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Gua de la Prueba de

Aptitud Acadmica
PROCESO DE ADMISIN 2014-2015

TECNOLGICO DE COSTA RICA


VICERRECTORA DE VIDA ESTUDIANTIL
Y SERVICIOS ACADMICOS
COMIT EXAMEN DE ADMISIN

Presentacin

Las personas interesadas en seguir estudios superiores, por primera vez,


en el Instituto Tecnolgico de Costa Rica (TEC), deben realizar la prueba
de aptitud acadmica (examen de admisin). Esta es una prueba cuyo
propsito es seleccionar al estudiantado de acuerdo con el perfil requerido para un desempeo acadmico exitoso en esta universidad. Esta
prueba en conjunto con la nota de presentacin de cuarto ciclo de la
educacin diversificada constituye la nota de admisin.
Seguidamente, usted encontrar un instructivo que contiene la informacin bsica y necesaria para enterarse sobre esta prueba. Adems, usted podr conocer los tipos de tems (preguntas), el nivel de dificultad y el
modo de resolverlos. Lalo con mucha atencin. Le ser de gran utilidad.
Este folleto incluye una prueba espejo de la que se aplicar para el proceso de admisin 2014-2015, esto significa que presenta la misma cantidad de tems, en el mismo orden y tipo de la convocatoria oficial.
Licda. Carolina Gmez Montoya
Bach. Ericka Romero lvarez
Lic. Paulo Garca Delgado
Dra. Tannia Elena Moreira Mora
Licda. Mara Gabriela Roldn Villalobos
COMIT DE EXAMEN DE ADMISIN
TECNOLGICO DE COSTA RICA



Contenido
Pgina
I. GENERALIDADES.....................................................................................................................5
A. Presentacin de la prueba de aptitud acadmica.........................................................5
B. Propsito de la prueba de aptitud acadmica...............................................................5
C. Indicaciones generales para realizar la prueba...............................................................5
D. Forma de asignar el puntaje de admisin.......................................................................6

II. EJEMPLOS DE LA PRUEBA DE APTITUD ACADMICA..............................................7
A. Razonamiento matemtico...............................................................................................7
B. Razonamiento verbal:.........................................................................................................9

1. Silogismos....................................................................................................................9

2. Comprensin de lectura...........................................................................................10
Texto largo...................................................................................................................10
Seguir indicaciones...................................................................................................12

3. Comprensin de lxico.............................................................................................14
a. Completar oraciones..........................................................................................14

III. PRCTICA PARA EL ESTUDIANTE....................................................................................15
A. Razonamiento matemtico.............................................................................................15
B. Razonamiento verbal........................................................................................................26

1. Completar...................................................................................................................26

2. Silogismos..................................................................................................................27

3. Comprensin de lectura (texto largo).....................................................................29
IV. OTRA INFORMACIN DE INTERS..................................................................................33
A. Informacin general...........................................................................................................33
B. Requisitos...........................................................................................................................33
V. ARTCULOS DE INTERS DEL REGLAMENTO DE ADMISIN................................35.
ANEXOS
ANEXO A: Conceptos matemticos bsicos........................................................................37
ANEXO B: Frmulas geomtricas...........................................................................................37
ANEXO C: Hoja de Lectora ptica..........................................................................................39.
Anexo D: Respuestas de la prctica.....................................................................................40
Bibliografa ...............................................................................................................................40

I. Generalidades
A. Presentacin de la prueba de
aptitud acadmica
La prueba de aptitud acadmica es un instrumento que pretende predecir el xito acadmico
de la persona solicitante. Consta de dos partes:
razonamiento matemtico y verbal.
Las preguntas o tems que la conforman aparecen
numeradas en orden consecutivo (1, 2, 3, etc.) y
son de seleccin nica. En ellas se presenta un
texto, una expresin matemtica, un dibujo o un
diagrama y cinco posibles respuestas (opciones),
de las cuales solo una es correcta.

4. La persona aplicadora le dar todas las indicaciones necesarias y una vez iniciada la
prueba, no se atendern consultas; por
tanto conviene que comprenda claramente
las indicaciones antes de desarrollarla.
5. Las respuestas debern anotarse con lpiz
de grafito en la hoja de respuestas, que se
le entrega por separado. Para calificar esta
prueba no se tomarn en cuenta las anotaciones que usted realice en el folleto de examen.
6. En la hoja de respuestas:
a. Marque el nmero de frmula correspondiente al folleto que le entregaron.

En el folleto de examen encontrar las indicaciones necesarias y especficas para realizar cada
una de las partes que conforman la prueba.

b. Escriba el cdigo de las carreras que


desea elegir y rellene los espacios correspondientes. Es importante que en
este espacio, marque dos carreras, el
orden y las carreras solicitadas son definitivos, no hay periodo para solicitar
cambio de carrera.

B. Propsito de la prueba de aptitud acadmica


Como su nombre lo indica, la prueba se realiza
para seleccionar al educando con las aptitudes
y habilidades acadmicas bsicas para ingresar
al Tecnolgico de Costa Rica, segn el perfil requerido.

c. Para responder cada tem, debe escoger una de las cinco opciones. Ningn
tem debe aparecer con las cinco celdas
en blanco.

C. Indicaciones generales para


realizar la prueba

d. Debe rellenar completamente una sola


celda para cada tem que contesta,
asegrese de cubrir completamente el
nmero correspondiente. Si se rellena
ms de una, ese tem no se tomar en
cuenta.

1. Presntese en la sede de examen asignada con la respectiva identificacin vigente:


tarjeta de identificacin para menores de
edad, cdula de identidad, cdula de residencia, pasaporte o licencia para conducir. No se aceptar otro tipo de identificacin.
2. Busque el aula donde realizar la prueba; ingrese a la sala de examen cuando sea llamado por la persona aplicadora y ocupe el lugar
que se le asigne.
3. Reciba un folleto de examen sellado y bralo
cuando la persona aplicadora lo indique.

e. Si necesita cambiar una respuesta, borre completamente la marca hecha y


rellene la celda que finalmente escogi.
No haga marcas fuera de las celdas.
7.

La prueba consta de 80 tems y para realizarla, usted dispone de un tiempo mximo de 3 horas. El tiempo promedio para
responder cada tem es de 2 minutos y 15
segundos; por consiguiente, no se detenga
tratando de resolver tems que se le dificulten.

En la ltima pgina de este folleto se


muestra un ejemplo de cmo rellenar
correctamente la hoja de respuestas.
5

8. Durante el desarrollo de la prueba, nicamente se le permite tener en el pupitre lo


siguiente: la hoja de respuestas, el folleto de
examen, un lpiz, un tajador, un borrador y
una calculadora que puede ser cientfica
pero no programable. No se permite utilizar
la calculadora de dispositivos electrnicos.
9. Al finalizar la prueba levante la mano para
que la persona aplicadora le indique el momento en que debe entregarla. Usted debe
devolver el folleto de examen y la hoja de
respuestas. Antes de retirarse del aula, es
indispensable solicitar el comprobante de la
prueba. Sin este documento no puede realizar reclamo alguno referente al examen.
10. Durante el desarrollo de la prueba debe
mantener apagado y guardado su telfono celular, iPod o cualquier otro dispositivo
electrnico.

D. Forma de asignar el puntaje de


admisin
La calificacin de la prueba se realiza en forma
objetiva y mecnica. El puntaje alcanzado en
cada una de las partes de la prueba se combina
con el promedio simple de las notas de cuarto
ciclo (nota de presentacin), dependiendo de la
modalidad de estudios (ver instructivo para el clculo del promedio de IV ciclo de la nota de admisin al TEC, en la pgina web del TEC).
El puntaje de admisin se obtiene del promedio
ponderado resultante de los tres criterios: razonamiento matemtico y verbal corresponden a 60%
y nota de presentacin 40%. Dicho puntaje se
ubica en una escala de 200 a 800 puntos (Artculo
8, del Reglamento de Admisin del TEC, pgina
35).

II. Ejemplos de tems de


la prueba de aptitud acadmica
Los ejemplos que se incluyen en este folleto tienen la finalidad de familiarizarlo con el tipo de tems,
mostrarle su nivel de dificultad y orientarle para que seleccione la opcin correcta.

A. Razonamiento matemtico
Esta parte de la prueba contiene tems para evaluar las siguientes habilidades: aplicacin de operaciones
bsicas, resolucin de problemas, razonamiento con figuras y probabilstico. Usted requiere conocimientos matemticos mnimos para resolverlos.
Algunos tems estn complementados con figuras no necesariamente trazadas a escala. Vea el anexo B
en caso de que necesite consultar informacin para resolver algunos de los tems.

Ejemplo 1

b entonces la base del tringulo mayor sera 2b,


as el rea del tringulo sombreado es b 2 h y la
del tringulo mayor es 2b 2 2h que es igual a 2b h,
dividiendo el rea del tringulo mayor entre el rea
del tringulo sombreado se obtiene. De donde se
deduce que el tringulo sombreado cabe 4 veces
en el tringulo mayor. La opcin correcta es la 3.

En la figura adjunta, cul es el valor de y?


1) 40
2) 50

3) 60
4) 70

120

130

5) 110

Explicacin
Dado que la suma de los ngulos adyacentes es
180, entonces los ngulos internos en la base
del tringulo miden 60 y 50, por otro lado la
suma de los ngulos internos de un tringulo es
180, por lo que el valor de y debe ser 70. La
repuesta correcta es la opcin 4.

Ejemplo 2
Considere el tringulo equiltero que se presenta en la figura adjunta. Cuntas veces cabe el
tringulo sombreado en el tringulo mayor?
1) 2
2) 3
3) 4
4) 6
5) 8

h
h

Ejemplo 3
Una vendedora de libros recibe una comisin segn el nmero de ventas diarias. Si vende ms de
6 libros recibe 1000 por cada libro vendido; en
caso contrario recibe 500 por cada libro. Si el
lunes vendi dos libros, el martes vendi el triple
de lo vendido el lunes, y el mircoles vendi dos
libros ms de lo que vendi el martes, cunto recibi de comisin por las ventas de los tres das?

1)
2)
3)
4)
5)

10 500
12 000
15 000
17 000
20 000

Explicacin
El lunes vendi dos libros por lo que recibe de comisin 500 por cada uno 1000 en total, el martes vendi el triple de lo vendido el lunes por lo
que vendi 6 libros y recibi de comisin 500 por
cada uno 3000 en total, si el mircoles vendi
dos ms que martes entonces el total vendido es
8 libros y la comisin total es de 8000. La comisin por las ventas de los tres das suma 12 000.
La opcin correcta es 2

Explicacin
Las bases del tringulo sombreado y el tringulo
mayor estn en la misma razn que sus alturas.
Observe que la altura del tringulo mayor es 2h y
la altura del tringulo sombreado es h por lo que
si la base del tringulo sombreado se denota con

Ejemplo 4

Ejemplo 6

Cuntos nmeros distintos de cuatro cifras y


divisibles por 4 pueden formarse a partir de las
cifras 1, 2, 3, 4, 5, si cada cifra puede emplearse
en la escritura del nmero varias veces?

La diana de un juego de dardos est compuesta


por cuatro crculos concntricos, separados uno
de otro por 5 cm que forman, adems del crculo
central, 3 coronas circulares, tal y como se muestra en la ilustracin:

1) 5
2) 15
3) 120
4) 125

5) 625

Explicacin
Las cifras de las unidades y las decenas de un
nmero divisible por 4 forman un nmero de dos
cifras divisible por cuatro, por lo que los nmeros divisibles por 4 que se forman con las cifras
1,2,3,4,5 son de tres tipos: a) cifra de las decenas
1 y unidades 2, b) cifra de las decenas 2 y unidades 4, c) cifra de las decenas 3 y unidades 2, d)
cifra de las decenas 5 y unidades 2, e) cifra de las
decenas 4 y unidades 4
Como las dos cifras restantes pueden ser indistintamente 1,2,3,4,5 y se pueden repetir, entonces
se tiene que para cada una de las posibilidades
mencionadas se tendra 25 combinaciones posibles, por lo que el total de nmeros de cuatro
cifras divisibles por cuatro formados a partir de las
cifras 1, 2, 3, 4, 5 es 125. La opcin correcta es 4

Ejemplo 5

1) el crculo 1, es 62,5%
2) la corona 2, es 25%
3) la corona 3, es 56,25%
4) el crculo 1, es 50%
5) la corona 4, es 43,75%

Explicacin
El rea total de la diana es 400 cm2, el rea del
crculo 1 es 25 cm2, el rea de la corona 2 es 75
cm2, el rea de la corona 3 es 125 cm2 y el rea de
la corona 4 es 175 cm2, la probabilidad de lanzar
un dardo y que caiga en:
a) el crculo 1 es
b) la corona 2 es
c) la corona 3 es

1) 5

Ejemplo 7

d) la corona 4 es

25 cm2
400 cm2
75 cm2
400 cm2
125 cm2
400 cm2
175 cm2
400 cm2

= 6,25%
= 18,75%
=31,25%
= 43,75 %

La opcin correcta es 5

4) 15

Si en las siguientes expresiones X es mayor que 5,


Cul de las siguientes expresiones puede asegurarse con certeza que es negativa?

5) 21

1) x 4

3) 12

Explicacin
Las caras del dado estn numeradas del 1 al 6,
de manera que para obtener 8 o ms de ocho se
requiere un 2 o ms en un dado y 6 en el otro,
5 resultados favorables; 3 o ms en un dado y 5
en el otro, 4 resultados favorables; 4 o ms en un
dado y 4 en el otro, 3 resultados favorables; cinco
o ms en un dado y 5 en el otro, 2 resultados
favorables; 6 en ambos dados, 1 resultado favorable. En resumen, existen 15 maneras en que se
podra obtener la victoria. La opcin correcta 4.
8

Entonces, se puede decir con certeza que la probabilidad de lanzar un dardo y que caiga en:

Un juego consiste en lanzar un par de dados y


sumar el total indicado por las caras. Si se gana
cuando dicha suma es mayor o igual que 8 cul
es nmero total de maneras en que se podra obtener una victoria?
2) 9

2) 4x 1
3)

x
4

4) 10 4x
5)

x
4

Explicacin
Si x es mayor que 5, la opcin 1 representa un nmero mayor que 1; la opcin 2 un nmero mayor
que 19; la opcin 3 un nmero mayor que cero; la
opcin 4 representa un nmero menor que cero
y la opcin 5 un nmero mayor que 1. La opcin
correcta es 4

Ejemplo 8

Explicacin

Mientras la aguja que marca los minutos en un


reloj (agua larga) da una vuelta, la que marca las
horas (aguja corta) da:

Observe que el reloj est dividido en 12 segmentos, mientras la aguja que marca los minutos da
una vuelta la corta recorre el espacio correspon1
diente a una hora o sea 12
de vuelta. La opcin
correcta es 1

1)
2)
3)
4)
5)

1
12
1
11
1
5
1
24
1
60

de vuelta
de vuelta
de vuelta
de vuelta
de vuelta

B. Razonamiento verbal
Esta parte de la prueba evala las siguientes habilidades: comprensin de lectura en textos largos, comprensin y seguimiento de instrucciones, sntesis de informacin en cuadros o tablas, razonamiento con
silogismos, comparacin del sentido de dos textos distintos y comprensin de lxico con tems de completar oraciones.
1. SILOGISMOS
El silogismo es un argumento que consta de tres proposiciones. Es una forma de razonamiento deductivo, donde dos de las proposiciones son premisas y la tercera es una conclusin.
Los silogismos presentan la siguiente estructura:
*

Premisa mayor: regla general o mayor.

Premisa menor: conocimiento que est bajo la condicin de la regla general.

Conclusin: aplicacin de la regla a este caso.

Ejemplo 1

Ejemplo 2

Juan corre ms de prisa que Pedro. Pedro corre


ms de prisa que Toms. Por tanto:

Todos los hombres son mortales. Scrates es un


hombre. Por lo tanto,

(Mitchell, 1974).

1)

Scrates es mortal.

1) Pedro corre ms de prisa que Juan

2)

Scrates no es hombre

2) Toms corre ms de prisa que Juan.

3)

Todos los hombres son Scrates.

3) Juan corre ms de prisa que Toms.

4)

Todos los mortales son Scrates.

4) Juan no corre ms de prisa que Toms

5)

Ningn mortal es hombre.

5) Toms no corre ms de prisa que Pedro.

(Mitchell, 1974)

Explicacin

Explicacin

Aqu, la premisa mayor es Juan corre ms de prisa que Pedro, la premisa menor es Pedro corre
ms de prisa que Toms y la conclusin es Juan
corre ms de prisa que Toms.

La conclusin obligada de las dos premisas planteadas es la opcin a. Scrates es mortal. Las
dems opciones no representan una aplicacin
de las premisas planteadas.

Ejemplo 3

Explicacin

Todas las iglesias romnicas son hermosas. Las


iglesias del Valle de Boh son romnicas. Por tanto,

En el ejemplo anterior, la opcin correcta es la e.


Esta afirmacin viene a representar la conclusin
del silogismo porque valida las dos premisas.

(Deao,1 975)

1) Todas las iglesias romnicas son del Valle de


Boh.
2) Ninguna iglesia del Valle de Boh es hermosa.
3) Solo las iglesias del Valle de Boh son hermosas.
4) Algunas iglesias del Valle de Boh son romnicas.
5) Todas las iglesias del Valle de Boh son hermosas.

2. COMPRENSIN DE LECTURA EN TEXTOS LARGOS


La comprensin de lectura mide la aptitud para captar el sentido de un escrito, distinguir entre ideas
principales y secundarias, extraer conclusiones, hacer interpretaciones y establecer relaciones, sintetizar
informacin y seguir instrucciones.
Consta de textos largos, grficos o tablas seguidos de tems referidos a ellos. Es necesario leer cuidadosamente cada texto que se presenta; luego se debe leer por separado cada tem y analizar las cinco
opciones para seleccionar entre ellas la correcta.
Las respuestas de los tems deben basarse nicamente en la informacin del texto, grfico o tabla, sin tomar en cuenta los conocimientos o informacin que al respecto usted posea.
Texto largo
A. Comprensin de lectura

Ejemplo 1
1.

El tuva es una de las muchas lenguas minoritarias del mundo. Los siete mil millones de personas
que pueblan la Tierra hablan alrededor de 7.000 lenguas. Si el reparto fuese equitativo, cada una de
ellas tendra un milln de hablantes. Pero en lingstica las cosas no son equitativas. El 78% de la
poblacin mundial habla las 85 lenguas mayoritarias, mientras que las 3.500 ms minoritarias estn
repartidas entre apenas 8,25 millones de hablantes. As, mientras que el ingls tiene 328 millones
de hablantes nativos, y el mandarn, 845, los hablantes de tuva residentes en Rusia suman solo
235.000. Los lingistas creen que en el transcurso de este siglo podran desaparecer casi la mitad
de las lenguas vivas del mundo. Ms de un millar se consideran seriamente en peligro o en situacin
crtica, el paso previo a su extincin.

2. En esta poca de globalizacin y homogeneizacin, ni las fronteras nacionales ni las naturales


protegen ya las lenguas habladas en zonas remotas de los idiomas que dominan la comunicacin
y el comercio mundiales. La influencia del mandarn, el espaol, el ingls, el ruso, el hindi y el rabe
parece llegar hasta la ltima aldea, donde compiten con el tuva, el yanomami y las lenguas altaicas
en una guerra que se libra casa a casa. En las aldeas tribales, los padres animan a los hijos a abandonar poco a poco la lengua privativa de sus mayores y acercarse a los idiomas que les abrirn las
puertas a la educacin y el xito.
(Rymer, 2012)

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1. Al comparar los textos se puede deducir que


el tuva
1) aleja a sus hablantes de la educacin y
el xito.
2) tiene gran presencia en las redes de comunicacin y comercio mundiales.
3)

est a salvo de su extincin gracias a


sus fronteras nacionales.

4) siempre ser hablado por los padres en


las aldeas tribales.
5) es una lengua minoritaria, pero no compite con el ruso.

Explicacin
En el primer texto se seala que el tuva es una lengua minoritaria. En Rusia solo la hablan 235 000
habitantes; los lingistas aseguran que durante
este siglo podran desaparecer casi la mitad de
las lenguas vivas del mundo.
En el texto nmero dos se asevera que, debido a
la globalizacin, las fronteras nacionales no son
capaces de proteger las lenguas habladas en zonas remotas. Hay idiomas que dominan la comunicacin y el comercio. Actualmente se da una
gran competencia entre las lenguas, sin embargo
en las aldeas tribales los padres instan a sus hijos
a adoptar los idiomas que les abrirn las puertas
al xito y dejar as las lenguas primitivas de los
mayores.
En el tem se solicita que se compare la informacin de ambos textos, con el fin de entender
lo que est sucediendo con el tuva debido a la
globalizacin actual. De esta manera, al analizar
las opciones que se dan se logra determinar que
la opcin correcta es la 1: aleja a sus hablantes
de la educacin y el xito, ya que es una lengua
minoritaria que podra estar en peligro de extincin; adems no presenta un papel relevante a
nivel mundial, al contrario, por lo que distancia a
sus hablantes del xito y de la educacin. Debido a lo anterior no puede ser la opcin 2, porque
bien se menciona que el tuva no domina las reas
mencionadas. La alternativa 3 tampoco es correcto, pues en el texto 2 se seala que las fronteras
nacionales no han podido proteger a las lenguas
minoritarias.
Por otro lado, la opcin 4 podra generar duda,
ya que pareciera que estas lenguas nativas se
podran mantener, en cierta medida, gracias a
los padres de las aldeas tribales, ya que son las
nuevas generaciones las que adquieren la tarea
de no adoptarlas, sin embargo en el texto 1 se
afirma que las lenguas como el tuva estn en una
situacin crtica, es decir, estn a las puertas de
su extincin y de esto se puede deducir que hasta
los padres de las aldeas podran adoptar nuevas
formas idiomticas.
Por ltimo, la alternativa 5 queda descartada,
pues en el texto 1 se asevera que en Rusia solo

hay 235 000 hablantes del tuva, por lo que es obvio que s compite con el idioma oficial de este
pas.
2. Del texto uno se puede concluir que
1) el tuva precisa de ms hablantes para
competir con las lenguas altaicas.
2) en este siglo miles de lenguas nativas se
podran extinguir.
3) en lingstica las cosas no son equitativas debido a las diferencias entre pueblos.
4) hay 3500 lenguas repartidas entre el
78% de la poblacin mundial.
5) los lingistas desconocen la importancia
cultural del tuva.

Explicacin
Tal y como se observ en el tem anterior, en el
primer texto se seala que el tuva es una lengua
minoritaria. En Rusia solo la hablan 235 000 habitantes; los lingistas aseguran que durante este
siglo podran desaparecer casi la mitad de las lenguas vivas del mundo.
Al analizar las opciones de esta pregunta se logra
determinar que la opcin 1 es incorrecta, ya que el
texto dos es el que hace referencia a las lenguas
altaicas, no el uno. La alternativa dos es la respuesta al tem, pues el texto uno menciona dicha
afirmacin. La opcin 3 es incorrecta porque en
ninguno de los textos se apunta las razones de la
inequidad en lingstica. Las alternativas 4 y 5 son
errneas porque los datos que presentan no se
mencionan en el texto en cuestin.
3. Del texto dos se puede deducir que la globalizacin
1) domina el comercio y la comunicacin
solo en zonas modernizadas
2) es enemiga de los padres en las aldeas
tribales.
3) contribuye a la diversificacin y propagacin del idioma.
4) impone un nico idioma solo en las zonas remotas.
5) representa una amenaza para las lenguas autctonas.

Explicacin
Como se pudo observar en el tem 1, el texto dos
asevera que, debido a la globalizacin, las fronteras nacionales no son capaces de proteger las
lenguas habladas en zonas remotas. Hay idiomas
que dominan la comunicacin y el comercio. Actualmente se da una gran competencia entre las
lenguas, sin embargo en las aldeas tribales los

11

que en el texto en cuestin se mencionan varios


que s lo han logrado, esto hace que dicha alternativa no sea acertada. La opcin 4 es falsa, pues
esta afirmacin no se encuentra en el texto; por
lo tanto, la respuesta correcta del tem est en la
opcin 5, debido a que del texto se puede inferir que la globalizacin atenta contra las lenguas
autctonas, pues contribuye a la propagacin de
idiomas como el mandarn, el espaol, el ingls
entre otros.

padres instan a sus hijos a adoptar los idiomas


que les abrirn las puertas al xito y dejar as las
lenguas primitivas de los mayores.
Para esta pregunta se debe trabajar con el nivel
inferencial del texto, por lo tanto, al analizar las
opciones se logra establecer que las alternativas
1 y 2 son errneas, ya que presentan informacin
incierta que no se halla en el texto. Por otro lado,
la opcin 3 no especifica cul es el idioma que
se propaga gracias a la globalizacin, mientras
B. Seguir indicaciones

Ejemplo 1
Para seguir indicaciones correctamente se necesita comprender el texto y la indicacin que se le solicita. Esta habilidad es imprescindible en el estudiantado del TEC, ya que en su vida acadmica y profesional enfrentar retos relacionados con esta capacidad.
Esta habilidad se mide mediante grficos o tablas. El candidato deber observar y leer cuidadosamente
la informacin para poder responder a lo que se le pide.
Instrucciones que deben seguir para comprender el diagrama
Observe detenidamente el siguiente diagrama que representa posibles caminos por seguir para ir de
a
.
Se sealan cinco etapas; los crculos con nmeros indican la finalizacin de la etapa respectiva. De esas,
hay una totalmente independiente de las dems que no es necesario cumplir para llegar al final. Las otras
cuatro deben cumplirse en orden numrico ascendente.
Las flechas indican la o las direcciones posibles y no es necesario seguirlas todas para completar un
proceso. Cuando se equivoque, usted puede retroceder hasta donde sea necesario.
Por un crculo cualquiera puede pasarse ms de una vez. Cada vez que se pide un nmero de crculos
debe tomarse en cuenta el de partida y el de llegada.
Con las instrucciones anteriores, encuentre la solucin a los problemas que se le plantean a continuacin.

1
J

G
C
D
A

T
P
Q

W
E
N

4
V

I
2

L
M

12

S
5

1. Si se sale del crculo de inicio, para llegar


al crculo 1 existe (n)
1) 1 camino
2) 2 caminos
3) 3 caminos
4) 4 caminos
5) ms de 4 caminos

Explicacin

3. En el proceso hay una etapa que es totalmente independiente y no conduce a parte


alguna.
Es la etapa N
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
5) 5

Para llegar al crculo 1 existen, entre otros los


siguientes caminos:

Explicacin

InicioBZG1

El nico camino que conduce al crculo 4 es el


que parte de inicio y sigue hacia B Z H

InicioBZHJK1
InicioBZHJKLFG1
InicioBZHJKLWM3L F
G1
InicioBZHJKLW2PQR
NM3L FG1
Puede observarse que existen ms de 4 caminos
para llegar al crculo 1 partiendo del crculo de
inicio. Por tanto, la alternativa correcta es la 4.
2. Considere las siguientes afirmaciones:

Y V 4. Como se ve, no es necesario alcanzar previamente alguna otra etapa.


Adems de ese crculo 4 no es posible seguir
hacia otra etapa, por lo que esta se considera
totalmente independiente. La respuesta correcta
es entonces la que est en la alternativa 4.
4. Si se sale del crculo inicio para llegar al crculo fin siguiendo las instrucciones dadas
al inicio, hay dos crculos que es necesario
pasar siempre y son:

I. Para llegar al crculo S puede pasarse


por 2 P

1) G W

II. Para llegar al crculo S puede pasarse


por E Q

3) P S

III. Para llegar al crculo S puede pasarse


por R 5

5) C F

De las afirmaciones anteriores:


1) Es verdadera solo la I
2) Es verdadera solo la II
3) Es verdadera sola la III
4) Todas son verdaderas
5) Ninguna es verdadera

Explicacin:
En este caso es necesario estudiar las 3 afirmaciones, para saber si alguna de las o todas son
verdaderas.

2) M U
4) B K

Explicacin:
Para encontrar la solucin a este problema, es necesario tomar en cuenta las instrucciones dadas
al principio, en particular la que indica que hay 4
etapas que deben cumplirse en orden numrico
ascendente. Si se parte del crculo inicio existen
varios cambios correctos para llegar al crculo fin.
Es necesario observar que, no importa el camino
que se tome, siempre debe pasarse por los crculos M y U. La alternativa 2 es la que propone la
respuesta correcta.

La primera proposicin nos seala la direccin


2 P y en el diagrama observamos que desde P no puede llegarse, ningn camino a S
La segunda afirmacin nos propone el paso
E Q y este camino no puede seguirse.
La tercera proposicin nos indica el camino
R 5 que tampoco puede llevar a S
Se concluye entonces que ninguna de las tres
afirmaciones es verdadera por lo que la alternativa correcta es la 5.

13

3. COMPRENSIN DE LXICO
Completar
Una de las habilidades verbales que deben tener el estudiantado del TEC es la comprensin de lxico,
conocer el significado de palabras o frases en contexto, reconocer las relaciones de las palabras en un
texto y distinguir el significado connotativo y denotativo de las palabras.
Esas habilidades se miden al completar oraciones. El candidato puede analizar las estructuras y estilos
de una oracin y encontrar el sentido o las relaciones entre las palabras.
El ejercicio consta de frases cortas o largas, a las que les falta una o varias palabras. El candidato debe
leer cuidadosamente cada texto que se presenta y elegir de las cinco opciones que se le ofrecen la que
considere que completa la oracin apropiadamente.
Las respuestas de los tems deben basarse nicamente en la informacin del texto, sin tomar en cuenta
los conocimientos o informacin que al respecto se posean.

Ejemplo 1

Ejemplo 2

En la pantalla son presentados los techos de una


ciudad ________ y moderna, con majestuosos
edificios y elegantes automviles. En la banda sonora, ___________, se escucha Linda Costa Rica,
del compositor Tino Lpez Guerra.

En el momento de la fundacin de la Roma


Quadrata, el latn era una simple habla primitiva
y _______ empleada por pastores, campesinos y
forajidos soldados rudos; pero, conforme Roma
comienza a lograr victoria tras victoria sobre otros
pueblos, su idioma comienza a ___________ por la
misma Italia y fuera de sus fronteras.

(Murillo, 2012)

1) inmensa / difusa
2) extensa/ confusa
3) estancada/ clara
4) vasta /ntida
5) desarrollada/ imprecisa

14

(Quirs, 2000)

1) diferente/restablecerse
2) antigua/dividirse
3) extica/ distribuirse
4) arcaica/ transmitirse

Explicacin

5) rstica/expandirse

En este caso, la respuesta correcta es la nmero 4, vasta y ntida, pues completa apropiada y
claramente la oracin. En el texto se habla de una
ciudad moderna, esto representa una pista para
buscar la primera palabra que tambin podra ser
inmensa, extensa o desarrollada, ya estancada
queda por fuera y obviamente el trmino que la
acompaa en la opcin, es decir, la alternativa 4
queda descartada; debido a esto lo que debe hacerse es acudir a la palabra dos y hallar alguna
pista en el contexto que ayude a determinar la opcin correcta. Se habla de una banda sonora y la
forma en que se escucha debe ser ntida, ya que
el proceso al que se refiere es el de escuchar, si
no fuera de manera clara se utilizara el trmino or.

Explicacin
En este texto se habla del latn como lengua primitiva, la cual era empleada por pastores, campesinos y soldados forajidos, este dato funciona
como pista para encontrar el trmino nmero uno:
rstica, ya que esta palabra se relaciona con el
campo, no as los dems vocablos. Para hallar la
segunda palabra es relevante leer el contexto que
la precede; este seala que Roma logra victoria
tras victoria y con esto consigue imponer su lengua, el latn; por lo tanto el trmino adecuado para
el espacio sealado es expandirse y no los presentados en las dems alternativas. En conclusin, la respuesta correcta al tem es la nmero 5.

III. Prctica para el estudiante


Las indicaciones que aparecen al principio de cada parte deben ser ledas cuidadosamente antes de
resolver los tems propuestos.
Al final del folleto gua se incluye una hoja de respuestas, en la que aparece:

Una zona destinada a informacin de ndole administrativa; en esta la seccin de IDENTIFICACIN


no debe completarse pues est incluida en el cdigo de barras (parte inferior izquierda).

Un rea con numeracin corrida (de 1 a 90) para ubicar las respuestas a los tems de la prctica.

Junto con cada nmero hay cinco celdas identificadas con 1-2-3-4-5. Escogida la opcin correcta, rellene totalmente la celda que contiene el nmero que identifica la respuesta seleccionada.

En la ltima pgina se incluye una hoja con las respuestas


correctas a los tems propuestos en la prctica.

A. RAZONAMIENTO MATEMTICO
Indicaciones:

En cada uno de los tems usted encontrar un enunciado seguido de cinco opciones. Debe leer
cuidadosamente el enunciado y, de entre las cinco opciones, escoger aquella que responda correctamente a la situacin propuesta.

Las figuras que aparecen en esta parte de la prueba no estn necesariamente dibujadas a escala. Si
lo requiere, puede consultar la informacin que se le presenta en el anexo B.

1. Qu porcentaje de la figura adjunta aparece sombreado?

2. Considere las siguientes figuras regulares,


donde todas tienen el mismo permetro:



1) 12%
2) 30%
3) 48%
4) 50%
5) 52%

Entonces, se puede asegurar con certeza


que:
1) El cuadrado tiene mayor rea que el
tringulo
2) El tringulo tiene igual rea que el hexgono
3) El tringulo tiene mayor rea que el
cuadrado
4) El hexgono tiene mayor rea que el
tringulo
5) El hexgono tiene mayor rea que el
cuadrado

15

3. Se tienen cinco estaciones A,C M, W, X de


ellas se sabe que:

A se comunica con todas las estaciones menos con W

C no se comunica con M, W, X

M se comunica con C y X

W se comunica solamente con A y C

X se comunica con todas.

Un diagrama que describe la situacin


anterior, en el cual se usan dobles flechas en
los casos en que se da la comunicacin en
ambos sentidos, es:

4.

1)

C
X

2)

2)
C

3)

3)

4)

W
M

4)

5)
X

C
W

5)

16

Cul de las siguientes figuras se obtiene al


combinar exactamente la figura A y B?

1)

Observe las siguientes figuras:

5. Considere lo siguiente

Se puede representar el nmero


12 + 22 con

Se puede representar el nmero


22 + 32 con

Se puede representar el nmero


32 + 42 con

De acuerdo con el patrn anterior el nmero


52 + 62 se puede representar de la siguiente
manera
1)

6. Cuntos tringulos diferentes hay en la


figura adjunta?

1) 3
2) 4
3) 5
4) 8
5) 9
7. En la figura adjunta, el radio de cada circunferencia mide 3cm Cunto mide el permetro del tringulo que tiene sus vrtices en los
centros de las circunferencias?

2)

3)
1) 3 cm
2) 6 cm
3) 9 cm
4) 18 cm
4)

5) 36 cm

5)

17

8. Observe el siguiente dibujo

9. En la figura adjunta ABCD es un cuadrado de


rea 1 cm2. P y Q son puntos exteriores al
cuadrado tales que los tringulos ABP y BCQ
son equilteros, entonces el rea del tringulo PBQ corresponde a:
Q

Cul opcin representa el dibujo anterior


cuando se desdobla?

1)

1+3
2

2)

3
8

3)

1
2

4)

3
4

5)

1
4

1)

2)

3)

10. Dos tringulos son adyacentes si tienen un


lado en comn Cul es el menor nmero de
colores que se debe usar para pintar la figura
adjunta de manera que dos tringulos adyacentes deben pintarse de diferente color?
1) 2
2) 3
3) 4
4) 5
5) 6

4)

11. En la figura que se presenta, el rea de la regin sombreada es igual a:


1) 9 12
2) 9 24
3) 18 9
4) 12 36

5)

18

5) 18 36

3 cm

12. Se dispone de 2500 metros de alambre para


cercar dos terrenos con 4 hilos, uno de forma
triangular y el otro de forma rectangular. Entonces se puede asegurar con certeza que:

14. Observe la siguiente figura:

1) la longitud de la cerca en total no sobrepasa los 500 metros


2) el rea del terreno rectangular es exactamente 1000 metros cuadrados
3) la suma de los permetros de los dos terrenos no debe exceder los 625 metros
4) el rea del terreno triangular es igual al
rea del terreno rectangular
5) uno de los lados del terreno triangular
mide 125 metros

Al girar la figura anterior una cierta cantidad


de veces en el plano, esta puede quedar de
la siguiente manera:

1)

13. Observe el siguiente cuadro

2)

3)

Cul de las siguientes figuras completa el


patrn en la ltima casilla del cuadro anterior?
4)
1)

2)

5)

3)

4)

5)
19

15. El lado de un cuadrado es el doble del lado


de un hexgono. Entonces podemos afirmar
con seguridad que:
1) el cuadrado tiene el doble del rea del
hexgono
2) el hexgono tiene el doble de rea del
cuadrado

19. Un vendedor de bienes races recibe una comisin del 5% sobre el precio de venta de una propiedad. Si fue de
3 200 000 y si denotamos con el valor total
de la propiedad, entonces una ecuacin que
permite calcular el valor de X es:
1)

x 5 = 3 200 000

3) el rea de ambos es igual

2)

x 95 = 3 200 000

4) el hexgono tiene mayor rea que el


cuadrado

3)

5) el cuadrado tiene mayor rea que el


hexgono

4)

16. La edad de Claudia es igual a la de Marta


ms tres aos. Sergio tiene el doble de la
suma de ambas edades y si denotamos con
M la edad de Marta, entonces la edad de
Sergio se puede expresar como:
1) 4M + 6
2) 2M + 3
3) 4M + 3
4) 2M 3
5) 4M 6
17. Durante el verano un estudiante trabaj n semanas y ganaba k colones por semana. Si
sus gastos fueron de p colones por semana,
entonces sus ahorros, en colones fueron:
1)

np k

2)

kp n

3)

n(p k)

4)

k(n p)

5)

n(k p)

5)

3 200 000
x
100
5 =
x
3 200 000
100 =
5
x
5
100 = 3 200 000

20. En un juego de naipes se usan fichas para


apostar. Mara empieza con 100 fichas y Ana
con 80. Si cuando terminan de jugar Ana tiene el triple de lo que tiene Mara, entonces:
1) Mara perdi 55 fichas y Ana tiene 155
fichas
2) Mara perdi 45 fichas y Ana tiene 145
fichas
3) Mara perdi 55 fichas y Ana tiene 135
fichas
4) Mara perdi 35 fichas y Ana tiene 135
fichas
5) Mara perdi 35 ficha y Ana tiene 115
fichas
21. Una deuda de x colones se cancela en cinco
cuotas, con un pago inicial de k colones y el
saldo en cuatro abonos iguales. El valor de
cada abono corresponde a:
1)

x 4

x
4 k

2)
18. Una familia est compuesta por el padre, la
madre, una hija y un hijo. La madre tiene el
doble de la edad que la hija, el padre tiene
el doble de la edad del hijo; adems, el hijo
tiene 3 aos ms que su hermana. Entonces,
con certeza, se tiene que:
1) el padre tiene la misma edad de la madre.
2) la edad del hijo es el doble que la de la
hija.
3) la edad del padre es el doble de la edad
de la hija.
4) la edad del hijo es el triple de la de la hija.
5) el padre tiene 6 aos ms que la madre.

3)
4)

xk
4
kx
4

5)

x
4

22. Considere la siguiente definicin: Un nmero primo p se llama primo de Germain si


2p + 1 es primo. Con base en la definicin
anterior la opcin que presenta un ejemplo
de primo de Germain corresponde a:
1) 1
2) 5
3) 7
4) 13
5) 17

20

23. De una clase de p estudiantes q son mujeres. Entonces el porcentaje de hombres es:
pq

pq

1) ( p ) 100
2) ( q ) 100
q

3) (p q ) 100

4) 100 q
q

5) 100 p

27. 27) De un grupo de cinco personas A,B,C,D


y E se deben elegir a algunos de ellos para
realizar un trabajo. Para que puedan trabajar
juntos deben tener el mismo conocimiento
respecto al trabajo a realizar. En la siguiente
tabla se presenta la relacin de conocimiento
entre estas personas. En esta un 1 indica que
la persona en la columna de la izquierda sabe
lo mismo que la persona de la fila superior.
As, por ejemplo D sabe lo mismo que E y C
no sabe lo mismo que E. La tabla debe leerse
de izquierda a derecha

24. En el conjunto de los nmeros enteros, se


define la operacin de la manera siguiente:
xy = 2xy (x + y 1). Con base en lo anterior, 57 es igual a:

A
B
C
D
E

1) 57
2) 59
3) 67

A
1
1
1
0
0

B
1
1
1
1
0

C
1
0
1
1
0

D
1
0
1
1
1

E
0
1
0
1
1

4) 69

Un ejemplo de un grupo de trabajo de tres


personas puede estar formado por:

5) 129

1) A,B, C
2) B,D,E

25. Un nmero de tres dgitos est representado


por las letras a, b, c donde a es el dgito de
las centenas, b es el dgito de las decenas y
c es el dgito de las unidades. Cul de las
siguientes expresiones representa ese nmero?

3) A,C,D
4) No se puede formar un equipo de trabajo con tres personas.
5) Cualquier grupo de tres personas que se
escojan pueden trabajar juntas.

1) 100a + b + c
2) 100 (a + b + c)
3) 100abc
4) 100a + 10b + c

28. A, B y C son vecinos y tienen como mascotas un perro, un gato y una tortuga de ellos
se sabe que:

Hay un abogado, un mdico y un veterinario

La casa del que tiene un gato es color


blanca.

El abogado vive en una casa azul.

El dueo de la tortuga vive en una casa


beige.

5) a + b + c
26. Sebastin tena x monedas de 50 y se le
perdi una. Si el resto lo cambi por monedas de 25, Cuntas monedas obtuvo?
1)
2)

x
2

x1
2

3) 2x
4) 2x 1
5) 2x 2

De la informacin anterior se deduce que:


1) El dueo del gato es el abogado y vive
en la casa blanca.
2) El mdico tiene una tortuga y vive en la
casa beige.
3) El gato es del veterinario y vive en la
casa blanca.
4) El abogado vive en la casa azul y tiene
un perro
5) El dueo de perro es el veterinario y vive
en la casa beige.

21

29. Jorge tiene 7 libros menos que Mara, Ana


tiene el triple de libros que Jorge. Si Mara
tiene 2n libros, el nmero de libros que tiene
Ana es:
1) 5 n 7
2) 6 n 7
3) 2 n 21
4) 3 (2n 7)
5) (7 3n) + 2 n
30. Javier compr una cantidad a de sombreros,
por la que pag un total de x colones, y decide revenderlos a un precio de p colones cada
uno. Si Javier recupera la inversin inicial (x
colones) cuando an le quedan dos sombreros, cul de las siguientes expresiones es
verdadera?
1)

x = p (a 2)

2)

x = p (a + 2)

3)

x = pa

4)

x = a p 2

5)

x = a2
p

33. Se sabe que de cada siete veces que el equipo A juega con el equipo B gana 3 veces y
empata 2. Analice las siguientes afirmaciones:
I.

Si juegan 21 veces A gana o empata en


ms de 15 de los juegos.

II. Si juegan 28 veces B pierde en ms de


12 juegos.
III. Si juegan 28 veces A pierde 8 juegos y
empata o gana los dems
De las afirmaciones anteriores son verdaderas solamente:
1) I
2) II
3) III
4) I y II
5) I y III
34. Suponga que se lanza una moneda cinco veces y luego se escribe el nmero total de escudos obtenidos. Un conjunto que presente
todos los resultados posibles sera:
1) {1, 1, 1, 1, 1}
2) {0, 1, 0, 1, 0}

31. Para ganar un juego con dos dados la suma


de los puntos de sus caras debe ser superior
a 8. Si no se toma en cuenta el orden en que
aparecen los nmeros en cada dado entonces el nmero total de maneras en que se
puede ganar es
1) 4
2) 6
3) 10

3) {0, 1, 2, 3, 4}
4) {1, 2, 3, 4, 5}
5) {0, 1, 2, 3, 4, 5}
35. Una persona decide comer tres frutas diferentes cada maana. Cuntas posibles
elecciones puede hacer la persona si dispone de seis frutas diferentes?

4) 12

1) 3

5) 15

2) 9
3) 18

32. De un grupo de ocho personas se quiere seleccionar a cinco para que formen un comit. De cuntas maneras se puede formar el
comit?
1) 30
2) 40
3) 56
4) 6720
5) 40320

22

4) 20
5) 120

36. Despus de hacer una encuesta en la poblacin A se hizo la siguiente tabla para resumir
la informacin:
Tipo de poblacin

Nios en edad escolar


Menores de edad que asisten al
colegio
Adultos menores de 65 aos
Mujeres

Hombres

Adultos mayores

Total
225
175

38. Para adornar dos jarrones transparentes se


van a colocar piedras en el fondo de cada
uno. Se tienen tres piedras rojas, una piedra
azul y una piedra verde. La nica diferencia
entre las piedras es el color. De cuntas maneras diferentes se pueden distribuir las cinco piedras entre los dos jarrones si en uno se
pueden colocar tres piedras y en el otro dos?

250

1) 3

325

3) 7

425

2) 4

100

4) 9
5) 11

Con base en esa informacin se afirma que


en la poblacin A:
I.

De cada 75 adultos mayores 13 son mujeres

II.

Por cada 7 colegiales hay 9 escolares.

III. De cada 30 pobladores 13 son hombres.


39. Un estudio veterinario indica que de cada 10


gatos 2 tienen el pelo negro, 7 de cada 20 tienen ojos de color verde, 10 de cada 15 tienen
el pelo corto.

Con base en estos datos se hacen las siguientes afirmaciones:


I.

7 de cada 100 gatos tienen pelo negro y


ojos verdes.

De las afirmaciones anteriores son verdaderas solamente:

II. 14 de cada 60 gatos tienen ojos verdes


y pelo corto.

1) la I.

III. 4 de cada 15 gatos tienen pelo negro y


corto.

2) la II.
3) la III.
4) la I y la II.
5) la II y la III.
37. Suponga que se lanzan tres bolas iguales
hacia cinco cajas numeradas del 1 al 5. Con
certeza se puede garantizar que el nmero
total, de maneras diferentes, en que:
1) las tres bolas caigan en una misma caja
es 5.
2) dos bolas caigan en una misma caja es
10.
3) cada bola caiga en una caja diferente es
5.
4) cada bola caiga en una caja diferente es
20.
5) dos bolas caigan en una misma caja es
15.

De las afirmaciones anteriores son verdaderas solamente


1) la I
2) la II
3) la III
4) la I y la II
5) la II y la III

40. Un grupo de cuatro estudiantes dan centros


de Matemtica, Qumica, Fsica y Biologa.
Si cada estudiante imparte una materia y los
cuatro pueden impartir cualquiera de esas
asignaturas. Cul es el nmero total de maneras distintas en que se puede hacer la distribucin de materias entre los estudiantes?
1) 6
2) 10
3) 16
4) 24
5) 64

23

41. El ltimo dgito del nmero 2545 5117 + 1 corresponde a:


1)

2)

3)

4)

5)

45.
Ao 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Nmero
de libros 4
5
10
6
9
12
ledos

42. En un recipiente hay 10 litros de una solucin


mezclada, la cual contiene 25 partes de cido
y el resto de agua. Cuntos litros de agua
se deben agregar para que la solucin final
tenga solo un 13 de cido?
1)

2)

3)

4)

5) 10
43. En un local comercial, por la compra de un
artculo A que cuesta 50 000, se le ofrece
un descuento del 7% y, por la de un artculo
B con valor de 30 000, se le ofrece un descuento del 5%. Sin embargo, en una promocin, si se compran los dos artculos juntos,
se ofrece un descuento del 10% sobre el
monto total. Si se compran los dos artculos
juntos, la diferencia es de:
1) 1600
2) 2000
3) 3000
4) 5000
5) 8000
44. Si una persona escribe 60 palabras en 60
segundos en un teclado de computadora,
cuntos minutos tardar en escribir 330 palabras?
1) 5,5
2) 5,3
3) 6,5
4) 60
5) 330

24

La tabla anterior muestra la cantidad de libros


ledos por una persona en los ltimos 6 aos,
en cul ao ley el 50% ms que el ao anterior?
1)

2004

2)

2005

3)

2006

4)

2007

5)

2008

46. La siguiente lista corresponde a los precios


de los diferentes sabores de helados en cierta heladera:
SABOR
Vainilla
Chocolate
Macadamia
Chicle

PRECIO
525
500
400
350

SABOR
Menta
Naranja Pia
Mora
Caf

PRECIO
425
450
395
575

Si el helado de menta se aumenta en 75,


y cada uno de los otros sabores en 50,
cuntos helados son ms caros que el de
menta?
1) 0
2) 1
3) 2
4) 3
5) 4

47. Si n p con n y p , siempre es un nmero impar, podemos asegurar con certeza que:
1)

n puede ser cualquier nmero natural


siempre que p sea impar.

2)

n debe ser un nmero par siempre que


p sea impar.

3)

p puede ser cualquier nmero natural


siempre que n sea impar.

4)

p debe ser un nmero impar siempre


que n sea par.

5)

p debe ser un nmero impar y n debe


ser un nmero impar.

48. En un grupo de sexto grado de una escuela


hay tres reglas sin divisiones: una mide 2 dm,
otra mide 5 dm y la tercera mide 8 dm. Cul
es la menor distancia que se puede medir
exactamente con cualquiera de esas reglas?
1) 15 dm
2) 20 dm
3) 30 dm
4) 40 dm
5) 80 dm
49. Suponga que cuando en Alajuela (Costa
Rica) son las 12 horas, en Bogot (Colombia)
son las 13 horas. Si un avin sale de Alajuela
a las 11:45 a.m. (hora de Costa Rica) y llega
a Bogot a las 2:45 p.m. (hora de Colombia),
entonces, cunto tiempo tarda ese avin en
llegar a Bogot?
1) 2 horas
2) 2 horas, 30 minutos
3) 3 horas
4) 3 horas, 30 minutos
5) 4 horas
50. Se lanza una bola que va rebotando por el
suelo. En cada rebote se desplaza, horizontalmente, la mitad de la distancia recorrida en
el rebote anterior. Si entre la primera y la quinta vez que la bola toc el suelo se desplaz
horizontalmente 60 m, cuntos metros recorri entre la segunda y tercera vez que toc
el suelo?
1) 12 m
2) 15 m
3) 16 m
4) 24 m
5) 30 m

25

B. RAZONAMIENTO VERBAL
COMPLETAR ORACIONES
Instrucciones
Seguidamente se le presenta un texto con espacios en blanco. Usted debe seleccionar la opcin con las
palabras que completen las ideas de forma coherente y lgica.
51. Es conveniente proteger los vidrios _______
evitar que se manchen con pinturas impermeables, _______ ellas destruyen rpidamente su brillo.
1) a fin de / por lo que

3) estudian / disminuye

3) y / a pesar de que

4) impulsan / avanza

4) cuidadosamente / porque

5) realizan / incrementa

5) para / ya que
52. La _______ de tomos en molculas, en
plantas, en microbios, en humanos, es lo que
hoy la ciencia ms bien nos muestra como
necesario para la existencia y el funcionamiento del mundo. Desde las teoras del caos
llegan respuestas nuevas y _______ a los callejones sin salida y a las crisis del desarrollo.
(Knitter, 2007)
1) estructura / diversas

5) blico / osada

5) multiplicidad / diferentes
53. En el seno de la naturaleza el hombre se ha
creado un mundo aparte, compuesto por
un conjunto de _______, instituciones, ritos,
ideas y cosas que llamamos cultura. En su
raz, el erotismo es sexo, naturaleza; por ser
una _______ y por sus funciones en la sociedad, es cultura.
(Paz, 1994)

3) responsabilidades / creacin

26

1) antiguo / coraje

4) histrico / ambicin

4) distribucin / diferentes

2) experiencias / invencin

(National Geographic, 2012)

3) poltico / valenta

3) complejidad / mltiples

1) discursos / construccin

55. Desde un punto de vista _______, los templarios han pasado a la historia por su _______
y su combatividad. Cuando san Bernardo de
Claraval redact el Elogio de la nueva milicia,
anticip algunas cualidades de estos combatientes que acabaran siendo plasmadas en
su Regla.

2) religioso / fidelidad

2) diversidad / limitadas

5) vivencias / realizacin

1) observan / disminuyen
2) emprenden / merma

2) y as / casi siempre

4) prcticas/ creacin

54. Cuando los grupos _______ actividades econmicas de importancia, la productividad


_______.

56. Qu es un hombre rebelde? Un hombre que


dice no. Pero si niega no renuncia: es tambin un hombre que dice s, desde su primer
_______. Un esclavo que ha recibido rdenes
toda su vida, de pronto juzga inaceptable un
nuevo _______. Cul es el contenido de ese
no?
(Camus, 2011)
1) impulso / decreto
2) impulso / mandato
3) sentimiento / precepto
4) pensamiento / mandato
5) movimiento / mandamiento

57. En numerosos _______, as como en los


cuentos de hadas, la manzana simboliza el
amor y el sexo, tanto en su aspecto positivo
como peligroso. La manzana que se ofreci
a Afrodita, diosa del amor, dando a entender
que era la preferida entre las _______, provoc la guerra de Troya.
(Bettelheim, 2012)
1) mitos / diosas
2) informes / diosas
3) relatos / heronas

Silogismos
Instrucciones
En este tem encontrar una afirmacin, seguida
de cinco proposiciones. Estdielas cuidadosamente e indique de cul de las opciones se deduce necesariamente de la afirmacin.
Las diferencias entre las opciones son bastante
sutiles, por tanto, analice cada una antes de elegir
la respuesta.
60. Considere las siguientes proposiciones:

4) testimonios / deidades
5) romances / divinidades
58. Uno de los mayores retos es el logro de una
_______ econmica justa que ponga al ser
humano en el centro y en el eje de las decisiones y no al _______ y a la ganancia como
se ha venido imponiendo hasta ahora.

(Gonzlez, 1997)

Si A es un muchacho, entonces A es
ms joven que J.

Si A tiene 14 aos, entonces A es una


muchacha.

Si A no tiene 14 aos, entonces A tiene


al menos, la edad de J.

Con base en ellas se puede asegurar con


certeza que:
1) A es muchacho.

1) tica / capital

2) A es muchacha.

2) actividad / lucro

3) A es mayor que J.

3) conducta /clculo

4) J es menor que A.

4) moral / presupuesto

5) J es muchacho.

5) visin / desperdicio
59. A lo largo de la historia, todas las personas,
_______ o sociedades que se han propuesto
(de forma ms o menos explcita) controlar
a las personas o tiranizar a los pueblos, han
demonizado la risa, han intentado _______ el
humor, han prohibido las caricaturas y han
censurado la irona.
(Bucay, 2011)

61. Considere las siguientes proposiciones:

Si M es campen, entonces P gana o


Q gana.

Si P gana entonces M no es campen.

Si Q gana, entonces L no gana.

De hecho M es campen.

De lo anterior se deduce que

1) individuos / ahogar

1) P gana.

2) estructuras / anular

2) L gana.

3) organismos / alabar

3) Q gana y L gana.

4) instituciones / suprimir

4) Q pierde y L gana.

5) organizaciones / afianzar

5) M pierde y P gana.

27

62. Considere las siguientes proposiciones:

Yo admiro estas pinturas.

Cuando yo admiro algo me gusta examinarlo exhaustivamente.

65. Todos los frijoles de este saco son rojos. Los


frijoles que tengo en mi mano salieron de
este saco. Por tanto:
1) Los frijoles que tengo en la mano no son
del saco.
2) Los frijoles que tengo en la mano son
rojos.

A partir de las proposiciones anteriores se


puede concluir que:

3) Los frijoles que salen de sacos son rojos.

1) examino todas las pinturas exhaustivamente.

4) Los frijoles que se encuentran en la


mano deben ser rojos.

2) admiro las pinturas examinadas exhaustivamente.


3) dejo sin examinar algunas pinturas
exhaustivamente.
4) examino algunas de estas pinturas
exhaustivamente.

5) Los frijoles de este saco no son todos


rojos.
66. Considere las siguientes proposiciones:

5) toda pintura admirada es examinada


exhaustivamente.

Todo O es H

II

Algunos C son H

III Ningn H es K
IV Algunos C son K

63. Considere las siguientes proposiciones:


I

Debo elegir entre L, F y G

II

Si elijo F no elijo L

III

Si L debo elegir D

1) Todo H es C

IV

Elegir D es lo mismo que elegir G

2) Todo C es K

De lo anterior se puede concluir con certeza


que

3) Algunos K no son H

De lo anterior se concluye que

4) Algunos O son K

1) Elijo L

5) Algunos H son C

2) Elijo F
3) Elijo D
4) Elijo G
5) No elijo
64. Considere las siguientes proposiciones

Si voy al parque no patino. Si patino me encuentro con Ral. Rosa es amiga de Ral. A
Rosa le gusta patinar. Si veo a Rosa tengo
noticias de Joaqun. No me gustan las noticias. En conclusin

67. Si me duermo no llegar a tiempo a realizar


el examen. Si no hago el examen no podr
ingresar al TEC este ao. Entonces
1) Si no ingreso al TEC no hago examen.
2) Si me duermo ingreso al TEC es ao.
3) Si me duermo no ingreso al TEC este
ao.
4) Si no ingreso al TEC este ao me duermo.
5) Si no hago examen me duermo.

1) No patino
2) No voy al parque
3) Recibo noticias
4) Me encuentro con Ral
5) Patino

68. Ninguna pesadilla es agradable. Las experiencias desagradables no se buscan. Por tanto,
1) Algunas personas se acuestan buscando padecer una pesadilla.
2) No todos buscan sufrir experiencias
desagradables.
3) Todos se acuestan buscando padecer
una pesadilla.
4) Las pesadillas son experiencias individuales que todos buscan.

28

5) Nadie se acuesta buscando padecer


una pesadilla.

TEXTO LARGO
Instrucciones:
En el texto largo se presentan cinco proposiciones basadas en su contenido. Lea con atencin para que
seleccione la opcin que mejor responda al planteamiento inicial, de acuerdo con las ideas de los
textos y no por su conocimiento del tema
El placer que experimentamos cuando nos permitimos reaccionar ante un
cuento, el encanto que sentimos, no
procede del significado psicolgico del
mismo (aunque siempre contribuye a
ello), sino de su calidad literaria; el cuento es en s una obra de arte, y no lograra
ese impacto psicolgico en el nio si no
fuera, ante todo, eso: una obra de arte.
Los cuentos de hadas son nicos, y no
slo por su forma literaria, sino tambin
como obras de arte totalmente comprensibles para el nio, cosa que ninguna forma de arte es capaz de conseguir.
Como en todas las grandes artes, el
significado ms profundo de este tipo
de cuentos ser distinto para cada persona, e incluso para la misma persona
en diferentes momentos de su vida. Asimismo, el nio obtendr un significado
distinto de la misma historia segn sus
intereses y necesidades del momento.
Si se le ofrece la oportunidad recurrir a
la misma historia cuando est preparado para ampliar los viejos significados o
para sustituirlos por otros nuevos.
(Bettelheim, 2012)
69. De acuerdo con el texto se puede decir que
1) los cuentos de hadas son una forma de
arte exclusiva para los infantes.
2) los cuentos de hadas tienen un significado muy profundo para las personas.
3) el placer de leer cuentos de hadas estriba nicamente en que son obras de
arte.
4) leer cuentos de hadas deriva en un gran
impacto psicolgico para los infantes.
5) todas las obras de arte y el cuento de
hadas, impactan y significan ideas mltiples.
70. El significado de los cuentos de hadas, segn el texto, se relaciona con la
1) obra de arte que constituye este tipo de
relatos.
2) sustitucin de las historias viejas por
unas nuevas.
3) comprensin de los infantes en un momento determinado.

4) profundidad del anlisis en los distintos


momentos de la vida.
5) comprensin de las personas en distintos momentos de la vida.
71. El goce experimentado cuando se lee un
cuento de hadas est ligado con
1) la calidad esttica de esos textos.
2) la calidad literaria de ese tipo de textos.
3) el grado de comprensin de esos relatos.
4) el significado mltiple y cambiante que
ofrecen.
5) el significado psicolgico presente en
esos textos.
A continuacin se le presentan dos textos sobre
un mismo tema, seguidos de tems basados en su
contenido. Lea con atencin para que seleccione
la opcin que mejor responda al planteamiento
inicial, de acuerdo con las ideas de los textos y
no por su conocimiento del tema
TEXTO 1
El libre mercado es una institucin socialmente importante por su capacidad
de garantizar resultados eficientes en la
produccin de bienes y servicios.Histricamente, el mercado ha dado prueba
de saber iniciar y sostener, a largo plazo,
el desarrollo econmico. Existen buenas
razones para retener que, en muchas
circunstancias, ellibre mercadosea el
instrumento ms eficaz para colocar los
recursos y responder eficazmente a las
necesidades .726 La doctrina social de la
Iglesia aprecia las seguras ventajas que
ofrecen los mecanismos del libre mercado, tanto para utilizar mejor los recursos,
como para agilizar el intercambio de
productos: estos mecanismos, sobre
todo, dan la primaca a la voluntad y a
las preferencias de la persona, que, en el
contrato, se confrontan con las de otras
personas.
Un mercado verdaderamente competitivo es un instrumento eficaz para conseguir importantes objetivos de justicia:
moderar los excesos de ganancia de las
empresas; responder a las exigencias
de los consumidores; realizar una mejor utilizacin y ahorro de los recursos;

29

premiar los esfuerzos empresariales y la


habilidad de innovacin; hacer circular
la informacin, de modo que realmente
se puedan comparar y adquirir los productos en un contexto de sana competencia.
(Juan Pablo II)
TEXTO 2
El pensamiento neoliberal () abandon la idea de que todos pueden y deben
participar por igual de esta satisfaccin
ilimitada de los deseos, sin embargo no
abandon esta posibilidad para los vencedores en la competencia del mercado. Esta visin mtica acerca de la capacidad del sistema de mercado y de la
tecnologa de posibilitar la acumulacin
ilimitada de riqueza que genera la satisfaccin de todos los deseos, tiene dos
problemas fundamentales. El primero es
la negacin de los lmites de los recursos naturales y del sistema ecolgico.
Lmites que revelan la imposibilidad de
la acumulacin ilimitada. El segundo es
la nocin de de deseo, reducido ahora a
la relacin entre el sujeto y el objeto del
deseo, y la escasez de los bienes como
el nico obstculo para la satisfaccin
de todos los deseos.
(Mo Sung, 1997)
72. De acuerdo con el primer texto, el mercado
1) premia los esfuerzos colectivos y la
solidaridad.
2) siempre ha sostenido el desarrollo econmico de los pases.
3) presenta diferentes momentos en su
historia y su conformacin.
4) muestra varias problemticas referidas
a la libertad y a los deseos.
5) est ligado con la justicia pues regula la
distribucin de los recursos.
73. El segundo texto seala que
1) los deseos de los seres humanos son
ilimitados.
2) el mercado no niega que los recursos
del planeta sean limitados.
3) el libre mercado permite una competencia que muchas veces es sana.
4) existe una opinin fantstica en relacin
con el mercado y su capacidad.
5) el mercado permite acelerar el intercambio de productos a nivel mundial.
30

74. De acuerdo con las ideas de ambos textos,


1) todas las personas tienen libertad de
escoger.
2) el mercado es un instrumento de desarrollo social.
3) el intercambio de productos facilita la
libre eleccin.
4) el mercado implica competencia y preferencias de las personas.
5) los productos se pueden comparar y
comprar en completa libertad.
TEXTO 1
1. Las nuevas tecnologas y la reduccin de
los costos han permitido el crecimiento de
nuestra cinematografa. No obstante, hasta
que haya una ley del audiovisual, con fondos
econmicos que impulsen la produccin de
manera sistemtica, no podemos hablar de
una industria. El mercado es muy pequeo
y no existe una distribucin en otros pases.
Sin embargo, hemos ido construyendo un
imaginario colectivo propio, que poco a poco
ha ido ganando pblico y reconocimiento internacional.
TEXTO 2
2. La produccin audiovisual ha tenido un crecimiento inesperado a partir del nuevo siglo.
En la realizacin de largometrajes de ficcin,
se ha producido filmes de directores cuyo
rango de edad va de los veinte a los setenta
aos; en formas de 35mm, mezclas de cine
35mm y 16mm hasta largos grabados en pequeas cmaras digitales, ya sea levantados
luego a cine o proyectados en video; temticas que pasan por la denuncia, el relato ntimo o la comedia
(Corts, 2011)
75. Al leer ambos textos se resume que
1) las nuevas tecnologas han dado paso a
la produccin de comedias nacionales.
2) la produccin audiovisual nos permite
hablar de toda una industria nacional.
3) la realizacin de largometrajes de ficcin
es un claro ejemplo del imaginario colectivo.
4) en la industria cinematogrfica nacional
se presentan temticas como la denuncia.
5) la produccin de largometrajes depende
de la creacin de la ley audiovisual.

76. Del primer texto se concluye que


1) las nuevas tecnologas han sido la nica
clave para el crecimiento cinematogrfico.

77. Segn los textos, la intencin del autor es


destacar que

2) la ley audiovisual permitir que bajen los


costos en la produccin cinematogrfica.
3) la creacin de la industria cinematogrfica costarricense depende de la produccin sistemtica.

1) La creacin del imaginario colectivo responde a la falta de una industria.


2) El reconocimiento internacional se ha
logrado gracias a los largometrajes de
ficcin.
3) Los audiovisuales aumentaron con el
surgimiento de las nuevas tecnologas.

4) el imaginario colectivo es producto de la


creacin de la ley audiovisual.

4) La produccin sistemtica asegura la


creacin de largometrajes.

5) carecemos de una industria cinematogrfica debido a que el mercado es pequeo.

5) La distribucin de largometrajes depende de las nuevas tecnologas.

INSTRUCCIONES:
A continuacin se presenta un mapa con el tiempo de viaje entre diferentes ciudades.
Para las respuestas tome en cuenta la siguiente premisa:
No hay trenes entre ciudades, por lo tanto, siempre se partir de Madrid.

Tomado de Pardo (2012)

31

78. Nina sale a las 3:00 p.m. del viernes rumbo a


Vigo, sin embargo, tuvo que dirigirse primero
a Ciudad Real; ah estuvo aproximadamente
una hora y media. A qu hora lleg Nina al
destino deseado?
1) Una y media de la maana del da siguiente.
2) Media noche
3) Dos de la maana del da siguiente.
4) Tres y media de la maana del sbado.
5) Tres de la maana del sbado.
79. Graciela vive en Ciudad Real y desea viajar
a Corua y posteriormente encontrarse con
Nina en Vigo, sin embargo debe hacer una
pequea escala en Segovia (dos horas). La
idea es que las dos hermanas se topen el
sbado para desayunar (8:00 a.m.). A qu
hora deber partir Graciela para lograr pasar
por lo menos 6 horas con su ta en Corua
y eontrarse con su hermana puntualmente?
1) Tres de la maana.
2) Tres y media de la maana
3) Una de la tarde.
4) Medio da.
5) Doce media noche.
80. Crisia aborda el tren a las 3:00 p.m. y desea
visitar al menos 4 ciudades, pero debe estar
de regreso el sbado a la 1:00 p.m. Cules
son las ciudades que podra visitar? Tome en
cuenta que ella desea estar mnimo tres horas en cada destino.
1) Toledo, Zaragoza, Ciudad Real y Len
2) Segovia, Albacete, Ciudad Real y Toledo.
3) Zaragoza, Cuenca, Segovia y Crdoba.
4) Crdoba, Valladolid, Cuenca y Burgos.
5) Segovia, Toledo, Bilbao y Ciudad Real.

32

Otra informacin de inters


A. INFORMACIN GENERAL
a. La sede donde usted debe realizar la prueba, se indica en el material informativo que
enva el departamento de Admisin y Registro. En caso de no tener esta informacin,
debe consultar en la pgina web del TEC, en
el link Admisin.

C. PRESENTACIN DEL
PROMEDIO DE EDUCACIN
DIVERSIFICADA
a. Estudiante actual y egresado del sistema
educativo formal en Costa Rica:

a. Los resultados de la prueba de aptitud


acadmica: durante la primera semana de
noviembre se enviar a cada colegio la lista
de admitidos, as como el material de matrcula. A los egresados de colegio, Bachillerato por Madurez Suficiente u otras modalidades de educacin abierta o los extranjeros,
el resultado le ser enviado por medio de Correo de Costa Rica (CORTEL), a la direccin
indicada en la solicitud de admisin. Tambin
los pueden consultar en la pgina web del
TEC (www.tec.ac.cr).

B. REQUISITOS
a. Para efectuar la prueba es requisito estar oficialmente inscrito en las listas de solicitantes
(esto se puede comprobar en las listas que
se enviarn a cada colegio o en su defecto
en la pgina web del TEC (www.tec.ac.cr).
Los egresados de colegio, bachillerato por
madurez u otra modalidad de educacin
abierta y extranjeros deben verificar su inscripcin en la pgina web.
b. El da de la prueba debe presentar identificacin identificacin oficial ya sea la tarjeta
de identificacin para menores de edad, la
cdula de identidad, el pasaporte o la licencia
de conducir.
c. Presentarse en la sede asignada el da correspondiente, a las 8:30 a.m. No olvide llevar ese
da:


Colegio acadmico diurno o nocturno.

Colegio tcnico.

Telesecundaria o liceo rural.

Colegio Nacional Virtual Marco Tulio


Salazar (Programa Nuevas Oportunidades).

CINDEA (Centros Integrados de Educacin para Jvenes y Adultos).

IPEC (Institutos Profesionales de Educacin Continua).

CONED (Colegio Nacional de Educacin a Distancia).

Colegios costarricenses que participan


en el programa Bachillerato Internacional.

La persona actual y egresada del sistema


educativo formal, NO DEBE PRESENTAR
CERTIFICACIN DE NOTAS DE IV CICLO,
ya que ser solicitada al colegio respectivo
por la UNA y el TEC, segn Ley 8220, de
proteccin al ciudadano del exceso de requisitos y trmites administrativos, del 14 de
marzo de 2002. La persona debe verificar
que el colegio enve el promedio de notas en
las fechas establecidas. De no ser as, se le
consignar un 70 (setenta) como promedio de presentacin de IV ciclo.

La persona egresada que curs sus estudios de educacin diversificada en un colegio que est actualmente inactivo debe
solicitar al Ministerio de Educacin Pblica la
certificacin de notas obtenidas en el IV ciclo
y presentarlas en cualquier sede del TEC. De
no ser as, se le consignar un 70 (setenta) como promedio de presentacin de IV
ciclo.

El estudiante que no ha finalizado o haya


obtenido el ttulo de Bachillerato Internacional, debe ajustarse al decreto 26074

Identificacin oficial.
lpiz, borrador y sacapuntas.
calculadora no programable (opcional).

d. El ingreso a las aulas para realizar la prueba


iniciar a las 9:00 a.m.

Es importante que usted verifique que su informacin personal y el reporte de su nota de


presentacin de colegio (nota de IV ciclo) ante el TEC sea correcto. Si desea informarse sobre el
resultado del empadronamiento, puede ingresar a la pgina web del TEC. www.tec.ac.cr
Seleccione: Admisin
Seleccione: Consulte la solicitud de Admisin
Digite: Nmero de cdula, pasaporte o carn de refugiado
Digite: Fecha de nacimiento da mes ao (ddmmaaaa)

33

MEP 1997, que seala: En Costa Rica las


instituciones que brindan el programa de
Bachillerato Internacional y desean acreditar sus estudios con el Bachillerato de
Educacin Media de Costa Rica, como indica el decreto, deben realizar las pruebas
nacionales en Estudios Sociales y Educacin Ciudadana. Y se les otorga y firma el
ttulo especfico de Bachiller en Educacin Media.. De acuerdo con lo estipulado,
el MEP NO puede extender ttulos diferentes
con validez para acceso a la educacin superior de personas actuales o egresadas del
Bachillerato Internacional en Costa Rica, si
no se ajustan al decreto anterior.
b. Estudiante actual y egresado de los programas de educacin abierta:

Bachillerato por Madurez Suficiente.

Bachillerato de la Educacin Diversificada a Distancia (EDAD)

Debe presentar la certificacin de notas de


IV ciclo, emitida por el Ministerio de Educacin Pblica en las fechas establecidas. De
no ser as, se le consignar un 70 (setenta) como promedio de presentacin de IV
ciclo.

c. Ttulo de secundaria emitido en el exterior:


-

El estudiante extranjero o costarricense que


estudia en colegios del exterior o que se
gradu de secundaria en el exterior, debe
presentar el promedio de notas previamente equiparado por la Direccin Regional del
Ministerio de Educacin Pblica. De no ser
as, se le consignar un 70 (setenta) como
promedio de presentacin de IV ciclo.

Todo documento emitido en el extranjero


debe ser autenticado debidamente por:

Firma del representante del Ministerio de


Educacin Pblica o su homlogo del pas
de procedencia del documento, avalando
que la firma es autntica y autorizada para
emitir el documento.

34

Firma del representante del Ministerio de Relaciones Exteriores o su homlogo del pas
de procedencia del documento, avalando la
firma del Ministerio de Educacin Pblica o
su homlogo.

En algunos pases el trmite indicado en los


incisos a. y b. es sustituido por: Firma del
representante del Ministerio de Relaciones
Exteriores o su homlogo del pas de procedencia del documento, avalando que la firma
es autntica y autorizada para emitir el documento.

Firma del Embajador o Cnsul de Costa


Rica en el pas de origen del documento. Si
no hay representacin diplomtica de Costa
Rica, debe obtener la firma de alguna embajada de un pas extranjero acreditado en
Costa Rica, avalando la firma del Ministerio
de Relaciones Exteriores.

Firma del Ministerio de Relaciones Exteriores y Culto de Costa Rica, avalando firma del
Embajador o Cnsul de Costa Rica en ese
pas.

Bachillerato por Madurez

Para esta poblacin el promedio de Educacin Diversificada se calcular utilizando las calificaciones obtenidas en las seis
pruebas de bachillerato que realiza el Ministerio de Educacin Pblica (MEP). Si
alguna prueba tiene pendiente la calificacin, a esa prueba se asignar un setenta
para el clculo del promedio.

Programa de Bachillerato de Educacin


Diversificada a Distancia (EDAD)

Para esta poblacin el promedio de Educacin Diversificada se calcular utilizando las calificaciones obtenidas en
las pruebas 1 y 2 de cada una de las seis
asignaturas que componen el programa
EDAD, a saber: Espaol, Estudios Sociales, Matemticas, Educacin Cvica, Idioma Extranjero (Ingls o Francs), Ciencias (Biologa, Fsica o Qumica). Si el
estudiante no tiene la calificacin de alguna de las pruebas se asignar un setenta
(70) a la prueba pendiente para el calculo
del promedio.

La persona inscrita debe entregar certificacin extendida por el Ministerio de Educacin Pblica (MEP), con la calificacin
obtenida en las pruebas de cada una de
las asignaturas. De no presentar la certificacin indicada se consignar un setenta
(70) como promedio de Educacin Diversificada.

VI. Artculos de inters relacionados


con el Reglamento de Admisin
Artculo 7
Todo estudiante que desee ingresar al TEC, debe
haber obtenido:
a. Ttulo de Bachiller en Educacin Diversificada o su equivalente, segn lo establecido
por el Consejo Superior de Educacin de
Costa Rica.
b. El puntaje mnimo de admisin que establezca la institucin.

Artculo 8
El puntaje de admisin ser el resultado de combinar porcentualmente, las calificaciones de la
Educacin Diversificada definidas por la Institucin y la calificacin del Examen de Admisin. La
nota de corte ser el puntaje de admisin mnimo
para poder ser elegible en el proceso de admisin
de la institucin.
La distribucin de los porcentajes de los componentes del puntaje de admisin y la nota de corte
sern fijados cada ao por el Consejo Institucional, con base en la recomendacin tcnica hecha
por el Comit de Examen de Admisin, el cual primero presentar su propuesta al Consejo de Docencia, para que este remita su pronunciamiento
al Consejo Institucional.

Artculo 9
Podr realizar el examen de admisin quien posea cualesquiera de las siguientes condiciones:
a. Que se encuentre cursando el ltimo ao de
Educacin Diversificada.
b. Que haya finalizado sus estudios secundarios dentro del sistema de Bachillerato por
Madurez o que tenga posibilidad de finalizarlos para la poca de matrcula.
c. Que en aos anteriores haya obtenido el
diploma de Conclusin de Estudios de la
Educacin Diversificada, certificado de Conclusin de Estudios Secundarios o ttulo de
Bachiller en Ciencias y (o) Letras o ttulo de
Bachiller en Educacin Diversificada.

d. Que haya obtenido el certificado de Conclusin de Estudios Secundarios o se encuentre


cursando el ltimo ao de estos, en cualquier
otro pas, y presente los atestados correspondientes para probarlo.

Artculo 10
El examen de admisin se aplicar en el territorio
nacional, para los estudiantes costarricenses y
extranjeros que hayan llenado y entregado la solicitud respectiva. Se har la aplicacin fuera del
territorio nacional con la aprobacin del Vicerrector de Vida Estudiantil y Servicios Acadmicos,
siempre y cuando los costos sean cubiertos por
cuenta de los solicitantes.

Artculo 11
Ser responsabilidad del estudiante presentarse
en la fecha, hora y centro de examen que le ha
sido asignado.

Artculo 12
Para poder ingresar al centro de examen, el candidato debe presentar:
a. Una identificacin oficial, ya sea la tarjeta de
identidad para los costarricenses mayores
de doce aos y menores de dieciocho aos,
la cdula de identidad, el pasaporte o la licencia para conducir vehculos automotores.
b. Otros requisitos establecidos por el Comit de
Examen de Admisin, que se comunicarn a
los interesados, por los medios de comunicacin colectiva en la fecha previa al examen.

Artculo 13
Todo puntaje de admisin mayor o igual al puntaje predictor, tendr una validez de dos (2) aos a
partir del ao siguiente a su realizacin, siempre
que el estudiante no se haya matriculado durante
ese perodo.

35

Artculo 14
El puntaje predictor ser el que cada ao d el
Comit de Examen de Admisin, como producto
del estudio de validez predictiva del Examen de
Admisin del ao anterior, en fecha previa a la publicacin de los resultados.

Artculo 28
El nmero de extranjeros admitidos por carrera
no sobrepasar el cinco por ciento (5%) del total de estudiantes en cada grupo de esa carrera. Se exceptan de esta norma los convenios
aprobados por el Consejo Institucional del TEC
y aquellos casos aprobados por el Rector, a propuesta del Consejo de carrera respectiva y con el
dictamen favorable del Vicerrector de Docencia y
el de Vicerrectora de Vida Estudiantil y Servicios
Acadmicos.

Artculo 33
Todo aspirante a ingresar en el Instituto, bajo las
condiciones establecidas en este Reglamento,
que se muestre inconforme con el resultado del
examen de admisin, tendr derecho a solicitar
revisin, la que deber presentar por escrito ante
el Departamento de Admisin y Registro, en los
cinco (5) das hbiles siguientes a la primera publicacin de las listas de admitidos. La resolucin
se dar en un plazo no mayor a otros cinco das

36

hbiles. La resolucin del Departamento ser


apelable ante la Rectora, dentro del quinto da
hbil.

Artculo 34
Toda solicitud relacionada con la aplicacin de
este reglamento, debe presentarse por escrito,
acompaada del papel sellado del TEC, establecido para ese efecto.

Artculo 36
Todos los documentos relacionados con este reglamento que hayan sido extendidos en el extranjero, debern ser debidamente legalizados por
el Ministerio de Relaciones Exteriores de Costa
Rica.

Artculo 37
Todo documento que haya sido extendido en lengua extranjera, deber ser traducido oficialmente
al idioma espaol.

Artculo 38
Todo documento que contenga constancias de
calificaciones deber ser acompaado o contener
la escala utilizada, la nota mnima de aprobacin y
el significado de la nomenclatura empleada.

Anexos
ANEXO A
Los conocimientos bsicos que se requieren para
resolver la parte de Razonamiento Matemtico de
la Prueba de aptitud acadmica son:
1. OPERACIONES BSICAS

Algoritmos de las operaciones elementales (adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin).

ANEXO B
Seguidamente encontrar una serie de relaciones
matemticas bsicas que pueden ser de utilidad
para resolver algunos de los tems de la parte de
razonamiento matemtico de la prueba de aptitud
acadmica. Las figuras no estn necesariamente
trazadas a escala.
1. En el rectngulo

Propiedades de esas operaciones.

2. NMEROS RACIONALES

Operaciones elementales.

Relaciones de orden (> mayor que;


mayor o igual que; < menor que; menor o igual que).

Notacin decimal.

a) Permetro del rectngulo = 2 a + 2 b


b) rea del rectngulo = a b

2. En el cuadrado

3. POTENCIAS Y RACES

Definicin de potencia y de raz.

Teoremas elementales y sus aplicaciones.

4. PORCENTAJES

Clculo de porcentajes.

Resolucin de problemas que involucran porcentajes.

a
a

a) Permetro del cuadrado = 4 a


b) rea del cuadrado = a2

3. En el cubo

5. GEOMETRA

reas y permetros de cuadrados, rectngulos, tringulos y crculos.

Nociones de ngulos y sus aplicaciones.

Volumen del cubo.

6. EXPRESIONES ALGEBRAICAS ELEMENTALES


7. PROPIEDADES DE LOS NMEROS

a
a

a) Arista o borde = a
b) Volumen del cubo = a3
c) rea de cada cara = a2

4. En el crculo

a) Longitud de la circunferencia = 2 r
b) rea del crculo = r 2
37

5. En un tringulo cualquiera

8. Cilindro

B
c

a)
Permetro
del
es igual a a+b+c

b : Base del tringulo


h : Altura del tringulo

tringulo

ABC

b) rea del tringulo = bh


2

c) La suma de los ngulos internos de un


tringulo es 180

rea total: 2 r h + 2 r 2
Vlumen: r 2 h

9. Hexgono regular

d) En un tringulo, al lado mayor se opone


el ngulo mayor
6. Tringulo issceles

2
rea: 3 L 3
2

Permetro: 6 L

a) Es el que tiene dos lados congruentes


(de igual medida); as:
b) A lados congruentes se oponen ngulos
congruentes; as: =

10. En todo tringulo, la suma de las medidas de


dos lados cualesquiera es mayor que la medida del tercer lado (desigualdad triangular).
11. La suma de los ngulos internos de un cuadriltero es 360.
12. ngulos opuestos por el vrtice son congruentes (de igual medida).
13. Un ngulo extendido mide 180 y uno recto
mide 90.

7. Tringulo equiltero

14. Un nmero primo es un nmero natural mayor que 1 y que tiene solamente dos divisores

15. En todo polgono regular el rea es igual a


semipermetro por apotema.

a) Es el que tiene los tres lados congruentes


(de igual medida); as:

b) Adems, los tres ngulos internos son
congruentes
38

Esta informacin tambin


aparecer en el folleto
de examen y podr
consultarla durante el
desarrollo de la prueba.

ANEXO C
HOJA DE LECTORA PTICA

39

Solucionario
tem

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

Solucin
3
3
1
3
2
4
4
3
5
1
5
3
5
4
5
1
5
5
4
3
3
2
1
2
4
5
4

tem

28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.

Solucin
4
4
1
2
3
3
5
5
5
1
2
4
4
4
1
3
1
4
4
3
4
1
3
5
1
4
5

tem

55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.

Solucin
5
2
1
1
4
2
4
5
2
1
2
5
3
5
5
5
2
5
4
4
3
3
3
1
3
3

Referencias bibliogrficas

Bettelheim, B. (2012). Psicoanlisis de los cuentos de hadas. Espaa: Crtica,


Bucay, J. (2011). El camino de la espiritualidad. Llegar a la cima y seguir subiendo. Barcelona: De bolsillo
Camus, A. (2011). El hombre rebelde. Espaa: Alianza.
Duque, J. (1997). Perfiles teolgicos para un nuevo milenio. Costa Rica: DEI
Juan Pablo II (1981). Carta encclica Laborem Exercens. Recuperado de http://www.vatican.va/holy_father/
john_paul_ii/encyclicals/documents/hf_jp-ii_enc_14091981_laborem-exercens_sp.html
Knitter, P. (2007). Introduccin a las teologas de las religiones. Espaa: Verbo Divino.
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Mitchell, D. (1974). Introduccin a la lgica. Barcelona, Espaa: Editorial Labor S.A.
Ministerio de Educacin Pblica (1997). Decreto 26074. Costa Rica
Mo Sung, J. (1997). El mal en la mentalidad del libre mercado. Recuperado de http://bibliotecaprotestante.org/
gestion/opac/index.php?lvl=notice_display&id=67351
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Rymer, R. (2012). Voces que se extinguen. National Geographic . Obtenido de http://www.nationalgeographic.
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40

Sanabria, C. (2011). La referencialidad a la Nacin en la cinematografa costarricense del siglo XXI. Apreciaciones
crticas. Revista Comunicacin, 20 (2). Cartago: Instituto Tecnolgico de Costa Rica.

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