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IN.ES. Dra.

Carmen Pealoza
Profesorado en Economa
Residencia en E.G.B. 3
Residencia en POLIMODAL

Residente: Valdez, Jorge

JEFE DE DEPARTAMENTO

Son elegidos por docentes de espacios curriculares afines, al inicio del ciclo lectivo.
Por lo tanto es responsable de la coordinacin, asesora y funcionamiento de las
actividades especiales que se realizan para lograr una eficiente labor educativa.
Las funciones principales son:
Realizar reuniones de departamento mensuales para organizar lneas de
accin.
Realizar y controlar las planificaciones anuales de los docentes a su cargo.
Organizar, dirigir y supervisar el procedimiento de la revisin de los
documentos probatorios, equivalencias de alumnos provenientes de otras
instituciones acadmicas.
Estudiar y resolver los casos pedaggicos surgidos en los espacios
cuniculares de los docentes a su cargo, etc.
Impartir a los docentes a su cargo, las disipaciones emanadas del cuerpo
directivo.
Mantener una comunicacin efectiva con todo el personal de la institucin.
Velar para que los docentes colaboren con el mantenimiento de la armona
institucional.
Con respecto a este rol y durante la estada en la institucin, no se tuvo la
oportunidad de llegar a conocerlo. Pero desde una mirada personal puede decirse
que las funciones de este rol no estaban siendo muy demostrativas. Debido a que el
espacio curricular posea una planificacin compleja y amplia e inclusive en la
unidad asignada faltaba una coordinacin lgica. Por lo tanto refleja la falta de
control y organizacin por parte del jefe de departamento.
Cabe destacar que tambin que en la entrevista realizada a la docente responsable
del curso 4 1, nos comunic que con los otros profesores del mismo espacio
curricular Teora de las Organizaciones, no se trabajaba en forma conjunta con los

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otros docentes debido que como son tres y dan el mismo programa de estudio y lo
mismo todos los aos sin llegar a realizarles ninguna modificacin. Otro aspecto
importante recalcar, que basa en un solo libro como el de Angrisiani y Lpez de
Teora de las Organizaciones, siendo as que esta bibliografa no se encontraba en
biblioteca.
Tambin se pudo visualizar durante las observaciones de clases, que nunca se vio
un plan diario durante sus clases o la implementacin de estrategias didcticas,
solamente se basaba en el dictado de contenidos. Siendo as que los contenidos
abordados no eran lo suficientemente significativos para los alumnos.

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ASESOR DE CURSO
El profesor o profesora asesor, elegido por los alumnos, es aquel docente que
observa, reflexiona, instruye, respeta y orienta de forma coherente dentro de un
mbito de exigencia y honestidad a los alumnos como a los dems docente,
teniendo una actividad democrtica, emptica y respetuosa que facilita la
participacin.
Otras de sus funciones es ejecutar al inicio del ao escolar reuniones con los
alumnos y representantes para informarles sobre responsabilidades, derechos y
deberes, como as tambin fomentar todos aquellas cualidades que formen y eleven
sus personalidad, tales como colaboracin, disciplina, respeto, etc.
Por lo tanto la figura del asesor de curso tambin tiene la responsabilidad de
estudiar los indicadores generales del nivel de los alumnos como las definiciones
que se produzcan en el rendimiento acadmico y los niveles de dispersin que se
ven reflejado en los promedios, as como el incumplimiento de las normas de
convivencia.
Y por ltimo actuar como intermediario, portavoz y enlace en la relacin entre
docente, coordinadores, direccin, tambin convocar e informar a los padres sobre
el rendimiento escolar de los alumnos y brindar soluciones de todos aquellos
conflictos que se presenten.
Con respecto a este rol la informacin que se tiene sobre el asesor de curso, es que
durante las entrevistas realizadas a los alumnos de 4 1, nos comunicaron que
tienen un asesor de curso, siendo la profesora de Tecnologa y Gestin: Mara Julia
Bono de Granados.
Si bien no se tuvo la oportunidad de conocer a la asesora de curso durante la
estada en la institucin, tampoco se pudo visualizar dicha funcin. De acuerdo a lo
observado y a lo vivido no se perciba una comunicacin fluida por parte de la

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asesora del curso con respecto a los alumnos, y la aplicacin de su funcin. Siendo
as que con el correr de las observaciones se pudo comprobar que la asistencia de
los alumnos era muy discontinua e irregular, habiendo algunos casos de chicos que
faltaban a clases hasta dos o tres semanas en forma continua, producindole esto
un grabe dao a su aprendizaje ya que en su ausencia el desarrollo de su contenido
de la materia continuaba en forma regular, de manera que cuando el alumno volva a
concurrir al curso, se le produca un gran desconcierto en la continuidad de su
aprendizaje. De esta manera provoca un bajo rendimiento acadmico en algunos
casos pero lo ms importante es que no haba una preocupacin por parte de la
docente o inclusive de la asesora de curso.
Otro aspecto importante para destacar es el disciplinario, ya que se observ
comportamientos muy dispares ya que un grupo de alumnos presentaba una muy
buena conducta con sus compaeros y con la docente, mientras que el resto del
curso mostraba un comportamiento con muchas y diversas actitudes de falta de
respeto y violencia con sus pares.
Tambin se observo que el grado de indisciplina de los alumnos dependa del da de
clases que fuere, siendo los das viernes donde los estudiantes se mostraban con
mayor rebelda y desobediencia.
Por lo tanto hay aspectos sobresalientes que la funcin del asesor de curso no se
cumpla y provocaba un gran dao a los alumnos.
Pero de todos modos en conversaciones informales con los alumnos que la eleccin
del asesor de curso lo hicieron por tener una gran afinidad con la profesora de
Tecnologa y Gestin ya que acudan a ella por ejemplo cuando se les superpona
las evaluaciones y ella era la encargada de hablar con lo otros docentes para que
procedan al cambio de las fechas.

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ASESOR DE PEDADGICO:
Tiene una funcin directiva, es decir que colabora con el director, es aspectos como:
_Conseguir los objetivos que son propios de una institucin educativa.
_Propiciar que las actividades centrales de la organizacin sean congruentes con el
entorno y caractersticas de la comunidad en la que est inmersa la Institucin.
Impulsar promover y facilitar el cambio y la innovacin
_Crear y mantener una cultura propia que de sentido al trabajo que se desarrolla en
la institucin, que ayude a asumir los valores, normas y objetivos por parte de los
miembros y la implicacin critica para conseguirlos.
En cuanto a los principios que rigen estas tareas son:
Tcnico: participa en la elaboracin de los planes, y asigna tareas diversas en
funcin de las competencias de cada persona y las necesidades de la organizacin.
Humano: desarrolla el rol de experto en relaciones humanas tanto dentro de la
institucin como fuera de la misma.
Simblico: proporcionado claridad, consenso y compromiso respecto de los objetivos
fundamentales de la organizacin.
Pedaggico: es un favorecedor y promotor de una prctica educativa coherente, con
metodologas adecuadas a las necesidades de los alumnos.
Culturales: conducir a reforzar ideales propios de la institucin.
Durante la estada en la institucin sede de la residencia la figura del asesor
pedaggico fue comprobada por la entrevista que se le realiz al regente de la
E.P.E.T. N 2, al Licenciado Nstor Lepez.
En dicha entrevista manifiesta que esta a cargo como asesor pedaggico hace 29
aos y sus principales funciones son:

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Como asesor pedaggico, es decir observar las clases de los profesores.

Supervisar el P.E.I.

Exigir a los docentes que las planificaciones se entreguen a tiempo.

Asistir a las reuniones de los profesores, como as tambin al de los padres.

Confecciona los cronogramas de los actos escolares, para asignrselos a los


docentes.

Confecciona las mesas de exmenes de acuerdo a las fechas que otorga el


Ministerio.

Controlar los libros de temas y de asistencia.

Controlar el personal de servicio y administrativo.

Si bien no se visualiz la funcin de Asesor Pedaggico tanto en las observaciones y


en las prcticas como por ejemplo la asistencia de clases a los profesores pero
cabe destacar que en libro de temas dej constancia que haba presenciado las
clases de la profesora Mariela Prez pero fue antes que se llegara a la institucin
para hacer la residencia.
Hay que tener en cuenta que durante el tiempo que se estuvo en la institucin fue
muy poco y por lo tanto todas las funciones no se pudieron corroborar. Pero otro
dato que es importante destacar que cuando se le quera realizar la entrevista al
regente nunca lo podramos encontrar debido a que estaba cumpliendo con sus
obligaciones, por ejemplo recorriendo las instalaciones de la institucin o se
encontraba en reunin con otros profesores.

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DOCENTE: Mariela Prez


Asumen las siguientes responsabilidades:

Asistir puntualmente a la Institucin y llegar por lo menos 5 minutos antes de


iniciarse la actividad escolar.

Firmar el Libro de Registro de Asistencia y Puntualidad del personal docente


asentando en l la hora exacta de llegada y la hora de salida.

Designar a los docentes que cumplirn la funcin de jefes de departamento.

Realizar y ejecutar durante el ao escolar planes y proyectos especiales de


trabajo acadmico y otros.

Elaborar y desarrollar la planificacin anual del espacio curricular que le


compete y elaborar y un plan diario de clases.

Velar por el buen uso y conservacin del mobiliario.

Cumplir con las disposiciones directivas que se le encomiendan durante el


ao escolar.

Durante las observaciones de clases, la docente tenda a llegar entre 5 y 10 minutos


tarde. Otra situacin particular que se pudo visualizar que una vez a la semana
completaba el libro de temas.
Con respecto a la planificacin nos coment en la entrevista que ella da los mismos
temas todos los aos, basndose en un solo libro como de Angrisiani y Lpez de
Teora de las Organizaciones, como as tambin nunca se vio un plan diario durante

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sus clases o la implementacin de estrategias didcticas, solamente se basaba en el


dictado de contenidos.

ALUMNOS:
Los principales derechos de los alumnos son:

Conocer las Normas de Convivencia

Recibir una educacin que le permita contar con todas las oportunidades y
servicios educativos orientados a darle una formacin integral de calidad.

Recibir una educacin acorde cientfica, deportiva, recreativa y artstica, que


le permita la prosecucin de estudios a nivel superior y su aplicacin al
mundo del trabajo.

Recibir un trato amable, respetuoso y digno, acorde a su condicin humana,


por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

Ser atendidos oportunamente por las autoridades educativas de la Institucion,


cuando acudan a ellos, para formular planteamientos relacionados con sus
estudios, derechos e intereses.

Ser atendidos en una planta fsica que cuente con las instalaciones
necesarias y con los recursos adecuados, para el desarrollo de la actividad
educativa.

Conocer, en cuanto les concierne, todo lo relativo al rgimen de evaluacin en


los diferentes espacios curriculares que curse, a ser evaluado de conformidad
con las disposiciones legales vigentes.

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Expresar libremente su opinin en asuntos de la vida de la Institucin en la


cual se vean involucrados.

Defender sus derechos por s mismos.

Recibir, previo cumplimiento de los requisitos legales establecidos, la


certificacin de notas y dems credenciales de carcter acadmico que le
correspondan.

FUNCION DIRECTIVA:
Segn su objeto, las tareas se diversifican y se manifiestan promoviendo
actuaciones tendientes:
_Conseguir los objetivos que son propios de una institucin educativa.
_Propiciar que las actividades centrales de la organizacin sean congruentes con el
entorno y caractersticas de la comunidad en la que est inmersa la Institucin.
_Impulsar promover y facilitar el cambio y la innovacin.
_Crear y mantener una cultura propia quede sentido al trabajo que se desarrolla en
la institucin, que ayude a asumir los valores, normas y objetivos por parte de los
miembros y la implicacin critica para conseguirlos.
En cuanto a los principios que rigen estas tareas son:

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Tcnico: participa en la elaboracin de los planes, y asigna tareas diversas en


funcin de las competencias de cada persona y las necesidades de la organizacin.
Humano: desarrolla el rol de experto en relaciones humanas tanto dentro de la
institucin como fuera de la misma.
Simblico: proporcionado claridad, consenso y compromiso respecto de los objetivos
fundamentales de la organizacin.
Pedaggico: es un favorecedor y promotor de una prctica educativa coherente, con
metodologas adecuadas a las necesidades de los alumnos.