SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

CENTRO DE ATENCION MULTIPLE No. 3

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR

4.Sesion del CTE. 29 de enero del 2016.

PRIORIDAD /DIAGNSTICO
El colectivo docente de la Escuela. CENTRO DE ATENCION MULTIPLE No.3 del nivel de Educacin
Especial identific en su evaluacin diagnstica que se requiere atender el campo formativo LENGUAJE
Y COMUNICACIN .Para ello, definieron como objetivo en la Planeacin de la Ruta: Lograr que todos
los alumnos desarrollen habilidades comunicativas funcionales para
satisfacer sus necesidades
bsicas en diferentes contextos , mediante prcticas estructuradas y sistemticas en el aula.
Considerando lo anterior, decidieron que en este ciclo escolar la prioridad educativa atender sera :
La mejora de los aprendizajes de los alumnos que han sido identificados en riesgo y de
todos los estudiantes que asisten la escuela.
Abatir la desercin y el rezago escolar.
Se decidi en colegiado atender la problemtica que incluyeran acciones que llevaran a cabo durante
el ciclo escolar y considerando todos los mbitos de gestin escolar .
CAMPO
FORMATIVO:
LENGUAJE
Y
COMUNICACION
COMPETENCIA: Obtiene y comparte informacin
mediante diversas formas de expresin oral.
CONOCIMIENTO
HABILIDADES
Rutinas
usuales
de Reconocer sonidos,
interaccin y
palabras,
comunicacin
en expresiones.
situaciones y
contextos
determinados.
Vocabulario general y
especfico.

ASPECTO: LENGUAJE ORAL

PERIODO: FEBRERO 2016

APRENDIZAJE ESPERADO: Usa el lenguaje para comunicarse y

relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela.
ACTITUDES
-Mostrar confianza para expresarse y conversar con diversos
interlocutores(nios y adultos)
-Manifestar la intencin de comunicarse.
-Mostrarse activo al escuchar.
-Manifestar curiosidad.
-Atender a lo que escucha.
-Respeto al turno del habla.

ESTRATEGIA: LECTURA DEL CUENTO

ENTRE MAESTROS (Desarrollo de capacidades tcnicas)

Se

Qu necesitamos saber? Cmo nos preparamos? Qu experiencia podemos compartir

para resolver la prioridad?
Las actividades acordadas por el colectivo para el 3er bimestre del ciclo escolar son:
Cmo desarrollar las habilidades comunicativas?
Consultar el Libro para la educadora. SEP.
Contar con el PEP 2011
Intercambiar situaciones didcticas que hayan tenido impacto en los alumnos, en las
reuniones tcnicas.
Establecer los productos que se habrn de obtener de cada actividad en los grupos.
Establecer el nivel lingstico del grupo.
Disear un instrumento sencillo que permita dar seguimiento durante el mes de Febrero a
los avances que manifiestan los alumnos en ambos campos formativos.
Se buscaran ofertas de actualizacin y formacin, que nos permitan fortalecer nuestra
practica educativa.
Contar con la Planeacin didctica considerando los elementos:
a) La seleccin de los contenidos : Propsitos, campo formativo/mbito de interaccin,
competencia y aprendizaje esperado.
Conocimiento, habilidades, actitudes, hbitos y valores.
b) Desarrollo de la Situacin didctica: INICIO-DESARROLLO-CIERRE.
c) Agrupacin de los nios
d) Los recursos: materiales, espacios, lugares y tiempo.
e) Metodologa
f) Adecuaciones crurriculares/acceso.
f) La evaluacin:
Del proceso de desarrollo de los nios(rubrica, lista de cotejo, etc)
Del desarrollo de la situacin didctica.
EN EL SALN DE CLASES (Contextualizacin curricular e iniciativas pedaggicas)
Cmo lo haremos? Qu actividades realizaremos?
Considerando que la problemtica que se pretende atender es : Lograr que todos los
alumnos desarrollen habilidades comunicativas funcionales para satisfacer sus
necesidades bsicas en diferentes contextos
,
mediante prcticas
estructuradas y sistemticas en el aula.

RESULTADOS/EVID
ENCIA

si

realiz
o
no

si

No

RESULTADOS/EVIDE
NCIAS

Se har nfasis en los Rasgos de la Normalidad Mnima de forma tal que los padres de
familia las consideren como prcticas cotidianas de la escuela, las adopten y apoyen.
Todos los das del calendario escolar la escuela brinda el servicio educativo.
Diariamente las actividades se inician puntualmente.
Los materiales educativos estn a disposicin de los alumnos y se usan
sistemticamente.
Todo el tiempo escolar se ocupa en actividades de aprendizaje.
Se planean y llevan a cabo actividades especficas para cada grado en los campos
formativos de lenguaje y comunicacin y pensamiento matemtico.
Se organizan las actividades cotidianas y las situaciones didcticas o de aprendizaje
considerando todos los campos formativos.
Elaboracin de material adecuado a las necesidades educativas especiales del
grupo.
Se trabajara con la metodologa de PECS (Sistema Alternativo de comunicacin)
con todos los grupos Elaboracin de materiales para la campaa de difusin de la
importancia de la educacin Temprana y las actividades que se realizan en el CAM.
Recopilacin de evidencias de aprendizaje de cada uno de los alumnos, deben contener
nombre, fecha y aprendizaje esperado que se trabaj.
Tomar video de los aprendizajes esperados de los alumnos , durante el desarrollo de la
estrategia para observar las habilidades lingsticas logradas.
Se presenta a los padres de familia, la asistencia semanal de los alumnos.
Se comunica a los padres de familia las actividades que se llevaran a cabo durante la
semana con el propsito de motivarlos para asistir al da siguiente.
El cierre de las actividades del da comprende la planeacin de las actividades del da
siguiente, los nios saben que van a trabajar maana.
Se propicia la participacin de todos los alumnos.
Los ambientes de aprendizaje se disean considerando los intereses y necesidades de
los alumnos
Se har el cierre de las situaciones didcticas o de aprendizaje, con un cuento
digitalizado, descripciones, teatro guiol, cantos, rimas, dramatizaciones, maquetas, y/o
materiales grficos elaborados por los alumnos, que sern presentados a la comunidad
educativa en una CASA ABIERTA
Cada maestro seleccionara una actividad donde se observen el desarrollo de habilidades
lingsticas.
EN LA ESCUELA (Organizacin y funcionamiento escolar)
Cmo se organiza la escuela para realizar las actividades de la estrategia que atender la

Si

no

RESULTADOS/EVIDE
NCIAS

prioridad educativa?
- A travs de entrevistas realizadas a las madres y padres familia, se detecta que los
principales motivos por los que los nios no asisten con regularidad a la escuela, se
relacionan con las prcticas de crianza , condiciones de salud y problemas econmicos.
Por ello es de suma importancia implementar estrategias para crear las condiciones
necesarias para que los padres de familia reconozcan la importancia de que sus hijos
asistan al CAM y se comprometan con el proceso educativo de los nios.
Mayor difusin de los procesos de enseanza aprendizaje, implementar acciones
para la difusin y rendicin de cuentas sobre las actividades y los logros de
aprendizaje de los alumnos, por medio de:
Programa de sensibilizacin sobre la aceptacin y proceso de duelo , la importancia de la
participacin y compromiso de los Padres de familia en el proceso de atencin de sus
hijos .
Esc.para Padres.
Platicas de induccin
Casa abierta El CAM abre sus puertas dos veces al mes FEBRERO para que la
comunidad observe los logros de aprendizaje de los alumnos.
Realizar un friso pedaggico. Aprendizajes esperados, planeacin didctica, lista de
cotejo , etc.
Invitar a los docentes y directivos de las escuelas integradoras a una reunin
informativa y de sensibilizacin sobre la UNA EDUCACION INCLUSIVA concluyendo
con la visita en la actividad de CASA ABIERTA.
Elaboracin de frisos informativos, pedaggicos , trpticos, calendario mensual y
volantes con informacin sobre las actividades que se llevaran a cabo durante el mes.
Muestra grfica de la lnea del tiempo con los aprendizajes de los alumnos.
Diseo de instrumentos de evaluacin.
En las aulas de todos los grados, se colocar un cartel con los aprendizajes esperados
que se trabajan durante cada semana, su relacin con la vida diaria y con los aprendizajes
y contenidos de la educacin inicial, preescolar y primaria .por ejemplo: (cuando el nio
participa en estrategias que implican meter-sacar, ensartar , estn aplicando un proceso
de atencin , prensin y seguimiento de objeto para favorecer actividades de la vida
diaria :tomar la cuchara, beber liquido de un vaso, etc).
CON LOS PADRES DE FAMILIA (Participacin de los padres de familia)
Cmo hacer que participen en las actividades de la estrategia? Qu tareas podemos
encomendarles
Informar a los Padres de Familia cual el Propsito General de la Escuela para favorecer el
desarrollo de las habilidades comunicativas durante el ciclo escolar.

SI

NO

RESULTADOS
/EVIDENCIAS

 Entrega de programas para casa /Analisis de tareas.

Involucrar a los Padres de Familia en las actividades pedaggicas de sus hijos en cada
grupo:
-Leer el cuento al grupo.
-Dramatizar los personajes.
-Ensear una cancin de tradicin familiar.
-Prstamo de cuentos .
Realizar una exposicin del avance de los trabajos POR GRUPO realizados durante el mes:
cancin, rondas, trabajos realizados, el cuento con apoyo de padres y maestros, etc.
Tomar video del inicio del trabajo con los alumnos y al final para observar las habilidades
lingsticas logradas.
PARA MEDIR AVANCES (Evaluacin interna)
Cmo saber si logramos las metas establecidas? Cmo reconocer si estamos
mejorando?
-Disear un instrumento de evaluacin que permita dar seguimiento, delos aprendizajes
esperados.
a)Se diseara una rbrica para evaluar CASA ABIERTA.
b) Se aplicaran instrumentos de evaluacin a cada grupo para valorar el logro de los
aprendizajes. rubrica, lista de cotejo, etc
c) Del desarrollo de la situacin didctica
d) Reporte de la asistencia semanal de los alumnos a travs de grficas.
e) De la Estrategia Global de Mejora Escolar.
f) De la Ruta de Mejora.
g)Del Proceso de respuesta educativa de las n.ee.

PARA MANTENER INFORMADOS A LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE LOS LOGROS

DE APRENDIZAJES ESPERADOS:
a)Se realizara la 2. Reunin con Padres de Familia para brindar el seguimiento y
evaluacin de los programas para casa (Anlisis de tareas) y los compromisos
establecidos.
b)Las maestras de Lactantes, Maternal II y Maternal III publican las actividades realizadas
por los alumnos durante la semana en el grupo de padres en la red social Facebook.
ASESORA TCNICA (Solicitud de asistencia tcnica)
Qu apoyos se requieren para fortalecer los conocimientos en torno a los aprendizajes en
los alumnos?
Se solicitar asesora sobre elaboracin y diseo de instrumentos de evaluacin, la
planeacin didctica y acompaamiento en la revisin de la bibliografa propuesta.

si

no

si

No

Realizacin del curso taller Procesamiento sensorial para capacitar y actualizar al

personal docente y de apoyo sobre las estrategias de evaluacin y atencin de los
alumnos que presentan alteracin en el procesamiento sensorial.
MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS (Gestin de materiales e insumos educativos.
Ejercicio de los recursos)
Bibliografa.
Can.
Computadora.
Cmara Fotogrfica.
Mesas.
Sillas.
Sonido.
Materiales didctico y de papelera.
Aula sensorial.
Aula de psicomotricidad.
Material didctico adaptado.
Biblioteca de Aula y escolar.
Cmo aprovechamos los recursos que se tienen en la escuela? Qu es necesario
adquirir?
El Personal docente se organiza con horarios programados para el uso y visita de los
espacios de la escuela.
El Personal Docente respeta el reglamento del uso y cuidado de los espacios educativos ,
asi como del material didctico.
Se requiere de adquirir:
a) Mas libros de sonidos , texturas para la biblioteca escolar.
b) Acondicionar la biblioteca de aula de 1. Y 2. Grado de Primaria.
ATENTAMENTE
LA DIRECTORA DEL CAM 3
MTRA. ELBA QUIJADA ROSALES
Mexicali, B.C. enero del 2016.