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CORUJICE

A CARA CORUJA
NO ENCARA
A CARA DO SOL,
MAS NOITE
FICA BEM NA SUA
CARA A CARA
COM A LUA.
a) Colorir os espaos entre as palavras.

b) Reescrever a frase. Cada palavra em um quadrinho.


ACORUJANOENCARAACARADOSOL

c)
Reescrever a frase colocando os espaos em branco entre as
palavras:
MASNOITEFICABEMNASUACARAACARACOMALUA
_____________________________________________________________________
d) Risque, na poesia, a palavra CORUJA.

e) Pinte o quadradinho que mostra quantas vezes a palavra CARA


aparece na poesia.
3

f) Circule todas as palavras que comeam com a letra C


g) Escreva outras palavras que comecem com a letra C

h) Troque as figuras dos textos por palavras.


CORUJICE

CORUJICE

A CARA

A CARA ________________

NO ENCARA

NO ENCARA

A CARA DO

A CARA DO _____________

MAS NOITE

MAS NOITE

FICA BEM NA SUA

FICA BEM NA SUA

CARA A CARA

CARA A CARA

COM A

COM A ____________ .

PARLENDA

Leia a Parlenda

a) Conte as palavras ouvidas na estrofe:


O MACACO FOI FEIRA,
NO SABIA O QUE COMPRAR,
COMPROU UMA CADEIRA
PRA COMADRE SE SENTAR.

b) Identifique na estrofe acima a palavra maior e a menor e as


reescreva abaixo:
_____________________________

_____________________________

c) Identifique as palavras que esto faltando nas frases e complete.


O ____________ FOI FEIRA,
NO SABIA O QUE ______________,
COMPROU UMA ______________
PRA COMADRE SE ______________.

d) Forme novas palavras que comeam com a mesma letra das


palavras grifadas no item a.
___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

e) Reescreva as frases. Cada palavra em um quadrinho.


ACOMADRESESENTOUACADEIRAESBORRACHOU

COITADADACOMADREFOIPARARNOCORREDOR

1. No momento da chamada, chamar e escrever o nome do aluno no quadro, por


ex: Rafael, termina em el, estimular as crianas a repetirem a silaba el e verificar
a existncia de mais alunos presentes com o nome com esta terminao, como:
Daniel, Gabriel, etc. Fazer isso com todos os nomes da chamada, usando tambm
a slaba inicial do nome e nomes que rimam.
2. Trabalhando a Janelinha do tempo, dialogando com os alunos, como por
exemplo: Esta um dia chuvoso, questionar os alunos sobre o som da chuva, como:
Chu chu. Escrever no quadro a palavra Chu, que refere-se a representao do
som repetido pelas crianas. Outro ex: o som do trovo: Trooom! Aproveita-se pra
trabalhar o som tr o qual as crianas possuem dificuldades pra pronunciar, assim,
busca-se outras palavras com trcomo trator, estrada, trovo, trabalho. Estimular as
crianas a repetir cada palavra e fazer exerccios orais trrrrr mostrando a
localizao da lngua durante esta pronncia.
3. Aproveitando um momento de descontrao dos alunos, pode-se fazer o som de
silncio! como chiiiuuuu... Neste momento estimula-se a criana a repetir este som
em diversas palavras como chuveiro, chave, chocolate, etc. Aproveita-se pra
trabalhar slabas que as crianas possuem dificuldades de pronunciar como com as
letras rrsse troca de letras como dno lugar do g, "i" no lugar do "l", "x" no lugar
do "s", entre outras. Uma boa forma de se trabalhar estas letras com msicas
buscando estimular os alunos a repetir palavras que pronunciam incorretamente e
demonstrando a forma certa atravs da msica.
4. Objetivo ampliar o vocabulrio
Conhecer o nome de diferentes objetos do entorno.
Recursos; uma cesta de vime, um tambor, uma almofada e brinquedos familiares
ursinhos de pelcia, pato de borracha, carrinho etc.)
Descrio;. Pea as crianas que se sentem no cho, formando um circulo.
Coloque a cesta vazia no centro do circulo e ponha os brinquedos em diferentes
locais da sala.
Convide uma criana de cada vez a procurar o brinquedo nomeado na cano e
coloc-lo dentro da cesta. Enquanto a criana procura a brinquedo, cante e toque o
tambor, acompanhado do canto e das palmas das demais crianas que
permanecem no circulo

No tambor, no tambor,
No tambor da alegria
Quero que voc me leve
Ao tambor da alegria (repetir tudo)
Maria, oh Maria ( Jos, Pedro,Lcia)
Maria amiga minha,
Quero que voc ponha
O ursinho (pato, carrinho) na cestinha.
Esta atividade pode ser feita todos os dias com os objetos diferentes para ampliar
vocabulrio; utenslios de cozinha, ferramentas infantis, objetos de higiene pessoal,
materiais escolares etc.
5. Expressar palavras completas: MEU CORPO
Objetivo especifico: Conhecer e apontar as partes do corpo.
Recursos:Fita cassete ou CD com a cano.
Descrio:
*Forme uma ciranda com as crianas e convide-as a cantar A cabea acima est.
*Cante a cano tocando em cada uma das partes do corpo mencionadas na letra.
*Repita a cano varias vezes, enfatizando os nomes de cada parte do corpo.
*Termine a cano e pea s crianas para tocarem as diferentes partes do corpo
que voc: Vamos tocar a cabea.Vamos tocar o nariz, vamos tocar a orelha.
*Motive as crianas a darem elas mesmas as instrues para tocar diferentes partes
do corpo.
A Cabea Acima Est
A cabea acima est
usada para pensar
Olhos,boca e nariz
Para ver e respirar
Mais embaixo o corao
Que faz tum,tum,tum
O umbigo est mais embaixo
E por ultimo vm os ps.
6. OBEJTIVOS

A) Levar a criana a perceber que as frases so formadas por palavras.


B) A criana deve completar a palavra que est faltando na frase.
Msicas folclricas
Ru,ru
Vai pro cu
Vai buscar o meu chapu!
Se for novo tr-lo c.
Se for velho deixa-o l!
Sugestes de atividade a partir das msicas
1. Decorar a msica.
2. Falar as frases da msica, destacando as palavras
CU-CHAPU-C-L
** Assim **
Ru,ru
Vai pro_____________ (a criana deve completar)
Vai buscar o meu________!
Se for novo tr-lo______.
Se for velho deixa-o____!
3. Bater palma concomitantemente para palavra cantada
7. RIMAS COM OS NOMES
O professor poder registrar, em um cartaz, o texto abaixo e pedir aos alunos que o
completem oralmente, com nomes de animais, objetos, frutas, brinquedos que
rimam com os de pessoas. O professor dever completar o texto escrevendo as
palavras ditas pelas crianas.
Vou comprar um presentinho
Para meus bons amiguinhos.
O que ser que vou dar?
Vocs vo adivinhar.
Para o Joazinho
Vou dar um.......................(carrinho)
Para o Mrio

Eu dou um........................(canrio)
Para o Renato
Um...................................(gato)
Para o Ricardinho
Vou dar um ......................(passarinho)
Para a Grasiela
Eu dou uma.......................((panela)
Para a Arlete
Um.....................................(chiclete)
Para o Gabriel
Vou dar um......................( pastel)
8. LOTERIA DAS PALAVRAS
Para essa atividade sero necessrios vinte e quatro cartes de 6 x 6 centmetros,
com as seguintes ilustraes:
Aranha picanha
Leo melo
Sol caracol
Pipoca minhoca
Borboleta pirueta
Caminho violo
Gato pato
Bero tero
Campeo sabo
Elefante gigante
Amarelo chinelo
Caminhonete chiclete
*Descrio:
*Instruo: Vamos procurar qual a palavra que tem o som parecido com .... leo?
Selecione o carto do leo e deixe que procurem entre as figuras uma com som
parecido com leo.
Espere que as crianas encontrem aquela com som parecido e pergunte: Em que
so parecidas?
Construa outras perguntas a partir da respostas das crianas.

Coloque cada figura ao lado daquela que rima em seguida pronunciem cada uma
com seu par.
9. JOGO COM RIMAS E TRAVA-LNGUAS
*Recursos: livros com trava-lnguas e rimas, lpis de cores, cola e tesouras.
*Descrio: Selecione rimas e trava-lnguas de diversos livros e com eles elabore
seu prprio livro colocando ilustraes dos personagens. Escreva o texto abaixo
das ilustraes. Repita em voz alta a s rimas ou trava-lnguas. Faa-o vrias vezes
at que a criana se familiarize com as palavras. Pronuncie lentamente os sons e
depois, pouco a pouco, v aumentando a velocidade enfatizando os sons que se
repetem. Aps ter repetido vrias vezes deixe a criana tentar. Voc diz o primeiro
verso e a ajuda a repeti-lo. Continue assim at que ela possa diz-lo sem auxlio.
importante que toda atividade seja divertida, e no se deve forar a criana a
repetir os versos, caso ela se negue, brinque voc com as palavras e mostre as
ilustraes.
10. Eu vou dizer trs palavras, duas rimam e uma no. Qual no rima?
- CHUPETA / BIGODE / ROLETA
- LATA/DEDO/MEDO
11. O professor deve falar uma frase.
Depois a repete sem a ltima palavra. A criana deve dizer ento a palavra que
faltou. Por exemplo: Fui na casa da vov comer macarro. Fui na casa da vov
comer______.
Depois o professor transcreve esta frase e recorta uma palavra em cada pedao
de cartolina. Com as crianas recria a sentena e fixa em local visvel. Retira
novamente a ltima palavra e refaz a pergunta.
12. Jogo do Descubra a Palavra.
*Objetivos: As crianas sero capazes de combinar e identificar uma palavra que foi
desmembrada nos sons que a compe.
*Materiais: Cartes com figuras de objetos facilmente reconhecveis pelos alunos,
como sino, ventilador, bandeira, cobra, rvore, livro, copo, relgio.
Atividade: Coloque um pequeno nmero de figuras diante da criana. Diga que voc
vai dizer uma palavra usando a 'fala da lesma', uma forma lenta de dizer as
palavras, (p.ex: sssssiiiiinnnnnooooo). Deixe que a criana olhe as figuras e

descubra a palavra que est sendo dita. importante que a criana descubra a
palavra por ela mesma, ento todas devem ter a sua oportunidade de tentar.
13. RIMAS COM AS HORAS DO DIA
Desenvolvimento:
Diga o inicio de cada verso para que as crianas completem da maneira como
escutarem ou inventem uma nova rima.
A galinha magricela.
Eu conheo uma galinha
A galinha da vizinha
Avezinha magricela e depenada
Quem tem pena da galinha
Avezinha depenada
A galinha magricela da vizinha?
Bota ovos pela sala
No banheiro e na cozinha
Ela bota, bota, bota
Sem parar
A galinha magricela
Bota ovos sem parar
A galinha magricela
magrela de botar
A galinha magricela
E bota um e bota dois e bota trs
A galinha magricela
Vira cambota e bota quatro de uma vez
A galinha magricela
E bota dez e bota cem e bota mil
A galinha magricela
Bota vo bota banca
De mais bela do Brasil
----------------------------------------------------------------------------------A Galinha Ruiva
(conto do folclore internacional)

Era uma vez uma galinha ruiva, que morava com seus pintinhos numa fazenda. Um
dia, ela percebeu que o milho estava maduro, pronto pra colher e virar um bom
alimento.
A galinha ruiva teve a idia de fazer um delicioso bolo de milho. Todos iam gostar!
Era muito trabalho: ela precisava de bastante milho para o bolo. Quem podia ajudar
a colher a espiga de milho no p? Quem podia ajudar a debulhar todo aquele
milho? Quem podia ajudar a moer o milho para fazer a farinha de milho para o bolo?
Pensando nisso que a galinha ruiva procurou seus amigos.
- Quem pode me ajudar a colher o milho para fazer um delicioso bolo? - perguntou a
galinha.
- Eu no, disse o gato. Estou com muito sono.
- Eu no, disse o cachorro. Estou muito ocupado.
- Eu no, disse o porco. Acabei de almoar.
- Eu no, disse a vaca. Est na hora de brincar l fora.
Todo mundo disse no. Ento, a galinha ruiva foi preparar tudo sozinha: colheu as
espigas, debulhou o milho, moeu a farinha, preparou o bolo e colocou no forno.
Quando o bolo ficou pronto... Aquele cheirinho bom do bolo foi fazendo os amigos
se chegarem. Todos ficaram com gua na boca.
14. Rimas: pedir para criana escrever outra palavra que rime:gato-sapato
15. Consciencia das palavras: pedir q identifiquem os animais que esto na frase
ex: O cachorro no gosta do gato.
16. Conscincia silbica:perguntar para criana com que letra comea ou termina a
palavra ex: AVIAO - letra A
17. Conscincia fonmica : proporcionar uma palavra e depois da criana ter visto a
palavra omitir uma letra ex:
DIAS= dia / PATO=ato / CASA=asa
Estas atividades foram elaboradas durante formao continuada realizada por mim
com as professoras das escolas municipais e centros municipais de educao
infantil da cidade de Pitanga/Pr.
Fonte:

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