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de estructurar un informe escrito con los resultados obtenidos al aplicar los algoritmos determinsticos, segn las temticas abarcadas a lo largo del periodo de manera
manual y con el uso del software Solver, Complemento de Excel, lo cual facilitar la interpretacin de los resultados y la toma de decisiones.
Temticas a desarrollar: El curso est compuesto por dos (2) unidades didcticas, la primera unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de una etapa, presenta
la metodologa para la resolucin de problemas de programacin lineal, programacin lineal entera y los algoritmos de transporte. La segunda unidad se denomina Construccin de los
modelos determinsticos de varias etapas, en la cual se presentan las temticas para resolucin de los modelos de asignacin, las redes PERT/CPM y la programacin dinmica. Las
referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de construccin de los modelos determinsticos de una etapa y construccin de los modelos determinsticos de varias etapas se
encuentran en el entorno de conocimiento.
Nmero de semanas:
Fecha:
2 Semanas
Momento de evaluacin:
11 al 24 de Mayo de 2015
Entorno:
Final
Aprendizaje Colaborativo
Actividad individual
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Actividad colaborativa*
Etapa
1. the
ConDEMO
la lectura
y anlisisofdel
Changed
with
VERSION
CAD-KAS PDF-Editor (http://www.cadkas.com).
problema consignado en la gua de la
actividad la cual se encuentra en el
Entorno de Aprendizaje Colaborativo,
se revisan los escenarios planteados,
preparndose para discutir la solucin
del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender
nuevos
conceptos,
principios
y
habilidades que le ayudarn en el
proceso. En el foro
de Trabajo
colaborativo y en el tema de discusin
denominado Fase 4. Proyecto Final,
inicie la actividad convocando a
compaeros, identificando los roles y
sealando el que usted mismo asumir.
Etapa 2. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos de los que ya disponen, a los
detalles de los problemas que se proponen y que se pondrn en discusin para su posterior
resolucin. Plantee los posibles algoritmos que necesitarn para resolver cada una de los
problemas propuestos durante el desarrollo del curso, correspondiente a las Unidades 1 y
2 del mismo. Generen grupalmente una lista de los mtodos de respuesta, luego
solucinenlos de acuerdo a las siguientes indicaciones del problema:
Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad colaborativa
Problema
Una empresa dedicada a la fabricacin de productos lcteos, se ha radicado en el
municipio de Villa de Leyva, Fernando Rojas Lpez, proveniente de la ciudad de
Bucaramanga, ha decidido invertir sus ahorros, producto de largos aos de trabajo en
tierras destacadas por la produccin de grandes cantidades de Leche, pero no por su
transformacin en derivados como el queso, el yogurt, kumis, arequipe, entre muchos
otros. Fernando tiene un mercado inicial en las ciudades de San Gil, Tunja, Bogot,
Villavicencio, Yopal y Bucaramanga.
Ustedes como estudiantes de la UNAD han decidido integrar sus conocimientos al sector
productivo y desean colaborar en los proyectos de expansin de la Empresa LacteBoy,
centrando sus estudios en los algoritmos del curso Mtodos Determinsticos, para ello
recolectan la informacin que se relaciona a continuacin:
Problema de Transportes
A continuacin se presentan las tablas correspondientes para generar los modelos de
transporte de los productos: Kumis y Arequipe.
BOGOTA
B/MANGA
14
TUNJA
18
YOPAL
16
SAN GIL
16
OFERTA
SUMATORIA
DE LA OFERTA
14
BODEGA 1
659
15
16
14
18
17
BODEGA 2
746
2900
14
14
13
15
15
BODEGA 3
651
18
17
17
13
18
BODEGA 4
DEMANDA
844
551
561
SUMATORIA DE LA
DEMANDA
612
540
636
2900
TABLA 1. MODELO DE TRANSPORTE KUMIS ALCAPARRAL
B/MANGA
22
25
TUNJA
YOPAL
21
SAN GIL
24
OFERTA
SUMATORIA
DE LA OFERTA
26
BODEGA 1
756
22
22
22
25
24
BODEGA 2
688
2850
24
24
22
26
26
BODEGA 3
654
25
23
21
23
24
BODEGA 4
752
DEMANDA
539
615
SUMATORIA DE LA
DEMANDA
602
547
897
3200
TABLA 2. MODELO DE TRANSPORTE AREQUIPE VALBUENA
Problema de Asignacin
Para la distribucin de dichos productos se cuenta con 5 vehculos, usted tiene en su
Vehiculo 2
Vehiculo 3
Vehiculo 4
Vehiculo 5
Juan
$38
$39
$38
$42
$42
Pedro
$40
$39
$44
$39
$43
Pablo
$41
$40
$42
$42
$44
Marcos
$44
$39
$44
$43
$41
Luis
$38
$41
$43
$40
$41
Fredy
$41
$38
$43
$45
$45
Vehiculo 1
Vehiculo 2
Vehiculo 3
Vehiculo 4
Vehiculo 5
Juan
71
99
63
73
62
Pedro
65
65
65
82
98
Pablo
90
88
88
80
89
Marcos
79
79
100
80
62
Luis
99
93
97
67
64
Fredy
88
100
73
73
84
Producto
Esperado:
Archivo en PDF marcado
as:
ProyectoFinal_GrupoXX, en
letra Arial 12 y normas APA.
Con el siguiente contenido:
Ponderacin:
Total Puntos:
puntos.
25%
125/500
Roles
Reconocimiento de
actores
como
sujetos
Planeacin de las
actividades
acadmicas
PDF-Editor
Puesta en escena de
los principios de
trabajo colaborativo
Funciones
Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello,
se reconocern como participantes de un grupo colaborativo,
podrn presentar sus fortalezas al servicio del grupo y definirn los
canales de comunicacin (datos de contacto, direccin de correo
institucional y personal, skype, links de redes sociales.) de los
cuales dispondrn para interactuar de manera efectiva y proactiva.
De acuerdo con los elementos que componen el principio de accin
responsable, los estudiantes deben disear un plan de trabajo a
partir de la reflexin analtica de la agenda de actividades, el plan
de evaluacin, las guas y rbricas entregadas para el desarrollo de
cada actividad acadmica.
As mismo disearn una propuesta para la planeacin de su
trabajo colaborativo que responda a las particularidades y
necesidades de la estrategia de aprendizaje y movilice el trabajo
que se va a desarrollar.
Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los
principios del trabajo colaborativo y los pongan en prctica desde el
inicio del curso acadmico y con ello aseguran la excelencia en sus
(http://www.cadkas.com).
procesos de aprendizaje y la presentacin de productos
acadmicos que respondan a la calidad esperada en el curso.
Principio de Interaccin. En la perspectiva del estudiante, este
principio se materializa al definir las vas y mecanismos que
posibilitarn la interaccin en el trabajo colaborativo. La intencin es
que los estudiantes participen en los diferentes espacios de Trabajo
colaborativo y el foro general del Entorno Incial para permitir la
interaccin eficiente entre ellos.
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al
proceso de los dems compaeros. Desde esta idea, en el mismo
escenario donde suceden las interacciones, los estudiantes pueden
aportar a los dems en trminos de sugerir mayor participacin a
quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias de
bsqueda de informacin, proponer recursos tecnolgicos que
apoyen el proceso que se est realizando, entre otras que permitan
que el equipo avance y que cada uno pueda fortalecer su proceso
formativo.
Principio de Accin Responsable. Los estudiantes deben
organizar su trabajo para lograr las metas trazadas. Es importante
que cada uno asuma acciones en el desarrollo del trabajo que
aporten en la consecucin de buenos resultados del equipo. Se trata
Compilador
Revisor
Evaluador
Entregas
Alertas
Funcin
Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluir en el producto a entregar.
Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos exigidas
por el docente.
Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los dems
integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a los
dems compaeros que se ha realizado la
entrega.
Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se ha
realizado el envo del documento.
Changed
with the DEMO por
VERSION
of CAD-KAS PDF-Editor (http://www.cadkas.com).
Recomendaciones
el docente:
Antes de dar inicio al desarrollo del Curso acadmico Mtodos Determinsticos, es importante que lea con detenimiento este documento donde se explican los acuerdos que usted debe
cumplir para el desarrollo del curso. Estos acuerdos tienen como propsito es facilitar el trabajo durante el periodo acadmico:
1. Verificar los requerimientos tecnolgicos para el desarrollo de las temticas del curso.
2. Antes de comenzar con sus actividades, realizar un Reconocimiento general del curso, identificando cada entorno y sus contenidos. Actualizar el perfil en el curso con informacin
veraz incluyendo su fotografa reciente, para facilitar la comunicacin docente estudiante.
3. Revisar continuamente el foro de noticias del curso donde se publican las novedades e informacin importantes, consultar la presentacin del curso, la Agenda de actividades y el
Glosario para facilitar el desarrollo de las temticas propuestas, lo cual se encuentra en el Entorno de Informacin Inicial. El tiempo bien administrado es parte de un buen desempeo
en el curso.
4. Revisar cuidadosamente lo contenido en el Entorno de Conocimiento, en el cual se encuentra el Syllabus del curso, herramienta de suma importancia para el reconocimiento general
del mismo, la Gua de actividades, la Rbrica analtica de evaluacin y los contenidos en lnea de las temticas de los Mtodos determinsticos.
5. Desarrollar oportunamente las actividades propuestas en el Foro dispuesto en el Entorno de trabajo colaborativo, procurando en todo momento programar eficientemente el tiempo
y las etapas para lograr los objetivos del curso.
6. Revisar cuidadosamente las Hojas de Ruta para el desarrollo de las actividades prcticas, las cuales hacen parte integra de los productos colaborativos que se presentarn como
resultado de su interaccin en el foro de trabajo colaborativo y la caja de herramientas para la descarga, instalacin y uso del Solver. Todo lo anterior se encuentra en el Entorno de
Aprendizaje Prctico.
7. Participar activa, pertinente y oportunamente, de acuerdo a los parmetros establecidos en las actividades del entorno colaborativo, mediante una interaccin grupal en los espacios
dispuestos en el aula. Hacer el envo de los trabajos en el tema de discusin indicado en cada foro.
Changed
with the DEMO
VERSION
of CAD-KAS
(http://www.cadkas.com).
el equivalente
en el mbito
acadmico,
al robo.PDF-Editor
Un estudiante
que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente
que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el
trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento
a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una
tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si
stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html