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CURSO 2014-15
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I.-Identificacin de la Asignatura
Tipo
OBLIGATORIA
Perodo de imparticin
1 curso, 1S semestre
N de crditos
Castellano
II.-Presentacin
Esta asignatura consta de dos grandes mdulos temticos: un mdulo sobre psicologa del aprendizaje y otro sobre psicologa
del desarrollo adolescente.
El mdulo sobre psicologa del aprendizaje versar sobre los diferentes modelos planteados a lo largo de la literatura para
explicar cmo las personas adquieren aprendizajes. El objetivo general de la asignatura es que los alumnos conozcan y
comprendan los diferentes tipos de aprendizaje, sus principios y las condiciones que influyen en el proceso, tanto a nivel terico
como prctico. Por ello, el estudio de esta materia es de gran importancia para la formacin del docente y el desempeo de su
futura labor profesional. El mdulo sobre psicologa del desarrollo adolescente se plantea como objetivo general proporcionar
al estudiante (futuros profesionales de la educacin) una visin crtica y realista de las caractersticas del desarrollo adolescente
en la actualidad, as como dotar de herramientas para la comprensin de esta etapa y la solucin de problemas en el aula.
La adolescencia constituye una etapa de transicin entre la infancia y la vida adulta, que trascurre mayoritariamente vinculada al
contexto educativo en las sociedades occidentales. Ha sido considerada como una etapa crtica del desarrollo por algunos
tericos, mientras otros la consideran como una construccin social de nuestras sociedades desarrolladas. Los estudiantes de
esta materia deben tener unas nociones bsicas de psicologa. Se recomienda llevar a cabo lecturas sobre el desarrollo
psicosocial en la etapa adolescente.
III.-Competencias
Competencias Generales
CG02 - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la
adquisicin de las competencias propias de las respectivas enseanzas, atendiendo al nivel y formacin previa de los
estudiantes as como a la orientacin de los mismos, tanto individualmente como en colaboracin con otros docentes y
profesionales del centro.
CG06 - Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por s mismo y
con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisin que faciliten la autonoma, la confianza y la iniciativa personal.
CG08 - Conocer los procesos de intervencin y comunicacin en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias
para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolucin de conflictos.
Competencias Especficas
CE01 - Conocer las caractersticas de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones.
CE02 - Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje.
CE03 - Elaborar propuestas basadas en la adquisicin de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales.
CE04 - Identificar y planificar la resolucin de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y
diferentes ritmos de aprendizaje.
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IV.-Contenido
IV.A.-Temario de la asignatura
El trabajo de Pavlov.
Elementos y conceptos bsicos
Procedimientos.
Tcnicas de modificacin de conducta.
Implicaciones educativas.
Tema 2: Condicionamiento
Instrumental
El trabajo de Skinner.
Elementos y conceptos bsicos.
Procedimientos y programas.
Efectos del castigo.
Tcnicas de modificacin de conducta.
Implicaciones educativas.
Pubertad
Efectos psicosociales
Maduracin temprana o tarda
Implicaciones para la prctica educativa
Razonamiento abstracto
Cognicin social
Pensamiento moral
Efectos psicosociales
Implicaciones para la prctica educativa
IV.B.-Actividades formativas
Tipo
Descripcin
Actividades de aula
Trabajo grupal
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V.-Tiempo de Trabajo
Clases tericas
16
Realizacin de pruebas
Tutoras acadmicas
12
16
Preparacin de pruebas
17
75
Periodo
Contenido
Clases Tericas
Semana 1 a Semana 5
Prcticas
Semana 1 a Semana 10
Prcticas de clase
Trabajos colectivos
Semana 1 a Semana 10
Pruebas
Semana 5 a Semana 5
Pruebas
Semana 10 a Semana 10
Clases Tericas
Semana 5 a Semana 10
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VII.-Mtodos de evaluacin
VII.A.-Ponderacin para la evaluacin
Evaluacin Ordinaria: Si el profesorado considera que la asistencia es obligatoria deber especificarse con precisin.
(Nota: para no admitir a una prueba a un estudiante por no cumplir con el mnimo de asistencia, se deber poder justificar por el
profesor utilizando un sistema probatorio, como por ejemplo, una hoja de firmas)
La distribucin y caractersticas de las pruebas de evaluacin son las que se describen a continuacin. Atendiendo a las
caractersticas especficas de cada grupo el profesor podr, en las primeras semanas de curso, introducir cambios que
considere oportunos comunicndolo al Vicerrectorado de Docencia, Ordenacin Acadmica y Ttulos.
Evaluacin extraordinaria: Los alumnos que no consigan superar la evaluacin ordinaria, o no se hayan presentado, sern
objeto de la realizacin de una evaluacin extraordinaria en los trminos establecidos por el profesor.
Descripcin de las pruebas de evaluacin y su ponderacin
Exmenes 40% - Actividades obligatorias (test y desarrollo)
20% examen mdulo I (aprendizaje)
20% examen mdulo II (desarrollo)
Actividades del aula 30%
Trabajo en grupo 30%
VII.B.-Evaluacin de alumnos con dispensa acadmica
Para que un alumno pueda optar a esta evaluacin, tendr que obtener la 'Dispensa Acadmica' para la asignatura, que habr
solicitado al Decano/a o Director/a del Centro que imparte su titulacin. La Dispensa Acadmica se podr conceder siempre y
cuando las peculiaridades propias de la asignatura lo permitan.
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IX.-Profesorado
Nombre y apellidos
Correo electrnico
cristina.herranz@urjc.es
Departamento
Categora
Profesor Visitante
Titulacin acadmica
Licenciado/Ingeniero
Responsable Asignatura
No
Horario de Tutoras
Martes 16.00-17.00
N de Quinquenios
N de Sexenios
Tramo Docentia
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