Você está na página 1de 16

O papel do gestor escolar na incorporao das TIC na

escola: experincias em construo e redes


colaborativas de aprendizagem
Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida
Lgia Cristina Bada Rubim

A incorporao das tecnologias de informao e comunicao TIC - na escola


contribui para expandir o acesso informao atualizada e, principalmente, para
promover a criao de comunidades colaborativas de aprendizagem que
privilegiam a construo do conhecimento, a comunicao, a formao continuada
e a gesto articulada entre as reas administrativa, pedaggica e informacional da
escola.
Ao explorar as potencialidades das TIC no seu cotidiano, principalmente com o
acesso Internet, a escola abre-se para novas relaes com o saber, vivenciando
a comunicao compartilhada e a troca de informaes com outros espaos do
conhecimento que possuem os mesmos interesses. Essa abertura articulao
com diferentes espaos potencializa a gesto escolar e provoca mudanas
substanciais no interior da instituio, no qual o ensino, a aprendizagem e a
gesto participativa podem se desenvolver em um processo colaborativo com os
setores internos e externos da comunidade escolar.
Como, porm, transformar a escola em um espao que ao mesmo tempo articule
conhecimentos e produza novos conhecimentos de modo compartilhado?
A transformao da escola est acontecendo com maior freqncia em situaes
nas quais diretores e comunidade escolar (funcionrios, professores, alunos, pais
e comunidade) se envolvem diretamente no trabalho realizado em seu interior.
Alm do envolvimento, destacam-se escolas que dispem de todos os recursos,

inclusive as TIC, oferecendo a abertura para espaos articuladores e participativos


nas redes colaborativas de aprendizagem.
Nesse caso, as TIC podem ser usadas para oferecer suporte em diferentes aes
coordenadas pelo gestor escolar, tais como:
- possibilitar a comunicao entre os educadores da escola, pais,
especialistas, membros da comunidade e de outras organizaes;
- dar subsdios para a tomada de decises, a partir da criao de um fluxo
de informaes e troca de experincias; produzir atividades colaborativas
que permitam o enfrentamento de problemas da realidade escolar;
- desenvolver projetos relacionados com a gesto administrativa e
pedaggica;

criar

situaes

que

favoream

representao

do

conhecimento pelos alunos e de sua respectiva aprendizagem.


Porm, isoladamente, as tecnologias no podem gerar mudanas. Sua insero
no cotidiano da escola exige a formao contextualizada de todos os profissionais
envolvidos, de forma que sejam capazes de identificar os problemas e as
necessidades institucionais, relacionadas ao uso de tecnologias. Realizada a
identificao, segue-se a busca de alternativas que lhes permitam a transformao
do fazer profissional, com base em metodologias pautadas em novos paradigmas.
Essa formao fortalece o papel da direo na gesto das TIC e na busca de
condies que ajudem a articular o uso administrativo e pedaggico das
tecnologias na escola.
O envolvimento dos gestores escolares na articulao dos diferentes segmentos
da comunidade escolar, na liderana do processo de insero das TIC na escola
em seus mbitos administrativo e pedaggico e, ainda, na criao de condies
para a formao continuada e em servio dos seus profissionais, pode contribuir

significativamente para os processos de transformao da escola em um espao


articulador e produtor de conhecimentos compartilhados.
A seguir, so apresentadas algumas experincias, nas quais o envolvimento dos
gestores escolares tem contribudo para prticas que demonstram os primeiros
passos rumo s mudanas no espao escolar, embora a incorporao das TIC
continue em andamento e em contnua transformao. Por outro lado, tendo em
vista possveis espaos para a ampliao do ambiente escolar, so apresentadas
algumas opes de redes colaborativas de aprendizagem, disponveis na Internet,
que dispem de informaes e recursos que possibilitam a realizao de
atividades colaborativas e criao de comunidades virtuais de aprendizagem,
potencializando a aglutinao de recursos tecnolgicos e de pessoas, em direo
a caminhos que busquem a transformao da escola num espao aberto e
dinmico.

1. Experincias em construo nas escolas


A escola apresenta-se como um espao em contnua construo. Ela uma
instituio humana e pressupe a perspectiva de quem nela atua. Neste sentido,
pode-se procurar preserv-la como algo esttico ou engaj-la em movimentos de
mudanas que busquem sua atualizao, de forma a torn-la condizente com o
seu tempo.
Se ela preservada de maneira esttica, aparentemente encontra-se um caminho
tranqilizador de rotinas a serem cumpridas. Porm, a escola que anda nesse
sentido no acompanha as mudanas que acontecem sua volta, e fica presa em
si mesma. Por outro lado, a mudana no acontece revelia das experincias
passadas. Esse processo se d na tenso entre a preservao e a estabilidade do

sistema educacional com as transformaes da sociedade e dos indivduos, estes


fortalecidos pelo dilogo, pela colaborao e busca de novos fazeres. O mesmo
acontece com a insero das tecnologias na escola, que pode gerar conflitos
criadores de resistncias e rejeies ou ajudar a provocar mudanas no sentido de
torn-la atuante e inserida em seu espao e tempo.
Na anlise das experincias dos processos de incorporao das TIC, nas escolas
apresentadas a seguir, importante:

- observar a maneira como as prticas vo se desenvolvendo ao longo do


tempo, com suas dificuldades e seus avanos;
- verificar caminhos percorridos e a percorrer na criao de comunidades de
aprendizagem;
- identificar a relevncia do papel do diretor na liderana do processo e na
articulao dos diversos participantes do ambiente escolar;
- perceber como acontece o emprego das TIC para a melhoria da qualidade
do ensino e da aprendizagem, bem como na gesto da informao interna e
oriunda de outros espaos, etc.
Duas questes ajudam a orientar esta anlise:
a) Que mudanas podem ser observadas em escolas envolvidas com a
incorporao das TIC em seus espaos?
b) Como o diretor e os demais segmentos da comunidade escolar vm
participando desse processo?

1.1 Centro de Ensino Mdio Ary Ribeiro Valado Filho, Gurupi, Tocantins
Em Gurupi/TO, o Centro de Ensino Mdio Ary Ribeiro Valado Filho, mais
conhecido como Arizinho, encontrou formas inovadoras de integrar diferentes
tecnologias para potencializar a realizao de projetos colaborativos e a
aprendizagem dos alunos. Em janeiro de 2000, com a chegada dos computadores
incentivou os professores a participarem de um curso de capacitao de 80h. Com
interesse em desenvolver a cultura tecnolgica no espao escolar, a direo
incentivou as lideranas da escola a assumirem as transformaes necessrias
criao dessa cultura, ao mesmo tempo em que agilizou as providncias para
concretizar aes de uso das tecnologias, que contou com a participao de
professores, alunos e comunidade.
Mesmo com a mudana da gesto no ano de 2001, se manteve a continuidade ao
processo de informatizao a partir dos incentivos a professores e alunos para se
engajarem em projetos envolvendo diferentes disciplinas e recursos tecnolgicos.
Houve tambm a extenso da informtica para a secretaria da escola, com
recursos de gesto compartilhada, a informatizao da biblioteca, com a
disponibilizao dos ttulos de seu acervo na Internet e ainda, a promoo de
cursos bsicos de informtica para a comunidade.

1.2 Escola Estadual Antnio Canela, Montes Claros, MG


Na Escola Estadual Antnio Canela, diretora, supervisores, funcionrios,
professores, alunos e comunidade compartilham a busca de alternativas para
enfrentar os problemas e tornar vivel a integrao das TIC aos espaos da
escola. As professoras multiplicadoras do Ncleo de Tecnologia Educacional de
Montes Claros - MG tambm so parceiras e incentivadoras dessa integrao.

Para o uso das TIC pelos alunos, a escola conta com um grupo de alunosmonitores que apia as atividades realizadas no laboratrio. Os alunos tambm
so parceiros dos professores, auxiliando-os na criao de suas homepages. Em
2001, com o projeto Incluso Digital, a escola abriu o laboratrio de informtica
para os pais, por meio de atividades focadas na reflexo de problemticas do seu
cotidiano. Essa iniciativa incentivou os pais a terem uma participao mais efetiva
na escola.

1.3 Escola Municipal Hilda Rabello Matt, Belo Horizonte, MG


A Escola Municipal Hilda Rabello Matt, de ensino mdio, entrou na rede antes de
conseguir o acesso Internet, em virtude do empenho da diretora, dos
professores, alunos

e da comunidade no desenvolvimento de projetos

pedaggicos com o uso das TIC. A coordenadora do laboratrio de informtica


conseguiu inserir sua escola em uma atividade de intercmbio cultural com Rhode
Island, Estados Unidos, realizada atravs de correio tradicional ou troca de e-mails
pela Internet.
O entusiasmo da professora coordenadora de informtica contagiou a direo, que
viabilizou a conexo da escola Internet. A partir da, a escola participou da
concepo e do desenvolvimento do projeto piloto Web Based Chat, da LTNet.
Surgiram projetos temticos que permitiram estreitar os laos da rede colaborativa
e que abriram espao para a participao da escola em outros projetos de
intercmbio interinstitucional e internacional, incluindo o Projeto RiverWalk junto
com a Universidade de Michigan, Proinfo e LTNet. Paralelamente estruturao
do ambiente virtual, a parceria com os professores da escola enriqueceu a
experincia.

1.4 Escola Estadual Campos Teixeira, Macei, AL, Projeto Portas Abertas
para a Comunidade
A Escola Estadual Campos Teixeira, do municpio de Macei, aceitou o desafio de
abrir as portas de seu laboratrio para pais e pessoas residentes prximas da
escola, procurando integr-las vida escolar por meio da participao em uma
experincia de formao profissionalizante, oferecendo gratuitamente, em finais
de semana, com aulas tericas e prticas, cursos bsicos de informtica para
pais, funcionrios da escola e comunidade,.
Segundo a professora multiplicadora do NTE de Macei, coordenadora do projeto
vrios fatores concorreram para garantir a continuidade do projeto, tais como: a
atitude de parceria do funcionrio da secretaria, o apoio tcnico do NTE, o
envolvimento da direo da escola, que liberou o laboratrio e os funcionrios
para participarem do projeto e o apoio do comrcio local, que cedeu espao para
divulgar as atividades na comunidade.

1.5 Escola Municipal Professor Mximo de Moura Santos, So Paulo, SP


Uma iniciativa surgida no laboratrio de informtica colocou a Escola Municipal
Prof. Mximo de Moura Santos na rede. Em 1998, um grupo de alunos, apoiado
pela Professora Orientadora de Informtica Educacional, participou do Projeto
HTML e criou o site da escola. Desde sua criao, o site constantemente
atualizado pelos alunos, que usam esse espao para divulgar suas principais
atividades e eventos. Apesar de no ter carter oficial, notvel que o uso desse
espao virtual constitui-se um local de integrao dos alunos com as atividades
escolares. Os depoimentos encontrados revelam como o uso das TIC pode
potencializar a participao dos alunos na escola. Alm do banco de projetos
desenvolvidos com o uso de tecnologias, o site tambm abre espao para a
participao de ex-alunos, aproximando-os do espao escolar.
7

2. Redes colaborativas de aprendizagem


Entre os recursos disponveis na Web existe uma diversidade de espaos que
propiciam a interao por meio da troca de informaes e experincias, de
discusses sobre temas de interesse comum, do desenvolvimento de atividades
colaborativas envolvendo educadores, pesquisadores, especialistas, alunos e
instituies, que se dedicam produo de novos conhecimentos. Portanto, so
as pessoas que utilizam os espaos disponveis na Web que concretizam a
interao potencializada pela tecnologia, tecem redes de significados e rompem
com as paredes da sala de aula, integrando o ambiente escolar comunidade que
o cerca, sociedade da informao e a outros espaos produtores de
conhecimento.
A apresentao, feita a seguir, de alguns exemplos de uso de ambientes virtuais
ou de redes colaborativas de aprendizagem. Ela tem por objetivo evidenciar as
potencialidades desses espaos para a troca de informaes e experincias, para
o estmulo discusso de problemas comuns a grupos de pessoas unidas por
interesses comuns e para o incentivo ao desenvolvimento de atividades
colaborativas, de forma que os participantes compartilhem seus problemas, os
compreendam e encontrem alternativas conjuntas para resolv-los.
Duas questes podem pautar a anlise do uso de comunidades colaborativas de
aprendizagem na escola:
a) De que forma a participao em comunidades colaborativas na Web
pode contribuir para o aprimoramento do trabalho de gesto?
b) Quais articulaes so necessrias para mobilizar a escola rumo
participao em comunidades de aprendizagem?

2.1 Projeto RiverWalk-Brasil


RiverWalk um projeto interdisciplinar colaborativo em que alunos e educadores
de seis pases (Japo, Formosa, Estados Unidos, Canad, Israel e Brasil)
realizam investigaes, compartilham informaes e experincias sobre os rios em
seus contextos. Financiado pelo Ministrio de Terras, Transporte e Infra-estrutura
do Japo, com apoio da Faculdade de Pedagogia e Centro de Estudos Japoneses
da Universidade de Michigan e da Fundao Spencer, o RiverWalk prope
atividades baseadas em projetos e resoluo de problemas.
At 2002 havia o registro de 11 escolas pblicas brasileiras participando do projeto
RiverWalk. Entre elas, a Escola Municipal Oito de Dezembro, em Campo Grande,
MS, que embora possusse computadores, no tinha acesso Internet.
Entretanto, isso no a impediu de participar no projeto. Aos finais de semana a
professora de informtica da escola levava os disquetes, com os arquivos
produzidos pelos alunos, para coloc-los disponveis na comunidade de
aprendizagem. Conforme depoimento dos alunos, em artigo de Maria Sakate,
coordenadora do CEMTE, encontrado no site da Prefeitura Municipal de Campo
Grande, a participao no projeto RiverWalk propiciou-lhes maior conscientizao
em relao preservao dos rios, fato este de grande importncia na regio, por
conta dos recursos hdricos existentes.

2.2 Projetos de gesto do CONSED


CONSED o Conselho Nacional de Secretrios de Educao, associao que
congrega as Secretarias de Educao dos Estados e do Distrito Federal, por meio
da participao dos titulares dessas pastas. Seu objetivo o de promover a troca
de experincias e a integrao entre essas secretarias. Em parceria com rgos

de fomentos e outras organizaes, o CONSED responsvel por projetos de


gesto, que focalizam a gesto escolar, a saber:
a) Renageste - destina-se criao de uma rede de profissionais
envolvidos em gesto da educao em sistemas pblicos de ensino, que
possibilite a troca de experincias, o incentivo a inovaes na gesto com
vistas melhoria da aprendizagem dos alunos, bem como para construir
referncias terico-metodolgicas sobre gesto educacional;
b) Revista Gesto em Rede - visa a apoiar a consecuo dos objetivos da
Renageste;
c) Prmio Nacional de Referncia em Gesto Educacional - desde 1998 o
Prmio se destaca como um dos mais relevantes instrumentos de
mobilizao e de Auto-avaliao das escolas pblicas brasileiras, com o
objetivo de melhorar a gesto e a qualidade do ensino. No ano de 2004, o
Estado de So Paulo concorre ao prmio com cinco escolas finalistas.

d) Programa de Capacitao Distncia de Gestores Escolares


(PROGESTO) - Trata-se de um curso a distncia de formao continuada
e em servio, para gestores de escolas pblicas de todo o Pas, cuja
participao vincula-se adeso dos estados ao Programa.

O PROGESTO visa formao de lideranas comprometidas com a construo


de um projeto de gesto democrtica, que tenha como foco o sucesso escolar de
alunos do ensino fundamental e mdio, pertencentes rede escolar pblica
brasileira.

10

A Secretaria de Educao do Estado de So Paulo constitui-se como uma das


representaes estaduais que aderiu ao Programa. A partir do ano de 2004, o
PROGESTO integrar o Programa de Formao Continuada TEIA DO SABER,
cujo objetivo a formao de gestores que atuam nas escolas (Diretores, ViceDiretores e Professores Coordenadores) e nas Diretorias de Ensino (Supervisores
de Ensino). At o final de 2006, todas as equipes gestoras da rede estadual de
So Paulo tero passado pelo processo de formao do PROGESTO.

2.3 Projeto Enlaces-Brasil


O Enlaces-Brasil um programa de desenvolvimento profissional que se destina a
professores e alunos do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio, concretizado por
meio de parcerias com os setores pblico e privado. Objetiva criar e apoiar
comunidades colaborativas que integrem ambientes reais e virtuais de
aprendizagem e que propiciem a construo de um conhecimento coletivo de
carter crtico.
A participao no programa permite o desenvolvimento de projetos curriculares
internacionais, por meio do sentido de colaborao e de trabalho em equipe dos
envolvidos e da integrao das TIC s prticas pedaggicas, promovendo a
incluso digital e social.
O Projeto Enlaces-Brasil atua desde o ano de 2000 no estado de So Paulo. A
partir de 2003, as escolas pblicas da Bahia e do Cear comearam a participar
tambm dos projetos colaborativos.
2.4 Educarede
O Portal Educarede uma iniciativa da Fundao Telefnica em parceria com a
Terra Lycos, o Cenpec e a Fundao Vanzolini. Nesse portal, os educadores

11

encontram espao para desenvolver situaes de aprendizagem dentro das


disciplinas, assim como para trocar experincias e discutir assuntos sobre temas
pertinentes ao currculo e prtica pedaggica, constituindo-se como um local de
formao e ampliao da comunicao entre as escolas. Vrios fruns temticos
esto abertos para discusso e contam com a colaborao de mediadores.
Para os estudantes, o portal oferece informaes, material de apoio para trabalhos
escolares, sees de postagem de opinies e sugestes, dicas de sites
interessantes e ambientes de interao para que debatam temas do seu cotidiano,
podendo comunicar-se com pessoas de todo o pas. O acesso ao Portal revela
como uma comunidade virtual constituda de maneira colaborativa pela Internet,
a partir da interao dos diversos participantes.

2.5 T Ligado e Conexo Escola


Os portais T Ligado e Conexo Escola tm como objetivo criar uma rede
colaborativa de aprendizagem com o apoio capacitao dos professores
pertencentes rede pblica estadual de So Paulo. Esses portais nascem da
parceria entre a Secretaria de Estado da Educao de So Paulo e a Escola do
Futuro da USP.
O Portal T Ligado tem como pblico-alvo os alunos, que podem participar de
atividades em rede, por meio de frum, bate-papos e produes enviadas ao site
para publicao. Nele tambm os alunos podem participar de gincanas, concursos
e projetos diversos que envolvem questes pertinentes escola, ao jovem e
comunidade.
Por sua vez, o Portal Conexo Escola est voltado para os professores, com
propostas que visam ao seu desenvolvimento profissional com a incorporao das
TIC na escola. No portal os professores encontram espaos para trocar

12

experincias, acessar informaes sobre contedos e metodologias, funcionando


como uma fonte de informaes constantemente atualizada.

Consideraes finais
A princpio, as tecnologias foram introduzidas nas atividades administrativas da
escola para agilizar o trabalho da secretaria. Posteriormente, adentraram no
ensino e na aprendizagem, sem uma real integrao s atividades de sala de aula,
apenas como uma atividade adicional e, com certa freqncia, como aula de
informtica. Em uma perspectiva mais inovadora, isso aconteceu na forma de
projetos extra classe, desenvolvidos com a orientao de professores de sala de
aula e apoiados por professores encarregados de facilitar e coordenar o uso do
laboratrio de informtica.
Essa evoluo levou tomada de conscincia da importncia de incorporar as TIC
prtica pedaggica e ao contexto da sala de aula, bem como da necessidade de
envolver os gestores nessas atividades, uma vez que, sem a participao deles,
as atividades se restringem a esparsas prticas em sala de aula. Ao atingir esse
patamar, a nova tomada de conscincia leva percepo de que o papel do
gestor no apenas o de prover condies para o uso efetivo das TIC em sala de
aula, mas que a gesto das TIC na escola implica gesto pedaggica e
administrativa do sistema tecnolgico e informacional.
Nesse momento, evidencia-se a importncia da criao de redes colaborativas
para troca de experincias e produo de conhecimentos que favoream aos
gestores enfrentar a complexidade que envolve a gesto das TIC nas escolas.
Para tanto, pode-se contar com espaos virtuais como o site do CONSED, do
Projeto Enlaces-Brasil, do Portal Educarede, entre outros, que ainda so pouco
usados para a interao entre os gestores. As redes tecnolgicas existem, mas
ainda se est no incio do caminho para criar uma cultura tecnolgica, uma vez
13

que as redes de conhecimentos no se concretizam sem o elemento fundamental,


que constitui a razo de serem criadas: o ser humano.
Diante disso, experincias em andamento nas escolas, como as apresentadas
neste artigo, anunciam um novo tempo para a incorporao das TIC na escola,
cabendo a cada gestor mobilizar os diferentes participantes da comunidade
escolar, dispor dos recursos tecnolgicos para a articulao entre o administrativo
e o pedaggico e alavancar processos de formao continuada e em servio de
seus profissionais. Juntos, gestores e demais profissionais da escola podem criar
situaes, que permitam experimentar o uso das tecnologias no cotidiano das
suas funes e que lhes d a oportunidade de participar de redes colaborativas de
aprendizagem, apoiadas em ambientes virtuais, para encontrar, coletivamente, um
caminho mais promissor, condizente com a identidade da escola e o contexto em
que ela se encontra inserida.

Questes
Como tem sido a incorporao das TIC na sua escola? Ela participa de alguma
comunidade de aprendizagem colaborativa? Abaixo, so propostas algumas
questes que podem ajudar no planejamento de caminhos, na criao de
condies favorveis a esse processo e na articulao dos diversos segmentos da
escola.
1. Que novas aes podem ser implementadas para potencializar a gesto das
TIC na sua escola, de modo a:
- integrar o uso das TIC nas atividades de sala de aula e continuar a
promover a articulao entre as diversas reas de conhecimento dos
profissionais que nela atuam?

14

- empregar as TIC na gesto administrativa e na troca de informaes entre


os segmentos da comunidade escolar?
2. Como incentivar o envolvimento de diretores, funcionrios, professores, alunos
e comunidade na gesto das TIC na sua escola?
3. Quais condies podem ser criadas na sua escola para impulsionar o
surgimento de lideranas capazes de se comprometerem com o desenvolvimento
de prticas inovadoras?
4. Que contribuies podem agregar-se sua escola, ao participar de redes
colaborativas de aprendizagem?
5. Com objetivo de impulsionar na sua escola o desenvolvimento de aes
colaborativas em rede, responda:
- Quais as condies que podem ser oferecidas?
- Quais os segmentos da comunidade escolar que podem ser envolvidos?
6. Como criar na Internet um espao de discusso para os problemas que
preocupam os diretores, de modo que eles participem e se envolvam nesse
processo?

Referncias
TV Escola, N 20, agosto/setembro 2000, pgs. 18 a 25.
TV Escola, N 25, outubro/novembro 2001, pgs. 20 a 28.
Site da Escola Antnio Canela: www.ltnet.org/members/AntonioCanela/

15

Site da Escola Hilda Rabello Matt: http://www.hirama.cjb.net/


Site da Escola Municipal Mximo de Moura Santos: http://www.maximo.cjb.net/
Site do RiverWalk Project: http://www.riversproject.org/
Site do Consed: http://www.consed.org.br/
Link do PROGESTO/SP no site da CENP-SEE/SP:
http://cenp.edunet.sp.gov.br/index.htm/
Site do projeto Enlaces-Brasil: http://www.enlaces.pro.br/
Site do Portal Educarede: http://www.educarede.org.br/
Site do Portal T Ligado: http://www.toligado.futuro.usp.br/
Site do Portal Conexo Escola: http://www.conexaoescola.futuro.com.br/

Este texto foi produzido para o curso Gesto Escolar e Tecnologias.


ALMEIDA, M. e RUBIM, L. O papel do gestor escolar na incorporao das TIC na
escola: experincias em construo e redes colaborativas de aprendizagem. So
Paulo: PUC-SP, 2004.

16