Universidad Autnoma del Carmen

Coordinacin de la Funcin Acadmica

PROGRAMA SINTTICO
DATOS DE IDENTIFICACIN
Escuela: Escuela Preparatoria Diurna. Unidad Acadmica del Campus II
Programa Educativo: Nivel Medio Superior
UNIDAD DE
Matemticas II (Geometra Plana y
NIVEL
APRENDIZ
3
Trigonometra)
ISCED:
AJE:
SEMESTRE:

2
CLAV
E:

RE
A:

Formacin
Bsica

MODALIDA:

Formacin
Propedutica

TIPO:

Formacin
Capacitaci
n

Escolarizada

Mixta

Terico

Prctico

No
Escolari
zada

Otros

HORAS POR CICLO

Horas con
Docente
Terica
Prctic
s
as

40

Horas de
Trabajo
Independien
te

Total de
Horas por
Ciclo

Total
de
Crdit
os

80

40

DEPARTAMENTO:
ELABORADO POR LA
ACADEMIA:

102MAT1II

Matemticas
Matemticas

PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Licenciatura
Ingeniero
Arquitecto
Lic. en Matemticas
Lic. en Enseanza de las Matemticas
Experiencia profesional
rea: Matemticas y ramas afines.
Ao
s:
Experiencia en docencia
Escolaridad:
Profesin:

Terico prctico

Nivel
educativo:
Cursos:

Media Superior

Aritmtica
Ao 1
lgebra
s:
Geometra Plana
Trigonometra
Tecnologa de la Informacin
COMPETENCIAS DOCENTES:
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales
amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva,
creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e
integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin
institucional.

Antecedentes
Matemticas I

UBICACIN DEL CURSO

Simultneos

Consecuentes
Matemticas III

PRESENTACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

La Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC) de Matemticas II (Geometra Plana y
Trigonometra), pertenece al campo de las Matemticas, se encuentra ubicado en el
segundo semestre dentro del Plan de estudio, que es un componente de formacin
bsica para sentar las bases en el estudio de la Geometra Analtica (Matemticas III).
La Matemticas II, permite la obtencin de herramientas geomtricas y
trigonomtricas bsicas para el desarrollo del pensamiento crtico y analtico; as como
el desarrollo de competencias disciplinares, que ayudan a interpretar la realidad de
manera geomtrica y espacial, mediante el manejo de las propiedades y leyes de las
figuras geomtricas; que llevan a establecer un modelo de la realidad y resolver
problemas del entorno que involucren el clculo de reas y volmenes.
Es importante reconocer que el estudio de Matemticas II, tiene como antecedentes
importantes a la UAC de Matemticas I (lgebra) y consecuente con Matemticas III
(Geometra Analtica) ya que se retoman algunos contenidos que son importantes
abordarlos, aportando los elementos necesarios para complementar y adquirir nuevos
aprendizajes.
La Unidad de Aprendizaje de Matemticas II (Geometra Plana y Trigonometra), se
encuentra estructurado por tres bloques:

Bloque I. ngulos y Tringulos: Interpreta su entorno de manera geomtrica, para

clasificar rectas, ngulos y tringulos; que le ayuden a resolver problemas de
semejanza y congruencia.
Se pretende proporcionar al estudiante herramientas que le permitan identificar los
elementos geomtricos en la vida real relacionndolo con lo aprendido en clase
durante el desarrollo de los temas.
Bloque II. Polgonos y Circunferencia: Aplica las propiedades de los polgonos y
circunferencia, en la solucin de problemas reales, para el clculo de reas y
volmenes.
Este bloque permite al estudiante determinar el valor de ngulos tanto externo como
interno, as como tambin el clculo de rea y volumen de polgono regular e irregular
y circunferencia.
Bloque III. Tringulos y sus Teoremas: Utiliza el teorema de Pitgoras, las
funciones trigonomtricas y las leyes de los senos y cosenos; en la resolucin de
problemas reales, geomtricos y trigonomtricos. Emplea las identidades
fundamentales, en la comprobacin de otras identidades trigonomtricas.
Se pretende proporcionar al alumno conocimientos y habilidades que le permitan
determinar los elementos de los tringulos.
PROPSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Aplica los conocimientos bsicos de la geometra plana y trigonometra, favoreciendo
el desarrollo de procesos cognitivos lgicos y analticos, que le permite interpretar su
realidad de manera geomtrica y espacial; para actuar de forma competente en la
resolucin de problemas reales, que requieran el clculo de reas y volmenes de
figuras y cuerpos geomtricos regulares y no regulares.
COMPETENCIAS GENRICAS QUE SE PROMUEVEN
x
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,
regin, Mxico y el mundo.

x
x

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad

de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones
responsables.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1
BSICAS
1. Construye e interpreta modelos
matemticos mediante la aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
algebraicos,
geomtricos
y
x
variacionales, para la comprensin y
anlisis
de
situaciones
reales,
hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
x
enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados
obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con
x
modelos establecidos o situaciones
reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de
un problema, con mtodos numricos,
grficos, analticos o variacionales,
x
mediante
el
lenguaje
verbal,
matemtico y el uso de las tecnologas
de la informacin y la comunicacin.

BLOQUES A LOS QUE IMPACTA

2
3
4
5
6
7
8

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS

BLOQUES A LOS QUE IMPACTA

3
4
5
6
7
8

COMPETENCIAS PROFESIONALES
BSICAS

BLOQUES A LOS QUE IMPACTA

3
4
5
6
7
8

CONTENIDOS
DECLARATIVOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Describe
los
trminos Convierte las medidas de Valora la importancia de la
indefinidos: Punto, lnea, los
ngulos
entre
los geometra, como parte de
plano, cuerpo geomtrico.
sistemas sexagesimal y su realidad.
circular.
Identifica los tipos de recta
Aprecia las herramientas
de acuerdo a su posicin, Aplica los criterios de bsicas de la trigonometra,
para una y dos rectas.
congruencia y semejanza, para el clculo de reas de
en
la
solucin
de figuras no regulares.
Identifica los ngulos de problemas de su entorno.

acuerdo a sus medidas,

para uno solo y por parejas.

Aplica las propiedades de

los
polgonos
y
Describe los sistemas de circunferencia,
para
el
medida
sexagesimal
y clculo de reas de figuras
circular.
regulares.

Presta
atencin
a
las
explicaciones del profesor,
dentro y fuera del saln de
clases.

Acta de manera positiva

para
realizar
las
Clasifica
los
tipos
de Utiliza la frmula adecuada actividades planteadas en
tringulos de acuerdo a sus para el clculo de reas y el programa de curso.
lados y ngulos.
volmenes de figuras y
cuerpos geomtricos.
Participa de manera activa
Describe
las
rectas
y
en clase, realizando sus
puntos notables de un Aplica
el
teorema
de ejercicios,
preguntando,
tringulo.
Pitgoras, para resolver exponiendo.
problemas de su entorno.
Enlista los elementos y las
Respeta los comentarios y
propiedades
de
los Obtiene las razones las observaciones
de
los
polgonos y circunferencia.
razones trigonomtricas de compaeros, en el trabajo
un tringulo rectngulo.
de equipo.
Describe el teorema de
Pitgoras.
Aplicar
las
razones
y Valora
el
trabajo
Identifica
las
funciones funciones trigonomtricas colaborativo.
trigonomtricas
de
un en
la
resolucin
de
ngulo agudo y ngulos problemas reales.
notables y especiales.
Aplica las leyes de los
Describe las leyes de los senos y cosenos, en la
senos y cosenos.
resolucin de problemas
reales, que impliquen el
Enlista
las
identidades clculo de reas de figuras
trigonomtricas
no regulares.
fundamentales.
Utiliza
las
identidades
fundamentales,
para
comprobar
otras
identidades.
OBJETOS DE APRENDIZAJE
BLOQUE I: ngulos y Tringulos.
1.1.Conceptos bsicos y ngulos.
1.1.1. Desarrollo histrico de la geometra.
1.1.2. Trminos indefinidos: Punto, Lnea, Plano, Cuerpo geomtrico.
1.1.3. Definicin y clasificacin de rectas.
1.1.4. Definicin y clasificacin de ngulos.
1.1.5. Sistema de medidas de ngulos: Sexagesimal y Circular.
1.1.6. Conversin de unidades de radianes a grados y viceversa.
1.1.7. ngulos entre paralelas (teoremas).
1.2.Tringulos.
1.2.1. Definicin y clasificacin de tringulos.

1.2.2.
1.2.3.
1.2.4.
1.2.5.
1.2.6.

Teoremas sobre tringulos.

Rectas y puntos notables del tringulo.
Teorema de Thales.
Semejanza.
Congruencia.

BLOQUE II: Polgonos y Circunferencia.

2.1.Polgonos
2.1.1. Definicin y clasificacin de polgonos.
2.1.2. Elementos de los polgonos.
2.1.3. Propiedades de los polgonos.
2.2.Circunferencia
2.2.1. Definicin de circunferencia.
2.2.2. Elementos de la circunferencia.
2.2.3. Propiedades de la circunferencia.
2.3.reas y volmenes.
2.3.1. reas de las figuras planas.
2.3.2. Volmenes de los cuerpos geomtricos
BLOQUE III: Tringulos y sus Teoremas.
3.1.Tringulo rectngulo.
3.1.1. Elementos del tringulo rectngulo.
3.1.2. Teorema de Pitgoras.
3.1.3. Obtencin de la frmula del teorema de Pitgoras.
3.1.4. Aplicacin del teorema de Pitgoras en la solucin de problemas
geomtricos.
3.2.Razones trigonomtricas.
3.2.1. Razones trigonomtricas de un ngulo agudo.
3.2.2. Razones trigonomtricas de ngulos notables: 30, 45, 60.
3.2.3. Funciones trigonomtricas de ngulos especiales: 0, 90, 180, 270,
360.
3.2.4. Reduccin de cualquier ngulo al primer cuadrante.
3.3.Tringulos oblicungulos.
3.3.1. Ley de los senos.
3.3.2. Ley de los cosenos.
3.3.3. Aplicacin de las leyes de los senos y cosenos, en la solucin de
problemas geomtricos y trigonomtricos.
3.4.Obtencin de identidades fundamentales.
3.5.Comprobacin de identidades trigonomtricas.
ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
PROFESOR
ENTRE ESTUDIANTES
AUTODIRIGIDAS
Promueve la lectura en el Elabora
reportes
o Resuelve un cuestionario
tema
desarrollo histrico diagramas (tablas, mapas aportando
sus
de la Geometra.
mentales o conceptuales).
conocimientos
previos,
ideas
preconcebidas
y
Promueve una evaluacin Resuelve ejercicios en clase experiencias.
diagnstica
sobre del cuaderno de trabajo.
conocimientos previos a la
Elabora
reportes
o

asignatura por medio de un

cuestionario
Establece
ambientes
adecuados
para
la
enseanza-aprendizaje.

Resuelve
ejercicios diagramas (tablas, mapas
extraclase del cuaderno de mentales o conceptuales).
trabajo.
Resuelve ejercicios en clase
Corrige los ejercicios de los y extraclase del cuaderno
errores
cometidos
al de trabajo.
resolverlos.
Corrige
las
tareas
Corrige las participaciones realizadas
en
clase
y
escritas y exmenes.
extraclase.

Gestiona la progresin de
los aprendizajes (Concebir y
hacer frente a situaciones
problema ajustadas al nivel
y a las posibilidades de los Participa o expone en la Demuestra
los
estudiantes)
demostracin
de
sus conocimientos
adquiridos
habilidades
y en formas diversas
Implica a los estudiantes en conocimientos.
su
Resuelve examen escrito.
aprendizaje y en su trabajo
Integra su portafolio de
Especifica los criterios para
evidencias.
elaborar el portafolio de
evidencias.

DESCRIPCIN DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Evaluacin diagnstica
La evaluacin diagnstica se realizar al inicio del curso.
La evaluacin diagnstica se realizar al inicio del curso mediante la aplicacin de un
cuestionario, permitiendo conocer si el estudiante posee los conocimientos previos de
geometra y trigonometra. Se tomaran acciones que permitan la homologacin de los
conocimientos previos de los estudiantes, logrando as un mejor desempeo durante el
desarrollo de cada secuencia didctica.
Tcnicas informales

Tcnica
Exploracin de los
conocimientos previos

Instrumentos
Cuestionario
Lista de cotejo

Tcnicas semiformales
Tcnicas formales
Evaluacin formativa
Durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje se llevar acabo la evaluacin
formativa, que permitir conocer el avance en la adquisicin y dominio de los nuevos
aprendizajes, con el propsito de que el profesor retroalimente a los alumnos. Las
diferentes formas de presentar los avances impulsara el trabajo colaborativo y
permitir al estudiante conocer sus debilidades y fortalezas en cada uno de los
contenidos.

En la primera secuencia didctica se evaluar lo siguiente: elaboracin de reportes o

diagramas (tablas, mapas mentales o conceptuales), con las lecturas del cuaderno de
trabajo (Heteroevaluacin) y resolucin de los ejercicios (Heteroevaluacin)
correspondientes a la secuencia del mismo material as como tambin soluciona
problemas (Coevaluacin y Heteroevaluacin).
En la segunda secuencia didctica se evaluar lo siguiente: elaboracin de reportes o
diagramas (tablas, mapas mentales o conceptuales), con las lecturas del cuaderno de
trabajo (Heteroevaluacin) y resolucin de los ejercicios (Heteroevaluacin)
correspondientes a la secuencia del mismo material as como tambin soluciona
problemas (Coevaluacin y Heteroevaluacin).
En la tercera secuencia didctica se evaluar lo siguiente: elaboracin de reportes o
diagramas (tablas, mapas mentales o conceptuales), con las lecturas del cuaderno de
trabajo (Heteroevaluacin) y resolucin de los ejercicios (Heteroevaluacin)
correspondientes a la secuencia del mismo material as como tambin soluciona
problemas (Coevaluacin y Heteroevaluacin).
Tcnica
Instrumentos
Tcnicas informales
Tcnicas semiformales

Tcnicas formales

Ejercicios en clase
(Participacin o
exposicin) y
extraclase.
Reporte o diagrama
Solucin de problemas

Lista de cotejo.

Lista de cotejo

Evaluacin sumativa
En la primera secuencia didctica se evaluar lo siguiente: La solucin de un examen
de los temas abordados (Heteroevaluacin) y la elaboracin de un portafolio o carpeta
donde integrar todas sus evidencias de aprendizaje (autoevaluacin).
En la segunda secuencia didctica se evaluar lo siguiente: La solucin de un examen
de los temas abordados (Heteroevaluacin) y la elaboracin de un portafolio o carpeta
donde integrar todas sus evidencias de aprendizaje (autoevaluacin).
En la tercera secuencia didctica se evaluar lo siguiente: La solucin de un examen
de los temas abordados (Heteroevaluacin) y la elaboracin de un portafolio o carpeta
donde integrar todas sus evidencias de aprendizaje (autoevaluacin).
Tcnica
Instrumento
Tcnicas informales
Tcnicas semiformales
Portafolio o carpeta
Lista de cotejo.
Tcnicas formales
Resolucin de ejercicios
y problemas (hoja de
Prueba objetiva
examen)
CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. Comprende la informacin escrita de los diferentes bloques identificando las
principales ideas expresadas y las relaciones que se establecen entre ellas.

2. Aplica las tcnicas geomtricas y trigonomtricas en la resolucin de sus ejercicios

y problemas.
3. Calcula ngulos, reas y volmenes mediante el manejo adecuado de los
algoritmos en las operaciones de Geometra y Trigonometra.
4. Muestra orden y limpieza en la resolucin de ejercicios y problemas.
5. Entrega en tiempo y forma las tareas solicitadas.
Total

100 %

EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

Portafolio
Reportes o diagramas (1, 5)
Ejercicios y problemas resueltos en clase y extraclase (2, 3, 4, 5)
Pruebas objetivas (2, 3, 4)

Recursos

APOYOS DIDCTICOS
Materiales
Medios
didcticos
Libros de
Ejercicios y
texto.
problemarios.
Manual y
Material
cuaderno de
fotocopiado.
trabajo.
Hojas blancas.
Pizarrn blanco.
Marcadores para
pizarrn blanco.
Diapositivas.

Equipos

Can.
Computadora.
Pantalla.

FUENTES DE INFORMACIN
Bsicas:
Hernndez, C., Gonzlez, C., Oliver, J.E. y Bolvar, G. S. (2013). Cuaderno de trabajo
Matemticas II.
Hernndez, C., Gonzlez, C., Oliver, J.E. y Bolvar, G. S. (2013). Antologa Comentada
de Matemticas II
Complementarias:
Zamora, S.,
Vzquez, G. y Snchez, L. (2007). Matemticas 2 (Geometra y
Trigonometra). D.F. Mxico: Editorial ST.
May, J.A, Pech, J.A. y Reyna, L.A. (2003). Matemticas 3 (Trigonometra y Geometra
Anltica Bsicas). D.F. Mxico: Editorial Progreso.
Garca, M.A. y Lpez, R.G. (2003). . Geometra y Trigonometra. D.F. Mxico: Editorial
Grupo Esfinge.
Web:
Intef. (2011). Descartes. Ministerio de Educacin Cultura y Deporte. Recuperado de

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/aplicaciones.php?bloque=2
Sector Matemtica. (2014). Educacin Media. Recuperado de
http://www.sectormatematica.cl/contenidos.htm

UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL CARMEN

COORDINACIN DE LA FUNCIN ACADMICA

SECUENCIA DIDACTICA
IDENTIFICACIN
Departamento: Matemticas
Academi Matemticas
a:
Unidad de Matemti
Semestre: Segund
rea de Formacin
Aprendizaje: cas ll
o
formacin Bsica
:
Bloque(s) : NGULOS Y
Nmero de 1/3
TRINGULOS
secuencia:

Perodo de
aplicacin:

Inicio:

Febrero

Trmino:

Marzo

Valor de la
secuencia:
35 %

Duracin en
horas
25

Propsito de la secuencia didctica:

Interpreta su entorno de manera geomtrica, para clasificar rectas, ngulos y
tringulos; que le ayuden a resolver problemas de semejanza y congruencia.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Declarativos
1.1.Conceptos
bsicos y
ngulos.
1.1.1. Desarrollo
histrico de la
geometra.
1.1.2. Trminos
indefinidos:
Punto, Lnea,
Plano, Cuerpo
geomtrico.
1.1.3.Definicin y
clasificacin de
rectas.

1.1.4. Definicin y
clasificacin
de ngulos.
1.1.5.Sistema de
medidas de
ngulos:
Sexagesimal y
Circular.
1.1.6.Conversin de
unidades de
radianes a
grados y
viceversa.
1.1.7.ngulos entre
paralelas
(teoremas).
1.2. Tringulos.

1.2.1. Definicin y
clasificacin
de tringulos.
1.2.2. Teoremas
sobre
tringulos.
1.2.3. Rectas y
puntos
notables del
tringulo.

Procedimental

Actitudinal

Convierte las medidas de Valora la importancia de la

los ngulos entre los geometra, como parte de su
sistemas sexagesimal y realidad.
circular.
Presta
atencin
a
las
Aplica los criterios de explicaciones del profesor,
congruencia
y dentro y fuera del saln de
semejanza,
en
la clases.
solucin de problemas
de su entorno.
Acta de manera positiva
para realizar las actividades
Aplica las propiedades planteadas en el programa
de
los
polgonos
y de curso.
circunferencia, para el
clculo de reas de Participa de manera activa
figuras regulares.
en clase, realizando sus
ejercicios, preguntando.
Utiliza
la
frmula
adecuada para el clculo Respeta los comentarios y
de reas y volmenes de observaciones
de
los
figuras
y
cuerpos compaeros, en el trabajo
geomtricos.
de equipo.
Valora
el
colaborativo.

trabajo

1.2.4. Teorema de
Thales.
1.2.5. Semejanza.
1.2.6. Congruenci
a.

Competencias genricas y atributos que se promueven:

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

los objetivos que persigue.
1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Competencias disciplinares bsicas:
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de
procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacional es, para
la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,
grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico
y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Actividades de Enseanza - Aprendizaje
Fases
Apertura
Duracin de la actividad: 3 horas
Evaluacin
Instrume
Entre
Autodirigi
ntos de
Porcent
Profesor
estudian
Evidencia
das
Evaluaci
aje
tes
n.

Introducci
n al tema
por
parte
del
profesor,
sobre
los
contenidos
a tratar en
la materia.

0%

Especifica
los criterios
para
elaborar el
portafolio
de
evidencias.
Aplica
un
cuestionari
o
para
conocer el
nivel
de
conocimien
tos previos
sobre
algunos
contenidos
as
como
en algunas
de
sus
ideas
y
experiencia
s obtenidas
de manera
informal
acerca de
la
Geometra.

0%

Resuelve un
cuestionari
o

Desarrollo

Profesor
Promueve
la
lectura
en el tema
desarrollo
histrico de
la

Entre
estudian
tes

Hoja de
respuestas

0%

Duracin de la actividad: 19 horas

Evaluacin
Instrume
Autodirigi
Evidenci
ntos de
Porcentaje
das
a
Evaluaci
n
Elabora
Reporte o Lista
de
5%
reportes o diagrama cotejo.
diagramas
s
(tablas,
mapas
mentales o

Geometra.

conceptual
es).

Resuelve
Solicita
ejercicios
ejercicios y en clase y
problemas
extraclase
.
resueltos
del
en clase y cuaderno
extraclase
de
trabajo.
Gua a los
alumnos en
Demuestra
la
los
demostraci
conocimien
n de sus
tos
conocimien
adquiridos
tos
y
en formas
habilidades
diversas
.
Cierre

Profesor
Solicita el
portafolio

Aplica
prueba
objetiva

Entre
estudian
tes

Autodirigi
das

Ejercicios
resueltos

Lista
cotejo.

Participaci
n
o Lista
exposici
cotejo
n

de

de

12 %

5%

Duracin de la actividad: 3 horas

Evaluacin
Instrume
Evidenci
ntos de
Porcentaje
a
Evaluaci
n

Integra su
portafolio
Portafolio
de
evidencias.
Realiza
el
examen de
manera
escrita
y
Hoja
de
contesta lo
examen
que se le
indica
de
manera
correcta

Lista
cotejo.

Prueba
objetiva

Material y equipo de apoyo:

de
3%

10%

Ejercicios y problemarios.
Papel bond.
Material fotocopiado.
Hojas blancas.
Marcadores.
Pizarrn blanco.
Marcadores para pizarrn blanco.
Diapositivas
Computadora.
Can.
Pantalla.

ACTIVIDADES TRANSVERSALES:
Descripcin de la actividad:
Unidades de aprendizaje con las que
se vincula:

Fuentes de informacin
Bsicas:
Hernndez, C., Gonzlez, C., Oliver, J.E. y Bolvar, G. S. (2013). Cuaderno de
trabajo Matemticas II.
Hernndez, C., Gonzlez, C., Oliver, J.E. y Bolvar, G. S. (2013). Antologa
Comentada de Matemticas II
Complementarias:
Zamora, S., Vzquez, G. y Snchez, L. (2007). Matemticas 2 (Geometra y
Trigonometra). D.F. Mxico: Editorial ST.
May, J.A, Pech, J.A. y Reyna, L.A. (2003). Matemticas 3 (Trigonometra y
Geometra Anltica Bsicas). D.F. Mxico: Editorial Progreso.
Garca, M.A. y Lpez, R.G. (2003). . Geometra y Trigonometra. D.F. Mxico:
Editorial Grupo Esfinge.
Mesografa: (informacin de fuentes Informticas)
Intef. (2011). Descartes. Ministerio de Educacin Cultura y Deporte. Recuperado de
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/aplicaciones.php?bloque=2
Sector Matemtica. (2014). Educacin Media. Recuperado de
http://www.sectormatematica.cl/contenidos.htm

UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL CARMEN

COORDINACIN DE LA FUNCIN ACADMICA

SECUENCIA DIDCTICA
IDENTIFICACIN
Matemticas
Academi Matemticas
a:
Matemticas II
Semest Segund
rea de Formacin
re: o
formaci Bsica
n:
POLGONOS Y
Nmero de 2/3
CIRCUNFERENCIA
secuencia:

Departamento
:
Unidad de
Aprendizaje:
Bloque(s) :

Inicio:
Perodo de
aplicacin:

Marzo

Trmino Abril
:
Propsito de la secuencia didctica:

Valor de la
secuencia:
30%

Duracin en
horas
25

Interpreta su entorno de manera geomtrica, para clasificar rectas, ngulos y

tringulos; que le ayuden a resolver problemas de semejanza y congruencia.

Declarativos
2.1
2.1.1

2.1.2
2.1.3

2.2
2.2.1

2.2.2

2.2.3

Polgonos

Definicin y
clasificacin
de polgonos.
Elementos de
los polgonos.
Propiedades
de los
polgonos.
Circunferencia

Definicin de
circunferenci
a.
Elementos de
la
circunferenci
a.
Propiedades
de la

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Procedimental
Actitudinal
Construye
figuras Valora la importancia de la
geomtricas con la ayuda geometra, como parte de
del software, para apoyar su realidad.
su procedimiento en la
solucin de problemas.
Aprecia las herramientas
bsicas
de
la
Aplica las propiedades de trigonometra,
para
el
los
polgonos
y clculo de reas de figuras
circunferencia,
para
el no regulares.
clculo de reas de figuras
regulares.
Presta atencin a las
explicaciones del profesor,
Utiliza la frmula adecuada dentro y fuera del saln de
para el clculo de reas y clases.
volmenes de figuras y
cuerpos geomtricos.
Acta de manera positiva
para
realizar
las
actividades planteadas en
el programa de curso.

circunferenci
a.
2.3

reas y
volmenes.

reas de las
figuras
planas.
2.3.2 Volmenes
de
los
cuerpos
geomtricos
2.3.1

Participa de manera activa

en clase, realizando sus
ejercicios,
preguntando,
exponiendo.
Respeta los comentarios y
observaciones
de
los
compaeros, en el trabajo
de equipo.
Valora
el
colaborativo.

trabajo

Competencias genricas y atributos que se promueven:

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
1.1Se Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Competencias disciplinares bsicas:
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de
procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para
la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos

matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,
grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico
y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Actividades de Enseanza - Aprendizaje

Fases
Apertura
Duracin de la actividad: 3 horas
Evaluacin
Instrume
Entre
Autodirigi
ntos de
Porcent
Profesor
estudian
Evidencia
das
Evaluaci
aje
tes
n.
Introducci
n al tema
por
parte
del
profesor,
0%
sobre
los
contenidos
a tratar en
la materia.
Especifica
los criterios
para
elaborar el
portafolio
de
evidencias.

0%

Desarrollo

Profesor

Entre
estudian
tes

Solicita los
elementos,
clasificacio
nes
y
propiedade
s de los
figuras
geomtrica
s.
Solicita
Resuelve
ejercicios y ejercicios

Autodirigi
das

Duracin de la actividad: 19 horas

Evaluacin
Instrume
Evidenci
ntos de
Porcentaje
a
Evaluaci
n

Elabora
reportes o
diagramas
Reporte o Lista
(tablas,
diagrama cotejo.
mapas
s
mentales o
conceptual
es).
.

Ejercicios
resueltos

Lista
cotejo.

de
3%

de

10 %

problemas
resueltos
en clase y
extraclase

en clase y
extraclase
del
cuaderno
de
trabajo.

Gua a los
alumnos en
la
demostraci
n de sus
conocimien
tos
y
habilidades
.

Demuestra
los
conocimien
tos
adquiridos
en formas
diversas
Cierre

Profesor
Solicita el
portafolio

Aplica
prueba
objetiva

Entre
estudian
tes

Autodirigi
das

Participaci
n
o Lista
exposici
cotejo
n

de

5%

Duracin de la actividad: 3 horas

Evaluacin
Instrume
Evidenci
ntos de
Porcentaje
a
Evaluaci
n.

Integra su
portafolio
Portafolio
de
evidencias.
Realiza
el
examen de
manera
escrita
y
Hoja
de
contesta lo
examen
que se le
indica
de
manera
correcta

Lista
cotejo.

Prueba
objetiva

Material y equipo de apoyo:

de
2%

10%

Ejercicios y problemarios.
Papel bond.
Material fotocopiado.
Hojas blancas.
Marcadores.
Pizarrn blanco.
Marcadores para pizarrn blanco.
Diapositivas
Computadora.
Can.
Pantalla.

ACTIVIDADES TRANSVERSALES:
Descripcin de la actividad:
Unidades de aprendizaje con las que
se vincula:

Fuentes de informacin
Bsicas:
Hernndez, C., Gonzlez, C., Oliver, J.E. y Bolvar, G. S. (2013). Cuaderno de
trabajo Matemticas II.
Hernndez, C., Gonzlez, C., Oliver, J.E. y Bolvar, G. S. (2013). Antologa
Comentada de Matemticas II
Complementarias:
Zamora, S., Vzquez, G. y Snchez, L. (2007). Matemticas 2 (Geometra y
Trigonometra). D.F. Mxico: Editorial ST.
May, J.A, Pech, J.A. y Reyna, L.A. (2003). Matemticas 3 (Trigonometra y
Geometra Anltica Bsicas). D.F. Mxico: Editorial Progreso.
Garca, M.A. y Lpez, R.G. (2003). . Geometra y Trigonometra. D.F. Mxico:
Editorial Grupo Esfinge.
Mesografa: (informacin de fuentes Informticas)
Intef. (2011). Descartes. Ministerio de Educacin Cultura y Deporte. Recuperado de
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/aplicaciones.php?bloque=2
Sector Matemtica. (2014). Educacin Media. Recuperado de
http://www.sectormatematica.cl/contenidos.htm

UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL CARMEN

COORDINACIN DE LA FUNCIN ACADMICA

Departamento
:
Unidad de
Aprendizaje:
Bloque(s) :

SECUENCIA DIDCTICA
IDENTIFICACIN
Matemticas
Academi Matemticas
a:
Matemticas II
Semest Segund
rea de Formacin
re: o
formaci Bsica
n:
Tringulos y sus
Nmero de 3/3
teoremas
secuencia:
Inicio:

Perodo de
aplicacin:

Abril

Trmino Mayo
:
Propsito de la secuencia didctica:

Valor de la
secuencia:
35%

Duracin en
horas
30

Utiliza el teorema de Pitgoras, las funciones trigonomtricas y las leyes de los

senos y cosenos; en la resolucin de problemas reales, geomtricos y
trigonomtricos. Emplea las identidades fundamentales, en la comprobacin de
otras identidades trigonomtricas.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Declarativos
Procedimental
Actitudinal
Aplica el
teorema
de
Valora la importancia
3.1. Tringulo rectngulo. Pitgoras, para resolver
del conocimiento de las
3.1.1. Elementos del problemas de su entorno.
ecuaciones,
para
la
tringulo
solucin de problemas
rectngulo.
Obtiene las razones las
de su entorno.
3.1.2. Teorema
razones trigonomtricas de
Valora la importancia de
de
un tringulo rectngulo.
Pitgoras.
la factorizacin en la
3.1.3. Obtencin
solucin de ecuaciones
Aplica
las
razones
y
de la
funciones trigonomtricas
cuadrticas.
frmula del en
la
resolucin
de
Valora
el
trabajo
teorema
problemas reales.
colaborativo.
de
Presta atencin a las
Pitgoras.
Aplica las leyes de los
explicaciones
del
3.1.4. Aplicacin
senos y cosenos, en la
profesor,
dentro
y
fuera
del
resolucin de problemas
del saln de clases.
teorema
reales, que impliquen el
Acta
de
manera
de
clculo de reas de figuras
Pitgoras
positiva para realizar
no regulares.
en la
las
actividades
solucin de Utiliza
las
identidades
planteadas
en
el
problemas fundamentales,
para
programa de curso.
geomtrico comprobar
otras
s.
identidades.
Participa de manera
3.2. Razones
activa
en
clase,
trigonomtricas.
realizando
sus
3.2.1. Razones

trigonomtrica
s de un
ngulo
agudo.
3.2.2.

Razones
trigonomt
ricas de
ngulos
notables:
30, 45,
60.

3.2.3.

Funciones
trigonomtrica
s de ngulos
especiales:
0, 90, 180,
270, 360.

3.2.4.

Reduccin
de
cualquier
ngulo al
primer
cuadrante.

ejercicios,
preguntando,
exponiendo.

3.3. Tringulos
oblicungulos.
3.3.1. Ley de los
3.3.2.
3.3.3.

senos.
Ley de los
cosenos.
Aplicacin
de las
leyes de
los senos y
cosenos,
en la
solucin de
problemas
geomtrico
sy
trigonomt
ricos.

3.4. Obtencin de
identidades
fundamentales.
3.5. Comprobacin de
identidades
trigonomtricas.

Competencias genricas y atributos que se promueven:

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

los objetivos que persigue.
1.1Se Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Competencias disciplinares bsicas:
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de
procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para
la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,
grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico
y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Actividades de Enseanza Aprendizaje

Fases
Apertura
Profesor

Entre
estudian

Autodirigi
das

Duracin de la actividad: 3 horas

Evaluacin
Evidencia
Instrume Porcent
ntos de
aje

Evaluaci
n.

tes
Introducci
n al tema
por
parte
del
profesor,
sobre
los
contenidos
a tratar en
la materia.

0%

Especifica
los criterios
para
elaborar el
portafolio
de
evidencias.

0%

Desarrollo

Profesor

Entre
estudian
tes

Solicita una
tabla
comparativ
a
de
la
aplicacin
de las leyes
para
la
resolucin
de
los
tringulos.
Solicita
ejercicios y
problemas
resueltos
en clase y
extraclase
Gua a los
alumnos en
la
demostraci
n de sus
conocimien

Autodirigi
das

Elabora
tabla
comparativ
a

Resuelve
ejercicios
en clase y
extraclase
del
cuaderno
de
trabajo.
Demuestra
los
conocimien
tos
adquiridos
en formas

Duracin de la actividad: 24 horas

Evaluacin
Instrume
Evidenci
ntos de
Porcentaje
a
Evaluaci
n

Lista
cotejo.

de

Tabla

Ejercicios
resueltos

Lista
cotejo.

de

Participaci Lista
n
o cotejo
exposici
n

de

5%

10 %

5%

tos
y
habilidades
.

diversas
Cierre

Profesor
Solicita el
portafolio

Aplica
prueba
objetiva

Entre
estudian
tes

Autodirigi
das

Duracin de la actividad: 3 horas

Evaluacin
Instrume
Evidenci
ntos de
Porcentaje
a
Evaluaci
n

Integra su
portafolio
Portafolio
de
evidencias.
Realiza
el
examen de
manera
escrita
y
Hoja
de
contesta lo
examen
que se le
indica
de
manera
correcta

Lista
cotejo.

Prueba
objetiva

de
5%

10%

Material y equipo de apoyo:

Ejercicios y problemarios.
Papel bond.
Material fotocopiado.
Hojas blancas.
Marcadores.
Pizarrn blanco.
Marcadores para pizarrn blanco.
Diapositivas
Computadora.
Can.
Pantalla.

ACTIVIDADES TRANSVERSALES:
Descripcin de la actividad:
Unidades de aprendizaje con las que
se vincula:

Fuentes de informacin
Bsicas:
Hernndez, C., Gonzlez, C., Oliver, J.E. y Bolvar, G. S. (2013). Cuaderno de
trabajo Matemticas II.
Hernndez, C., Gonzlez, C., Oliver, J.E. y Bolvar, G. S. (2013). Antologa
Comentada de Matemticas II
Complementarias:
Zamora, S., Vzquez, G. y Snchez, L. (2007). Matemticas 2 (Geometra y
Trigonometra). D.F. Mxico: Editorial ST.
May, J.A, Pech, J.A. y Reyna, L.A. (2003). Matemticas 3 (Trigonometra y
Geometra Anltica Bsicas). D.F. Mxico: Editorial Progreso.
Garca, M.A. y Lpez, R.G. (2003). . Geometra y Trigonometra. D.F. Mxico:
Editorial Grupo Esfinge.
Mesografa: (informacin de fuentes Informticas)
Intef. (2011). Descartes. Ministerio de Educacin Cultura y Deporte. Recuperado de
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/aplicaciones.php?bloque=2
Sector Matemtica. (2014). Educacin Media. Recuperado de
http://www.sectormatematica.cl/contenidos.htm

Universidad Autnoma del Carmen

Escuela Preparatoria Diurna

Unidad Acadmica del

Campus II
Nombre del alumno: _________________________________ Fecha: __________
Profesor: __________________________________________
Departamento: Matemticas
Unidad de Aprendizaje:
__________________

Academia: Matemticas
Bloque ___:
_________________________

Propsito de la secuencia didctica:

_____________________________________________
___________________________________________________________________________
Tema: __________________________
__________________________
__________________________

Actividad:
___________________________
___________________________
___________________________

LISTA DE VERIFICACIN: SOLUCIN DE EJERCICIOS

Criterios o indicadores a evaluar.
No Criterios o Indicadores
.
%
1

Denota cuidado en la
simbologa.

Muestra un proceso
ordenado y secuencial.
Sustenta su proceso,
mediante el lenguaje
matemtico.
Ejecuta operaciones
aritmticas y algebraicas
segn su jerarqua.
Presenta un resultado
correcto.

3
4
5
6

Muestra limpieza en el
trabajo

Cumple con la entrega en la

fecha indicada
Total

Valoracin
Si

N
o

Observacin

Parcia
l
(Observaciones
para los criterios)

Logros
(Retroalimentacin en el logro de las
competencias)

Debilidades
(Retroalimentacin para fortalecer
el logro de las competencias)

Universidad Autnoma del Carmen

Escuela Preparatoria Diurna

Unidad Acadmica del Campus II

Nombre del alumno: _________________________________ Fecha: __________
Profesor: __________________________________________
Departamento: Matemticas
Unidad de Aprendizaje:
__________________

Academia: Matemticas
Bloque ___:
_________________________

Propsito de la secuencia didctica:

_____________________________________________
___________________________________________________________________________
Tema: __________________________
__________________________
__________________________

Actividad:
___________________________
___________________________
___________________________

LISTA DE VERIFICACIN: ESQUEMAS GRFICOS

Criterios o indicadores a evaluar.
No Criterios o Indicadores
.
%
1
2
3
4
5
6

Valoracin
Si

N
o

Parcia
l

Sintetiza informacin de
manera clara y coherente.
Presenta contenidos acorde
a la temtica.
Presenta la estructura del
esquema grfico solicitado.
Denota cuidado en
ortografa
Muestra limpieza en el
trabajo
Cumple con la entrega en la
fecha indicada
Total

Observacin

(Observaciones
para los criterios)

Logros
(Retroalimentacin en el logro de las
competencias)

Debilidades
(Retroalimentacin para fortalecer
el logro de las competencias)

Universidad Autnoma del Carmen

Escuela Preparatoria Diurna

Unidad Acadmica del

Campus II
Nombre del alumno: _________________________________ Fecha: __________
Profesor: __________________________________________
Departamento: Matemticas
Unidad de Aprendizaje:
__________________

Academia: Matemticas
Bloque ___:
_________________________

Propsito de la secuencia didctica:

_____________________________________________
___________________________________________________________________________
Tema: __________________________
__________________________
__________________________

Actividad:
___________________________
___________________________
___________________________

LISTA DE VERIFICACIN: PORTAFOLIO

Criterios o indicadores a evaluar.
No Criterios o Indicadores
.
%
1

Portada (Datos generales)

ndice

Introduccin

Actividades corregidas

Conclusin

Fecha de entrega

Valoracin
Si

N
o

Observacin

Parcia
l
(Observaciones
para los criterios)

Total

Logros
(Retroalimentacin en el logro de las
competencias)

Debilidades
(Retroalimentacin para fortalecer
el logro de las competencias)

Universidad Autnoma del Carmen

Escuela Preparatoria Diurna

Unidad Acadmica del

Campus II
Nombre del alumno: _________________________________ Fecha: __________
Profesor: __________________________________________
Departamento: Matemticas
Unidad de Aprendizaje:
__________________

Academia: Matemticas
Bloque ___:
_________________________

Propsito de la secuencia didctica:

_____________________________________________
___________________________________________________________________________
Tema: __________________________
__________________________
__________________________

Actividad:
___________________________
___________________________
___________________________

LISTA DE VERIFICACIN: SOLUCIN DE PROBLEMAS

Criterios o indicadores a evaluar.
No Criterios o Indicadores
.
%
1

Infiere la informacin
necesaria en un enunciado,

Valoracin
Si

N
o

Observacin

Parcia
l
(Observaciones
para los criterios)

para la solucin.
2

3
4
5
6
7

Establece la relacin entre

dos o ms variables
mediante modelos
matemticos.
Ejecuta operaciones
aritmticas y algebraicas
segn su jerarqua.
Muestra un proceso
ordenado y secuencial.
Denota cuidado en la
simbologa.
Argumenta la solucin,
mediante el lenguaje
matemtico.
Presenta un resultado
apropiado.

Muestra limpieza en el
trabajo

Cumple con la entrega en la

fecha indicada
Total

Logros
(Retroalimentacin en el logro de las
competencias)

Debilidades
(Retroalimentacin para fortalecer
el logro de las competencias)