ACTIVIDAD 2 BLOQUE III

Leer el texto de Michael y Sheila Cole, La cultura y el desarrollo mental en la

primera infancia; comentar cmo los nios construyen esquemas y adquieren
guiones a partir de su relacin con el contexto, y explicar cmo estas
representaciones intervienen en el desarrollo cognitivo de los

nios. Concluir la

actividad con el anlisis de los rasgos verbales conforme la edad de cada ejemplo
que se presenta en el siguiente recuadro, y su relacin con la construccin de
esquemas y guiones cognitivos.
Piaget nos menciona como es importante que los nios sean constructores de su propio
saber; la teora del contexto cultural insiste en que el medio, entorno, en que el nio
se desenvuelve influye mucho en su aprendizaje y en l su conducta basada de ese
contexto social que le da un significado cultural, llevando consigo tradiciones sociales
con un significado y una importancia. Dada es cultura los nios elaboran guiones que es
un conocimiento programado donde los nios ya saben cmo actuar en diversas
situaciones porque el contexto a influido en cmo hacerlo; estos guiones dan una
mayor experiencia que sta a su vez da una mayor competencia donde el nio se puede
desenvolver cotidianamente. Nelson menciona que los nios se hacen partcipes en los
guiones de los dems. Los guiones proporcionan un conocimiento generalizado que tiene
un contenido general sobre diversas situaciones y est conformado por una estructura
general.
En el fragmento de lectura podemos observar como una nia llamada Leticia de 10 aos
de edad, comenta qu es lo que hace su mam, vemos una descripcin detallada desde
que se levanta hasta que va de regreso a casa despus de la escuela, los guiones en los
que participa es en el propio y en el de su hermano, porque la necesidad de hacerlo as
se ve reflejada en dichos guiones, pues cuando ellos estn en la escuela, la mam
trabaja y ella tiene que regresar con su hermano a poner la mesa para comer, es un
vocabulario que ha desarrollado de acuerdo al contexto y es un conocimiento
programado pues diariamente lo pone en prctica.
El segundo fragmento de la lectura es descrito por un nio llamado Sergio el cual tiene
11 aos y al parecer se encuentra en un contexto social de provincia, describe que se
encuentra en una fiesta y menciona todo lo que ah ocurre, l participa en el guin de
su hermana y amigos, pues juntos se divierten en un juego y adems el vocabulario que
utiliza es de acuerdo al que influye en su medio, pues a pesar de tener una edad ms
avanzada que en el de la nia del fragmento anterior, no es tan tcnico su lenguaje y

utiliza palabras que utilizan con mayor frecuencia en ese lugar, no tiene un orden ni
coherencia como Leticia pero as se comunica con los dems.
ACTIVIDAD 4 BLOQUE III
En equipos, comentar si estn o no de acuerdo con las siguientes afirmaciones y
acompaar sus afirmaciones con argumentos
Los nios que viven cerca en comunidades pobres manejan un lenguaje limitado
La cultura lingstica contribuye a estructurar la sociedad, acompaa su historia y
forma parte de su identidad, en una comunidad pobre se maneja el lenguaje de
acuerdo a la cultura lingstica que ah se maneje, a comparacin de una zona urbana,
si se podra referir a pobre pero realmente es el medio de comunicacin que ah se
tiene.
Los nios que provienen de familias con solvencia econmica conviven con personas
poseedoras de un rico acervo literario
No siempre, hay veces que, aunque las personas tengan una economa estable no
poseen un lenguaje adecuado, pero la mayora de las veces los padres se preocupan
porque sus hijos acten o tengan la misma gua de conocimientos que ellos, y en
ocasiones no es necesario reiterarlo pues su contexto se los implica.
Los nios pobres carecen de cultura
No es verdad pues hay personas con recursos escasos y con ganas de seguir
descubriendo conocimientos por lo mismo buscan alternativas para llenarse de cultura
adems que se desenvuelven en su cultura, rica en muchos aspectos.
nicamente los nios que provienen de familias con solvencia econmica se
identifican con su cultura, pueden pensar, plantear y resolver problemas,
expresar sus emociones, recibir y dar instrucciones, interiorizar y apropiarse de
los saberes que haceres y valores de su comunidad.
Tanto personas pobres como personas con solvencia econmica son capaces de adquirir
las diversas habilidades esto depende de las oportunidades que se les brinde a los
alumnos y como se les motive a alcanzar diversas competencias marcadas en la
educacin.