Diseño Curricular Ing Civil Cochabamba

UNIVERSIDAD CATLICA BOLIVIANA SAN PABLO
UNIDAD ACADMICA REGIONAL COCHABAMBA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS EXACTAS E INGENIERAS
REDISEO CURRICULAR NACIONAL DE LA CARRERA

DE INGENIERA CIVIL
(Plan de Estudios 2016 2021)
Cochabamba, 9 de noviembre de 2015
0.
RESOLUCIONES DE APROBACIN DEL DISEO CURRICULAR NACIONAL
1.
DATOS GENERALES
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
Unidad Acadmica Regional: Cochabamba.

Departamento de Ciencias Exactas e Ingenieras.
Nombre de la carrera: Ingeniera Civil.
Ttulo profesional que se otorga: Licenciado en Ingeniera Civil.
Duracin del plan de Estudios: 5 aos
Crditos Acadmicos: 297
Horas Acadmicas Presenciales: 4800
Requisitos de habilitacin a la modalidad de graduacin: Haber vencido las 51
asignaturas obligatorias; las dos asignaturas optativas y la suficiencia en Idioma
Ingles.
1.9. Modalidades de graduacin: Por excelencia; Tesis; Trabajo de Grado y Trabajo
Dirigido.
2.
INTRODUCCIN / ANTECEDENTES
La educacin constituye un proceso de naturaleza muy compleja en el que, los aspectos
histricos, ideolgicos, contextuales, etc., constituyen un difcil y denso entramado al
que el currculo trata de dar una configuracin, tanto en la relacin terica prctica de
sus procesos cuanto en la contextualizacin de los mismos para el desarrollo de los
pueblos en los que se emplaza. Es as que los fundamentos del plan de estudios
permiten encaminar las decisiones que se toman a nivel acadmico, de investigacin e
interaccin social de forma que incluya e integre la identidad institucional a la
construccin de la cultura nacional de acuerdo a lo que dicta la Constitucin Poltica
del Estado Plurinacional de Bolivia.
La identidad de UCBSP se establece a partir de la doctrina social de la Iglesia Catlica
cuyos fundamentos se establecen en tres principios, la libertad, la dignidad del ser
humano y la constante bsqueda de la verdad que son absolutamente compatibles y
complementarios a las Bases, Principios y Valores que el Estado establece en su
Constitucin.
La UCBSP como parte constituyente del Sistema de la Universidad Boliviana (CEUB),
asume y respeta las disposiciones emanadas del Congreso Nacional de Universidades y
se cie a las mismas de acuerdo a su Estatuto Orgnico, Modelo Acadmico y
Reglamentos.
3.
ESTUDIO DE CONTEXTO Y REFERENTES

3.1 Referentes Institucionales
3.1.1 Referentes Nacionales
El diseo curricular que configura el programa acadmico de la carrera de
Ingeniera Civil de la UCBSP se contextualiza a partir del artculo 4 de la
CPE que establece la libertad de religin y de creencias espirituales, de
acuerdo con las cosmovisiones y se encamina, sin ningn tipo de
discriminacin, a formar profesionales que aseguren y posibiliten el

cumplimiento de los derechos constitucionales con especial nfasis en:
El derecho a la vida y a la integridad (CPE, Artculo 15).

El derecho al agua y a la alimentacin (CPE, Artculo 16).
El derecho a la educacin (CPE, Artculo 17).
El derecho a la salud (CPE, Artculo 18).
El derecho al hbitat y la vivienda (CPE, Artculo 19).
El derecho a los Servicio Bsicos (CPE, Artculo 20).
El derecho a la libertad y la seguridad (CPE, Artculo 23).
El derecho a la participacin (CPE, Artculo 26).
El derecho al medio Ambiente (CPE, Artculo 33).
El derecho a la salud (CPE, Artculo 35).
Conscientes del Vivir Bien como fundamento del Plan Nacional de

Desarrollo (PND) presentado el ao 2006, el diseo curricular se enfoca en
la formacin de profesionales capaces para proyectar, planificar, supervisar
y construir la infraestructura necesaria a:
La transformacin de la matriz energtica.

La diversificacin de la produccin.
La vinculacin y articulacin de los sectores productivos del pas.
La satisfaccin de las necesidades insatisfechas de los municipios y
pueblos originarios.
El diseo curricular se cie al Estatuto Orgnico de la Universidad

Boliviana sumndose a la misin de formar profesionales idneos de
reconocida capacidad humana y excelencia cientfica, con consciencia
crtica y capacidad de crear, adaptar y enriquecer la ciencia y tecnologa
universal para el desarrollo sostenible, impulsando el progreso y la
integracin nacional, la interaccin social; promover la investigacin
cientfica y los estudios humansticos, recuperando los saberes ancestrales;
participar en los procesos sociales defendiendo los recursos y los derechos
humanos; difundir y acrecentar el patrimonio cultural; as como contribuir a
la defensa de la soberana del pas y el compromiso con la liberacin
nacional y social.
Finalmente se estructura dentro de los valores del Plan Nacional de
Desarrollo Universitario en cuanto a su compromiso con la Autonoma, el
fuero universitario, la libertad acadmica, la libertad de ctedra, la libertad
de investigacin y de estudio.
3.1.2 Referentes Regionales
El diseo curricular que configura el programa acadmico de la carrera de
Ingeniera Civil de la UCBSP se estructura dentro de los componentes de
los planes de desarrollo en cuanto la formacin de profesionales idneos
para la planificacin, elaboracin de proyectos, construccin y supervisin
de obras pblicas de infraestructura necesaria a:
Sistemas de riego dentro del sector agropecuario.

Proyectos industriales dentro del sector manufacturero.
Proyectos de centros de atencin dentro del sector de salud.
Proyectos de unidades dentro del sector de educacin
Proyectos de infraestructura hotelera dentro del sector de turismo.
Proyectos de vas y transportes para la integracin de sus regiones.
Constituye espacios de dialogo y de actividades que conlleven a la

interaccin de la carrera con la gobernacin y los municipios que se
concretizan mediante trabajos de pasanta y la elaboracin de proyectos de
grado que coadyuven a solucionar los problemas de infraestructura que
estas instancias gubernamentales requieran, con nfasis en los municipios y
sectores sociales con menores recursos y posibilidad de exclusin.
3.1.3
Referentes Institucionales U.C.B.

3.1.3.1 Misin de la Educacin Superior Catlica de la U.C.B.
La misin de la Educacin Superior Catlica est inspirada en una
concepcin antropolgica cristiana. Las instituciones de educacin
catlica orientan su actuacin en funcin de la realizacin de las
personas segn la concepcin antropolgica cristiana. Es decir, lo
que se encarga a las instituciones de Educacin Superior Catlica va
acorde con este concepto de realizacin humana en Cristo
Resucitado.
La formulacin de la Misin de la Educacin Superior Catlica est
presente en el documento Constitucin Apostlica del Sumo
Pontfice Juan Pablo Segundo sobre las Universidades Catlicas Ex
Corde Ecclesiae (ECE):
30. La misin fundamental de la Universidad es la constante
bsqueda de la verdad mediante la investigacin, la conservacin y
la comunicacin del saber para el bien de la sociedad. La
Universidad Catlica participa en esta misin aportando sus
caractersticas especficas y su finalidad. (ECE, recogida en el
Estatuto de la UCBSP, Art. No.10, noviembre 2005).
1.(...) se ha revelado siempre como un centro incomparable de
creatividad y de irradiacin del saber para el bien de la humanidad
(ECE).
4. (...) Por una especie de humanismo universal la Universidad
Catlica se dedica por entero a la bsqueda de todos los aspectos de
la verdad en sus relaciones esenciales con la Verdad suprema, que es
Dios (ECE).
En la conclusin de la Constitucin sobre las Universidades
Catlicas se lee:
La misin que la Iglesia confa, con gran esperanza, a las

Universidades Catlicas reviste un significado cultural y religioso de
vital importancia, pues concierne al futuro mismo de la humanidad.
La renovacin, exigida a las Universidades Catlicas, las har ms
capaces de responder a la tarea de llevar el mensaje de Cristo al
hombre, a la sociedad y a las culturas: Toda realidad humana,
individual y social, ha sido liberada por Cristo: tanto las personas,
como las actividades de los hombres, cuya manifestacin ms
elevada y personificada es la cultura. La accin salvfica de la
Iglesia sobre las culturas se cumple, ante todo, mediante las
personas, las familias y los educadores ... Jesucristo, nuestro
Salvador, ofrece su luz y su esperanza a todos aquellos que cultivan
las ciencias, las artes, las letras y los numerosos campos
desarrollados por la cultura moderna. Todos los hijos e hijas de la
Iglesia deben, por tanto, tomar conciencia de su misin y descubrir
cmo la fuerza del Evangelio puede penetrar y regenerar las
mentalidades y los valores dominantes, que inspiran las culturas, as
como las opiniones y las actitudes que de ellas derivan (ECEConclusin).
Finalmente, se puede considerar una solicitud especfica que la
Iglesia plantea a las Universidades y Facultades Catlicas:
El Santo Concilio recomienda con inters que se promuevan
universidades y facultades catlicas convenientemente distribuidas
en todas las partes de la tierra, de suerte, sin embargo, que no
sobresalgan por su nmero, sino por el prestigio de la ciencia, y que
su acceso est abierto a los alumnos que ofrezcan mayores
esperanzas, aunque de escasa fortuna, sobre todo a los que vienen de
naciones recin formadas (Gravissimun Educationis).
3.1.3.2
Naturaleza, finalidad, misin y visin de la U.C.B.

Naturaleza: La Institucin Universitaria Catlica est
fundamentalmente constituida por personas que conforman una
comunidad. No es la suma de individualidades sino una comunidad
que realiza cada una de las actividades que tienen que ver con su
misin. Por tanto, el modo de planificar y ejecutar las actividades
tendr que organizarse en equipos u otras formas de trabajo
comunitario. La UCBSP es:
Una comunidad de estudiosos que abarca distintas ramas del saber
humano. Ella se dedica a la investigacin, la enseanza y a varias
formas de servicio correspondientes a su misin cultural (EST.
Art. No. 6).
Una comunidad de aprendizaje. Una organizacin capaz de
aprender continuamente de s misma y de la sociedad, capaz de
cambiar y retroalimentarse a s misma.
Una comunidad de personas, con respeto a la individualidad y a la

diferencia, tolerante, y favorecedora de las interacciones positivas,
respetuosa de las diferencias, de las leyes, principios y normas.
Una comunidad acadmica que se caracteriza por la valoracin del
conocimiento multi, inter y transdisciplinario.
Una comunidad de docentes, estudiantes, egresados y funcionarios
administrativos.
Una comunidad que se sabe y se siente parte de una comunidad
mayor: nacional, regional, latinoamericana, mundial.
Una comunidad con valores catlicos, respetuosa de otras
religiones.
Una comunidad vinculada a la Iglesia Catlica y a sus
instituciones ms representativas.
La Universidad Catlica Boliviana, en cuanto catlica, inspira y
realiza la formacin profesional, la investigacin e innovacin y
todas las dems actividades segn los ideales, principios y actitudes
catlicos.
Respeta plenamente la libertad de conciencia de cada persona.
La libertad de investigacin y de enseanza es reconocida y
respetada segn los principios y mtodos propios de cada
disciplina, salvaguardando los derechos de las personas y de la
comunidad, dentro de las exigencias de la verdad y del bien
comn.
La Universidad Catlica Boliviana debe tener la valenta de
expresar verdades incmodas, que no halagan a la opinin
pblica, pero que son necesarias para salvaguardar el bien
autntico de la sociedad.
El espritu cristiano de servicio a los dems en la promocin de la
justicia social reviste particular importancia para la Universidad
Catlica Boliviana, y debe ser compartido por los profesores y
fomentado entre los estudiantes.
El Evangelio, a travs de la Doctrina Social de la Iglesia, llama
urgentemente a promover el desarrollo de nuestra nacin
boliviana, que lucha por liberarse del yugo del hambre, de la
miseria, de las enfermedades endmicas y de la ignorancia. La
Universidad Catlica Boliviana siente la responsabilidad de
contribuir concretamente al progreso de la sociedad boliviana,
dentro de los lmites de sus posibilidades, tambin se compromete
a hacer ms asequible la educacin universitaria a todos los que
puedan beneficiarse de ella.
Finalidad: La finalidad de la UCBSP es que se logre (ECE 9):
Una presencia pblica, continua y universal del pensamiento
cristiano en todo proyecto de Educacin Superior.
Una promocin y valoracin de la cultura y la interculturalidad.
La formacin integral de todos los estudiantes, de manera que

lleguen a ser hombres insignes por el saber.
La preparacin de las personas para que desempeen funciones de
responsabilidad en la sociedad y,
Den testimonio de su fe ante el mundo.
Mediante la enseanza y la investigacin la UCBSP contribuye
sustantivamente a la Iglesia ayudando a dar respuesta a los
problemas y exigencias de cada momento histrico a travs de la
investigacin (EST. Art. No. 11).
El Evangelio, a travs de la Doctrina Social de la Iglesia, llama
urgentemente a promover el desarrollo de nuestra nacin boliviana
que lucha por liberarse del yugo del hambre, de la miseria, de las
enfermedades endmicas y de la ignorancia (EST. Art. No. 15).
Misin de la UCBSP: Se entiende por misin el encargo con el que
nace la UCBSP en Bolivia. Esta misin es especfica por cuanto la
realizacin de sus actividades se diferencia de la realizacin de las
mismas actividades por otras instituciones de educacin superior. La
diferencia especfica de la UCBSP radica en las caractersticas
particulares que se manifiestan e impregnan en las actividades de
formacin profesional, investigacin e innovacin e interaccin
social.
La formulacin de la misin de la UCBSP, presente en el Estatuto,
es la misma que se encuentra en la Constitucin Apostlica sobre las
Universidades:
La misin fundamental de la Universidad Catlica es la constante
bsqueda de la verdad mediante la investigacin, la conservacin y
la comunicacin del saber para el bien de la sociedad.
La Universidad Catlica Boliviana San Pablo participa en esta
misin aportando sus caractersticas especficas y su finalidad. (EST.
Art. No. 10).
La Universidad Catlica Boliviana San Pablo, como portadora de
los valores del Evangelio, forma profesionales capacitados y
comprometidos con el desarrollo de la sociedad boliviana en un
permanente dilogo entre la ciencia y la fe, integrando sta con los
distintos campos del saber, la investigacin y el servicio a la
comunidad, para que promuevan, como agentes de cambio, libertad,
dignidad y justicia social, especialmente entre los ms necesitados.
(Cfr. EST. Art. No. 7, 8, 11, 12, 15).
Visin de la UCBSP:
La Universidad Catlica Boliviana "San Pablo" se distinguir por
una clara identidad catlica en su manera de ser y de actuar,
inspirando as, la construccin de una cultura basada en el

humanismo cristiano.
Tambin se distinguir la calidad de su cuerpo acadmico, y de los
profesionales que forma, caracterizados ambos por un compromiso
con la bsqueda de la verdad e imbuidos de un profundo sentido
tico y de servicio. Asimismo, tendr una calidad homognea en
todas sus Unidades Acadmicas Regionales y en todos los mbitos
de su quehacer institucional.
La Universidad Catlica Boliviana estar regida por una
administracin participativa y una gestin eficiente y
descentralizada, basadas en el principio de subsidiariedad. Todo ello
en el marco de una slida estabilidad financiera y atendiendo su
sustentabilidad futura.
Se destacar, adems, por ser el centro de referencia de anlisis,
debate y accin social sobre los problemas que aquejan a la sociedad
boliviana aportando soluciones, a partir de una investigacin
pertinente, de calidad y desde una visin humanista cristiana de la
sociedad.
3.1.3.3
Misin de la carrera
La misin de la Carrera de Ingeniera Civil, en el marco de la misin
de la Universidad Catlica Boliviana San Pablo, est orientada a
formar ingenieros civiles con espritu cristiano, responsabilidad y alta
calidad profesional, con un profundo nivel de conocimientos
cientficos y tecnolgicos, necesarios y suficientes, para la
planificacin, construccin, supervisin, operacin y mantenimiento
de las obras civiles.
De igual manera, en la continua bsqueda, actualizacin y generacin
de conocimiento, la carrera de ingeniera civil, a travs de sus
diferentes dependencias, busca la formacin de slidos grupos de
investigadores en los diversos campos de accin de la Ingeniera
Civil.
3.1.3.4
Visin de la carrera
A nivel externo: Posicionarse como un programa acreditado a nivel
internacional, en el marco de la naturaleza y objetivos de la UCBSP y
del Departamento de Ingeniera y Ciencias Exactas, orientado a la
formacin integral de los ingenieros civiles del siglo XXI
caracterizados por un desempeo de excelencia al servicio de la
sociedad. Sus egresados y profesores sern de calidad internacional,
manejarn un idioma extranjero y se distinguirn como
investigadores y por el respeto a las personas, a los valores
democrticos y a la naturaleza.
A nivel interno: Desarrollar un ambiente de responsabilidad, estudio

e investigacin que incite al respeto constructivo, productivo y de
renovacin a la generalidad de los diferentes niveles de la carrera de
ingeniera civil.
3.1.3.5
Objetivos de la carrera
LA UCBSP, a travs de la carrera de Ingeniera Civil, busca formar
profesionales que contribuyan de manera eficiente a mejorar las
condiciones de vida de la sociedad boliviana mediante la
implementacin de proyectos que satisfagan las crecientes
necesidades de infraestructura y servicios bsicos aplicando los
valores de la formacin catlica que contribuyen a los fines y
objetivos de nuestros referentes Nacionales y Regionales.
Defensa de la vida.
Defensa de la libertad.
Defensa de la dignidad del ser humano.
Promocin de la justicia.
Servicio a la sociedad en la construccin del bien comn.
3.2 Referentes Disciplinares y Cientficos

3.2.1 Anlisis de Problemas a los que se enfrenta el profesional
El contexto general de la carrera de ingeniera civil como profesin se
encuentra ligado a la solucin de problemas de infraestructura resultantes de
una demanda social en constante cambio que le exigen ampliar y desarrollar
los conocimientos cientficos y tecnolgicos para encontrar respuestas
tcnicamente correctas, econmicamente viables y culturalmente
contextualizadas.
El ejercicio profesional tiene un fuerte componente organizativo que logra
su aplicacin en la administracin de proyectos inscrita en conflictos de
naturaleza humana, tales como la competencia desleal, la corrupcin, la
explotacin laboral, etc., que se resuelven con profundos valores de respeto
a la vida y a la dignidad del ser humano.
La constante unidad y contradiccin entre la necesidad que genera los
proyectos y la disponibilidad de recursos para su satisfaccin establece
elevados niveles de ansiedad y frustracin especialmente ante la sensacin
que generan los procesos de globalizacin y la realidad aparentemente
consumista en la que se desarrolla la profesin. Esta peculiar situacin exige
del ingeniero una actitud de equilibrio entre la teora, la prctica y la praxis
en el respeto muto entro lo individual y lo comunitario.
3.2.2 Objeto de la Profesin
La ingeniera civil, como profesin define su objeto de estudio en los

procesos de diseo, construccin, operacin y mantenimiento de proyectos
de infraestructura con criterios de sostenibilidad, en el marco de la
economa, del beneficio social y conservacin del medio ambiente.
3.2.3 Objetivo de la Profesin

Planificar, disear, dimensionar construir y operar obras de infraestructura,
de forma tcnicamente correcta y econmicamente viable, que satisfagan las
necesidades de la sociedad para su desarrollo y su bien vivir.
3.2.4 Contexto Disciplinar
Los proyectos de la Ingeniera Civil son en s mismos un componente de
proyectos sociales en innumerables campos, tales como los espacios urbanos
y rurales, la salud, la educacin, etc. Surgen como soluciones a la
infraestructura necesaria para el pleno desarrollo de las actividades humanas
y se fundamentan esencialmente en los conceptos de la fsica.
El ejercicio profesional se concibe como el proceso de interaccin entre la
tcnica, propia de la ingeniera civil, la funcin social del proyecto y los
recursos disponibles. Los diferentes campos de accin de la Ingeniera Civil
son resultantes de la sistematizacin de la funcin social mencionada y se
sintetizan en tres grandes reas que conforma el diseo curricular:
estructuras; hidrulica sanitaria y vas de comunicacin.
En cada una de las reas los proyectos se desarrollan en fases: la primera que
caracteriza la necesidad y propone el ante-proyecto; la segunda que disea y
dimensiona la solucin ingenieril y la tercera que concretiza el diseo en una
construccin. El desarrollo de estos proyectos es considerado un sistema
dinmico dada la evolucin tecnolgica, de la actualidad, que modifican no
slo las teoras y medios para el diseo y dimensionamiento cuanto los
materiales y recursos para la construccin.
La carrera de ingeniera civil tiene un gran campo de interrelacin con otras
disciplinas, tanto en el campo de las ciencias exactas, ciencias sociales,
como en el campo humanista. Esta interaccin supera la concepcin de la
aplicacin de teoras pre-establecidas y aisladas una de la otra, es necesario
establecer las relaciones interdisciplinares del conocimiento para lograr un
ejercicio profesional transdisciplinar, propio de la construccin del saber, al
que se aporta desde las disciplinas y se concretiza con las asignaturas
genricas y la reflexin de las asignaturas humano cristianas.
Se trata de construir el saber a partir de la observacin de la realidad, sin
negar sus problemas, en cambio identificndolos y buscando soluciones
fundamentadas en una relacin teora prctica- praxis que recupere los
saberes ancestrales, los desarrolle y los sistematice para incorporarlos en el
conocimiento cientfico, es decir, construir el saber con fundamentos de
investigacin basados en la interaccin social.
Las cualidades anteriormente descritas son el resultado emergente de las

relaciones entre: la capacidad de entender desde la fsica, la capacidad de
cuantificar lo que se entiende; la capacidad de abstraer la realidad de forma
lgica; la capacidad de representar la realidad en modelos que permiten
identificar problemas y la capacidad de proyectar soluciones a los mismos.
3.3 Referentes Sociales
3.3.1 Contexto socio-cultural, econmico y poltico en el que se desarrolla la
profesin
La construccin de la infraestructura urbana y rural es histricamente una de
las manifestaciones culturales de los pueblos y de su organizacin social.
Esta afirmacin se ejemplifica desde las culturas pre-colombinas como
Tiahuanaco hasta las ciudades actuales que son manifestacin de una forma
de vivir. Al respecto, uno de los grandes conflictos originados en los
procesos de globalizacin se manifiesta en la prdida de identidad de los
centros urbanos, las edificaciones no son ya portadoras de la cultura, de la
organizacin social de los pueblos y es necesario recuperar esta relacin de
la parte al todo.
Los proyectos de construccin civil son en s mismos motores de desarrollo
econmico y como tales estn circunscritos a las polticas gubernamentales
aspecto que obliga a un saber no solo tcnico, ms bien con posibilidad de
una praxis contextualizada a un mundo en constante cambio; en lo social, en
lo econmico y en lo poltico, con altos factores de incertidumbre, marcado
por un consumismo econmico y actualmente de alta explotacin laboral. Es
necesario un profesional que sea capaz de equilibrar la dimensin sociohumana, tecnolgica, administrativa y axiolgica del contexto en el que
ejerce sus funciones con todos los factores socio polticos de poder que esto
implica.
La institucin Universitaria no puede ser ajena al acontecer socio poltico del
pas y de la regin, tiene que ser poltica en s misma sin que esta cualidad
sea partidaria, ms bien, sea formativa en la interaccin del contenido con el
valor de su praxis, desde lo individual a lo comunitario sin que ninguno de
los dos ejerza un dominio sobre el otro.
3.4 Referentes Profesionales
3.4.1 Contexto Profesional Laboral
El mayor empleador es, sin duda, el estado en sus diferentes niveles
gubernamentales, desde las instancias nacionales como ABC, Ministerios y
otras, hasta instancias departamentales y municipales. La construccin civil
representa en promedio el 3% del PIB.
Los campos laborales referidos a la planificacin y elaboracin de proyectos
se desarrollan normalmente en empresas privadas bajo contratos con el
sector pblico y en menor medida bajo contratos del sector privado. Este
mbito laboral est caracterizado por grandes avances tecnolgicos no solo

referidos a las aplicaciones de nuevos sistemas computacionales, tambin a
las tcnicas de construccin que establecen nuevas alternativas ante las
soluciones tradicionales. La evolucin de ambos aspectos conlleva a que los
procesos de formacin de la carrera tengan la tendencia de ser obsoletos en
cuanto a las tecnologas en aplicacin por su costo y el costo de los equipos
necesarios, surge as la necesidad de compromiso del estudiante con s
mismo y con el proceso formativo que conlleve a una indagacin y
actualizacin constante.
El campo laboral de la Supervisin y Fiscalizacin de Obras se desarrolla
generalmente en el sector pblico y presenta tanto a nivel nacional cuanto a
nivel internacional, un contexto socio poltico de alta corrupcin que genera
a su vez una competencia desleal. Para vencer la corrupcin es necesario que
los ingenieros de todas las jerarquas de la accin laboral estn formados
bajo profundos valores de: respeto a la dignidad del ser humano, derecho a la
vida, justicia social y equilibrio entre el ser individual y el ser social de uno
mismo.
El campo laboral de la construccin, probablemente constituye el mbito de
desempeo profesional ms amplio del mercado, tanto nacional cuanto
internacional, est caracterizado por una amplia evolucin tecnolgica
referida a los materiales de construccin y a las tecnologas de ejecucin.
Este campo laboral, a su vez, tiene un componente de gestin muy
importante, que en la actualidad presenta conflictos de explotacin laboral,
trabajo infantil y competencia desleal siendo necesario incluir asignaturas
propias de la gestin y fortalecer los valores del proceso de formacin antes
mencionados.
3.4.2 Estudio de Mercado
El sector de la construccin es uno de los ms importantes en la actividad
econmica del pas esencialmente debido a la Inversin pblica en
infraestructura de caminos, obras hidrulicas, industrias, etc.
Los datos de los diagnsticos sectoriales de la Unidad de Anlisis y Polticas
Sociales y Econmicas (UDAPE) referidos a la construccin muestran que:
En el periodo 2005 2013 el sector presenta una tasa de crecimiento

de 9.24%.
El porcentaje de la poblacin ocupada en el sector de la construccin
est en el orden del 9%.
Aproximadamente el 40% de la inversin pblica est relacionada
con infraestructura (construccin).
El financiamiento bancario y no bancario para las actividades de
construccin presenta una tasa de crecimiento anual de
aproximadamente el 14%
La demanda de cemento tiene un crecimiento del orden del 13%
anual.
Los permisos de construccin presentaron tasas negativas en los

ltimos aos.
De los datos anteriores se infiere que el sector de la construccin presenta

una tendencia al crecimiento sostenido en cuanto la economa del pas
presente la misma tendencia. Sin embargo es importante notar que las tasas
negativas en los permisos de construccin manifiestan la dependencia a las
grandes inversiones pblicas.
El estudio mercado laboral de la ingeniera civil es complejo debido
esencialmente a su dependencia a la inversin pblica y al crecimiento, o no,
de la economa. La revisin de la demanda de profesionales que se publica
en diversos medios muestra al menos 10 publicaciones para Ingenieros
Civiles por semana, especialmente para trabajos relacionados con la
construccin; residente de obra y supervisores (bo.mercadosjobs.com;
opcinempleo.com.bo; matutino Los Tiempos; etc.)
La carrera ha presentado un crecimiento sostenido desde su fundacin, los
datos de los ltimos cinco aos, que consideran el crecimiento en funcin
del mismo periodo del ao anterior, muestran los siguientes resultados:
Los valores indicados muestran, exceptuando el del periodo 2/2015

considerado excepcional por condiciones contextuales generadas por la
UMSS, un crecimiento sostenido del orden del 8.5% anual, valor
ligeramente superior al porcentaje de crecimiento de alumnos matriculados
en la Universidad Pblica que el ao 2013 era de 5.3%.
Estos datos y los precedentes permite establecer que la carrera de Ingeniera
Civil corresponde a una profesin clsica, percibida con un elevado grado de
dificultad, de constante demanda laboral y por ende de constante demanda
de servicios educativos de pregrado, aspecto que nos permite concluir
indicando que la carrera tiene una tendencia al crecimiento sostenido en el
orden del 8.5% anual.
3.5
mbitos de Desempeo Profesional
La Ingeniera Civil presenta un amplio campo de desempeo profesional,

tanto en el sector pblico cuanto en el sector privado. Estos campos laborales
se sintetizan en: planificacin y elaboracin de proyectos; supervisin y
fiscalizacin de obras y construccin civil para:
4.
Edificaciones con diferente funcin social.

Carreteras.
Saneamiento bsico.
Sistemas de Riego.
Sistemas de produccin energtica.
Desarrollo urbano y rural.
FUNDAMENTOS CURRICULARES
4.1 Fundamento Filosfico
La Universidad Catlica Boliviana, en cuanto catlica, inspira y realiza la
investigacin enseanza y todas las dems actividades segn los ideales, actitudes
y principios catlicos que se establecen a partir del dilogo de fe y razn; fe y
cultura y un proceso de formacin fundamentado en la Doctrina Social de la
Iglesia.
La misin de la Educacin Superior Catlica est inspirada en una concepcin
antropolgica cristiana. Las instituciones de educacin catlica orientan su
actuacin en funcin de la realizacin de las personas segn la concepcin
antropolgica cristiana. Es decir, lo que se encarga a las instituciones de
Educacin Superior Catlica es ir acorde con este concepto de realizacin humana
en Cristo Resucitado.
Una antropologa catlica ayuda, por un lado, a creyentes acadmicos y no
acadmicos a situarse vital e intelectualmente. Por otro lado, es una forma
particularmente atractiva de presentar el mensaje evanglico. El cristianismo es
una forma de vida y su verdad brilla de manera especial al mostrar la idea de
hombre/persona que lleva implcita. La concepcin cristiana en su cosmovisin
fundamenta el universo personal, donde las personas no slo son importantes, son
lo ms importante.
La singularidad ms valiosa del ser humano consiste en poder trascender su
naturaleza. Mientras que los dems seres se limitan a desplegar sus capacidades
naturales, el hombre tiene una naturaleza abierta, con la sorprendente capacidad de
hacer algo no condicionado ni previsto en ella. Es la creatividad humana que da
forma libre a su conducta y, como consecuencia, al conjunto de su biografa y a
todas las expresiones de su cultura.
La formidable expresin de que el hombre es imagen de Dios resulta ser tambin
un camino de conocimiento, pues permite trasladar al hombre lo que sabemos de
Dios, y trasladar a Dios lo que sabemos del hombre. De este transvase conceptual
entre la teologa trinitaria y la antropologa cristiana, hay que sealar la dimensin

interpersonal que encierra el concepto de persona. El hombre no puede ser
pensado sin relacin, y esa relacin expresa todo lo que es. No cabe duda de que
la relacionalidad es una caracterstica bsica y fundamental del espritu humano,
reflejo del modo de ser divino.
En la antropologa y en la tica cristiana hay una novedad que consiste en la
referencia a una persona real, que es Cristo, el hombre nuevo (1 Cor. 15, 12- 17;
20-22). La definicin cristiana del hombre, la realizacin de lo que ser hombre
significa est en Cristo. Por eso necesitamos de dos referencias para comprender
al hombre desde un punto de vista cristiano: una de origen, comprendida en la
expresin imagen de Dios donde se ilustran aspectos de su constitucin y
condicin; otra de trmino, centrada en la figura de Cristo, que manifiesta lo que
el hombre est destinado a ser.
4.2 Fundamento Pedaggico
El enfoque pedaggico se fundamenta en una formacin integral, de aprendizaje
significativo, humanista y estratgico, siguiendo la lnea de la Doctrina Social de
la Iglesia. Dentro de la concepcin humanista de la educacin, se asumen los
principios y teoras de la educacin de avanzada, concepto genrico con el que se
designa el conjunto de enfoques y modelos educativos de orientacin
principalmente Socio Crtica e incluso Interpretativa Cultural, las cuales se
distinguen por responder a las particularidades ideolgicas de la sociedad
posmoderna y, por tanto, representan la vanguardia de la concepcin humanista en
la educacin.
El cambio de paradigma, supone cambiar aquellas metodologas en las que se
otorga un papel pasivo al estudiante, para dar lugar a otras formas de trabajo en las
cuales el discente sea el protagonista de su propia formacin mediante la puesta en
prctica de sus capacidades cognoscitivas sobre el objeto de estudio. Tal
metodologa tiene el propsito de facilitar conocimientos y habilidades, as como
el de propiciar el desarrollo del espritu crtico y creativo del estudiante.
La participacin del estudiante es una condicin necesaria para convertir la
educacin en un instrumento de accin, sobre la base de la asuncin que el orden
social es perfectible y que esta transformacin social, es susceptible de incidencia,
por lo cual quien educa asume la responsabilidad de definir un destino y precisar
las gestiones para alcanzarlo.
El Modelo Pedaggico se caracteriza por la aplicacin de la formacin basada en
competencias, entendiendo la competencia como: un saber actuar complejo que
moviliza, combina y transfiere con efectividad un conjunto integrado de recursos
internos (conocimientos, habilidades, actitudes y otros) y externos (informacin,
recursos tecnolgicos y otros) que permiten afrontar situaciones de la prctica
profesional, con tica y responsabilidad social (Modelo Acadmico de la
Universidad Catlica Boliviana San Pablo, 2009)
Se asume el constructivismo como paradigma pedaggico y se lo configura a
partir de: la teora psicogentica de Jean Piaget cuyos aspectos se sintetizan en:
La construccin del conocimiento ocurre de lo ms simple a lo ms complejo.
El conocimiento se desarrolla como esquema mental en interaccin con el

medio.
La evolucin del aprendizaje se produce en fases de acuerdo con la capacidad
de las estructuras cognitivas.
La teora socio histrica de Lev Vigotsky cuyos aspectos se sintetizan en:

La introduccin de elementos pertenecientes a la cultura del individuo, por
ejemplo el lenguaje.
El desarrollo es un proceso de apropiacin de la cultura al interactuar con otras
personas.
La interaccin genera aportes que evolucionan la cultura.
La zona de desarrollo prximo, desarrollo real y desarrollo potencial.
La teora del aprendizaje significativo de David Ausubel que se sintetiza en:
El significado de los contenidos en la cotidianidad de quien aprende.

El rol participativo de los estudiantes
El aprendizaje diferenciado entre recepcin y descubrimiento.
Las competencias, desde un enfoque sistmico, fundamentadas en el

constructivismo cognoscitivo (Piaget); interactivo (Vigotsky) y significativo
(Ausubel), se manifiestan en tres tipos de acciones:
Interpretativas: Son las que permiten comprender cualquier tipo de

informacin, en cualquier tipo de representacin. Por ejemplo: interpretar
textos; comprender proposiciones; identificar argumentos; identificar
ejemplos; identificar problemas; interpretar cuadros, grficos, diagramas,
mapas; interpretar modelos; etc.
Argumentativas: Son las que permiten explicar y justificar enunciados y/o
acciones. Por ejemplo: demostrar una hiptesis; comprobar un hecho; articular
un concepto; presentar un ejemplo; sustentar una conclusin, etc.
Prepositivas: Son las que permiten acciones productivas y de creacin. Por
ejemplo: plantear y resolver un problema; formular un proyecto; generar una
hiptesis; hacer generalizaciones; construir modelos; etc.
Bajo los conceptos descritos el saber cognitivo se relaciona con la instruccin, el

saber procedimental se relaciona con el desarrollo, el saber ser se relaciona con la
mstica institucional y todos los saberes se integran en la construccin del ser
individual, en su personalidad, en el ser respetuoso de las diferencias culturales,
lingsticas, necesidades, intereses y vivencias, en libertad, con compromiso de fe
en el amor, sin condiciones y con todas las consecuencias como revelado por Jess
y el Evangelio. Construir el conocimiento como actividad diaria de la aplicacin de
nuestra experiencia en constante interaccin con la comunidad.
4.3 Fundamento Psicolgico
La formacin es un proceso complejo que conjuga lo biolgico, lo racional, lo
afectivo y lo emotivo del ser humano que manifiesta su personalidad en sus
acciones que a la vez estn condicionadas por las circunstancias cotidianas

generando la necesidad de slidos fundamentos psicolgicos en la educacin.
La estructuracin y el desarrollo de la personalidad se producen a partir de las
potencialidades propias del individuo, su identidad, y la integracin al medio social,
la mstica, la apropiacin de los valores culturales de su entorno, mediante la
comunicacin con sus semejantes y la influencia que ejerce y recibe en los grupos
humanos a los cuales pertenece. Surge as la indiscutible necesidad de un estudiante
participativo, incluido e integrado al proceso institucional que construye en
conjunto con otros.
La clase y las actividades extra curriculares configuran el ambiente de esta
interaccin continua entre las condiciones internas del individuo y las condiciones
de vida externas se produce el conjunto de vivencias muy particulares de cada
individuo que conduce a la formacin y desarrollo de una personalidad nica e
irrepetible, siendo necesario recrear la vida en el propio proceso e integrar el
proceso a la vida.
La personalidad es una estructuracin psquica personal y construida de la
autorregulacin de las personas; caracterizada por la unidad de las funciones de
carcter inductor y ejecutor, de los planos interno y externo y de los niveles
consciente e inconsciente, voluntario e involuntario; que surge como resultado de la
interaccin entre lo biolgico y lo social en el individuo, mediante el reflejo de sus
condiciones objetivas de existencia; y se concreta en sus estilos y modos de
actuacin; la personalidad constituye un sistema integral en el que es posible
distinguir una determinada composicin.
Para garantizar la formacin y desarrollo de competencias el cuerpo docente deber
planificar sus actividades considerando la necesidad de generar los espacios y el
ambiente propicio para que dichas interacciones ocurran y en ellas el estudiante se
integre al proceso, como miembro activo del mismo, en la plenitud de sus
dimensiones.
4.4 Fundamento Epistemolgico
El constructivismo en s es portador de principios epistemolgicos fundamentados
en el idealismo, la hermenutica y el racionalismo dialctico. Estos fundamentos
conciben la realidad como material espiritual, el conocimiento como objetivo
subjetivo, el mtodo como configuracin lgica del proceso a partir de la unidad y
contradiccin presente en todo fenmeno en estudio y lo axiolgico como los
valores fundamentales que nos permiten resolver los problemas de frontera que
surgen en las condiciones normales de la naturaleza del objeto.
La observacin de la realidad no se limita a la percepcin de lo material, lo
espiritual es un entendimiento de la propia relacin razn fe y por ello todo lo
existente es materia y espritu, entendindose lo espiritual como lo no material que
le da sentido a la materia.
El contenido de las asignaturas, portador del conocimiento, es objetivo en cuanto
resultado de la observacin de la realidad y subjetivo en cuanto interpretacin de lo
observado.
Si bien se respeta la libertad de pensamiento es decir el enfoque epistemolgico que

cada estudiante adopte, el desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje se da
en funcin del mtodo propio al contenido y a investigacin se realiza mediante la
bsqueda de los principios hologramticos de la teora de la complejidad en el
equilibrio de la razn y la fe.
Si bien somos altamente respetuosos de la diversidad los valores axiolgicos de
nuestro accionar se fundamentan en la doctrina catlica, en la alegra del evangelio,
en el gozo de buscar la verdad, descubrirla y difundirla, en la reflexin continua a
la luz de la fe catlica.
4.5 Fundamento Socio-Poltico
La posicin socio poltica que se asume como fundamento del presente diseo
curricular se establece en la Doctrina social de la Iglesia con especial nfasis en las
siguientes Encclicas:
Quadragesimo Anno (PIO XI - 1931)

Mater et Magistra (JUAN XXIII - 1961)
Gaudium et Spes (Concilio Vaticano II, PABLO VI - 1965)
Laborem Exercens (JUAN PABLO II - 1981)
De las cuales establecemos nuestros principios sociopolticos
El derecho a la vida.
El derecho a la Libertad.
El respeto a la dignidad humana.
El derecho al trabajo digno.
La solidaridad como fundamento de la actitud tica.
Principios que generan las herramientas fundamentales de nuestros procesos de

enseanza-aprendizaje:
5.
Ensear a generar trabajo digno.

Ensear a vivir la alegra del Evangelio, libertad, justicia y amor
Ensear a globalizar la solidaridad
Concretizar el modelo acadmico de la Universidad Catlica Boliviana San
Pablo
PERFIL PROFESIONAL
El titulado de la carrera de ingeniera civil es capaz de producir bienes y servicios
vinculados a las obras civiles en servicio de la sociedad, sobre la base de una slida
formacin cientfica y tecnolgica tanto terica como experimental que le permite
enfrentar con espritu cristiano, diversos problemas en su ejercicio profesional, como
renovados desafos que implica la realidad de las necesidades de la sociedad y el
avance tecnolgico
Este profesional centrar su actividad en la transformacin del medio a travs del

estudio del contexto, la planificacin, el diseo, la ejecucin, la operacin y
mantenimiento de las obras civiles necesarias para el bienestar y desarrollo de la
sociedad.
El Ingeniero Civil formado en la Universidad Catlica Boliviana San Pablo es un
profesional que identifica, formula, evala, construye y administra proyectos de
infraestructura que la sociedad necesita para mejorar sus condiciones de vida,
aplicando mtodos y tcnicas de control de calidad de los materiales de construccin,
las normas y estndares a nivel nacional e internacional preservando el medio
ambiente; capaz de responder con valores del evangelio.
6.
ESTRUCTURA DEL PLAN CURRICULAR

6.1 Organizacin del Plan Curricular
El Plan curricular de la carrera de Ingeniera civil est organizado por asignaturas
en un sistema semestral de tres ciclos considerando seis reas de desempeo.
6.2 Competencias Genricas
La Universidad Catlica Boliviana define, en su modelo acadmico, catorce
competencias genricas que orientan la estructura del plan curricular:
Se compromete con los valores universales del humanismo cristiano y con la

construccin de una sociedad ms justa, fraterna y solidaria en los contextos
local, nacional e internacional.
Comprende la multidimensionalidad de la vida humana en las interacciones
sociales.
Aplica los conocimientos en las situaciones que exigen la puesta en prctica de
los mismos.
Realiza abstracciones, anlisis y sntesis identificando con precisin y
pertinencia la accin realizada y su utilidad.
Se hace responsable y se compromete, como ciudadano, con los Derechos
Humanos y el cuidado del medio Ambiente.
Realiza investigaciones que cumplen las exigencias cientficas de las mismas
con oportunidad y pertinencia.
Asume una postura crtica, reflexiva y autocrtica en relacin a las temticas
propias de su rea de formacin oportuna y pertinentemente.
Crea e innova aplicando los saberes integrados para responder a problemas
estructurales y coyunturales del rea de formacin.
Lidera y trabaja dialogalmente en equipos intra e interdisciplinarios.
Conoce, valora y respeta la diversidad cultural.
Toma decisiones de manera oportuna y pertinente.
Busca, procesa y analiza informacin procedente de fuentes diversas,
especialmente las relacionadas con el uso de las NTICs.
Se comunica en un segundo Idioma.

Se comunica oralmente y por escrito de manera estructuralmente correcta y
fluida.
6.3 reas de Formacin
Ciencias Exactas y Tecnologa: Las materias bsicas conocidas como ciencia y

tecnologa, son el sustento terico que nos permiten modelar y dar solucin a
los problemas que se nos presentan en las distintas reas de la Ingeniera Civil.
Es importante que el estudiante en sus primeros semestres adquiera esta
herramienta para lograr el desarrollo del pensamiento lgico, la capacidad de
razonar, de enfrentarse a situaciones nuevas. Las Ciencias exactas para la
Ingeniera no son ms que un lenguaje universal capaz de contribuir al
conocimiento y desarrollo de otras asignaturas propias del perfil profesional de
la carrera cuya competencia se establece en: Aplicar las bases del
pensamiento analtico, la lgica cientfica y la tecnologa a la solucin de
problemas bsicos con fundamentos tericos.
Suelos y Materiales: Son un conjunto de asignaturas cuya funcin principal es

el desarrollo de capacidades relacionadas con los materiales de construccin,
rocas y suelos, que sern el sustento terico-prctico para que el estudiante
pueda acceder a asignaturas de orden superior cuya competencia se establece
en: Identificar los tipos de materiales de construccin, rocas y suelos
determinando sus propiedades fsicas, qumicas y mecnicas para garantizar la
calidad y estabilidad de las obras con base en las normas de aplicacin.
Estructuras: La Ingeniera Estructural est orientada al planeamiento,

construccin y administracin de las estructuras resistentes, se encarga de
estimar la resistencia mnima de elementos estructurales sometidos a cargas
vivas, cargas muertas y cargas eventuales (sismos, vientos, nieve, etc.),
procurando un estado de servicio seguro. Este Ingeniero disea estructuras de
edificios, estructuras de fundacin, tneles, pasos a desnivel, viaductos,
puentes, estructuras metlicas, estructuras de madera, estructuras reticuladas,
estructuras porticadas, estructuras pretensadas, etc., cuya competencia es
Concebir, disear, construir y supervisar los proyectos de toda estructura
resistente, pblica o privada, que la sociedad necesita para mejorar sus
condiciones de vida cumpliendo normas de calidad de manera segura,
confiable y econmica, preservando el medio ambiente.
Hidrulica Sanitaria: La Ingeniera Hidrulica y Sanitaria est orientada al

planeamiento, construccin y administracin de las obras de aprovechamiento
de los recursos hdricos, de las estructuras de proteccin frente a las acciones
de las aguas y de la recoleccin y tratamiento de las aguas residuales, y
residuos slidos; se encarga del diseo, construccin y mantenimiento de
conductos hidrulicos, y obras hidrulicas en general, como: alcantarillado
sanitario, azudes, canales para el transporte de agua potable o regado, canales

de navegacin, redes de agua potable, redes de drenaje pluvial, centrales
hidroelctricas, plantas depuradoras, diques, esclusas, muelles, presas, etc.,
cuya competencia es: Concebir, disear, construir y supervisar los proyectos
de toda infraestructura hidrulica y de saneamiento bsico, pblica o privada,
que la sociedad necesita para mejorar sus condiciones de vida cumpliendo
normas de calidad de manera satisfactoria en trminos socioeconmicos y
sustentables, preservando el medio ambiente y recursos hdricos.
Vas y Transporte: La Ingeniera de Transporte e Infraestructura Vial, se

orienta al planeamiento y economa del transporte a travs del diseo,
construccin y mantenimiento de todo tipo de pavimentos; diseo,
construccin y mantenimiento de vas urbanas, diseo geomtrico y estructural
de carreteras, diseo de estacionamientos y, en general a las obras del
transporte en todas sus formas, como: aeropuertos, autopistas, carreteras, vas
frreas, puertos, puentes y redes de transporte urbano, cuya competencia es:
Concebir,
disear,
construir y supervisar los proyectos de toda
infraestructura de trnsito y transporte, pblica o privada, que la sociedad
necesita para mejorar sus condiciones de vida cumpliendo normas de calidad
de manera satisfactoria en trminos socioeconmicos y sustentables,
preservando el medio ambiente.
Mtodos y Gestin: La praxis de la ingeniera civil se caracteriza por la

transdisciplinaridad del contexto de su aplicacin, los mtodos y asignaturas de
gestin son la base de la integracin de los contenidos de las reas de
formacin para lograr la interdisciplinaridad necesaria a la construccin de un
saber contextualizado y de formacin integral dentro de la mstica catlica
cuya competencia es: Planificar, desarrollar y administrar proyectos de obras
civiles, de manera sistmica, integrando conocimientos, con responsabilidad
social y bajo los principios axiolgicos del ser catlico.
6.4 Ciclos de Formacin

Para el desarrollo curricular, se propone un Plan de Estudios con una duracin de
diez semestres organizados en tres ciclos:
Primer Ciclo: El estudiante desarrolla los saberes que le permiten configurar el
pensamiento analtico complementado con la capacidad de emplear recursos
tecnolgicos, realizar replanteos con equipos topogrficos, valorar los recursos
hdricos.
Segundo Ciclo: El estudiante desarrolla saberes que sustentan la relacin teora prctica para analizar diferentes tipos de suelos, disear y preparar hormigones,
analizar y disear sistemas estructurales constituidos de madera y/o acero, realizar
proyectos de ingeniera sanitaria y carreteras.
Tercer Ciclo: El estudiante desarrolla saberes de praxis que consolidan las
competencias generales y especficas del Ingeniero Civil, a travs de asignaturas
que permiten integrar los conocimientos adquiridos en los anteriores ciclos para
generar proyectos enmarcados en normas tcnicas, ambientales y legales.
6.5 Matriz y Mapa de Competencias

Tabla N1
Matriz de competencias por Ciclo y rea de Formacin
reas de
Formacin
Ciclos
1 Ciclo:
2 Ciclo:
CIENCIAS EXACTAS
Y TECNOLOGA
Interpretar y resolver
problemas fsicomatemticos relacionados
a la ingeniera utilizando
el pensamiento analtico y
la lgica cientfica
aplicando nuevas
tecnologas.
Interpretar, modelar y
disear mediante S.I.G.
infraestructura de obras
civiles aplicando
imgenes satelitales con
software especializado.
SUELOS Y
MATERIALES
Establecer y
clasificar rocas y
suelos en funcin
de su origen y
composicin.
Identificar
materiales de
construccin, rocas
y suelos,
determinando sus
propiedades fsicas
y mecnicas en
funcin de la
observacin real.
ESTRUCTURAS
Identificar y calcular los
esfuerzos resistentes y
deformaciones de los
materiales bajo
determinadas condiciones
de carga para ser utilizados
en diferentes tipos de
estructuras.
Concebir, analizar, disear
y dimensionar sistemas
estructurales de distinta
naturaleza aplicando
modelos tericos y normas.
HIDRULICA
SANITARIA
VAS Y
TRANSPORTE
MTODOS Y
GESTIN
Caracterizar y
cuantificar las
variables del
ciclo hidrolgico
aplicando
modelos
probabilsticos
fundamentados.
Concebir y
disear sistemas
de agua potable y
alcantarillados
aplicando
modelos tericos
y normas
contextualizadas
Caracterizar y
cuantificar las
variables bsicas de
vas y transportes
en funcin de los
aspectos culturales
de contexto.
Planificar y
formular procesos
con coherencia
epistmica,
metodolgica y
criterios propios de
la accin catlica.
Elaborar, dirigir y
supervisar
proyectos de
infraestructura de
transporte, que
aporten al
desarrollo
sostenible, para
facilitar la
interconexin
segura entre los
centros de
produccin y
consumo.
Asumir los valores

propios de la
doctrina social de
la Iglesia catlica
en el equilibrio fe
razn.
Consular
Ciclos
3 Ciclo:
CIENCIA Y
TECNOLOGA
SUELOS Y
MATERIALES
Disear y producir
diferentes tipos de
hormigones,
ensayando y
aplicando sus
tecnologas para
garantizar la
resistencia y
calidad de las obras
a base de normas.
ESTRUCTURAS
Elaborar, dirigir, y
supervisar proyectos
estructurales de obras
civiles con criterios
tcnicos, legales,
econmicos sociales y
ambientales.
HIDRULICA
SANITARIA
Elaborar, dirigir y
supervisar
proyectos de
infraestructura
hidrulicasanitaria, que
aporten al
desarrollo
sostenible y de
adaptacin al
cambio climtico.
VAS Y
TRANSPORTE
MTODOS Y
GESTIN
Elaborar, planificar
y administrar
proyectos de
cualquier ndole,
para construir
obras civiles con
criterios tcnicos,
legales,
econmicos,
sociales y
ambientales
contextualizados
en funcin de los
recursos
disponibles en el
medio.
Tabla N2
Mapa de competencias
Ciencias y Tecnologa
Competencia del 1 Ciclo: Interpretar y resolver problemas fsicomatemticos relacionados a la ingeniera utilizando el pensamiento analtico
y la lgica cientfica aplicando nuevas tecnologas.
Funcin
Competencia
Asignatura
Aplicar modelos
matemticos a la
solucin de los
problemas propios de
la Ingeniera Civil.
Formular y resolver problemas

matemticos de fenmenos de
la ingeniera bsica, utilizando
los mtodos y las tcnicas de
derivacin e integracin de
funciones de una variable real.
Aplicar modelos
matemticos a la
solucin de los
la Ingeniera Civil.
Plantear y resolver sistemas de

ecuaciones lineales para su
aplicacin a problemas de
ingeniera
utilizando
los
conceptos y tcnicas de la
teora matricial.
Conceptualizar,
caracterizar y
modelar la estabilidad
Plasmar en plano las

caractersticas de las
obras civiles y la
superficie terrestre.
Funcin
Conceptualizar,
Analizar
y
resolver
de
problemas de partculas y
cuerpos rgidos sujetos a la
accin de fuerzas aplicando las
leyes
y
principios
fundamentales de la mecnica.
Proyectar
y
materializar
grficamente
las diferentes
estructuras civiles en planos,
creando
e interpretando
figuras, cuerpos geomtricos y
la superficie terrestre, como
proyecciones didricas para
determinar
la
forma
y
magnitud y posicin de
cuerpos
geomtricos,
utilizando
herramientas
computacionales y de acuerdo
a normas.
Competencia
Clculo I
Algebra Lineal
Fsica I y
Laboratorio
Dibujo Tcnico
Computarizado
Asignatura
Fsica II y
caracterizar y
modelar la estabilidad
Analizar y resolver problemas

de: mecnica de fluidos, ondas
mecnicas y la termodinmica,
empleando las leyes relativas a
estos fenmenos y utilizando
los resultados obtenidos en
laboratorio.
Laboratorio
Aplicar modelos
matemticos a la
solucin de los
la Ingeniera Civil.
Formular y resolver problemas

matemticos de fenmenos de
la ingeniera bsica, utilizando
los mtodos y las tcnicas de
derivacin e integracin de
funciones de dos o ms
variables.
Clculo II
Establecer y prever el
comportamiento de
las variables en los
procesos de diseo,
dimensionamiento y
construccin de obras
civiles.
Generar informacin a partir de

procesamiento
de
datos
aplicando
tcnicas
de
estadstica
descriptiva
y
probabilidad,
para
tomar
decisiones.
Probabilidad y
Estadstica I
Concebir las
estructuras en el
espacio.
Representa cuerpos
tridimensionales en planos
bidimensionales aplicando
tcnicas de proyeccin y
abatimientos de acuerdo a
normas.
Realizar
relevamientos y
replanteos
planimtricos y
altimtricos de los
sitios de obras.
Relevar y replantear la
informacin del terreno con
precisin
utilizando
instrumentos y herramientas de
medicin para proyectar y
emplazar las estructuras.
Funcin
Aplicar modelos
matemticos a la
Competencia
Formular y resolver modelos
matemticos para su aplicacin
Geometra
Descriptiva
Topografa
Asignatura
Ecuaciones
Diferenciales
solucin de los
la Ingeniera Civil.
a problemas de ingeniera
utilizando los conceptos y
tcnicas
de
ecuaciones
diferenciales ordinarias
Ordinarias
Aplicar soluciones
Disear y construir programas
tecnolgicas a la
Computacin
computacionales orientados a
solucin de los
para Ingeniera
soluciones
matemticas
e
Civil
ingenieriles.
la Ingeniera Civil.
Competencia del 2 Ciclo: Interpretar, modelar y disear mediante S.I.G.
infraestructura de obras civiles aplicando imgenes satelitales con software
especializado.
Funcin
Competencia
Asignatura
Aplicar soluciones
Interpretar, modelar y disear
tecnolgicas a la
mediante S.I.G. infraestructura
Sistemas de
solucin de los
de obras civiles aplicando
Informacin
imgenes
satelitales
con
Geogrfica
la Ingeniera Civil.
software especializado.
Suelos y Materiales
Competencia del 1 Ciclo: Establecer y clasificar rocas y suelos en funcin
de su origen y composicin.
Funcin
Competencia
Asignatura
Definir el sitio de
emplazamiento de la
obra y bancos de
Establecer y clasificar rocas y
prstamos de
suelos en funcin de su origen
Geologa
materiales para la
y composicin.
construccin de
obras.
Competencia del 2 Ciclo: Identificar materiales de construccin, rocas y
suelos, determinando sus propiedades fsicas y mecnicas en funcin de la
observacin real.
Funcin
Competencia
Asignatura
Identificar los tipos de suelos
Determinar las
determinando sus propiedades
Mecnica de
propiedades fsicas y
fsicas y mecnicas para definir
Suelos y
mecnicas de los
su uso en las diferentes obras
Laboratorio
suelos.
civiles.
Funcin
Competencia
Asignatura
Elegir los materiales
Materiales de
de construccin
Identificar y clasificar los
Construccin
apropiados para
materiales de construccin, sus
diferentes obras
propiedades
fsicas
y
civiles.
mecnicas para su utilizacin
en diferentes obras civiles.

Identificar los tipos de suelos
determinando sus propiedades
fsicas y mecnicas para
Determinar la
caracterizar el suelo en
profundidad de la
Geotecnia y
diferentes
profundidades,
fundacin para su
Laboratorio
seleccionando el tipo de
diseo estructural.
fundacin para garantizar la
estabilidad de las obras a base
de normas.
Competencia del 3 Ciclo: Disear y producir diferentes tipos de
hormigones, ensayando y aplicando sus tecnologas para garantizar la
resistencia y calidad de las obras a base de normas.
Funcin
Competencia
Asignatura
Disear y producir diferentes
Determinar las
tipos
de
hormigones,
propiedades
Tecnologa de
ensayando y aplicando sus
mecnicas del
Hormign y
tecnologas para garantizar la
hormign para su
Laboratorio
resistencia y calidad de las
puesta en obra.
obras a base de normas.
Estructuras
Competencia del 1 Ciclo: Identificar y calcular los esfuerzos resistentes y
deformaciones de los materiales bajo determinadas condiciones de carga
para ser utilizados en diferentes tipos de estructuras.
Funcin
Competencia
Asignatura
Identificar y calcular los
Calcular la resistencia esfuerzos
resistentes
y
de los materiales en el deformaciones
de
los
Resistencia de
estado elstico de los materiales bajo determinadas
Materiales
elementos
condiciones de carga para ser
estructurales.
utilizados en diferentes tipos de
estructuras.
Competencia del 2 Ciclo: Concebir, analizar, disear y dimensionar
sistemas estructurales de distinta naturaleza aplicando modelos tericos y
normas.
Funcin
Disear o verificar el
funcionamiento
estructural de los
elementos
constructivos de
estructuras
isostticas.
Analizar el
Competencia
Asignatura
Concebir y analizar estructuras

estticamente
determinadas
aplicando modelos tericos y
normas.
Estructuras
Isostticas
Estructuras
funcionamiento
estructural de los
elementos
constructivos de
estructuras
hiperestticas.
Analizar
y
resolver
el
equilibrio hiperesttico de la
estructura
obteniendo
las
reacciones de apoyo, esfuerzo
y deformaciones de los
elementos estructurales para el
dimensionamiento
de
las
estructuras.
Hiperestticas I
funcionamiento
estructural de los
elementos
constructivos de
madera.
Disear estructuras de madera

para diferentes tipos de obras
civiles cumpliendo normas de
calidad.
Estructuras de
Madera
Analizar el
funcionamiento
estructural de los
elementos
constructivos
aplicando el mtodo
matricial.
Analizar
y
resolver
el
equilibrio hiperesttico de la
estructura a partir de la teora
matricial
obteniendo
las
reacciones de apoyo, esfuerzo
y deformaciones de los
elementos estructurales para el
dimensionamiento
de
las
estructura
Estructuras
Hiperestticas II
Disear estructuras de acero

para diferentes tipos de obras
civiles cumpliendo normas de
calidad.
Estructuras
Metlicas
funcionamiento
estructural de los
elementos
constructivos en
acero.
Competencia del 3
estructurales de obras
sociales y ambientales.
Funcin
Disear elementos
estructurales de
hormign armado
Ciclo: Elaborar, dirigir, y supervisar proyectos

civiles con criterios tcnicos, legales, econmicos
Competencia
Dimensionar
elementos
estructurales de hormign
armado
acordes
a
las
solicitaciones
de
trabajo
generando planos estructurales
a nivel constructivo para
Asignatura
Estructuras de
Hormign
Armado I
Disear elementos
estructurales de
hormign armado
Disear elementos
fabricados con la
tecnologa del
hormign pretensado.
Disear obras de arte

en vas terrestres.
Disear
cimentaciones.
responder a las necesidades de

resistencia de la estructura.
Dimensionar
elementos
armado
acordes
a
las
solicitaciones
de
trabajo
a nivel constructivo para
responder a las necesidades de
resistencia de la estructura.
Dimensionar
elementos
pretensado acordes a las
solicitaciones
de
trabajo
a nivel constructivo.
Disear puentes
dimensionando los elementos
pretensado y de hormign
armado acordes a las
solicitaciones de trabajo,
Disear y dimensionar
cimentaciones superficiales y
profundas acordes a las
solicitaciones de trabajo y la
caracterstica fsica mecnicas
de los suelos de fundacin,
Estructuras de
Hormign
Armado II
Hormign
Pretensado
Puentes
Fundaciones
Hidrulica - Sanitaria
Competencia del 1 Ciclo: Caracterizar y cuantificar las variables del ciclo
hidrolgico aplicando modelos probabilsticos fundamentados.
Funcin
Competencia
Asignatura
Caracterizar y cuantificar las
Realizar un estudio
variables del ciclo hidrolgico
Hidrologa
hidrolgico.
aplicando
modelos
probabilsticos fundamentados.
Competencia del 2 Ciclo: Concebir y disear sistemas de agua potable y
alcantarillados aplicando modelos tericos y normas contextualizadas.
Funcin
Competencia
Asignatura
Resolver problemas
Identificar y dar solucin a los
Hidrulica I
asociados a las
necesidades de
conduccin del agua.
Resolver problemas
asociados a las
necesidades de
conduccin del agua.
Elaborar y ejecutar
proyectos de sistemas
de agua potable.
Elaborar y ejecutar
de alcantarillado.
problemas de transporte del

agua en conductos a presin
cumpliendo las condiciones
mnimas de funcionamiento
garantizando el flujo.
Identificar y dar solucin a los
problemas de transporte del
agua en conductos a superficie
libre
cumpliendo
las
condiciones
mnimas
de
funcionamiento garantizando el
flujo.
Concebir y disear sistemas de
agua potable para satisfacer la
demanda de la sociedad en
cantidad
y
calidad,
contribuyendo al saneamiento
ambiental de una poblacin
bajo criterios tcnicos, legales,
socioeconmicos y normativos
y utilizando los resultados
obtenidos en laboratorio.
Concebir y disear sistemas de
recoleccin de aguas residuales
para contribuir al saneamiento
ambiental de una poblacin
bajo criterios tcnicos, legales,
socioeconmicos y normativos
Hidrulica II
Ingeniera
Sanitaria I
Ingeniera
Sanitaria II
Competencia del 3 Ciclo: Elaborar, dirigir y supervisar proyectos de

infraestructura hidrulica-sanitaria, que aporten al desarrollo sostenible y de
adaptacin al cambio climtico.
Funcin
Competencia
Asignatura
Disear
instalaciones
en
Elaborar e
edificios con criterios tcnicos,
implementar
legal, econmico social y Instalaciones en
proyectos de
ambiental para el confort de los
Edificios
instalaciones en
usuarios de las edificaciones.
edificios.
Elaborar e
implementar
proyectos de
prevencin del medio
Elaborar
e
implementar
proyectos para dar solucin a
las
necesidades
de
preservacin
del
medio
Gestin
Ambiental de
Proyectos Civiles
ambiente.
Elaborar e
implementar
proyectos de obras
hidrulicas.
ambiente mediante de planes

de mitigacin de los impactos
Disear
proyectos
de
infraestructura
hidrulica,
asociadas
al
desarrollo
Obras Hidrulicas
sostenible y de adaptacin al
cambio climtico.
Vas y Transportes
Competencia del 1 Ciclo: Caracterizar y cuantificar las variables bsicas
de vas y transportes en funcin de los aspectos culturales de contexto.
Funcin
Competencia
Asignatura
Caracterizar y cuantificar las
variables bsicas de vas y
Realizar estudios de
Trfico y
transportes en funcin de los
trfico y transporte
Vialidad
aspectos culturales de contexto.
Competencia del 2 Ciclo: Elaborar, dirigir y supervisar proyectos de
infraestructura de transporte, que aporten al desarrollo sostenible, para
facilitar la interconexin segura entre los centros de produccin y consumo.
Funcin
Competencia
Asignatura
Trazar y disear una carretera
con todos sus elementos
Trazar y disear una
geomtricos, seleccionando la
Carreteras
carretera
mejor ruta alternativa de
acuerdo a normas.
Disear el paquete estructural

para la
construccin de
Disear estructuras de
carreteras con criterio tcnico,
pavimentos
econmico, social y ambiental
Elaborar un plan de
uso de maquinaria y
Identificar,
seleccionar
y
equipo de
determinar la inversin el costo
construccin para la
de operacin y rendimiento del
ejecucin de obras
conjunto de la maquinaria y
civiles.
equipo de construccin para la
ejecucin,
operacin
y
mantenimiento de las obras a
base de las especificaciones
Pavimentos y
Laboratorio
Maquinaria de
Construccin
tcnicas de la maquinaria y los

equipos.
Mtodos y Gestin
Competencia del 1 Ciclo: Planificar y formular procesos con coherencia
epistmica, metodolgica y criterios propios de la accin catlica.
Funcin
Competencia
Asignatura
Presentar proyectos,
informes y notas
oficiales.
Comprender y producir textos

de carcter acadmico de nivel
universitario
desde
una
perspectiva
crtica
y
responsable en un entorno de
dilogo intersubjetivo.
Escritura
Acadmica
Establecer la
estructura lgica de
los procesos de
identificacin y
solucin de
problemas.
Identificar
y
formular
problemas, y disear procesos
de solucin de los mismos
mediante sistemas lgicos
correctamente vinculados y
portadores de valores ticos.
Metodologa de
la Investigacin
FHC1
Competencia del 2 Ciclo: Asumir los valores propios de la doctrina social

de la Iglesia catlica en el equilibrio fe razn.
Funcin
Competencia
Asignatura
FHC2
Competencia del 3 Ciclo: Elaborar, planificar y administrar proyectos de
cualquier ndole, para construir obras civiles con criterios tcnicos, legales,
econmicos, sociales y ambientales contextualizados en funcin de los
recursos disponibles en el medio.
Funcin
Competencia
Asignatura
FHC3
Dirigir y administrar
Dirigir
administrar
la
Direccin y
la ejecucin de una
obra.
Elaborar un plan de
construccin para la
ejecucin de obras
civiles.
Realizar la prctica
profesional.
Funcin
Plantear alternativas
de solucin a
la Ingeniera Civil.
Elaborar, evaluar e
implementar
proyectos de
construccin civil.
Plantear alternativas
de solucin a
ejecucin de una obra sobre la

base de los trminos de
referencia del proyecto para la Administracin
implementacin del mismo en
de Obras
el marco legal, tcnico y
administrativo del contrato.
Disear una metodologa de
ejecucin
para
la
materializacin
de
las
estructuras civiles cumpliendo
las especificaciones tcnicas y
respetando
los
planos
Construcciones
constructivos.
Civiles
Elaborar el presupuesto de obra
sobre la base del anlisis de
precios unitarios y cmputos
mtricos acordes al contexto de
la obra para determinar los
costos de inversin de la obra.
Realizar
las
diferentes
actividades inherentes a la
ejecucin de funciones dentro
de
las
reas
laborales
Prctica Pre
integrando los conocimientos y
Profesional
resolviendo problemas propios
de la profesin enmarcados en
la normativa de la carrera.
Competencia
Asignatura
Disear un perfil de proyecto
enmarcado en una metodologa
y el uso tcnicas de
Taller de Grado I
investigacin apropiadas para
abordar temas propios del
campo profesional.
Gestionar el desarrollo del
ciclo
del
proyecto
considerando la prevencin y
mitigacin de los riesgos, Gestin de
aspectos
jurdicos
y proyectos
econmicos y la adaptacin al
cambio
climtico
con
responsabilidad social.
Desarrollar una alternativa de Taller de Grado II
solucin, a un problema o
necesidad
especifica
la Ingeniera Civil.
identificada dentro del mbito

de la profesin, para contribuir
al bienestar y mejora de la
calidad de vida.
6.6 Plan de Estudios

6.6.1 Objetivos del Plan de Estudios
El plan de estudios tiene el objetivo de desarrollar los saberes necesarios a
la solucin de los problemas de infraestructura que presentan los centros
urbanos y rurales desde los principios y fundamentos de la educacin
catlica que prioriza el respeto por la vida, la libertad, el trabajo digno y el
servicio a favor de los ms excluidos.
6.6.2 Caractersticas del currculo
El currculo est orientado a la formacin integral de los estudiantes
mediante el desarrollo de competencias profesionales por lo que se
organiza integrando conocimientos para la construccin del saber que
viabiliza su praxis en base a fundamentos terico prcticos debidamente
sistematizados para cada uno de los campos de accin del ingeniero civil.
6.6.3 Asignaturas Curriculares
En las siguientes tablas se presentan las asignaturas organizadas y
clasificadas de acuerdo con sus caractersticas.
Tabla N 3
Asignaturas Curriculares segn competencias
Tipo de
Asignaturas
Asignaturas
Obligatorias
Asignaturas Bsicas
Clculo I.
lgebra Lineal.
Fsica I y laboratorio.
Dibujo Tcnico
Computarizado.
Fsica II y
laboratorio.
Calculo II.
Probabilidad y
Estadstica I.
Geometra
Descriptiva.
Topografa.
Ecuaciones
diferenciales
ordinarias.
Computacin para
Ing. Civil.
Geologa.
Asignaturas Especficas
Resistencia de
Materiales.
Hidrologa.
Trfico y Vialidad.
Mecnica de suelos y
laboratorio.
Materiales de
Construccin.
Estructuras Isostticas.
Hidrulica I.
Sistemas de
Informacin
Geogrfica.
Geotecnia y
laboratorio.
Estructuras
Hiperestticas I.
Estructuras de madera.
Hidrulica II.
Ing. Sanitaria I.
Carreteras.
Estructuras
Asignaturas
Genricas
Escritura
Acadmica.
Metodologa de
la Investigacin.
FHC1.
FHC 2.
FHC 3.
Taller de Grado I.
Gestin de
proyectos.
Taller de Grado II
Total
51
Asignaturas
Optativas
Total
12
Hiperestticas II.
Estructuras Metlicas.
Ing. Sanitaria II.
Pavimentos y
laboratorio.
Tecnologa del
hormign y
laboratorio.
Maquinaria de
construccin.
Gestin ambiental de
Proyectos Civiles.
Estructuras de
hormign armado I.
Instalaciones en
Edificios.
Direccin y
administracin de
obras.
Estructuras de
hormign armado II.
Hormign Pretensado.
Construcciones civiles.
Obras Hidrulicas.
Puentes.
Prctica Pre
Profesional.
Fundaciones.
Estructuras Especiales.
Represas.
Vas de Transporte.
Tneles.
31
2
8
53
Tabla N 4
Asignaturas, siglas y prerrequisitos
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
Ciclo
Semestre
Sigla
Materia
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
6
6
6
6
6
6
7
7
7
7
7
7
8
8
8
8
8
9
9
9
9
MAT-132
MAT-223
FIS-171
CIV-111
CIV-161
CIV-162
FIS-273
MAT-233
MAT-242
MAT-111
CIV-112
Clculo I
lgebra lineal
Fsica I y laboratorio
Dibujo Tcnico Computarizado
Escritura Acadmica
Metodologa de la Investigacin
Fsica II y laboratorio
Calculo II
Probabilidad y Estadstica I
Geometra Descriptiva
Topografa
FHC1
Ecuaciones diferenciales ordinarias
Computacin para Ing. Civil
Geologa
Resistencia de Materiales
Hidrologa
Trfico y Vialidad
Sistemas de Informacin Geogrfica
Mecnica de suelos y laboratorio
Materiales de Construccin
Estructuras Isostticas
Hidrulica I
Carreteras
Geotecnia y laboratorio
Estructuras Hiperestticas I
Estructuras de madera
Hidrulica II
Ing. Sanitaria I
Pavimentos y laboratorio
Estructuras Hiperestticas II
Estructuras Metlicas
Ing. Sanitaria II
Maquinaria de construccin
FHC2
Optativa 1
Tecnologa del hormign y laboratorio
Estructuras de hormign armado I
Instalaciones en Edificios
Gestin ambiental de proyectos civiles
Optativa 2
FHC3
Estructuras de hormign armado II
Hormign pretensado
Obras Hidrulicas
Direccin y administracin de obras
Construcciones civiles
Puentes
Fundaciones
Prctica pre-profesional
Taller de Grado I
MAT-235
CIV-113
CIV-121
CIV-131
CIV-141
CIV-151
CIV-211
CIV-221
CIV-222
CIV-231
CIV-241
CIV-251
CIV-223
CIV-232
CIV-233
CIV-242
CIV-243
CIV-252
CIV-234
CIV-235
CIV-244
CIV-351
CIV-321
CIV-331
CIV-341
CIV-342
CIV-333
CIV-334
CIV-343
CIV-361
CIV-362
CIV-335
CIV-336
CIV-363
CIV-365
Prerrequisitos
------FIS-171
MAT-132
MAT-132
---MAT-233
MAT-242
-MAT-233 y FIS-171
MAT-242
MAT-242
CIV-112
CIV-121
CIV-121
CIV-131
FIS-273
CIV-151
CIV-221
CIV-231
CIV-231
CIV-241
CIV-241
CIV-251
CIV-232
CIV-232
CIV-243
CIV-252
CIV-121
CIV-234
CIV-244
CIV-244
CIV-331
CIV-331
CIV-244
CIV-342
CIV-342
CIV-333 y CIV-334
CIV-333
CIV-333 y CIV-334
CIV-361
52
53
3
3
9
10
CIV-364
CIV-366
Gestin de Proyectos
Taller de Grado II
CIV-361
CIV-363 y CIV-365
6.6.4 Matricidad y materias comunes

Tabla N 5
Materias de servicio ofertadas
Materia ofertada
Carrera/Departamento
CIV 161 Escritura Acadmica
CIV 162 Metodologa de la Investigacin
CIV 111 Dibujo Tcnico Computarizado
CIV 131 Resistencia de Materiales
DCEI
DCEI
DCEI
DCEI
Tabla N 6
Materias de servicio demandadas
Materia demandada
Carrera/Departamento
MAT-132 Clculo I
MAT-223 Algebra lineal
FIS-171 Fsica I y laboratorio
FIS-273 Fsica II y laboratorio
MAT-233 Clculo II
MAT-242 Probabilidad y Estadstica I
MAT-111 Geometra Descriptiva
MAT-235 Ecuaciones Diferenciales Ordinarias
DCEI
DCEI
DCEI
DCEI
DCEI
DCEI
DCEI
DCEI
6.6.5 Horas Acadmicas y Crditos

N
Ciclo
Semestre
Materia
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
Clculo I
lgebra lineal
Fsica I y laboratorio
Dibujo Tcnico Computarizado
Escritura Acadmica
Metodologa de la Investigacin
Fsica II y laboratorio
Calculo II
Probabilidad y Estadstica I
Geometra Descriptiva
Topografa
FHC1
Ecuaciones diferenciales ordinarias
Computacin para Ing. Civil
Geologa
Resistencia de Materiales
Hidrologa
Trfico y Vialidad
Sistemas de Informacin Geogrfica
Mecnica de suelos y laboratorio
Materiales de Construccin
Estructuras Isostticas
Hidrulica I
Carreteras
Horas acadmicas
Semana
Semestre
5
5
7
4
4
4
7
5
5
5
6
4
5
4
4
4
4
4
4
6
4
4
4
4
100
100
140
80
80
80
140
100
100
100
120
80
100
80
80
80
80
80
80
120
80
80
80
80
Crditos
Acadmicos
5
5
8
5
5
5
8
5
5
5
7
5
5
5
5
5
5
5
5
7
5
5
5
5
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
5
5
5
5
5
5
6
6
6
6
6
6
6
38
39
40
3
3
3
7
7
7
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
7
7
7
7
8
8
8
8
8
9
9
9
9
Geotecnia y laboratorio
Estructuras Hiperestticas I
Estructuras de madera
Hidrulica II
Ing. Sanitaria I
Pavimentos y laboratorio
Estructuras Hiperestticas II
Estructuras Metlicas
Ing. Sanitaria II
Maquinaria de construccin
FHC2
Optativa 1
Tecnologa del hormign y
laboratorio
Estructuras de hormign armado I
Instalaciones en Edificios
Gestin ambiental de proyectos
civiles
Optativa 2
FHC3
Estructuras de hormign armado II
Hormign pretensado
Obras Hidrulicas
Direccin y administracin de obras
Construcciones civiles
Puentes
Fundaciones
Prctica pre-profesional
Taller de Grado I
Gestin de Proyectos
Taller de Grado II
Totales
6
4
4
4
5
6
4
4
5
4
4
4
120
80
80
80
100
120
80
80
100
80
80
80
7
5
5
5
6
7
5
5
6
5
5
5
120
4
6
80
120
5
7
80
4
4
4
4
4
4
4
4
6
4
4
4
4
80
80
80
80
80
80
80
80
120
80
80
80
80
4800
5
5
5
5
5
5
5
5
7
5
5
5
15
297
6.7 Malla Curricular
7. PROGRAMAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS EXACTAS E INGENIERIAS
CARRERA DE INGENIERA CIVIL
SECCIN 1: IDENTIFICACIN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
CLCULO I
REA A LA QUE CORRESPONDE:
CIENCIAS EXACTAS Y TECNOLOGA
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
MAT-132
Primero
Primero
PRERREQUISITOS:
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
100
5
5
TIPO DE ASIGNATURA:
BSICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La cuantificacin de las variables asociadas
a los problemas propios de la Ingeniera Civil se logra mediante modelos matemticos que
facilitan en clculo de pendientes, reas y volmenes y por ende cargas y solicitaciones en
todos sus campos de accin y en la concepcin de los procesos de diseo,
dimensionamiento y construccin por el pensamiento lgico desarrollado.
SECCIN 2: COMPETENCIAS
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Formular y resolver problemas matemticos
de fenmenos de la ingeniera bsica, utilizando los mtodos y las tcnicas de derivacin e
integracin de funciones de una variable real.
COMPETENCIA DE REA: Aplicar las bases del pensamiento analtico, la lgica

cientfica y la tecnologa a la solucin de problemas bsicos con fundamentos tericos.
COMPETENCIA DE CICLO: Interpretar y resolver problemas fsico-matemticos

relacionados a la ingeniera utilizando el pensamiento analtico y la lgica cientfica
aplicando nuevas tecnologas.
PERFIL PROFESIONAL: El Ingeniero Civil formado en la Universidad Catlica

Boliviana San Pablo es un profesional que identifica, formula, evala, construye y
administra proyectos de infraestructura que la sociedad necesita para mejorar sus
condiciones de vida, aplicando mtodos y tcnicas de control de calidad de los materiales
de construccin, las normas y estndares a nivel nacional e internacional preservando el
medio ambiente; capaz de responder con valores del evangelio.
SECCIN 3: CONTENIDOS
CONTENIDOS
SABERES
SABERES
CONCEPTUALES:
ACTITUDINALES:
Los nmeros reales.
Crtico e imaginativo en
Definicin de funcin.
el anlisis de los
Tipos de funciones.
problemas.
Funcin inversa.
Ordenado y sistemtico
Clculo de lmites y
en el desarrollo de los
aplicaciones.
procedimientos.
Conceptos y tcnicas de
Objetivo en la
derivacin. Derivacin
interpretacin de los
implcita. Mximos,
resultados.
mnimos y puntos de
inflexin. Crecimiento y
concavidad.
La integral indefinida.
Tcnicas de integracin. La
integral definida.
Integrales impropias.
Clculo de reas.
Programas de aplicacin en
computadora.
SABERES
PROCEDIMENTALES:
Opera funciones de
una variable.
Grafica funciones.
Modela fenmenos de
ciencias bsicas de
ingeniera usando
funciones.
Calcula los lmites de
funciones de una
variable.
Calcula derivadas de
funciones de una
variable.
Integra funciones de
una variable.
Encuentra mximos y
mnimos de una
funcin.
Calcula reas con
integrales de una
variable.
Aplica programas
computacionales.
UNIDADES DE APRENDIZAJE:
1. Funciones reales de una variable real.
2. Lmites y aplicaciones.
3. Derivacin de funciones.
4. Integracin de funciones.
SECCIN 4: RECURSOS DIDCTICOS

SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA:
Presentacin al inicio del curso de una situacin problemtica que requiera los
saberes del Clculo Diferencial e Integral de una variable real.
Clases magistrales sobre las definiciones y metodologa del Clculo Diferencial e
Integral de una variable real.
Lecturas previas y participacin en clase en la solucin individual y grupal de
Pruebas Conceptuales (concept test).
Participacin del estudiante en discusiones sobre las aplicaciones del Clculo
Diferencial e Integral de una variable real.
Anlisis y resolucin de problemas de aplicacin en casos prcticos.
Investigaciones y exposiciones por parte de los estudiantes sobre aplicaciones del
Clculo Diferencial e Integral de una variable real.
Utilizacin de software.
Proponer temas de estudio independiente para desarrollar en los estudiantes
hbitos de bsqueda de informacin, anlisis, sntesis y prctica, que sern tiles
en futuras actividades de investigacin.
Utilizacin de plataforma virtual como medio de para profundizar la interaccin,
informacin, seguimiento y evaluacin.
SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIN Y PRODUCTOS:
Pruebas escritas u orales para evaluar los saberes conceptuales.
Resolucin de problemas autnticos o situaciones, usando los conceptos y tcnicas
del Clculo Diferencial e Integral de una variable real.
Incorporar en la evaluacin el uso de software.
Dar la posibilidad de que el estudiante se evale a s mismo y evale a sus
compaeros conforme a criterios previamente establecidos por el docente
Elaboracin de un portafolio a partir de los exmenes, talleres, trabajos e
investigaciones.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
EDWARDS, C. H. y PENNEY D. E. (1996). Clculo con Geometra Analtica,
Mjico: Prentice-Hall Hispano-americana.

PURCELL E. J. y VARBERG D.,(1993). Clculo Diferencial e Integral, Mjico:
Prentice-Hall Hispanoamericana.
SMITH R. T. y MINTON R. B., (2003). Clculo, Volumen I. Mjico: McGraw-Hill
Interamericana.
SWOKOWSKI E. W., (1987). Introduccin al Clculo con Geometra Analtica.
Mjico: Iberoamrica.
THOMAS, G. B. y FINNEY R. L., (1987). Clculo con Geometra Analtica,
Volumen I. Mjico: Addison-Wesley Iberoamericana.

LGEBRA LINEAL
CIENCIAS EXACATAS Y TECNOLOGA
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
MAT-223
Primero
Primero
PRERREQUISITOS:
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
100
5
5
TIPO DE ASIGNATURA:
BSICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: El resultado de la interaccin de las
variables asociadas a los problemas propios de la Ingeniera Civil se logra mediante
modelos matemticos que facilitan la resolucin de los sistemas de ecuaciones para el
clculo de solicitaciones hiperestticas, rigideces y deformaciones y otras solicitaciones
en todos sus campos de accin y en la concepcin de los procesos de diseo,
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Plantear y resolver sistemas de ecuaciones
lineales para su aplicacin a problemas de ingeniera utilizando los conceptos y tcnicas
de la teora matricial.



CONTENIDOS
SABERES
SABERES
PROCEDIMENTALES:
CONCEPTUALES:
Opera vectores de
Introduccin a las
cualquier espacio
estructuras algebraicas.
vectorial.
Operaciones con
Obtiene bases para
matrices.
espacios y
Escalonamiento de
subespacios
matrices.
vectoriales.
Clculo de
Calcula
determinantes.
determinantes.
Inversin de matrices.
Escalona matrices.
Sistemas de ecuaciones
Invierte matrices no
lineales segn su
singulares.
solucin.
Identifica el tipo de
Mtodo de Gauss.
solucin y resuelve
Regla de Cramer.
sistemas de
Transformaciones
ecuaciones lineales.
lineales.
Modela y resuelve
Teorema de la
problemas de
Dimensin.
ingeniera bsica.
Diagonalizacin.
Calcula autovalores y
Espacios vectoriales.
autovectores de una
Subespacios.
transformacin lineal.
Generadores, bases y
Aplica el teorema de
dimensin.
Cayley Hamilton.
Teorema de Cayley
Aplica software.
Hamilton.
1. Matrices y Determinantes.
2. Sistemas de Ecuaciones Lineales y sus aplicaciones.
3. Espacios vectoriales y producto interior.
4. Fundamentos de Programacin Lineal.
5. Transformaciones lineales y Diagonalizacin.
SABERES
ACTITUDINALES:
Crtico en el anlisis
de los problemas.
Ordenado y
sistemtico en el
desarrollo de los
procedimientos.

Presentacin al inicio del curso de una situacin problemtica que requiera el
planteo de un sistema de ecuaciones lineales, para cuya solucin requieren los
saberes de la materia de lgebra Lineal.
Clases magistrales sobre las definiciones y metodologa del lgebra lineal.
Participacin del estudiante en discusiones sobre las aplicaciones del lgebra
lineal.

lgebra lineal.
de matrices, sistemas de ecuaciones lineales y otras aplicaciones.
compaeros conforme a criterios previamente establecidos por el docente.
investigaciones.
KOLMAN, Bernard; HILLl, David R. (2006). lgebra Lineal. Mjico: Pearson.
POOLE, David (2007). lgebra Lineal, una Introduccin Moderna Mjico:
Cengage
GROSSMAN, Stanley (2008). lgebra Lineal. Mjico: McGraw Hill
BUDNIK, Frank S. (1990).
Matemticas Aplicadas para Administracin,
Economa y Ciencias Sociales. Mjico: McGraw Hill
ANTON, Howard (1999). Introduccin al lgebra Lineal Mjico: Limusa.

FSICA I Y LABORATORIO
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
FIS-171
Primero
Primero
PRERREQUISITOS:
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
140
7
8
TIPO DE ASIGNATURA:
BSICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La ingeniera civil est esencialmente
fundamentada en la ciencia fsica cuyos conocimientos son la base esencial para
conceptualizar, caracterizar y modelar la estabilidad de las obras civiles. Todos los
problemas propios de la carrera se identifican y formulan en aplicacin de los conceptos,
teoremas y leyes de la fsica.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Analizar y resolver de problemas de
partculas y cuerpos rgidos sujetos a la accin de fuerzas aplicando las leyes y principios
fundamentales de la mecnica.



CONTENIDOS
SABERES
CONCEPTUALES:
Sistemas de Unidades y
Conversin.
Magnitudes vectoriales,
su representacin en un
sistema de coordenadas y
las operaciones bsicas
con ellas.
Cinemtica de la
partcula.
Dinmica de la partcula.
Trabajo, energa y
conservacin.
Cantidad de movimiento y
conservacin.
Rotacin de cuerpos
rgidos.
SABERES
PROCEDIMENTALES:
Utilizar los distintos
sistemas de unidades
y en particular el
Sistema
Internacional.
Operar magnitudes
vectoriales.
Aplicar los conceptos
vectoriales de
velocidad y
aceleracin a la
resolucin de
problemas del
movimiento de una
partcula, respecto a
un sistema de
referencia absoluto y
a un sistema de
referencia relativo.
Plantear y resolver
problemas de esttica,
cinemtica y dinmica
de la partcula
mediante las leyes de
Newton.
Resolver problemas
utilizando ecuaciones
de conservacin.
Resolver problemas
de dinmica aplicando
el principio del
Impulso y Cantidad
de Movimiento.
1. Sistemas de Unidades y Conversin.
2. Vectores.
3. Cinemtica.
4. Esttica.
5. Dinmica.
6. Trabajo, potencia y energa.
7. Cantidad de movimiento.
8. Dinmica de cuerpos rgidos.
SABERES
ACTITUDINALES:
Es crtico en el anlisis
de los problemas.
procedimientos.
Valorar la relacin de la
fsica .
Valora la prevencin de
riesgos en el uso de
materiales,
instrumentos y
procedimientos de
laboratorio.
Respetuoso de las
normas de trabajo en
laboratorio.
Valora y est
predispuesto para el
trabajo en equipo.

saberes de la asignatura.
Clases magistrales acompaadas con la realizacin de ejercicios. Se utilizar la
pizarra combinada con presentaciones en formato electrnico.
Participacin del estudiante en discusiones sobre las aplicaciones de la mecnica
de un cuerpo rgido.
Investigaciones y exposiciones por parte de los estudiantes sobre aplicaciones de
la asignatura.
Planteamiento de un proyecto de aplicacin para articular los aprendizajes durante
toda la asignatura.
Realizacin de tutoras para el seguimiento del desarrollo del proyecto.
Utilizacin de software de simulacin para las explicaciones.
Realizacin de prcticas de laboratorio.
de la mecnica de un cuerpo rgido.
Demostraciones prcticas en laboratorio.
Presentacin de informes de laboratorio.
Elaboracin y defensa de proyecto.
investigaciones.
SERWAY, Raymond; JEWETT, John (2008). Fsica para ciencias e ingeniera,
volumen I, Mjico: Cengage.

RESNICK, Robert; HALLIDAY, David; KRANE S. (2004) Fsica, Volumen 1.
Mjico: CECSA, 2004.
TIPPENS, Paul (1998). Fsica Conceptos y Aplicaciones. Mjico: Mc Graw Hill.
WILSON, Jerry; BUFFA, Anthony (2003) Fsica, Mjico: Pearson prentice Hall.
RONALD LANE REESE, Fsica Universitaria, volumen 1, tomson, 2002
SEAR, F.W., ZEMANSKY, M. YOUNG,H. FREEDMAN,R.A. (1998). Fsica
Universitaria- Volumen 1. Mjico: Addison Wesley Longman.

DIBUJO TCNICO COMPUTARIZADO
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-111
Primero
Primero
PRERREQUISITOS:
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
BSICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: Para el Ingeniero Civil los planos tcnicos
son documentos indispensables al momento de Construir, cualquiera sea el rea en que se
desempee el Ingeniero Civil siempre necesitar realizar o interpretar planos constructivos
a diferentes niveles, por otro lado es una realidad que las herramientas digitales son parte
del proceso bsico en el desarrollo de los proyectos de Ingeniera constructiva, y de diseo
en general, la revolucin de las computadoras, el innegable uso de planos tcnicos y la
necesidad de ser eficientes hace que combine el uso de normas tcnicas para la
elaboracin de planos con una herramienta tecnolgica como el AUTOCAD.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Proyectar y materializar grficamente las
diferentes estructuras civiles en planos, creando e interpretando figuras, cuerpos
geomtricos y la superficie terrestre, como proyecciones didricas para determinar la
forma y magnitud y posicin de cuerpos geomtricos, utilizando herramientas
computacionales y de acuerdo a normas.

COMPETENCIA DE CICLO. Interpretar y resolver problemas fsico-matemticos



SABERES
PROCEDIMENTALES:
Representa elementos
geomtricos en planta,
vista y secciones
empleando
instrumentos
manuales.
Dibuja planos tcnicos

utilizando
herramientas
informticas de
AUTOCAD.
Elabora modelos
tridimensionales
mediante aplicaciones
informticas.
CONTENIDOS
SABERES
CONCEPTUALES:
Concepto y representacin
de elementos geomtricos
elementales en planta.
Normativas bsicas de
dibujo tcnico. (ISO
DIN)
Anotacin de escalas.
Proyecciones ortogonales.
Proyecciones auxiliares.
Proyecciones seccionales.
Herramientas de Interface
de Auto CAD.
Herramientas generales de
dibujo.
Control de propiedades de
los objetos.
Empleo de sistemas de
coordenadas.
Dibujo de objetos lineales.
Dibujo de objetos curvos.
Herramientas de bloques.
Herramientas de
modificacin de objetos.
Herramientas de anotacin
Herramientas de trazado,
impresin y publicacin.
Modelos 3d
Herramientas de
modificacin de slidos y
superficies.
Secciones de dibujos 2D a
partir de modelos 3D.
1. Normas y Fundamentos del Dibujo Tcnico.
2. AutoCAD Bidimensional.
SABERES
ACTITUDINALES:
Meticuloso, detallista y
preciso para dibujar
Prolijo en la
presentacin de sus
trabajos.
Reconoce la importancia
de las herramientas
computacionales, para el
diseo de planos
tcnicos.
Valora y es cuidadoso en
la aplicacin de las
normas.
3. AutoCAD Tridimensional.
4. Normas de Diseo.

SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: Aplicar el desarrollo del
saber desde la abstraccin terica a la comprensin del fenmeno en la realidad mediante
procesos deductivos. Iniciar con la utilizacin del dibujo con el uso de herramientas
instrumentales antes de las informticas. Partiendo de elementos simples incrementando la
complejidad.
SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIN Y PRODUCTOS: La
evaluacin estar orientada a la presentacin de planos de relevamiento de obras civiles.
SPENCER, Dygdon Novak (2007). Dibujo Tcnico. Mxico: Alfa omega
ALEMAN RAMIREZ, Toms Wilson (2012). Dibujo Tcnico para estudiantes de
Ingeniera. Bolivia: Ingelibros.
FERNANDEZ, Lpez Tajadura (2014). AutoCAD Avanzado. Mxico: Mc. Graw
Hill.
ALEMN RAMREZ, Toms Wilson (2015). La Segunda Dimensin de
AutoCAD 2015. Bolivia: Ingelibros.
ALEMN RAMREZ, Toms Wilson (2015). La Tercera Dimensin de AutoCAD
2015. Bolivia: Ingelibros.

ESCRITURA ACADMICA
MTODOS Y GESTIN
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-161
Primero
Primero
PRERREQUISITOS:
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
GENRICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: Esta asignatura procura desarrollar
competencias elaboracin de textos originales y con rigor acadmico as como de anlisis
crtico de textos y discursos. Presta atencin a la expresin oral y a la escucha. Estas
competencias apoyan al estudiante para su desempeo en todas las asignaturas de su
formacin universitaria.
El profesional se mueve en un mundo donde la comunicacin puede ser comprendida en
un terreno donde prime el uso funcional del lenguaje oral y escrito, por lo cual se exige
excelencia en la comprensin y produccin de textos y discursos. Esto relieva entender el
lenguaje desde una perspectiva dialgica que se lleve a cabo en un mundo comn de
comunicacin, que a la vez est fundamentado en un dilogo intersubjetivo orientado al
consenso.
Esto exige del profesional un pensamiento crtico que permita discriminar y tomar
decisiones acertadas de acuerdo con el mundo de valores de respeto y tolerancia en el
cual se ha formado.
Asimismo, se asume que la formacin en el lenguaje implica tambin un proceso de
autoformacin en tanto que en ste en el lenguajeel profesional se fortalece o
empobrece segn el uso que haga de ste. Esto no slo se reduce al campo de la
escritura formal sino de comunicacin entendida como ser con otros. En este sentido, el
estudiante responde al contexto de la siguiente manera:
En el mbito laboral y disciplinar el futuro profesional:
- Es competente en la produccin y comprensin de textos y discursos de carcter
funcional y de carcter acadmico.
- Argumenta con claridad, coherencia y responsabilidad.
- Problematiza un hecho, una afirmacin, una accin a partir de una lectura crtica
de los fundamentos de su cultura y de otras.
- Reconoce y cuestiona los fundamentos de las creencias propias (culturales,
sociales, ideolgicas, religiosas, etc.).
- Se adhiere a posiciones o discrepa de stas en un marco de comunicacin
intersubjetiva.
- Cuando sea necesario, reconoce que hay razones ms vlidas que las expresadas
por l.
- Asume toda pretensin de verdad desde una perspectiva crtica consciente de que
vive en un mundo comn de comunicacin.
- Se comunica con solvencia en su lengua y con esta habilidad es capaz de
comunicarse en otras lenguas dentro del principio filosfico de hacerse entender
con otro.
- Elabora informes.
- Elabora proyectos, planes, programas, propuestas de acuerdo con las necesidades
especficas de diferentes contextos laborales.
- Participa en eventos acadmicos y profesionales en los cuales se comunica con
otros en un marco de dilogo y respeto.
- Crea, en el mundo del lenguaje, nuevas propuestas de intercambio de saberes de
acuerdo con su perfil profesional.
Desde un punto de vista tico, el futuro profesional:
- Es crtico con su entorno mediato e inmediato.
- Dialoga respetuosamente con posiciones similares o divergentes.
- Utiliza la informacin con responsabilidad en el mbito laboral en el cual se
desempea.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Comprender y producir textos de carcter
acadmico de nivel universitario desde una perspectiva crtica y responsable en un entorno
de dilogo intersubjetivo.
COMPETENCIA DE REA: Planificar, desarrollar y administrar proyectos de obras

civiles, de manera sistmica, integrando conocimientos, con responsabilidad social y bajo
los principios axiolgicos del ser catlico.
COMPETENCIA DE CICLO. Planificar y formular procesos en coherencia epistmica

y metodolgica. Planificar y formular procesos con coherencia epistmica, metodolgica
y criterios propios de la accin catlica.

SABERES
PROCEDIMENTALES:
Identifica el tema, la
tesis y los
argumentos.
Identifica el tipo de
texto.
CONTENIDOS
SABERES
CONCEPTUALES:
Tema, tesis, argumentos.
Texto expositivo.
Texto argumentativo
(definiciones, ejemplos,
SABERES
ACTITUDINALES:
Abierto, respetuoso,
neutral y objetivo al
reconocer la voz del
enunciador.
Identifica cul es la
Intencionalidad del
autor.
Distingue Ideas
principales y
secundarias.
Realiza esquemas.
Reconoce las
relaciones internas y
jerrquicas entre
oraciones y prrafos
(causa efecto;
secuencia
cronolgica,
comparacin;
ejemplos; etc.).
caracterizaciones).
Oracin principal
Concepto de Prrafo
Estructura del texto.
Define el tema.
Formula una tesis
pertinente.
Apoya su tesis con
argumentaciones
pertinentes.
Distingue entre
razonamientos
correctos y falacias.
Desarrolla una idea
principal y las ideas de
apoyo.
Distingue y discrimina
entre diferentes puntos
de vista.
Valora la voz del

enunciador y la
distingue de su propia
voz.
Valora la voz del

enunciador y la
distingue de su propia
voz.
Asume una posicin

frente al texto.
tico ante sus

producciones escritas.
Orientado al consenso
en la argumentacin.
Esquema.
Resumen.
Mapa conceptual.
Relaciona la lectura
con otros
conocimientos.
Pone en contexto la
lectura.
Distingue entre
creencias y
conocimientos.
Validez de un argumento.
Creencia.
Conocimiento.
Fuente.
Coherencia.
Prrafo y texto
argumentativo.
Prrafo y texto expositivo.
Estructura de la
argumentacin y de la
exposicin.
Conectores.
Cohesin y coherencia.
Pertinencia de los
argumentos.
Argumentos incorrectos.
Estructuras del texto
argumentativo.
secuencia conceptual,
cronolgica, espacial,
orden de importancia,
profundidad.
cadena argumentativa.
Desarrolla
argumentaciones y
exposiciones
apoyado en formas
discursivas y de
razonamiento
pertinentes en cada
caso.
Planifica la escritura
del texto.
Elabora mapas
conceptuales y
esquemas previos.
Recoge informacin
emprica.
Revisa fuentes
documentales y
digitales.
Elige los argumentos
pertinentes.
Organiza los
argumentos de manera
jerarquizada.
Redacta el texto.
Corrige el texto
identificando
debilidades
conceptuales o
formales.
Realiza coevaluacin
en trabajo con pares.
Reescribe.
Socializa el trabajo.
Fuerza argumentativa.
Modos de argumentacin
y exposicin
-causa-efecto;
-comparacin;
-ejemplos;
- explicacin,
-ampliacin,
-derivacin
-analoga
-de autoridad
-reiteracin,
-recapitulacin
-doble va, pro-contra,
afirmativo-negativo
-digresin
-interrogacin
-descripcin,
-definicin
-relacin de hechos,
-imgenes,
-irona.
Sintaxis
Ortografa
Cohesin y coherencia
Formatos de presentacin
tica del enunciador.
de un empleo
responsable de las ideas
que fundamentan una
tesis o una idea
principal.
Valora el trabajo en
grupo
Reconoce la
importancia de las
crticas y sugerencias de
los compaeros
Autocrtico relacin con
sus producciones
escritas
Respetuoso, crtico y
riguroso en la
evaluacin de los
trabajos de los
compaeros
Riguroso en la limpieza
de un escrito
Comprende la
importancia que tiene
para la vida acadmica
la limpieza de un escrito
Abierto, respetuoso,
neutral y objetivo al
Corrige sus errores.
reconocer la voz del

enunciador.
Ordena sus ideas en

funcin de lo que es su
tesis y sus argumentos.
Da a conocer sus ideas
oralmente de forma
correcta.
Opinin, argumento, tesis,

certeza, verdad,
conocimiento.
Se atreve a participar
y a dar a conocer su
opinin sobre los
temas que son tratados
en clase. Defiende su
punto de vista con
seguridad.
Argumento y contraargumento.
Diferentes falacias
argumentativas.
Atiende y anota las

principales ideas
expresadas los dems.
Diferencia las tesis (el
punto), argumentos y
ejemplos de las
participaciones ajenas.
Respetuoso de la validez
de las ideas ajenas.
de escuchar al otro para
poder responder de
forma pertinente.
Reconoce en el orden
del despliegue de ideas
la responsabilidad del
acto de la comunicacin.
La construccin de una
idea o un conocimiento
desde la capacidad del
dilogo y escucha de
diferentes maneras de ver
un mismo aspecto.
Construye una
estructura similar a la
del texto escrito, desde La estructura y
organizacin de la
las especificidades de
exposicin bajo el
una exposicin oral
enfoque comunicativo de
que enfatice el cmo
las ideas.
para la organizacin
de las ideas.
1. Lectura comprensiva y crtica.
2. Escritura de prrafos y textos expositivos y argumentativos originales.
3. Expresin oral.
SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: Se trabaja con la modalidad
de Taller: todos los conceptos y reglas son objeto de ejercicios y prcticas. Por lo tanto,
la presencia en clases es indispensable, pues los alumnos consolidarn
progresivamente el aprendizaje mediante la realizacin de estos ejercicios.
Algunas sugerencias didcticas que permiten desarrollar la competencia esperada

en la materia son:
Intervenciones orales individuales que reflejan un punto de vista personal.
Intervenciones orales en plenaria que reflejan la comprensin crtica de una lectura
realizada.
Discusin en grupo y en plenaria de las lecturas realizadas.

Elaboracin de esquemas y mapas conceptuales de comprensin en grupo.
Ejercicios de reescritura de textos expositivos y argumentativos ejemplares.
Elaboracin de esquemas y mapas conceptuales de produccin en grupo e
individuales.
Elaboracin entre pares de prrafos simples.
Elaboracin en grupo e individual de textos expositivos y argumentativos de
cuatro prrafos.
Dilogo individual con el docente para la formulacin del tema del trabajo escrito
final, de la tesis, de los argumentos y del uso de fuentes. Presentacin en plenaria
de los avances de la investigacin.
Correccin entre pares de los trabajos escritos.
SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIN Y PRODUCTOS: Realizar
una evaluacin diagnstica con el objetivo identificar las caractersticas de los
estudiantes, en relacin al nivel de escritura y lectura con la que han arribado a la
materia. Este proceso es importante por dos razones: por un lado, permite comprender
al docente el nivel general con el cual se enfrenta al inicio del proceso y, por otro lado,
permite identificar a los estudiantes que tienen problemas estructurales en su formacin.
Estos estudiantes asistirn a clases de reforzamiento. La evaluacin diagnstica se basa
en los siguientes procesos:
Evaluacin del nivel de la escritura.

Lectura de un texto seguido de un breve control de lectura comprensiva bsico
para evaluar las habilidades lectoras.
Realizar controles de lectura, mapas conceptuales, resmenes, prrafos y textos
expositivos y argumentativos, etc.
Se sugiere la elaboracin de un producto escrito (ensayo) como evaluacin final.
American Psychological Association (2010). Manual de publicaciones de la
American Psychological Association. Mxico: El Manual Moderno.

BARRAGN, Rossana (coord.) (1999). Formulacin de proyectos de
investigacin. La Paz: PIEB.
BOLLNOW, Otto Friedrich (1977). Lenguaje y educacin. Buenos Aires: SUR.
CASSANY, Daniel (1997). Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir.
Buenos Aires: Paids.
CHAFFEE, John (1997). Thinking critically. New York: Mifflin Company.
CURRS, Emilia (s.f.). Documentacin y metodologa de la investigacin
cientfica. Madrid: Paraninfo.
HABERMAS, Jrgen (1989). Teora de la accin comunicativa. Barcelona,
Espaa: Taurus.
HERNNDEZ Sampieri, R. et al. (1991). Metodologa de la investigacin. Bogot:
Mc Graw-Hill.
LO CASCIO, Vicenzo (1991). Gramtica de la argumentacin. Madrid: Alianza.
MAQUEO, Ana Mara (1996). Redaccin. Mxico, D.F.: Limusa.
NAVIA, Mnica (2005). Cmo leemos los bolivianos?. Revista El Maestro 13.
NAVIA, Mnica (2005). Lectura y escritura. A propsito de dos investigaciones
sobre educacin en el lenguaje y la literatura Revista de Lenguaje y Literatura 3.
NAVIA, Wlter (2001). Comunicacin y hermenutica, consecuencias sociales y
educativas. La Paz: UMSA-Instituto de Estudios Bolivianos.
SERAFINI, Mara Teresa (1995). Cmo redactar un tema. Didctica de la

escritura. Madrid: Paids.
PAZ SOLDN et al. (2010). Cmo leen y escriben los estudiantes que ingresan a
la Universidad. La Paz: PIEB-UCB.
PERELMAN Ch. y OLBRECHTS T. (1989). Tratado de la argumentacin. La
nueva retrica. Madrid: Gredos.
YAPU, Mario (2015). Pautas metodolgicas y tcnicas para ejecutar
investigaciones en ciencias sociales y humanas. La Paz: PIEB.
WESTON, Anthony (1998). Las claves de la argumentacin. Barcelona: Ariel.

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
MTODOS Y GESTIN
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-162
Primero
Primero
PRERREQUISITOS:
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
GENRICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La metodologa como parte de la
epistemologa permite, en la aplicacin de sus principios, conceptos, categoras, leyes y
teoras, disear y ejecutar planes de trabajo en su estructura lgica y tcnica que conlleva
a resultados eficientes en la identificacin y solucin de problemas propios de la realidad
a lo largo de la formacin y del ejercicio profesional del Ingeniero Civil.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Identificar y formular problemas, y disear
procesos de solucin de los mismos mediante sistemas lgicos correctamente vinculados y
portadores de valores ticos.

COMPETENCIA DE CICLO: Planificar y formular procesos con coherencia

epistmica, metodolgica y criterios propios de la accin catlica.


SABERES
PROCEDIMENTALES:
Identifica los
principios
epistemolgicos en su
estilo cognitivo.
Aplica los
procedimientos de una
estructura lgica.
Identifica problemas
propios de una realidad
concreta.
Disea procesos
lgicos.
CONTENIDOS
SABERES
CONCEPTUALES:
Conceptualizacin de
ciencia, epistemologa y
metodologa.
Conceptualizacin de
conocimiento.
El proceso histrico de la
construccin del saber.
Similitudes y diferencias
entre las escuelas de
pensamiento.
Fundamentos de la
Hermenutica.
Fundamentos del
Positivismo.
Fundamentos del
Racionalismo.
Fundamentos de la
Dialctica.
Fundamentos de la Teora
de la Complejidad.
El anlisis causal.
El rbol de problemas.
La resea histrica.
El anlisis contextual.
El anlisis de factores de
influencia.
Las dimensiones de un
proceso.
Los componentes de un
proceso.
Diseo el proceso.
Caracterizacin de las
relaciones entre
SABERES
ACTITUDINALES:
Respetuoso de la
diversidad intelectual y
cultural.
Consciente de s mismo
en igualdad y a
diferencia de los dems.
Congruente con su forma
de ser al disear
procesos.
componentes.
Tipos de informes:
proyecto, monografa,
tesis, etc.
1.- Enfoques epistemolgicos.
2.- Paradigmas metodolgicos.
3.- Estructura de un diagnstico.
4.- La teora de procesos.
5.- Informes.
SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: Aplicar didcticas
fundamentadas en la interaccin de la objetividad de la observacin con la subjetividad de
la interpretacin mediante el dialogo analtico y de oposiciones.
Formar grupos de discusin analtica sobre los aspectos ontolgicos,
gnoseolgicos, metodolgicos y axiolgicos de situaciones propias de la realidad
desde fenmenos simples hasta problemas de frontera.
Formar grupos de indagacin de temas especficos relativos a la evolucin del
pensamiento en sus diferentes escuelas con exposicin de los resultados.
Aplicar el estudio de casos para que grupos de estudiantes a partir de su propia
identificacin del problema propongan procesos de solucin a lo identificado.
Realizar una evaluacin diagnstica que permita verificar conocimientos generales
sobre filosofa y silogismos.
Durante la evaluacin continua establecer si los estudiantes estn asumiendo una
posicin epistemolgica y si aplican procedimientos metodolgicos coherentes con
su posicin.
En la evaluacin final establecer el logro, o no, de la competencia de la asignatura,
presentando una situacin real actual y solicitar la identificacin del problema y el
planteamiento de un proceso de solucin.
BUNGE, Mario (2002). Epistemologa. Mxico: Editorial siglo XXI
LAKATOS, Imre (1989). La metodologa de los programas de investigacin
cientfica. Espaa: Editorial Alianza

HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto; FERNANDEZ COLLADO, Carlos; BAPTISTA
LUCIO, Pilar (1998). Metodologa de la investigacin. Mxico: Editorial: McGrawHill
LVAREZ DE ZAYAS, Carlos Manuel (2004). Epistemologa del Caos. Bolivia:
Editorial Kipus
CEGARRA SNCHEZ, Jose (2004) Metodologa de la Investigacin Cientfica y
Tecnolgica. Madrid: Editorial Diaz de Santos S.A.

FSICA II y LABORATORIO
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
FIS-273
Primero
Segundo
PRERREQUISITOS:
FIS-171 FISICA I Y LABORATORIO
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
140
7
8
TIPO DE ASIGNATURA:
BSICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La ingeniera civil est esencialmente
fundamentada en la ciencia fsica cuyos conocimientos son la base esencial para
conceptualizar, caracterizar y modelar la estabilidad de las obras civiles. Todos los
problemas propios de la carrera se identifican y formulan en aplicacin de los conceptos,
teoremas y leyes de la fsica.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Analizar y resolver problemas de: mecnica
de fluidos, ondas mecnicas y la termodinmica, empleando las leyes relativas a estos
fenmenos y utilizando los resultados obtenidos en laboratorio.



CONTENIDOS
SABERES
SABERES
PROCEDIMENTALES:
CONCEPTUALES:
Maneja y modela la
Esttica y dinmica de
esttica y dinmica de
fluidos.
fluidos.
Oscilaciones y ondas
Experimenta las
Mecnicas.
oscilaciones y ondas Calor y temperatura
Mecnicas.
Leyes de la
Calcular el calor de
termodinmica y teora
transferencia y la
cintica de los gases.
temperatura final en
ptica geomtrica,
sistemas de equilibrio
Interferencia, Difraccin y
trmico.
polarizacin.
Formula las leyes de
la termodinmica y
teora cintica de los
gases.
Simula la ptica
geomtrica,
Interferencia,
difraccin y
polarizacin.
1.
Mecnica de fluidos.
2.
Movimiento armnico simple.
3.
Termodinmica.
4.
ptica.
SABERES
ACTITUDINALES:
Es crtico en el anlisis
de los problemas.
procedimientos.
Valorar la relacin de la
qumica con la
naturaleza.
Valora la prevencin de
riesgos relativos al uso
de sustancias qumicas y
procedimientos de
laboratorio.
Respetuoso de las
normas de trabajo en
laboratorio.
Valora y est
predispuesto para el
trabajo en equipo.

saberes de la asignatura.
Clases magistrales acompaadas con la realizacin de ejercicios. Se utilizar la

pizarra combinada con presentaciones en formato electrnico.
Participacin del estudiante en discusiones sobre las aplicaciones de la mecnica
de fluidos, ondas mecnicas y la termodinmica.
Investigaciones y exposiciones por parte de los estudiantes sobre aplicaciones de
la asignatura.
Planteamiento de un proyecto de aplicacin para articular los aprendizajes durante
toda la asignatura.
Utilizacin de software de simulacin para las explicaciones.
Prcticas de laboratorio dirigidas a verificar los diferentes conceptos tericos.
Resolucin de problemas autnticos o situaciones, usando los conceptos de
mecnica de fluidos, ondas mecnicas y la termodinmica.
Demostraciones prcticas en laboratorio.
Presentacin de informes de laboratorio.
compaeros conforme a criterios previamente establecidos por el docente
Elaboracin y defensa de proyecto.
SERWAY, Raymond; JEWETT, John (2008). Fsica para ciencias e ingeniera,
volumen I, Mjico: Cengage.

RESNICK, Robert; HALLIDAY, David; KRANE S. (2004) Fsica, Volumen 1.
Mjico: CECSA, 2004.
TIPPENS, Paul (1998). Fsica Conceptos y Aplicaciones. Mjico: Mc Graw Hill.
WILSON, Jerry; BUFFA, Anthony (2003) Fsica, Mjico: Pearson prentice Hall.
RONALD LANE REESE, Fsica Universitaria, volumen 1, tomson, 2002
SEAR, F.W., ZEMANSKY, M. YOUNG,H. FREEDMAN,R.A. (1998). Fsica
Universitaria- Volumen 1. Mjico: Addison Wesley Longman.

CLCULO II
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
MAT-233
Primero
Segundo
PRERREQUISITOS:
MAT-132 CALCULO I
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
100
5
5
TIPO DE ASIGNATURA:
BSICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La cuantificacin de las variables asociadas
a los problemas propios de la Ingeniera Civil se logra mediante modelos matemticos que
facilitan en clculo de pendientes, reas y volmenes y por ende cargas y solicitaciones en
todos sus campos de accin y en la concepcin de los procesos de diseo,
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Formular y resolver problemas matemticos
de fenmenos de la ingeniera bsica, utilizando los mtodos y las tcnicas de derivacin e
integracin de funciones de dos o ms variables.



SABERES
PROCEDIMENTALES:
Interpreta, plantea y
resuelve problemas de
geometra analtica del
espacio.
Maneja conceptos y
resuelve problemas
sobre lmites y
continuidad de
funciones de varias
variables.
Interpreta y utiliza
derivacin y
diferenciacin de
funciones de varias
variables.
Plantea y resuelve
problemas de
optimizacin con
multiplicadores de
Lagrange.
Interpreta y utiliza
integrales mltiples.
Aplica integrales dobles
y triples al clculo de
reas, volmenes,
centroides, etc.
Aproxima funciones por
desarrollo en series de
potencia.
Modela fenmenos de
Ingeniera Bsica, los
CONTENIDOS
SABERES
SABERES
CONCEPTUALES:
ACTITUDINALES:
Operaciones con
vectores en el espacio.
el anlisis de los
problemas.
Rectas y planos.
Superficies cudricas.
Funciones de varias
procedimientos.
variables.
Objetivo en la
Funciones vectoriales
de variable real.
resultados.
Longitud de arco.
Lmites y continuidad.
Derivacin parcial.
Extremos de funciones
de dos variables.
Problemas de
optimizacin a travs de
multiplicadores de
Lagrange.
Integral doble.
Integral triple.
Clculo de reas y
volmenes.
Funciones gamma y
beta.
Sucesiones y series.
Desarrollo de funciones
en series de potencias.
Series de Taylor y Mc
Laurin.
Programas de
aplicacin en
resuelve con derivacin

computadora.
e integracin de
funciones de varias
variables e interpreta los
resultados.
Aplica programas
computacionales.
1. Geometra analtica del espacio.
2. Funciones de varias variables reales.
3. Lmites y continuidad.
4. Diferenciacin de funciones multivariables.
5. Integrales mltiples.
saberes del Clculo Diferencial e Integral de dos o ms variables reales.
Clases magistrales sobre las definiciones y metodologa del Clculo Diferencial e
Integral de dos o ms variables reales.
Participacin del estudiante en discusiones sobre las aplicaciones del Clculo
Diferencial e Integral de dos o ms variables reales.
Clculo Diferencial e Integral de dos o ms variables reales.
del Clculo Diferencial e Integral de dos o ms variables reales.
investigaciones.
AYRES, F.; MENDELSON E., (1991) Clculo Diferencial e Integral. Mjico:
McGraw-Hill.
EDWARDS, C. H.; PENNEY D. E. (1996) Clculo con Geometra Analtica.
Mjico: Prentice-Hall.
LARSON R. E.; HOSTETLER R. P.; EDWARDS B., (1999). Clculo y Geometra

Analtica, Volumen 2. Mjico: McGraw-Hill
PROTTER M. H.; MORREY C. B. (1998). Clculo con Geometra Analtica.
Mjico: Addison Wesley Longman.

PROBABILIDAD Y ESTADSTICA I
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
MAT-242
Primero
Segundo
PRERREQUISITOS:
MAT 132 CLCULO 1
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
100
5
5
TIPO DE ASIGNATURA:
BSICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: Los procesos de diseo y dimensionamiento
requieren establecer y prever el comportamiento de las variables que intervienen en los
fenmenos asociados a la obra, los conocimientos de probabilidad y estadstica permiten
sistematizar la informacin necesaria para dicha caracterizacin.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Generar informacin a partir de
procesamiento de datos aplicando tcnicas de estadstica descriptiva y probabilidad, para
tomar decisiones.



SABERES
PROCEDIMENTALES:
Construye tablas de
frecuencias y sus
grficas a partir de
datos estadsticos.
Determina e interpreta
medidas descriptivas
de datos
Realiza anlisis de
correlacin y
regresin lineal.
Resuelve problemas
de clculo de
probabilidades.
Plantea y resuelve
problemas aplicando
modelos tericos de
probabilidad de
variables discretas y
continuas.
Utiliza planillas
electrnicas y
paquetes estadsticos.
CONTENIDOS
SABERES
CONCEPTUALES:
Importancia de la
estadstica descriptiva en
Ingeniera.
Tablas de distribucin de
frecuencias.
Representacin grfica.
Medidas de posicin
central.
Medidas de dispersin.
Asimetra y curtosis.
Correlacin y regresin
lineal.
Clculo de
probabilidades.
Variable aleatoria
unidimensional.
Modelos de variable
discreta.
Modelos de variable
continua.
Aplicaciones.
1.- Organizacin de datos.
2.- Estadstica descriptiva.
3.- Regresin y correlacin.
4.- Teora de probabilidades.
5.- Distribuciones de probabilidades.
SABERES
ACTITUDINALES:
Crtico en el anlisis de
los problemas.
procedimientos.
Precisin en la seleccin
de indicadores
descriptivos.
Rigor cientfico en la
modelacin de
fenmenos
probabilsticos.

Clases magistrales sobre las definiciones y metodologa de la estadstica
Proceso reflexivo a travs de ejemplificacin y resolucin de casos.
Realizar problemas de aplicacin
Clases participativas estimulando la participacin de todos los estudiantes.
Reforzamiento para un mayor nivel de aprendizaje que se realiza mediante la
resolucin fuera del horario de clases de los trabajos prcticos.
Intercambio de ideas entre estudiantes y docente.
Realizacin de investigaciones y exposiciones.
Anlisis de casos prcticos de estadsticas pblicas y oficiales como complemento
a la temtica.
Uso de programas informticos para lo cual debe asignarse 2 horas de la
asignatura a la semana.
Utilizar un proyecto de aplicacin para articular los aprendizajes durante toda la
asignatura.
Resolucin de problemas autnticos en los que se proporcione datos en su estado
de arte en la que el estudiante deber:
Organizar y describir datos.
Obtener e interpretar los parmetros descriptivos.
Usar paquetes estadsticos en la manipulacin descriptiva de datos.
Aplicar los modelos probabilsticos segn los diferentes casos.
Elaboracin y defensa del proyecto construido durante el semestre.
investigaciones.
SPIEGEL Murray; SCHILLER Gerald, (2010). Probabilidad y Estadstica. Mjico:
MacGraw Hill
SPIEGEL Murray; STEPHENS Larry, (2009). Estadstica. Mjico: MacGraw Hill.
MARTINEZ Ciro (2014), Estadstica y muestreo, Colombia: ECOE.
MONTGOMERY, Douglas C.;RUNGER, George C.; (1998). Probabilidad y
estadstica aplicadas a la ingeniera. Mjico: McGraw-Hill.
WALPOLE, Ronald E.;MYERS, Raymond H.; (1993). Probabilidad y estadstica.
Mjico: McGraw-Hill.

GEOMETRIA DESCRIPTIVA
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
MAT-111
Primero
Segundo
PRERREQUISITOS:
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
100
5
5
TIPO DE ASIGNATURA:
BSICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La representacin de cuerpos
tridimensionales en planos bidimensionales permite al Ingeniero Civil concebir las
estructuras en el espacio y visualizar su emplazamiento en el lugar de implementacin de
los proyectos.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Representar cuerpos tridimensionales en
planos bidimensionales aplicando tcnicas de proyeccin y abatimientos de acuerdo a
normas.



CONTENIDOS
SABERES
CONCEPTUALES:
Conceptos bsicos de
geometra.
Sistemas de proyeccin
didricos.
Sistemas de proyeccin
tridricos.
Resuelve grficamente Proyecciones de los
los problemas
elementos geomtricos.
geomtricos
Perpendicularidad y
relacionados con
distancias.
lneas, superficies y
Paralelismo e
volmenes en el
intersecciones.
espacio.
Cambios de planos.
Giros.
Proyecciones tridricas.
Isometras y
axonometras.
1.- Conceptos bsicos.
2.- Proyecciones.
3.- Isometras y axonometras.
SABERES
PROCEDIMENTALES:
Emplea e interpreta los
sistemas de
representacin del
espacio.
SABERES
ACTITUDINALES:
el anlisis de los
problemas.
procedimientos.
Meticuloso, detallista y
preciso para dibujar
Prolijo en la
presentacin de sus
trabajos.

fundamentadas en el desarrollo del saber desde la aplicacin de la abstraccin terica a la
representacin de objetos propios de la realidad mediante procesos deductivos.
Formar grupos de trabajo para realizar prcticas fundamentadas en objetos del
entorno prximo a los estudiantes. Rotar los estudiantes entre prcticas,
Durante la evaluacin continua verificar el desarrollo de la capacidad de emplazar
cuerpos en determinados espacios.

Realizar la evaluacin sumaria aplicando proyectos de representacin de objetos
vinculados con la carrera (vigas, prticos, bloques de fundacin, etc).
IZQUIERDO ASENSI, Fernando

(2000) Geometra descriptiva. Madrid:
Paraninfo.
MONGE, Gaspard (1996) Geometra Descriptiva. Madrid: Colegio de Ingenieros
de Caminos,
PANOFSKY, Erwin (1973). La perspectiva como forma simblica. Barcelona,
Tusquets.
RABASA DAZ, Enrique (200) Proyeccin y representacin. Conceptos intuitivos,
Madrid, Instituto Juan de Herrera.
SNCHEZ GALLEGO, Juan Antonio (1997). Geometra descriptiva. Sistemas de
proyeccin. Barcelona: UPC.

TOPOGRAFA
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-112
Primero
Segundo
PRERREQUISITOS:
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
120
6
7
TIPO DE ASIGNATURA:
BSICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: No existe una obra civil que este al margen
de los estudios topogrficos, la aplicacin de los conceptos geomtricos a la descripcin y
representacin de la realidad fsica del terreno de emplazamiento de una obra es
fundamental para: la identificacin de problemas, la toma de decisiones, el diseo y
dimensionamiento de las soluciones y finalmente el clculo de los volmenes de trabajo.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Relevar y replantear la informacin del
terreno con precisin utilizando instrumentos y herramientas de medicin para proyectar y
emplazar las estructuras.



SABERES
PROCEDIMENTALES:
Planifica un
levantamiento
topogrfico en funcin
de las condiciones
reales del terreno.
Establece los mtodos

y tcnicas para la
ejecucin de un
levantamiento
topogrfico en funcin
de los recursos
disponibles.
Realiza un
levantamiento
topogrfico.
CONTENIDOS
SABERES
CONCEPTUALES:
Definicin y concepto de
topografa y geodesia.
Caractersticas y
funciones de los sistemas
de coordenadas.
Caractersticas y
funciones de las tcnicas
de proyecciones.
Aplicaciones de la
topografa.
Reconocimiento de las
caractersticas de la forma
de los terrenos.
Reconocimiento de las
caractersticas de relieve
de los terrenos.
Caractersticas de las
variables de medicin.
Clasificacin de las
propiedades y
funcionamiento de los
equipos de medicin.
Medidas de distancia.
Medidas angulares.
Mensuras mediante
poligonales cerradas.
Mensuras mediante
poligonales abiertas.
Mensuras mediante
tcnicas de radiacin.
SABERES
ACTITUDINALES:
Respetuoso con los
dems miembros del
equipo de trabajo.
Valora la veracidad de la
informacin que obtiene
y genera.
Valora los aportes y
crticas a sus actitudes
Respetuoso del medio
ambiente.
Elabora planos y/o

modelos digitales de
representacin
topogrfica.
Mensura mediante
tcnicas de triangulacin.
Mensuras georeferenciadas.
Determinacin de errores.
Clculo de medidas
indirectas.
Correccin de distancias.
Correcciones angulares.
Correcciones de
Nivelacin.
Representacin de
planimetra.
Representacin de
altimetra.
Representacin de
secciones longitudinales y
transversales.
Representacin mediante
modelos digitales del
Replantea obras en su
terreno.
lugar de
Sistema ortogonal de
emplazamiento.
replanteo.
Sistema radial de
replanteo.
Sistemas geo-referenciales
de replanteo.
Clculo de reas y
volmenes.
2.- Trabajo de Campo.
3.- Trabajo de Gabinete.
4.- Representaciones Topogrficas.
5.- Replanteo.
comprensin del fenmeno en la realidad mediante procesos deductivos.
Formar grupos de trabajo para realizar prcticas y levantamientos topogrficos con
diferentes tcnicas, presentar, sustentar y defender los trabajos realizados.
Rotar los estudiantes entre prcticas, si es posible.
Durante la evaluacin continua establecer si los estudiantes estn desarrollando las
habilidades necesarias para la toma de medidas y el empleo de los equipos.
Realizar la evaluacin mediante la realizacin de un levantamiento topogrfico y

su representacin.
BANNISTER, A. (2002). Tcnicas modernas en topografa. Mjico: Alfaomega
WOLF, Paul (2001). Topografa. Colombia: Alfaomega
CORRAL, Ignacio de; VILLENA, Manuel de (2000). Topografa de obras.
Mjico: Alfaomega
TORRES NIETO, lvaro (2001). Topografa. Colombia: Pearson
MONTES DE OCA, Miguel (1980). Topografa. Mjico: Alfaomega

ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
MAT-235
Primero
Tercero
PRERREQUISITOS:
MAT-233 CLCULO II
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
100
5
5
TIPO DE ASIGNATURA:
BSICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: El resultado de la interaccin de las
variables asociadas a los problemas propios de la Ingeniera Civil se logra mediante
modelos matemticos que facilitan la resolucin de los sistemas de ecuaciones para el
clculo de solicitaciones hiperestticas, rigideces y deformaciones y otras solicitaciones
en todos sus campos de accin y en la concepcin de los procesos de diseo,
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Formular y resolver modelos matemticos
para su aplicacin a problemas de ingeniera utilizando los conceptos y tcnicas de
ecuaciones diferenciales ordinarias.



CONTENIDOS
SABERES
SABERES
CONCEPTUALES:
ACTITUDINALES:
Ecuaciones diferenciales
de primer orden.
el anlisis de los
problemas.
Mtodos de integracin
segn su tipo.
Ecuaciones no lineales.
procedimientos.
Mtodos Numricos.
Objetivo en la
de orden superior.
resultados.
Solucin de ecuaciones
diferenciales con la
transformada de Laplace.
con coeficientes variables.
Sistemas de ecuaciones
diferenciales lineales.
SABERES
PROCEDIMENTALES:
Aplica tcnicas de
resolucin de
ecuaciones
diferenciales
ordinarias (EDO).
Utiliza la
transformada de
Laplace en la solucin
de EDO.
Aplica desarrollos en
series de potencias
para resolver EDO.
con coeficientes
variables.
Emplea
procedimientos
matriciales para
resolver sistemas de
EDO.
Plantea y resuelve
problemas fsicos,
qumicos, geomtricos
y de ingeniera bsica
utilizando EDO.
Maneja computadoras
para la solucin
numrica de EDO.
1. Ecuaciones diferenciales de primer orden.

2. Ecuaciones diferenciales de orden superior.
3. Transformadas de Laplace.
4. Soluciones en serie de ecuaciones diferenciales lineales.
5. Sistemas de ecuaciones diferenciales lineales.
6. Mtodos matriciales para sistemas lineales.
Presentacin al inicio del curso de una situacin problemtica que requiera el uso
de ecuaciones diferenciales ordinarias.
Clases magistrales sobre las definiciones y metodologa de las ecuaciones
diferenciales ordinarias.
Pruebas Conceptuales (concept test)
Participacin del estudiante en discusiones sobre las aplicaciones de las
ecuaciones diferenciales ordinarias.
Clculo Diferencial e Integral de dos o ms variables reales.
de las ecuaciones diferenciales ordinarias.
investigaciones.
SIMMONS, George F. (1993). Ecuaciones diferenciales: con aplicaciones y notas
histricas. Madrid: McGraw-Hill

MARCELLAN, Francisco; CASASUS, Luis; ZARZO, Alejandro (1990). Ecuaciones
diferenciales : problemas lineales y aplicaciones. Madrid: McGraw-Hill
AYRES, Frank (1993). Ecuaciones diferenciales. Mjico: McGraw-Hill
NAGLE, R. Kent; SAFF, Edward B. (1992). Fundamentos de ecuaciones
diferenciales. Wilmington, Delaware: Addison-Wesley Iberoamericana
FERNANDEZ JAA, Claudio; REBOLLEDO BERROETA, Rolando (1996).
Ecuaciones diferenciales ordinarias. Santiago de Chile: Universidad Catlica de
Chile.

COMPUTACIN PARA INGENIERA CIVIL
CIENCIAS EXACATAS Y TECNOLOGA
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-113
Primero
Tercero
PRERREQUISITOS:
MAT-242 PROBABILIDAD Y ESTADSTICA I
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
BSICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA:
El profesional debe analizar y solucionar problemas con una comprensin total de los
mismos relacionados con la ingeniera. El uso de tecnologa hace ms eficiente y preciso
en trabajo de clculo, sin embargo el profesional requiere comprender la tecnologa como
un medio no como un fin. Se desea evitar que los egresados de ingeniera sean solo
usuarios de programas informticos analizados por otros sin un conocimiento de
desarrollar sus propias soluciones y adems entender a cabalidad las soluciones de
problemas con el uso de software de terceros y mejorarlas si es necesario.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Disear y construir programas
computacionales orientados a soluciones matemticas e ingenieriles.


CONTENIDOS
SABERES
SABERES
PROCEDIMENTALES:
CONCEPTUALES:
Disea diagramas de
Introduccin a la
flujo a partir de
informtica y su relacin
algoritmos.
con la ingeniera civil.
Sistematizacin de un
proceso.
Diagramas de Flujo.
Utiliza los
conocimientos
generales de la
programacin para
solucionar problemas
en pseudocdigo.
Estructura general de un
programa.
Metodologa de la
programacin.
Algoritmos y lgica de
programacin.
Disea programas
Tcnicas de Programacin.
aplicando la seleccin,
Lenguajes de
secuenciacin y
Programacin.
repeticin, arreglos de
una y dos dimensiones. Arreglos.
Grficos.
Anlisis y procesamiento
de la informacin.
Analizar problemas y
seleccionar las
Uso de la hoja electrnica,
herramientas de
Programacin lineal,
software para
Mtodos Numricos.
encontrar una solucin. Mathlab en la solucin de
problemas de la ingeniera
civil.
SABERES
ACTITUDINALES:
de las herramientas
computacionales.
Reconoce y valora la
importancia de aplicar la
seleccin, secuenciacin
y repeticin.
Prolijo en la
presentacin de sus
trabajos.
Reconoce la tecnologa
como medio y no como
fin.
1. Introduccin a la programacin.
2. Diagramacin y estructuras de programacin.
3. Lenguajes de programacin y sus ambientes.
4. Desarrollo de aplicaciones para la Ingeniera Civil.

SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: Esencialmente se utilizar el
Mtodo Deductivo donde se explicarn los principios generales para la construccin de
aplicaciones para diferentes tipos de casos relacionados a fsica, reticulados o de su
inters.
Hacer nfasis en los aspectos sistmicos y diagramas de flujo en cada saber
procedimental desde lo simple a lo complejo.
SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIN Y PRODUCTOS: La
evaluacin estar orientada a la resolucin de problemas y el desarrollo de aplicaciones
orientadas al tema escogido por el estudiante.
AGUIAR, Luis Joyanes (2001). Fundamentos de Programacin. Espaa: McGraw
Hill
OCHOA, Rosmery F ( ). Algoritmos y Mtodos de Programacin.
APOLINARIO G, Gean Carlo ( ). Excel con aplicaciones Visual Basic y Macro.
BYRON S; GOTTFRIED ( ). Programacin en C.
CAIR, Osvaldo ( ). Fundamentos de programacin, Piensa en C

GEOLOGA
SUELOS Y MATERIALES
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
CIV-121
Primero
PRERREQUISITOS:
SEMESTRE:
Tercero
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
BSICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: No existe una obra civil que no est directa
o indirectamente conectada con el terreno, en consecuencia el estudio de sus
caractersticas es fundamental en el diseo y construccin de obras de infraestructura.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Establecer y clasificar rocas y suelos en
funcin de su origen y composicin.
COMPETENCIA DE REA: Identificar los tipos de materiales de construccin, rocas

y suelos determinando sus propiedades fsicas, qumicas y mecnicas para garantizar la
COMPETENCIA DE CICLO. Establecer y clasificar rocas y suelos en funcin de su
origen y composicin.

SABERES
PROCEDIMENTALES:
Determina el origen y
composicin y textura
de las rocas.
Identifica las
estructuras
geolgicas de una
zona.
Identifica eventos de
la geodinmica
externa.
CONTENIDOS
SABERES
SABERES
CONCEPTUALES:
ACTITUDINALES:
mbito de las ciencias
Sensible, consciente y
geolgicas: Geologa
solidario ante los efectos
general y aplicada,
de eventos geolgicos.
geotecnia, hidrogeologa, Respetuoso del medio
geofsica.
ambiente.
El medio geolgico y su
relacin con las obras de
ingeniera.
Los riesgos y factores
geolgicos.
La tierra como objeto
csmico. Forma y
composicin.
El tiempo en geologa.
Geodinmica interna,
procesos.
Tectnica, procesos
formadores de rocas:
magmatismo,
metamorfismo.
Principios de Mineraloga
y petrografa. Minerales
petrognicos, texturas.
Estratigrafa, los procesos
sedimentarios, diagnesis.
Las estructuras
geolgicas, rumbo y
buzamiento.
Geodinmica externa:
tipos de erosin, agentes,
productos.
Meteorizacin y suelos,
tipos de suelo.
Fundamentos de
hidrogeologa.
Sismos, efectos
inducidos por ellos en el
terreno, escalas.
Geologa y estabilidad de
taludes.
Geologa en vas de
comunicacin: carreteras,
puentes, tneles.
Minerales y rocas
industriales.
1.- La tierra, composicin, estructura.
2.- Geologa histrica, las eras geolgicas, eventos.
2.- Los procesos geolgicos, geodinmica interna y externa.
3.- Litologa, rocas y suelos.
4.- Erosin, agentes, mecanismos, productos.
5.- Geologa estructural, estructuras geolgicas (discontinuidades).
SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: Aplicar la abstraccin
terica a la comprensin del fenmeno geolgico mediante procesos deductivos aplicados
a informacin histrica y estadstica.
Analizar mapas e informes geolgicos.
Analizar casos de emplazamiento de casos reales
SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIN Y PRODUCTOS: Evaluar
mediante la elaboracin, presentacin y sustentacin de trabajos de anlisis e indagacin
aplicada.
LOPEZ MARIAS J.M. (2007). Geologa Aplicada a la Ingeniera Civil. Editorial
Bellisco.
KRYNINE D.P. (1957) Principios de geologa y geotecnia para ingenieros.
Editorial: Omega.
HARVEY J.C.( 1993) Geologa para ingenieros geotcnicos. Eitorial Limusa
RUIZ M.; GONZLES S. (2008) Geologa Aplicada a la Ingeniera Civil. Mjico:
Edititorial. Limusa.
POZO M; GONZLES J.; GINER J. (2004). Geologa prctica. Madrid: Editorial
Pearson Prentice Hall.

RESISTENCIA DE MATERIALES
ESTRUCTURAS
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-131
Segundo
Tercero
PRERREQUISITOS:
MAT-233 CLCULO II y FIS-171 FSICA I Y LABORATORIO
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: Los conocimientos adquiridos en esta
asignatura son la base fundamental para concebir, analizar, disear y dimensionar diversos
tipos de estructuras, como por ejemplo estructuras de Madera, Estructuras Metlicas y de
Hormign Armado, etc.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Identificar y calcular los esfuerzos
resistentes y el comportamiento de los materiales bajo determinadas condiciones de carga
para ser utilizados en diferentes tipos de estructuras.
COMPETENCIA DE REA: Concebir, disear, construir y supervisar los proyectos de

toda estructura resistente, pblica o privada, que la sociedad necesita para mejorar sus
condiciones de vida cumpliendo normas de calidad de manera segura, confiable y
econmica, preservando el medio ambiente.
COMPETENCIA DE CICLO. Identificar y calcular los esfuerzos resistentes y el

comportamiento de los materiales bajo determinadas condiciones de carga para ser
utilizados en diferentes tipos de estructuras.

medio ambiente; capaz de responder con valores del evangelio
SABERES
PROCEDIMENTALES:
Conceptualiza un
elemento estructural
como componente de
un sistema.
Calcula esfuerzos y
deformaciones de
elementos
estructurales simples.
Establece las
caractersticas
geomtricas de un
CONTENIDOS
SABERES
SABERES
CONCEPTUALES:
ACTITUDINALES:
Tipologa estructural.
Meticuloso y Preciso al
realizar clculos
Conceptos Generales de la
matemticos.
resistencia de materiales.
Propiedades mecnicas de Analtico y cuestionador
los materiales.
de utilizar herramientas
Tensin normal y
electrnicas
deformacin lineal.
(Calculadoras,
Elasticidad lineal, Ley de
computadoras, etc.) para
Hooke y coeficiente de
realizar clculos y
Poisson.
verificaciones.
Tensin tangencial y
deformacin angular.
Plasticidad y estados de
trabajo.
Solicitaciones axiales.
Torsin.
Esfuerzos cortantes.
Momentos flectores.
Deformaciones.
Energa de deformacin.
Centroides y momentos
elemento estructural.
de Inercia.
1. Fundamentos de Resistencia de Materiales.
2. Anlisis de Esfuerzos.
3. Anlisis de Deformaciones.
4. Columnas.
SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: Aplicar didcticas de
desarrollo del saber desde la aplicacin de la abstraccin terica a la comprensin del
fenmeno en la realidad mediante procesos deductivos
Complementar con ensayos de laboratorio.
Aplicar al empleo de elementos de la cotidianidad de los estudiantes, un lpiz, una
regla, el eje de una bicicleta, etc.
Aplicar a elementos simples de las edificaciones de la Universidad.
mediante la resolucin de problemas prcticos.
Durante la evaluacin continua verificar la evolucin del estudiante en el dominio

conceptual de los esfuerzos solicitantes.
Emplear aplicaciones a objetos cotidianos para evaluar el dominio procedimental

del clculo de esfuerzos.
GERE, James M. (2004). Timoshenko, resistencia de materiales. Espaa: Thomson
PYTEL, A.; SINGER, F. (1994). Resistencia de Materiales. Oxford: Oxford
University Press
HIBBELER, R. (2011). Mecnica de Materiales. Octava edicin. Mjico:Pretince
Hall
MOTT, R (2009). Resistencia de Materiales. Mjico: Pretince Hall
BEER, F. et al. (2009). Mecnica de Materiales. Madrid: Mc Graw Hill
NASH, W. (1991). Resistencia de Materiales. Madrid: McGraw Hill

HIDROLOGA
HIDRULICA SANITARIA
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-141
Primero
Tercero
PRERREQUISITOS:
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECIFCA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: El estudio de la distribucin espacio
temporal de los recursos hdricos es en s mismo la base de una especialidad de la carrera
y es fundamental en todos los campos de la ingeniera civil, genera la informacin
esencial para: la caracterizacin del ciclo hidrolgico en cuencas, la caracterizacin de
suelos a partir de los niveles de agua subterrneos, la planificacin y optimizacin del
empleo del agua, el diseo y dimensionamiento de obras hidrulicas y el diseo de obras
complementarias en infraestructuras viales.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Caracterizar y cuantificar las variables del
ciclo hidrolgico aplicando modelos probabilsticos fundamentados.
toda infraestructura hidrulica y de saneamiento bsico, pblica o privada, que la sociedad

necesita para mejorar sus condiciones de vida cumpliendo normas de calidad de manera
satisfactoria en trminos socioeconmicos y sustentables, preservando el medio ambiente
y recursos hdricos.
COMPETENCIA DE CICLO. Caracterizar y cuantificar las variables del ciclo

hidrolgico aplicando modelos probabilsticos fundamentados.

CONTENIDOS
SABERES
SABERES
PROCEDIMENTALES:
CONCEPTUALES:
Describe, de manera
interrelacionada, los
hidrologa.
procesos ms
Definicin y
importantes del ciclo
caracterizacin de las
hidrolgico:
variables de la hidrologa.
precipitacin,
Caracterizacin del ciclo
evaporacin,
hidrolgico.
infiltracin y
escurrimiento en una
cuenca.
Cuantifica las
Caracterizacin de cuencas
variables
hidrogrficas.
hidrometeorolgicas
Formacin y tipos de
requeridas para la
precipitacin.
elaboracin de un
Tcnicas de medidas
proyecto de
pluviomtricas.
Ingeniera.
Anlisis de datos
estadsticos.
Mtodos de clculo de
intensidad, duracin y
frecuencia
Caracterizacin y
cuantificacin de los
procesos de intercepcin.
Caracterizacin y
cuantificacin del
almacenamiento en
SABERES
ACTITUDINALES:
Respetuoso con los
dems.
y genera.
ambiente.
Respetuoso de uso y
costumbres culturales de
la distribucin del agua.
Valora el agua como
recurso limitado y
esencial.
depresiones.
Caracterizacin y
procesos de infiltracin.
Caracterizacin y
procesos de evaporacin.
Caracterizacin y
procesos de
evapotranspiracin.
Tcnicas de medicin del
nivel de agua.
Caracterizacin y
cuantificacin de las
velocidades de flujo.
Relacin altura - caudal,

ajuste y extrapolacin de
datos.
Mtodos de aforo.
Representa los
procesos hidrolgicos Uso de estructuras para
medicin de descargas a
de la realidad
superficie libre.
mediante modelos
matemticos.
Mtodos de clculo de
caudales y avenidas.
Estimacin de caudales
mximos mediante la
frmula racional.
Cuantificacin de la lluvia
efectiva.
Modelos de escurrimiento
superficial.
Trnsito de avenidas en
ros.
Trnsito de avenidas en
embalses.
2.- Caracterizacin de cuencas.
3.- Abstracciones hidrolgicas.
4.- Determinacin de Caudales.
SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: Aplicar tcnicas didcticas
fundamentadas en mtodos inductivos; de la observacin de la realidad a la comprensin
terica de los fenmenos hidrolgicos.
Medir caudales en cursos de agua.

Establecer coeficientes de escurrimiento durante lluvias.
Usar estadsticas del SENAMHI y en lo posible simuladores hidrolgicos.
Aplicar sistemas tipo HEC-RAS.
mediante casos reales de identificacin de problemas y solucin deductiva, la aplicacin
de la teora a la solucin de situaciones particulares en contexto.
Caracterizar una cuenca.
CHOW, Ven Te;MAIDMENT, David R.;MAYS, Larry W. (1998). Hidrologa
aplicada. Santaf de Bogot: McGraw-Hill
APARICIO MIJARES, Francisco Javier (2001). Fundamentos de hidrologa de
superficie. Mjico: Limusa
MONSALVE SAENZ, German (1999). Hidrologa en la ingeniera. Colombia:
Alfaomega
SNCHEZ Juny, Mart, et al (2009). Modelacin numrica en ros en rgimen
permanente y variable. Barcelona: Edicions UPC.
VSQUEZ V., Absaln (2000). Manejo de cuencas altoandinas. Per: UNALA
TRFICO Y VIALIDAD
VAS Y TRANSPORTE
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV151
Primero
Tercero
PRERREQUISITOS:
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La caracterizacin de las variables de
contexto es de fundamental importancia para el diseo y dimensionamiento de vas, su
clasificacin, estudio socio-econmico y sustentabilidad de proyecto.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Caracterizar y cuantificar las variables
bsicas de vas y transportes en funcin de los aspectos culturales de contexto.

toda infraestructura de trnsito y transporte, pblica o privada, que la sociedad necesita
para mejorar sus condiciones de vida cumpliendo normas de calidad de manera
satisfactoria en trminos socioeconmicos y sustentables, preservando el medio ambiente.
COMPETENCIA DE CICLO. Caracterizar y cuantificar las variables bsicas de vas y

transportes en funcin de los aspectos culturales de contexto.

SABERES
PROCEDIMENTALES:
Realiza los estudios
de contexto para el
diseo y
dimensionamiento de
vas.
CONTENIDOS
SABERES
SABERES
CONCEPTUALES:
ACTITUDINALES:
Definicin, concepto y
Respetuoso de las
clasificacin de vas y
normas, reglamentos y
medios de transporte.
leyes.
Caracterizacin de las vas Valora la vida y la
y medios de transporte de
seguridad.
Bolivia.
Clasificacin de las redes
viales a nivel Nacional,
departamental y Municipal.
Clasificacin de los
corredores de transporte.
Ubicacin geogrfica de
corredores de transporte
nacional. Funciones y
ventajas.
Planificacin de un estudio
de trfico.
Trabajo de campo, mtodos
de aforo vehicular.
Clasificacin vehicular
Encuestas de origen y
destino.
Determinacin de los
volmenes de trfico.
Trfico generado y trfico
desarrollado.
Proyecciones de los
volmenes de trfico.
Trfico vehicular en zonas
urbanas.
Normas, cdigos y leyes.
Sealizacin en vas.
Establece las
Prioridades de paso en
necesidades de
intersecciones.
seguridad vial.
velocidades de circulacin.
Clasificacin de paradas y
estacionamientos en vas.
1.- Conceptos Generales.
2.- Estudios de trfico.
3.- Seguridad vial.
terica de los fenmenos de trfico y vialidad.
Realizar aforos en diferentes situaciones.
Realizar estudios de origen destino.
Realizar Proyecciones de los volmenes de trfico en base a los datos de las dos
actividades anteriores.
mediante casos reales de identificacin de problemas y solucin deductiva, la aplicacin
de la teora a la solucin de situaciones particulares en contexto.
Presentacin de un proyecto de seguridad vial.
GARBER, Nicholas J. (2005).Ttulo: Ingeniera de trnsito y carreteras. Mjico:
Thomson
CAL, Rafael; CARDENAS, James (1998).Ingeniera de trnsito. Colombia:
Alfaomega
HAY, William W. (2002). Ingeniera de transporte. Mjico: Limusa
VALDS G., Antonio. (2008) Ingeniera de trfico. Madrid: Bellisco
ABC Bolivia. (2013). Manual de Carreteras. Bolivia: ABC

SISTEMAS DE INFORMACIN GEOGRFICA
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-211
Segundo
Cuarto
PRERREQUISITOS:
CIV-112 TOPOGRAFA
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La incorporacin de nuevas tecnologas a la
descripcin y representacin de la realidad fsica del terreno de emplazamiento de una
obra permite un anlisis ms amplio del terreno de emplazamiento de una obra y en el
caso de carreteras, obras hidrulicas u obras de gran magnitud, representa una forma de
optimizacin de costos en la elaboracin de proyectos mediante la toma de decisiones.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Interpretar, modelar y disear mediante
S.I.G. infraestructura de obras civiles aplicando imgenes satelitales con software
especializado.

COMPETENCIA DE CICLO: Aplicar mtodos numricos y sistemas tecnolgicos a los

problemas relacionados con la ingeniera, empleando la tecnologa como un medio y no
un fin.

SABERES
PROCEDIMENTALES:
Emplea informacin digital
para la toma de decisiones
en proyectos de carreteras,
obras hidrulicas y otros de
gran magnitud.
Aplica el SIG ILWIS para

generar informacin
digital.
CONTENIDOS
SABERES
CONCEPTUALES:
Introduccin a los SIG.
Geodesia y Cartografa.
La cartografa en
Bolivia.
Los GPS y la obtencin
de datos geogrficos en
campo.
Informacin geogrfica
y tipos de datos
espaciales.
Caracterizacin de
hardware y software
actuales para los
sistemas de
procesamiento de datos.
Arquitectura del
software en los SIG.
Sistemas de manejo de
base de datos en los
SIG.
Introduccin al SIG
ILWIS.
Interfaces en SIG
ILWIS.
Visualizaciones en SIG
SABERES
ACTITUDINALES:
Valora la tecnologa
como medio de trabajo
y no como fin.
Valora la veracidad de
la informacin que
obtiene y genera.
Emplea sistemas de
Navegacin (GPS) y aplica
la informacin digital en la
elaboracin de proyectos.
ILWIS.
Ingreso de datos
espaciales en SIG
ILWIS.
Anlisis de datos
espaciales en SIG
ILWIS.
Configuracin y
visualizacin de mapas
en SIG ILWIS.
Aplicacin a
levantamientos
topogrficos.
Aplicacin a la
caracterizacin de
cuencas hidrogrficas.
Aplicacin a los anlisis
de riesgo de inundacin.
2.- Sistemas de procesamiento de datos - SIG ILWIS.
3.- Casos de Estudio.
fundamentadas en el aprendizaje desde la prctica.
Realizar trabajos en grupo aplicando el SIG ILWIS con datos reales.
Caracterizar una cuenca.
mediante la elaboracin, presentacin y sustentacin de trabajos prcticos.
Durante la evaluacin continua verificar la evolucin del estudiante en el dominio
del programa SIG ILWIS.
Emplear un estudio de casos para la evaluacin final que implique procesar datos,
analizar los resultados y tomar una decisin.
KORTE, George B. (1997). The GIS Book. Santa Fe Nuevo Mxico: Onword
Press.
DEMERS, Michael N (1997) Fundamentals of geographic information systems.
USA: John Wiley & Sons
ODES GALN (2003). Sistemas de informacin geogrfica: Aplicaciones
prcticas con idrisi32 al anlisis de riesgos naturales y problemticas
medioambientales. Mjico: Alfaomega
HUERTA, Luis (1999). Los sistemas de informacin geogrfica en los riesgos
naturales y en el medio ambiente. Espaa: IGME
SEGANTINE, Paulo; SILVA, Irineu (2012). Topografia Para Engenharia: Teoria E
Prtica De Geomtica. Brasil: Campus - Grupo Elsevier

MECNICA DE SUELOS Y LABORATORIO
SUELOS Y MATERIALES
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-221
Segundo
Cuarto
PRERREQUISITOS:
CIV-121 GEOLOGA
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
120
6
7
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: Permite comprender las caractersticas y
comportamiento de los suelos aplicando las leyes de la mecnica y la hidrulica para
establecer su estabilidad, necesaria para desarrollar el clculo de elementos estructurales
que interactan con el suelo.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Identificar los tipos de suelos, determinando
sus propiedades fsicas y mecnicas, para definir su uso en las diferentes obras civiles.

COMPETENCIA DE CICLO. Identificar materiales de construccin, rocas y suelos,

determinando sus propiedades fsicas y mecnicas en funcin de la observacin real.

SABERES
PROCEDIMENTALES:
Determina el origen de
los suelos y sus
procesos de formacin.
Determina las
propiedades fsicas y
mecnicas de los
suelos y su
correlacin.
Estudia la formacin
de la doble capa difusa
y su influencia en el
comportamiento de los
suelos.
Clasifica los suelos.
Determina los
esfuerzos efectivos,
totales y presin de
poros.
Determina las
CONTENIDOS
SABERES
CONCEPTUALES:
Sistemas de meteorizacin
de las rocas y suelos.
Forma de las partculas.

Esqueleto mineral.
Ionizacin y su influencia.
Cationes de intercambio.
Anlisis Granulomtricos.
Lmites de Atterberg.
Sistema unificado de
clasificacin de suelos,
sistema AASHTO.
Condiciones geo estticas.
Permeabilidad o
conductividad.
La ecuacin de Laplace.
Teora de la consolidacin.
SABERES
ACTITUDINALES:
Respetuoso de las
normas de ensayos y de
estudios.
ambiente.
condiciones y los
flujos de agua en los
suelos.
Determina la
deformabilidad de los
suelos finos.
Determina el
comportamiento al
corte de los suelos.
Sifonamiento y gradiente.
Calculo de asentamientos
diferidos, instantneos y
por consolidacin
secundaria.
Resistencia al corte
Friccin interna y
cohesin.
Resistencia al corte no
drenado.
Realiza ensayos de
terreno para
determinar el mdulo
de reaccin del suelo.
Ensayos de corte directo.

Ensayos triaxiales
consolidados drenados.
Ensayos triaxiales
consolidados no drenados.
Ensayos triaxiales no
consolidados no drenados.
Ensayo de placa de carga.
SPT.
1.- Origen de los suelos y sus propiedades.
2.- Clasificacin de los suelos.
3.- Determinacin de los esfuerzos, la deformabilidad, comportamiento al corte, bajo
distintas condiciones.
fundamentadas en el desarrollo del saber desde la observacin del fenmeno en la realidad
concreta a la configuracin de la abstraccin terica mediante procesos inductivos, como
ser: tcnicas de observacin, videos, testimonios de experiencias, etc.
Formular problemas reales de edificaciones en proceso de construccin o
terminadas, recogiendo experiencias.
Realizar visitas a obras para visualizar conceptos y tcnicas que se desarrollan en
la teora.
Combinar los ensayos en laboratorio y de campo con el desarrollo del saber
conceptual.
mediante la elaboracin, presentacin y sustentacin de trabajos de anlisis e indagacin
aplicada.
BRAJA M.,Das (2002). Mecnica de suelos. Mjico: Limusa
SOWERS, George S (1997). Mecnica de suelos. Mjico: Limusa
WHITLOW, Roy. (1995). Mecnica de suelos. Mjico: CECSA
BERRY, Peter L.;REID, David (1999). Mecnica de suelos. Santaf de Bogota:
McGraw-Hill
LAMBE, William (2002). Mecnica de suelos. Mjico: Limusa

MATERIALES DE CONSTRUCCIN
SUELOS Y MATERIALES
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-222
Segundo
Cuarto
PRERREQUISITOS:
CIV-121 GEOLOGA
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: Toda obra civil emplea de una u otra
manera materiales, en consecuencia el estudio de sus caractersticas, capacidades y
limitaciones es fundamental en la concepcin, el diseo, dimensionamiento y construccin
de estas obras.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Identificar y clasificar los materiales de
construccin, sus propiedades fsicas y mecnicas para su utilizacin en diferentes obras
civiles.



SABERES
PROCEDIMENTALES:
Diferencia y
caracteriza los tipos
de materiales en
funcin de su origen y
otras propiedades.
Caracteriza y adapta
los diferentes
materiales al diseo de
sus obras.
CONTENIDOS
SABERES
SABERES
CONCEPTUALES:
ACTITUDINALES:
Clasificacin de los
Se interesa por conocer
materiales de construccin
el lugar donde vive y se
segn su origen, su
desarrolla.
funcin y sus
Valora la participacin
caractersticas.
del hombre en la
Propiedades generales
construccin de nuestro
fsicas, qumicas y
mundo.
biolgicas.
Respeta el medio
Clasificacin de los
ambiente.
acciones externas que
afectan el comportamiento
de los materiales.
Propiedades y procesos de
obtencin de los
materiales de
construccin.
o Materiales ptreos.
o Aglomerantes y
Conglomerantes.
o Morteros y
Hormigones.
Utiliza las Normativas

vigentes para asegurar
la correcta utilizacin
de los materiales.
o
o
o
o
Cermicos.
Orgnicos.
Metlicos.
Compuestos.
Normativas vigentes.
Criterios de
mantenimiento en funcin
de los efectos generados
por las variables del
entorno.
Criterios de sostenibilidad
y desarrollo.
Controles de calidad.
1.- Clasificacin de los materiales de construccin.
2.- Propiedades especficas y procesos de obtencin.
3.- Mantenimiento, sostenibilidad y control de calidad.

de desarrollo del saber desde la aplicacin de la abstraccin terica a la comprensin del
fenmeno en la realidad mediante procesos deductivos.
Realizar prcticas de laboratorio.
Realizar indagaciones en obras.
Realizar indagaciones de nuevos materiales.
Realizar prcticas de uso y aplicacin en situaciones concretas de condiciones
extremas, por ejemplo el trpico, el altiplano, zonas costeras, etc.
mediante la elaboracin, presentacin y sustentacin de trabajos de investigacin aplicada.
HORNBOSTEL, Caleb (2000). Materiales para construccin tipos usos y
aplicaciones. Mjico: Limusa Wiley
SARAVIA, J. (1995). Materiales de construccin. Bolivia: Editorial Juventud.
ORUS, F. (1997). Materiales de construccin. Madrid: Editorial Dossat.
HORNBOSTEL, Caleb (1999). Materiales para construccin: tipos, usos y
aplicaciones. Mjico: Limusa
ENCARGADO DE OBRAS (2001). Materiales de construccin. Espaa: CEAC

ESTRUCTURAS ISOSTTICAS
ESTRUCTURAS
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-231
Primero
Tercero
PRERREQUISITOS:
CIV-131 RESISTENCIA DE MATERIALES
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: El conocimiento de los esfuerzos de los
elementos estructurales es fundamental para concebir y resolver estructuras a las
solicitaciones resultantes de su funcin social.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Concebir y analizar estructuras
estticamente determinadas aplicando modelos tericos y normas.


econmica, preservando el medio ambiente
COMPETENCIA DE CICLO. Concebir, analizar, disear y dimensionar sistemas

estructurales de distinta naturaleza aplicando modelos tericos y normas.

CONTENIDOS
SABERES
SABERES
PROCEDIMENTALES:
CONCEPTUALES:
Concibe e idealiza los Clasificacin de las
elementos de sistemas
estructuras.
estructurales.
Fuerza y momento.
Condiciones de
equilibrio.
Apoyos y fundamentos de
estabilidad.
Cargas.
Ecuaciones
fundamentales de la
esttica.
Establece esfuerzos
Vigas simples.
solicitantes en vigas
Vigas empotradas.
isostticas.
Vigas en volado.
Vigas Gerber.
Vigas inclinadas.
Establece esfuerzos
Prticos simples.
solicitantes en prticos Prticos con barras
simples, reticulados y
curvas.
cables.
Prticos combinados.
Cerchas y Reticulados.
Establece la influencia Cables y Arcos.
Cargas mviles.
de cargas mviles.
SABERES
ACTITUDINALES:
Meticuloso en su trabajo
Cuidadoso y oportuno en
la deteccin de errores
propios.
Valora la relacin entre
la teora y la prctica
como fundamento de la
praxis.
Trabajo virtual.
Lneas de influencia.
1.- Conceptos Fundamentales de Esttica.
2.- Vigas Simples.
3.- Prticos simples.
4.- Cables y reticulados.
5.- Trabajo virtual y lneas de influencia.
SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: Esencialmente se utilizar el
Mtodo inductivo de la observacin en la realidad a la configuracin de la abstraccin
terica.
Aprendizaje por descubrimiento a travs de la observacin de elementos comunes
en las estructuras.
Observar estructuras y descomponer elementos estructurales reales.
La motivacin de los estudiantes hacia la carrera es fundamental.

Durante la evaluacin continua deber verificarse el logro en el dominio conceptual de los
esfuerzos solicitantes y clculo de reacciones.
La evaluacin est dirigida a plantear y solucionar problemas prcticos y reales, cercanos
a la experiencia de los estudiantes.
GONZALEZ CUEVAS, Oscar (2002). Anlisis estructural. Mjico: Editorial
Limusa
SSSEKIND, Jos Carlos. (1981) Curso de anlise estrutural. Rio de Janeiro:
Globo.
HIBBELER R.C. (2012). Anlisis Estructural. Mjico: Editorial: Pearson Pretince
Hall
BEER & JHONSTON (2010). Mecnica Vectorial para Ingenieros, Esttica.
Mjico: McGraw Hill
MCCORMAC, Elling (). Anlisis de Estructuras, Mtodo clsico y Matricial.
Mjico: Editorial Alfaomega.
ALEMN R., Tomas (2012). Curso de Esttica: Bolivia: Ingelibros.

HIDRULICA I
HIDRULICA - SANITARIA
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-241
Segundo
Cuarto
PRERREQUISITOS:
FIS-273 FSICA II Y LABORATORIO
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La sistematizacin de los conceptos y
teoras relativos al equilibrio y movimiento de los fluidos es la base para la concepcin,
diseo y dimensionamiento de: obras de infraestructura de saneamiento bsico, obras de
riego, obras complementarias a la infraestructura vial, obras de drenaje y obras destinadas
a la captacin y empleo de los recurso hdricos.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Identificar y dar solucin a los problemas de
transporte del agua en conductos a presin cumpliendo las condiciones mnimas de

funcionamiento garantizando el flujo.

y recursos hdricos
COMPETENCIA DE CICLO. Concebir y disear sistemas de agua potable y


CONTENIDOS
SABERES
SABERES
SABERES
PROCEDIMENTALES:
CONCEPTUALES:
ACTITUDINALES:
Identifica y caracteriza Propiedades de los fluidos. Respetuoso del uso y
las propiedades de los Fundamentos de caudal.
fluidos.
Fundamentos de presin.

Principios fundamentales.
ambiente.
de la esttica de fluidos.
Valora la diversidad
Establece las
cultural.
Equilibrio de cuerpos
condiciones y efectos
inmersos y fluctuantes.
de los fluidos en
Empuje hidrosttico sobre
reposo.
superficies planas y
curvas.
Caracteriza el
Clasificacin del tipo de
comportamiento
flujo.
dinmico de los fluidos
Ecuaciones generales de
escurrimiento.
Energa de escurrimiento.
Caracterizacin del
rgimen de flujo.
Distribucin de
velocidades.
Dimensiona conductos
forzados
Determinacin de las
prdidas de carga.
Clculo de las lneas de
energa.
Clculo de sistemas de
tuberas.
Dimensiona sistemas
de impulsin
Caracterizacin y clculo
de la turbo maquinara.
2.- Hidrosttica.
3.- Hidrodinmica.
4.- Conductos Forzados.

terica de los fenmenos hidrulicos.
mediante casos reales de identificacin de problemas y solucin deductiva, la aplicacin de la
teora a la solucin de situaciones particulares en contexto.
AZEVEDO NETTO, Jose M. (2005) Manual de Hidrulica. San Pablo: Edgar Blucher
CRESPO MARTINEZ, Antonio (2006). Mecnica de fluidos. Espaa: Thomson
GILES, Ranald V.;EVETT, Jack B.;LIU, Cheng
(1994). Mecnica de los fluidos e
hidrulica. Espaa: McGraw-Hill
SALDARRIAGA V., Juan G. (1998). Hidrulica de tuberas. Santaf de Bogot:
McGraw-Hill
GILES, Ranald V.;EVETT, Jack B.;LIU, Cheng (1994). Mecnica de los fluidos e
hidrulica. Madrid: McGraw-Hill

CARRETERAS
VAS Y TRANSPORTE
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-251
Segundo
Cuarto
PRERREQUISITOS:
CIV-151 TRFICO Y VIALIDAD
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: Las carreteras conforman una de las bases
de desarrollo socio econmico de cualquier pas al constituir la infraestructura de
transporte ms empleada en cuanto a la integracin de las comunidades y el medio por el
que se traslada la produccin. Los proyectos de carreteras influyen en los planes de
inversin y debe considerar la mitigacin al impacto ambiental.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Trazar y disear una carretera con todos

sus elementos geomtricos, seleccionando la mejor ruta alternativa de acuerdo a normas.
COMPETENCIA DE REA: Concebir, disear, construir y supervisar los proyectos

de toda infraestructura de trnsito y transporte, pblica o privada, que la sociedad
satisfactoria en trminos socioeconmicos y sustentables, preservando el medio
ambiente.
COMPETENCIA DE CICLO: Elaborar, dirigir y supervisar proyectos de

infraestructura de transporte, que aporten al desarrollo sostenible, para facilitar la
interconexin segura entre los centros de produccin y consumo.

condiciones de vida, aplicando mtodos y tcnicas de control de calidad de los
materiales de construccin, las normas y estndares a nivel nacional e internacional
preservando el medio ambiente; capaz de responder con valores del evangelio.
SABERES
PROCEDIMENTALES:
Clasifica y caracteriza
una carretera.
Establece los
parmetros de diseo
de una carretera.
Realiza el
alineamiento
horizontal y vertical.
CONTENIDOS
SABERES
CONCEPTUALES:
Reconocimiento,
exploracin y trazado
preliminar de carreteras.
Levantamiento
topogrfico de la ruta
seleccionada. Puntos
segundarios y principales
de control.
Factores que intervienen
en el diseo de carreteras.
Criterios para definir las
caractersticas de la
carretera.
Categorizacin de vas.
Variables fundamentales
de diseo.
Distancias de visibilidad y
maniobra.
Alineamiento horizontal.
Alineamiento vertical.
SABERES
ACTITUDINALES:
ambiente.
Respetuoso de las
normas.
Valora la vida y la
seguridad.
Disea y dimensiona
las secciones
transversales.
Caractersticas de la
plataforma.
Seccin de la subrasante.
Taludes y obras de
proteccin.
Rellenos.
Derecho de va.
Cercas y barreras de
seguridad.
Realiza el clculo de
Cmputos mtricos.
volmenes de obra
Diagrama de masas.
Disea y dimensiona
reas de aporte.
las obras hidrulicas.
Clculo de los caudales de
diseo.
Drenajes transversales.
Drenajes de plataforma.
1.-Etapas del trazado y localizacin de carreteras.
2.-Diseo geomtrico del trazado.
3.-Clculo de reas y volmenes.
4.-Diseo Hidrulico.
fundamentadas en la identificacin de problemas y la propuesta de soluciones mediante
la elaboracin de proyectos y solucin de problemas (ABP).
Realizar revisiones y crticas analticas a proyectos ya ejecutados.
En lo posible visitar obras en ejecucin.
Evaluar en funcin de la evolucin del saber y logro de resultados referidos a la
elaboracin de proyectos.
CARDENAS GRISALES, James (2002). Diseo geomtrico de carreteras.
Colombia: ECOE Ediciones
GARBER, Nicholas J. (2005). Ingeniera de trnsito y carreteras. Mjico:
Thomson
GONZALEZ VERGARA, Carlos Javier (2011). Localizacin de carreteras.
Bogot: 1
CAL, Rafael; CARDENAS, James (1998). Ingeniera de trnsito. Colombia:
Alfaomega
ABC. Manual tcnico para el diseo de carreteras.

GEOTECNIA Y LABORATORIO
SUELOS Y MATERIALES
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-223
Segundo
Quinto
PRERREQUISITOS:
CIV-221 MECANICA DE SUELOS Y LABORATORIO
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
120
6
7
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: Todas las obras encuentran su sistema de
equilibrio al apoyarse en el terreno en el que son emplazadas; debe por tanto asegurarse la
transmisin de cargas de la estructura al terreno, para lo que debe estudiarse la
deformabilidad y resistencia de ste.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Identificar los tipos de suelos determinando
sus propiedades fsicas y mecnicas para caracterizar el suelo en diferentes profundidades,
seleccionando el tipo de fundacin para garantizar la estabilidad de las obras a base de

normas.



SABERES
PROCEDIMENTALES:
Planifica y ejecuta
ensayos de
exploracin.
Determina las
condiciones de
interaccin fundacin
- suelo.
Determina las
CONTENIDOS
SABERES
CONCEPTUALES:
Programa de exploracin.
Perforaciones
exploratorias.
Procedimientos de
exploracin y muestreo de
suelos.
Ensayo SPT.
Capacidad de carga.
Capacidad de carga
admisible.
Capacidad de carga en
fundaciones superficiales.
fundaciones excntricas.
Bulbos de presin.
Tipos de asentamientos.
Ensayo de placa.
fundaciones profundas.
Presin de tierra en
reposo.
SABERES
ACTITUDINALES:
Respetuoso de las
normas de ensayos y de
estudios.
y genera.
ambiente.
condiciones de
estabilidad de taludes
y muros de
contencin.
Disea excavaciones
Presin activa y pasiva.

Teora de Rankine.
Presin de tierra contra
estructuras de soporte.
Teora de la presin de
Coloumb.
Muros de Contencin.
de taludes.
Estabilidad de taludes.
Cortes y excavaciones.
Fundamentos geoambientales.
1.- Compactacin de Suelos.
2.- Exploracin de suelos.
3.- Capacidad de Carga e interaccin suelo fundacin.
4.- Muros de Contencin y Cortes.

fenmeno en la realidad mediante procesos deductivos:
Realizar las prcticas de laboratorio para concretizar los conceptos tericos.
Relacionar la teora con edificaciones en proceso de construccin o casos de
estudio que generen experiencias.
Formular problemas a partir de datos reales y localizados.
SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIN Y PRODUCTOS: Durante
el proceso de evaluacin continua verificar el dominio conceptual de la teora.
Aplicar estudios de casos para la evaluacin sumaria.
BRAJA M.,Das (2002). Fundamentos de Ingeniera Geotecnia. Mjico: Thomson
Learning.
SOWERS, George S (1997). Mecnica de suelos. Mjico: Limusa
WHITLOW, Roy. (1995). Mecnica de suelos. Mjico: CECSA
BERRY, Peter L.;REID, David (1999). Mecnica de suelos. Santaf de Bogota:
McGraw-Hill
WINTERKORN FANG, Ed. Van Nostrand, 1975. Foundation Engineering
Handbook. New York: Reinhold

ESTRUCTURAS HIPERESTTICAS I
ESTRUCTURAS
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-232
Segundo
Quinto
PRERREQUISITOS:
CIV-231 ESTRUCTURAS ISOSTTICAS
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: Una de las principales funciones del
Ingeniero Civil es el dimensionamiento de las diferentes estructuras, para dicho
dimensionamiento se necesita conocer entre otros valores los esfuerzos internos y las
deformaciones en estructuras ya sean isostticas o hiperestticas.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Analizar y resolver el equilibrio
hiperesttico de la estructura obteniendo las reacciones de apoyo, esfuerzo y
deformaciones de los elementos estructurales para el dimensionamiento de las estructuras.



CONTENIDOS
SABERES
SABERES
PROCEDIMENTALES:
CONCEPTUALES:
Calcula la deformacin Aplicacin del trabajo
de un elemento
virtual a cuerpos elsticos.
estructural a causa de
Conceptos de deformacin
diferentes acciones
y desplazamiento.
aplicadas sobre l.
Clculo de deformaciones
por la accin de cargas.
Aplicacin a barras curvas
y de inercia variable.
Clculo de las
deformaciones por accin
trmica.
por asentamientos de
apoyo.
Plantea y soluciona
Determinacin del grado
problemas de
hiperesttico.
elementos estructurales
Bases tericas del mtodo
hiperestticos
SABERES
ACTITUDINALES:
Desarrolla el sentido de
satisfaccin por el
trabajo realizado.
Muestra el deseo de
lograr exactitud en el
clculo de
deformaciones.
de la resolucin de
estructuras
hiperestticas.
Aprecia la utilidad de los
mtodos de las fuerzas y
deformaciones.
aplicando el mtodo de
de las fuerzas.
las fuerzas.
Aplicacin a estructuras
elsticas geomtricamente
simtricas.
Aplicacin a reticulados
Estudio de las lneas de
influencia en estructura
hiperestticas.
en estructuras
hiperestticas.
Plantea y soluciona
Bases Tericas del mtodo
problemas de
de las deformaciones.
Simplificaciones para
hiperestticos
estructuras elsticas
aplicando el mtodo de
completamente simtricas.
las deformaciones.
El proceso de Cross.
Aplicacin a estructuras
planas.
Aplicacin a reticulados.
1.- Carga Virtual Deformaciones.
2.- Mtodo de las Fuerzas.
4.- Mtodo de las Deformaciones.
fenmeno en la realidad mediante procesos deductivos.
Resolver ejercicios de estructuras presentes en el entorno.
Solicitar a los estudiantes que planteen ejercicios a partir de la observacin de
diferentes estructuras propias de la ciudad.
La motivacin al estudio es esencial.
la evaluacin continua deber verificarse el logro en el dominio conceptual de los sistemas
estructurales.
La evaluacin est dirigida a plantear y solucionar problemas prcticos y reales, cercanos
a la experiencia de los estudiantes.
Limusa
SSSEKIND, Jos Carlos. (1981) Curso de Anlise Estrutural. Rio de Janeiro:
Globo.
Hall
MCCORMAC, Elling (). Anlisis de Estructuras, Mtodo clsico y Matricial.
Mjico: Editorial Alfaomega.

ALEMN R., Tomas (2012). Manual de Estructuras Hiperestticas.
Ingelibros.
Bolivia:

ESTRUCTURAS DE MADERA
ESTRUCTURAS
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-233
Segundo
Quinto
PRERREQUISITOS:
CIV-231 ESTRUCTURAS ISOSTTICAS
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La madera es uno de los materiales ms
empleados en la construccin y en los procesos constructivos pese al impacto ambiental
que genera. Este ltimo aspecto implica la necesidad de optimizar su empleo y difundir
una cultura de renovacin de este recurso sobretodo porque las construcciones utilizando
la madera son todava muy comunes en nuestro medio.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Disear estructuras de madera para
diferentes tipos de obras civiles cumpliendo normas de calidad.



SABERES
PROCEDIMENTALES:
Establece las
propiedades de
diferentes tipos de
madera como
elementos
estructurales.
Disea y dimensiona
sometidos a diferentes
cargas.
CONTENIDOS
SABERES
SABERES
CONCEPTUALES:
ACTITUDINALES:
Caractersticas y
Respeta el medio
clasificaciones de la
ambiente.
madera.
Se esfuerza en no
Propiedades fsicas y
sobredimensionar
mecnicas de la madera.
evitando el derroche de
la madera.
Esfuerzos de trabajo para
Valora la exactitud en el
la madera estructural
segn su clasificacin.
clculo.
Consideraciones generales
para el diseo y
dimensionamiento de
estructuras de madera.
Dimensionamiento de
elementos sometidos a
flexin. Vigas.
Dimensionamiento de
compresin. Columnas.
Dimensionamiento de
flexo-compresin.
Dimensionamiento de
muros.
Dimensionamiento de
entrepisos.
Dimensionamiento de
uniones y anclajes.
Consideraciones ssmicas.
Elabora proyectos
Diseo de estructuras de
especficos de
cubierta.
estructuras de madera.
Diseo de encofrados de
madera.
Diseo de estructuras
provisionales.
1.- La madera como material de construccin.
2.- Diseo y dimensionamiento de elementos estructurales.
3.- Proyectos de estructuras especficas.

SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: El desarrollo del saber
desde la observacin del fenmeno en la realidad concreta a la configuracin de la
abstraccin terica mediante procesos inductivos.
Realizar prcticas de observacin del empleo de madera y su reutilizacin en
procesos constructivos.
En lo posible realizar algunas prcticas de laboratorio.
Emplear videos, testimonios y evidencias de construccin en madera.
Desarrollar un proyecto de una aplicacin concreta fuera del contenido, por
ejemplo un puente.
mediante la elaboracin, presentacin y sustentacin de proyectos concretos y
contextualizados al tipo de maderas existentes en nuestro medio y sus posibilidades de
renovacin.
PARKER, Harry. (1981) Diseo Simplificado de Estructuras de Madera. Mjico:
Limusa
RODRIGO, J. (2011). Diseo de estructuras de madera. Buenos Aires: Nueva
Librera SRL.
SCERBO, H. (2000). Cubiertas con estructura de madera. Rosario: S&C.
VILLABUSO, B. (1998). Estructuras de madera. Buenos Aires: El Ateneo.
MOLITERNO, Antonio (1981) Caderno de Projetos de Telhados em Estructuras
de Madeira. Sao Paulo: Edgard Blcher

HIDRULICA II
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-242
Segundo
Quinto
PRERREQUISITOS:
CIV-241 HIDRULICA I
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La sistematizacin de los conceptos y
teoras relativos al equilibrio y movimiento de los fluidos es la base para la concepcin,

diseo y dimensionamiento de: obras de infraestructura de saneamiento bsico, obras de
riego, obras complementarias a la infraestructura vial, obras de drenaje y obras destinadas
a la captacin y empleo de los recurso hdricos.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Identificar y dar solucin a los problemas de
transporte del agua en conductos a superficie libre cumpliendo las condiciones mnimas
de funcionamiento garantizando el flujo.

y recursos hdricos.


CONTENIDOS
SABERES
SABERES
PROCEDIMENTALES:
CONCEPTUALES:
Caracteriza flujos en
venas libres.
venas libres.
Dimensiona orificios
Clculo de orificios.
Bocales y Vertederos.
Clculo de bocales.
Clculo de vertederos.
Dimensiona conductos Definicin, concepto y
libres.
clasificacin de canales.
Clasificacin del flujo en
canales.
Distribucin de
velocidades en la seccin
de un canal.
Distribucin de la presin
en la seccin de un canal.
SABERES
ACTITUDINALES:
Respetuoso del uso y
ambiente.
Valora el agua como
recurso limitado y
esencial.
Valora el trabajo agro
industrial como
fundamento de seguridad
alimentaria.
Efectos de la pendiente en
canales.
radio hidrulico.
Frmulas usuales para el
dimensionamiento de
canales con flujo
uniforme.
Determinacin de fuerza
tractiva.
Determinacin de las
velocidades mxima y
mnima.
la energa especfica en
canales.
Caracterizacin del
rgimen sub crtico y
crtico.
Resalto hidrulico.
Disipadores de energa.
Curvas de flujos no
uniformes.
1. Flujo en venas libres.
2. Orificios, bocales y vertederos.
3. Conductos libres.

terica de los fenmenos hidrulicos.
Complementar en lo posible con prcticas de laboratorio.
Analizar la situacin de canales existentes en la ciudad.
Realizar prcticas de indagacin de canales en casas o en los predios de la
Universidad.
la evaluacin continua realizar prcticas para evaluar el dominio conceptual de la
aplicacin de diferentes modelos a situaciones particulares.
Realizar la evaluacin sumaria mediante la presentacin, sustentacin y defensa de un
proyecto que identifique un problema real de la ciudad y aplique canales para su solucin.
AZEVEDO NETTO, Jose M. (2005) Manual de Hidrulica. San Pablo: Edgar
Blucher
CHOW, Ven Te (1997). Hidrulica de canales abiertos. Colombia: McGraw-Hill
NAUDASCHER, Eduard (2002). Hidrulica de canales: Diseo de estructuras.

Mxico: Limusa
CHANSON, Hubert (2002). Hidrulica del flujo en canales abiertos. Colombia:
McGraw Hill
SOTELO A., Gilberto (2002) Hidrulica de canales. Mjico: UNAM

INGENIERA SANITARIA I
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
CIV-243
Segundo
PRERREQUISITOS:
CIV-241 HIDRULICA I
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
100
5
TIPO DE ASIGNATURA:
SEMESTRE:
Quinto
CRDITOS:
6
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La sistematizacin de los conocimientos de
la hidrulica en su aplicacin al diseo y dimensionamiento de los componentes de los
sistemas de saneamiento bsico conforman una de las especialidades de la ingeniera civil
a las necesidades sociales y la calidad de vida de sus centros urbanos y rurales.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Concebir y disear sistemas de agua potable
para satisfacer la demanda de la sociedad en cantidad y calidad, contribuyendo al
saneamiento ambiental de una poblacin bajo criterios tcnicos, legales, socioeconmicos
y normativos y utilizando los resultados obtenidos en laboratorio.

y recursos hdricos.


CONTENIDOS
SABERES
SABERES
PROCEDIMENTALES:
CONCEPTUALES:
Disea y dimensiona
Definicin, conceptos,
obras de aduccin de
normas y clasificacin de
agua.
los sistemas de
saneamiento bsico.
Caracterizacin de los
requerimientos de calidad
del agua.
Clculo de poblacin y
demanda de agua.
Clasificacin de las
fuentes de captacin.
Sistemas de aduccin por
SABERES
ACTITUDINALES:
Valora al otro desde el
otro.
Respetuoso de las
normas.
Respetuoso del derecho
al agua.
a la intimidad.
Valora la igualdad de
gnero.
Disea y dimensiona
plantas de tratamiento
de agua potable.
bombeo.
clasificacin de las plantas
de tratamiento de agua.
Floculacin y
sedimentacin.
Filtracin.
Desinfeccin.
Disea y dimensiona
redes de distribucin
clasificacin de las redes
de agua potable con
de distribucin.
aplicacin de software.
Parmetros de diseo de
las redes de agua potable.
Almacenamiento.
Redes Abiertas.
Redes Cerradas.
Detalles constructivos de
las redes de agua potable.
Especificaciones tcnicas
Cmputos mtricos y
presupuesto.
Caracterizacin de
Software para el clculo
de redes de aguas
CivilCad; EPANET; Loop;
EXCELL.
2.- Sistemas de abastecimiento de agua.
3.- Sistemas de tratamiento de agua.
4.- Sistemas de distribucin de agua.
SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: De la identificacin de
problemas a la propuesta de soluciones mediante la elaboracin de proyectos y solucin
de problemas (ABP).
Establecer situaciones concretas (Condominios, poblaciones pequeas,
campamentos) para la identificacin de problemas y propuesta de solucin.
una evaluacin diagnstica para establecer la probable necesidad de refuerzo de los
conceptos de hidrulica I.
elaboracin de proyectos de agua potable para centros urbanos o rurales en los que el
estudiante debe identificar el problema y proponer una solucin contextualizada.
GOMELLA C; GUEREE H (1997). Tratamiento de Aguas para Abastecimiento
Pblico. Barcelona: Editores Tcnicos Asociados
AROCHA R Simn (2001). Abastecimiento teora y diseo de agua. Madrid: Vega

OKUN Fair reyen (1999). Abastecimiento de agua y remocin de aguas residuales.
Mjico: Limusa,
McGHEE, Terence J. (1999). Abastecimiento de agua y alcantarillado. Ingeniera
ambiental. Santaf de Bogot: McGraw-Hill.
LPEZ ALEGRA, Pedro (2002). Abastecimiento de agua potable: Y disposicin
y eliminacin de excretas. Mjico: Alfaomega
Blucher

PAVIMENTOS Y LABORATORIO
VAS Y TRANSPORTE
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
CIV-252
Segundo
PRERREQUISITOS:
CIV-251 CARRETERAS
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
120
6
SEMESTRE:
Quinto
CRDITOS:
7
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: Las carreteras conforman una de las bases
de desarrollo socio econmico de cualquier pas al constituir la infraestructura de
transporte ms empleada en cuanto a la integracin de las comunidades y el medio por el
que se traslada la produccin. Los proyectos de carreteras influyen en los planes de
inversin y debe considerar la mitigacin al impacto ambiental.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Disear el paquete estructural para la
construccin de carreteras con criterio tcnico, econmico, social y ambiental y utilizando
los resultados obtenidos en laboratorio.

COMPETENCIA DE CICLO. Elaborar, dirigir y supervisar proyectos de infraestructura

de transporte, que aporten al desarrollo sostenible, para facilitar la interconexin segura
entre los centros de produccin y consumo.

SABERES
PROCEDIMENTALES:
Clasifica los suelos y
selecciona los suelos
aptos para la
conformacin de
plataformas.
Disea y dimensiona
la carpeta estructural
de carreteras.
Disea y dimensiona
pavimentos.
CONTENIDOS
SABERES
SABERES
CONCEPTUALES:
ACTITUDINALES:
Factores de reconocimiento Valora la veracidad de
geolgico para carreteras.
sus acciones.
Caractersticas de los
Valora el trabajo en
suelos para carreteras.
equipo.
Normas de clasificacin de Respetuoso del medio
suelos para carreteras.
ambiente.
Compactacin de suelos.
Estabilizacin de Suelos.
Anlisis CBR.
Tratamiento de materiales.
Bancos de prstamo.
Caracterizacin de la
rasante.
Caracterizacin de la sub
base y base.
Prctica de humedad
ptima de compactacin.
Clasificacin de los
materiales bituminosos.
Caracterizacin y
dosificacin de las mezclas
asflticas.
Prctica Viscosidad,
Penetracin y Punto de
Inflamacin.
Ensayo de la mancha.
Diseo de tratamientos
superficiales.
Diseo de pavimentos
flexibles.
Ensayo Marshall.
Plantas de Asfalto.
de proyectos de
pavimentos flexibles.
Mantenimiento de
pavimentos flexibles.
Diseo de pavimentos
rgidos.
de proyectos de
pavimentos rgidos.
Mantenimiento de
pavimentos rgidos.
1.- Diseo de pavimentos rgidos.
2.- Diseo de pavimentos flexibles.
3.- Diseo de pavimentos rgidos.
Analiza CBR en
laboratorio.

fundamentadas en la identificacin de problemas y la propuesta de soluciones mediante la
elaboracin de proyectos y solucin de problemas (ABP).
Realizar revisiones y crticas analticas a proyectos ya ejecutados.
En lo posible visitar obras en ejecucin.

en funcin de la evolucin del saber y logro de resultados referidos a la elaboracin de
proyectos.
RICO RODRIGUEZ, Alfonso (2002). La ingeniera de suelos en las vas
terrestres: Carreteras, ferrocarriles y aeropistas. Mjico: Limusa
RIVE E., Gustavo (1998). Emulsiones asflticas. Mjico: Alfaomega
CRESPO VILLALAZ, Carlos (2008). Vas de comunicacin: Caminos,
ferrocarriles, aeropuertos, puentes y puertos. Mjico: Limusa
RONDN, Hugo A.; REYES, Fredy A. (2011). Pavimentos Flexibles. Espaa:
Acadmica Espaola.
DUJISIN, Dusan (1985). Diseo de pavimentos de hormign. Instituto Chileno del
Cemento y del Hormign.

ESTRUCTURAS HIPERESTTICAS II
ESTRUCTURAS
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
CIV-234
Segundo
PRERREQUISITOS:
CIV-232 ESTRUCTURAS HIPERESTTICAS I
SEMESTRE:
Sexto
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: Una de las principales funciones del
Ingeniero Civil es el dimensionamiento de las diferentes estructuras, para dicho
dimensionamiento se necesita conocer entre otros valores los esfuerzos internos y las
deformaciones en estructuras ya sean isostticas o hiperestticas.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Analizar y resolver el equilibrio
hiperesttico de la estructura a partir de la teora matricial obteniendo las reacciones de
apoyo, esfuerzo y deformaciones de los elementos estructurales para el dimensionamiento
de las estructura.



SABERES
PROCEDIMENTALES:
Aplica el mtodo de la
rigidez para resolver
problemas de
estructuras planas.
CONTENIDOS
SABERES
SABERES
CONCEPTUALES:
ACTITUDINALES:
Analtico, meticuloso y
sistemas de coordenadas.
detallista en la
configuracin de la
Fundamentacin terica
matriz de rigidez.
del mtodo de la rigidez.
Propiedades de la matriz de Detallista en la
realizacin de grficos y
rigidez.
esquemas.
Vector de cargas
Valora el empleo del
equivalentes.
computador como
Aplicacin del mtodo a
herramienta de
barras prismticas.
una cercha plana.
elementos bajo flexin y
cortante.
elementos bajo carga axial,
flexin y cortante.
columnas.
elementos inclinados.
prticos planos.
elementos bajo torsin.
Condensacin.
simplificacin de
clculos.
y genera.
Aplica el mtodo de la
rigidez para resolver
estructuras en el
estructuras reticuladas.
espacio.
prticos espaciales.
1.- Conceptos fundamentales del mtodo de la rigidez.
2.- La matriz de rigidez y los vectores de cargas.
3.- Aplicaciones a estructuras 2D.
4.- Aplicaciones a estructuras 3D.

de la identificacin de problemas a la propuesta de soluciones mediante la elaboracin de
proyectos y solucin de problemas (ABP).
Emplear diagramas de flujo para sistematizar la teora.
Emplear EXCELL y otros programas aplicables al mtodo.
Desarrollar aplicaciones desde elementos simples a prticos complejos.
Buscar aplicar el mtodo sobre estructuras que puedan visualizarse en el entorno.
Formar grupos de trabajo para que formules problemas.
en funcin de la evolucin del saber y logro de resultados referidos a la elaboracin de
proyectos.
GERE, James M.;WEAVER, William (1972). Anlisis de Estructuras Reticulares.
Mjico: Continental.
KARDESTUNCER H. (1975). Introduccin al Anlisis de Estructuras con
Matrices. Mjico: McGraw Hill
McCORMAC, Jack; NELSON, James (2002). Anlisis de estructuras: Mtodos
clsicos y matriciales. Mjico: Alfaomega.
Limusa
Hall

ESTRUCTURAS METLICAS
ESTRUCTURAS
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-235
Segundo
Sexto
PRERREQUISITOS:
CIV-232 ESTRUCTURAS HIPERESTTICAS I
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: El diseo y dimensionamiento de
estructuras metlicas adems de aplicar el anlisis estructural requiere la integracin de
otras ciencias dados los probables efectos de medio sobre su estabilidad y durabilidad, y
se constituyen en una de las alternativas ms empleadas a nivel mundial a los problemas
que presentan las estructuras de madera y las estructuras de hormign armado.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Disear estructuras de acero para diferentes
tipos de obras civiles cumpliendo normas de calidad.



SABERES
PROCEDIMENTALES:
Concibe y disea una
estructura metlica.
Dimensiona elementos
CONTENIDOS
SABERES
CONCEPTUALES:
Caracterizacin del acero
como material estructural.
Conceptos y normas del
diseo y
dimensionamiento de
estructuras metlicas.
Bases de Clculo.
SABERES
ACTITUDINALES:
Respeta el medio
ambiente.
Valora la exactitud en el
clculo.
estructurales sometidos
a diferentes acciones.
Elementos estructurales
sometidos a traccin.
sometidos a compresin.
sometidos a flexin.
Elementos sometidos a
flexin y cortante.
sometidos a flexotraccin.
sometidos a flexocompresin.
Uniones empernadas.
Uniones soldadas.
Anclajes.
Elabora proyectos de
estructuras metlicas.
Diseo y
dimensionamiento de
estructuras de cubierta.
Cerchas y estero
estructuras.
Diseo y
dimensionamiento de
prticos.
Diseo y
dimensionamiento de
puentes metlicos.
1.- Concepcin y mtodos de clculo.
2.- Diseo y dimensionamiento de elementos constructivos.
3.- Diseo y dimensionamiento de estructuras metlicas.

Realizar anlisis crticos de las estructuras del entorno.
Solicitar a los estudiantes que planteen una obra y elaboren un proyecto.
mediante la elaboracin, presentacin y sustentacin de proyectos.
GARCA, Jaime Marco (1997). Fundamentos para el clculo y diseo de

estructuras metlicas de acero laminado. V1; V2 y V3. Madrid: McGraw-Hill
GALAMBOS, T.; LIN, F.J.; JHONSTON, B. (2006) Diseo de estructuras de
acero con LRFD. Mjico: Prentice Hall.
VINNAKOTA, S. (2006). Estructuras de acero. Madrid: Mac Graw Hill.
GUSTIN, E; DIEHL. (1980). Estructuras Metlicas. Barcelona: Tcnicos
Asociados S.A.
BROCKENBROUGH, Roger L.;MERRITT, Frederick S. (1997). Diseo de
estructuras de acero. Santaf de Bogot: McGraw-Hill

INGENIERA SANITARIA II
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
CIV-244
Segundo
SEMESTRE:
Sexto
PRERREQUISITOS:
CIV-243 INGENIERA SANITARIA I
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
100
5
6
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La sistematizacin de los conocimientos de
la hidrulica en su aplicacin al diseo y dimensionamiento de los componentes de los
sistemas de saneamiento bsico conforman una de las especialidades de la ingeniera civil
a las necesidades sociales y la calidad de vida de sus centros urbanos y rurales.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Concebir y disear sistemas de recoleccin
de aguas residuales para contribuir al saneamiento ambiental de una poblacin bajo
criterios tcnicos, legales, socioeconmicos y normativos y utilizando los resultados

y recursos hdricos.


CONTENIDOS
SABERES
SABERES
PROCEDIMENTALES:
CONCEPTUALES:
Disea y dimensiona
Definicin, concepto,
redes de alcantarillado
normas y clasificacin de
sanitario.
redes de alcantarillado.
Trazado de la red de
alcantarillado sanitario.
Parmetros de diseo de la
red de alcantarillado
SABERES
ACTITUDINALES:
Valora los cauces
naturales de agua.
Respetuoso de las
normas.
a la intimidad.
Disea y dimensiona
plantas de tratamiento
de aguas residuales.
Disea y dimensiona
redes de alcantarillado
pluvial con aplicacin
de software.
sanitario.
Dimensionamiento de la
sanitario.
Detalles constructivos de
las redes de alcantarillado
sanitario.
clasificacin de las plantas
de tratamiento de aguas
residuales.
aguas residuales DBO
DQO.
Componentes y clculo
del tratamiento primario.
del tratamiento
secundario.
del tratamiento terciario.
Destalles constructivos de
las plantas de tratamiento.
Especificaciones tcnicas.
reas de aporte pluvial.
Trazado de la red de
alcantarillado pluvial.
Parmetros de diseo de la
pluvial.
Dimensionamiento de la
pluvial.
ambiente.
1.- Sistemas de recoleccin de aguas residuales.
2.- Sistemas de tratamiento de aguas residuales.
3.- Sistemas de recoleccin de aguas pluviales.
Establecer situaciones concretas (Condominios, poblaciones pequeas,
campamentos) para la identificacin de problemas y propuesta de solucin.

una evaluacin diagnstica para establecer la probable necesidad de refuerzo de los
conceptos de hidrulica II.
elaboracin de proyectos de alcantarillado para centros urbanos o rurales en los que el
estudiante debe identificar el problema y proponer una solucin contextualizada.
TCHOBANOGLOUS, George; BURTON, FANKINKLIN L. (1995). Ingeniera
de aguas residuales. Espaa: McGraw-Hill
METCALF & EDDY (1995). Ingeniera de las aguas residuales, tratamiento
vertido y reutilizacin. Volumen I y II. Espaa: McGraw-Hill
ROLIM MENDONCA, Srgio (2000). Sistemas de lagunas de estabilizacin.
Espaa: McGraw Hill
LPEZ ALEGRA, Pedro (2002). Abastecimiento de agua potable: Y disposicin
y eliminacin de excretas. Mjico: Alfaomega
Blucher

MAQUINARIA DE CONSTRUCCIN
VAS Y TRANSPORTE
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
CIV-351
Tercero
SEMESTRE:
Sexto
PRERREQUISITOS:
CIV-252 PAVIMENTOS Y LABORATORIO
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La construccin en cualquiera de los
campos de la ingeniera civil requiere de equipos y maquinaria que debe planificarse en
cuanto a su operacin y controlarse en su trabajo por la incidencia de los costos en los
presupuestos generales.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Identificar, seleccionar y determinar la
inversin, el costo de operacin y rendimiento del conjunto de la maquinaria y equipo de
construccin para la ejecucin, operacin y mantenimiento de las obras a base de las
especificaciones tcnicas de la maquinaria y los equipos.

satisfactoria en trminos socioeconmicos y sustentables, preservando el medio ambiente.

de transporte, que aporten al desarrollo sostenible, para facilitar la interconexin segura
entre los centros de produccin y consumo.

CONTENIDOS
SABERES
SABERES
PROCEDIMENTALES:
CONCEPTUALES:
Selecciona los
Componentes bsicos de la
equipos apropiados
maquinaria y aspectos
para obras de
fundamentales.
construccin.
Clasificacin de la
Calcula la produccin,
maquinaria.
productividad,
Conceptos de produccin,
rendimiento y costos
productividad y
de los equipos.
rendimiento.
SABERES
ACTITUDINALES:
Valora la innovacin
tecnolgica y su
aplicacin
contextualizada.
ambiente.
Valora el equilibrio
desarrollo cultura.
Costos de inversin,
operacin y
mantenimiento.
Caractersticas, operacin
y costos de:
Excavadoras.
Retroexcavadoras.
Dragas.
Tractores.
Cargadores frontales.
Motoniveladoras.
Unidades de acarreo y
transporte.
Equipos de
compactacin.
Pavimentadoras.
Plantas de elaboracin
de ridos.
Mezcladoras.
Mixers.
Vibradoras.
Bombas de hormign.
Bombas de agua.
Gras.
Aspectos de seguridad
laboral.
2.- Equipos de construccin.

fundamentadas en la indagacin como fundamento de la autonoma en el aprendizaje
mediante el aprendizaje por descubrimiento.
Solicitar a los estudiantes que observen o indaguen datos de los ciclos de
operacin de la maquinaria y establezcan patrones de comportamiento mediante
estudios estadsticos.
Establecer situaciones de construccin concretas para que los estudiantes
establezcan las condiciones de entorno y propongan el equipo a emplear.
la evaluacin continua valorar la evolucin de la lgica para el anlisis de alternativas y la

toma de decisiones.
Realizar la evaluacin sumaria en funcin del desarrollo de un trabajo que implique el
estudio de alternativas y la toma de decisiones en funcin de la optimizacin de costos.
DEL RO, M. (2007). Manual de maquinaria de construccin. Espaa: McGraw
Hill
VILLANUEVA, M. (2009). Manual de Costos horarios. Mjico: Cmara Mejicana
de la Industria del Construccin.
IGOA, Jos Mara. (1970). La Maquinaria en la construccin. Barcelona: CEAC
COSTES, Jean (1975). Mquinas para movimiento de Tierras. Barcelona:
Tcnicos Asociados.
LEROY P., Robert (1981) Mtodos, planeamiento y equipos de construccin.
Mjico: Diana

TECNOLOGA DEL HORMIGN Y LABORATORIO
SUELOS Y MATERIALES
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
CIV-321
Tercero
PRERREQUISITOS:
SEMESTRE:
Sptimo
CIV-121 MATERIALES DE CONSTRUCCIN

HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
120
6
7
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La asignatura Tecnologa del hormign
desarrolla los conceptos fundamentales para la planificacin, preparacin y ejecucin de
hormigones en construccin civil, relacionndose con las asignaturas de diseo y
dimensionamiento mediante las hiptesis de clculo y con las materias de construccin a
travs de los medios de ejecucin. El dominio de los conceptos desarrollados en la
asignatura es fundamental para el ejercicio profesional en el mbito de la construccin.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Disear y producir diferentes tipos de
hormigones, ensayando y aplicando sus tecnologas para garantizar la resistencia y
calidad de las obras a base de normas.

COMPETENCIA DE CICLO. Disear y producir diferentes tipos de hormigones,

ensayando y aplicando sus tecnologas para garantizar la resistencia y calidad de las
obras a base de normas.

SABERES
PROCEDIMENTALES:
Establece las
caractersticas y
propiedades
fundamentales del
hormign.
CONTENIDOS
SABERES
CONCEPTUALES:
Estudio histrico del
hormign.
Conceptos generales de
dosificacin.
componentes del
hormign.
Prctica 1 Peso especfico.
SABERES
ACTITUDINALES:
Valora los saberes de la
experiencia como
fundamento de
investigacin.
Es respetuoso del trabajo
digno.
Valora la vida.
Valora la dignidad de la
Dosifica hormigones
para diferentes
requerimientos.
Planifica el proceso de
elaboracin,
transporte, colocado y
curado del hormign.
Dirige y Supervisa
procesos de vaciado de
hormign.
Propiedades del
hormign.
Caracterizacin del
hormign en sus
diferentes estados.
El proceso de
dosificacin.
Prctica 2 Anlisis
Granulomtrico.
Establecer los porcentajes
de cada componente en la
mezcla en funcin de su
uso y las condiciones
contextuales de su
elaboracin.
La informacin necesaria
para el proceso de
dosificacin.
Prctica 3 Contenido de
humedad.
Los mtodos de
dosificacin.
Prctica 4 Calidad de la
arena.
Prctica 5 Finura del
cemento.
El proceso de elaboracin
transporte y colocacin y
curado.
Prctica 6 Consistencia
del hormign.
Planificar el proceso de
elaboracin, transporte,
colocado y curado del
hormign en funcin de
las condiciones
contextuales concretas.
Las especificaciones y la
tipificacin de obra.
Los recursos.
Las condiciones
atmosfricas.
El control de calidad
Las normas tcnicas y las
normas ISO.
Prctica 7 Dosificacin
por peso.
Hormigones especiales.
persona.
Determinantes de
condiciones especiales
para hormigones en usos
diferentes.
Prctica 8 Dosificacin
por volumen.
Las exigencias de nuevos
hormigones
Los procesos actuales de
investigacin.
1.
Nociones Fundamentales sobre hormign.
2.
El proceso de dosificacin.
3.
El proceso de elaboracin, transporte, colocacin y curado.
4.
Hormigones especiales.
de indagacin como fundamento de la autonoma en el aprendizaje mediante el
aprendizaje por descubrimiento.
Solicitar a los estudiantes elaborar una resea histrica del hormign.
Relacionar el laboratorio y la teora para la generacin y sistematizacin de
experiencias en bsqueda de patrones de dosificacin.
SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIN Y PRODUCTOS: En la
evaluacin continua establecer el logro del dominio conceptual sobre los procesos de
laboratorio y dosificacin.
Realizar la evaluacin sumaria mediante un trabajo de dosificacin de hormigones con
todos los ensayos necesarios al mismo, aplicado a una obra de alta exigencia.
VERCOCA E. Jos (1975). Materiales de Construccin Vol. 2. Porto Alegre:
SAGRA
ZABALETA, Hernn (1992). Compendio de tecnologa del hormign. Instituto
Chileno del Cemento y del Hormign
NEVILLE, Adam N. (1988). Tecnologa del concreto. Mjico: Limusa
GMEZ D., Jorge (2002). Manual de laboratorio de materiales de construccin.
Mjico: ITESM.
PCM (1981). Proyecto y Control de Mezclas de Concreto. Mjico: Limusa
ESTRUCTURAS DE HORMIGN ARMADO I
ESTRUCTURAS
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-331
Tercero
Sptimo
PRERREQUISITOS:
CIV-234 ESTRUCTURAS HIPERESTTICAS II
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La mayora de las construcciones en nuestro
medio se realizan empleando el hormign armado como material esencial, el dominio de
sus conceptos y procedimientos es fundamental para el ejercicio profesional ya sea en el
mbito de la consultora o de la construccin.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Dimensionar elementos estructurales de
hormign armado acordes a las solicitaciones de trabajo generando planos estructurales a
nivel constructivo para responder a las necesidades de resistencia de la estructura.

COMPETENCIA DE CICLO. Elaborar, dirigir, y supervisar proyectos estructurales de

obras civiles con criterios tcnicos, legales, econmicos sociales y ambientales.

SABERES
PROCEDIMENTALES:
Concibe y disea una
estructura de hormign
armado.
CONTENIDOS
SABERES
CONCEPTUALES:
Concepcin estructural.
Propiedades del
hormign.
Propiedades del acero.
Tensiones de adherencia.
SABERES
ACTITUDINALES:
Creativo en el diseo de
piezas de HoAo.
Es reflexivo con los
valores obtenidos en
Disposicin, doblado y
anclaje de armaduras.
Empalmes entre
armaduras.
Estudio de las
solicitaciones, normas e
hiptesis de clculo.
Clasificacin de los
mtodos de clculo:
Tensiones admisibles,
estados lmite, hiptesis
de carga, tipos de rotura y
colapso, cuantas lmites.
Dimensiona elementos
Dimensionamiento de
estructurales sometidos
secciones sometidas a
a solicitaciones
flexin simple: Secciones
simples.
rectangulares, Secciones
T.
Secciones sometidas a
compresin axial: Casos
de estudio por
excentricidad y pandeo.
Criterios de
dimensionamiento al
corte.
Secciones sometidas a
flexin compuesta:
Secciones rectangulares y
secciones T.
Criterios de
dimensionamiento a la
torsin.
Clculo de deflexiones.
2.- Mtodos de Clculo.
3.- Dimensionamiento de elementos estructurales.
4.- Deflexiones.
diseos y clculos.
Se interesa por descubrir
nuevas tcnicas, por el
constante desarrollo de
los materiales de
construccin.
Es ordenado en los
procesos de clculo en
sus proyectos.
Desarrolla capacidad de
anlisis de las diferentes
tcnicas del manejo del
HoAo.
Es claro y pulcro en la
presentacin de sus
resultados y planos de
sus proyectos.
Valora los recursos
naturales.
Es consciente de la
veracidad de sus
resultados.

Aplicar los conceptos desarrollados al anlisis crtico de las estructuras de los
edificios de la universidad y de su entorno.
Solicitar a los estudiantes que expliquen, aplicando la teora, el funcionamiento de
elementos estructurales de construcciones emblemticas en la ciudad.
Realizar trabajos de indagacin para que los estudiantes aprendan a formular

problemas estructurales y resolverlos.
una evaluacin diagnstica del dominio de anlisis estructural y verificar si es necesario
un refuerzo de conocimientos.
Durante la evaluacin continua debe verificarse el logro del dominio conceptual y el
entendimiento fsico de los elementos estructurales.
Evaluar mediante la formulacin y solucin de problemas propios al entorno.
JIMENEZ MONTOYA, Pedro (2000). Hormign armado basada en la EHE:
Ajustada al cdigo modelo y al euro cdigo. Mjico: 1Ed.
CALAVERA, Jos (1991). Proyecto y clculo de estructuras de hormign armado.
Madrid: INTEMAC
GONZLES C, scar; ROBLES F, Francisco (2002). Aspectos fundamentales del
concreto reforzado. Mjico: Limusa.
NILSON, Arthur (1999). Diseo de estructuras de concreto. Santaf de Bogot:
McGraw-Hill
McCORMAC, Jack (2002). Diseo de concreto reforzado. Mjico: Alfaomega

INSTALACIONES EN EDIFICIOS

HIDRULICA SANITARIA
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-341
Tercero
Sptimo
PRERREQUISITOS:
CIV-244 INGENIERA SANITARIA II
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
120
6
7
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La direccin y supervisin de obras implica
la revisin y control de calidad de todas las instalaciones necesarias a la funcionalidad del
predio. La asignatura sistematiza los conocimientos bsicos que posibilitan el ejercicio
profesional en este campo.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Disear instalaciones en edificios con
criterios tcnicos, legal, econmico social y ambiental para el confort de los usuarios de
las edificaciones.

y recursos hdricos.

hidrulica-sanitaria, que aporten al desarrollo sostenible y de adaptacin al cambio
climtico.

SABERES
PROCEDIMENTALES:
Disea y dimensiona
las instalaciones hidrosanitarias y gas de
edificaciones.
CONTENIDOS
SABERES
CONCEPTUALES:
Definicin concepto y
clasificacin de
acometidas de agua
potable.
SABERES
ACTITUDINALES:
Valora y aporta al trabajo
en grupos
multidisciplinarios.
Respetuoso de las
Establece sistemas de
recoleccin y
disposicin final de
residuos slidos.
Evala e interrelaciona
proyectos de
instalacin elctrica.
Clculo de la dotacin de
agua potable.
Almacenamiento.
Diseo y
dimensionamiento de los
sistemas de distribucin
de agua potable en
edificaciones.
Diseo y
sistemas contra incendios
en edificaciones.
Diseo y
sistemas de alcantarillado
sanitario en edificaciones.
Diseo y
sistemas de alcantarillado
pluvial en edificaciones.
Diseo y
sistemas de gas en
edificaciones.
clasificacin de los
sistemas de recoleccin y
disposicin final de
residuos slidos.
clasificacin de los
sistemas de distribucin
elctrica pblicos.
Acometidas elctricas.
Transformadores.
clasificacin de circuitos
primarios de distribucin.
clasificacin de Circuitos
secundarios de
distribucin.
clasificacin de Tableros y
protectores.
normas.
Valora la vida y el
derecho a la vida.
clasificacin de sistemas a
tierra y pararrayos
de voz y datos.
descripcin de los
componentes de sistemas
de cableado estructurado.
termomecnicos.
clasificacin de sistemas
termo mecnicos.
clasificacin de los
sistemas de Aire
acondicionado.
clasificacin de los
sistemas de calefaccin.
clasificacin de los
sistemas de purificacin
de aire.
proyectos de
circulacin vertical
clasificacin de
(Ascensores).
ascensores.
clasificacin de escaleras
mecnicas y cintas
transportadoras.
1.- Instalaciones hidro-sanitarias y gas en edificaciones.
2.- Recoleccin y disposicin final de residuos slidos.
3.- Instalaciones elctricas, de voz y video en edificaciones.
4.- Instalaciones termo mecnicas en edificaciones.
5.- Instalaciones Mecnicas en edificaciones.

Solicitar a los estudiantes que diagramen, verifiquen y expliquen las instalaciones
existentes en su vivienda y propongan alternativas de solucin a los problemas
identificados.
Realizar trabajos en los que los estudiantes indaguen y presenten instalaciones
especiales como ser, hospitales, empresas altamente tecnificadas, la propia
universidad, etc.
SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIN Y PRODUCTOS: Realizar la
evaluacin continua con nfasis en el dominio conceptual de las diversas instalaciones y
la evaluacin sumaria aplicando en desarrollo de proyectos.
PEREZ CARMONA, Rafael (2002).Diseo de instalaciones hidro sanitarias y de
gas para edificaciones. Colombia: ECOE Ediciones
BRATU SERBAN, Neagu; CAMPERO LITTLEWOOD, Eduardo. (1995).
Instalaciones elctricas: Conceptos bsicos y diseo. Mjico: Alfaomega
ALONSO, Nuria; ALONSO, Manuel (2006) Sistemas de Cableado Estructurado.
Mjico: RA-MA.
ARANDA USN, Alfonso (2010). Eficiencia energtica en instalaciones y
equipamiento de edificios. Zaragoza: Prensas Universitarias.
DAZ, V. Santiago; BARRENECHE, R. Oscar (2005) Acondicionamiento trmico
en edificios. Buenos Aires: Nobuko.

GESTIN AMBIENTAL DE PROYECTOS CIVILES
HIDRULICA SANITARIA
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-342
Tercero
Sptimo
PRERREQUISITOS:
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
EPSECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: Si bien la responsabilidad por el cuidado
del medio ambiente es compartida, las acciones en la construccin civil son
fundamentales para la previsin de daos por funcionalidad y la planificacin de acciones
durante los procesos constructivos.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Elaborar e implementar proyectos para dar
solucin a las necesidades de preservacin del medio ambiente mediante de planes de
mitigacin de los impactos de las obras civiles.

y recursos hdricos.

climtico.

SABERES
PROCEDIMENTALES:
Identifica los riesgos
CONTENIDOS
SABERES
CONCEPTUALES:
Fundamentos de la
SABERES
ACTITUDINALES:
Consciente de la
de impacto ambiental
en la construccin
civil.
ingeniera ambiental.
necesidad de cuidar el
medio ambiente.
Leyes y reglamentos de
Preocupado y meticuloso
gestin ambiental en
Bolivia.
en las acciones de
prevencin, adecuacin
Aspectos de la
y mitigacin del impacto
problemtica ambiental en
ambiental en la
Bolivia.
construccin civil.
Aspectos de la encclica
Laudato si, mi Signore.
Principios de la
evaluacin de impacto
ambiental.
Las normas ISO.
Tipologa de los proyectos
de construccin civil.
Identificacin de los
probables impactos
ambientales de cada
tipologa.
Elabora planes de
Acciones de adecuacin
gestin ambiental.
ambiental.
Acciones de mitigacin
del impacto ambiental.
Acciones de remediacin
ambiental.
La gestin ambiental en
las diversas etapas de una
obra. Recomendaciones
de control.
La ficha ambiental.
La auditora ambiental.
Establece acciones de
Contingencias.
prevencin referentes a
Sealtica y acciones de
la salud ocupacional.
prevencin de la salud
ocupacional.
1.- Conceptos y fundamentos de la Ingeniera Ambiental.
2.- Etapas y acciones de la gestin ambiental.
3.- Salud Ocupacional.

SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: Aplicar
tcnicas
didcticas fundamentadas en el desarrollo del saber desde la observacin del fenmeno en
la realidad concreta a la configuracin de la abstraccin terica mediante procesos
inductivos,
Presentar videos de impacto ambiental y sus consecuencias para la vida.
Analizar testimonios de pobladores forzados a dejar sus tierras por acciones de
terceros.
Compartir experiencias de vida de afectados por contingencias.
Presentar videos de accidentes laborales.
Realizar actividades extra curriculares de mitigacin, por ejemplo realizar la
limpieza de sectores de la ciudad o caminos circundantes.
la evaluacin formativa realizar actividades extra curriculares que permitan valorar el
comportamiento de los estudiantes en situaciones concretas.
Realizar la evaluacin sumaria mediante trabajos de identificacin de problemas y
propuesta de soluciones referidos a la construccin civil.
LPEZ V., Luis B. (2013). Estudio y evaluacin de impacto ambiental en
Ingeniera Civil. Alicante: ECU
VRTICE, Publicaciones (2011). Gestin ambiental en empresas de Construccin.
Mlaga: Vrtice
VALDIVIA M., Sonia (2009) Instrumentos de gestin ambiental para el sector
construccin. Per: PUCP
MZIAT R., Ren A. (2007). Gestin ambiental, obras civiles y construcciones.
Bogot: Bhandar
GMEZ OREA, D. (2007). Consultora e ingeniera ambiental. Espaa: Mundi
Prensa

ESTRUCTURAS DE HORMIGN ARMADO II
ESTRUCTURAS
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-333
Tercero
Octavo
PRERREQUISITOS:
CIV-331 ESTRUCTURAS DE HORMIGN ARMADO I
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La mayora de las construcciones en nuestro
medio se realizan empleando el hormign armado como material esencial, el dominio de
sus conceptos y procedimientos y software especializado es fundamental para el ejercicio
profesional ya sea en el mbito de la consultora o de la construccin.
hormign armado acordes a las solicitaciones de trabajo generando planos estructurales a
nivel constructivo para responder a las necesidades de resistencia de la estructura.



SABERES
CONTENIDOS
SABERES
SABERES
PROCEDIMENTALES:
CONCEPTUALES:
Disea y establece los La concepcin del
esquemas estticos de
proyecto estructural.
una estructura.
Esquemas estticos.
Determinacin de las
cargas y acciones sobre la
estructura.
Disea y dimensiona
Pre dimensionamiento,
los elementos
clculo de esfuerzos y
estructurales que
dimensionamiento de
componen su modelo.
losas: losas llenas, losas
alivianadas, losas hongo.
dimensionamiento de
vigas: vigas de seccin
rectangular, vigas T, vigas
con capiteles.
dimensionamiento de
columnas: de seccin
rectangular, de seccin
circular, columnas
inclinadas.
Consideraciones de
punzonamiento.
dimensionamiento de
pantallas, muros de
contencin y muros de
carga.
dimensionamiento de
escaleras.
dimensionamiento de
tanques de agua.
Elabora los
Detalles constructivos.
documentos de
Elaboracin de planos.
proyecto.
Elaboracin de las
especificaciones tcnicas y
cmputos mtricos.
1.- Concepcin y diseo estructural.
2.- Dimensionamiento estructural.
ACTITUDINALES:
Creativo en el diseo de
estructuras de hormign
armado.
Es reflexivo con los
valores obtenidos en
diseos y clculos.
Es ordenado en los
procesos de clculo en
sus proyectos.
Es claro y pulcro en la
presentacin de sus
resultados y planos de
sus proyectos.
Valora los recursos
naturales.
informacin que emplea
y genera en sus
proyectos.
3.- Documentos de proyecto.

Solicitar a los estudiantes que escojan un proyecto arquitectnico para que
desarrollen el proyecto estructural aplicando software especializado.
una evaluacin diagnstica de anlisis estructural y decidir la necesidad o no de un curso
de refuerzo.
Durante la evaluacin continua valorar el dominio conceptual de la aplicacin de normas
y procedimientos de clculo.
Realizar la evaluacin sumaria mediante la presentacin, sustentacin y defensa de
proyectos.
JIMENEZ MONTOYA, Pedro (2000). Hormign armado basada en la EHE:
Ajustada al cdigo modelo y al euro cdigo. Mjico: 1Ed.
CALAVERA, Jos (1991). Proyecto y clculo de estructuras de hormign armado.
Madrid: INTEMAC
GONZLES C, scar; ROBLES F, Francisco (2002). Aspectos fundamentales del
concreto reforzado. Mjico: Limusa.
NILSON, Arthur (1999). Diseo de estructuras de concreto. Santaf de Bogot:
McGraw-Hill
McCORMAC, Jack (2002). Diseo de concreto reforzado. Mjico: Alfaomega

HORMIGN PRETENSADO
ESTRUCTURAS
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-334
Tercero
Octavo
PRERREQUISITOS:
CIV-331 ESTRUCTURAS DE HORMIGN ARMADO I
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: Las obras civiles van exigiendo la
necesidad de buscar luces cada vez mayores, el desarrollo tecnolgico proporciona el uso
del hormign pretensado, para responder a estas necesidades.
hormign pretensado acordes a las solicitaciones de trabajo generando planos
estructurales a nivel constructivo.



SABERES
PROCEDIMENTALES:
Concibe una estructura
pre-esforzada.
Disea y dimensiona
elementos pretensados.
Disea y dimensiona
elementos posttensados.
CONTENIDOS
SABERES
CONCEPTUALES:
Antecedentes histricos.
Conceptos generales.
Ventajas, desventajas y
sistemas de pre-esforzado:
pre-tensado y posttensado.
Normas y reglamentos.
Clculo de los esfuerzos
solicitantes y
excentricidad.
Determinacin del valor
de pre-esfuerzo y del
nmero de cables.
Clculo de prdidas de
tensin. y valor de preesfuerzo final.
Verificacin de tensiones
en fibras extremas.
Consideraciones
constructivas y de
manipuleo.
Detalles constructivos y
especificaciones tcnicas.
Teorema de Steinner.
Clculo de los esfuerzos
solicitantes y
excentricidad.
Determinacin del valor
de pre-esfuerzo y del
nmero de cables.
Etapas de carga.
Clculo de prdidas de
tensin. y valor de preesfuerzo final.
Tensiones diferidas.
Verificacin de tensiones
en fibras extremas.
Verificacin a la rotura.
Clculo del mximo
cortante y armadura de
piel.
Ecuaciones parablicas de
las vainas.
SABERES
ACTITUDINALES:
Respetuoso de las
normas.
ambiente.
Valora la vida y el
trabajo digno.
Momentos estticos de las

armaduras.
Consideraciones
constructivas y de
manipuleo.
Detalles constructivos y
especificaciones tcnicas.
Procesos constructivos y
aspectos de seguridad
laboral.
2.- Hormign pre-tensado.
3.- Hormign pos-tensado.
4.- Procesos constructivos.
Solicitar a los estudiantes que escojan elementos estructurales de grandes luces y
propongan alternativas al hormign armado empleando el hormign pre-esforzado.
Emplear videos de obras que aplican este mtodo.
una evaluacin diagnstica de anlisis estructural y hormign armado para decidir la
necesidad o no de un curso de refuerzo.
proyectos.
NILSON, Arthur H. (1982). Diseo de estructuras de concreto presforzado.
Mjico: Limusa.
LACROIX, R. FUENTES, A. (1978). Hormign pretensado, Concepcin, Clculo,
Ejecucin. Barcelona: Tcnicos asociados
LEONHARDT , Fritz (1977). Hormign pretensado. Espaa: Instituto de Ciencias
de la Construccin Eduardo Torroja.
COBO E., Alfonso (2010) Hormign pretensado. Madrid: Fundacin Escuela de la
Edificacin
LOO, Yew chaye; CHOWDHURY, Sanaul H. (2013). Reinforced and Prestressed
Concrete. New York: Cambridge University Press.

OBRAS HIDRULICAS
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-343
Tercero
Octavo
PRERREQUISITOS:
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: El empleo de los recursos hdricos en
proyectos de saneamiento bsico, de riego, de energas alternativas, etc., requieren de la
planificacin, diseo, construccin y operacin de obras hidrulicas con las que se capta,
regula y dirige el recurso con un fin determinado sin afectar el equilibrio del medio
ambiente en el que se emplazan.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Disear proyectos de infraestructura
hidrulica, asociadas al desarrollo sostenible y de adaptacin al cambio climtico.

y recursos hdricos.

climtico.

CONTENIDOS
SABERES
SABERES
SABERES
PROCEDIMENTALES:
CONCEPTUALES:
ACTITUDINALES:
Disea y dimensiona
Concepto y clasificacin
obras de captacin de
de las obras hidrulicas.
ambiente.
aguas.
Valora la diversidad
de las obras de toma.
geogrfica, tnica y
cultural.
Diseo y
Valora la vida en la
dimensionamiento de
obras de toma de aguas
plenitud de su creacin.
superficiales.
Diseo y
dimensionamiento de
subterrneas poco
profundas.
Disea y dimensiona
Diseo y
obras de medicin y
dimensionamiento de
control de caudales
profundas.
Diseo y
dimensionamiento de
canales Parshall.
Diseo de vertederos como
componentes de medicin
y control.
Diseo de compuertas
como componentes de
control.
Diseo y
dimensionamiento de
sifones invertidos.
Diseo y
dimensionamiento de
obras disipadoras de
Disea y dimensiona
energa.
pequeas redes de
Balance hdrico.
riego.
clasificacin de sistemas
de riego.
Clculo de canales de
riego.
Disea y dimensiona
pequeas redes de
los sistemas de drenaje.
drenaje superficial.
Drenaje superficial.
Disea y dimensiona
Drenaje profundo.
Disea presas de
de embalses.
diversa finalidad.
Componentes y variables
hidrulicas de un embalse.
Diseo y
dimensionamiento de
azudes.
Diseo y
dimensionamiento de
presas por gravedad.
Diseo de presas.
1.- Obras de Captacin.
2.- Obras de medicin y control de caudales.
3.- Embalses.
presas de gravedad.

Solicitar a los estudiantes que identifiquen problemas que se resuelven mediante
obras hidrulicas.
Emplear videos de obras para explicar los diferentes sistemas.
Realizar visitas a obras ejecutadas o en ejecucin.
una evaluacin diagnstica del dominio de los conceptos de hidrulica e hidrologa para
establecer la necesidad o no de refuerzo.
proyectos.
TORRES H., Francisco (1980). Obras Hidrulicas. Mjico: Limusa
PROGRAMA DE DESARROLLO AGROPECUARIO SUSTENTABLE (2010).
Criterios de diseo y construccin de obras de captacin para riego: Tomas
Directas. Bolivia: PRONAR
PROGRAMA DE DESARROLLO AGROPECUARIO SUSTENTABLE (2010).
Criterios de diseo y construccin de obras de captacin para riego. Tomas
Tirolesas. Bolivia: PROAGRO
ORTIZ, R., (2001) Pequeas centrales hidroelctricas. Bogot: McGraw Hill.
TAMMES, Bastiaan; VILLEGAS, Eduardo (2000). Atajados: Su diseo y
construccin. La Paz: Plural

DIRECCIN Y ADMINISTRACIN DE OBRAS
MTODOS Y GETIN
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-361
Tercero
Octavo
PRERREQUISITOS:
CIV-342 GESTION AMBIENTAL DE PROYECTOS CIVILES
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: Toda obra de construccin civil es en s
misma un emprendimiento que se requiere administrar y por ello es necesario sistematizar
los conocimientos de planificacin, direccin y control de proyectos enmarcados en los
aspectos legales de una determinada regin.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Dirigir y administrar la ejecucin de una
obra sobre la base de los trminos de referencia del proyecto para la implementacin del
mismo en el marco legal, tcnico y administrativo del contrato.

COMPETENCIA DE CICLO. Elaborar, planificar y administrar proyectos de cualquier

ndole, para construir obras civiles con criterios tcnicos, legales, econmicos, sociales y
ambientales contextualizados en funcin de los recursos disponibles en el medio.

SABERES
PROCEDIMENTALES:
Elabora procesos de
licitacin de
consultora y
construccin.
Prepara ofertas para

procesos de licitacin
de consultora y
construccin.
Dirige y supervisa
obras de construccin.
CONTENIDOS
SABERES
CONCEPTUALES:
Descripcin de los
documentos de proyectos
de consultora y de
construccin civil.
Procesos de Licitacin de
consultora y de
construccin. Normas
Bsicas.
Tipos y componentes de
los contratos
Los pliegos de
especificaciones generales
y especificaciones
tcnicas.
Costos y presupuestos.
Anlisis de precios
unitarios.
Planificacin de Obras:
GANTT, PERT, Ruta
crtica.
Presentacin de
propuestas.
Organizacin y
documentos de obras de
construccin.
Elaboracin de planes de
trabajo.
Elaboracin de los
documentos de trabajo y
asignacin de tareas.
Solicitud y adquisicin de
materiales de
construccin.
Planificacin de equipos y
maquinaria de
construccin.
Ordenes de cambio,
control de avance y
planillas de liquidacin.
SABERES
ACTITUDINALES:
Meticuloso con la
elaboracin de
documentos legales.
Respeta las normas.
Valora la vida y el medio
ambiente.
Ecunime en la toma de
decisiones.
Valora el trabajo digno.
Seguridad industrial y
gestin ambiental.
1.- Procesos de licitacin.
2.- Elaboracin de ofertas.
3.- Direccin y supervisin de obras.
Colocar al estudiante en situaciones reales y aplicar el juego de roles para la
solucin de conflictos propios de la construccin civil.
Solicitar a los estudiantes que busquen procesos de licitacin publicados en el
SICOES y preparen propuestas de presentacin.
la evaluacin continua valorar la actitud de los estudiantes en la toma de decisiones para
fortalecer los valores de la educacin catlica en cuanto el respeto por la vida, la libertad y
el trabajo digno.
Realizar la evaluacin sumaria mediante la simulacin de un proceso de licitacin.
LANZA O., Ral (1984). Clculo de costos de construccin. La Paz: Don Bosco.
PUNMIA, B. C.; KHANDELWAL, K. K. (2006). Projetc planning and control
with PERT and CPM. New Delhi: Laxmi
LLAMAZARES R. Francisco; Romero R. Jos Ramn (2010). Planificacin y
control de proyectos con MS Project 2010. Madrid: ESIC
MIANO M., Oscar E. (2011) Supervisin de obras pblicas y privadas. Lima:
Ediciones Miano.
Gaceta Oficial de Bolivia. Normas bsicas del sistema de Administracin de
Bienes y Servicios.

CONSTRUCCIONES CIVILES
MTODOS Y GESTIN
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-362
Tercero
Octavo
PRERREQUISITOS:
CIV-342 GESTION AMBIENTAL DE PROYECTOS CIVILES
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La calidad de la construccin est
relacionada a la aplicacin de procesos y la sistematizacin de acciones actividades y
tareas de acuerdo con normas especficas y los documentos de proyecto de forma que los
detalles constructivos optimizan los recursos disponibles.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Disear una metodologa de ejecucin para
la materializacin de las estructuras civiles cumpliendo las especificaciones tcnicas y
respetando los planos constructivos.
Elaborar el presupuesto de obra sobre la base del anlisis de precios unitarios y cmputos
mtricos acordes al contexto de la obra para determinar los costos de inversin de la obra.




SABERES
PROCEDIMENTALES:
Organiza y disea el
proceso de
construccin.
Controla la ejecucin
de procedimientos
constructivos.
Establece acciones
para disminuir los
riesgos laborales.
CONTENIDOS
SABERES
SABERES
CONCEPTUALES:
ACTITUDINALES:
Anlisis de los documentos
Meticuloso en la
de proyecto.
elaboracin de planes
y detalles
Revisin de proyectos y
constructivos.
estudio de compatibilidad.
Respetuoso de las
Las etapas de la
normas y
construccin.
especificaciones
La organizacin por
tcnicas.
procesos y las normas de
Valora la vida y el
calidad.
trabajo digno.
Organizacin de obras.
Procesos de planificacin de
trabajo.
La solicitud y adquisicin de
materiales.
Sistemas de control de
almacenes.
Elaboracin de detalles
constructivos.
Asignacin de recursos.
Planificacin, detalle y
ejecucin de:
Obras preliminares.
Instalacin de Faenas.
Obra gruesa.
Obra hmeda.
Obra fina.
Instalaciones.
Impermeabilizaciones y
aislamientos trmicos.
Acabados y
equipamiento.
Presupuestos.
Sistemas de higiene laboral y
seguridad industrial.
Planes de Contingencias
1.- Organizacin y planificacin de obras.
2.- Tcnicas de Construccin.
3.- Sistemas de seguridad industrial.

basadas en la indagacin como fundamento de la autonoma en el aprendizaje mediante el
aprendizaje por descubrimiento.
Solicitar a los estudiantes observar procesos constructivos, analizar y sistematizar
los mismos.
Colocar a los estudiantes en situaciones reales de confrontacin y solicitarles
tomar decisiones aplicando el juego de roles.
una evaluacin diagnstica de materiales de construccin para valorar la necesidad o no
de refuerzos.
Durante la evaluacin formativa valorar la capacidad de tomar decisiones y representarlas
en detalles constructivos.
Realizar la evaluacin final mediante un trabajo de diseo y especificacin de la
construccin de una edificacin.
SOLMINIHAC T., Hernn; THENOUX Z., Guillermo. (2005) Procesos y tcnicas
de construccin. Chile: UC.
VERA S., Roberto (2001). Temas de Construccin 1. Espaa: Club Universitario.
CUENA B., Jos (1997). Sistemas inteligentes, conceptos, tcnicas y mtodos de
construccin. Madrid: Universidad Politcnica
MERRITT, Frederick S.; RICKETTS, Jonathan T. (1997). Manual integrado de
diseo y construccin. Tomo 2 y 3. Santaf de Bogot: McGraw-Hill
RICHARDSON, J.G. (1991). Cimbras diseo tomo I y II. Mjico: Limusa

PUENTES
ESTRUCTURAS
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-335
Tercero
Noveno
PRERREQUISITOS:
CIV-333 ESTRUCTURAS DE HORMIGN ARMADO II
CIV-334 HORMIGN PRETENSADO
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: Dentro del campo de accin de las
estructuras los puentes son una especialidad de la ingeniera civil, la aplicacin
sistematizada de los conocimientos de anlisis estructural y estructuras de hormign
permiten una primera aproximacin a esta especialidad y es indispensable para el trabajo
en construccin.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Disear puentes dimensionando los
elementos estructurales de hormign pretensado y de hormign armado acordes a las
solicitaciones de trabajo, generando planos estructurales a nivel constructivo.



SABERES
PROCEDIMENTALES:
Concibe la estructura
de un puente y
establece su diagrama
esttico.
Disea y dimensiona
puentes de hormign
armado.
Disea y dimensiona
puentes de hormign
pre-esforzado.
CONTENIDOS
SABERES
SABERES
CONCEPTUALES:
ACTITUDINALES:
Conceptos generales.
Respetuoso de las
normas.
Elementos constitutivos de

un puente.
ambiente.
Eleccin del tipo de
puente: tipologas
vigentes, tendencias,
puentes de un tramo,
puentes de varios tramos.
Normas para el diseo y
dimensionamiento de
puentes.
Solicitaciones a considerar
en puentes: Estados de
carga, diagrama de
presiones, corte y
momento, consideraciones
de clculo.
Generalidades sobre
puentes de hormign
armado
Soluciones aconsejables
Puentes tipo losa
Puentes con vigas
Puentes en arco
componentes de proyecto.
Tipologas de puentes de
hormign pre-esforzado.
Puentes de tramos simples.
Puentes de dintel continuo.
Puentes de tramo colgado.
Puentes de voladizos
sucesivos.
Disea y dimensiona
estribos y pilas.
Puentes atirantados.
componentes de proyecto.
Tipos de estribos.
Determinacin de los
esfuerzos solicitantes.
Procedimientos de diseo,
dimensionamiento y
verificacin de estribos.
Consideraciones ssmicas.
Caractersticas de las pilas

centrales en funcin del
tipo de puente.
Determinacin de los
esfuerzos solicitantes.
Procedimientos de diseo,
Disea y dimensiona
dimensionamiento y
verificacin de Pilas.
los aparatos de apoyo.
Apoyos de puentes: fijos,
mviles, de rodillos, de
neopreno, compuestos.
Planos y detalles
Elabora los
constructivos.
documentos de
proyecto.
Presupuestos.
Generalidades sobre
puentes de otros
materiales.
2.- Puentes de hormign armado.
3.- Puentes de Hormign pre-esforzado.
4.- Estribos, pilas y aparatos de apoyo.
5.- Caractersticas de los proyectos de puentes.
Solicitar a los estudiantes que analicen estructuras del entorno y presenten
esquemas estticos de las mismas
Emplear videos para explicar sistemas estructurales de puentes.
Solicitar a los estudiantes que identifique la necesidad de un puente y elaboren un
proyecto del mismo.
Evaluaciones peridicas de temas afines, mediante exmenes escritos y tericos.
Presentacin de proyectos de temas afines con correspondiente defensa.

Elaboracin de un proyecto final del diseo completo, con todas las caractersticas
estudiadas.
BELMONTE, Hugo (1990). Puentes. La Paz: Ramrez.
MARTIN VIDE, Juan P. (2003). Ingeniera de ros. Mjico: Alfaomega
RODRGUEZ S.,Arturo. (2012) Puentes cos AASHTO-LRFD 2010. Per.
TRUJILLO O., Jos E. (2009) Diseo de Puentes: Espaa: U. Industrial de
Santander.
INSTITO MJICANO DEL CEMENTO Y DEL CONCRETO (2008). Anlisis y
diseo ssmico de puentes de concreto ACI 341 2R-97. Mjico: IMCYC
FUNDACIONES
ESTRUCTURAS
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
CIV-336
Tercero
PRERREQUISITOS:
CIV-333 HORMIGN ARMADO II
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
120
6
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA:
SEMESTRE:
Noveno
CRDITOS:
7
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Disear y dimensionar cimentaciones
superficiales y profundas acordes a las solicitaciones de trabajo y la caracterstica fsica
mecnicas de los suelos de fundacin, generando planos estructurales a nivel
constructivo.




SABERES
PROCEDIMENTALES:
Disea y dimensiona
fundaciones
superficiales.
Disea y dimensiona
fundaciones profundas.
CONTENIDOS
SABERES
SABERES
CONCEPTUALES:
ACTITUDINALES:
Interaccin fundacin
Respetuoso de las
suelo: Capacidad portante.
normas.
Bulbos de presin.
Factores de seguridad.
ambiente.
Conceptos generales y
clasificacin de
fundaciones.
Combinaciones de cargas.
Esfuerzos solicitantes.
Diseo y
dimensionamiento de:
Zapatas corridas y
aisladas.
Zapatas combinadas.
Losas de cimentacin.
Anlisis de asentamientos.
Consideraciones de carga
dinmica.
Planos y detalles
constructivos.
Tipos de Pilotes.
Mtodos y equipos de
construccin de pilotes.
Resistencia de un pilote a
carga axial.
Resistencia de un pilote a
carga lateral.
Grupos de pilotes.
Verificaciones y pruebas de
carga.
Consideraciones de carga
dinmica.
Planos y detalles
constructivos.
1.- Conceptos bsicos Interaccin suelo fundacin.
2.- Fundaciones superficiales.
3.- Fundaciones profundas.

Presentar casos reales para que los estudiantes identifiquen problemas y propongan
soluciones.
Solicitar a los estudiantes que analicen diferentes situaciones del entorno y
expongan sus conclusiones.
Solicitar a los estudiantes que presenten un proyecto del que debern calcular las
fundaciones.
un evaluacin diagnstica de mecnica de suelos, geotecnia y hormign armado para
establecer los conceptos que requieren refuerzo.
Durante la evaluacin continua valorar el dominio conceptual y la capacidad de tomar
decisiones.
Realizar la evaluacin sumaria mediante la presentacin, sustentacin y defensa de un
proyecto.
BOWLES, Joseph E. (1996). Foundation Analysis and Design. New York:
McGraw Hill
THOMLINSON, M.J. (1987). Pile Design and Construction Practice. London:
E&FN Spon
CHELLIS, Robert D. (1971). Cimentaciones Profundas. Mjico: Diana
PECK, Ralph (2002). Ingeniera de cimentaciones. Mjico: Limusa
DELGADO VARGAS, Manuel (1999). Ingeniera de cimentaciones: Fundamentos
e introduccin al anlisis geotcnico. Colombia: Alfaomega.

PRACTICA PRE-PROFESIONAL
MTODOS Y GESTIN
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-363
Tercero
Noveno
PRERREQUISITOS:
CIV-333 ESTRUCTURAS DE HORMIGN ARMADO II
CIV-334 HORMIGN PRETENSADO
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
ESPECFICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: El propsito de la formacin universitaria
es el desarrollo de competencias profesionales, que se producen en la articulacin integral
de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que se articulen en la
realizacin de una actividad profesional.
Es por eso que la prctica pre profesional se constituye en el mejor espacio para la
construccin de estos aprendizajes, de manera autntica ofreciendo escenarios en los que
los estudiantes puedan integrar sus aprendizajes, encontrar y solucionar dificultades, etc.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Realizar las diferentes actividades inherentes
a la ejecucin de una obra civil integrando los conocimientos y resolviendo problemas
propios de la profesin enmarcados en el la normativa de la carrera.



CONTENIDOS
SABERES
SABERES
PROCEDIMENTALES:
CONCEPTUALES:
Analiza y se adapta a Teoras, tcnicas,
las situaciones y
paradigmas, modelos
caractersticas del
propios de la profesin.
lugar de trabajo.
Planifica actividades
propias de la
profesin acordes a
una situacin y
demanda laboral
determinada.
Resuelve problemas
de la prctica
profesional cotidiana.
Identifica dificultades
y propone soluciones
desde una perspectiva
terico-prctica.
Autoevala su
accionar y
aprendizajes logrados
en la institucin.
Planificacin de la prctica.
Desarrollo de la prctica.
Elaboracin de la memoria de prctica.
SABERES
ACTITUDINALES:
Respetuoso de la
normativa y prcticas
del lugar de trabajo.
Abierto a la vivencia de
experiencias distintas.
Responsable con el
compromiso establecido
con la institucin.
Valora el trabajo digno.

El profesor encargado deber establecer las condiciones y tareas a realizar por
cada estudiante con un responsable de prctica en la institucin receptora.

Se sugiere organizar a los estudiantes de tal manera que se pueda sostener una
reunin se asesoramiento y seguimiento tutorial con cada uno de ellos semana por
medio.
Se sugiere que la prctica sea evaluada a travs de la elaboracin de un portafolio
que incluya la presentacin:
Plan de prctica
Informes peridicos de prctica
Memoria de prctica

TALLER DE GRADO I
MTODOS Y GESTIN
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-365
Tercero
Noveno
PRERREQUISITOS:
CIV-361 DIRECCIN Y ADMNISTRACIN DE OBRAS
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
GENRICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La resolucin de problemas y la generacin
de conocimiento mediante la investigacin es una tarea que hoy en da se constituye en
parte fundamental de la accin profesional. Esto debido a la rapidez de los cambios en los
entornos sociales, econmicos, ambientales, tecnolgicos, la informacin y el
conocimiento. La investigacin se constituye en una herramienta para la actualizacin
permanente y la bsqueda de soluciones a problemas identificados en el campo
profesional. Los resultados de las investigaciones ya sean aplicados a un caso en
especfico o generalizables a un conjunto de ellos son un aporte y una caracterstica
distintiva de la de la accin profesional.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Disear un perfil de proyecto enmarcado en
una metodologa y el uso tcnicas de investigacin apropiadas para abordar temas propios
del campo profesional.

los principios axiolgicos del ser catlico

COMPETENCIA DE CICLO: Elaborar, planificar y administrar proyectos de cualquier

CONTENIDOS
SABERES
SABERES
PROCEDIMENTALES:
CONCEPTUALES:
Realizar una anlisis
Conceptualizacin de
de la realidad.
problema.
Identificar el tema y
formular el problema
de investigacin.
Precisar y
fundamentar
tericamente el
problema de
investigacin
mediante anlisis
documental.
Definir y plantear el
diseo metodolgico
Elaborar el perfil de
Metodologas para la
definicin de problemas:
El diagrama causal,
Pescado de Ishikawa,
rbol de problemas,
resea histrica, anlisis
holstico, anlisis
contextual complejo, etc.
Mtodos de investigacin.
Objetivos de
investigacin.
Variables de
investigacin.
Categoras de
investigacin.
Diseo metodolgico.
Plan de trabajo.
Formato de perfil de
SABERES
ACTITUDINALES:
Sensible en la
identificacin de los
posibles temas.
Meticuloso y ordenado
en la elaboracin de
documentos de
proyectos o
investigaciones.
Valora la autenticidad de
la informacin que
emplea y genera.
Riguroso con el uso de
la metodologa de
investigacin.
Responsable con el
avance de la
investigacin.
Respetuoso de las
normas.
Valora al otro desde el
otro.
proyecto.
proyecto.
Reglamentos y conceptos
generales del trabajo de
grado.
1.- Identificacin del tema y problema.
2.- Marco terico.
3.- Marco metodolgico.
4.- Perfil de proyecto.

SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: Se sugiere combinar las
clases tericas orientadas a precisar temas conceptuales y metodolgicos relacionados a la
investigacin con el avance de los estudiantes en sus proyectos personales.
El profesor encargado deber establecer un cronograma de avance de las tareas y

productos que sus estudiantes debern presentar a lo largo del semestre.
Se sugiere organizar a los estudiantes de tal manera que se pueda sostener una
reunin se asesoramiento y seguimiento con cada uno de ellos semana por medio.
SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIN Y PRODUCTOS: Se
sugiere que la prctica sea evaluada a travs de la presentacin de los siguientes
productos:
Tema de investigacin.
Problema y objetivos de investigacin.
Marco terico.
Macro metodolgico.
Realizar socializacin de avances de las investigaciones con el grupo curso y realizar
coevaluacin, autoevaluacin y heteroevaluacin de los mismos tanto de las
presentaciones como de los documentos.
Se podr incluir una defensa del perfil de proyecto ante otro docente de la carrera con
experiencia en el tema para verificar su pertinencia.
UCBSP, Gua para la presentacin de trabajos acadmicos en base a ISO
690:2010.
KRICK, Edward (1999). Ingeniera de mtodos. Mjico: Limusa
La bibliografa especfica a emplear estar en funcin de los trabajos de los estudiantes.

GESTIN DE PROYECTOS
MTODOS Y GESTIN
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-364
Tercero
Noveno
PRERREQUISITOS:
CIV-361 DIRECCIN Y ADMINISTRACIN DE OBRAS
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
5
TIPO DE ASIGNATURA:
GENRICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La planificacin y gestin de una obra civil
es de suma importancia para la materializacin de proyectos de construccin de obras
civiles.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Gestionar el desarrollo del ciclo del proyecto
considerando la prevencin y mitigacin de los riesgos, aspectos jurdicos y econmicos y
la adaptacin al cambio climtico con responsabilidad social.



CONTENIDOS
SABERES
SABERES
SABERES
PROCEDIMENTALES:
CONCEPTUALES:
ACTITUDINALES:
Establece las etapas y
Conceptos Generales de
Valora la participacin
caractersticas de
Economa y Gestin de
del hombre en la
proyectos de
proyectos.
construccin nuestro
construccin civil
mundo.
Diferenciacin entre plan;
desde su concepcin
Respeta el medio
proyecto; accin;
hasta la puesta en
actividad y tarea.
ambiente.
marcha.
Las etapas de un proyecto:
pre-inversin; inversin y
operacin.
La pre-inversin
La matriz de
requerimientos y el anteproyecto.
La etapa de inversin:
consultora y
construccin.
La etapa de operacin.
Puesta en marcha.
Elabora planes de
Principios de matemticas
financiamiento de
financiera.
proyectos y evala
estados contables para Flujos de caja.
la toma de decisiones. VAN e indicadores
financieros.
El Balance y la
contabilidad de empresas.
El estudio de riesgos.
El proceso de toma de
Negocia contratos
decisiones.
relativos a proyectos
La teora de conflictos.
de construccin civil.
El arte de la negociacin.
Organiza
Teoras de
Administracin.
Organizacin de
empresas. La organizacin
por funciones, la
organizacin por
procesos.
Teora de la calidad total
(TQM).
1.- Desarrollo de proyectos.
2.- Finanzas, contabilidad y toma de decisiones.
3.- Negociacin.
4.- Principios de Administracin de empresas.
emprendimiento.

Plantear problemas de gestin y solicitar posibilidades de solucin aplicando la
tcnica de la lluvia de ideas.
Configurar grupos relativos a situaciones pblicas de conflicto para negociar
soluciones aplicando tcnicas del juego de roles.
Realizar discusiones analticas relativas a los conflictos de corrupcin en los
procesos de construccin.
mediante la aplicacin de estudios de casos.
SALVARREDY, Julian (2005). Gestin de proyectos para la construccin
utilizacin Project, Excel y AutoCAD. Argentina: Omicron system
MARTNEZ M., Grman; PELLICER A., Eugenio (2008). Organizacin y
Gestin de proyectos y obras. Espaa: Mc Graw Hill.
DEL RIO GONZLEZ, Cristbal (2012). Manual de costos, presupuestos y,
adquisiciones y abastecimientos. Mjico: Cengage Learning Editores, S.A.
SERRANO RODRIGUEZ, Javier (2011). Matemticas financieras y evaluacin de
proyectos. Bogot: Alfaomega
FRANKLIN FINCOWSKY, Enrique Benjamn (2004). Organizacin de empresas.
Mjico: McGraw Hill.

TALLER DE GRADO II
MTODOS Y GESTIN
SIGLA Y CDIGO:
CICLO:
SEMESTRE:
CIV-366
Tercero
Dcimo
PRERREQUISITOS:
CIV-363 PRACTICA PRE-PROFESIONAL
CIV 365 TALLER DE GRADO I
HORAS SEMESTRE:
HORAS SEMANA:
CRDITOS:
80
4
15
TIPO DE ASIGNATURA:
GENRICA
JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: La resolucin de problemas y la generacin
de conocimiento mediante la investigacin es una tarea que hoy en da se constituye en
parte fundamental de la accin profesional. Esto debido a la rapidez de los cambios en los
entornos sociales, econmicos, ambientales, tecnolgicos, la informacin y el
conocimiento. La investigacin se constituye en una herramienta para la actualizacin
permanente y la bsqueda de soluciones a problemas identificados en el campo
profesional. Los resultados de las investigaciones ya sean aplicados a un caso en
especfico o generalizables a un conjunto de ellos son un aporte y una caracterstica
distintiva de la de la accin profesional.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: Desarrollar una alternativa de solucin, a un
problema o necesidad especifica identificada dentro del mbito de la profesin, para
contribuir al bienestar y mejora de la calidad de vida.



CONTENIDOS
SABERES
SABERES
PROCEDIMENTALES:
CONCEPTUALES:
Establece la estructura Estrategias y tcnicas de
lgica del proceso de
intervencin
su trabajo.
configurando mtodos Sistematizacin de
y tcnicas en
informacin cuantitativa y
coherencia con su
cualitativa.
enfoque epistmico.
Aspectos formales de la
Sistematizar los
presentacin de un
resultados y
documento acadmico y
conclusiones de la
su defensa.
investigacin.
SABERES
ACTITUDINALES:
Riguroso con el uso de
la metodologa de
investigacin.
Responsable con el
avance de la
investigacin.
Prolijo en la elaboracin
de los documentos que
componen su proyecto.
Cuidadoso con el
cumplimiento de las
recomendaciones y
normas de calidad
relativas a su trabajo.
Valora, la vida, la
libertad y la dignidad..
1.- Definicin de estrategias y tcnicas de intervencin.
2.- Resultados de la investigacin.
3.- Presentacin y sustentacin de la investigacin.
SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: Se sugiere combinar las
clases tericas orientadas a precisar temas conceptuales y metodolgicos relacionados a la
investigacin con la tutora sobre el avance de los estudiantes en sus proyectos personales.
El profesor encargado deber establecer un cronograma de avance de las tareas y
productos que sus estudiantes debern presentar a lo largo del semestre.
Se sugiere organizar a los estudiantes de tal manera que se pueda sostener una reunin se
asesoramiento y seguimiento tutorial con cada uno de ellos semana por medio.
Se sugiere que la prctica sea evaluada a travs de la presentacin de los siguientes
productos:
Plan de intervencin.
Resultados.
Conclusiones.
Realizar socializacin de avances de las investigaciones con el grupo curso y
realizar coevaluacin, autoevaluacin y heteroevaluacin de los mismos tanto de
las presentaciones como de los documentos.
UNIVERSIDAD CATLICA BOLIVIANA SAN PABLO (2014). Gua para la
presentacin de trabajos Acadmicos.
8. ADMISIN
8.1 Perfil de ingreso
El educando que ingrese a la UCBSP, para seguir sus estudios superiores en la
carrera de ingeniera civil, sujeta al plan de estudios vigente, debe contar con el
siguiente perfil mnimo:
a.
Posee formacin en educacin media (bachillerato).
b. Cuenta con slidos conocimientos conceptuales y procedimentales en:
fsica clsica; lgebra bsica; trigonometra; geometra plana y analtica,
habilidades en razonamiento abstracto y lgica matemtica.
c.
Tiene inclinacin por las ciencias fsicas y matemticas.
d. Tiene conocimientos bsicos de computacin
e.
Cuenta con habilidades para el dibujo geomtrico.
f.
Se caracteriza por su sensibilidad humana, decisin de colaborar con su
comunidad, busca el crecimiento propio, respetuoso de sus compaeros y del
personal que hace parte de la institucin, emprendedor, honesto, inquieto por
alcanzar nuevos conocimientos.
8.2 Requisitos de admisin
Para que un estudiante pueda ser registrado en alguna carrera de la
Universidad debe entregar los siguientes documentos:
Estudiantes bolivianos
a. Fotocopia legalizada del ttulo o diploma de bachiller, o provisionalmente por
un semestre, fotocopia de la libreta de sexto de secundaria legalizada por el
colegio, pudiendo prorrogarse excepcionalmente este plazo por causas
justificadas y debidamente acreditadas.
b. Certificado de nacimiento original computarizado.
c. Fotocopia simple de la cdula de identidad.
d. Tres fotografas 4x4 a color con fondo celeste o plomo claro.

e. Cumplir y aprobar los procedimientos de ingreso a la Universidad.
Estudiantes extranjeros y/o estudios en el extranjero
a. Fotocopia del ttulo de bachiller o su resolucin de
homologacin de estudios secundarios. Provisionalmente se recibir fotocopia
de certificados de estudio del bachillerato legalizados en instancias de su pas.
b. Certificado de nacimiento original, o fotocopia legalizada del mismo, o
fotocopia legalizada del pasaporte.
c. Fotocopia simple de cdula de extranjero. Provisionalmente puede presentar
pasaporte.
d. Visa de estudiante vigente.
e. Tres fotografas 4x4 a color con fondo celeste o plomo claro.
f. Cumplir y aprobar los procedimientos de ingreso a la Universidad.
9. SISTEMA DE GRADUACIN
9.1 Modalidades de graduacin
De acuerdo con el reglamento general de modalidades de graduacin de la
UCBSP (2013, Artculo 2) se establecen las siguientes modalidades de
graduacin
a)
b)
c)
d)
Tesis de Grado
Proyecto de Grado
Trabajo Dirigido
Graduacin por Excelencia
Se entiende por Tesis de grado un trabajo de investigacin cientfica relevante

en cuanto la teora o tcnica propia de la carrera en cualquiera de sus mbitos
de aplicacin.
Se entiende por Proyecto de Grado, la elaboracin de un proyecto propio de la
carrera en cualquiera de sus mbitos de aplicacin, elaborado para resolver o
coadyuvar a la solucin un problema real evidenciado en un contexto
establecido.
Se entiende el Trabajo Dirigido como un proceso de prctica profesional
propia de la carrera en cualquiera de sus mbitos de aplicacin, desarrollado
en una empresa u organizacin con un alcance previamente definido y sujeto a
los trminos de un convenio interinstitucional elaborado a partir de la
aprobacin de la propuesta.
La graduacin por excelencia se rige por lo estipulado en reglamento general

de modalidades de graduacin de la UCBSP (2013, Ttulo III Captulo VIII).
9.2 Requisitos de titulacin
Para defender la modalidad de graduacin, libremente optada, el estudiante
deber haber aprobado el plan de estudios de la carrera, incluyendo las
materias de formacin humano-cristiana, optativas idiomas u otros requisitos
fijados por la carrera, adems de cumplir con todas las obligaciones
administrativas y econmicas de la Universidad.
10. METODOLOGAS DIDCTICA DE FORMACIN DE LA CARRERA

Considerando el enfoque de formacin profesional basado en competencias, sus
caractersticas, los principios pedaggicos, el concepto de enseanza integral
humanista y de aprendizaje significativo, se debern utilizar mtodos didcticos
acordes a estas directrices que estn identificadas y relacionadas con los problemas
complejos del mundo real y del espacio laboral, que permitan analizar y resolver
situaciones problemticas de la sociedad.
Las metodologas didcticas debern:
a) Vincular la teora, la prctica y la praxis del ejercicio profesional. La teora en
cuanto el conocimiento esencial, abstracto, que opera con modelos tericos
sobre la realidad, la prctica como la habilidad del empleo terico y la praxis
en la relacin con realidad misma. En la dimensin metodolgica, se explcita
en:
La incorporacin de ejemplos y situaciones problemticas vinculadas a la
realidad concreta del estudiante y principalmente, al objeto profesional del
Ingeniero Civil.
Las actividades de laboratorio, en las asignaturas correspondientes.
Las actividades y tareas investigativas, en contacto directo con el objeto de
la profesin, en el contexto de la realidad local, regional e incluso nacional.
La orientacin hacia el trabajo.
El reconocimiento del trabajo como actividad digna en que la persona
interacta con el contexto, en la bsqueda de la satisfaccin de sus
necesidades.
b) La identificacin metodolgica del proceso terico del contenido. Las clases
debern desarrollarse de acuerdo a la estructura lgica del contenido,
identificndose el mtodo empleado en la historia de su desarrollo de forma
que los mismos generen conceptos, abstracciones que fundamenta el saber. No
debe entenderse el aprendizaje como un proceso repetitivo, ms bien altamente
comprensivo.
c) La identificacin y resolucin de problemas. El proceso de enseanza

aprendizaje, para ser significativo, debe relacionarse con la aplicacin del
contenido en la cotidianidad del estudiante y del ejercicio profesional. El
estudiante debe identificar situaciones problemticas en las que pueda actuar
aplicando el aprendizaje, es decir, los problemas no deben ser siempre
enunciados por los docentes deben tambin descubrirse en la cotidianidad de
cada estudiante y en situaciones reales del contexto profesional. Aprendizaje
autntico
d) La integracin del estudiante al proceso de construccin del saber. Integrar al
estudiante implica establecer el acto educativo como un proceso de dilogo
generacional, como un espacio para aprender y ayudar a aprender. Espacio en
el que se concretizan las relaciones dialcticas entre instruccin - desarrollo;
identidad - mstica; docente - estudiante. Rol activo del estudiante, proceso
centrado en el estudiante
e) El aprendizaje cooperativo. La transformacin del estilo cognitivo, la forma de
identificar y solucionar problemas que cada uno tiene, como resultado del
proceso de aprendizaje en la construccin del saber, solo ocurre en interaccin
con otros mediante un contexto de naturaleza cultural. La interaccin debe
darse entre docente estudiante; estudiante estudiante, docente - docente y
Universidad Sociedad. Las actividades curriculares y extra curriculares
deben vincularse con los procesos de investigacin y con los procesos de
interaccin social mediante la accin estudiantil y la pastoral social.
f) Transdisciplinaridad. El pensamiento emergente implica concebir la realidad
como resultado de un conjunto de relaciones entendidas como un sistema
dinmico no lineal. Introducir al estudiante al anlisis complejo le permite
relacionar las diferentes asignaturas entre s y ejercer la profesin
considerando el proyecto como un todo, indivisible, en contexto y parte de un
proyecto mayor que se justifica en su funcin social.
El anlisis de la razn y el compromiso de la fe conjugan en la realidad concreta y se
inscriben en los procesos de formacin que debern trascender al docente.
Para lograr las directrices anteriores, sin ser limitativos en su enunciado se establecen
como fundamentos y tcnicas didcticas de la carrera:
El desarrollo del saber desde la observacin del fenmeno en la realidad

concreta a la configuracin de la abstraccin terica mediante procesos
inductivos, como ser: tcnicas de observacin, videos, testimonios de
experiencias, etc.
El desarrollo del saber desde la aplicacin de la abstraccin terica a la
comprensin del fenmeno en la realidad mediante procesos deductivos, como
ser: trabajo de laboratorio, resolucin de ejercicios, anlisis de alternativas,
indagacin aplicada, etc.
La indagacin como fundamento de la autonoma en el aprendizaje mediante
el aprendizaje por descubrimiento. Como ser: elaboracin de reseas
histricas, generacin y sistematizacin de experiencias, bsqueda de

patrones, etc.
La recreacin de la realidad y la bsqueda de soluciones a su problemtica
mediante los estudios de casos.
La interaccin de la objetividad de la observacin con la subjetividad de la
interpretacin mediante el dialogo analtico y de oposiciones, lluvia de ideas,
debates, foros, juegos de roles, simulacin, anlisis de dilemas morales, etc.
De la identificacin de problemas a la propuesta de soluciones mediante la
En el desarrollo de estas tcnicas deben emplearse todos los recursos didcticos que
ofrece la Universidad, entre los que citamos:
Pizarra y marcadores.
Data.
Conexin a Internet.
Plataformas virtuales.
Los docentes debern establecer requerimientos adicionales y requerimientos de

laboratorio en aras de consolidar los procesos de investigacin e interaccin social
asociados al PEA.
11. METODOLOGAS DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
Conscientes de que el proceso de enseanza aprendizaje es de naturaleza evolutiva
entendemos que la evaluacin es una actividad permanente, orientada en una primera
instancia, denominada evaluacin continua, hacia la bsqueda y obtencin de la
informacin que nos conduzca a tomar decisiones sobre la eficiencia del propio
proceso y en una segunda instancia, denominada evaluacin sumaria, a establecer
evidencias del grado y nivel de calidad del aprendizaje del estudiante en cuanto al
logro de la competencia.
El proceso de evaluacin debe caracterizarse por ser integral u holstico. Integral en
cuanto relaciona el saber hacer, conocer y ser, holstica porque no debe entenderse
como el promedio ponderado entre momentos de aprendizaje, ms bien como la
evolucin en el logro de una competencia.
La evaluacin continua requiere informacin para la toma de decisiones referidas a la
eficiencia del plan de trabajo docente en cuanto a:
Evaluacin del sistema.

Evaluacin del programa (currculum).
Evaluacin del docente.
Evaluacin de la evolucin del aprendizaje del estudiante.
Cada docente en su plan de trabajo establece el sistema de evaluacin que se califica

en dos instancias, una nota de habilitacin y una nota final. Dentro de este sistema los
criterios de evaluacin que se apliquen deben seguir las siguientes directrices:
La nota de habilitacin debe expresar la evolucin del estudiante durante el

proceso de aprendizaje y ser realizada mediante criterios claros y evidencias
que se comunican con anticipacin. Para el efecto deben emplearse situaciones
de evaluacin autntica, pruebas anunciadas, trabajos, estudio de casos,
rbricas, etc.
En cada instancia de evaluacin continua el docente adems de cargar las
notas en el sistema, deber entregar un informe de la evolucin del proceso y
las acciones tomadas en aras del logro de la competencia.
En cada instancia de evaluacin deber aplicarse instrumentos de
autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. Los procesos de
autoevaluacin deben permitir el desarrollo de un grado de consciencia del
estudiante relativo a su edad y evolucin, esta evaluacin debe a su vez ser un
instrumento de informacin referida a la percepcin del estudiante sobre los
componentes del proceso. La coevaluacin debe permitir la percepcin del
comportamiento de un estudiante desde la perspectiva de los otros estudiantes,
permite la observacin de la apropiacin de los saberes, tanto del evaluado
cuanto del evaluador. La heteroevaluacin es la que realiza el docente sobre la
evolucin del aprendizaje de los estudiantes en consideracin de los logros
intermedios y de las evaluaciones anteriores.
Todo instrumento de evaluacin deber ser analizado de forma holstica y no
mediante ponderaciones.
La evaluacin final deber establecer la evidencia del logro o no de la
competencia de la asignatura.
Cada docente deber disear su instrumento de evaluacin.
12. RECURSOS EN INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

La carrera se desarrolla en el campus de Tupuraya y cuenta con:
Un nmero suficiente de aulas, todas equipadas con un computador con

acceso a internet, un sistema de proyeccin y wifi.
Laboratorios de computacin.
Un laboratorio multidisciplinar exclusivo de la carrera, equipado para el
desarrollo de actividades complementarias a las clases tericas.
o 3 Niveles.
o 2 Teodolitos.
o 1 Estacin total.
o 1 Prensa de ensayos a compresin para hormign.
o 1 Mezcladora.
o Herramientas para preparacin de hormign.
o Moldes para la toma de muestras de hormign.
o Moldes para ensayos de asentamiento de hormigones.
o 1 juego completo de tamices.
o 1 balanza para hormign.
o Bandejas para anlisis de suelos.
o 4 juegos para clculo de densidades.
o Cpsulas.
o 1 prensa de CBR.
o 1 balanza digital.
o 2 Cucharas de Casa Grande
o Muestrarios de materiales de construccin.
La oficina de la direccin de carrera debidamente equipada.
La oficina de secretara debidamente equipada.
La oficina del centro de estudiantes debidamente equipada.
La biblioteca central de la Universidad.
La carrera cuenta con un plantel docente completo en funcin de su oferta de materias

que se caracteriza por tener o haber tenido ejercicio profesional en la asignatura que
ensea.
13. PLANIFICACIN DE ALTERNATIVAS A DISTANCIA
Para complementar el proceso de enseanza aprendizaje se debern emplear
recursos de aprendizaje en lnea que sin carcter limitativo en su enunciado se
establecen a seguir:
La plataforma virtual de la UCBSP.

Video conferencias que interrelacionen las acciones entre las diferentes
Unidades Regionales o permitan conferencias de profesionales destacados.
La incorporacin de foros en redes sociales que permitan la interaccin entre
los estudiantes de diferentes Unidades Regionales.
La planificacin de asignaturas a distancia empleando los convenios con
Universidades internacionales, por ejemplo ZIGURAT, STRUCTURALIA y
EADIC.
14. PERFIL DOCENTE

14.1
Caractersticas del Docente

El docente de la carrera de Ingeniera Civil de la Universidad Catlica
Boliviana San Pablo es esencialmente una persona comprometida con la
Doctrina Social de la Iglesia Catlica que manifiesta, de forma descriptiva y
no limitativa, las siguientes competencias:
Genera relaciones de empata con los estudiantes y el colegiado docente
administrativo de la Universidad.
Asume la denuncia de verdades incomodas en funcin del bien comn.
Asume y aplica los principios y polticas de la UCBSP manifestados en su
estatuto orgnico y sus reglamentos.
Planifica el proceso de enseanza aprendizaje bajo criterios crticos,
reflexivos y de trabajo autnomo.
Disea y planifica la docencia aplicando los conceptos del aprendizaje
significativo, la teora psico-gentica y la teora socio-histrica.
Aplica metodologas didcticas con incorporacin de la tecnologa y
suficiente material de apoyo al aprendizaje.
Posee experiencia profesional en lo que ensea.

Participa activamente de cursos de formacin continua para actualizar sus
saberes.
Contextualiza los contenidos y los vincula con la interaccin social y la
investigacin.
Realiza los procesos de evaluacin con ecuanimidad y respeto a la
autoevaluacin y coevaluacin como motores generadores del aprendizaje
cooperativo.
Respeta y promueve la mejora continua de los planes de estudio de la
universidad.
Asume la responsabilidad social de la docencia.
15. VINCULACIN CON FORMACIN CONTINUA Y PROGRAMAS DE
POSGRADO.
La carrera est actualmente vinculada con los cursos de postgrado de educacin e
investigacin y tiene programado desarrollar durante el periodo de validez de este
diseo curricular los siguientes cursos:
16. INVESTIGACIN
16.1 Polticas de Investigacin
Se ha discutido mucho con relacin al significado, alcance y resultado de
la investigacin. Evidentemente, cuando se piensa en investigacin se
relaciona el proceso con laboratorios y se busca que el resultado genere
patentes y/o ingresos significativos. Aspecto que es absolutamente posible
pero requiere de altas inversiones. Sin embargo, se pueden iniciar una
cultura de investigacin a partir del anlisis crtico de la realidad concreta
de forma que la investigacin sea parte constituyente del ejercicio
profesional en cuanto la bsqueda de soluciones a problemas concretos
mediante procesos de innovacin y desarrollo. Para lograr este cometido se
establecen las siguientes polticas:
Los procesos de investigacin se desarrollan a partir de las
necesidades establecidas en los procesos de interaccin social.
Si bien la carrera establece el pensamiento contemporneo complejo
como base epistemolgica de su accionar, respeta plenamente la
libertad epistemolgica y paradigmtica del investigador.
Toda investigacin deber desarrollarse bajo el estricto cumplimiento
de la bsqueda de la verdad desde el pensamiento catlico, con tica,
respeto a la libertad y a la dignidad.
Se priorizar los trabajos que busquen soluciones a la problemtica de

los sectores ms desfavorecidos y que planteen la recuperacin de los
saberes ancestrales a partir de la ciencia, la tecnologa y la innovacin.
16.2 Lneas de Investigacin
La carrera establece sus lneas de investigacin en:
Gestin de Obras Pblicas.

Patologa de la Construccin.
Ingeniera Estructural.
Recursos Hdricos.
Planificacin de Infraestructura para el Transporte.
17. INTERACCIN SOCIAL

17.1
Polticas de Interaccin Social

La interaccin social no puede circunscribirse a cursos de capacitacin, tiene
que constituirse como un servicio mutuo que permite identificar problemas,
proponer soluciones y evaluar nuestro propio proceso en cuanto medida del
impacto de nuestra educacin.
La mstica de la Universidad Catlica Boliviana San Pablo se concretiza a
travs de acciones de Pastoral que permitan que el estudiante tome
consciencia de su rol en la sociedad y se logre formar vectores de
transformacin social con nfasis en un mundo ms ecunime, ms humano,
menos indiferente.
Un anlisis de los conflictos actuales de los procesos de formacin (trabajo
en curso) muestra la indiferencia como enfermedad social, la fe como
aspecto intrascendente a la actitud y espiritualidad, es necesario establecer la
relacin cotidianidad ~ fe ~ sensibilidad ~ consciencia ~ actitud.
17.2
Lneas de Interaccin Social
La interaccin social ocurre cuando la institucin mediante convenios presta servicios

concretos a favor de la sociedad con beneficios mutuos, por tanto los procesos de
interaccin social se fundamentaran en:
Convenios con instituciones vinculadas a la carrera que generen gabinetes de

servicio permanente y sustentable.
Centro de observacin, consultora, peritaje y conciliacin relacionado con
proyectos de construccin civil.
Centro de atencin a las obras de la Iglesia.
Trabajos trans-disciplinares entre dos o ms asignaturas destinados a realizar
diagnsticos concretos de aspectos relacionados a la carrera.
18. LINEAMIENTOS PARA LA IMPLEMENTACIN DEL CURRICULUM
Este rediseo curricular se implementar paulatinamente desde el primer semestre del

ao 2016. Se implementar un semestre por periodo de forma que los estudiantes
inscritos con anterioridad se mantengan en su respectiva malla (2008).
Los recursos necesarios para la implementacin de la malla sern considerados en el
POA de cada periodo. Los recursos iniciales fueron considerados en el POA 2016.
Para el logro de la implementacin del sistema por competencias es necesario
capacitar a docentes y estudiantes para establecer una relacin dialctica en la que el
estudiante asume un rol activo tanto en el proceso de enseanza aprendizaje, cuanto
en el proceso holstico de evaluacin, para el efecto se realizarn los siguientes cursos
de formacin continua en forma de taller:
Planificacin de una asignatura por competencias, plan global y plan de

evaluacin (Periodo 1/2016).
La evaluacin holstica, hetero-evaluacin, co-evaluacin y auto-evaluacin
(Periodo 1/2016).
Docencia y produccin intelectual (Periodo 2/2016)
La investigacin por evidencia a partir del ejercicio profesional (Periodo
2/2016)
Introduccin a la teora de la complejidad (Periodo 1/2017).
Finalmente es menester asegurar una organizacin adecuada al cambio, razn por la

cual se aplicarn conceptos de calidad educativa mediante:
Se reorganizar la carrera modificando su organizacin de una estructura por

funciones (actual) a una por procesos.
La reorganizacin anterior se realizar mediante tcnicas de desarrollo
organizacional que evitan los costos de una re-ingeniera.
Se establecern canales de informacin propios de la carrera en los que se
publicarn todos los reglamentos y manuales de procesos.
19. EVALUACIN CURRICULAR

19.1
Evaluacin Ex Ante
El diseo curricular presentado responde a la base conceptual del modelo
acadmico de la UCBSP y ha sido evaluado por las direcciones de carrera de
todas las Unidades Regionales de acuerdo a criterios de: pertinencia con las
caractersticas del contexto social, econmico, poltico, disciplinar, profesional
y laboral del pas, adecuado al enfoque por competencias verificando la
coherencia entre los distintos componentes y completitud en funcin del
formato determinado por la universidad.
19.2
Evaluacin del Proceso

La evaluacin concurrente del proceso al ser continua, dinmica y sistmica
proporciona como resultado elementos que permiten ejecutar un acciones de
mejora continua en aras de lograr la calidad y eficiencia del proceso
acadmico. Es en este sentido que se aplicaran los reglamentos de la

Universidad.
El reglamento e instructivos de Evaluacin Acadmica.
El reglamento e instructivos de Evaluacin Docente.
Los reglamentos e instructivos de los servicios administrativos.
Los procedimientos indicados en los reglamentos, los informes de docentes
indicados en los procesos de evaluacin, los informes del consejo de carrera y
los resultados obtenidos sern la fuente de informacin de la toma de
decisiones.
19.3
Evaluacin Ex Post
La presentacin, sustentacin y defensa de los trabajos de grado en cualquiera
de las modalidades aceptadas por el reglamento se constituye en la evidencia
esencial del nivel de logro de las competencias. Los informe de las defensas
privadas se constituyen en las fuentes de informacin para la toma de
decisiones que incluye la interaccin social y la investigacin acadmica en
cuanto al aporte de cada uno de estos proyectos a los planes estratgicos, de
interaccin social y de investigacin, establecidos en cada Unidad Regional de
acuerdo con las condiciones propias de su contexto.
20. VALIDACIN DEL CURRCULO

20.1
Validacin Tcnica
El documento fue validado por la Unidad de Desarrollo Curricular de la
Universidad, segn el procedimiento de Aprobacin de Proyectos Acadmicos
de Creacin y rediseo de carreras a Nivel Nacional
20.2
Validacin Normativa
El documento fue aprobado por las instancias correspondientes, de acuerdo al
procedimiento citado anteriormente.
ANEXOS
ANALISIS DE CONTEXTO
El anlisis de contexto se realiz aplicando mtodos de observacin directa,
reseas documentales, entrevistas y grupos focales:
ENTREVISTA A EMPLEADEORES
Empleadores
Aspectos Destacados
- Instituciones pblicas y
Evaluar riesgos ante la ocurrencia
privadas: Ministerios,
de fenmenos naturales y su
gobernacin, municipios,
incidencia en la estabilidad de las
empresas privadas afiliadas a la
obras civiles.
cmara de la construccin,
Cuantificar,
cmara de empresas consultoras.
controlar recursos hdricos de
- Empresas supervisores de obras

legalmente constituidas.
aprovechar
forma racional.
Proponer
diseos
econmicos,
- Docentes universitarios de la
seguros y funcionales, atendiendo
carrear de ingeniera civil.
a las caractersticas geomecnicas
- Administradora Boliviana de
Carreteras (ABC).
del suelo,
y necesidades socio
econmicas y del proyecto a
- SEMAPA
desarrollar.
- Empresa Corani
Elaborar e implementar obras
- ONG y proyectos de desarrollo
civiles con calidad y armnicas

con el ambiente.
Identificar, entender y proponer
soluciones
innovadoras
problemas relacionados con las

obras civiles, para contribuir al
bienestar de la comunidad y
aprovechar
los
recursos
tecnolgicos y adaptarse a sus

cambios.
Elaborado por: Ing. Augusto Prudencio.
Este estudio permiti identificar la necesidad de incrementar las materias de

gestin de proyectos y gestin ambiental.
ENCUESTA A EXPERTOS
Se realiz una encuesta a expertos (se consideraron expertos a los profesionales en
ejercicio o jubilados) obtenindose como datos significantes los siguientes (Las
encuestas fueron elaboradas por el Ing. Augusto Prudencio):
reas en las que debe potenciarse a los Ingenieros civiles
Preparacin, evaluacin y gestin de proyectos
Operacin y mantenimiento
Diseo e innovacin
Control de calidad
Gestin ambiental
Supervisin y seguimiento (de obras, proyectos, etc.)
30%
2%
15%
5%
3%
45%
Proyeccin del campo laboral

Construccin de edificios
Consultora (pre inversin de proyectos)
Construccin de carreteras
Manejo y control de recursos hdricos y naturales
Gestin e implementacin de proyectos de agua y saneamiento
Construccin de embalses
40%
5%
30%
10%
10%
5%
Competencias necesarias para el ejercicio profesional

Conocimiento crtico de la realidad
Razonamiento holstico
Versatilidad y creatividad
Actualizacin prctica permanente
Liderazgo y trabajo en equipo
Comunicacin escrita eficiente
30%
5%
5%
40%
10%
10%
Estos resultados permitieron establecer la organizacin de la malla y los

lineamientos para las competencias en funcin de los mbitos del ejercicio
profesional.
ACTAS DE REUNIONES SECTORIALES

Segunda Sectorial
Cuarta Sectorial
Quinta Sectorial

Diseño Curricular Ing Civil Cochabamba

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UNIVERSIDAD CATLICA BOLIVIANA SAN PABLO

UNIDAD ACADMICA REGIONAL COCHABAMBA

REDISEO CURRICULAR NACIONAL DE LA CARRERA

Cochabamba, 9 de noviembre de 2015

RESOLUCIONES DE APROBACIN DEL DISEO CURRICULAR NACIONAL

Unidad Acadmica Regional: Cochabamba.

ESTUDIO DE CONTEXTO Y REFERENTES

discriminacin, a formar profesionales que aseguren y posibiliten el

El derecho a la vida y a la integridad (CPE, Artculo 15).

Conscientes del Vivir Bien como fundamento del Plan Nacional de

La transformacin de la matriz energtica.

El diseo curricular se cie al Estatuto Orgnico de la Universidad

Sistemas de riego dentro del sector agropecuario.

Constituye espacios de dialogo y de actividades que conlleven a la

Referentes Institucionales U.C.B.

La misin que la Iglesia confa, con gran esperanza, a las

Naturaleza, finalidad, misin y visin de la U.C.B.

Una comunidad de personas, con respeto a la individualidad y a la

La formacin integral de todos los estudiantes, de manera que

inspirando as, la construccin de una cultura basada en el

A nivel interno: Desarrollar un ambiente de responsabilidad, estudio

3.2 Referentes Disciplinares y Cientficos

La ingeniera civil, como profesin define su objeto de estudio en los

3.2.3 Objetivo de la Profesin

Las cualidades anteriormente descritas son el resultado emergente de las

mbito laboral est caracterizado por grandes avances tecnolgicos no solo

En el periodo 2005 2013 el sector presenta una tasa de crecimiento

Los permisos de construccin presentaron tasas negativas en los

De los datos anteriores se infiere que el sector de la construccin presenta

Los valores indicados muestran, exceptuando el del periodo 2/2015

mbitos de Desempeo Profesional

La Ingeniera Civil presenta un amplio campo de desempeo profesional,

Edificaciones con diferente funcin social.

entre la teologa trinitaria y la antropologa cristiana, hay que sealar la dimensin

La construccin del conocimiento ocurre de lo ms simple a lo ms complejo.

El conocimiento se desarrolla como esquema mental en interaccin con el

La teora socio histrica de Lev Vigotsky cuyos aspectos se sintetizan en:

El significado de los contenidos en la cotidianidad de quien aprende.

Las competencias, desde un enfoque sistmico, fundamentadas en el

Interpretativas: Son las que permiten comprender cualquier tipo de

Bajo los conceptos descritos el saber cognitivo se relaciona con la instruccin, el

acciones que a la vez estn condicionadas por las circunstancias cotidianas

Si bien se respeta la libertad de pensamiento es decir el enfoque epistemolgico que

Quadragesimo Anno (PIO XI - 1931)

De las cuales establecemos nuestros principios sociopolticos

Principios que generan las herramientas fundamentales de nuestros procesos de

Ensear a generar trabajo digno.

Este profesional centrar su actividad en la transformacin del medio a travs del

ESTRUCTURA DEL PLAN CURRICULAR

Se compromete con los valores universales del humanismo cristiano y con la

Se comunica en un segundo Idioma.

6.3 reas de Formacin

Ciencias Exactas y Tecnologa: Las materias bsicas conocidas como ciencia y

Suelos y Materiales: Son un conjunto de asignaturas cuya funcin principal es

Estructuras: La Ingeniera Estructural est orientada al planeamiento,

Hidrulica Sanitaria: La Ingeniera Hidrulica y Sanitaria est orientada al

sanitario, azudes, canales para el transporte de agua potable o regado, canales

Vas y Transporte: La Ingeniera de Transporte e Infraestructura Vial, se

Mtodos y Gestin: La praxis de la ingeniera civil se caracteriza por la

6.4 Ciclos de Formacin

6.5 Matriz y Mapa de Competencias

Asumir los valores

Formular y resolver problemas

Plantear y resolver sistemas de