Jardn de nios Cuauhtmoc

CLAVE: 30DJN0057B
ZONA: 109 SECTOR: V
Orizaba, Veracruz.
Ciclo escolar 2015-2016

MARATN DE EVALUACIN
INTERMEDIA

NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________________________

SEGUNDO GRADO
FECHA DE APLICACIN:

GRUPO: A B C
15 AL 19 DE FEBRERO DEL 2016.

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RESPONSABLES: Practicantes del Colegio Lancaster

Marisol lvarez Fuentes.
Somalia Rivera Jcome.
Ortega Escobar.

Mariana

Fundamentacin
En la educacin preescolar la importancia de la evaluacin se caracteriza por la valoracin de los niveles de logro
de las competencias agrupadas en los distintos campos formativos que estn contenidos en el programa, es decir,
se hace una comparacin de lo que los nios saben o pueden hacer con referencia a los propsitos educativos del
mismo.

Segn Daz y Hernndez (2002) al referirse la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos como una forma de
evaluar los programas educativos existen dos tipos de funciones: la pedaggica y la social. En el nivel preescolar su
funcin es eminentemente pedaggica ya que se realiza para obtener la informacin necesaria para valorar el
proceso educativo, la prctica pedaggica y los aprendizajes de los alumnos con la finalidad de tomar decisiones
sobre las acciones que no han resultado eficaces y realizar las mejoras pertinentes.

Por lo que se ha considerado este cuadernillo de actividades, los cuales est realizado a partir de los campos
formativos y aprendizajes esperados, haciendo de la evaluacin un proceso que genere informacin ms especfica
acerca de cmo se desarrolla el proceso de enseanza y aprendizaje y el nivel de logro de las competencias en los
campos formativos que considera el nivel preescolar, con orientacin hacia la toma de decisiones de manera
adecuada y oportuna, as mismo para ser empleado como instrumento de apoyo para realizar el reporte de
evaluacin intermedia.

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Campo formativo: Lenguaje y

comunicacin l

Aspecto: Lenguaje Oral

Aprendizajes esperados:
Escucha la narracin de ancdotas,
cuentos, relatos, leyendas y fbulas;
expresa qu sucesos o pasajes le
provocan reacciones como gusto,
sorpresa, miedo o tristeza.

Estndar curricular: Espaol

5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Considera las consecuencias de sus palabras y sus acciones para s mismo y para otros.

1.-

Competencia:

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral

Lenguaje y

Expresa por medio de un dibujo lo que te provoco escuchar el cuento el cerdito valiente

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Campo formativo: Lenguaje y

Comunicacin
Aprendizajes esperados:
Escribe su nombre

Aspecto: lenguaje
escrito

Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar

recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus
ideas

Estndar curricular:

con

diversos propsitos.

2.

ESCRIBE tu nombre completo en la lnea:

______________________________________________________________________________________

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3.

Identifica la inicial del nombre de la alumna y ENCIERRALO con color verde

EL DIBUJO DE UNA NIA, SU NOMBRE ESCRITO

4. Tacha las palabras que comienzan con

Mama

Beso

Piata

Radio

Moneda
Msica

Sopa

Sanda

Jugo

Caramelo

Silbato

Dedo

5. escribe las siguientes palabras que te dictara la maestra (mueca, espejo, len, avin, mariposa)
1. ________________________

2. ___________________________
Campo formativo: Pensamiento
matemtico

Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones

variadas que implican poner en prctica los
principios del conteo.

Aspecto : Nmero

Aprendizajes esperados:
Identifica por percepcin, la cantidad de elementos
en colecciones pequeas y en colecciones mayores
mediante el conteo.

Estndar curricular: Matemticas

1.1. Conteo y uso de nmeros 1.1.1. Comprende relaciones de igualdad y desigualdad; esto es: ms que, menos que, y la misma cantidad que.

Pensamiento

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1.-

Observa las colecciones de dulces, encierra con color azul que tenga coleccin pequea y
con rojo la mayor.

Campo formativo: Pensamiento

matemtico
Aspecto : Nmero

Competencia: Utiliza los

nmeros en situaciones
variadas que implican poner
en prctica los principios del
conteo.

Aprendizajes esperados:
Usa y menciona los nmeros en orden descendente, ampliando
gradualmente el rango de conteo segn sus posibilidades.
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando
por el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de
conteo.

Estndar curricular: Matemticas

1.1. Conteo y uso de nmeros. 1.1.2. Comprende los principios del conteo.

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2.-

Colorea la cantidad de objetos que se te pide.

6
3
5
Campo formativo: Pensamiento
matemtico
Aspecto : Nmero

Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones

variadas que implican poner en prctica los
principios del conteo.

Aprendizajes esperados:
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para
representar cantidades, con distintos propsitos y
en diversas situaciones

Estndar curricular: Matemticas

1.1.
Conteo y uso de nmeros 1.1.2. Comprende los principios del conteo. 1.1.3. Observa que los nmeros se utilizan para diversos propsitos.

3.-

Cuenta los frutos de cada rbol y escribe la cantidad en el recuadro.

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Campo formativo: Pensamiento

matemtico
Aspecto : Nmero

Competencia:
Resuelve problemas en situaciones que le son
familiares y que implican agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y repartir objetos

Aprendizajes esperados:
Usa
procedimientos
propios
para
resolver
problemas. Comprende problemas numricos que se
le plantean, estima sus resultados y los representa
usando dibujos, smbolos y/o nmeros

Estndar curricular: Matemticas

1.2. Solucin de problemas numricos 1.2.2. Resuelve problemas numricos elementales en situaciones cotidianas. 1.2.3. Comprende problemas
numricos elementales y estima resultados.

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4.-

Escucha el siguiente problema matemtico y responde.

* En la pecera de Juan hay 2 peces de color azul y en otra pecera hay 3 peces de color

verde.
Tacha con
una X la cantidad.

Cuntos peces hay en total?

* Alan tiene 4 manzanas en su canasta y compr 2 pltanos.

Escribe la cantidad.

Cuntas frutas tiene Alan en su canasta?

Exploracin y conocimiento del

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Campo formativo: Exploracin y
conocimiento del mundo
Aspecto : Mundo natural

Competencia:
Busca soluciones y
respuestas
a
problemas
y
preguntas acerca del
mundo natural.

Aprendizajes esperados:
Explica los cambios que ocurren durante/despus de procesos de indagacin:
cmo cambia un animal desde que nace; cmo el agua se hace vapor o hielo;
cmo se transforman alimentos por la coccin o al ser mezclados, y cmo se
tien o destien la tela y el papel, entre otros, empleando informacin que ha
recopilado de diversas fuentes.

Estndar curricular: Ciencias

1.2. Distingue entre plantas y animales, e identifica las diferentes caractersticas de cada uno.

1.-

Ordena las imgenes escribiendo del 1 al 3

animal desde que nace.

Campo formativo: Exploracin y

conocimiento del mundo

segn los cambios que tiene el

Competencia:
Participa en acciones de cuidado de la naturaleza,
la valora y muestra sensibilidad y comprensin

Aprendizajes esperados:
Practica y promueve medidas de proteccin y
cuidado a los animales domsticos, las plantas y

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ZONA: 109 SECTOR: V
Aspecto : Mundo natural

sobre la necesidad de preservarla.

otros recursos naturales de su entorno.

Estndar curricular: Ciencias

4.3. Est comprometido con la idea de la interdependencia con la naturaleza y la necesidad de conservar los recursos, incluida la adopcin de
medidas para el cuidado del agua. 4.4. toma decisiones de su vida personal compatibles con la sustentabilidad ambiental

2.-

Colorea las medidas correctas para cuidar a un animal y planta.

Campo formativo: Exploracin y

conocimiento del mundo
Aspecto : Mundo natural

Competencia:
Participa en acciones de cuidado de la naturaleza,
la valora y muestra sensibilidad y comprensin
sobre la necesidad de preservarla.

Aprendizajes esperados:
Prctica medidas para el cuidado del agua y el
aprovechamiento de los recursos naturales.

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ZONA: 109 SECTOR: V
Estndar curricular: Ciencias
4.3. Est comprometido con la idea de la interdependencia con la naturaleza y la necesidad de conservar los recursos, incluida la adopcin de
medidas para el cuidado del agua. 4

3.-

Encierra las medidas que sigues para cuidar el agua en tu casa.

Desarrollo fsico y salud

Campo formativo:
Desarrollo fsico y salud

Competencia:
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que

Aprendizajes esperados:
Arma rompecabezas que implican distinto grado de

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le permiten resolver problemas y realizar
actividades diversas.

dificultad.

Aspecto: Coordinacin, fuerza y

equilibrio.
Estndar curricular: Ciencias
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.3. Desarrolla procedimientos elementales para responder preguntas y/o resolver problemas.

1.-

Recorta, arma y pega el rompecabezas

Campo formativo: Desarrollo fsico y

salud

Aspecto: Promocin de
la salud

Competencia:
Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud,
as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella

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ZONA: 109 SECTOR: V
Aprendizajes esperados:
Identifica, entre los productos que
existen en su entorno, aquellos que
puede consumir como parte de una
alimentacin correcta.

Estndar curricular: Ciencias

4. Actitudes asociadas a las ciencias
4.5. Toma decisiones de su vida personal compatibles con su salud.

2.-Colorea de amarillo los alimentos saludables y de rojo la comida chatarra.

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ZONA: 109 SECTOR: V

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Desarrollo personal y
Campo formativo: Desarrollo personal
y social
Aspecto: Identidad personal
Relaciones interpersonales
Estndar curricular:

1.-

Competencia:
Acta gradualmente con mayor confianza y
control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes mbitos en que
participa.

Aprendizajes esperados:
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y
las normas para la convivencia.

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Campo formativo: Desarrollo personal
y social
Aspecto: Identidad personal
Relaciones interpersonales
Estndar curricular:

Competencia:
Acepta a sus compaeras y compaeros como
son, y aprende a actuar de acuerdo con los
valores necesarios para la vida en comunidad
y los ejerce en su vida cotidiana.

Aprendizajes esperados:
Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto,
honestidad y tolerancia que permiten una mejor
convivencia

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Expresin y apreciacin artsticas

Campo formativo: Expresin y
apreciacin artsticas
Aprendizajes esperados:
Reconoce historias o poemas
algunos cantos.

Aspecto: Expresin y
apreciacin musical

en

Competencia:
Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la
msica que escucha
Estndar curricular: Espaol
3. Participacin en eventos comunicativos orales
3.13. Escucha, con cuidado y atencin, poemas, canciones, cantos en ronda, adivinanzas, trabalenguas y
chistes.

Colorea las imgenes que corresponden a la cancin Los cochinitos

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ZONA: 109 SECTOR: V

Campo formativo: Expresin y

apreciacin artsticas
Aprendizajes esperados:
Crea, mediante el dibujo, la pintura, el
grabado y el modelado, escenas,
paisajes y objetos reales o imaginarios
a partir de una experiencia o situacin
vivida.

Aspecto: Expresin y
apreciacin visual

Competencia:
Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de
representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados
Estndar curricular: Espaol
2. Produccin de textos escritos
2.6. Usa dibujos y otras formas simblicas, marcas grficas o letras para expresar sus ideas y
sentimientos.

Dibuja un lugar donde hayas estado con tu familia y te haya gustado mucho

Campo
formativo

Aprendizajes esperados

Requie Observaciones
generales
JardnEnde nios
Cuauhtmoc

En
desarro
llo

proce
so

re

CLAVE:
30DJN0057B
ayuda
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Lenguaje y
comunicaci
n
Identifica por percepcin, la
cantidad de elementos en
colecciones pequeas y en
colecciones
mayores
mediante el conteo.

Pensamien
to
matemtic
o

Exploraci
ny
conocimien
to del
medio

*Usa y menciona los

nmeros en orden
descendente, ampliando
gradualmente el rango de
conteo segn sus
posibilidades.
*Usa y nombra los
nmeros que sabe, en
orden ascendente,
empezando por el uno y a
partir de nmeros
diferentes al uno,
ampliando el rango de
conteo.
Utiliza objetos, smbolos
propios y nmeros para
representar cantidades,
con distintos propsitos y
en diversas situaciones
*Usa procedimientos
propios para resolver
problemas.
*Comprende problemas
numricos que se le
plantean, estima sus
resultados y los representa
usando dibujos, smbolos
y/o nmeros

Instrumento de
observacin realizada
durante el proceso de
aplicacin de la
evaluacin
intermedia.
Indica con una x en
el recuadro segn
corresponda el nivel
de logro del alumno.