com capacidade para mais ou menos mil pessoas. Hoje. sete 1ª séries do Ensino Médio. cinco 3º séries do Ensino Médio.APRESENTAÇÃO A Escola Estadual Professora Claudizete Lima Eleutério pertence a 12ª Coordenadoria Regional de Ensino do Estado de Alagoas no município de Rio Largo. na ctdade de Rio Largo. A razão da escolha de seu nome foi para fazer uma homenagem à professora Claudizete Lima Eleutério. Mas devido à carência de escolas no bairro. servidora estadual que trabalhou na rede por mais de 30 anos. uma quadra poliesportiva. quatro 8° anos. isso distribuído nos turnos matutino. quatro 2º séries do Ensino Médio. um IX período. para comportar o excedente de alunos que procuraram à escola. 11 de 24 . Inicialmente. temos um VI período. um laboratório de informática . seu prédio foi inaugurado no dia 22 de fevereiro de 2002 pelo então governador Ronaldo Lessa. Criada pelo decreto no 620/2002. Funcionando em quatro horários. um III período e um IV período. refeitório o laboratório de ciências. Quando iniciada a escola era composta de 12 salas de aulas. a escola funciona com seis 6° anos. Quando foram construídas mais 3 salas de aula. e da EJA Médio um I período. um VII período. mas passou por uma reforma ao término do seu primeiro ano de funcionamento. a escola passou a oferecer o Ensino Fundamental a partir do 6º Ano. Razão pela qual foi retirado o turno intermediário. quatro 7° anos. Prêmio Gestão Escolar Pág. inclusive o intermediário. no que se refere à EJA Fundamental. um II período. dentre outros espaços para atender a demanda de alunos. uma VI etapa. Atualment e a escola funciona com 15 salas de aula. a escola foi construlda para atender uma clientela de alunos que precisavam concluir o Ensino Médio. vespertino e noturno para atender a demanda do Bairro. um VIII período.

tem realizado acompanhamento e controle da frequência dos estudantes e adotado medidas para assegurar a sua permanência na escola? 1. nos últimos três anos. a avaliação e melhoria contínua do projeto pedagógico da escola. Análise do rendimento escolar. estaduais e/ou municipais. após orientação para a família. Retome os diversos dados sobre aprovação.2 A escola. Cada indicador está apresentado por meio de algumas perguntas.3 A escola. e identificação dos níveis de satisfação da comunidade escolar com o trabalho da sua escola. resultados de desempenho e frequência: 1. de forma comparativa com os resultados das avaliações nacionais. Assim. que foram inseridos no CADASTRO. identifica necessidades e propõe metas de melhoria? 1. Para além de conhecer os resultados das avaliações externas.5 Em caso de continuidade das ausências do aluno. Os indicadores de gestão de resultados são: a análise dos resultados alcançados e níveis de desempenho. 12 de 24 . identificando necessidades e implementando ações de melhoria? 1. reprovação e abandono. para que percebam a relação entre frequência escolar e bom desempenho? 1.Gestão pedagógica: análise de resultados educacionais Abrange processos e práticas de gestão para a melhoria dos resultados de desempenho da escola – rendimento. 1.4 A escola procura a família dos estudantes que se ausentam dias seguidos sem justificativa. responda a cada uma delas. a escola tem feito contato com o Conselho Tutelar? Prêmio Gestão Escolar Pág. tem realizado registros e análises das taxas de aprovação.AUTOAVALIAÇÃO 1ª Dimensão . reprovação. a transparência de resultados. frequência e proficiência dos estudantes. SAEB e outros). São informações relevantes para a reflexão dos participantes e para fundamentar as escolhas do nível de atendimento em cada pergunta. o primeiro passo é registrar uma análise dos resultados da avaliação externa. é preciso saber analisá-los para que seja possível planejar ações pedagógicas. No que a escola melhorou? No que a escola precisa melhorar? Justifique a evolução dos indicadores. nos últimos três anos.1 A escola analisa os resultados de seu desempenho (IDEB. Para fazer a autoavaliação. evasão e resultados de avaliações externas.

em relação à gestão. não é possível ter uma avaliação formal dos alunos. com base nas diretrizes curriculares adotadas? 3. no geral. aos pais e à comunidade.2. índices de satisfação dos estudantes. colocando em evidência os índices das avaliações externas e destacando as disciplinas problemas e a meta a ser alcançado para em conjunto com os demais professores adotarem metodologia que atenda as necessidades dos alunos para superar as dificuldades.3 A equipe da escola se sente valorizada e respeitada por pais e estudantes? 4.2 Todos os membros da equipe gestora e os professores sabem quantos e quais estudantes estão em dificuldades em cada componente curricular/disciplina? 2.3 Os pais são informados constantemente sobre os resultados do(s) seu(s) filho(s) nos instrumentos de avaliação aplicados pela escola? 3.3 A equipe escolar utiliza os resultados das avaliações para fazer revisões no currículo e no seu Projeto Político Pedagógico? 2.1 São levantados e analisados de forma sistemática.4 No processo de elaboração do currículo da escola. é estabelecido o diálogo com a comunidade e incorporados seus saberes pela escola? 3. Avaliação do Projeto Político Pedagógico 2.2 Os estudantes consideram que os professores estão comprometidos com o ensino e se preocupam com eles? (Lembrete: Em escolas de Educação Infantil e dos primeiros anos do Ensino Fundamental.1 São aplicados diferentes instrumentos de avaliação e proporcionadas situações de aprendizagem variadas? 2. Transparência de resultados 3. às práticas pedagógicas e aos resultados da aprendizagem? 4. Satisfação de estudantes.) 4. pais e profissionais da escola 4. Quanto Prêmio Gestão Escolar Pág.1 A equipe escolar estabelece expectativas de aprendizagem para avaliar os estudantes em cada ano/série/ciclo.4 Os pais e a comunidade.4 São divulgados. 13 de 24 . mostram-se satisfeitos em relação aos resultados da escola e o desempenho dos seus profissionais? Justificativa No início do ano letivo a escola reserva uma semana pedagógica para planejar e analisar os resultados do ano anterior.2 Os estudantes têm clareza dos conteúdos e das expectativas de aprendizagem indicadas para eles? 3. professores e demais profissionais da escola. mas os pais podem ser responsáveis por fornecer indícios dessa avaliação. periodicamente. os resultados gerais de desempenho dos estudantes e as ações implantadas para a melhoria do ensino? Os pais comparecem aos encontros? 4. pais.

A direção da escola. Prêmio Gestão Escolar Pág. Ao termino do I semestre. relacionando as dificuldades encontradas.aos alunos infrequentes. Também na semana pedagógica é incluído um momento para refletir sobre o PPP e adequá-lo a realidade imposta. foi adotada a prática da coordenação ou direção ligar para o telefone dos pais ou responsáveis comparecer a escola e justificar a ausência do filho. esclarece e sensibiliza os alunos do seu papel no contexto escolar. buscando a melhoria do desempenho acadêmico dos alunos. quando os objetivos não são alcançados. buscando elevar o índice de aprendizagem acompanhando os resultados e estimulando-os para um interação maior. é realizado um conselho de classe diagnóstico em que analisa-se a turma no aspecto quantitativo/qualitativo e dessa forma visualiza-se os alunos que estão com dificuldade de aprendizagem. relacionamento e de indisciplina. 14 de 24 . ficando o mesmo em observação. A coordenação pedagógica. corpo docente. realiza periodicamente reuniões pedagógicas com a coordenação.

valores e identidade dos estudantes? 1.3 A escola oferece acompanhamento especial para estudantes em distorção idade/série e/ou para os que apresentam dificuldades de aprendizagem.4 A escola oferece apoio aos professores para o trabalho de contextualização e definição do currículo? 2. nas várias áreas de conhecimento? 1. para atender os interesses e as necessidades dos estudantes e da comunidade. o planejamento da prática pedagógica.2 O currículo envolve temas relativos a conhecimentos escolares.4 A escola realiza ações orientadas para as turmas com maiores taxas de reprovação? Prêmio Gestão Escolar Pág. Destacam-se como indicadores de qualidade: a atualização periódica da proposta curricular. procedimentos pedagógicos. em consonância com o Projeto Político Pedagógico da escola.1 Os resultados de aprendizagem (avanços alcançados e dificuldades enfrentadas pelos estudantes) são analisados pela equipe gestora conjuntamente com os professores? 2. relações sociais. o desenvolvimento da inovação pedagógica e de políticas de inclusão com equidade. orientados diretamente para assegurar o sucesso da aprendizagem dos estudantes. e a organização do espaço e tempo escolares. as Diretrizes e Orientações Curriculares Nacionais. Proposta curricular contextualizada 1. o acompanhamento da aprendizagem dos estudantes.2 Essas análises dos resultados de aprendizagem são utilizadas como informação para o planejamento das aulas e dos projetos? São desenvolvidas ações pedagógicas.1 A proposta curricular é atualizada periodicamente. com suas rotinas e estratégias de acompanhamento.3 O currículo favorece a expressão dos alunos nas suas diferentes formas. possibilitando que também atinjam as expectativas de aprendizagem? 2. Acompanhamento da aprendizagem 2. tecnológicos e culturais da sociedade contemporânea? 1. 15 de 24 . tendo por objetivo a melhoria contínua do rendimento escolar? 2.Gestão pedagógica: planejamento de ações pedagógicas Abrange processos e práticas de gestão do trabalho pedagógico. 1. Estaduais e Municipais bem como com os avanços científicos. em consonância com o Projeto Político Pedagógico da escola.2ª Dimensão .

5 Todos os espaços da escola estão organizados de modo a propiciar algum tipo de aprendizagem aos estudantes? Prêmio Gestão Escolar Pág.4 Os conteúdos para cada componente curricular/disciplina e para cada ano/série/ciclo são organizados de forma sequencial e/ou espiralada? 5.Inovação pedagógica e inclusão com equidade 3.1 São desenvolvidas práticas inovadoras com a utilização adequada de recursos didáticos e tecnologias educacionais.4 A escola utiliza ou adapta espaços fora de salas de aula para a realização de atividades diversificadas que favoreçam a aprendizagem dos diferentes conteúdos escolares? 5. raça. que favoreçam o trabalho em equipe. a interdisciplinaridade.5 Estratégias de ensino consideradas exitosas pela equipe escolar são registradas e sistematizadas? 4. horários de aula e atividades extra-classe.3 No Projeto Político Pedagógico estão estabelecidos os objetivos dos componentes curriculares/disciplinas. 5. de modo a assegurar práticas pedagógicas que aprimoram a qualidade do ensino e o atendimento às necessidades de aprendizagem dos estudantes? 5.2 Os eventos escolares.3.2 As práticas inovadoras são analisadas a partir do rendimento dos alunos? No caso de estudantes com necessidades especiais.4 São realizadas ações com de alunos.1 A escola dispõem de encontros periódicos para o planejamento coletivo e cooperativo das práticas pedagógicas. 16 de 24 . informes e solicitações administrativas são tratados com um mínimo de interrupção das aulas? 5. Planejamento das práticas pedagógicas 4. etnia e necessidades especiais? 3. ou seja. seu desenvolvimento é considerado individualmente? 3. independentemente de origem socioeconômica. as ações são analisadas a partir do rendimento deles. de acordo com as diretrizes curriculares? 4. pais e profissionais da instituição com o objetivo de acolher alunos que necessitam de atendimento especial? 3. gênero.3 O horário previsto para cada aula é seguido pelos professores que dedicam todo o tempo das aulas para atividades que objetivam a aprendizagem? 5.3 São realizadas práticas pedagógicas inclusivas que traduzam respeito e equidade no atendimento a todos os estudantes.1 A escola dispõem de momentos coletivos para organização dos ambientes. Organização de espaço e tempos escolares. com a participação da equipe gestora e de todos os professores? 4. a contextualização e a apropriação de saberes? 3.2 Os planos de aulas estão em consonância com a proposta curricular da escola e com base nos avanços e necessidades individuais dos estudantes? 4.

Para isso a escola desenvolve uma proposta pedagógica que propõe sobretudo o uso das tecnologias em sala de aula. o maior desafio tem sido a possibilidade de transformar a teoria dos referenciais em práticas. a escola realiza conselhos semestrais. Prêmio Gestão Escolar Pág. considera a política de inclusão extremamente relevante para diminuir exclusões e preconceitos sociais. Como fora mencionado nas discussões do rendimento escolar. o que por sua vez dificulta a contextualização do mesmo pelo docente em sala de aula.Justificativa Foi estabelecido no início do ano letivo desenvolvimento de propostas pedagógicas que tomassem com base para o trabalho em sala de aula os referenciais curriculares da Secretaria de Educação do Estado de Alagoas. e a partir dos resultados apresentados nesse conselho a gestão escolar direciona posicionamentos na expectativa de obter avanços significativos no aprendizado. Entretanto. que fora publicado em 2014. 17 de 24 . quando adota em seu bojo curricular um ensino que contemple as questões culturais africanas e afro-brasileiras no contexto interdisciplinar. além disso.

Participação dos pais 2.Participação dos estudantes 1. a atuação de colegiado e a integração da escola com a comunidade/sociedade.1 Os profissionais da escola se dispõem a participar dos colegiados escolares e das atividades de integração com a comunidade.2 Os estudantes apresentam iniciativas para realização de eventos ou campanhas junto à comunidade? 1. em um clima de compromisso ético.3 A equipe escolar preocupa-se em preparar pautas e organizar encontros que contribuam para a participação dos pais? 3. 1.3 As atribuições dos profissionais são estabelecidas e compartilhadas com transparência pela equipe gestora. participação de toda a equipe da equipe escolar e o clima organizacional. São destacados como indicadores de qualidade: a participação dos estudantes. 18 de 24 .1 A escola realiza eventos pedagógicos e culturais que permitam contato entre os pais e os profissionais da instituição? 2.1 A escola incentiva a atuação do Grêmio Estudantil (ou organização similar)? 1. a participação dos pais.4 A escola realiza referendos ou consulta aos estudantes sobre temas de interesse geral? 2. profissionais e pais) com o projeto pedagógico da escola. incentivando o necessário acompanhamento do desempenho das tarefas? Prêmio Gestão Escolar Pág. elevar a motivação e a autoestima dos profissionais e mediar conflitos. assumindo posição de protagonistas na organização de eventos e no estabelecimento de parcerias? 3. o desenvolvimento profissional contínuo e a prática de avaliação de desempenho. Participação da equipe escolar e clima organizacional 3.2 São promovidos processos e ações para desenvolver equipes e lideranças.3 A escola adota iniciativas que estimulam os estudantes dos anos/ séries mais adiantadas a auxiliarem as turmas de séries anteriores? 1.2 Os pais participam autônoma e efetivamente da tomada de decisões nos colegiados escolares? 2.3ª Dimensão – Gestão participativa: processos coletivos de decisões e ações Abrange processos e práticas que respondem ao princípio da gestão democrática do ensino público e o envolvimento e compromisso das pessoas (estudantes. cooperativo e solidário? 3.

visando a uma concepção educacional comum e à unidade de propósitos e ações? 5. proporciona a avaliação de desempenho dos vários profissionais que atuam na escola. empresas e profissionais. porém e necessário ainda uma grande mobilização para sensibilizar os alunos que a escola é um patrimônio que pertence ele e não ao governo. temos alunos Prêmio Gestão Escolar Pág. Apesar desse quadro caótico. aprendizagem e gestão participativa da escola atendem ao que foi definido e validado pelo Colegiado? 5. estaduais.1 O Colegiado (Conselho escolar ou denominação similar) define e/ou valida os processos pedagógicos. pois muitos têm o pensamento de que é público e não preservar o ambiente escolar. por exemplo. trabalho. oferecendo um retorno individualizado. nacional de educação)? Está participando. A equipe gestora. pais e estudantes. tendo em vista o cumprimento dos objetivos e metas da escola? 5. esporte e lazer). cultura.5 São utilizados canais dinâmicos de comunicação com a comunidade escolar a respeito dos planos de ação e realizações da escola. infraestrutura.2 A direção trata abertamente com os diferentes profissionais as questões relacionadas às necessidades e oportunidades de aperfeiçoamento? 4.4 São desenvolvidas práticas de conhecimento e observância da legislação educacional. a integração entre os profissionais da escola. visando a melhoria da gestão escolar. Atuação do colegiado e integração escola-comunidade-sociedade 5. com os demais serviços públicos (saúde.4 São realizadas articulações e parcerias com as famílias. da elaboração do Plano Municipal de Educação desde a aprovação do PNE 2014? Justificativa Os alunos têm conhecimentos do seu papel no contexto escolar. com vistas a prestar contas e dar transparência à gestão escolar? 5. associações locais. assistência social. danificando as mobílias e a estrutura física da escola.3 É promovida.2 Os processos de ensino.1 São promovidas ações de formação continuada com base na identificação de necessidades dos docentes e demais profissionais em relação aos conhecimentos.3. e em especial o (a) gestor(a) escolar. profissionais e pais? 4. regularmente. justiça. do regimento da escola e demais normas legais que orientam os direitos e deveres de estudantes. financeiros e administrativos da escola? Apresenta sugestões e críticas destinadas a melhorar os resultados da escola? 5.6 A equipe tem se mobilizado para ocupar espaços abertos a participação também no âmbito externo a escola (fóruns municipais. ao enriquecimento do currículo e à aprendizagem dos estudantes? 5. 19 de 24 . Formação continuada e avaliação de desempenho 4. habilidades e atitudes requeridos para a implementação do Projeto Político Pedagógico? 4.3.

o Conselho Escolar se inteira de toda ação pedagógica.destaques. porém ainda não há uma constância presencial dos mesmos no contexto escolar. A direção realiza periodicamente reuniões estabelecidas através de cronograma anual. Dentro do cronograma de reuniões previstas para o ano letivo. o que interfere efetivamente no processo. são realizadas reuniões com os pais para que os mesmos se inteirem de todo o processo pedagógico da escola. cabe salientar que dentro do cronograma de reuniões. financeira e administrativa da escola e apresenta sugestões o que pode ser melhorando para dinamizar as ações da escola. que infelizmente não proporciona esse momento de crescimento pedagógico e profissional. 20 de 24 . No que diz respeito à Atuação do colegiado e integração escola-comunidade-sociedade. Em se tratando da Formação continuada e avaliação de desempenho a equipe gestora tem divulgado e estimulado no âmbito escolar as formações continuadas organizadas pelas esferas estadual e nacional. e que se superam ao participarem de exames nacional e estadual. entretanto. considerando os direitos e deveres de cada um e se esforça em manter um ambiente saudável através eventos nas datas comemorativas. a formação continuada fica sempre a mercês da Secretaria de Educação do Estado. Prêmio Gestão Escolar Pág.

1 São executados todos os procedimentos legais previstos para receber e registrar os recursos financeiros provenientes das diferentes instâncias governamentais? 3. legislação e outros. Gestão de recursos financeiros 3. para um atendimento ágil à comunidade escolar e ao sistema de ensino? 2. que permitem atividades diversificadas dentro e fora do ambiente das salas de aula? 2. escrituração. Patrimônio escolar: uso e preservação de ambientes e equipamentos 2.1 São realizadas práticas de organização. manutenção e preservação do patrimônio escolar – instalações. registros dos estudantes.Gestão de Infraestrutura: administração de serviços e recursos Abrange processos e práticas eficientes e eficazes de gestão dos serviços de apoio. para a realização de atividades que congreguem a comunidade local. a utilização adequada das instalações e equipamentos.2 São buscadas formas alternativas para obter recursos. a preservação do patrimônio escolar. nos fins de semana e período de férias. atualização da documentação. recursos físicos e financeiros que envolvem toda a infraestrutura necessária para o desenvolvimento da atividade fim.4 As ações dos professores e dos demais profissionais da escola proporcionam o desenvolvimento nos alunos do respeito e preservação do patrimônio público? 2. estatísticas. a interação escola/comunidade e a captação e aplicação de recursos didáticos e financeiros. para a implementação do Projeto Político Pedagógico da escola? 2. espaços e materiais Prêmio Gestão Escolar Pág.5 Os estudantes demonstram consciência de sua participação na conservação do patrimônio escolar? 2. os equipamentos e os materiais pedagógicos.6 É disponibilizado o espaço da escola. higiene. 21 de 24 .3 São promovidas ações que assegurem a conservação. de modo a garantir a maximização de seu uso e a socialização de seus bens? 3.2 São utilizados de forma apropriada as instalações.1 A escola dispõe de materiais pedagógicos e didáticos adequados. equipamentos e materiais pedagógicos? 2. Destacam-se como indicadores de qualidade: a organização dos registros escolares.4ª Dimensão . 1. diários de classe. Documentação e registros escolares 1. incluindo os recursos tecnológicos. limpeza.

bem como a prestação de contas dos gastos efetuados? 3. dos pais e da comunidade? Justificativa O contexto sócio-histórico da clientela de discentes nem sempre favorece o entendimento dos mesmos na conservação dos bens materiais da comunidade escolar Prêmio Gestão Escolar Pág. 22 de 24 .5 As prestações das contas são divulgados regularmente para conhecimento da equipe escolar. levando em conta as necessidades do Projeto Político Pedagógico e os princípios da gestão pública? 3.complementares para a melhoria da realização do Projeto Político Pedagógico? 3.3 São realizadas ações participativas de planejamento.4 A direção submete o planejamento para a aplicação dos recursos financeiros ao Colegiado (Conselho Escolar ou nomenclatura similar). acompanhamento e avaliação da aplicação dos recursos financeiros da escola.

apontadas no Plano de Ação. reprovação. professores. isso por meio de reuniões administrativa-pedagógicas que pudesse discutir o que convinha a ser feito diante dos respectivos resultados. buscando o desenvolvimento de tais ações. a direção tomou como base tais resultados. funcionários. na expectativa de atribuir a cada um desses representantes seu lugar na melhoria da educação desse educandário. Correção de Fluxo IDEB. Dessas reuniões foram convidados a participar pais de alunos. Disciplinas com maior índice de reprovação.REGISTRO A partir do diagnóstico relativos ao IDEB de 2013 e resultados apresentados pelos índices de aprovação. Disciplina Críticas. Evasão Escolar. Prêmio Gestão Escolar Pág. Estímulo dos Profissionais da Educação. e evasão escolar referentes ao ano letivos de 2014 a equipe gestora se reuniu a expectativa de criar ações que resultem em resultados significativos para o ano letivos de 2015. Para tanto fora discutidos os seguintes itens: Índice de Aprovação e Reprovação. Participação dos Pais na comunidade escolar. Para tanto. alunos. 23 de 24 .

Prêmio Gestão Escolar Pág. 24 de 24 .

PLANO DE AÇÃO Segue abaixo documento enviado pela escola .

CEP – 57100-000 PLANO DE AÇÃO – 2015 Equipe Gestora Luciene Lins Galdino dos Santos Edilene Martins Miranda da Silva Romero França de Farias Coordenação Pedagógica Edite Ferreira De Melo Maria José Bernardo Neilton Farias Lins Eliene Oliveira de Souza Pereira Abilene Teixeira de Queroes . Mário Mafra/Guriatá – Complexo Brasil Novo Rio Largo – AL .ESTADO DE ALAGOAS SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO 12ª Coordenadoria Regional de Educação Escola Estadual Professora Claudizete Lima Eleutério Conj.

faz-se necessário acima de tudo. crer que todo aluno merece uma boa formação. Confiar no professor como ser humano/profissional capaz de promover uma aprendizagem significativa. Acreditar na escola como a instituição fundamental para o pleno desenvolvimento de uma pessoa. em que as responsabilidades e os objetivos são compartilhados de forma conjunta. e crer. com o regimento Escolar e as leis que regem a educação. merece atenção e respeito diante das suas necessidades. cidade e país são o norte que guia esta proposta. é necessário considerarmos que para se alcançar efetivamente. Desejar. Eleger um conceito de educação que atenda às necessidades de formação da sociedade atual não é coisa fácil. visando criar condições para uma gestão democrática e participativa cujo foco seja a aprendizagem do aluno e a valorização dos trabalhadores da Educação. sobretudo. ora apresentado para o ano letivo de 2015. para tanto. posto que a educação é uma atividade criadora que envolve profundamente todos os seres humanos. autonomia e democratização do acesso e permanência do aluno na escola. sonhar. comunidade. plano de trabalho na escola. o desígnio que se busca é na garantia do fortalecimento do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE). será fundamentado nos princípios de gestão democrática. inovação. Para tanto entendemos que o gestor escolar deve ser o elo mais forte desta corrente. . integração escola-família-comunidade. Assim.INTRODUÇÃO A gestão escolar se configura como uma atividade conjunta dos elementos envolvidos. que este aluno é capaz de aprender e tornarse um cidadão bem sucedido através do que construiu na escola. parceria entre a escola e a comunidade. Dessa forma. cultivar valores e espalhar a paz é o que impulsiona a realização deste projeto. Aspiramos executar o trabalho tomando como base valores como comprometimento. valorização dos profissionais da educação. buscar desenvolver o pleno exercício da cidadania. almejar. relacionado com o Projeto Político Pedagógico (PPP). qualidade de ensino. uma gestão participativa centrada no desenvolvimento do aluno.

Promover o diálogo aberto escola-família na solução dos problemas com vistas às sugestões no intercâmbio das relações. . Fazer acompanhamento e correção fluxo (distorção idade/ano-série). Diminuir a proporcionalidade presente no que se refere à reprovação escolar. Reduzir o número de evasão da escola. Contribuir para uma ação articulada de todos os envolvidos com a realidade da escola. Garantir uma educação de qualidade. alunos e pais no sentido de analisar os resultados da aprendizagem com vistas a sua melhoria. Acompanhar o processo de ensino-aprendizagem atuando junto ao corpo docente. Desenvolver ações coletivas no sentido de superação dos problemas. como um direito inalienável do educando.OBJETIVOS GERAIS          Promover a atuação conjunta dos profissionais da escola nos diferentes turnos.

Com a promulgação da Constituição Federal de 1988. é preciso salientar outrossim. financeiras e relacionais nessas instituições. administrativas. visando garantir. em que pelos resultados de 2014 que seguirão anexos a esse plano de ação. ainda a possibilidade de apreensão de competências e habilidades necessárias e facilitadoras da inserção social. Os movimentos de gestão democráticos e de autonomia na unidade escolar trazem consigo novas exigências à construção e reconstrução das práticas pedagógicas. 15). Diante do diagnóstico levantado na respectiva escola e com o propósito de melhorar a qualidade de ensino. o plano de ação é de extrema importância na medida em que desejamos uma escola que atenda às atuais exigências da vida social. buscando assegurar o exercício pleno da cidadania. Para tanto. inciso VI) e com a sanção da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional . que trata deste tema (art. A gestão da escola e equipe pedagógica acreditam que a escola é um espaço privilegiado de construção do conhecimento e precisa acompanhar as transformações da sociedade. prioriza dentre outros aspectos a melhoria qualitativa do ensino e o fortalecimento da escola pública. aos jovens e adultos o acesso à educação. 206. além do grande número de alunos que se encontram fora de faixa.LDB/96. ao mundo da leitura e da escrita. A escola está inserida em um processo de busca da identidade. faz-se necessário a elaboração de um plano de ação com os objetivos bem definidos. assumindo uma política de universalização do ensino. Por isso. depende. oferecendo. a existências das diversas formas de trabalhar o pensamento .FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA O desafio de promover a melhoria da qualidade da Educação Básica. o debate se intensificou e alguns Estados aceleraram a discussão e aprovaram suas leis de sistema. que instituiu a "gestão democrática no ensino público" (art. com elevação da oferta dos índices de aprendizagem e permanência dos alunos na escola. formar cidadãos. percebe-se o empenho de Estados e Municípios em desenvolver ações efetivas para a melhoria da gestão democrática do ensino público. da competência dos Estados e Municípios na condução e gerenciamento das mudanças necessárias. a partir dos últimos ordenamentos legais e diretrizes do Plano Nacional de Educação. o qual se evidencia alto índice de evasão e repetência e baixo desempenho escolar. em grande medida. que venham nortear significativamente o processo ensino-aprendizagem. índices numéricos que tem influenciado de forma negativa em nosso IDEB. 3 inciso VIII) e da autonomia (art. a escola. Nesse sentido.

em que este espaço se autoriza como contexto de aprendizagem para toda a comunidade que com ela se relaciona. . Nesse aspecto. referendado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação e suas resoluções complementares que se dar integração curricular. bem como a inclusão social para o exercício da cidadania e do trabalho. entendendo que é através da construção participativa do projeto político da escola. acredita-se que a elaboração de um currículo participativo. Ainda assim. possibilitará a melhoria da qualidade do ensino aprendizagem.humano e outras formas de organização e convivência. o referido Plano de Ação busca desenvolver ações neste contexto. flexível e atualizado em consonância com as mudanças sócias. favorecendo a permanência na escola e a formação integral do sujeito.

Metas Diminuir 5% reprovação da Sanar os problemas do aprendizado da Língua Portuguesa. Por meio do Programa Mais Educação de Março a Dezembro de 2014 Realizar reunião(ões) Desenvolver reuniões com equipe pedagógica e comunidade escolar afim de minimizar o alto índice de reprovação na disciplinas críticas. Concentrando esforços nas turmas e disciplinas críticas (Português) Estratégia Plano de ação Ação Detalhamento Período Oferecer estudo(s) Oferecer aulas de reforços para as disciplinas críticas. com objetivo de sanar os problemas encontrados em tais disciplinas. Por meio dos departamentos dos Professores 2 vezes por mês Concentrando esforços nas turmas e disciplinas críticas. além disso criar um acompanhamento dos problemas em tais áreas. .Plano de Ação Desenvolvido a ser desenvolvido em 2015 considerando os resultados de 2014.

2 vezes por mês Sanar os problemas do aprendizado da Matemática. Por meio dos departamentos dos Professores Concentrando esforços nas turmas e disciplinas críticas. . com objetivo de sanar os problemas encontrados em tais disciplinas. Por meio do Programa Mais Educação de Março a Dezembro de 2014 Diminuir 5% da reprovação Realizar reunião(ões) Desenvolver reuniões com equipe pedagógica e comunidade escolar afim de minimizar o alto índice de reprovação na disciplinas críticas. além disso criar um acompanhamento dos problemas em tais áreas.Disciplinas com elevado número de reprovação (Matemática) Estratégia Plano de ação Ação Detalhamento Período Metas Oferecer estudo(s) Oferecer aulas de reforços para as disciplinas críticas.

Por meio do Programa Mais Educação de Março a Dezembro de 2014 Diminuir 5% da reprovação Realizar reunião (ões) Desenvolver reuniões com equipe pedagógica e comunidade escolar afim de minimizar o alto índice de reprovação na disciplinas críticas.Disciplinas com elevado número de reprovação (Geografia) Estratégia Plano de ação Ação Detalhamento Período Metas Oferecer estudo(s) Oferecer aulas de reforços para as disciplinas críticas. 2 vezes por mês Sanar os problemas do aprendizado da Geografia . Por meio dos departamentos dos Professores Concentrando esforços nas turmas e disciplinas críticas. com objetivo de sanar os problemas encontrados em tais disciplinas. além disso criar um acompanhamento dos problemas em tais áreas.

Ação Realizar reunião(ões) Detalhamento Realizar reunião administrativo/pedagógica com a finalidade de estimular o professor a se capacitar em sua área de atuação. Correção de Fluxo Estratégia Ação Plano de ação Desenvolvendo correção de fluxo (Idade/Ano-Série) Detalhamento Desenvolver atividades e avaliações capazes de detectar avanços nas Separar alunos de 6º e 7º competências da anos que se encontram fora leitura/escrita e de Faixa numeramento. em que o aluno possa no processo avaliativo avançar de ano letivo. Período Metas Semestralmente reduzir 40% o número de alunos fora de faixa etária idade/ano .Estímulo aos profissionais da escola Estratégia Plano de ação Desenvolvendo projetos que estimulem os professores da escola a buscarem uma maior qualificação e desenvolvimento profissional. Período Trimestralmente Metas Perceber a equipe de Profissionais engajados nas práticas pedagógicas.

IDEB Estratégia Plano de ação Desenvolver Projetos Estímulo à leitura e escrita Ação Detalhamento Período Metas Implantação do Projeto Ler e Escrever na escola na escola e na vida. para que o mesmo auxilie na formação e desenvolvimento intelectual do aluno. de Março a Dezembro de 2015 Elevar a 1% número do IBED EVASÃO Estratégia Plano de ação Concentrar esforço para diminuição da evasão Ação Detalhamento Período Metas Realizar reunião(ões) Desenvolver reuniões com equipe pedagógica e comunidade escolar afim de minimizar o alto índice de evasão escolar de Março a Dezembro de 2015 Diminuir 5% da evasão . Desenvolver no educando o prazer da leitura e da escrita.

ANEXOS Seguem abaixo documentos enviados pela escola .