Universidad Autnoma

de Santo Domingo
PRIMADA DE AMERICA / Fundada el 28 de Octubre de 1538

NOMBRES: Luis Eduardo

APELLIDOS: Pineda Medina
MATRICULA: 100339929
MATERIA: Introduccin a las Ciencias Sociales
PROFESOR (A): Carlos Castro Medina
SECCIN: H9
HORARIO: 7:00PM / 10:00PM
TEMA: Conocimiento y Sociedad
UNIDAD: 1
FECHA DE ENTREGA: 12 de Sep. Del 2014

FIRMA DE ALUMNO:

FIRMA DE PROFESOR:

 Conocimiento y Sociedad
El propsito de la primara unidad consiste en establecer el origen y la
diferencia de los diferentes tipos de saberes o conocimientos. De
manera especfica determinar la relacin que existe entre los
conocimientos y la realidad social de los sujetos en los diferentes
mbitos de la vida. Finalmente, analizar el concepto de la ciencia, las
caractersticas y niveles de conocimiento cientfico.
Con la intencin de estructurar un pensamiento lgico se utiliza una
tcnica de interrogatorio, haciendo uso de la mayutica socrtica:
Qu es el conocimiento?
Qu es la ciencia?
Qu es la sociedad?
Qu relacin existe entre el conocimiento, ciencia y sociedad?
Para comenzar podemos empezar clarificando o ms bien en cierto
sentido abordando estos conceptos:
Conocimientos: es la abstraccin desmaterializacin que hacen los
sujetos (Personas o grupos) de la realidad.
Ciencia: la definimos como un sistema de conocimiento racional al
desarrollo.
Sociedad: es una totalidad viva, constituida a su vez por sujetos
colectivos parciales.
La relacin entre estos conocimientos y la ciencia se pueden explicar de
la siguiente manera: los conocimientos humanos particulares, en la
medida que se fueron desarrollando y ampliando formaron un cuerpo de
ideas que se constituy en un sistema capaz de reproducir nuevos
conocimientos, de manera que los conocimientos propiciaron la
formacin de la ciencia y la ciencia a su vez comenz a generar
conocimientos nuevos, aumentando tanto su potencial para producir
otros conocimientos de mayor nivel de elaboracin. Estos temas y
preguntas son para dar introduccin a la unidad y al libro de
introduccin a las ciencias sociales.

 El Conocimiento Humano
El conocimiento tambin se puede ver como un proceso racional de
toma de conciencia que inicia con el nacimiento y termina con la
muerte, como el resultado histrico de un proceso dinmico e integral de
prcticas sociales que han posibilitado el desarrollo del pensamiento
humano.
El conocimiento humano es una construccin mental, en trminos
individuales y colectivos, las personas desmaterializaran la realidad.
Socialmente la colectiva del conocimiento humano trasciende la muerte
fsica de las personas, porque las ideas nunca mueren. El conocimiento
es visto como un proceso dinmico e integral y se desarrolla en
aproximaciones sucesivas.
El conocimiento es dinmico: porque va cambiando con el tiempo.
Un elemento crucial que explica el salto cualitativo, es la invencin del
lenguaje oral y la escritura. La escritura es la base para que los seres
humanos iniciaran su proceso de transicin de sus saberes, de
generacin en generacin, permitiendo as conectar el pasado con el
presente y proyectar el futuro.
Es cierto que las personas van elaborando y colectivizando sus saberes
poco a poco en aproximaciones sucesivas, utilizando sus experiencias
pasadas y su presente?
Veamos un ejemplo de aproximaciones sucesivas de los sujetos
individuales:
Ramoncito naci en una familia pequea de ciudad. A pocos das de
haber nacido el nio descubri que llorando lograba todo lo que quera y
necesitaba. De manera que llorar fue una llave mgica para conseguir
comida, agua, atencin, caricias pero a medida que este nio sigue
creciendo y sigue llorando, llega un momento en que este llora sin razn
y la madre se percata de ello.
En adelante el podr llorar tan fuerte como quiera y la madre solo lo
atender si considera que sea necesario, a partir de este cambio de
conducta de la madre el nio empieza a sospechar ya que llorar no le
funciona para nada, muy pronto este nio probara nuevas estrategias,
moviendo los pies con rapidez mostrando enojo.

Se puede decir que al igual que este nio, los sujetos sociales van
confirmando unos conocimientos y negando otros, sometindolos a la
prueba de oro que es la prctica social.
En fin, la vida de las personas se desarrolla en un entorno social, natural
y cultural, basado en experiencias personales, todo esto es un proceso
complejo de acumulacin cuantitativa y de saltos cualitativos, con
retrocesos y avances donde se desprende caracteres aproximativos a la
ciencia.
La vida, se basa en todas experiencias que vivimos
individualmente y grupalmente.

Las Necesidades Humanas, la Prctica Social y el Conocimiento

Humano
La necesidad humana es la falta o carencia sentida por algo materia o
espiritual. Constituye un mecanismo de autodefensa del ser humano
para garantizar el equilibrio fsico y espiritual. Uno de los estudios ms
provenientes de la necesidad es Maso, quien hiciera una clasificacin de
las mismas en una jerarqua de cinco niveles.
A partir de esta clasificacin se han hecho muchas.
1.
2.
3.
4.
5.

Fisiolgicas
Seguridad
Sociales
Estima
Autorrealizacin

Las necesidades humanas se asumen en una simple clasificacin:

Materiales y espirituales
Bsicas y no bsicas

Las necesidades materiales y espirituales son comunes a todos los seres

humanos. La satisfaccin de las mismas garantiza la vida biolgica y
emocional de la persona. Dentro de estas necesidades bsicas se
encuentra la alimentacin, vestido y vivienda o refugio, de seguridad y
de amor, entre otras. Las personas de manera individual o colectiva se
tienen que dedicar en gran parte de su tiempo a las actividades que les
permitan obtener los bienes y servicios para satisfacer sus necesidades.
Cada da ser necesario trabajar para obtener la comida, para encontrar

el agua y saciar la sed, producir las vestimentas para cubrirse del frio,
evitar los rayos del sol o defenderse de los insectos.
Como los grupos sociales y mbitos sociales son diferentes, las vas y
formas de solucin de los problemas humanos en la sociedad son
diferentes, es decir que las practicas scales son diversas.
A fuerza de repetir las mismas actividades, los hombres y mujeres van
descubriendo las formas ms eficaces para resolver sus problemas. Las
ideas son las soluciones a problemas, surgidas de la reflexin sobre lo
que se hace. Como las ideas son inmateriales, no pueden ser percibidas
con los sentidos, es que anteriormente se defini el conocimiento como
abstraccin o desmaterializacin que hacen los sujetos de la realidad.
Estas ideas son probadas en la prctica social, es decir, en la vida. Las
ideas que dan buenos resultados son aceptadas y las que fallan son
rechazados. En ocasiones ideas que fueron rechazadas en el pasado
pueden ser retomadas y eliminadas, este es un proceso complejo y
completo, dinmico e integral. El conocimiento humano se desarrolla
porque existan necesidades.
Las necesidades obligan a realizar actividades, dentro de las que
destacan el trabajo, el deporte, el arte, los cultos y entre otros.
Los mbitos Sociales
En la actualidad se pueden distinguir dos tipos de
diferenciados que son las zonas rurales y las zonas urbanas.

ambientes

En ambos casos existen agrupaciones humanas que son considerados

por las condiciones precarias de vida, nivel de hacinamiento entre otras
cosas como la falta de servicios bsicos como el agua potable, la
electricidad, centros de la salud y otras.
La Vida Rural
En las zonas rurales tiempo de la gente es de los ciclos biolgicos. El
flujo y la velocidad del transporte en las zonas rurales son menores que
en las ciudades, el ritmo de la vida es marcado por los elementos
naturales como el sol o la lluvia.
La prisa no es un factor importante en las zonas rurales. Los ciclos de los
cultivos condicionan el comportamiento de las personas. El campesino
es un observador de la naturaleza desde su relacin con la tierra.

 Los Convites Dominicanos: Una Practica Social Rural de gran Valor

Social
En la Republica Dominicana existe una prctica campesina muy
interesante llamada Convite. Vale la pena analizar cada experiencia
colectiva inventada por los campesinos dominicanos. Veamos en que
consiste para luego reflexionar sobre este tipo de prctica social.
La Vida Urbana
El flujo y la velocidad del transporte en las ciudades es impresionante,
los servicios comerciales, la automatizacin de las actividades
predomina en las ciudades. La prisa es un factor importante en las
ciudades porque el tiempo de la gente es el tiempo de las maquinas.
Hay horas de entrada en las fbricas y en las oficinas. El reloj es una
clave esencial de la vida urbana y de todo el conglomerado en general.
Las Poblaciones Costeras Pescadores
Las historias del mar, las experiencias de las buenas y malas pescas
corren de boca en boca por los poblados de pescadores. Pero algo muy
interesante:
Los pescadores en su trabajo cotidiano se acostumbran a poner en juego
su vida. El peligro de muerte en su ambiente normal porque en el
ambiente normal las fuertes olas, los tiburones, los vientos y el sol
siempre estn ah.
Las Implicaciones de los saberes en los diversos mbitos sociales
Los seres humanos aprenden a partir de lo que hacen en los diferentes
mbitos sociales donde viven. Producen conocimientos y desarrollan
habilidades, destrezas, actitudes y valores en sus principales prcticas
sociales. Los saberes son las capacidades que determinan la calidad de
vida de las personas.
Los diferentes mbitos sociales exigen conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores diferentes.
Transferencia Intergeneracional de las Oportunidades para Mejorar
las Condiciones de Vida.
Las condiciones de vida de las personas dependen de gran medida de
los saberes que posean.

La Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) y la CEPAL tienen

informaciones estadsticas desde los aos 80 del siglo XX que evidencian
claramente que las oportunidades de bienestar de las personas estn
relacionadas con los aos de estudios realizados, dndose una
transmisin intergeneracional de estas oportunidades de bienestar.
Los datos de la CEPAL indican que el 80% de los jvenes urbanos
provienen de hogares en que los padres tienen menos de 10 aos de
escolaridad. De estos logran los 12 aos de estudio entre el 60% y el
80%.
Educacin y Comportamiento
La educacin repercute no solo en lo econmico, sino en el
comportamiento de las personas en sus actitudes y en las formas
concretas de enfrentar y valorar la vida con los problemas de la
cotidianidad.
Caso a) Escriba un prrafo sobre la diferencia que existe entre el
comportamiento de personas con una escolaridad entre 3 y 5 aos de
edad y de otra persona con 12 aos de escolaridad frente a la noticia de
que el clera se encuentra presente en su comunidad. Describa los
posibles comportamientos de ambas personas.
-

Una persona de 3 a 5 aos no tendra la capacidad suficiente como

para manejar esos temas, ya que por su edad y su nivel de
aprendizaje, todava se encuentra aprendiendo las cosas bsicas
de la lengua, mientras que una persona con 12 aos escolaridad
tiene el tiempo, la educacin y el conocimiento para manejar ese
tipo de temas, para conocer su importancia y quieres evitar que
esa enfermedad se propague.

Caso b) Ante el aviso del paso de un posible cicln por su comunidad

Cul es el comportamiento probable entre estas dos personas?
-

Una persona entre 3 y 5 aos recurrira a sus padres, buscando

seguridad ya que no tiene la capacidad suficiente como para
sobrellevar situaciones por si mismo y una persona con 12 aos de
escolaridad sabra tomar precauciones junto con sus padres.

Caso c) Ante el hecho de una persona que sufre un ataque de epilepsia

y se encuentra en el suelo botando probable espuma de la boca. Qu
haces?

Rpidamente acudir a la persona limpiar su boca, revisar que su

lengua no este atravesada, de estarlo sacarla con un gancho y
elevar su cabeza.

La Diversidad y Complejidad de los Saberes

Existe una larga tradicin de pensadores de la ciencia que han dividido
el saber humano e conocimiento cientfico y conocimiento vulgar.
La designacin de conocimiento vulgar a todos los saberes que no hayan
sido logrados por el mtodo cientfico, la consideramos una reduccin
del ser humano.
En este texto se utiliza el termino saber para designar a todos los
dominios conceptuales o tericos, las aptitudes, destrezas, habilidades y
valores de las personas construidos en las diferentes prcticas sociales
de la humanidad. Se propone el uso del trmino saber cmo genrico
equivalente a conocimiento.
El reconocimiento de la importancia del conocimiento cientfico n niega
la relevancia de otros tipos de saberes tales como los cotidianos,
populares, religiosos, deportivos, artsticos, entre otros
La diversidad es intrnseca a toda realidad, en el plano biolgico: La
biodiversidad es la totalidad de los genes, las especies y los ecosistemas
de una regin. La riqueza actual de la vida de la tierra es el producto de
cientos de millones de aos de evolucin histrica. La biodiversidad en
la naturaleza se impone.
En cuanto a la diversidad cultural, es suficiente con salir a la calle para
ver las manifestaciones de la diversidad cultural, en el lenguaje, las
creencias religiosas, en el arte, en la msica, en el lenguaje, en las
creencias religiosas, en las formas de vestir, en las maneras de
divertirse, etc.
La complejidad de la realidad social y natural se manifiesta en todo
momento, en especial se considera a los sistemas sociales con alto
grado de complejidad porque las variables que intervienen son muchas e
imposibles de controlar.
El enfoque de la complejidad planteado por Morin es pertinente para
analizar la diversidad y complejidad de saberes desde una perspectiva
no reduccionista de la realidad social y natural.

 Los Saberes Cotidianos

Definicin:
Es aquel que adquirimos a lo largo de nuestra vida sin seguir un
mtodo, en ocasiones de manera intuitiva (Sin reflexionar sobre ello) y
muchas veces sin mezcla y hasta se funde con nuestras creencias,
prejuicios, miedos y temores
A pesar de que existe el uso comn del concepto cotidianidad, como lo
que se vive diariamente, sin importar la clase social o nivel de los
sujetos sociales, es preciso aclarar que en este tipo de texto el saber
cotidiano, equivale al saber emprico, de los grupos ms pobres de la
sociedad. En este sentido los saberes de la sociedad, son el conjunto de
actividades y destrezas que desarrollan los grupos subalternos de la
sociedad, es decir: los marginados sociales que vive en extrema
pobreza.
Estos saberes se manifiestan en una comunicacin precaria verbal y
escrita nulo o casi nula, esttica elemental, dbil capacidad de ubicacin
espacial y temporal, actitud conformista o miedosa, escasa valoracin
de la vida.
El saber cotidiano como equivalente a conocimiento vulgar propio de los
grupos sociales, subalternos o marginados.
Los grupos sociales que producen este tipo de hacer, es el que se
corresponde con la definicin econmica de pobre de las Naciones
Unidos, la cual establece que existe una gran cantidad de personas que
viven con un dlar (US$1.00)/da o (US$2.00)/da.

Saberes Populares
El saber popular se puede definir como el conjunto de conocimientos
que desarrolla la gente fruto de la reflexin que hace sobre su vida
cotidiana o experiencias particulares dentro de un grupo o comunidad
para interpretar las mismas. Estos saberes se denominan populares
porque forman parte de la cultura en diferentes formas como son:
refranes, canciones populares, versos, chistes, cuentos y ancdotas.
Los Saberes Religiosos

Las conceptualizaciones del saber religioso, la religin es un sistema

cultural particular de interpretacin del mundo que se ha desarrollado a
travs del tiempo como una tradicin histrica definida, histricamente
se ha establecido una confrontacin teocntrica del mundo y la
cosmovisin, cientfica.
Actualmente se ha abierto un gran espacio del dialogo entre tecnologa
y las ciencias sociales, aunque existen unas tendencias ortodoxas, tanto
la religin como ciencia que niega las posibilidades de dialogo entre
estas dos cosmovisiones.
Dado el carcter introductorio de este curso, aqu solo se plantean
algunas ideas para iniciar la discusin del tema de los saberes religiosos.
No se puede negar algunos conocimientos considerados por la ciencia
como suyos nacieron dentro de la cosmovisin religiosa. Por ejemplo, el
concepto del cero (0) en la recta numrica fue un aporte de la cultura
indgena de Amrica, desconocido por los europeos al momento de
llegar a estas tierras.
Los Saberes Deportivos
Son el conjunto de destrezas y habilidades fsico-mentales logradas por
la humanidad a partir de las prcticas sociales que combinan el cuerpo y
la mente en juegos o competencias que expresan las relaciones sociales
como fuerzas en lucha permanente.
Deporte es el conjunto de actividades fsica y mentales que el ser
humano realiza con intencin ldica o competitiva
Esta se realizan en base de reglas y cdigos. Se utilizan obstculos, la
barrera del tiempo o de la distancia que deben ser superados por el
deportista o por el equipo, o bien se establecen escala para medir
niveles de desempeo, rendimiento o exactitud en la realizacin de una
tarea.
El deporte fue considerado en la antigedad como actividad ldica que
redundaba en una mejor salud, el porte empez a profesionalizarse
durante el siglo XX.
Hay dos condiciones para poder dedicarse a un deporte en cualquier
poca:
-

Disponer de tiempo libre.

Contar con la alimentacin suficiente para poder competir en el

juego.

Los Saberes Artsticos

Es un conjunto de expresiones estticas, armnicas, capaces de
expresar la realidad en sus mltiples manifestaciones recreando el
espritu humano.
Arte de las esculturas:
Es el lenguaje del volumen que obliga al espectador de estas obras a
contemplarlas y encontrar el mensaje subyacente en las mismas
Los saberes del arte estn constituidos por el conjunto de expresiones o
manifestaciones consideradas como bellas o agradables. Otros tipos de
arte:

La pintura
El teatro
El canto

La escultura
El baile
La literatura

 Los Saberes Cientficos y la Ciencia

Los saberes cientficos son aquellos que se obtienen mediante
investigacin cientfica, con el uso de un mtodo cientfico. Estos van
dirigidos a lograr una mayor comprensin del mundo y de las formas
en que puede ser la gente, de una manera racional y estable
repetible para condiciones semejantes.
El conocimiento se puede definir como la abstraccin
desmaterializacin que hacen las personas de la realidad.

Definicin de ciencias: la ciencia es un sistema de

conocimientos en desarrollo. El valor de la misma radica en el hecho
de que dispone de un mtodo que se conoce como Mtodo
Cientfico, el cual garantiza la produccin, construccin y
reconstruccin de conocimientos mediante aproximaciones sucesivas.
La sociedad actual da una singular importancia al saber cientfico
que el contribuye a la formacin de la ciencia y esta ltima a su vez
produce nuevos conocimientos.
Recursos de la ciencia:
La ciencia para producir nuevos conocimientos utiliza recursos
bsicos que son: la teora, el mtodo y las tcnicas de investigacin
que se utilizan para realizar las investigaciones.
Los niveles del conocimiento cientfico:
Estos conocimientos se logran mediante la observacin del
sistema de la sociedad, este se logra en las investigaciones
cientficas la cual a su vez producir conocimientos nuevos en la
ciencia.
Relaciones entre el conocimiento y la Ciencia
Como se puede ver en las pginas anteriores los seres humanos
van produciendo diferentes tipos de saberes sobre los diferentes
mbitos de la vida humana, estos conocimientos se van
organizando a lo largo del proceso histrico, en cuerpos de ideas
de dentro de los cuales se destaca la CIENCIA.

 Los conocimientos racionales desarrollados por la humanidad, al

conformar este cuerpo de ideas con caractersticas particulares
crean la ciencia. La ciencia a su vez produce conocimientos
nuevos con el uso del mtodo cientfico. Esto posibilita cambios
cuantitativos y cualitativos en la humanidad que solo altamente
valorados.
En este curso introductorio es importante dejar establecido
algunos conceptos bsicos para disponer de lenguaje comn que
facilite la comprensin y discusin de los temas.
Los conocimientos cientficos se producen en el proceso de
investigacin. Este proceso tiene que utilizar por obligacin el
mtodo cientfico.