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INTRODUO

O presente trabalho apresenta o estgio categorial em forma de teoria e de histria


em quadrinho. Segundo Wallon este estgio corresponde faixa etria de crianas
entre 6 e 11 anos. Perodo marcado no inicio pelo pensamento aos pares, dando lugar
a objetividade. Os interesses intelectuais da criana esto voltados para as coisas do
mundo externo.

1. DESENVOLVIMENTO
O perodo categorial (crianas entre 6 e 11 anos) segundo Wallon o momento em
que os processos intelectuais da criana esto voltados para as coisas, para o
conhecimento e conquistas do mundo externo. Nesse estgio h duas partes a primeira
denominada de pr-categorial, entre 6 e 9 anos, marcada pelo pensamento sincrtico.
E a segunda fase categorial, entre 9 e 11 anos, momento em que a criana classifica
e ordena as coisas que vivencia. O pensamento sincrtico contem quatro
caractersticas: Fabulao: inventar histrias; Tautologia: repetio de palavra como
recurso para definir algo; Eliso: excluso de elementos; Contradio: substituio de
ideias contrrias.
Ela comea a perceber que existe uma diferenciao entre si e o mundo externo.
H o amadurecimento dos centros de inibio e discriminao do sistema nervoso, com
isso h uma diminuio gradual do pensamento sincrtico dando lugar a objetividade e
h uma maior estabilidade motora (que se percebe com atividades e postura mais
precisas e de forma voluntria). o perodo em que a criana inicia a vida escolar, ela
passa a se dedicar a tarefas que pressupe autodisciplina (ateno). A criana adquire
a capacidade conceitual. No inicio do estgio o pensamento marcado por pares, ele
sustenta o pensamento sincrtico. Seu mundo interno marcado por sonhos e fantasias
em contraste com o externo marcado por smbolos e cdigos culturais desenvolve a
inteligncia. As novas experincias e percepes fazem a criana ter uma nova
discriminao, objetos e os acontecimentos. A afetividade sem lugar importante neste
estgio.
A histria a baixo ilustra Chico (personagem da turma da Mnica) neste perodo
categorial, mostrando sua ida escola, seu interesse em conhecer e descobrir as
coisas do mundo externo.

Ele agora esta


nomeando, agrupando e
comparando todas as
coisas e pessoas.

2. QUADRINHO

Pronto! Agora j sei


como tudo comeou.

E mundo, quanta
coisa interessante!

Tenho muito que prender,


amanh continuo!

Amanh depois da aula irei


pesquisar as plantas, e depois
os animais! Vou descobrir tudo!

CONCLUSO
A criana representada no quadrinho da Turma da Mnica se encontra no perodo
de estagio categorial, de acordo com a teoria de Henri Wallon, a criana procura
insero em um grupo, tomando conhecimento de suas possibilidades e adquirindo um
conhecimento mais completo de si mesma. O personagem Chico Bento surpreende a
professora, amigos e famlia por seu comportamento diferente, nesse estagio comum
que acriana se mantenha atenta por mais tempo em uma atividade, o quadrinho
mostra a criana atenta em estudar cada vez mais para conquistar seu espao o
mundo, ele procura explorar o seu ambiente na construo de sua subjetividade. Chico
busca atravez do conhecimento liberdade e atividade social, de acordo com Wallon isso
resultado de um conjunto de foras maturacionais e de exigncias do meio.

REFEFENCIAS BIBLIOGRAFICAS
http://www.slmb.ueg.br/iconeletras/artigos/volume10/primeirasletras/HENRIWALLON.pd
f
http://pt.slideshare.net/MFatimaMNunes/slides-wallon-aula-psicologia
https://albertoabreu.wordpress.com/2006/07/18/psicologia-da-infancia-de-wallon/

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