Entrevista Silvia Bruin, da InTech

1 Voc possui uma vasta experincia na rea de ensino sobre

instrumentao, sistemas e automao. Fale um pouco sobre a sua
formao e o seu trabalho como educador.
Silvia, tudo comea quando minha me define que eu ia fazer engenharia eletrnica no ITA.
Nem sabia direito o que era eletrnica e diziam que nunca iria entrar no ITA, porque no
tinha dinheiro para o cursinho e devia trabalhar para sobreviver. Na terceira tentativa, entrei
no ITA, onde recebi o apelido de Tekinfim ou Tek e este o motivo do nome da minha
empresa atual. O ITA foi meu escudo, armadura e espada na minha futura batalha da
engenharia. Na rea de Instrumentao e Controle, no ITA aprendi a tal de transformada de
Laplace, que nunca mais usei, porm aprendi a pensar certo e at hoje o fao. E
principalmente aprendi a ser tico (no ITA no havia cola, nem lista de presena). No ITA, o
professor que mais me impressionou pela clareza, simplicidade e competncia foi Lenidas
Hegenberg, professor de Lgica, e que ainda escrevia com as duas mos.
Para sobreviver, como aluno de engenharia tive a primeira experincia pedaggica,
ensinando Qumica na Escola Tcnica Everardo Passos, em So Jos dos Campos. No
ltimo ano de Engenharia Eletrnica fiz estagio na General Motors (GM) na rea de
Instrumentao e Medio.
Depois de formado, comecei a fazer ps graduao no ITA, para fazer chover no Nordeste
(no ria, mas era verdade). Por medo de andar de Bandeirantes para ir Barreira do Inferno
e por no acreditar muito nos objetivos e por receber uma tima oferta de trabalho no
nordeste, abandonei a ps-graduao e me tornei nordestino. Fui trabalhar nas Industrias
Reunidas Francisco Matarazzo, na montagem de Instrumentao de uma planta moderna
(na poca) de polimerizao contnua. Trabalhei com engenheiros alemes, onde vi como
se devem seguir normas tcnicas.
Depois entrei na Foxboro, de saudosa memria e maior empresa de funcionrios
distribudos de controle. L, tive o privilgio de trabalhar com Maurcio Kurcgant, que foi meu
guru, pois ainda o considero uma das pessoas mais inteligentes, competentes e bem
humoradas que convivi. Em 1973, fiz o primeiro curso da ISA (quando me tornei membro)
em Foxboro, nos Estados Unidos. Era um curso bsico de Instrumentao, mas com toda
boa infra-estrutura americana e enfoque cho de fbrica, mas ministrado numa lngua ento
estranha.
Embora fosse o gerente regional da Foxboro no Nordeste e indo morar em Salvador, por
causa do plo petroqumico de Camaari, j escrevia meus artigos de Congresso (garantia
de participao) e j ministrava os primeiros cursos na rea. Aprofundei-me em assuntos de

aplicao imediata: proteo contra exploso em reas classificadas, medio de vazo e

um tal de SPEC 200. Fiz vrias cursos ainda nos Estados Unidos e tambm na Argentina,
antes da Foxboro ter que sair do Brasil, por causa da Secretaria Especial da Informtica.
Com permisso da Foxboro, em 1974, fiz concurso e me tornei professor de Matemtica na
UFBA, pois queria aprender equaes diferenciais. Depois, ensinei Eletrnica na Politcnica
da USP e finalmente fui ensinar Instrumentao e Controle no Centec (atual Cefet). Minhas
apostilas eram pirateadas pelo pessoal de engenharia, Escola Tcnica e vizinhanas,
provavelmente por causa do preo subsidiado e no pela qualidade. Tambm nesta poca
comecei a ministrar os cursos de Instrumentao, Controle e Automao nos cursos de
Engenharia de Petrleo, na Petrobras.
Assim, quando sa da Foxboro e da sua sucessora SPEX, em 1987, era natural criar uma
empresa de Treinamento e Consultoria, cujo nome j estava escolhido desde 1964: Tek
Treinamento e Consultoria Ltda. Era o que eu gostava de fazer e onde j havia acumulado
um bom capital social e uma boa rede de alunos e conhecidos.
Alem destes assuntos tcnicos, tambm tivemos experincia de ensinar xadrez a meninos
da periferia de Salvador, BA, quando um alemo (difcil encontrar um brasileiro com esta
mentalidade) fornecia a merenda para atrair os meninos e Daniel Gis e ns ministrvamos
aulas de xadrez. A vimos que a inteligncia no apangio de cor, classe social ou idade.
Porm, a aula preparada com maior carinho foi sobre Beethoven e sua msica, em um
curso de extenso universitria sobre Metodologia de Ensino Superior, com Ana Carolina,
onde descobri que era detalhista demais, teimoso, convencido, pernstico e narcisista e at
hoje procuro dominar estes defeitos evidentes.
2 Em razo dessa experincia, como voc avalia hoje a capacitao dos
engenheiros de instrumentao e automao e a necessidade de cursos
de formao e especializao?
Com a proliferao de escolas e faculdades no Brasil, embora a quantidade tenha
aumentado a qualidade caiu muito, tanto nas escolas tcnicas como nas universidades. E
conseguiram acabar com uma coisa excelente, que eram as Escolas Tcnicas Federais (ou
mudar totalmente o enfoque). Hoje, o sonho de qualquer colgio brasileiro virar faculdade.
Hoje, nas faculdades brasileiras, privadas (que s visam lucro) e pblicas (totalmente
abandonadas), se oferece o ensino bancrio, que deforma a criatividade do professor e dos
alunos.
A que mais conheo a UFBA. Mesmo com um especialista de nossa rea (instrumentista)
e idealista como diretor, o doutor (este realmente ) Caiuby Alves, a faculdade de
engenharia est quase abandonada, sem infra-estrutura e falida. Como exigir de alunos
respeito s instalaes se o prprio Poder Pblico revela absoluta desconsiderao coisa
pblica. Como exigir seriedade e motivao dos alunos se os professores e funcionrios,
num sincronismo espantoso, esto sempre em greve e ausente da sala. Professor tem a
obrigao de dar suas aulas, em condies favorveis, higinicas, espaciais, estticas e
cientficas (laboratrios). Mas as condies reais so to perversas que constituem um
desrespeito universidade e uma ofensa aos professores, funcionrios e alunos. Meu filho
faz engenharia eltrica na UFBA, mas nem ele sabe quando vai se formar e em que ano
letivo est.
Na universidade particular no h pesquisa e, para mim, no h ensino sem pesquisa e
pesquisa sem ensino. Tem que se pesquisar para conhecer o que ainda no se conhece ou
conhece errado. o que Paulo Freire chama de saber de pura experincia feito. Na
universidade pblica h alguma pesquisa, mas ela est totalmente dissociada da realidade.
Alis, como o formando no consegue emprego logo que acaba a escola, ele vai continuar
estudando, enrolando, fazendo mestrado ou doutorado at conseguir um emprego, ou ento
virar um professor. Quem nunca visitou uma indstria, que nunca calou uma bota de
biqueira ou colocou um capacete, quem nunca praticou um trabalho no pode ensinar certo.

3 Qual a sua opinio sobre os cursos de formao de profissionais da

rea de instrumentao, sistemas e automao, tanto os de nvel tcnico
como os de nvel superior?
Atualmente, vivo de ministrar cursos (90%) e fazer consultorias (10%). 90% do meu trabalho
esto voltados para a Petrobras. Petrobras algo abstrato e o que conta so as pessoas
com quem voc faz a interface. Tive tambm a sorte e o privilgio de encontrar engenheiros
corretos, Nereu De Rossi e Jos Erasmo, que deixaram substituir as transformadas de
Laplace e Fourier por uma linguagem acessvel, que me valorizaram e me deram condies
materiais e de infra-estrutura para ministrar os melhores cursos sobre o assunto, no Brasil.
Tenho tambm os melhores alunos possveis: inteligentes (Andra Conceio, saindo fora
do clube do Bolinha), motivados (todos), brilhantes (Cezar Siqueira), instigantes (Durval
Florncio), inquietos (Ivan Ivanovs), curiosos (Lvio Pezzano).
Por causa da globalizao e da falta de empregos convencionais, hoje o melhor emprego no
Brasil certamente o da Petrobras, como engenheiro ou como tcnico. Nestes cursos de
Engenharia de Petrleo da Petrobras h engenheiros de todo o Brasil, com excelente
formao acadmica (mestrandos e doutorandos). H at especialistas em Automao e
numa tal de Mecatrnica, que seria um Frankenstein de Mecnica (parada no tempo) e
Eletrnica (nica rea que o homem evoluiu). Porm, percebe-se pelas conversas dos
intervalos e pelo desempenho, que eles aprenderam muita coisa sem nenhuma utilidade
prtica, no curso convencional da faculdade. Como o meu curso enfatiza o pensar certo,
eles no se saem to bem, pois estavam acostumados a fazer contas de convoluo.
4 Com voc avalia os cursos de reciclagem ministrados por
instituies, por exemplo, como a ISA, e qual a sua importncia?
Hoje, h dificuldades de se ter turmas fechadas em cursos na empresa, pois os quadros de
funcionrios esto muito enxutos e por isso a soluo colocar um ou dois funcionrios em
cursos abertos, como os da ISA.
Os cursos de reciclagem so fundamentais para complementar e principalmente consertar,
atualizar e validar o curso tradicional. Na dcada de 70 havia muitas empresas de
treinamento no Brasil, por causa da criao dos plos petroqumicos de Camaari e Triunfo
e implantaes de industriais de papel em So Paulo e Bahia. Estas firmas desapareceram.
Hoje, restam o IBP e ISA. Como os instrutores da ISA possuem larga experincia
profissional (Jimmy Aliperti, Pedro Cohn, Vitor Finkel, Augusto Pereira, Cludio
Makarovsky), os cursos so excelentes para os treinandos.
H dois tipos de alunos nestes cursos: o empregado recm admitido (chamado de borracha)
e o antigo. O antigo tem pouca escolaridade, porm tem uma grande experincia de
trabalho prtico. Ele sabe muita coisa, de modo desordenado e at errado. competente no
seu trabalho, porm ainda precisa de curso. Quando ainda no acomodado ou pensando na
aposentadoria, ele um excelente aluno, pois ainda tem a capacidade de fazer as
perguntas certas e pode estar incerto de suas certezas. O aluno novato tem melhor
escolaridade, mais inquieto e curioso, mas ainda no sabe o que aprender. Um prtico e
outro, terico. O prtico faz tudo, mas no explica nada e o terico explica tudo, mas no
sabe fazer nada. para estes dois tipos de treinandos que os instrutores da ISA so
importantes, com sua capacidade de orientar, comparar, duvidar e pensar certo. Eles
apontam um caminho para os treinandos e espera-se que eles o sigam.

5 A tecnologia no setor de instrumentao, sistemas e automao

evoluiu rapidamente nos ltimos dez anos. Na sua opinio, o que se
oferece em termos de formao e informao ao profissional que
acompanhou (ou no) essa rpida evoluo? Os currculos bsicos so
suficientes?
A tecnologia evoluiu muito, principalmente a Eletrnica. Porm, aprender a tecnologia fcil.
Ser treinando mais fcil que ser formado. A formao comea pela base, pelos
fundamentos, pelo preparo cientfico, correto e tico. Como algum poder trabalhar bem,
se na escola ele colou, ele fraudou, um nico aluno faz o trabalho para todo o grupo
assinar?
Hoje, saber informtica considerado o conhecimento curinga para todas as outras reas,
inclusive na Automao e Instrumentao. Saber eletrnica conhecer a teoria de
amplificadores operacionais, mas as escolas ensinam as tabelas verdade das portas lgicas
e chamam isso de eletrnica. Realmente, o que falta hoje a volta aos fundamentos, aos
conceitos bsicos. Nesta mentalidade de se fazer tudo muito rpido, o atalho deixou os
fundamentos de fora.
6 Onde esto os principais obstculos quanto ao conhecimento
(preparo) dos profissionais que participam dos cursos que voc ministra:
em conceitos bsicos ou em novas tecnologias? Porque isto acontece?
Para aprender se requer trs parmetros: inteligncia, base e interesse. Inteligentes,
nascemos praticamente iguais. H pessoas que desenvolveram a inteligncia mais que
outros, por causa do ambiente e da filosofia de vida. A base o mais demorado de se
trabalhar. Quem vem de mais longe vai ter que andar mais para chegar ao mesmo ponto
que outro que vem de mais perto. Mas todos podem chegar l. O interesse primordial, pois
sem ele no h nada. E justamente o interesse que tem que ser trabalhado pelo instrutor.
O instrutor tem que trabalhar modos, caminhos e mtodos para motivar o aluno. Aprender
vem antes de ensinar. E s aprende quem quer. O instrutor deve programar o aluno, mas
para aprender.
7 Voc acredita que o setor j passa ou passar por uma deficincia de
profissionais capacitados para atuarem nas indstrias usurias? Qual a
soluo?
H uns cinco ou dez atrs a Engenharia foi desprezada. Vrios engenheiros com uma
grande bagagem tcnica se preparam para prestar concurso para entrar na Polcia Federal
ou no Ministrio Pblico, pois o salrio e a carreira eram melhores. Vrios engenheiros
tambm viraram advogados, para prestar concurso e virar funcionrio pblico, com o futuro
garantido (mesmo sem malas e mensales). Como conseqncia, hoje h uma deficincia
ou carncia de engenheiros, principalmente na rea de Automao, que mais
especializada e requer mais tempo de formao. Alis, este fenmeno parece no ser
apenas brasileiro, mas tambm americano.
Silvia, a soluo controle. Toda vez que h um distrbio em um processo que estava
estvel, h uma acomodao no novo patamar com overshoot e undershoot (a gente teria
que fazer uma curva mostrando uma oscilao decrescente ou constante). Daqui uns cinco
anos haver engenheiros demais, pois agora h engenheiro de menos.

8 Como voc avalia a situao do mercado de trabalho, especialmente

no aspecto de formao dos profissionais a serem absorvidos, para os
prximos dez anos?
Vivemos no Brasil, que anda em zig-zag. Como h cinco anos era ruim ser engenheiro e
hoje bom, o futuro depender do ciclo de crescimento do Brasil e principalmente do
mundo, pois o Brasil perifrico na globalizao e temos pequeno poder de deciso. O
conceito de emprego mudou muito e hoje h poucos empregos convencionais. Quando
terminei o ITA, no final dos anos 60, podia escolher trabalhar na Petrobras, IBM, CVRD,
Telesp, Telebahia, Telepar (e muitas outras Teles), Brahma, Antrtica, GM, Volkswagem,
Ford, plos petroqumicos de So Paulo, Rio Grande do Sul e Bahia.
Hoje, exceto Petrobras que est recuperando o tempo perdido, quando ficou uns dez anos
sem contratar ningum, poucas empresas tem programas consistentes de formao de
profissionais para seus quadros.
9 Como educador, qual a sua sugesto/dica ao tcnico de
instrumentao ou ao engenheiro de automao que acabam de sair dos
bancos escolares? Qual a melhor estratgia para ser um bom
profissional?
Para ser bom profissional deve-se ser competente e tico. A formao de um profissional,
em qualquer rea, deve ser contnua e permanente. Se formar requer forma, estilo,
contedo, vibrao e alegria. Deve se ter formao cientfica, correo tica, coerncia
temtica e responsabilidade social (esta a bola da vez). Deve-se gostar do que se faz,
para fazer sempre bem. A formao deve comear por uma boa e slida base. Ser curioso e
inquieto para aprender. Ter humildade para perguntar o que no se sabe e ser franco se no
entender e no deixar ningum lhe enrolar. Se algum no entender, certamente no foi
bem explicado; perguntar de novo. No acredito neste paradigma: ele sabe, mas no sabe
ensinar. Acho (embora isto seja da Rosa de Luxemburg) que quem domina um assunto fala
de modo claro e simples; quem fala de modo complicado ou no sabe do assunto ou tem
interesse em falar de modo confuso.
Em Instrumentao ou Automao, especializar-se em algo, preferivelmente difcil, para que
todos associem a especialidade a seu nome. Exemplos clssicos: Pedro Cohn e analtica,
Gerard Delme e vazo, Jimmy Aliperti e sistemas digitais, Jos Pinheiro e medio na
Petrobras, Peter Strimber e rea classificada, so nomes e palavras chave associadas.
10 Por que as empresas no tm programas consistentes de
treinamento?
Fora a Petrobras, no conheo (pode at haver) nenhuma outra empresa que treine seus
funcionrios de modo consistente, coerente e contnuo.
Os quadros enxutos de funcionrios no permitem cursos fechados dentro da empresa. As
firmas terceirizadas teoricamente (s teoricamente) deveriam ter especialistas, que os
gerentes acham que no precisam de treinamento. Raramente uma firma terceirizada
prestadora de servio faz treinamento, pois ela precisa faturar. Quando realizei um dos raros
cursos para firma terceirizada, ele foi ministrado no sbado e domingo, para que os
funcionrios no deixassem de trabalhar e faturar.

11 Por que suas aulas tm tanto sucesso e so bem avaliadas na ISA e

na Petrobras?
Minhas aulas so diferentes, atpicas, pois tem at nus artsticos. Outro dia encontrei uma
engenheira que perguntou: voc no deu uma palestra sobre medio de gs, que tinha
uma mulher pelada?. Sim, era minha palestra, h trs anos atrs, em Natal, RN. Encontro
alunos que lembram de aulas de 10 a 15 anos atrs.
Meus cursos comeam e acabam com um teste, tpico de 50 questes de mltipla escolha,
que servem para mostrar o curso ao aluno, para verificar se a turma homognea, para
avaliar o crescimento individual do treinando. Procuro dialogar e no polemizar. Estou
sempre fazendo perguntas, brincadeiras, de modo que minhas aulas sejam alegres,
divertidas e ... responsveis. Responsabilidade significa cumprir horrio proposto, realizar o
programa combinado. Os de mal com a vida que me perdoem, mas o bom humor
fundamental. E o riso no deixa dormir. Por isso, meus alunos cansam, mas no dormem,
durante as aulas, por causa da metodologia. Cansam porque pensam muito e no dormem
porque riem muito.
At os 30 anos, ensinei para aprender, at os 40 ensinei o que sabia e depois dos 50,
ensino o que precisa. Meus cursos tm contedo prtico, objetivo, simples. Quem me
ajudou muito nesta rea, de programa e enfoque de curso foi o David Livingstone, quando
ainda na Fafen, Camaari, BA, quando sentvamos juntos e fazamos programas e
enfoques claros e diretos. E como ministro mais de 30 cursos por ano, eles esto
continuamente sendo alterados, em funo de avaliaes dos alunos. Outro bom ajudante
foi Lvio Pezzano (o que mostra que a Instrumentao pode ser gentica pois seu pai e
irmos so timos instrumentistas) da Oxiteno. Com sua rebeldia quase revolucionria e
sem os vcios acadmicos, Lvio Pezzano, me forneceu boa orientao para programas de
cursos.
Embora seja um engenheiro P.S. (puro e simples) j ministrei cursos de ps graduao na
Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, Universidade Tiradentes, Aracaju, SE e na
Universidade Petrobras.
12 Comentrios (ou outras perguntas) que julgar conveniente para o
enriquecimento da entrevista.
Ensino tudo que sei nas aulas, pratico tudo que ensino nas consultorias e pergunto
tudo que no sei. Respeito todos os outros saberes, mesmo os diferentes e novos.
Somente quem pensa certo, e frequentemente pensa errado, quem pode ensinar a
pensar certo e fazer certo.
Silvia, assim que venho tentando ser um bom profissional, um mestre, como os
alunos me chamam e eu gosto, assumindo minhas responsabilidades e convices,
aberto ao saber, acreditando na teoria e a praticando, sensvel esttica educativa e
sempre com tica, marcando minha presena no tempo para no ficar velho,
assumindo minhas limitaes que so muitas e me esforando sempre em super-las
e que no escondo, por causa do respeito que tenho aos meus alunos e a mim
mesmo.
Maca, RJ, 19 setembro 2005