HABILIDADES SOCIALES EN TEA

Ps. Sofa Riesle

 QU VEREMOS?
Planificacin de la intervencin
Habilidades sociales
Intervenciones grupales

Qu ensear y practicar?
Herramientas de apoyo

EVALUACIN
Cuestionarios (Ej. EHS: Escala de Habilidades Sociales)
Elementos de evaluacin neuropsicolgica
Conceptos
Autoestima
Tipo

PLANIFICACIN DE LA INTERVENCIN
OBJETIVO: Que la persona sea independiente y feliz
No hay receta

Basada en la evaluacin y realista

Metas se fijan con la familia
Pensando a futuro

PLANIFICACIN DE LA INTERVENCIN
Antes de intervencin: buena relacin
Respetar la edad
Ser claros y cuidadosos respecto de las expectativas

Red de apoyo
Plan adecuado al contexto

PLANIFICACIN DE LA INTERVENCIN
Padres como co-terapeutas

CONOCIMIENTO

"Regala un pescado a un hombre y le dars alimento para un da, ensale a pescar

y lo alimentars para el resto de su vida
-Proverbio Chino

SE DEBE HABLAR DEL DIAGNSTICO?

A ellos mismos:
Da una explicacin a sentirse raro
Todo est en como contarlo: mostrar diferencias
No dejarlos discriminar al resto, ni creerse superiores

SE DEBE HABLAR DEL DIAGNSTICO?

A los pares:

Es caso a caso, se tiene que ver con la familia

Solo se puede hacer en un contexto donde hubo formacin

previa

Actividades, videos

SE DEBE HABLAR DEL DIAGNSTICO?

A los pares:
Asignar pares expertos en el colegio

Intervencin con pares: mejorar las habilidades sociales

Ver videos 1 y 2

HABILIDADES SOCIALES

HABILIDADES SOCIALES
Se ensean como las matemticas

Depresin en la adolescencia es alta

S les importa!
Ejemplo tpico que consulta: ver video 3

HABILIDADES SOCIALES
Desde pequeos:

Dar herramientas
Cuidado con la interpretacin de sus palabras (ej: si)
No adivinar lo que quieren
Dejarlos elegir

HABILIDADES SOCIALES
Cmo inicia, mantiene y termina una interaccin?
Evitativo (no inicia)

Pasivo (rara vez inicia pero puede ser responsivo)

Activo especial (dificultad en terminar)

Pedante (cumple, pero no entiende)

Wing, L. (1998). El autismo en nios y adultos: una gua para la familia. Barcelona: Paids Ibrica.

HABILIDADES SOCIALES
Juego:
Base de las habilidades sociales
A travs del juego conocemos el mundo (diferencias)

INTERVENCIONES GRUPALES
Talleres de Habilidades Sociales
Play Groups
Terapia de Legos

TALLERES DE HAB. SOCIALES

Ventaja de interaccin real
Fijar objetivos
Actividad estructurada

Adecuado a la etapa de la vida

Encargado guiando interaccin (evaluar rol)

TALLERES DE HAB. SOCIALES

Cierta homogeneidad
Motivante y natural
Importancia de generalizar

Incluir a los padres

Practicar en casa

PLAY GROUPS
Adulto guiando interaccin
Iniciar
Mantener
Terminar
Esperar

PLAY GROUPS
Pedir ayuda

Seguir instrucciones
Roles

TERAPIA DE LEGOS
Resolver problema siguiendo instrucciones
Ingeniero
Proveedor
Constructor
Cambio de rol

QU ENSEAR Y
PRACTICAR?
Emociones y Conceptos
Qu mirar?
Humor, Reglas y Conversar
Autogestin

Individual o grupal
Casa
Comunidad
Taller
Consulta
Escuela
Etc.

EMOCIONES Y CONCEPTOS
Identificar las propias emociones
Comprender realmente conceptos (ej. amistad)

QU MIRAR?

En las caras, las personas con autismo se centran en la boca.

Klin, A., Jones. W., Schultz, R., Volkmar, F., & Cohen, D. (2002b). Visual fixation patterns during viewing of naturalistic social situations as
predictors of social competence in individuals with autism. Archives of General Psychiatry, 59, 809816.

QU MIRAR?
Emociones en contexto (ver video 4)

HUMOR, REGLAS, CONVERSAR

Humor, reglas sociales y conversar se ensea:
Juegos no verbales
Juego de roles
Ensear a preguntar
Cmics (humor)

HUMOR, REGLAS, CONVERSAR

Video modelado
Disminuye la ansiedad y se puede prestar atencin a lo que se
pide
Hacer sus propios cortos

HUMOR, REGLAS, CONVERSAR

Historias Sociales (libro Carol Grey)
Quien decide con que juguetes jugamos en mi casa?
A veces un amigo viene a jugar a mi casa. Algunos de mis
juguetes son especiales para mi. Es correcto apartarlos

AUTOGESTIN
Autogestionar su comportamiento en diferentes contextos:

Qu es inapropiado/apropiado?
Llevo registro
Gano premios
Meta: independencia completa

HERRAMIENTAS DE APOYO
Memoria
Coherencia Central
Abstraccin
Toma de Perspectiva
Coherencia del Discurso
Generalizacin

MEMORIA
Llevar registros de temas en cuaderno

Organizar intereses comunes (ayudan a iniciar)

Gatos

P.C.
Star Wars

YO

Tenis

Caballos
Piano

Autos
Cocinar

JUAN

MEMORIA
Ensear lo obvio

COHERENCIA CENTRAL
Dividir un tema en sub temas

Dibujos para encontrar lo importante

ABSTRACCIN
Palabras con dos significados (contexto)

Predecir Qu viene?
Vocabulario abstracto: esperar, emociones

TOMA DE PERSPECTIVA
Todos tenemos informacin diferente

Pedir ayuda
Cmics (qu siente el otro, colores)

COHERENCIA DEL DISCURSO

Entrenar a cuidadores y pares
Qu sabe el resto?

Qu es lo importante?
Organizadores visuales

GENERALIZACIN
Ensear en muchos contextos y personas diferente
Reevaluar en contextos y personas diferentes
Poner informacin en el buscador de google

PENSAMIENTOS FINALES
Incluir a la familia
Cada persona con autismo es diferente
Depende de la evaluacin y prioridades
Mantener su motivacin y la nuestra
Evaluar avances

NUNCA DEJAN DE SORPRENDERNOS!!!

GRACIAS POR SU ATENCIN!!!