MOVIMIENTO ESTUDIANTIL:

DESGASTADO?.
13/08/2012 por Fabin en Blog, Educacin, Movimiento Estudiantil,Movimientos
Sociales, Mundo
Por Fabin Barra.

El movimiento estudiantil 2011, tras ms de un semestre descubre que el escenario 2012 es distinto. Las marchas no tienen la convocatoria pretendida, el estado de nimo de los estudiantes
no tiende al movimiento, no se vislumbra un camino de progresividad, y desde la otra vereda, el Gobierno ha aprendido de los errores del ao pasado y ha manejado el conflicto en trminos
mediticos con mucha mayor inteligencia. Ejemplos de lo anterior son los anuncios engaosos que tienden a la desmovilizacin (No es casual que el Ministro Beyer anunciara que se sacara
a la Banca del financiamiento estudiantil (23/04) dos das antes de la primera movilizacin anunciada por el CONFECH (25/04) ), y el viejo truco de adelantar la primera linea de batalla en
los medios haciendo figurar a ciertos personajes antes que el Ministerio y Ejecutivo, como ciertos alcaldes o la Intendenta de Santiago, quienes desvan el foco de atencin con sus derrapes
televisivos.

No es menor tambin el papel que ha cumplido nuestra ms emblemtica institucin democrtica, el Parlamento, que con sus llamativos numeritos que no debieran extraarnos por lo
dems- han contribuido a modificar la subjetividad. No debemos desconocer que un nmero considerable de estudiantes, consciente o inconscientemente conservaban en el fondo de su ser, la
ingenua esperanza de la consecuente labor de nuestros mandatarios legislativos ms progresistas, que cuando defraudaron la confianza entregada provocaron sentimientos de impotencia y
rabia contenida que lgicamente vuelca hacia el ser la voluntad que antes se proyectaba hacia la transformacin, en un plano ahora de inestabilidad, de no saber que hacer, y ahora que? .
En trminos ms poticos, el vaco comenz a mirar dentro de ti, y cuando observaste el porvenir te embriag de un inusitado temor y soledad.

Todo lo anterior debe considerarse en el sentido que la legitimidad de las demanda no es para nada objeto de juicio, es ms, se puede percibir que las movilizaciones significaron la primera
escuela poltica para muchas personas, se crearon y fortalecieron organizaciones estudiantiles, por tanto a muchos les ha significado un cuestionamiento ms profundo de la realidad. La
comprensin del problema sale del reducido mundo de la educacin y adquiere contornos estructurales que antes no tena. Hay una curiosidad por instruirse en temas polticos que antes no
haba y muchos han tomado posicin o al menos opinin respecto de asuntos que antao no eran temas. En ese sentido, el movimiento se ha replegado a esferas subterrneas de lo meditico,
psicolgicas o subjetivas, como quiera llamarse.

En otro sentido que no deba extraarnos el progreso de acciones de violencia directa o un desinters por lo carnavalezco. Como describa en un prrafo anterior, la ingenua esperanza que se
conservaba en muchos desapareci, el final feliz que culminaba en las instituciones democrticas con un ya bueno cabros! tanto que insisten: Educacin Gratuita! por parte de los
representantes de la voluntad soberana se desmoron, y as, tal como dice el postulado que la energa no se pierde, debemos entender que actualmente aquella se est plegando y
transmutando en una energa menos visible, compuesta de los elementos frustracin e impotencia que no tena, y que no por tener menos variedad cromtica es menos energa. Se desplaz la
euforia romntica del ao anterior, por un estado anmico ms templado que favorece una percepcin ms fra y realista por lo dems.

En el sentido antes descrito y respondiendo a la pregunta que da titulo a este pequeo artculo, el Movimiento no est desgastado. Creo que no hay que desesperarse, ni contagiarse por el
temor a la desmovilizacin que infunden convenientemente algunos de nuestros dirigentes, con los llamados a la creatividad, y al mostrarse por mostrarse cuando ven que la no mediatizacin
no les esta dando pantalla. El Movimiento debe dar una nueva lectura a lo sucedido y progresado, darse cuenta que lo que se logr no fue menor y que la lucha que se viene es de largo aliento.
Lo que ocurri el ao pasado signific en el plano de la Educacin Terciaria, que el programa neoliberal para la Educacin Superior retrocediera un paso, el paquete de medidas para crear las
condiciones que agudizar la liberalizacin se fren, y el neoliberalismo ultramontano representado por Lavn fue sustituido por un cuadro intelectual directo de las polticas del Banco Mundial e
instituciones financiera de Sede en Washington, quienes frente al temor que el neoliberalismo chilensis, excesivo incluso para ellas, como lo demuestra el informe de la O.C.D.E., agudizara el
conflicto a tal punto que arriesgara la existencia misma mercado educativo y que aquello implicara la extrapolacin del malestar a otros mercados y por qu no, despertar un alzamiento
estudiantil a nivel latinoamericano. En este sentido lo logrado es histrico dentro de nuestra historia reciente y el Ministro Beyer significa la ltima linea en este campo.

Debemos acostumbrarnos, en relacin a lo anterior, que el Ministerio de Educacin tender en estos meses y aos a poner paos fros al conflicto, estabilizar el mercado, a tomar todo tipo de
medidas que impliquen reducir los precios de las mercancas para que el consumidor no reclame tanto, asegurando as la existencia del mercado, mejorar su imagen pblica e ndices de
aceptabilidad, y que el tema no se encuentre tan sensible ante la opinin pblica; todo aquello para dar el paso siguiente y pendiente al proceso de liberalizacin del sistema educativo.

Entiendo que la labor que nos corresponde como Movimiento en este nuevo escenario es respirar profundo y observar atentos las lgicas y cdigos de este nuevo escenario de largo aliento;
preparar el sentido comn frente a lo que viene de tal manera que la reaccin sea casi por acto reflejo, educar la conciencia poltica, ampliar nuestros espacios formales de organizacin
masivamente a nuestros compaeros para que se sientan parte de procesos transformadores, generar relaciones y abrir espacios hacia los acadmicos proclives a las transformaciones y trabajar
conjunta y solidariamente las demandas con los trabajadores de nuestras instituciones educativas. Abrir espacios de encuentro y discusin ms polticos y que abran proyecciones, generar lazos
internacionales con otros procesos estudiantiles, especialmente el argentino que se anticipa frente a un nuevo marco regulatorio anunciado para su sistema de educacin superior. Este tipo de
cosas, que efectivamente pueden ser muchas ms, sirven para generar los vasos comunicantes, los puentes a travs de los cuales interactuaremos a gran escala como estudiantes y actores
involucrados; presupuesto vital para que cuando hablemos de proyectos alternativos de Educacin, de Sociedad, de Paradigma Civilizatorio, efectivamente concibamos como propias las ideas
movilizadoras que nos saquen del vaco y nos siten frente a un horizonte utpico comn que motivar nuevas energas, ms intensas y maduras, reflejo del mundo que albergamos dentro.