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Atendimento Educacional

Especializado
AEE
Segundo a Poltica Nacional de
Educao Especial, na Perspectiva
Inclusiva SEESP/MEC (2008)

O Atendimento Educacional
Especializado - AEE
Conceito

um servio da educao especial que [...] identifica, elabora, e


organiza recursos pedaggicos e de acessibilidade, que eliminem
as barreiras para a plena participao dos alunos, considerando
suas necessidades especficas (SEESP/MEC, 2008).

O AEE complementa e/ou suplementa a formao do aluno,


visando a sua autonomia na escola e fora dela, constituindo
oferta obrigatria pelos sistemas de ensino.

O AEE no se confunde com reforo escolar. Esse atendimento


tem funes prprias do ensino especial, as quais no se
destinam a substituir o ensino comum e nem mesmo a fazer
adaptaes aos currculos, s avaliaes de desempenho e outros.

Alunos atendidos no AEE


Alunos com deficincia: aqueles com impedimentos de longo prazo de
natureza fsica, intelectual ou sensorial que podem ter
obstruda/dificultada sua participao plena e efetiva na sociedade
diante de barreiras que esta lhes impem, ao interagirem em igualdade
de condies com as demais pessoas (ONU, 2006).
Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que
apresentam um quadro de alteraes no desenvolvimento
neuropsicomotor, comprometimento nas relaes sociais, na
comunicao ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa definio
alunos com autismo clssico, sndrome de Asperger, sndrome de Rett,
transtorno desintegrativo da infncia (psicose infantil) e transtornos
invasivos sem outra especificao (MEC/SEESP, 2008).
Alunos com altas habilidades/superdotao: estes alunos devem ter a
oportunidade de participar de atividades de enriquecimento curricular
desenvolvidas no mbito de suas escolas em interface com as
instituies de ensino superior, institutos voltados ao desenvolvimento
e promoo da pesquisa, das artes, dos esportes, entre outros.

O que faz o Atendimento Educacional


Especializado AEE?
Apia o desenvolvimento do aluno com deficincia, transtornos globais
de desenvolvimento e altas habilidades/superdotao;
disponibiliza o ensino de linguagens e de cdigos especficos de
comunicao e sinalizao;
oferece Tecnologia Assistiva TA;
faz adequaes e produz materiais didticos e pedaggicos, tendo em
vista as necessidades especficas dos alunos;
oportuniza o enriquecimento curricular (para alunos com altas
habilidades/superdotao).
O AEE deve se articular com a proposta da escola comum, embora suas
atividades se diferenciem das realizadas em salas de aula de ensino
comum.

A oferta do AEE
O AEE ofertado em todas as etapas e modalidades da
educao bsica e do ensino superior e nas modalidades:
educao indgena, educao do campo e quilombola e nos
projetos pedaggicos construdos com base nas diferenas
socioculturais desses grupos.
O AEE organizado para suprir as necessidades de acesso ao
conhecimento e participao dos alunos com deficincia e
dos demais que so pblico alvo da Educao Especial, nas
escolas comuns.
Constitui oferta obrigatria dos sistemas de ensino, embora
participar do AEE seja uma deciso do aluno e/ou de seus
pais/responsveis.

A oferta do AEE em Centros de


AEE
O AEE pode ser oferecido em centros de atendimento
educacional especializado da rede pblica ou particular, sem
fins lucrativos. Esses centros, contudo, devem estar em
sintonia com as orientaes da Poltica Nacional de Educao
Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva e as Diretrizes
Operacionais do Atendimento Educacional Especializado na
Educao Bsica.
ATENO: Os conselhos de educao tm atuao primordial
no credenciamento, autorizao de funcionamento e
organizao destes centros de atendimento especializado,
zelando para que atuem exclusivamente dentro do que a
legislao, a Poltica e as Diretrizes citadas orientam.

Quando?
O AEE preferencialmente realizado na prpria escola em
que o aluno estuda, no perodo inverso ao da sala de aula
comum que ele frequenta.
H ainda a possibilidade de esse atendimento acontecer em
uma outra escola prxima ou em um centro de atendimento
educacional especializado, sempre no contraturno da escola
comum.

Espaos do AEE
Preferencialmente em salas de recursos multifuncionais
- nas escolas comuns
Nos Centros de Apoio Pedaggico para Atendimento
Deficincia Visual CAP
Em Centros de Atendimento Educacional Especializados

Contedos do AEE
Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS.
Lngua Portuguesa na modalidade escrita.
Produo e adequao de materiais didticos e pedaggicos com base em
imagens.
Sistema Braille.
Orientao e mobilidade.
Tecnologias de informao e de comunicao (TICS) acessveis: ponteiras de
cabea, acionadores, mouses, teclados com colmias, sintetizadores de voz,
entre outros.
Produo de materiais tteis (desenhos, mapas, grficos).
Sorob (baco).
Disponibilizao de materiais didtico-pedaggicos acessveis: transcrio de
material em tinta para o Braille, udio-livro, texto digital acessvel e outros.
Recursos pticos e no pticos.
Produo de textos escritos com caracteres ampliados, materiais com contraste
visual.
Estimulao visual.
Comunicao alternativa e aumentativa CAA.
Recursos de acessibilidade: engrossadores de lpis, plano inclinado, tesouras
acessveis, quadro magntico com letras imantadas.
Indicao e aquisio e a adequao de mobilirio: cadeiras, quadro.
Desenvolvimento de processos educativos que favoream a atividade cognitiva.
Alfabeto digital, Braille ttil, Tadoma.

Quem atua no AEE?


realizado mediante a atuao de professores com
conhecimentos especficos no ensino de:
LIBRAS, lngua portuguesa na modalidade escrita, como
segunda lngua de pessoas com surdez
sistema Braille, sorob, orientao e mobilidade, utilizao
de recursos pticos e no pticos
Tecnologia Assistiva - TA
desenvolvimento de processos mentais
adequao e produo de materiais didticos e
pedaggicos, enriquecimento curricular e outros

Organizao do AEE

O AEE organizado para suprir as necessidades de


acesso ao conhecimento e participao dos alunos
com deficincia e dos demais que so pblico-alvo da
Educao Especial, nas escolas comuns .

A
organizao
do
atendimento
educacional
especializado considera as peculiaridades de cada
aluno.

Alunos com a mesma deficincia podem necessitar de


atendimentos diferenciados.

possvel atender aos alunos em pequenos grupos, se


suas necessidades forem comuns a todos.

O professor de AEE, na
sala de recursos
multifuncionais
Lngua Portuguesa para alunos
com surdez

Atendimento individual e em
grupos
Comunicao aumentativa e
alternativa - CAA

AEE Produo de materiais didticos

Pasta de Comunicao

Material Pedaggico para o


Ensino da Libras

Tesoura acessvel

Livro de literatura com


desenho alto relevo

Jogo cara a cara

Reviso do texto em Braile

O AEE nas salas de recursos multifuncionais

Sistema Braille na
mquina de escrever.

Informtica
acessvel

Treinamento de recurso
ptico

Comunicao aumentativa
e alternativa - CAA

Jogos acessveis
Maquete da planta baixa
da escola.

Materiais didticos
Livro com caracteres ampliados
para o aluno com baixa viso.

Materiais didticos

Imagem de um livro de literatura infantil


feita em alto relevo.

Tecnologia
Assistiva

AEE em informtica acessvel.

AEE em Comunicao
aumentativa e alternativa
CAA

Materiais produzidos para o ensino da Lngua


Brasileira de Sinais.

Aquisio de equipamentos e
adequao de materiais

udio livro

Jogo da velha e domin com


diferentes texturas.

Cadeira de rodas acessvel


com mesa escolar.

Interaes do professor do AEE com o


professor de sala de aula
O professor de AEE e o da sala de aula interagem no
sentido de assegurar o acesso e a participao
autnoma do aluno nas atividades escolares.
Ele ensina os alunos da sala de aula a utilizarem os
recursos que seu aluno utiliza em sala de aula.
Com base nessas interaes o professor do AEE avalia e
reformula suas aes no sentido de buscar novas
estratgias e recursos, ou seja, ele refaz e reajusta o seu
plano de AEE para o aluno.

Comunicao aumentativa e
alternativa - CAA

Aluno com deficincia fsica


fazendo uso do vocalizador em
sala de aula comum.

O AEE na Educao Infantil

O AEE expressa-se por meio de servios de


interveno precoce, que objetivam otimizar
o processo de desenvolvimento e
aprendizagem, em interface com os servios
de sade e assistncia social.

Interaes entre o Professor do AEE e a os


profissionais da rea clnica
O papel do professor do AEE no deve ser confundido com o
papel dos profissionais do atendimento clnico.
O AEE desenvolvido unicamente por professores
especializados, embora suas atribuies possam ter
articulaes com profissionais das reas da Medicina,
Psicologia, Fisioterapia, Fonoaudiologia e outras afins.
O professor do AEE estabelece interlocues com os
profissionais do atendimento clnico da mesma forma que
estabelece parcerias com outras reas, tais como:
arquitetura, engenharia, informtica.

Plano de AEE
O Plano de AEE resulta das escolhas do professor
quanto aos recursos, equipamentos, apoios mais
adequados para que possam eliminar as barreiras que
impedem o aluno de ter acesso ao que lhe ensinado
na sua turma da escola comum.
Para desenvolv-lo imprescindvel uma articulao
com o professor de AEE e os do ensino comum, entre os
familiares do aluno e, se necessrio, com profissionais
da rea clnica.
Na execuo do plano de AEE, o professor procurar
avaliar sistematicamente o seu Plano, revisando-o e
atualizando-o, quando necessrio.

ROTEIRO PARA PROPOSIO DO CASO


A - Informaes referentes ao aluno: idade, srie, escolaridade, tipo de
deficincia, outros.

B - Informaes coletadas do/sobre o aluno:

O aluno gosta da escola?

Tem amigos?

Tem um colega predileto?

Quais as atividades que ele gosta mais de fazer?

Para ele, que tarefas so mais difceis? Por qu?

O aluno capaz de expressar suas necessidades, desejos e interesses?


De que maneira?

O aluno costuma pedir ajuda aos professores? Por qu? Qual a


opinio do aluno sobre seus professores?

Por que ele acha importante vir escola e estudar nela?

Est satisfeito com os apoios (material pedaggico especializado,


equipamentos, informtica acessvel, intrprete, outros atendimentos)
que dispe no momento? Desejaria ter outros? Quais?

C - Informaes coletadas da/sobre a escola:


O aluno participa de todas as atividades e interage em todos os espaos da
escola? Como? Se no participa, por qu?
Das atividades propostas para a turma, quais ele realiza com facilidade e
quais ele no realiza ou realiza com dificuldades? Por qu?
Como a participao do aluno nas atividades propostas sua turma?
Participa das atividades integralmente, parcialmente ou no participa?
Quais so as necessidades especficas do aluno, decorrentes da deficincia?
Quais so as barreiras impostas pelo ambiente escolar?
Que tipo de atendimento educacional e/ou clnico o aluno j recebe e quais
so os profissionais envolvidos?
O que os professores pensam sobre interesses expectativas do aluno em
relao sua formao escolar?
Como esse aluno do ponto de vista social, afetivo, cognitivo, motor,
familiar e outros?
Qual a avaliao que o professor de sala de aula faz sobre o desempenho
escolar desse aluno?

Quais as preocupaes apontadas pelo professor de sala de aula e quais


os apoios que ele sugere para que o aluno atinja os objetivos
educacionais traados para sua turma?
Como a comunidade escolar percebe a interao do aluno com seus
colegas de turma?
Quais as expectativas escolares do professor em relao a esse aluno?
Quais so as principais habilidades e potencialidades do aluno, segundo
os professores?
Qual o motivo que levou o professor de sala de aula solicitar os
servios do AEE para esse aluno?
A escola dispe de recursos de acessibilidade para o aluno, tais como:
mobilirio, materiais pedaggicos, informtica acessvel, outros? Quais
os recursos humanos e materiais de que a escola no dispe e que so
necessrios para esse aluno?
Quem avaliou os recursos utilizados por esse aluno? Eles atendem s
suas necessidades?
Como o envolvimento afetivo, social da turma com o aluno?
Qual a opinio da escola (equipe pedaggica, diretor, professores,
colegas de turma) sobre seu desenvolvimento escolar?

D. Informaes coletadas da/sobre a famlia:

Qual a opinio da famlia sobre a vida escolar do aluno?


A famlia se envolve com a escola? Participa de reunies, de
comemoraes, entre outras atividades da escola?
Tem conscincia dos direitos de seu filho educao inclusiva?
Exige a garantia de seus direitos?
A famlia identifica habilidades, necessidades e dificuldades na
vida pessoal e escolar do aluno? Quais?
Quais as expectativas da famlia com relao ao desenvolvimento
e escolarizao de seu filho?

ROTEIRO PARA PLANO DE ATENDIMENTO


EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
A. Plano de AEE: so as aes desenvolvidas para atender as necessidades
do aluno. So especficas do AEE para que o aluno possa ter acesso ao
ambiente e conhecimentos escolares de forma a garantir com autonomia
o acesso, a permanncia e a participao do mesmo na escola.

1. Objetivos do plano:
2. Organizao do atendimento:
Freqncia (nmero de vezes por semana para atendimento ao aluno):
______
Tempo de atendimento (em horas ou minutos):___________
Composio do atendimento: ( ) individual ( ) coletivo
Perodo de atendimento: de ___________(ms) a ___________(ms)
Outros: ______________________

3. Atividades a serem desenvolvidas no atendimento ao aluno: Consulte os


fascculos desta coletnea para selecionar atividades relativas aos
objetivos do Plano de AEE.

4. Seleo de materiais a serem produzidos para o aluno.


5. Adequaes de materiais: liste os materiais que necessitem de adequaes para
atender s necessidades do aluno (exemplo: engrossadores de lpis, papel com
pautas espaadas, outros)
6. Seleo de materiais e equipamentos que necessitam ser adquiridos: liste os
recursos materiais que precisam ser encaminhados para compra e/ou que j
existem na sala de recursos multifuncional.
7. Tipos de parcerias necessrias para aprimoramento do atendimento e da produo
de materiais: Ex.: costureira para fazer uma cala com enchimento para trabalhar
com a criana, marceneiro para fazer a base de madeira de uma tesoura acessvel,
terapeuta ocupacional para produzir os talheres acessveis, entre outros.
8. Profissionais da escola que recebero orientao do professor de AEE sobre servios
e recursos oferecidos ao aluno:
Professor de sala de aula
Professor da Educao Fsica
Colegas de turma
Diretor escolar
Equipe pedaggica
Outros. Quais: ________________

B. Acompanhamento e avaliao dos resultados:


1. Indicao de formas de registro:
O plano dever ser avaliado durante toda a sua execuo.
O registro da avaliao do plano dever ser feito em um caderno ou ficha
de acompanhamento.
No registro, devero constar as mudanas observadas em relao ao
aluno no contexto escolar: o que contribuiu para as mudanas
constatadas; repercusses das aes do plano de AEE no desempenho
escolar do aluno.
2. Resultados obtidos diante dos objetivos do Plano de AE:

C. Reestruturao do Plano: liste os pontos de reestruturao do Plano de


AEE, caso os objetivos do Plano no tenham sido atingidos.
Pesquisar e implementar outros recursos.
Estabelecer novas parcerias.
Outros.

Financiamento do AEE
O Decreto 6.571 de 17 de setembro de 2008, que dispe sobre o
atendimento educacional especializado, regulamenta o pargrafo nico do
art. 60 da Lei n. 9394/1996, destinando recursos do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educao Bsica - FUNDEB ao atendimento educacional
especializado.
Sero contabilizados duplamente no mbito do FUNDEB, de acordo com o
Decreto 6571/08, os alunos matriculados em classes comuns de ensino
regular pblico que tiverem matrcula concomitante no AEE.
A partir de 2010, com base no censo escolar de 2009. Isso vai possibilitar o
investimento na formao continuada de professores, na implantao de
salas de recursos multifuncionais e na adequao do espao fsico dessas
salas e aquisio de equipamentos e recursos.
Para receber o duplo financiamento, o aluno no poder ser matriculado
somente no AEE.
Os sistemas de ensino devem matricular alunos com deficincia, com
transtornos
globais
do
desenvolvimento
e
os
com
altas
habilidades/superdotao na escola comum do ensino regular e ofertar o
atendimento educacional especializado AEE, promovendo as condies
para o acesso a uma educao de qualidade, na classe comum.