ENSAYO: EL DESARROLLO EMOCIONAL, COGNITIVO Y PSICOLINGSTICO

COMO UNA CONDICIN PARA LA ALFABETIZACIN

1. RESUMEN
En el presente trabajo se desarrollar el tema de la alfabetizacin inicial en el
cual el propsito de este trabajo es exponer como es que el nio llega a una
alfabetizacin correcta gracias al desarrollo emocional, cognitivo y psicolingstico.
Se expondr la importancia del desarrollo emocional y el inicio en el que empieza la
alfabetizacin; se ver un apartado que tratara sobre el desarrollo cognitivo y en
ste mismo, lo que implica el trabajo del maestro para que el alumno llegue a la
alfabetizacin, as como 4 teoras sobre la adquisicin del lenguaje haciendo nfasis
en el interaccionismo cognitivo; conoceremos ms sobre la psicolingstica y
algunos trabajos que el nio puede realizar para desarrollarse.
2. INTRODUCCION
En este texto abarcaremos desde la necesidad emocional del ser humano para
comunicarse, donde conforme va evolucionando va alfabetizndose de acuerdo a la
educacin que se le d y el ambiente que le rodee, hasta los procesos cognitivos que
una persona puede llegar a tener, tambin hablaremos sobre las habilidades que el
alumno debe desarrollar para llegar a la alfabetizacin y por consecuente la
intervencin del profesor que este frente a l; se mostrar que todos los procesos
cognitivos y psicolingsticos que se desarrollan durante la etapa preescolar tienen
igual incidencia para que los nios efecten un buen aprendizaje del lenguaje
escrito en los estadios siguientes.

3. Desarrollo
3.1 Desarrollo Emocional
Para llegar a la alfabetizacin correcta, el ser humano tiene que pasar por un
proceso muy largo; va ms all de la decodificacin y codificacin de lo impreso:
son formas de construir y transferir significados mediante la lengua escrita y oral.
La escritura y la lectura son formas de construir, interpretar y comunicar
significados.

El desarrollo emocional es algo adquirido con el transcurso de la vida de un

individuo, no hay certeza de cuando ste desarrollo culmina pero lo cierto es que la
base, es decir, la niez influye de manera directa en este desarrollo tan importante
La lengua es un instrumento de estudio para el desarrollo de todos los mbitos
y conocimiento del hombre; toda persona busca el comunicarse y relacionarse con
el ambiente que le rodea, para esto debe haber un proceso que inicia en el
momento de comunicar alguna necesidad, y se va conformando por fases en las que
la persona se encuentra, dependiendo de su entorno y escolaridad que se le
agregue. El tener el dominio de la lengua es una necesidad que nos ayuda a
construir una imagine y una identidad.
Al finalizar una etapa escolar, la persona debe tener desarrolladas
competencias para poder lograr su realizacin personal, ejercer como ciudadano,
incorporarse a la vida y ser capaz de obtener un aprendizaje a lo largo de la vida.
Este desarrollo debe estar formado por constante aprendizaje, que consta de varios
estadios que se inician con una etapa por ejemplo pre-lectora, hasta llegar a una
etapa de lectura y de escritura alfabtico-comprensiva. Pero a pesar que conforme
se va avanzando en los estudios (si es que se estudia) se supone que se tiene que ir
avanzando en el proceso de alfabetizacin, sin embargo no es del todo cierto pues
no es posible que existan estrategias educacional que centre el xito en el
aprendizaje de la lectura y escritura solamente dentro los programas del ciclo
bsico, sin tomar en consideracin el proceso de alfabetizacin por el que cruzan
los nios desde casa o los jardines infantiles. Pues para que el nio llegue a un
proceso de lectura y escritura, no es necesario que se encuentre dentro de un ciclo
escolar, a causa que desde antes l relaciona y reconoce el fonema inicial de las
palabras; constituye un sustento cognitivo para el aprendizaje lector durante los
dos primeros aos, y con ste se establece condiciones de iniciar con xito el
aprendizaje de la lectura.
3.2 Desarrollo Cognitivo
Es un factor a destacar que el desarrollo cognitivo que el alumno recorre fuera
y dentro de la escuela es un factor fundamental para la alfabetizacin de los
alumnos, pues es la maduracin y por tanto es el momento donde se da las pautas a
seguir en la mente de los nios para poder comprender de mejor manera los
conceptos las grafas