UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

SUB- DIRECCIN DE INNOVACIN Y POSTGRADO.
EXTENSIN ACARIGUA
MAESTRA: INNOVACIN EDUCATIVA

LA INNOVACIN Y EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD

DE LA EDUCACIN.

Autores:
Rojas Yusmeri
Rojas Yusmila
Escobar Ustorgio
Tutor:
Hctor Arrieche

Acarigua, Abril de 2015

C.I. 16.416.822
C.I. 16.040.783
C. I. 9.842.263

LA INNOVACIN Y EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE

EDUCACIN.

La innovacin debe basarse en las fuerzas del entorno dinmico y en

los diferentes valores y necesidades de las generaciones actuales, que estn
inmersas en el cambio inminente,

en donde los recursos humanos y

materiales, deben manejarse con un desarrollo sostenible para buscar el

progreso.
Segn Moreno, 1995, pg. 6.Menciona que la innovacin es
"Introduccin de algo nuevo que produce mejora.
Principios de Innovacin.
Los principios que orientan el proceso de innovacin educativa
slo se conciben dentro de un enfoque de educacin liberadora de las
potencialidades del hombre y de su entorno. Entre estos tenemos:
a) La formacin del estudiante constituye la esencia de las
innovaciones educativas para la transformacin cultural en procura de
mejorar el nivel de vida individual y social.
b) La autonoma para que se generen los procesos de innovacin
educativa.
c) La investigacin interdisciplinaria para la reconstruccin del
conocimiento, como eje del proceso de innovacin.
d) La prctica misma que legitima la innovacin educativa. Es
prudente advertir que no debe confundirse innovacin con algo que es
nuevo, ya que una innovacin no es buena por el hecho de ser nueva, sino
bsicamente porque contribuye de manera diferente, confiable y vlida a
solucionar problemas educativos o a mejorar quehaceres educativos.

Innovacin Educativa.
Es definida por diversos autores:
Francisco Imbernn (1996) afirma que: la innovacin educativa es la
actitud y el proceso de indagacin de nuevas ideas, propuestas y
aportaciones, efectuadas de manera colectiva, para la solucin de
situaciones problemticas de la prctica, lo que comportar un cambio en los
contextos y en la prctica institucional de la educacin.
Una innovacin educativa tiene carcter de interioridad porque
representa la incorporacin de algo nuevo dentro de una realidad ya
existente (Rivas M 2000)
Objetivos de la Innovacin Educativa
Entre los principales objetivos que se persigue con la innovacin
educativa, se mencionan los siguientes:
Promover actitudes positivas hacia el cambio y sus implicaciones.
Crear espacios para identificar, valorar, sistematizar, normalizar,
aplicar y difundir las experiencias novedosas que contribuyan a la
solucin de problemas educativos.
Animar el desarrollo de propuestas educativas vlidas que respondan
a la realidad.
Promover transformaciones

curriculares

flexibles,

creativas

participativas. Aplicar teoras, procesos, mtodos y tcnicas vlidas,

congruentes con las necesidades de la institucin.
Estimular la investigacin en los docentes a partir de su propia
prctica educativa.
Recuperar y sistematizar experiencias.
Compartir y transferir las experiencias educativas innovadoras para
ampliar y generalizar la experiencia.

 Crear

condiciones

permanentes

para

que

las

experiencias

innovadoras se conviertan en una prctica institucionalizada.

Fases de la Innovacin Educativa.
Entendiendo la innovacin educativa de como un proceso, sta
requiere de ciertas fases necesarias para su asimilacin y aplicacin, a
continuacin se explican cada una de estas etapas:
Planificacin: La planificacin de una innovacin representa un proceso de
toma de decisiones.
Difusin: Es aquella en la que una innovacin se da a conocer a sus usuarios
para su adopcin y utilizacin.
Adopcin: Es cuando el profesorado y la comunidad educativa, decide si se
pone en marcha o no la innovacin educativa.
Implementacin: Serie de procesos encaminados a adaptar y poner en
prctica el plan innovador en situaciones concretas de enseanza.
Evaluacin: Consiste en sacar valor de todo el proceso, conocer los puntos
dbiles y los fuertes; las resistencias y apoyos.
Mejoramiento de la Calidad de la Educacin.
La formacin de las y los estudiantes del siglo XXI, requiere de una
profunda transformacin educativa y cultural, partiendo del reconocimiento y
estimulo de las experiencias innovadoras y significativas del colectivo
docente. Por ello, hoy en da se da la importancia necesaria a la prctica
pedaggica y a la experiencia del docente de las diferentes disciplinas del
saber en sus espacios educativos, ya que sus aportes permitirn obtener
mejores resultados en la formacin de sus estudiantes.
Se trata de una educacin holstica, continua, que abarca desde antes
de la concepcin hasta mas all de la muerte del ser humano individualizado.
Es compartida, autogestionaria y orientada, principalmente, a satisfacer las

necesidades individuales y el bienestar colectivo dentro de los principios del

equilibrio, armona csmica y ambiental.
El pensamiento educativo de Simn Rodrguez constituye un referente
fundamental dentro de las orientaciones pedaggicas del sistema educativo.
Sus principios educativos estuvieron orientados hacia el beneficio de la
instruccin pblica, la cual deba llegar tambin a las mayoras excluidas de
la poblacin, a fin de convertirlos en ciudadanas (os) para la vida
republicana, capaces de defender sus instituciones. Es incuestionable que en
sus argumentos subyace una teora poltica, segn la cual la educacin es un
elemento fundamental para la creacin de una nueva sociedad.
Para Rodrguez, la formacin de los nios, nias y jvenes se centra
en las prcticas sociales destinadas a prepararlos para vivir en una sociedad
republicana y conceba a la escuela como una palanca para el cambio social.
En ella, la prctica educativa cobra fuerza en los valores de la solidaridad y
equidad, pues el objetivo que persigue es la universalizacin de la
educacin. Por otra parte, la visin futurista de Simn Bolvar y sus ideas
educativas le confieren vigencia actual y forman parte del soporte originario
del Subsistema de Educacin Bsica.
Beln San Juan consideraba como valores fundamentales: la
solidaridad, el trabajo, la cooperacin, el respeto mutuo, la cortesa, la
justicia, la democracia, la paz, la amistad en la que la familia y la institucin
educativa se conjugan para lograrlos. Tal como lo expresaba la maestra, se
trata de aprender aprendiendo y aprender haciendo. Los valores no son
meros recetarios de cocinas o formulas qumicas, sino que de tanto
ejecutarlos,

practicarlos

todos

en

comunidad

forman

parte

del

comportamiento diario.
Reconoce que no existe ninguna forma cultural homognea y, en ese
sentido, la capacidad de aprender esta marcada por procesos culturales y
sociales. Para este autor, la accin educativa hace posible la conciencia
material e ideolgica de una poca.

El sujeto transforma y se transforma a partir de una relacin contextual

donde toma en cuenta todos los marcos de referencias sociales. Seala que
la educacin es un dialogo de saberes donde hay espacio para el respeto a
ellos, a lo corpreo, a lo individual, a la convivencia.
Cobra vital importancia el principio de la individualidad, entendido
como

la

valoracin

del

individuo

como

ser

nico,

irrepetible,

de

autorrealizacin. La realidad social lo afecta como un todo integrado que el

transforma. Sostiene que el humanismo debe partir de que el hombre
alcance su libertad y sea constructor de su vida para llegar a ser persona. De
all que conciba que la escuela debe ser democrtica y centrada en el ser.
Todas las personas implicadas en el proceso educativo educan y al
mismo tiempo son educadas. La comunicacin se convierte, en tanto, en una
necesidad para el dialogo tomando en cuenta las necesidades individuales.
En Conclusin, la escuela de calidad es la que promueve el progreso
de sus estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales sociales,
morales, intelectuales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel
socioeconmico, su medio familiar y su aprendizaje previo. Un sistema
escolar eficaz escolar es el que maximiza la capacidad de las escuelas para
alcanzar esos resultados (J Mortimore).
La eficacia no estar en conseguir un buen producto adems de
buenas condiciones de entrada, si no en hacer progresar a todos los
estudiantes a partir de sus circunstancias personales. En este sentido
conviene enfatizar en la calidad de los procesos escolares, y evitar dar un
valor absoluto a los productos obtenidos.
Segn Climent Gine, un sistema educativo de calidad se caracteriza
por su capacidad para:
Ser accesible a todos los ciudadanos.
Facilitar los recursos personales, organizativos y materiales, ajustados
a las necesidades de cada estudiante para que todos puedan tener

las oportunidades que promovern lo ms posible de su progreso

acadmico y personal.
Promover cambio e innovacin en la institucin escolar y en las aulas
(lo que se conseguir, entre otros medios, posibilitando la reflexin
compartida sobre la propia prctica docente y el trabajo colaborativo
del profesorado).
Promover la participacin activa del estudiante, tanto del aprendizaje
como en la vida de la institucin, en un marco de valores donde todos
se sientan respetados y valorados como persona.
Lograr la participacin de las familias e insertarse en la comunidad.
Estimular y facilitar el desarrollo y el bienestar del profesorado y de los
dems profesionales del centro.
El mejoramiento de la calidad de la Educacin, se ha convertido en un
reto que debemos asumir como un deber y un compromiso con Venezuela;
un gran reto que indiscutiblemente deber asumir todo venezolano, pero que
va a comprometer de una forma ms particular y ms directa a los nuevos
profesionales de la Docencia. Para asumir y poder llevar a la prctica el gran
reto que supone la mejora de nuestra calidad de enseanza, lo primero que
se necesita hacer, es conocer las propuestas formuladas por el Ministerio de
Educacin, a travs del Currculo Bsico Nacional, y reflexionar sobre ellas.
Punto de partida imprescindible para, desde l, protagonizar, en un futuro
inmediato, una enseanza ms abierta, ms innovadora y ms significativa.
En realidad somos los futuros docentes quienes vamos a protagonizar
y a hacer posible la realidad de un cambio de una renovacin pedaggica y
didctica en los centros escolares.