Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Carmen Pealoza
Profesorado en Economa
Residencia en E.G.B. 3
Residencia en POLIMODAL
JEFE DE DEPARTAMENTO
Son elegidos por docentes de espacios curriculares afines, al inicio del ciclo lectivo.
Por lo tanto es responsable de la coordinacin, asesora y funcionamiento de las
actividades especiales que se realizan para lograr una eficiente labor educativa.
Las funciones principales son:
Realizar reuniones de departamento mensuales para organizar lneas de
accin.
Realizar y controlar las planificaciones anuales de los docentes a su cargo.
Organizar, dirigir y supervisar el procedimiento de la revisin de los
documentos probatorios, equivalencias de alumnos provenientes de otras
instituciones acadmicas.
Estudiar y resolver los casos pedaggicos surgidos en los espacios
cuniculares de los docentes a su cargo, etc.
Impartir a los docentes a su cargo, las disipaciones emanadas del cuerpo
directivo.
Mantener una comunicacin efectiva con todo el personal de la institucin.
Velar para que los docentes colaboren con el mantenimiento de la armona
institucional.
Con respecto a este rol y durante la estada en la institucin, no se tuvo la
oportunidad de llegar a conocerlo. Pero desde una mirada personal puede decirse
que las funciones de este rol no estaban siendo muy demostrativas. Debido a que el
espacio curricular posea una planificacin compleja y amplia e inclusive en la
unidad asignada faltaba una coordinacin lgica. Por lo tanto refleja la falta de
control y organizacin por parte del jefe de departamento.
Cabe destacar que tambin que en la entrevista realizada a la docente responsable
del curso 4 1, nos comunic que con los otros profesores del mismo espacio
curricular Teora de las Organizaciones, no se trabajaba en forma conjunta con los
otros docentes debido que como son tres y dan el mismo programa de estudio y lo
mismo todos los aos sin llegar a realizarles ninguna modificacin. Otro aspecto
importante recalcar, que basa en un solo libro como el de Angrisiani y Lpez de
Teora de las Organizaciones, siendo as que esta bibliografa no se encontraba en
biblioteca.
Tambin se pudo visualizar durante las observaciones de clases, que nunca se vio
un plan diario durante sus clases o la implementacin de estrategias didcticas,
solamente se basaba en el dictado de contenidos. Siendo as que los contenidos
abordados no eran lo suficientemente significativos para los alumnos.
ASESOR DE CURSO
El profesor o profesora asesor, elegido por los alumnos, es aquel docente que
observa, reflexiona, instruye, respeta y orienta de forma coherente dentro de un
mbito de exigencia y honestidad a los alumnos como a los dems docente,
teniendo una actividad democrtica, emptica y respetuosa que facilita la
participacin.
Otras de sus funciones es ejecutar al inicio del ao escolar reuniones con los
alumnos y representantes para informarles sobre responsabilidades, derechos y
deberes, como as tambin fomentar todos aquellas cualidades que formen y eleven
sus personalidad, tales como colaboracin, disciplina, respeto, etc.
Por lo tanto la figura del asesor de curso tambin tiene la responsabilidad de
estudiar los indicadores generales del nivel de los alumnos como las definiciones
que se produzcan en el rendimiento acadmico y los niveles de dispersin que se
ven reflejado en los promedios, as como el incumplimiento de las normas de
convivencia.
Y por ltimo actuar como intermediario, portavoz y enlace en la relacin entre
docente, coordinadores, direccin, tambin convocar e informar a los padres sobre
el rendimiento escolar de los alumnos y brindar soluciones de todos aquellos
conflictos que se presenten.
Con respecto a este rol la informacin que se tiene sobre el asesor de curso, es que
durante las entrevistas realizadas a los alumnos de 4 1, nos comunicaron que
tienen un asesor de curso, siendo la profesora de Tecnologa y Gestin: Mara Julia
Bono de Granados.
Si bien no se tuvo la oportunidad de conocer a la asesora de curso durante la
estada en la institucin, tampoco se pudo visualizar dicha funcin. De acuerdo a lo
observado y a lo vivido no se perciba una comunicacin fluida por parte de la
asesora del curso con respecto a los alumnos, y la aplicacin de su funcin. Siendo
as que con el correr de las observaciones se pudo comprobar que la asistencia de
los alumnos era muy discontinua e irregular, habiendo algunos casos de chicos que
faltaban a clases hasta dos o tres semanas en forma continua, producindole esto
un grabe dao a su aprendizaje ya que en su ausencia el desarrollo de su contenido
de la materia continuaba en forma regular, de manera que cuando el alumno volva a
concurrir al curso, se le produca un gran desconcierto en la continuidad de su
aprendizaje. De esta manera provoca un bajo rendimiento acadmico en algunos
casos pero lo ms importante es que no haba una preocupacin por parte de la
docente o inclusive de la asesora de curso.
Otro aspecto importante para destacar es el disciplinario, ya que se observ
comportamientos muy dispares ya que un grupo de alumnos presentaba una muy
buena conducta con sus compaeros y con la docente, mientras que el resto del
curso mostraba un comportamiento con muchas y diversas actitudes de falta de
respeto y violencia con sus pares.
Tambin se observo que el grado de indisciplina de los alumnos dependa del da de
clases que fuere, siendo los das viernes donde los estudiantes se mostraban con
mayor rebelda y desobediencia.
Por lo tanto hay aspectos sobresalientes que la funcin del asesor de curso no se
cumpla y provocaba un gran dao a los alumnos.
Pero de todos modos en conversaciones informales con los alumnos que la eleccin
del asesor de curso lo hicieron por tener una gran afinidad con la profesora de
Tecnologa y Gestin ya que acudan a ella por ejemplo cuando se les superpona
las evaluaciones y ella era la encargada de hablar con lo otros docentes para que
procedan al cambio de las fechas.
ASESOR DE PEDADGICO:
Tiene una funcin directiva, es decir que colabora con el director, es aspectos como:
_Conseguir los objetivos que son propios de una institucin educativa.
_Propiciar que las actividades centrales de la organizacin sean congruentes con el
entorno y caractersticas de la comunidad en la que est inmersa la Institucin.
Impulsar promover y facilitar el cambio y la innovacin
_Crear y mantener una cultura propia que de sentido al trabajo que se desarrolla en
la institucin, que ayude a asumir los valores, normas y objetivos por parte de los
miembros y la implicacin critica para conseguirlos.
En cuanto a los principios que rigen estas tareas son:
Tcnico: participa en la elaboracin de los planes, y asigna tareas diversas en
funcin de las competencias de cada persona y las necesidades de la organizacin.
Humano: desarrolla el rol de experto en relaciones humanas tanto dentro de la
institucin como fuera de la misma.
Simblico: proporcionado claridad, consenso y compromiso respecto de los objetivos
fundamentales de la organizacin.
Pedaggico: es un favorecedor y promotor de una prctica educativa coherente, con
metodologas adecuadas a las necesidades de los alumnos.
Culturales: conducir a reforzar ideales propios de la institucin.
Durante la estada en la institucin sede de la residencia la figura del asesor
pedaggico fue comprobada por la entrevista que se le realiz al regente de la
E.P.E.T. N 2, al Licenciado Nstor Lepez.
En dicha entrevista manifiesta que esta a cargo como asesor pedaggico hace 29
aos y sus principales funciones son:
Supervisar el P.E.I.
ALUMNOS:
Los principales derechos de los alumnos son:
Recibir una educacin que le permita contar con todas las oportunidades y
servicios educativos orientados a darle una formacin integral de calidad.
Ser atendidos en una planta fsica que cuente con las instalaciones
necesarias y con los recursos adecuados, para el desarrollo de la actividad
educativa.
FUNCION DIRECTIVA:
Segn su objeto, las tareas se diversifican y se manifiestan promoviendo
actuaciones tendientes:
_Conseguir los objetivos que son propios de una institucin educativa.
_Propiciar que las actividades centrales de la organizacin sean congruentes con el
entorno y caractersticas de la comunidad en la que est inmersa la Institucin.
_Impulsar promover y facilitar el cambio y la innovacin.
_Crear y mantener una cultura propia quede sentido al trabajo que se desarrolla en
la institucin, que ayude a asumir los valores, normas y objetivos por parte de los
miembros y la implicacin critica para conseguirlos.
En cuanto a los principios que rigen estas tareas son: