SAMAYOA ALVAREZ LICENCIATURA EN MATEMTICA Y FSICA FICHA DE ANLISIS No. _02_________ _06/02/16_______________________
DOCENTE: JULIO CESAR
FECHA:
1. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: RONALD GEOVANI CHN POP
2. TEMA LEDO: FUNDAMENTOS 3. REFERENCIA BIBLIOGRFICA: 3.1Autor del texto: PIMIENTA PRIETO, JULIO H. 3.2Nombre del texto: METODOLOGA CONSTRUCTIVISTA. SEGUNDA EDICIN 3.3Ao de publicacin: 2007 Lugar: MXICO 3.4Pginas ledas: 4. COMPETENCIAS DEL PROFESOR: Constructor de su propio conocimiento. Poseer conciencia de los valores humanos. Conocer la relevancia del humanismo y la educacin 5. CONOCIMIENTOS DEL PROFESOR: Conocer las metodologas constructivistas y su origen. Conocer la relevancia del humanismo y la educacin Buscador de logros, significativo, espritu y sentido. 6. HABILIDADES O DESTREZAS DEL PROFESOR: Promotor el aprendizaje cooperativo Trato cara a cara. Interdependencia positiva.
7. ACTITUDES DEL PROFESOR :
Educar con respeto Promover la colaboracin Desarrollar la conciencia social 8. FUNCIONES DEL PROFESOR: Facilitador Modelo Gua 9. En hoja adicional elabore un resumen del tema ledo destaque la descripcin de las funciones, no ms de dos pginas.
METODOLOGA CONSTRUCTIVISTA. GUA PARA LA PLANEACIN DOCENTE.
CURSO: EL ROL DEL PROFESOR
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FUNDAMENTOS
En este captulo nos muestra los fundamentos ms relevantes en el contexto
de la educacin iberoamericana. Primero muestra Pimienta el fundamento filosfico que es el humanismo, posteriormente presenta el fundamento psicopedaggico. En cuanto al punto primero, o al primer fundamento, el autor maneja tres apartados que son el hombre, la sociedad y la escuela, y en cada uno explica el porqu de su relevancia en el humanismo y la educacin Aunque el humanismo se practicado desde finales de la Edad Media, sus ideas han llegado a nuestros das, y a pesar de que alcanz su esplendor en el mbito religioso los valores que maneja ya no son solo parte de dicho mbito, sino que salen de l para toda la humanidad, por lo que en la escuela es importante desarrollar una conciencia con valores humanos, sobre todo aquellos valores que deben ir implcitos en la construccin de los conocimientos. Por lo que el autor nos dice: El desarrollo del ser humano integral no solamente se refiere a la activacin de habilidades y a la formacin de hbitos para lograr as la existencia, sino a ese desarrollo que implica la totalidad: los aspectos fsico, espiritual, social y mental. El hombre es, nos dice el autor retomando las palabras de Emmanuel Mounier: una persona, un ser espiritual constituido como tal por una forma de subsistencia y de independencia en su ser, por lo que todos los seres humanos queremos trascender, buscamos que no nos olviden. El hombre es, en fin, materia con un ncleo espiritual que le da su esencia. Por lo que el individuo tiende a realizarse en plenitud, es libre y capaz de adquirir compromiso, el ser humano se siente mejor si se considera proceso en lugar de producto, y finalmente, el hombre es un buscador de logros, significado, espritu y sentido. Respecto a la sociedad Pimienta nos dice que educar es socializar. La dependencia del proceso educativo de la sociedad es indiscutible. Pues es necesario destacar que los individuos que conforman la sociedad influyen consciente o inconscientemente en la transformacin de las civilizaciones, ya que la educabilidad es una esperanza de acercarse al deber ser, una autoexigencia de perfeccin como fin ltimo de la educacin, para lo que es indispensable educar con respeto y aceptacin de los dems, promover la colaboracin, procurar un proceso de cambio individual y social, desarrollar la conciencia social y formar para la participacin en la vida social. Referente a la escuela, Pimienta se apoya en Jos Mara Martnez Beltrn, para considerarla como una organizacin donde se crean y recrean sistema de mediacin con intencin determinada. Donde la sociabilizacin la interpretamos como el desenvolvimiento de la realizacin con los dems, la convivencia con la
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comunidad, la asimilacin de las pautas de conducta y los valores compartidos
que constituyen la faceta psicosocial de la persona, sin la cual el proceso de la personalizacin sera irrealizable. Finalmente, entiende, por escuela el espacio dialgico donde los estudiantes y los maestros aprenden y reaprenden en la construccin de su momento histrico.
Referente al fundamento psicopedaggico, el autor retoma inicialmente el
constructivismo y algunos autores que lo han promovido como Piaget, Vygotsky, los psiclogos de Gestalt, etc., Pimienta nos dice que dentro de todo esto es importante promover el aprendizaje cooperativo, es decir, pasar el trabajo individual a la cooperacin. Para lo que da dos caractersticas de docencia constructivista: los ambientes complejos de aprendizaje de la vida real y las relaciones sociales; junto con algunos elementos de aprendizaje cooperativo: trato cara a cara, interdependencia positiva, responsabilidad individual, destrezas colaborativas y procesamiento grupal. Posteriormente el autor manejar y explicar el aprendizaje significativo.