FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN LIC. EN PEDAGOGA INFANTIL SEMINARIO DE INVESTIGACIN II 2016
Blanco, M. (2009). Enfoques tericos sobre la expresin corporal como medio
de formacin y comunicacin. Volumen 11. N 1. 2009 / pgs. 15-28. Iberoamericana Institucin Universitaria.
La necesidad de develar la importancia que tiene el desarrollo de la expresin
corporal dentro de los procesos educativos y pedaggicos, as como la intencin de poner en evidencia la importancia de esta para el desarrollo integral de los nios y las nias, conlleva a la tarea de conocer otras concepciones y orientaciones tericas sobre lo que se tiene entendido en relacin a la expresin corporal, la pedagoga del cuerpo y la comunicacin desde el cuerpo. Dentro de la escuela, comnmente, es ignorada la dimensin corporal de los nios y sus manifestaciones, en ocasiones, cohibidas. Por esta razn es necesario tener una mirada crtica que muestre cul es la importancia de esta dimensin en los procesos expresivos y comunicativos de las infancias, proponiendo una alternativa innovadora y emergente de interpretar y trabajar alrededor de lo corporal. El cuerpo y las posibilidades de expresin y comunicacin que este ofrece, convierte el tema de la expresin corporal en un punto clave dentro del desarrollo de los nios y las nias. Por otra parte, es necesario reconocer que las posibilidades brindadas por la dimensin corporal son, en mltiples ocasiones, desconocidas por los agentes que interactan y estn presentes en los procesos educativos de los nios y las nias, dejando de lado las habilidades y capacidades que se pueden fortalecer si se potencia el desarrollo de esta dimensin. La autora propone, siguiendo lo planteado anteriormente que La expresin corporal es un medio que a travs de cdigos del cuerpo y de movimiento se comunica con el entorno, con los otros y consigo mismo. (p. 15) El cuerpo es la herramienta por medio de la cual podemos hacer una exploracin de las posibilidades de expresin que se tienen y aquellas que es necesario fortalecer, y que van ms all de lo oral. El cuerpo comunica y dice ms de lo que es posible verbalizar. A travs de gestos, posturas y acciones comunica hacia el mundo exterior. Por tal motivo, se hace necesario considerar la expresin corporal como un medio de comunicacin y lenguaje que interacta desde el cuerpo y el movimiento expresando sentimientos, emociones y sensaciones que posibilitan al ser expresarse consigo mismo, con el otro y con el entorno.(p.16). En el texto es posible evidenciar como se considera a la expresin corporal como un medio que le permite a cada sujeto constituirse y construirse de manera particular, manifestando posteriormente esa particularidad con los dems y con su entorno. As, en la educacin infantil, el juego simblico, por ejemplo, toma un lugar importante en lo que refiere al desarrollo de lo corporal: En la educacin infantil, la expresin corporal le da importancia al juego simblico en todos los procesos de aprendizaje. En las primeras edades a falta del dominio oral, el lenguaje corporal se hace el principal medio de
comunicacin del nio. Destacndose la comunicacin y la representacin de
la expresin corporal. (p. 23) De esa manera, la autora propone el currculo de educacin inicial como el lugar propicio para desatar posibilidades, desde mltiples estrategias pedaggicas, en las cuales se aborde la expresin corporal como lenguaje, fortaleciendo los procesos cognitivos, afectivos y sociales de los nios y las nias. Dentro del fortalecimiento de estos procesos se hace un reconocimiento a las diversidades y particularidades, es decir, a los cuerpos diversos, a las diversas maneras de usarlo y a las diversas capacidades que posee cada uno: Stocke (1990) determina el cuerpo es l mismo, todo lo que se refiere a l como persona, su actividad psquica, su sensibilidad, sus afectos, su motricidad, su creatividad y su necesidad de comunicacin existen [..]. (p. 145) En este marco, el desarrollo, la observacin y la reflexin de las conductas corporales hacen parte del aprender y desaprender de las diferentes formas de ser y existir del cuerpo. (p. 17) Acorde a lo anteriormente planteado, la autora propone incluir todas estas virtudes dentro del mbito educativo para ampliarlo y renovarlo decididamente, a lo cual hace referencia cuando dice que: (...) Esto con el fin de enriquecer las didcticas y estrategias pedaggicas que propicien una comunicacin profunda, interdisciplinaria e ntegra. Como se observa, el cuerpo es esa herramienta que hace posible que el ser se comunique desde el interior al exterior. (p. 15) Ofrece una visin amplia de los beneficios de explotar la expresin corporal dentro del aula, propiciando otro tipo de lenguajes y por ende, otras formas de comunicacin. Complementando los diversos planteamientos de la autora y reconociendo diversos aspectos de su postura, se hace relevante reconocer como en el mbito de lo comunicativo, el cual consideramos primordial dentro de las relaciones sociales (intra e inter personales), se emplea no solo el componente verbal, sino tambin el gestual y el corporal, este ltimo de manera privilegiada, ya que, como bien lo menciona la autora, el cuerpo habla y es capaz de exteriorizar todo aquello que est en su interior. Tambin se parte de la consideracin de que el desarrollo de la expresin corporal debe ser tenido en cuenta en los espacios pedaggicos y educativos, buscando enriquecer las estrategias que se llevan al aula y que permitiran a los nios y las nias una comunicacin asertiva, real, profunda e interdisciplinaria. Un tipo de trabajo que aporte positivamente a las relaciones que se dan en los espacios
escolares y posteriormente en los espacios que cotidianamente habitara un sujeto,
como una forma de reconocer en s mismo y en el otro emociones, sentimientos, actitudes, pensamientos, diferencias y particularidades, logrando que se faciliten los procesos comunicativos que van ms all de la esfera de lo verbal. As, reconocer la importancia de la expresin corporal dentro del mbito educativo permitira a los agentes educativos como docentes y administrativos comprender la potencialidad del cuerpo como emisor, quien expresa y comunica logrando la formacin de sujetos ntegros, nicos, expresivos, creativos y especialmente, comunicativos. Es imprescindible comprender las posibilidades comunicativas que el cuerpo manifiesta en todo momento, permitiendo su libre expresin, sus manifestaciones bsicas y necesarias y partir de all desarrollar nuevos procesos pedaggicos y metodolgicos de enseanza aprendizaje. El cuerpo se convierte en aquel espacio a abordar, aquel mbito tanto individual como colectivo en el cual el movimiento habla y expresa, quien generando propias y particulares formas de comunicacin, se expresa de formas diferentes. El uso de otros lenguajes permitir crear otras dinmicas escolares que hagan an ms rica y significativa la experiencia educativa. As pues, dentro de las aulas de clase, ms all de la clase que se limita a lo terico y a la ctedra por parte del docente, que implica a los estudiantes poner en funcionamiento su mente pero dejar de lado su cuerpo y cohibir todo aquello que este quiera manifestar, se puede generar alternativas, desde todas las reas del conocimiento, en la cual los nios y las nias pueden explotar sus habilidades corporales, no solo en pro de su proceso educativo; tambin en el reconocimiento de las opciones que tiene su cuerpo para expresarse y comunicarse. Ahora bien, si desde las aulas escolares, se logra que los nios y las nias reconozcan, tomen conciencia y se apropien de las manifestaciones expresivas y comunicativas de su cuerpo, se pueden lograr procesos comunicativos provechosos, asertivos, que aporten a mejorar las relaciones intra e inter personales, no solo de los nios y las nias, sino de todos aquellos que hacen parte del contexto en el cual el nio o la nia se desenvuelve.