Corrientes pedaggicas

MODELOS

DE

APRENDIZAJE:

autoestructurado,

heteroestructurado

interestructurado.

Aprendizaje estructurado
Nos referimos como aprendizaje estructurado a toda aquella experiencia
organizada en una secuencia sistemtica de tareas, procedimientos y prcticas,
para lograr cambios en el conocimiento o comportamiento. Segn la literatura
revisada, la estructura de sta experiencia puede tener dos connotaciones.

Aprendizaje heteroestructurante
Donde la estructura de la experiencia proviene de un elemento externo, el
maestro o agente meditico. Este tipo de aprendizaje es el ms difundido en el
sistema educativo actual. El estudiante cuando ingresa al sistema educativo,
encuentra estructuras rgidas con recetas preestablecidas.
En el modelo pedaggico heteroestructurante, los postulados establecen en
forma taxativa que:
a) La escuela transmite al alumno los conocimientos, valores y normas que
socialmente le conviene saber y practicar.
b) Los conocimientos que poseen valor son los que histricamente han sido
acumulados y las normas socialmente aceptadas.
c) El aprendizaje tiene carcter acumulativo y ordenacin cronolgica.
d) La repeticin auditiva y visual del conocimiento, realizada por el maestro ante
el alumno, es el mtodo por excelencia para asegurarse de que el alumno
aprenda.
e) El objetivo de la evaluacin es conocer en qu medida el alumno ha asimilado
los conocimientos impartidos.

Aprendizaje autoestructurante
Supone que la experiencia del aprendizaje es estructurada libremente por el
mismo alumno, en base a sus intereses, necesidades y condiciones. En la
sociedad actual, aprender a aprender, supone justamente eso, estructurar uno
mismos u experiencia de aprendizaje. Si aceptamos que el aprendizaje se ha
ampliado a lo largo del ciclo de vida, entonces debemos ser capaces de
desarrollar nuestras propias experiencias de aprendizaje, y ms aun con la ayuda

Corrientes pedaggicas
de las TICs. El aprendizaje autoestructurante proporciona al alumno una
experiencia ms enriquecedora y significativa.

El modelo pedaggico autoestructurante tiene como postulados:

a) La escuela no puede limitarse al hecho del aprendizaje como tal, porque
debe preparar al nio para la vida, permitindole actuar en forma libre.
b) En consecuencia al primer punto, para preparar al nio para la vida, ella
misma y la naturaleza deben ser estudiadas.
c) El aprendizaje debe dirigirse de lo simple a lo complejo.
d) Para aprender, la experimentacin auditiva, visual y de manipulacin
ser llevada adelante por el alumno.
e) La evaluacin debe ser cualitativa y no cuantitativa, por no poder medir
cuantitativamente al ser humano.

*Cabe diferenciarlos del conocimiento estructurado

Conocimiento estructurado
Por otro lado, el conocimiento estructurado connota a los esquemas mentales
que se construyen en base a la informacin proporcionada por la experiencia del
aprendizaje. Cuando el alumno representa al objeto en base a la informacin
proporcionada por el maestro, decimos que se presenta aquello que
denominamos Conocimiento heteroestructurado, puesto que el conocimiento
construido no refleja la experiencia del alumno frente al objeto de estudio, sino
ms bien, es el reflejo de la traduccin del maestro acerca del objeto de estudio.
En trminos sencillos podramos decir que el conocimiento heteroestructurado es
aquel que se construye en base a informacin de segunda mano. En cambio, el
conocimiento autoestructurado, vendra a ser aquel que se fundamenta en
informacin de primera mano. Supone que el alumno tiene contacto directo con
el objeto, sin la mediacin de un traductor.