Tratado de Libre Comercio (TLC)

CURSO:

Economa

PROFESOR :

Hctor Garca

ALUMNO:
ique Ferre Jhonathan

CARRERA PROFESIONAL:

Computacin e Informtica

Ciclo:

III

CDIGO

103MA

Chiclayo, Enero del 2016

Tratado de Libre Comercio Con Per

Tratado

Acuerdo Per-Comunidad
Andina

Pas(es)

Colombia

Fecha de
suscripcin

Fecha de entrada en vigencia

26 de mayo de
1969

30 de diciembre
de 2005

6 de enero de 2006

12 de abril de
2006

1 de febrero de 2009

Ecuador

Bolivia

ACE Per-MERCOSUR

Argentina

Brasil

Paraguay

Uruguay

TLC Per-Estados Unidos

Estados
Unidos

TLC Per-Chile

Chile

22 de agosto de
2006

1 de marzo de 2009

TLC Per-Canad2

Canad

29 de mayo de
2008

1 de agosto de 2009

TLC Per-Singapur

Singapur

29 de mayo de
2008

1 de agosto de 2009

TLC Per-China3

China

28 de abril de
2009

1 de marzo de 2010

TLC Per-EFTA

Islandia

14 de julio de
2010

1 de julio de 2011

Liechtenstein

Noruega

Suiza

TLC Per-Corea del Sur

Corea del Sur

14 de noviembre
de 2011

1 de agosto de 2011

TLC Per-Tailandia

Tailandia

19 de noviembre
de 2005

31 de diciembre de 2011

TLC Mxico-Per

Mxico

6 de abril de 2011

1 de febrero de 2012

AAE Per-Japn

Japn

31 de mayo de
2011

1 de marzo de 2012

TLC Per-Panam

Panam

25 de mayo de
2011

1 de mayo de 2012

26 de junio de
2012

1 de marzo de 2013

TLC Per-Unin Europea

Unin
Europea
(27 Estados miembros)

TLC Costa Rica-Per1

Costa Rica

26 de mayo de
2011

1 de junio de 2013

ACE Per-Cuba

Cuba

7 de enero de
2012

1 de agosto de 2013

AAP Per-Venezuela

Venezuela

7 de enero de
2012

1 de agosto de 2013

Interpreta Los Objetivos del TLC

Eliminar barrera para el comercio.
Promover condiciones para una competencia justa.
Incrementar las oportunidades de inversin en los territorios de pases miembros.
Promover adecuada y efectiva proteccin y coaccin de los derechos de la propiedad
intelectual.
Crear procedimientos para la implantacin y aplicacin del TLC (NAFTA), as como su
administracin y resolucin de las disputas.
Establecer un marco de trabajo para fundamentar la cooperacin trilateral y regional
para expandir y realizar los beneficios del TLC (NAFTA).

Qu productos exportamos y a que pases?

Que es un Transgnico
Los transgnicos son organismos que han sido modificados genticamente, intercambiando
genes con otras especies, la mayor parte son plantas destinadas a la alimentacin.
Hay que diferenciarlos de los hbridos, que son desarrollados por cruces a travs de mtodos
convencionales que se realizan en variedades iguales o similares. En este proceso, los
hbridos: las mismas secciones de informacin gentica de la especie, conocida como
ADN (cido desoxirribonucleico) se intercambian con los mismos cromosomas (cuerpo del
ncleo de la clula que alberga al ADN), pero los genes casi siempre quedan exactamente en el
mismo orden y en las mismas ubicaciones dentro de los cromosomas. En el caso de los
transgnicos, en ningn caso se tiene control de dnde en la cadena cromosmica se inserta la
nueva caracterstica.
Para que se pueda comprender con conceptos simples de lo que estamos hablando, facilito
los puntos bsicos para saber de qu va todo esto; fcilmente:
Los transgnicos se dividen en dos grandes grupos:
Resistentes al herbicida glifosato (y conteniendo cantidades de uno de los pesticidas ms
potentes
del
mercado)
y Tolerantes
a
insectos (Desarrollan
caractersticas
genticas insecticidas).
Desarrollan una planta que es resistente al herbicida de la propia compaa que vende las
semillas. Generalmente es en la soja. El herbicida rociado acaba con toda brizna de cualquier
hierba, excepto con estas plantas. Este herbicida se llama Roundup Ready o Glifosato.
Las plantas resistentes a herbicidas aparte de tener un riesgo para la salud humana por sus
modificaciones genticas, contienen grandes cantidades de herbicida, de los que se ha
demostrado que perjudican tambin al ser humano de muchas formas; cncer, provocando
malformaciones congnitas o abortos. (Ver estudios de Gilles Eric-Seralini). Es ms, las plantas
resistentes a este herbicida aun resistindolo, tienen un desarrollo menor, pues la fotosntesis y
la absorcin de nutrientes vitales del suelo es menor. La soja transgnica est relacionada con
la esterilidad y alta mortalidad infantil, malformaciones congnitas y bebs de poco peso al
nacer.

Que es un producto de calidad

Para llevar a cabo con xito la gestin de la calidad se tiene que tener en cuenta por lo menos 4
factores:
Compromiso de la Direccin y de su personal ejecutivo.- Quienes deben de considerar dentro
del presupuesto anual una partida econmica como recurso principal para el desarrollo del
programa.

Personal involucrado e informado.- Deben de crearse los team work o equipos de trabajo,
los cuales deben agrupar por lo menos a 3 personas, un representante de DesarrolloMarketing, de Produccin y de Logstica. Ellos debes ser los responsables por el xito de una
marca dentro de la Compaa.

Capacitacin del personal.- Es muy importante que el personal debe estar capacitado con
todo lo actualizado del da a da de su producto.

Tener contacto con el cliente.- Es el face to face, el cara a cara, debemos de aprender a
anticiparnos a los deseos del cliente, debemos de anticiparnos a saber que es lo que quiere
el cliente de nuestros productos. Debemos de fidelizarlo y acostmbralo que nuestros
productos son leales con ellos. as como por ejemplo: Un volvo es mejor que otro volvo.

Cuando habra que demostrar el beneficio o dao econmico

El Colegio Parsons estaba viejo, todo el mundo estaba de acuerdo. Haba sido construido en
1928, y la ltima vez que se le haban hecho mejoras importantes haba sido en 1964. Los
sistemas elctricos y de telefona eran inadecuados para tener buenas conexiones
computacionales (tecnolgicas), sus laboratorios de ciencia estaban dramticamente
desactualizados, y su sistema de calefaccin dejaba de funcionar al menos una vez cada invierno.
Cuando llova, haba goteras en tantos lugares que no se poda determinar donde haba que
arreglar. El gimnasio y la cafetera eran muy pequeos, y no haba un auditorio en lo ms
mnimo.
Muchos miembros de la comunidad crean que ya era tiempo de construir un colegio nuevo,
pero muchos otros se preocupaban demasiado por los costos. Los residentes que eran
ciudadanos mayores, en particular, muchos de los cuales eran retirados sin familiares que
dependieran de ellos en edad escolar se afligan por los efectos que un colegio nuevo causara
en sus ingresos. Las familias con trabajadores activos estaban tambin dubitativos: queran
saber de qu manera el colegio les cambiara el monto de sus impuestos. Estos grupos estaban
a favor de arreglar el viejo colegio. En vez de estar unidos para apoyar la propuesta de un colegio
nuevo, la comunidad estaba dividida sobre este tema.
Un grupo de ciudadanos que estaba a favor de un colegio nuevo decidi hacer una investigacin.
Se enteraron que el estado tena fondos destinados para construir colegios y que absorbera el
80% de los costos, y tambin que proveera recursos de diseo y la oportunidad de conseguir
materiales de construccin a precio reducido a travs de los proveedores del estado. El resultado
fue que costara considerablemente menos construir un colegio nuevo que arreglar el viejo. El
incremento de impuestos para construir el colegio sera mnimo, llegando a apenas un poco ms
de $50 por ao para el propietario de inmuebles promedio.
Ms an, el grupo se enter a travs de visitas y de las estadsticas de los censos del estado que
otras comunidades semejantes que construyeron colegios nuevos en los ltimos diez aos
obtuvieron como resultado crecimientos econmicos importantes. La tendencia era de que ms
negocios se instalaban en las comunidades donde haba colegios nuevos: mandar sus hijos al
colegio mostraba un compromiso de las familias que resultaba atractivo para los gerentes y esto
trajo a la ciudad puestos de trabajo con mejores pagos salariales.