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PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

SUBSECRETARIA DE ENSINO

LNGUA PORTUGUESA - 9. Ano


4. BIMESTRE / 2012

4. Bimestre

COORDENADORIA DE EDUCAO

Coordenadoria de Educao

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO

2012

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO


SUBSECRETARIA DE ENSINO
COORDENADORIA DE EDUCAO
COORDENADORIA TCNICA

GINA PAULA B C MOR


COORDENAO

Coordenadoria de Educao

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

CARLA DA ROCHA FARIA


JAIME PACHECO DOS SANTOS
LEILA CUNHA DE OLIVEIRA
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISO
LETICIA CARVALHO MONTEIRO
MARIA PAULA SANTOS DE OLIVEIRA
DIAGRAMAO
BEATRIZ ALVES DOS SANTOS
MARIA DE FTIMA CUNHA
DESIGN GRFICO

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4. BIMESTRE / 2012

Revista Galileu - Edio 219 - Out de 2009

GINA PAULA BERNARDINO CAPITO MOR


SARA LUISA OLIVEIRA LOUREIRO
ELABORAO

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4. BIMESTRE / 2012

Voc reparou a imagem ao lado ?


Aps concluir todo o trabalho deste caderno, volte a observar a imagem, reflita
e registre sua reflexo.
Voc pode fazer isso produzindo um pequeno texto narrado em primeira
pessoa. Utilize o espao abaixo e no perca a oportunidade de compartilhar
seu texto com a turma.
Bom trabalho!

Coordenadoria de Educao

O que voc vai ser quando crescer?


Todo mundo j escutou essa frase na vida. E agora... voc cresceu! Est chegando ao final do 9. ano!
Voc, jovem, cada vez mais ser desafiado a fazer escolhas e a viver mudanas.
A adolescncia uma fase de decises, dvidas, inquietao...
Neste caderno, os textos vo ajud-lo a refletir.

HOMEM ESCULPINDO-SE A SI MESMO, DO


ARTISTA URUGUAIO YAND LUZARDO.
http://www.flickr.com/photos/tula_7755/6029854595/

Texto 1

1- Como a linguagem no verbal contribui


para os sentidos do texto?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
2- Repare nas trs primeiras falas do
texto.
Eu j tenho idade para pensar em dirigir.
Eu, para pensar em morar sozinha.
Eu at para pensar em casar.

Coordenadoria de Educao

Vamos iniciar lendo textos que permitem refletir sobre o que ser jovem atualmente. Aproveite!

Voc j estudou vrios mecanismos de


articulao dos textos. O que voc acabou
de observar mais um deles e se chama
ELIPSE. A elipse ajuda a evitar a repetio
desnecessria, favorecendo a ligao, a
costura das ideias do texto.

Adaptado de IACOCCA, Liliana e Michele. O livro do adolescente:


discutindo ideias e atitudes com o jovem de hoje.
So Paulo: tica,2002.

3- Vamos ver agora outro caso de repetio.


No trecho Para pensar no que vai pensar
quando chegar na nossa idade a repetio
desnecessria? Explique.
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_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

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Existe um trecho que se repete nas


trs frases, mas s est escrito na
primeira, nas outras est subentendido.
Qual esse trecho?
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Eles j foram acusados de tudo: distrados, superficiais e at egostas. Mas


se preocupam com o ambiente, tm fortes valores morais e esto prontos para
mudar o mundo.

Priscila s faz o que gosta. Francis no consegue passar mais


de trs meses no mesmo trabalho. E Felipe leva a srio esse papo
de cuidar do meio ambiente. Eles so impacientes, preocupados
com eles mesmos, interessados em construir um mundo melhor e,
em pouco tempo, vo tomar conta do planeta.
Com 20 e poucos anos, esses jovens so os representantes da
chamada Gerao Y, um grupo que est, aos poucos, provocando
uma revoluo silenciosa. Sem as bandeiras e o estardalhao das
geraes dos anos 60 e 70, mas com a mesma fora poderosa de
mudana, eles sabem que as normas do passado no funcionam e
as novas esto inventando sozinhos. "Tudo possvel para esses
jovens", diz Anderson Sant'Anna, professor de comportamento
humano da Fundao Dom Cabral. "Eles querem dar sentido vida,
e rpido, enquanto fazem outras dez coisas ao mesmo tempo.
Folgados, distrados, superficiais e insubordinados so outros
adjetivos menos simpticos para classificar os nascidos entre 1978 e
1990. Concebidos na era digital, democrtica e da ruptura da famlia
tradicional, essa garotada est acostumada a pedir e ter o que quer.
"Minha prioridade ter liberdade nas minhas escolhas, fazer o que
gosto e buscar o melhor para mim", diz a estudante Priscila de
Paula, de 23 anos. "Fico muito insatisfeita se vejo que fui parar em
um lugar onde fao coisas sem sentido, que no me acrescentam
nada."

1- Observe que, no primeiro


pargrafo, o texto se refere a trs
jovens para falar de toda uma
gerao. Sublinhe, no segundo
pargrafo, a confirmao dessa
interpretao.
____________________________
____________________________
____________________________
2- Cite uma semelhana e uma
diferena entre os jovens da
Gerao Y e os da gerao 60 e 70.

3- Do trecho "Minha prioridade


ter liberdade nas minhas escolhas,
fazer o que gosto e buscar o

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Texto 2
Gerao Y

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Muito se fala sobre o jovem, seus desejos e caractersticas. Essas caractersticas variam de acordo
com a poca. Ser que voc um jovem tpico da sua gerao? Leia a reportagem abaixo e aprenda cada
vez mais!

melhor
para
mim,
que
caractersticas da personalidade de
Priscila ficam evidentes ?
____________________________
____________________________
____________________________
_

_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________

5- Qual a consequncia de o jovem


questionar e buscar agir de acordo com seus
prprios interesses?
____________________________________
____________________________________

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4- Segundo o texto, o que significa


umbiguismo ?
____________________________________
____________________________________
____________________________________

6- Neste pargrafo, observe que a pesquisa


funciona como um argumento de autoridade.
Que caracterstica dos jovens se sobressai
nos dados revelados pela pesquisa?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_
7- Qual a condio para que algumas
caractersticas dos jovens recm-contratados
sejam reveladas?
_____________________________________
_____________________________________

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A novidade que esse "umbiguismo" no ,


necessariamente, negativo. "Esses jovens esto aptos a
desenvolver a autorrealizao, algo que, at hoje, foi
apenas um conceito", afirma Anderson Sant'Anna.
"Questionando o que a realizao pessoal e profissional
e buscando agir de acordo com seus prprios interesses,
os jovens esto levando a sociedade a um novo estgio,
que ser muito diferente do que conhecemos."
Nessa etapa, "busca de significado" a expresso que
d sentido s coisas. Uma pesquisa da Fundao Instituto
de Administrao (FIA/USP) realizada com cerca de 200
jovens de So Paulo revelou que 99% dos nascidos entre
1980 e 1993 s se mantm envolvidos em atividades de
que gostam, e 96% acreditam que o objetivo do trabalho
a realizao pessoal. Na questo "qual pessoa gostariam
de ser?", a resposta "equilibrado entre vida profissional e
pessoal" alcanou o topo, seguida de perto por "fazer o
que gosta e d prazer". O estudo, desenvolvido por Ana
Costa, Miriam Korn e Carlos Honorato e apresentado em
julho, tentou traar um perfil dessa gerao[...].
No trabalho, comum os recm-contratados pularem
de um emprego para o outro, tratarem os superiores como
colegas de turma ou baterem a porta quando no so
reconhecidos. "Descobrimos que eles no so revoltados
e tm valores ticos muito fortes, priorizam o aprendizado
e as relaes humanas", diz Miriam. "Mas preciso, antes
de tudo, aprender a conversar com eles para que essas
caractersticas sejam reveladas.

8- Substitua o termo destacado por outro de


significado equivalente: "Mas preciso, antes
de tudo, aprender a conversar com eles para
que essas caractersticas sejam reveladas.
_____________________________________

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9 Marque, neste pargrafo, um trecho


que expresse uma consequncia das
novas tecnologias disposio desses
jovens.
__________________________________
__________________________________
__
10- Qual o sentido do termo indivduos
multitarefas no texto?
_________________________________
_________________________________
11- A quem se refere o pronome eles
no trecho Para eles, a velocidade
outra. ?
_________________________________
_________________________________
12- A que so comparadas as pessoas
nascidas nas duas ltimas dcadas?
_______________________________
13- Qual a funo das aspas no sexto
pargrafo?
_________________________________
_________________________________

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E essa conversa pode ser ao vivo, pelo celular, e-mail, msn,


Twitter ou qualquer outra ferramenta de comunicao que venha
a surgir no mundo. Essa a primeira gerao que no precisou
aprender a dominar as mquinas, mas nasceu com TV,
computador e comunicao rpida dentro de casa. Parece um
dado sem importncia, mas estudos americanos comprovam que
quem convive com ferramentas virtuais desenvolve um sistema
cognitivo diferente.
[...] Uma pesquisa do Departamento de Educao dos
Estados Unidos revelou que crianas que usam programas online
para aprender ficam nove pontos acima da mdia geral e so
mais motivadas. " a era dos indivduos multitarefas", afirma
Carlos Honorato, professor da FIA. Ao mesmo tempo em que
estudam, so capazes de ler notcias na internet, checar a pgina
do Facebook, escutar msica e ainda prestar ateno na
conversa ao lado. Para eles, a velocidade outra. Os resultados
precisam ser mais rpidos, e os desafios, constantes.
mais ou menos como se os nascidos nas duas ltimas
dcadas fossem um celular de ltima gerao. "Eles j vieram
equipados com a tecnologia wireless, conceito de mobilidade e
capacidade de convergncia", diz a psicloga Tnia Casado,
coordenadora do Programa de Orientao de Carreiras (Procar)
da Universidade de So Paulo. "Usam uma linguagem veloz,
fazem tudo ao mesmo tempo e vivem mudando de lugar." [...]
[...]
Uma oficina sobre carreiras com estudantes da Faculdade
de Administrao da USP mostrou que a prioridade da maioria
deles ter "estilo de vida", ou seja, integrar o emprego s
necessidades familiares e pessoais e no o contrrio. "A grande
diferena em relao s juventudes de outras dcadas que,
hoje, eles no abrem mo das rdeas da prpria vida", diz Tnia
Casado. "Eles esto customizando a prpria existncia, impondo
seus valores e criando uma sociedade mais voltada para o ser
humano, que o que realmente importa no mundo."

14 A partir da leitura do texto, o que


significa a palavra customizando?
_________________________________
_________________________________
6

GERAO X (1965 a 1977) >>> Nesse


perodo, as condies materiais do planeta
permitem pensar em qualidade de vida,
liberdade no trabalho e nas relaes. Com o
desenvolvimento
das
tecnologias
de
comunicao j podem tentar equilibrar vida
pessoal e trabalho. Mas, como enfrentaram
crises violentas, como a do desemprego na
dcada de 80, tambm se tornaram cticos e
superprotetores
GERAO Y (a partir de 1978) >>> Com o
mundo relativamente estvel, eles cresceram
em uma dcada de valorizao intensa da
infncia, com internet, computador e educao
mais sofisticada que as geraes anteriores.
Ganharam autoestima e no se sujeitam a
atividades que no fazem sentido em longo
prazo. Sabem trabalhar em rede e lidam com
autoridades como se eles fossem um colega de
turma.
Revista Galileu - Edio 219 - Out de 2009

O Box ao lado faz parte da


reportagem
que
voc
leu.
Ele
sistematiza informaes sobre as
diferentes geraes mencionadas no
texto. Seu desafio ampliar essas
informaes!
Rena-se em grupo com seus
colegas. Cada grupo ficar responsvel
por, guiando-se pelas datas sugeridas,
fazer um painel do contexto histrico de
cada gerao.
O painel deve conter informaes
sobre os principais acontecimentos
histricos
que influenciaram cada
gerao. O que estava acontecendo no
mundo? Quais eram as principais
influncias culturais desses jovens?
Voc pode buscar ajuda com seu
Professor de Histria e utilizar o acervo
da Sala de Leitura.
O trabalho deve ser exposto no
mural. No se esquea da importncia
do ttulo, das imagens e das ilustraes.

Coordenadoria de Educao

TRADICIONAIS (at 1945) >>> a gerao


que enfrentou uma grande guerra e passou
pela Grande Depresso. Com os pases
arrasados, precisaram reconstruir o mundo e
sobreviver. So prticos, dedicados, gostam de
hierarquias rgidas, ficam bastante tempo na
mesma empresa e sacrificam-se para alcanar
seus objetivos.
BABY-BOOMERS (1946 a 1964) >>> So os
filhos do ps-guerra, que romperam padres e
lutaram pela paz. J no conheceram o mundo
destrudo e, mais otimistas, puderam pensar
em valores pessoais e na boa educao dos
filhos. Tm relaes de amor e dio com os
superiores, so focados e preferem agir em
consenso com os outros.

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Texto 3
"VAMOS MUDAR O MUNDO!"
Nos ltimos 60 anos, trs geraes marcaram poca e mudaram os valores e
o jeito de a sociedade pensar. Agora a vez da abusada Gerao Y

2- No final do texto 4, o indivduo deixa


de se achar o centro do universo?
Explique.
________________________________
________________________________
________________________________

3- Relacione o texto 2 e o 4 e reflita: que


ideia do texto 2 reafirmada no texto 4?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
4- Embora os textos 2 e 4 compartilhem
essa ideia, eles so bastante diferentes.
Aponte diferenas quanto:
a) ao uso das linguagens verbal e no
verbal:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Adaptado de IACOCCA, Liliana e Michele. O livro do adolescente:
discutindo ideias e atitudes com o jovem de hoje.
So Paulo: tica, 2002.

b) finalidade:
__________________________________
__________________________________
__________________________________

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1- Que efeito tem o recurso da


repetio de Eu tambm! no texto?
________________________________
________________________________
________________________________

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Texto 4

1- Qual a finalidade do texto 5?


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______________________________________________
2- A forma do texto escrito faz lembrar um gnero textual
que voc j estudou. Qual? Por qu?
______________________________________________
______________________________________________
3- Qual o tema da propaganda?
______________________________________________
______________________________________________
4- Como voc j sabe, h elementos que fazem a
articulao das ideias nos textos. Qual a ideia expressa
pelo termo destacado em Ou s aparar dois dedinhos?
______________________________________________
______________________________________________
5- No trecho Pelo menos uma a que se refere o termo
destacado?
______________________________________________
______________________________________________
6- Como o recurso grfico da imagem (linguagem no
verbal ) refora o tema da propaganda?
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______________________________________________

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Texto 5

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Nos jovens, ao longo de diferentes geraes, uma caractersticas que se mantm e a do desejo de mudana.
A propaganda usa esse desejo como elemento de apelo.

7- O texto tenta convencer o leitor dos benefcios de


mudar. Indique o trecho que traz o argumento usado para
essa persuaso.
Jornal O Globo, 29/07/2012.

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______________________________________________

A mudana
relacionada no
texto ao otimismo
ou ao
pessimismo?
Explique citando
um trecho da
segunda estrofe.
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______________
______________
______________
______________
______________
______________

Perceba as diferentes mudanas apontadas pelo eu


potico na primeira estrofe .

Para saber mais sobre


esse autor, acesse o site
http://cvc.institutocamoes.pt/literatura/camo
es.htm.

Texto 6
Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades,
muda-se o ser, muda-se a confiana;
todo o Mundo composto de mudana,
Na terceira estrofe, o que significa verde
tomando sempre novas qualidades.
manto?
__________________________________
Continuamente vemos novidades,
__________________________________
diferentes em tudo da esperana;
__________________________________
do mal ficam as mgoas na lembrana,
e do bem (se algum houve), as saudades.
O tempo cobre o cho de verde manto,
que j coberto foi de neve fria,
e, enfim, converte em choro o doce canto.
E, afora este mudar-se cada dia,
outra mudana faz de mor espanto,
que no se muda j como soa.
200 sonetos. Coleo L&PM Pocket. Porto Alegre, 1998

Considere que mor significa maior e que como soa


expressa como se mudava antes ou como era o costume
mudar. Qual a maior mudana, segundo o texto?
________________________________________________
________________________________________________

No ltimo verso aparece


uma palavra pouco utilizada
em nossa lngua. Veja seu
significado.
Soa: forma de soer
Soer
[pouco usado] =
ter por costume
(Do latim solre, idem)

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Marque no
poema as
rimas.

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E por falar em mudana...


Vejamos como o tema tratado pelo grande escritor portugus Lus Vaz de Cames,
um dos maiores nomes da literatura em lngua portuguesa. Ele viveu entre 1525 e 1580.

http://www.infopedia.pt

Marque as ideias opostas nessa estrofe.


___________________________________
___________________________________
___________________________________

10

Esse texto defende ideias,


argumenta. Vamos primeiro observar
a funo de cada pargrafo.

O primeiro pargrafo lana uma


ideia que ser defendida. Escreva-a
com suas prprias palavras.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________

Perceba que a ideia do primeiro


pargrafo retomada no segundo,
sendo mais detalhada.

Que estratgia usada no quarto


pargrafo para explicar melhor essa
ideia?
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______________________________
______________________________

Coordenadoria de Educao

Texto 7
No nascemos prontos!
O sempre surpreendente Guimares Rosa dizia: o animal
satisfeito dorme. Por trs dessa aparente obviedade est um dos
mais fundos alertas contra o risco de cairmos na monotonia
existencial, na redundncia afetiva e na indigncia intelectual. O que
o escritor to bem percebeu que a condio humana perde
substncia e energia vital, toda vez que se sente plenamente
confortvel com a maneira como as coisas j esto, rendendo-se
seduo do repouso e imobilizando-se na acomodao.
A advertncia preciosa: no esquecer que a satisfao
conclui, encerra, termina; a satisfao no deixa margem para a
continuidade, para o prosseguimento, para a persistncia, para o
desdobramento. A satisfao acalma, limita, amortece.
Por isso, quando algum diz fiquei muito satisfeito com voc
ou estou muito satisfeita com teu trabalho, assustador. O que se
quer dizer com isso? Que nada mais de mim se deseja? Que o ponto
atual meu limite e, portanto, minha possibilidade? Que de mim
nada mais alm se pode esperar? Que est bom como est? Assim
seria apavorante; passaria a ideia de que desse jeito j basta. Ora, o
agradvel quando algum diz: teu trabalho (ou carinho, ou comida,
ou aula, ou texto, ou msica etc.) bom, fiquei muito insatisfeito e,
portanto, quero mais, quero continuar, quero conhecer outras
coisas.
Um bom filme no exatamente aquele que, quando termina,
ficamos insatisfeitos, parados, olhando, quietos, para a tela,
enquanto passam os letreiros, desejando que no cesse? Um bom
livro no aquele que, quando encerramos a leitura, o deixamos um
pouco apoiado no colo, absortos e distantes, pensando que no
poderia terminar? Uma boa festa, um bom jogo, um bom passeio,
uma boa cerimnia no aquela que queremos que se prolongue?

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A mudana faz parte da vida...


A vida se mantm jovem quando se permite mudar, aprender coisas novas... O filsofo Mrio Srgio Cortella
tem algo a dizer sobre isso. Leia e aproveite.

11

CORTELLA, Mario Sergio. No nascemos prontos! Provocaes filosficas.


Petrpolis: Vozes, 2012.

Agora, vamos aprofundar ainda mais a


leitura. As perguntas sero seu guia.
1- A quem se refere a palavra escritor no
primeiro pargrafo?
____________________________________
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Coordenadoria de Educao

Neste pargrafo, a tese explicitada.

2Como se pode resumir o primeiro


pargrafo?
____________________________________
____________________________________
3- Como a satisfao vista no segundo
pargrafo?
____________________________________
____________________________________
4 No trecho [...] bom, fiquei muito
insatisfeito (terceiro pargrafo) h uma
contradio. Que efeito essa contradio
provoca no texto?
____________________________________
____________________________________
5- Destaque, no terceiro pargrafo, o
elemento que estabelece alternativas.
____________________________________
____________________________________

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Com a vida de cada um e de cada uma tambm tem de


ser assim; afinal de contas, no nascemos prontos e
acabados. Ainda bem, pois estar satisfeito consigo mesmo
considerar-se terminado e constrangido ao possvel da
condio do momento.
Quando crianas (s as crianas?), muitas vezes, diante
da tenso provocada por algum desafio que exigia esforo
(estudar, treinar, emagrecer etc.), ficvamos preocupados e
irritados, sonhando e pensando: por que a gente j no nasce
pronto, sabendo todas as coisas? Bela e ingnua perspectiva.
fundamental no nascermos sabendo e nem prontos; o ser
que nasce sabendo no ter novidades, s reiteraes. Somos
seres de insatisfao e precisamos ter nisso alguma dose de
ambio; todavia, ambio diferente de ganncia, dado que
o ambicioso quer mais e melhor, enquanto que o ganancioso
quer s para si prprio.
Nascer sabendo uma limitao porque obriga a apenas
repetir e, nunca, a criar, inovar, refazer, modificar. Quanto mais
se nasce pronto, mais refm do que j se sabe e, portanto, do
passado; aprender sempre o que mais impede que nos
tornemos prisioneiros de situaes que, por serem inditas,
no saberamos enfrentar. Diante dessa realidade, absurdo
acreditar na ideia de que uma pessoa, quanto mais vive, mais
velha fica; para que algum quanto mais vivesse, mais velho
ficasse, teria de ter nascido pronto e ir se gastando...
Isso no ocorre com gente, e sim com fogo, sapato,
geladeira. Gente no nasce pronta e vai se gastando; gente
nasce no pronta, e vai se fazendo. Eu, no que estamos, sou a
minha mais nova edio (revista e, s vezes, um pouco
ampliada); o mais velho de mim (se o tempo a medida) est
no meu passado e no no presente[...].

12

7 No terceiro pargrafo h uma srie de interrogaes. Qual o efeito disso para o texto?
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8- Que trecho do texto indica que ele dirigido a homens e mulheres?
__________________________________________________________________________________________
9- No incio do sexto pargrafo, uma afirmao interrompida para se expressar uma dvida: (s as
crianas?). Que sinais indicam a interrupo e a dvida?
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Coordenadoria de Educao

6- Retire do segundo pargrafo uma frase que ratifique, que confirme as ideias contidas no terceiro pargrafo.
__________________________________________________________________________________________

10- Que desafios esto explcitos no sexto pargrafo?


__________________________________________________________________________________________

12- Segundo o texto, qual a diferena entre a pessoa gananciosa e a ambiciosa?


__________________________________________________________________________________________
13- No penltimo pargrafo, expressam-se algumas situaes de proporcionalidade. Transcreva os trechos com
essas situaes e identifique o termo que nelas indica proporo.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
14 O que significa a expresso mais nova edio no ltimo pargrafo?
__________________________________________________________________________________________

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11- A que se referem as palavras Bela e ingnua perspectiva(6 pargrafo) ?


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15- Segundo o texto, qual a diferena essencial entre seres humanos e objetos?
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Na vida voc vai ter sempre que fazer escolhas. Cada vez mais voc vai ser convocado a escolher,
decidir a prpria vida. Veja o que nos diz sobre isso a grande escritora Ceclia Meireles.

13

Ou se cala a luva e no se pe o anel,


ou se pe o anel e no se cala a luva!
Quem sobe nos ares no fica no cho,
quem fica no cho no sobe nos ares.
uma grande pena que no se possa
estar ao mesmo tempo em dois lugares!
Ou guardo o dinheiro e no compro o doce,
ou compro o doce e gasto o dinheiro.
Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo...
e vivo escolhendo o dia inteiro!
No sei se brinco, no sei se estudo,
se saio correndo ou fico tranquilo.
Mas no consegui entender ainda
qual melhor: se isto ou aquilo.
MEIRELES, Ceclia. Ou isto ou aquilo. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 2002.

2- Em que versos est presente o pesar expresso pelo eu


potico diante da necessidade que se tem de fazer
escolhas? Destaque a expresso que revela essa ideia.
________________________________________________
________________________________________________

Coordenadoria de Educao

Ou se tem chuva e no se tem sol


ou se tem sol e no se tem chuva!

3- Reescreva os versos em que aparece uma expresso


que indica um perodo de tempo, destacando-a.
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________________________________________________
4- A que concluso chega o eu potico?
__________________________________________________
__________________________________________________
5- Como voc estudou no bimestre passado, a musicalidade
muito importante nos poemas. Nesse poema,
especificamente, a estrutura das estrofes contribui para o
ritmo, construdo a partir de repeties e inverses.
Observe:
Ou se tem chuva e no se tem sol
ou se tem sol e no se tem chuva
Agora escolha outra estrofe e explicite o mecanismo, como no
modelo acima.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
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www.nrasilescola.com

Texto 8
Ou isto ou aquilo

1- Neste poema em que o ato de escolher est presente,


aparece um conectivo que liga palavras, marcando a
expresso de uma alternativa. Reescreva um verso em que
ele aparece, destacando-o.
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________________________________________________

14

Coordenadoria de Educao

Texto 9
Moradores de rua encontram cerca de R$ 20 mil e entregam PM em SP
Um casal de moradores de rua encontrou por volta das 3h30min desta segunda-feira um saco com
aproximadamente R$ 20 mil em dinheiro, no Tatuap, zona leste de So Paulo, e entregou polcia. [...]
O morador de rua Rejaniel de Jesus Silva Santos, 36, que ganha por dia cerca de R$ 15 como catador de
produtos reciclveis, disse que "a primeira coisa que veio sua cabea quando viu todo aquele dinheiro foi avisar
polcia".
Santos e a mulher abordaram um segurana em uma moto e pediram para ele ligar para o 190. Quando os
policiais chegaram ao local, o casal entregou o dinheiro. Segundo Santos, os policiais militares no acreditavam
que ele estava devolvendo o dinheiro e deram parabns pela honestidade.
Santos, que perdeu o contato com a famlia depois que foi morar nas ruas, torce para que a me que vive no
Maranho veja alguma das entrevistas que deu nesta madrugada para emissoras de TV.
"A minha me me ensinou que no devo roubar e se vir algum roubando devo avisar polcia. Se ela me
assistir pela TV l no Maranho vai ver que o filho dela ainda uma das pessoas honestas deste mundo", falou
Santos.
Segundo a PM, no saco havia cupons fiscais que identificavam que o dinheiro pertence a um restaurante
oriental na rua Coelho Lisboa, que havia sido furtado. [...]
Santos veio do Maranho h cerca de 16 anos para trabalhar com o irmo na construo civil. Em So Paulo,
ele se casou e teve um filho, com quem no tem mais contato.
Aps a separao, Santos perdeu o emprego e a casa e foi morar nas ruas. A atual mulher, Sandra
Regina Domingues, conheceu nas ruas e mora com ela h cerca de quatro meses, embaixo do viaduto Azevedo.

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4. BIMESTRE / 2012

O prximo texto mostra uma situao real que envolveu uma escolha. Ele nos ajuda a refletir sobre como
as escolhas tambm definem as pessoas. Siga refletindo.

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/cotidiano

1- O texto uma notcia de jornal. Em que pargrafo est explicitado o fato narrado?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
15

3- Em dois trechos da notcia, declara-se que forneceu uma informao. Que palavra nesses trechos marca quem
forneceu a informao? Que efeito o uso dessa palavra tem em uma notcia de jornal?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4- Qual a funo das aspas no texto(quinto pargrafo) ?
____________________________________________________________________________________________

Coordenadoria de Educao

2- As palavras ou expresses que indicam tempo so importantes elementos de articulao no texto. Marque
alguns desses elementos no terceiro e no ltimo pargrafos.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

6- Converse com seus colegas e com seu Professor sobre a notcia. Aps isso, escreva um pargrafo dissertativo
argumentativo se posicionando sobre a atitude do casal de moradores de rua.

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LNGUA PORTUGUESA - 9. Ano


4. BIMESTRE / 2012

5- Para articular o texto, a referncia feita aos moradores de rua varia. Como substitudo o termo moradores de
rua, presente no ttulo, nos trs primeiros pargrafos do texto?
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____________________________________________________________________________________________

16

Texto 10
Fraseador
Hoje eu completei oitenta e cinco anos. O poeta nasceu de treze. Naquela ocasio escrevi uma
carta aos meus pais, que moravam na fazenda, contando que eu j decidira o que queria ser no meu futuro. Que
eu no queria ser doutor. Nem doutor de curar nem doutor de fazer casa nem doutor de medir terras. Que eu
queria era ser fraseador. Meu pai ficou meio vago depois de ler a carta. Minha me inclinou a cabea. Eu queria
ser fraseador e no doutor. Ento, o meu irmo mais velho perguntou: Mas esse tal de fraseador bota
mantimento em casa? Eu no queria ser doutor, eu s queria ser fraseador. Meu irmo insistiu: Mas se
fraseador no bota mantimento em casa, ns temos que botar uma enxada na mo desse menino pra ele deixar
de variar. A me baixou a cabea um pouco mais. O pai continuou meio vago. Mas no botou enxada.

Coordenadoria de Educao

Em outros Cadernos Pedaggicos voc j leu poemas do grande poeta pantaneiro Manoel de
Barros. Ele brinca com as palavras, criando novas e inventando significados. Leia, agora, este texto do poeta.

2- A que tempo se refere os termos Naquela ocasio?


___________________________________________________________________
3- O que o eu do texto revelou aos seus pais quando tinha treze anos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4- Que palavra o eu do texto usa para significar poeta?
___________________________________________________________________
5- Retire do texto um trecho que contm o porqu de o irmo do fraseador no
concordar em ter um irmo poeta.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

www.twitter.com

1- A partir de que idade o eu do texto se sentiu um poeta?


___________________________________________________________________

6- Segundo o texto, podese afirmar que o pai no


queria um filho poeta?
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BARROS, Manoel de. Memrias inventadas: as infncias de Manoel de Barros. So Paulo: Editora Planeta do Brasil, 2010.

17

Eu sou dois seres.


O primeiro fruto do amor de Joo e Alice.
O segundo letral:
fruto de uma natureza que pensa por imagens,
Como diria Paul Valry.
O primeiro est aqui de unha, roupa, chapu
e vaidades.
O segundo est aqui em letras, slabas, vaidades
frases.
E aceitamos que voc empregue o seu amor em ns.
BARROS, Manuel. Poemas rupestres. Rio de Janeiro:
Record, 2004.

4- No primeiro verso o verbo est na primeira


pessoa do singular sou. E no ltimo verso?
Que ideia do poema reforada por essa
mudana?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

1- A partir da pista que o texto oferece, quem so


Joo e Alice?
___________________________________________
___________________________________________
2- Voc reparou na palavra letral? O que ela significa
no texto?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
3- Observe como a caracterizao dos dois seres
feita com uma estrutura paralela :
O primeiro est aqui de unha, roupa, chapu
e vaidades.
O segundo est aqui em letras, slabas, vaidades
frases.
a) O que comum entre os dois seres?
___________________________________________
___________________________________________

Coordenadoria de Educao

Texto 11
Os dois

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Para saber cada vez mais!


O texto que voc acabou de ler literrio, usa recursos expressivos da nossa lngua para produzir significados
incomuns...Repare que o texto em prosa, mas com tantos recursos, essa pode ser considerada uma prosa
potica.. Leia, a seguir, um outro texto do mesmo autor, agora estruturado em versos e estrofe, ou seja, um
poema.

b) Quem so os dois seres? Tente nomear cada ser


com uma s palavra.
___________________________________________
___________________________________________
18

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Texto 12
A Escolha da Profisso
O jovem de 17 ou 18 anos, ao decidir qual carreira seguir, est provavelmente tomando a deciso mais
difcil de sua vida at esse momento. Atualmente, com o aumento do nmero de cursos oferecidos, a escolha
torna-se mais dolorosa ainda, sem contar que a presso familiar pode contribuir ainda mais com a indeciso.
importante lembrar que o jovem, nesta hora, deve primeiramente ouvir a si mesmo, equalizando sua razo
e seus sentimentos.
Escolher uma profisso simplesmente porque se tem facilidade para algumas matrias no Ensino Mdio
pode ser um equvoco. Deve-se pensar que a vida profissional muito diferente da vida de estudante. Fazer sua
opo porque determinada carreira est em moda, descartando outras mais tradicionais por consider-las
saturadas, tambm pode no ser uma boa ideia, j que o mercado muito dinmico e a realidade, em cinco
anos, ser totalmente diferente.
Para minimizar esses dilemas, sugerimos que o jovem rena o mximo possvel de informaes sobre a
carreira que deseja seguir; elas podem ser conseguidas atravs de um processo de orientao
vocacional/profissional, que tambm o ajudar a entender quais so suas caractersticas pessoais.
O jovem deve preparar-se para escolher bem e defender suas escolhas, tanto para si quanto para os outros,
estando apto a enfrentar as dificuldades que encontrar. Tambm ajuda pensar que nenhuma escolha
definitiva. Alm da possibilidade de mudar, existe a de exercer atividades diferentes depois da graduao.
Vale ainda lembrar que esta opo to importante deve ser feita livremente das influncias do meio e de
acordo com a individualidade de cada um. Quando se est em uma profisso e por ela se sente uma afinidade
grande, uma espcie de amor, quando o indivduo se sente satisfeito com o que faz, ele consequentemente
estar mais feliz. Mais feliz, satisfeito com sua profisso, buscar se aprimorar dentro dela. Aprimorando-se
dentro da sua profisso e exercendo-a com prazer, garantir o seu futuro profissional e, consequentemente, os
ganhos pessoais sero maiores.
Esse o equilbrio que tanto se busca, a partir do trabalho que o homem deixa de ser apenas mais um na
sociedade para construir seu espao dentro dela.

Coordenadoria de Educao

Agora voc vai ler um texto mais objetivo sobre essa escolha.

www.universitariovestibulares.com.br/Conteudo.aspx?IDConteuo=25

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3- O primeiro pargrafo fala da dificuldade em se escolher qual carreira seguir e o segundo aponta o que se deve
fazer. Qual o conselho dado nesse pargrafo?
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____________________________________________________________________________________________
4- Que argumentos esto presentes no terceiro pargrafo?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
5- Que solues so apresentadas, no quarto pargrafo, para minimizar os problemas na hora de se escolher a
profisso?
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____________________________________________________________________________________________
6- Segundo o texto, as escolhas profissionais so definitivas? Transcreva um trecho do texto que confirma sua
resposta.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
7- No penltimo pargrafo do texto, qual a relao estabelecida pelo termo destacado em [...] Quando se est em
uma profisso e por ela se sente uma afinidade grande, uma espcie de amor; quando o indivduo se sente
satisfeito com o que faz, ele consequentemente estar mais feliz. ?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
8- Na concluso do texto, de que se trata o equilbrio citado?
____________________________________________________________________________________________
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2- No trecho importante lembrar que o jovem, nesta hora, deve primeiramente ouvir a si mesmo, equalizando
sua razo e seus sentimentos., a que se referem as palavras destacadas?
____________________________________________________________________________________________

Coordenadoria de Educao

1- Segundo o texto, por que, atualmente, torna-se mais difcil e sofrida a escolha da profisso?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

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uma trajetria admirvel a que


leva o poeta e letrista Salgado
Maranho, do povoado de Cana
Brava das Moas, no interior do
Maranho, onde nasceu h 58 anos,
at 50 universidades americanas,
como
Harvard e Yale, onde vai dar
f
palestras de setembro a dezembro.
Analfabeto at os 15 anos, trabalhou
na lavoura e hoje tem sua obra
estudada nos Estados Unidos, [...]
conquistou prmios como o Jabuti e
o da Academia Brasileira de
Letras.[...]

...com Salgado Maranho

REVISTA O GLOBO: Voc no gosta de falar sobre as adversidades


por que passou. Por qu?
SALGADO MARANHO: No gosto de vender misria para ganhar
ateno. No fao papel de vtima. No quero o caminho fcil. No
busco plancies, busco ladeiras. Mas verdade que minha vida cheia
de relevos. Vim para o Rio com 22 anos. Queria conhecer o meio
artstico. Cheguei sem dinheiro, arrumei emprego numa livraria, no
depsito de livros. A dona mandou que aos sbados eu lavasse o
letreiro. Eu disse: Sou poeta, no vim ao Rio para lavar letreiro.
Ela falou: Mas voc muito audacioso. Eu era muito folgado. Demitido,
fui trabalhar numa firma de engenharia na construo do metr. At que
li um poema num recital da turma da Nuvem Cigana. Jlio Barroso [...]
gostou e me chamou para escrever na revista Msica do Planeta Terra.

Voc era analfabeto at os 15 anos...


Sou filho da casa grande e senzala. Minha me era uma camponesa negra, meu pai era o dono da fazenda.
[...] Minha primeira influncia foram os repentistas. Aos 15 anos, fui estudar em Teresina. Na casa onde fiquei,
havia professores. E descobri a biblioteca pblica. Um dia li Poema em linha reta de lvaro de Campos,
heternimo de Fernando Pessoa. Nunca mais fui o mesmo. Lia to devagar, com medo de acabar e no
achar outro livro dele, que chegava ao meio e voltava a ler.

Coordenadoria de Educao

por Mauro Ventura

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Texto 13
Dois cafs e a conta...

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Qual o espao da poesia hoje?


O mundo nunca precisou tanto de poesia como agora. Se tudo o que temos para transformar em
dinheiro, ento no somos pessoas, somos um supermercado. Vivemos na sociedade da ordem, do
experimente!, do compre j! A publicidade quer parecer, mas a poesia quer apenas ser. O que fascina
as pessoas sua gratuidade, sua verdade genuna num mundo quase todo poludo pelo interesse material.
A poesia no faz como a literatura de autoajuda, que aponta caminhos. Ela no d receitas, d autonomia.
No nos manda imitar o outro, quer que descubramos nosso prprio mapa.

Coordenadoria de Educao

Para voc, qual a importncia da poesia?


As pessoas s pensam nas coisas materiais. Ficamos presos s necessidades urgentes. Mas isso no d
conta da nossa humanidade, no nos completa como indivduos e seca a poesia do nosso corao. A
poesia nos empurra para uma dimenso alm da sobrevivncia bsica.

1- Voc acabou de ler uma entrevista. Quem o entrevistador? E o entrevistado?


_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2- Voc reparou que h um box esquerda da entrevista? L existem informaes sobre o entrevistado.
Retire desse box um trecho que contm um fato e um que revela uma opinio.
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_______________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________________
3- Que caractersticas da personalidade de Salgado Maranho esto presentes no texto 13?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4- Transcreva o trecho em que o entrevistado explica sua declarao Sou filho da casa grande e senzala.?
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Revista O Globo. 15 de julho de 2012.

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7- Qual o significado, no texto, da expresso seca a poesia do nosso corao?


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8- Quem Salgado Maranho compara aos supermercados? Por qu?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
9- A partir da ltima resposta da entrevista, na comparao entre os livros de autoajuda e os textos poticos, o
que se pode concluir?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

Voc reparou que os textos 2, 10 e 12 falam de uma atitude muito importante a


escolha profissional? Logo chegar o momento de voc fazer essa escolha...Ento,
prepare-se!
Retome o que voc aprendeu sobre o gnero entrevista em cadernos anteriores.
Selecione um adulto que voc admire e elabore uma entrevista sobre como ele
viveu esse momento, como se preparou para escolher a profisso.
Registre as perguntas e respostas de forma a poder compartilh-las com seus
colegas no mural da sala.

Coordenadoria de Educao

6- Alm de no dar conta de nossa humanidade e no nos completar como indivduos, que outra consequncia
o entrevistado aponta para o fato de as pessoas s pensarem nas coisas materiais e ficarem presas s
necessidades urgentes?
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4. BIMESTRE / 2012

5- No trecho Mas isso no d conta da nossa humanidade, no nos completa como indivduos e seca a poesia
do nosso corao., a que se refere o termo em destaque?
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Texto 14
Alice no Pas das Maravilhas
Captulo I Descendo pela toca do Coelho
Alice estava comeando a ficar muito cansada de estar sentada ao lado de sua irm e no ter nada para
fazer: uma vez ou duas ela dava uma olhadinha no livro que a irm lia, mas no havia figuras ou dilogos nele e
para que serve um livro, pensou Alice, sem figuras nem dilogos?
Ento, ela pensava consigo mesma (to bem quanto era possvel naquele dia quente que a deixava
sonolenta e estpida) se o prazer de fazer um colar de margaridas era mais forte do que o esforo de ter de
levantar e colher as margaridas, quando subitamente um Coelho Branco com olhos cor-de-rosa passou correndo
perto dela.
No havia nada de muito especial nisso, tambm. Alice no achou muito fora do normal ouvir o Coelho
dizer para si mesmo Oh puxa! Oh puxa! Eu devo estar muito atrasado! (quando ela pensou nisso depois,
ocorreu-lhe que deveria ter achado estranho, mas na hora tudo parecia muito natural); mas, quando o Coelho
tirou um relgio do bolso do colete, e olhou para ele, apressando-se a seguir, Alice ps-se em p e lhe passou a
ideia pela mente como um relmpago, que ela nunca vira antes um coelho com um bolso no colete e menos
ainda com um relgio para tirar dele. Ardendo de curiosidade, ela correu pelo campo atrs dele, a tempo de v-lo
saltar para dentro de uma grande toca de coelho embaixo da cerca.
No mesmo instante, Alice entrou atrs dele, sem pensar como faria para sair dali.
A toca do coelho dava diretamente em um tnel, e ento aprofundava-se repentinamente. To
repentinamente que Alice no teve um momento sequer para pensar antes de j se encontrar caindo no que
parecia ser bastante fundo.
Ou aquilo era muito fundo ou ela caa muito devagar, pois a menina tinha muito tempo para olhar ao seu
redor e para desejar saber o que iria acontecer a seguir. Primeiro, ela tentou olhar para baixo e compreender
para onde estava indo, mas estava escuro demais para ver alguma coisa; ento, ela olhou para os lados do poo
e percebeu que ele era cheio de prateleiras: aqui e ali ela viu mapas e quadros pendurados em cabides. Alice
apanhou um pote de uma das prateleiras ao passar: estava etiquetado GELEIA DE LARANJA, mas para seu
grande desapontamento estava vazio: ela no jogou o pote fora por medo de machucar algum que estivesse
embaixo e por isso precisou fazer algumas manobras para recoloc-lo em uma das prateleiras.
Bem, pensou Alice consigo mesma. Depois de uma queda dessas, eu no vou achar nada se rolar pela
escada! Em casa eles vo achar que eu sou corajosa! Porque eu no vou falar nada, mesmo que caia de cima
da casa! (O que era provavelmente verdade).
Para baixo, para baixo, para baixo. Essa queda nunca chegar ao fim?

Coordenadoria de Educao

Agora voc convidado a mergulhar no mundo da imaginao. Para gui-lo, seguem dois textos de base
narrativa. No primeiro, voc encontrar Alice, uma menina que tambm teve de fazer escolhas.

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3- Que fato muda a situao inicial?


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http://www.cinema7arte.com

2- Esse trecho do primeiro captulo do romance Alice no Pas das Maravilhas. Como estava se sentindo Alice
no incio do texto?
__________________________________________________________________

Coordenadoria de Educao

1- Observe com ateno o narrador da histria. De que tipo ele ? Retire do texto trechos que permitam comprovar
sua resposta.
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____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Observe que a personificao do coelho o primeiro fato que mostra ao leitor que o livro vai ter uma outra
lgica, valendo-se de absurdos como se fossem normais.
5- Que sentimento de Alice a faz seguir o coelho, acabando por gerar a histria?
____________________________________________________________________________________________
6- Qual a funo dos parnteses nesse trecho?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
7- Qual o efeito da repetio em Para baixo, para baixo, para baixo.?
___________________________________________________________________________________________
Veja mais um trecho da histria. Alice continua suas aventuras...Fique atento a mais uma personificao,
agora do gato.
Captulo VI Porco e Pimenta
[...] Ao ver Alice, o Gato s sorriu. Parecia amigvel, ela pensou; ainda assim tinha garras muito longas e um
nmero enorme de dentes, de modo que achou que devia trat-lo com respeito.
Bichano de Cheshire, comeou, muito tmida, pois no estava nada certa de que esse nome iria agrad-lo;
mas ele s abriu um pouco mais o sorriso. Bom, at agora ele est satisfeito, pensou e continuou: Poderia me
dizer, por favor, que caminho devo tomar para ir embora daqui?

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4- Pode-se afirmar que o coelho personificado no texto? Explique.


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Coordenadoria de Educao

Depende bastante de para onde quer ir, respondeu o Gato.


No me importa muito para onde, disse Alice.
Ento no importa que caminho tome, disse o Gato.
Contanto que eu chegue a algum lugar, Alice acrescentou guisa de explicao.
Oh, isso voc certamente vai conseguir, afirmou o Gato, desde que ande o bastante.
Como isso lhe pareceu irrefutvel, Alice tentou uma outra pergunta: Que espcie de gente vive por aqui?
Naquela direo, explicou o Gato, acenando com a pata direita, vive um Chapeleiro; e naquela direo,
acenando com a outra pata, vive uma Lebre de Maro. Visite qual deles quiser: os dois so loucos.
Mas no quero me meter com gente louca, Alice observou.
Oh! inevitvel, disse o Gato; somos todos loucos aqui. Eu sou louco. Voc louca.
Como sabe que sou louca? perguntou Alice.
S pode ser, respondeu o Gato, ou no teria vindo parar aqui.[...]

8- Por que Alice acha que deve respeitar o gato?


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9- Qual a funo das aspas no trecho?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
10- Observe, nesse trecho do Captulo VI, o dilogo que se estabelece entre Alice e o Gato, quando a menina
lhe pergunta sobre o caminho que deveria tomar para ir embora daquele lugar.
a) De que depende a orientao do gato? ________________________________________________________
b) Transcreva a fala que contm uma concluso a que o gato chega, destacando a palavra que indica tratar-se
de uma concluso. __________________________________________________________________________
c) O Gato afirma que Alice vai conseguir chegar a algum lugar, mas em seguida expressa uma condio para
que isso acontea. Que termo dessa fala do gato indica tratar-se de uma condio. ___________________
11- O que, no trecho final, faz o gato considerar Alice tambm louca?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
12- Relacionando o final do dilogo entre Alice e o Gato ao ttulo do romance, Alice no Pais das Maravilhas,
a) a que se refere o termo aqui, na fala do Gato? ___________________________________________________
b) Que relao se pode estabelecer entre maravilhas e louco?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

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CARROLL, Lewis, pseud. Alice no Pas das Maravilhas. Porto Alegre: L&PM, 2011.

26

As aventuras de Alice no Pas das Maravilhas, o ttulo com


que o clssico infantil de Lewis Carroll ficou conhecido
desde sua primeira publicao em portugus, em 1865
(logo em seguida ao lanamento da edio original inglesa),
tem algo de enganoso. Uma traduo mais exata embora
talvez
menos
convidativa

para
Alice
in
Wonderland seria Alice na Terra dos Assombros. Pois
assombros, de fato, s o que a pequena Alice encontra a
partir do momento em que cai na toca de um coelho branco
(no toa que ele chama a sua ateno; o coelho veste
uma casaca) e, no fundo dela, se descobre em um mundo
cuja lgica, se que ela existe, em nada se parece com a
lgica deste mundo. Como em um delrio de febre, Alice
estica ao comer um biscoito, e ento encolhe ao provar
uma beberagem. Depara com uma lagarta que fuma um
narguil e com um gato cujo sorriso fixo continua pairando
no ar mesmo depois que ele se vai. [...]Tudo muito curioso,
mas no propriamente maravilhoso: todos esses
personagens tentam provocar, hostilizar ou ridicularizar
Alice com sucesso. Ou seja, Alice no consegue ficar
vontade nem no mundo que tem de habitar, nem no mundo
criado por sua imaginao (no desfecho, esclarece-se que
tudo no passou de um sonho)
Revista VEJA - Edio 2161, 21/04/2010

http://g1.globo.com/platb/zecacamargo/2010/04/22/aliceo-livro/

Para saber mais sobre esse clssico


da literatura, acesse a Educopdia! V ao
nono ano - Grandes Obras - aula 9.

Coordenadoria de Educao

A obra de Lewis Carroll representante da longa tradio


britnica da literatura fantstica e satrica. A histria uma das
mais lidas, traduzidas, adaptadas, encenadas e filmadas. Voc
pode assistir a vrias verses em filmes e desenhos animados. A
ltima verso em filme foi dirigida pelo norte-americano Tim
Burton. Que tal usar esse filme no CINECLUBE da sua turma?

De cara, um dos maiores prazeres de ter


relido Alice no pas das maravilhas foi ter
redescoberto o absurdo! Bem menos
coerente do que aquela lembrana do
desenho da Disney podia sugerir, as
peripcias de Alice no tm nada de linear!
Situaes e cenrios sucedem-se de maneira
to delirante, que penso agora, j adulto
esse deve ser um dos segredos principais da
obra para exercer seu fascnio de maneira
to cativante em todas as crianas. A mgica
de Carroll, ao que me parece, consiste
justamente em seguir a lgica de um
pensamento infantil mas que na mo de um
adulto brilhante como ele (j prestou ateno
num detalhe de sua biografia que diz que ele
era matemtico?) transformou-se num
sofisticado jogo de imaginao.
Zeca Camargo

LNGUA PORTUGUESA - 9. Ano


4. BIMESTRE / 2012

Veja aqui algumas informaes sobre Alice no Pas das


Maravilhas. Siga aprendendo cada vez mais.

27

(Inspirada em O tuiui, lenda coletada por Herbert Baldus em Estrias e lendas dos ndios.)

Pirauu era um ndio alegre que passava o dia com os garotos da aldeia, brincando e nadando
no rio. Passeando pela mata, conheceu Indai, uma garota da aldeia vizinha. Os dois passaram a se encontrar
e logo se apaixonaram.
O garoto sabia que o pai no concordaria com o namoro. Ele era xam e queria preparar o filho
para substitu-lo. Por isso, namoravam em segredo; s se encontravam na floresta, de modo que ningum
pudesse v-los.
Um dia em que conversavam no seu canto preferido, beira da lagoa, um tuiui pousou perto
deles. Pirauu e Indai jogaram migalhas de beiju para ele, e o tuiui gostou tanto que passou a acompanhlos sempre que estavam na mata.
Mas eles estavam cansados de namorar escondido, e o rapaz resolveu falar com o pai. Um dia
em que estavam s os dois na cabana, ele contou que queria se casar.
O pai disse: Voc muito novo, Pirauu. Quando estiver mais adiantado no seu aprendizado,
poder se casar.
Acontece que j encontrei a mulher da minha vida!, disse o filho.
A preparao de um xam algo especial, como voc j percebeu...
Mas um processo longo..., insistiu o moo.
Haver tempo para tudo, disse o xam. Depois que o aprendizado se completar, voc se
casar.
O rapaz contou a Indai a conversa que tivera e pediu para ela ter pacincia.
Uma tarde em que passeavam na floresta, o cu de repente escureceu, prenunciando
tempestade. Eles decidiram voltar para a aldeia. No caminho, passaram pelo lago, onde o tuiui costumava
esper-los. Mas ele no estava l.
Nosso amigo nos abandonou. um mau sinal, disse Indai.
Os animais se recolhem para se proteger dos raios e das trovoadas..., respondeu Pirauu.
Nunca se tinha visto um cu to escuro. O cenrio dava medo. Quando os namorados estavam
chegando aldeia, perceberam uma grande movimentao.
O que houve?, perguntou Pirauu, preocupado.
Deve ser alguma coisa muito grave!, disse a moa, bastante assustada.

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Texto 15
A tristeza do tuiui

Coordenadoria de Educao

O prximo texto trata de uma escolha diferente: sentimental.

28

SALERNO, Silvana. Viagem pelo Brasil em 52 histrias. So Paulo,


Companhia das Letrinhas, 2011.
Glossrio
xam em certas culturas, sacerdote ou feiticeiro.
beiju bolo feito com massa de tapioca ou mandioca; tapioca.
Dicionrio escolar da lngua portuguesa/ Academia Brasileira de Letras. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.

1- Quais so os personagens principais (protagonistas) da histria?


___________________________________________________________________________
2- Onde a histria se passa?
___________________________________________________________________________

Coordenadoria de Educao
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4. BIMESTRE / 2012

Os jovens ficaram sabendo o que se passava logo que entraram na aldeia. O pai de Pirauu estava muito mal
e queria falar com o filho antes de morrer. O rapaz correu para a cabana, onde encontrou o pai agonizando.
Chegou a minha hora, Pirauu. Estou partindo um pouco antes do que esperava. Cabe a voc cuidar da vida
espiritual de todos. No se preocupe, a prtica vai lhe dar segurana, disse o xam. Minha principal recomendao
que voc reflita antes de agir.
O rapaz olhava o pai, assustado. Nem teve tempo de responder, o xam morreu logo em seguida. Depois dos
ritos fnebres, os conselheiros da aldeia foram conversar com Pirauu. O rapaz estava em dvida: a
responsabilidade o empurrava para o trabalho, mas a vontade o chamava para o amor. Em busca de inspirao,
olhou para o horizonte e a viso que teve determinou sua deciso.
Nos limites da aldeia, na borda da mata, ele viu a figura de Indai, sua espera. Como xam, teria um longo
caminho pela frente, para pr em prtica o que aprendera com o pai no teria o tempo que Indai exigia dele e
que ele queria dar a ela. O jovem ouviu apenas o corao e foi ao encontro da namorada. Eles decidiram fugir, e
passaram o dia caminhando, em busca de um local para montar uma cabana.
Era a estao das chuvas, e o temporal no demorou a cair. Pego de surpresa, o casal corria, buscando uma
moita para se abrigar, quando um raio os atingiu.
No dia seguinte, quando o sol surgiu de novo, seus corpos foram encontrados. Velando por eles estava o
tuiui, mais triste do que nunca. Pirauu e Indai foram enterrados junto lagoa onde gostavam de namorar.
Todas as tardes, na mesma hora em que o casal costumava se encontrar, o tuiui voa at a lagoa, pousa na
mesma pedra e fica ali, tristonho e de cabea baixa, espera dos amigos que nunca mais ver.

3- Que fato desencadeou a histria?


___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
www.coisasdemt.com.br

29

5- No trecho Por isso, namoravam em segredo; s se encontravam na floresta, de modo que ningum pudesse
v-los., substitua os termos destacados por outros sem mudar o sentido do texto.
____________________________________________________________________________________________
6- Retire do terceiro pargrafo termos que expressam circunstncias de lugar, de tempo e de intensidade.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Coordenadoria de Educao

4- Por que o pai de Pirauu no concordava com o namoro de seu filho com a indiazinha Indai?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

8- Por que motivo Pirauu resolveu conversar com o pai sobre o seu namoro com Indai?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
9- Qual a funo das aspas no trecho
Voc muito novo, Pirauu. Quando estiver mais adiantado no seu aprendizado, poder se casar.
Acontece que j encontrei a mulher da minha vida!, disse o filho.
A preparao de um xam algo especial, como voc j percebeu...
Mas um processo longo..., insistiu o moo.
Haver tempo para tudo, disse o xam. ?
____________________________________________________________________________________________
10- O trecho Uma tarde em que passeavam na floresta, o cu de repente escureceu, prenunciando tempestade.
Eles decidiram voltar para a aldeia. No caminho, passaram pelo lago, onde o tuiui costumava esper-los. Mas ele
no estava l., revela que o tuiui no estava no lugar onde os namorados sempre o encontravam. Como cada
um entendeu a ausncia do pssaro?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

LNGUA PORTUGUESA - 9. Ano


4. BIMESTRE / 2012

7- Ainda no terceiro pargrafo, que consequncia teve o fato de o tuiui ter gostado tanto da atitude de Pirauu e
Indai?
____________________________________________________________________________________________

30

12- Qual era a causa dessa grande movimentao?


____________________________________________________________________________________________
13- Reescreva o trecho Os jovens ficaram sabendo o que se passava logo que entraram na aldeia. , substituindo
o termo destacado por outro sem alterar o sentido do texto.
____________________________________________________________________________________________

Coordenadoria de Educao

11- Por que Indai achava que algo muito grave havia acontecido na aldeia?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

15- Pirauu tomou sua deciso ouvindo apenas o corao. O que significa ouvir apenas o corao?
____________________________________________________________________________________________
16- Que conselho, dado pelo pai antes de morrer, Pirauu contrariou ao agir dessa forma?
____________________________________________________________________________________________
17- Identifique, no final da narrativa:
Clmax - _____________________________________________________________________________________
Desfecho - ___________________________________________________________________________________

LNGUA PORTUGUESA - 9. Ano


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14- Observe o trecho O rapaz estava em dvida: a responsabilidade o empurrava para o trabalho, mas a vontade
o chamava para o amor. Diante da dvida que tinha, que deciso tomou Pirauu?
____________________________________________________________________________________________

E quando voc se v perdido, sem saber que deciso tomar, que caminho seguir, que escolha fazer? O
prximo texto, uma crnica da escritora Marta Medeiros, fala sobre isso. Leia.

31

revistaepoca.globo.com

MEDEIROS, Martha. Coisas da vida: crnicas. Porto Alegre: L&PM,2012.

1- Vamos comear pelo ttulo da crnica:


a) a que para-choque se refere a cronista?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Por que se diz filosofia de para-choque?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

LNGUA PORTUGUESA - 9. Ano


4. BIMESTRE / 2012

Era um sbado tarde. Eu estava num bairro onde nunca tinha colocado os ps, com um endereo
anotado num pedao de papel, dirigindo meu carro e ao mesmo tempo cuidando das placas de sinalizao.
Parecia uma barata tonta, no encontrava a rua que queria. Nisso o sinal fechou e eu parei atrs de um
caminho, em cujo para-choque estava escrito: No me siga que eu tambm estou perdido.
Comecei a rir da coincidncia, tive vontade de descer e ir at a boleia abraar meu companheiro de
infortnio. Somos dois, meu irmo. Alis, somos mais do que dois. Somos muitos. Somos todos.
Para que lado eu dobro se quiser sair deste engarrafamento de emoes, se quiser ter um
relacionamento nico e estvel, um amor que me resgate dos arranques e das freadas sbitas deste meu
corao mal-regulado? s vezes d vontade de encostar o carro e fazer esse tipo de pergunta para o casalzinho
apaixonado que est aos beijos na parada de nibus.
Devo seguir em frente, sempre pelo mesmo caminho? Tenho vontade de entrar numas ruas sem sada,
descobrir o que elas escondem, mas e se eu me atrasar, e se eu me perder, e se ningum der pela minha falta?
Subo a ladeira ou viro esquerda? No topo da ladeira tem uma surpresa, no caminho esquerda tem
paixes e tudo o que elas acarretam de bom e de torturante na alma da gente, e aqui onde estou tenho
segurana, mas estou estacionado, e estacionado no ando, eu no corro, eu no vivo, o que que eu fao, que
direo eu pego?
Voc a, saindo da padaria, pode me dizer pra que lado fica a juventude eterna?
Com licena, o senhor poderia me indicar o caminho mais rpido para a felicidade?
Garoto, chega a, voc j ouviu falar em paz de esprito? Eu estou perto ou estou longe?
P no acelerador e sorte, carssimos. No sigam ningum, que esto todos procura tambm.

Coordenadoria de Educao

Texto 16
Filosofia de para-choque

32

3No primeiro pargrafo, que fato permitiu que a cronista lesse o que estava escrito no para-choque do
caminho?
_____________________________________________________________________________________________

www.submarino.com.br

4- Que efeito provoca a frase no para-choque do caminho No me siga que eu tambm


estou perdido no texto?
_____________________________________________________________________________________________
5- No segundo pargrafo, existe um exemplo de gradao. Transcreva -o.
_____________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Coordenadoria de Educao

2- No trecho Era um sbado tarde. Eu estava num bairro onde nunca tinha colocado os ps, com um endereo
anotado num pedao de papel [...], a que se refere o termo grifado?
_____________________________________________________________________________________________

7- Qual a concluso a que a cronista chega no quinto pargrafo?


_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
8- No final da crnica pode-se perceber alguns desejos da cronista. Que desejos so esses?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
ESPAO PESQUISA

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6- A partir do terceiro pargrafo a que a cronista associa o ato de dirigir um carro ?


_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

As frases de caminho so interessantes criaes da cultura popular e


revelam, geralmente com muito humor, reflexes sobre a vida.
Pesquise frases de caminho e elabore um mural em sua sala de aula.
33
blogiveco.com.br

Segundo o texto, nas


crnicas o autor mostra o
prprio umbigo e a crnica
faria o milagre de tornar o
umbigo universal. A que
caracterstica das crnicas em
geral
essa imagem se
relaciona?
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________

Coordenadoria de Educao

Texto 17
A crnica do vov
[...]A crnica brasileira uma rvore frondosa, com galhos para
todos os lados, um gnero que, pelo estilo malemolente,
transformou-se numa espcie de jabuticaba literria, pois coisa
que s d aqui.[...]
Ao contrrio da fico clssica, em que o autor pode empostar
as vozes mais disparatadas para narrar as histrias que inventa, a
crnica tem uma janela em vaivm sobre o mundo real. O cronista
abre a sua para observar o mundo, mas com o movimento permite
que lhe vejam a intimidade da sala. uma das graas do gnero,
expositivo ao extremo, com o eu verbalizado em todas as suas
conjugaes.[...]
A boa crnica aquela em que o autor mostra
desavergonhadamente, mas em palavras mais curtas, o prprio
umbigo. O leitor percebe maravilhado estar ali tambm o retrato do
seu. Quando se consegue isso, eis uma crnica, eis o milagre de
tornar o umbigo universal. Exponha-o, afinal o que voc tem
disse uma vez, sempre resmungando, pedindo ao reprter que lhe
deixasse na rede observando os sabis, o grande Rubem
Braga[...].

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Painel: Para saber mais...


Em Cadernos de Apoio Pedaggico anteriores voc j leu vrias crnicas e tambm j foi
apresentado ao conceito de crnica. Para ampliar seus conhecimentos sobre esse gnero, foram
selecionados dois textos. So crnicas que tratam de... crnicas. Aproveite!

Joaquim Ferreira dos Santos


Jornal O globo, 13/08/2012.
Adaptado

34

- Ao escrever
uma crnica
importante
definir como vai
ser a relao
com o seu
leitor...
- H crnicas de
base
dissertativa e
de base
narrativa...
- H crnicas
literrias...

Coordenadoria de Educao

A partir do texto,
reflita:

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Texto 18
[...]Uma leitora se refere aos textos aqui publicados como "reportagens". Um
leitor os chama de "artigos". Um estudante fala deles como "contos". H os que
dizem: "seus comentrios". Outros os chamam de "crticas". Para alguns, "sua
coluna". Esto errados? Tecnicamente, sim so crnicas , mas... Fernando
Sabino, vacilando diante do campo aberto, escreveu que "crnica tudo que o autor
chama de crnica".
A dificuldade que a crnica no um formato, como o soneto, e muitos
duvidam que seja um gnero literrio, como o conto, a poesia lrica ou as
meditaes maneira de Pascal. Leitores, indiferentes ao nome da rosa, do
crnica prestgio, permanncia e fora. Mas vem c: literatura ou jornalismo? Se
o objetivo do autor fazer literatura e ele sabe fazer... H crnicas que so
dissertaes, como em Machado de Assis; outras so poemas em prosa, como em
Paulo Mendes Campos; outras so pequenos contos, como em Nelson Rodrigues;
ou casos, como os de Fernando Sabino; outras so evocaes, como em
Drummond e Rubem Braga; ou memrias e reflexes, como em tantos.
A crnica tem a mobilidade de aparncias e de discursos que a poesia tem
e facilidades que a melhor poesia no se permite. Est em toda a imprensa
brasileira, de 150 anos para c. O professor Antnio Candido observa: "At se
poderia dizer que sob vrios aspectos um gnero brasileiro, pela naturalidade com
que se aclimatou aqui e pela originalidade com que aqui se desenvolveu". [...] Como
se fosse escrita para um leitor, como se s com ele o narrador pudesse se expor
tanto. Conversam sobre o momento, cmplices: ns vimos isto, no leitor?,
vivemos isto, no ?, sentimos isto, no ? O narrador da crnica procura
sensibilidades irms. Se to antiga e ntima, por que muitos leitores no
aprenderam a cham-la pelo nome? que ela tem muitas mscaras. [...]
Elementos que no funcionam na crnica: grandiloquncia, sectarismo,
enrolao, arrogncia, prolixidade. Elementos que funcionam: humor, intimidade,
lirismo, surpresa, estilo, elegncia, solidariedade.[...]
Ivan ngelo, Revista VEJA SP, de 25/04/2007

35

2- A escritora transforma seu umbigo num umbigo universal? Como? Que trecho do texto deixa clara a
universalizao do tema?
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____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
3- Como a crnica se relaciona com o leitor? Demonstre com um trecho.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Agora, seu desafio ser escrever, em seu caderno, uma crnica. Planeje seu texto a partir do roteiro abaixo.
Aps a escrita, no se esquea da reviso. Releia o texto prestando bastante ateno aos elementos de
articulao... Seu texto est coeso? Por fim, confira a ortografia e a concordncia. E no se esquea do ttulo!!!

Escolha um assunto e faa aqui


anotaes sobre ele.
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__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

A quem vai se dirigir sua


crnica ? Defina seu leitor .
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_________________________
______________________

Que estrutura ter seu texto?


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____________________________
____________________________
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1- Marta Medeiros parte de uma situao cotidiana, banal, para escrever seu texto? Qual?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Coordenadoria de Educao

Relacione essas informaes sobre o gnero crnica de Marta Medeiros que voc leu.

36

Texto 19
Carta da Terra
Estamos diante de um momento crtico na histria da Terra, numa poca em que a humanidade deve
escolher o seu futuro. medida que o mundo torna-se cada vez mais interdependente e frgil, o futuro enfrenta,
ao mesmo tempo, grandes perigos e grandes promessas. Para seguir adiante, devemos reconhecer que, no meio
de uma magnfica diversidade de culturas e formas de vida, somos uma famlia humana e uma comunidade
terrestre com um destino comum. Devemos somar foras para gerar uma sociedade sustentvel global, baseada
no respeito pela natureza, nos direitos humanos universais, na justia econmica e numa cultura de paz. Para
chegar a esse propsito imperativo que ns, os povos da Terra, declaremos nossa responsabilidade uns para
com os outros, com a grande comunidade da vida e com as futuras geraes.

Coordenadoria de Educao

Voc comeou este Caderno de Apoio refletindo sobre o jovem e sobre as diversas escolhas
que ter que fazer ao longo da vida profissionais, ticas, sentimentais. As escolhas definem quem voc e
podem definir tambm o futuro da humanidade. A responsabilidade ambiental perpassa os prximos textos.

1- Que marcas textuais indicam que o autor do texto se inclui como responsvel pelo planeta?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2- Segundo o texto, o que se pode dizer a respeito do momento que vivemos e do futuro?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
3- Transcreva do texto um trecho que contenha uma opinio.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4- Qual o sentido da palavra destacada no trecho Para chegar a esse propsito imperativo que ns, os povos
da Terra, declaremos nossa responsabilidade uns para com os outros, com a grande comunidade da vida e com
as futuras geraes.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
5- Segundo o texto, o que se precisa fazer para se ter uma sociedade sustentvel com uma cultura de paz?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

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Carta da Terra, maio de 2000. In: TRIGUEIRO, Andr. Mundo sustentvel. So Paulo: Editora O Globo, 2005.

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Texto 20
Pr-sal
Dizem que otimista o cara que v o copo meio cheio, enquanto pessimista quem o enxerga meio
vazio. A imagem batida, mas vem a calhar, pois no outro o tema desta crnica seno a gua. Muita gua.
Trilhes de litros de H2O, que sero acrescidos aos oceanos nas prximas dcadas, quando as calotas polares
derreterem.
Os pessimistas, claro, s conseguem ver o lado ruim da mudana climtica: a morte de milhes de
pinguins, focas, lees marinhos, ursos polares e a extino de algumas espcies desconhecidas; o alagamento de
certas cidades litorneas como Rio de Janeiro, Nova York, Xangai, Veneza, Barcelona e a perda de boa parte do
patrimnio histrico e cultural da humanidade; o aumento de catstrofes naturais como tufes, furaces, dilvios,
enchentes e a desgraa humana decorrente desses aguaceiros. OK. O Rio legal. As focas e a Piazza San
Marco, tambm. Mas focar-se (sem trocadilho) apenas nos aspectos negativos da lambana climtica impede-nos
de perceber outros acontecimentos maravilhosos que se avizinham. Praia em So Paulo, por exemplo.
Claro que a tese ainda no um consenso entre a comunidade cientfica. Alguns estudiosos, desses
que s conseguem ver a parte vazia do copo, afirmam que, por mais que a gente queime todo o petrleo existente,
o aumento do nvel dos oceanos ser apenas de alguns metros. Cientistas de nimo mais solar, contudo, garantem
que o que conhecemos como polo norte , literalmente, apenas a ponta do iceberg e, se tudo der certo, antes de
2020, vai ter prdio na Berrini com vista pro mar.
Quanta coisa boa h de acontecer! J pensou que belo carto postal, a ponte estaiada com praia ao
fundo? E seus filhos colhendo mexilhes nos ps do Borba Gato? Consigo ver, facilmente, a 23 de Maio tomada
por ambulantes, vendendo leo bronzeador, canga, Shhhhkol e Biscoito Globo. O Morumbi, com as casonas nas
colinas, debruadas sobre o mar, ser a Beverly Hills paulistana. E nossos restaurantes, j to afamados, o que
no faro com peixes fresquinhos e frutos do mar, trazidos diretamente pela comunidade caiara de Santo Amaro?
O lago do Ibirapuera no teve sempre a vocao para ser a nossa Rodrigo de Freitas? E qual o sonho da Vila
Nova Conceio, seno tornar-se a Barra da Tijuca?
Cruzemos os dedos, meus queridos paulistanos, pois muito em breve, quando as margens plcidas do
Ipiranga ouvirem um estrondo, no ser o brado retumbante de um povo heroico, mas o som das ondas quebrando
na Avenida do Estado. E, nesse instante, o sol da liberdade, com seus raios flgidos, dourar os corpos estirados
beira mar. E ainda tem gente preocupada com o futuro. Tsc tsc

Coordenadoria de Educao

Agora voc est convidado a ler uma outra crnica. Lembre-se: um bom leitor desconfia de pistas
fceis...Busque significados mais profundos...

http://blogs.estadao.com.br/antonio-prata/pre-sal/

38

1- O ttulo da crnica remete os leitores ao tema do texto?


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2- Por que se relaciona a imagem do copo meio cheio ao otimista e a do corpo meio vazio ao pessimista?
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Coordenadoria de Educao

Observe que vrias cidades como Rio de Janeiro, New York, Xangai, Veneza, Barcelona e diferentes locais
de So Paulo como Avenida Engenheiro Lus Carlos Berrini, Morumbi, Santo Amaro, Ibirapuera etc foram
mencionados na crnica.

4- A que se refere o smbolo H2O?


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___________________________________________________________________________________________
5- De onde viro os trilhes que sero acrescidos gua dos oceanos?
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6- No trecho Mas focar-se (sem trocadilho)[...] a que trocadilho o cronista se refere?
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7- A que se refere a expresso lambana climtica?
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LNGUA PORTUGUESA - 9. Ano


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3- No trecho A imagem batida, mas vem a calhar [...] com que sentido foi usada a palavra em destaque.
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8- Que sentido tem o vocbulo lambana?


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10- A quem se referem, no terceiro pargrafo , os que s conseguem ver a parte vazia do copo e os de nimo
mais solar?
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Coordenadoria de Educao

9- Quais so, segundo o cronista, as vises dos pessimistas e dos otimistas com relao ao aquecimento global
apresentadas no terceiro pargrafo?
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__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

12- No trecho Claro que a tese ainda no um consenso entre a comunidade cientfica. (3 pargrafo), a que
tese o cronista se refere?
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13- Que aspectos tipicamente cariocas esto presentes no quarto pargrafo?
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14- . Transcreva o trecho em que o cronista se dirige a um grupo especfico de leitores.
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LNGUA PORTUGUESA - 9. Ano


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11- O que causa um efeito de humor irnico, no segundo pargrafo?


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A crnica que voc acabou de ler utiliza o humor e a ironia para


tratar de um tema srio e muito importante na atualidade: o aquecimento
global. O choque entre a seriedade da questo ambiental e o absurdo dos
argumentos utilizados provoca o leitor a ir alm do explcito e perceber o
humor.
Para refletir mais sobre os textos de humor, leia o texto abaixo.

Os textos de humor em geral veiculam informaes de forma sinttica.Afinal, no nem um pouco


engraado explicar a piada, no ?
Ento, cabe a voc, leitor, compreender o que no foi dito explicitamente, seguindo as pistas que o texto
d e trazendo para a leitura seus conhecimentos.
Um cuidado importante que devemos ter com os textos de humor o de compreender que eles, muitas
vezes, lidam com esteretipos ou mesmo preconceitos . Desse modo, preciso ficar atento para fazer uma
leitura crtica, questionando sempre. Muitas vezes a piada mais engraada no tem graa nenhuma...
Ao ler um texto de humor o leitor precisa perceber se est em jogo alguma duplicidade de sentido, para
detectar os dois sentidos , colocar de lado o mais bvio e compreender o menos bvio.
O efeito surpresa, a quebra de expectativa, fundamental para conseguir produzir humor.

Coordenadoria de Educao

16- No trecho final E ainda tem gente preocupada com o futuro. Tsc tsc, que efeito de sentido tem a
onomatopeia?
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15- Com que texto a crnica dialoga no pargrafo final?


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4. BIMESTRE / 2012

Texto 21
ENTRANDO NUMA FRIA
[...]
Segundo a teoria do aquecimento global, a intensificao da atividade industrial no sculo 20 (baseada na
queima de combustveis fsseis como petrleo e carvo) aumentou a concentrao de CO2 na atmosfera. Esse
gs um dos causadores do efeito-estufa, processo natural que mantm a temperatura da superfcie quente o
suficiente para que haja vida. Portanto, quanto mais CO2 no ar, maior seria a temperatura mdia. Mas os cticos
tentam provar que a Terra sempre passou por ciclos de aquecimento e resfriamento no causados pelo CO2 nem
pela ao humana. Para o meteorologista Luiz Carlos Molion, da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), "o
clima global produto de vrios fenmenos, incluindo alguns que ocorrem fora do planeta, como a radiao solar.
A conservao ambiental, porm, necessria para a sobrevivncia da humanidade, esteja o planeta aquecendo
ou esfriando.
Argumentos contra a teoria do aquecimento global:
- Gelo seco: Geleiras como a do monte Kilimanjaro estariam diminuindo porque as camadas superiores da
atmosfera estariam mais frias e secas, produzindo menos neve.[...]
- O aquecimento no causado pelos humanos: Entre 1925 e 1946, quando o ser humano lanava menos de
10% do CO2 que emite atualmente, houve um aquecimento de 0,4 C no planeta. Por outro lado, entre 1947 e
1976, poca de acelerao da produo industrial aps a 2 Guerra Mundial, houve um resfriamento global de
0,2 C. Na ltima dcada, a concentrao de gs carbnico na atmosfera aumentou, mas a temperatura global se
estabilizou. Portanto, a variabilidade climtica seria natural e no causada pelo homem.
- O clima global j mudou vrias vezes: H 7 mil e 3 mil anos atrs e entre os anos 800 e 1200 d.C., o clima teria
estado at 10 C mais quente. Nessa poca, os vikings colonizaram reas do Canad e da Groenlndia que hoje
so cobertas de gelo - a concentrao de CO2 , porm, era pelo menos 50% menor que a atual. Os cticos
alegam que, se h mais CO2 na atmosfera hoje, porque o volume desse gs sempre reage com 800 anos de
atraso em relao s variaes de temperatura. o tempo que leva para o oceano esquentar ou esfriar,
liberando ou retendo CO2.[...]

Coordenadoria de Educao

O texto a seguir trata do mesmo tema que o anterior, mas o faz de outra forma. Leia e compare.

Fonte Documentrio The Great Global Warming Swindle (2007) Consultoria Luiz Carlos Molion, do Instituto de Cincias Atmosfricas da Universidade
Federal de Alagoas (UFAL)
Revista Mundo Estranho Nmero 04, 2011.[adaptado]

42

Coordenadoria de Educao

Texto 22

2- Qual o sentido da expresso entrando numa fria no texto?


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___________________________________________________
3- Quem so os cticos, segundo o texto?
___________________________________________________
___________________________________________________

5- Que argumento utilizado pelo texto 21 contrariado na


charge ao lado?
___________________________________________________
___________________________________________________
6- No texto 22 que trecho reforado pelo texto no verbal?
___________________________________________________
___________________________________________________
Como voc pode observar, o texto 21 argumenta sem
se valer do humor.
No prximo texto, as escolhas da humanidade sero,
mais uma vez, questionadas.
Aproveite a leitura e siga aceitando desafios.

http://mundo-das-letras.blogspot.com.br/

4- Retire do texto uma consequncia positiva do efeito-estufa.


___________________________________________________
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1- O ttulo do texto 21 se baseia num jogo de palavras.


Explique-o.
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43

Publicado em O Globo, 27 de agosto de 2002, na semana da Conferncia das Naes Unidas sobre a Pobreza e Desenvolvimento
Sustentvel a Rio + 10 na cidade sul-africana de Joanesburgo.

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Texto 23
E la nave va...
Andr Trigueiro
Ateno, senhores passageiros, lamentamos informar que neste momento navegamos pelo
universo a bordo de uma nave que vem inspirando cuidados cada vez maiores em todos os passageiros.
Tecnicamente estamos deriva, mas no h motivo para pnico. Ainda possvel restabelecer as condies de
voo, desde que todos colaborem. Os passageiros da primeira classe, principalmente. A fumaa lanada no ar
pelos mais ricos fez a temperatura da nave aumentar 0,6C no ltimo sculo. Nesse ritmo, chegaremos ao final
deste sculo com a temperatura aumentando de um a seis graus centgrados. Nosso sistema de refrigerao
no capaz de enfrentar esse aquecimento global.
importante lembrar a situao do passageiro norte-americano, sentado na primeira fila. Se todos
a bordo quisessem imitar os hbitos de consumo dele, no haver gua, alimento e energia para seguir viagem.
[...] Outra coisa: no h gua limpa suficiente para todos. Ou evitamos o desperdcio, distribuindo melhor o que
resta, ou teremos srios problemas daqui pra frente. Lembramos que dividimos espao com outras formas de
vida, que chegaram antes de ns e que esto desaparecendo rapidamente, numa velocidade dez mil vezes
maior do que antes de nossa chegada. Cada um de ns, nesta nave, tem uma funo, portanto, pois cada
espcie animal ou vegetal extinta produz impactos importantes no equilbrio da vida.
A distribuio dos passageiros pela nave se d de forma desigual. Quase metade dos lugares
ocupada por passageiros que sobrevivem com apenas 2 dlares por dia. Pedimos desculpas pela pssimas
condies de viagem desse grupo, mas lembramos que a culpa no da nave. Estamos equipados com
recursos suficientes para que todos faam uma viagem tranquila, sem agonia ou sofrimento. Se a distribuio
dos recursos no se d de forma satisfatria, o problema de quem se apossou de muito mais do que precisa,
sem prestar ateno para o que acontece em volta. Registramos com desgosto que 800 mil passageiros
encontram-se subnutridos e 24 mil morrem todos os dias por causa da fome.
A nave de paz, mas alguns passageiros, no. Percebemos, constrangidos, que os gastos
crescentes com a indstria blica seriam mais do que suficientes para resolver o problema da fome.
importante frisar que nossa nave no dispe de sadas de emergncia nem h outra opo para os passageiros
a no ser permanecer aqui. De design arrojado e semblante azul, nossa nave foi concebida para ser o mais
aconchegante abrigo do universo. Por isso pedimos a ateno dos senhores para o burburinho que est
acontecendo na frica do Sul, onde todos os assuntos tratados so urgentes, e de nosso interesse.
Agradecemos a boa vontade de todos em discutir o plano de voo que seguiremos daqui para a frente.
Lembramos que a responsabilidade compartilhada, e que todos contribumos em maior ou menos grau para o
sucesso da viagem.

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b) Que ideia estabelecida pelos termos destacados?


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3- No segundo pargrafo, que outros problemas so mencionados? Quais as consequncias desses problemas,
de acordo com o texto?
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4- De que problema trata o terceiro pargrafo? Qual a causa desse problema?
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5- A quem se referem os termos destacados no trecho Pedimos desculpas pela pssimas condies de viagem
desse grupo, mas lembramos que a culpa no da nave. ? (Terceiro pargrafo)
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LNGUA PORTUGUESA - 9. Ano


4. BIMESTRE / 2012

2- a) No trecho Ainda possvel restabelecer as condies de voo, desde que todos colaborem., substitua os
termos destacados por outro(s) mantendo o significado. Voc poder fazer as modificaes necessrias.
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Coordenadoria de Educao

1- A que problema ambiental se faz referncia no primeiro pargrafo e qual a sua causa?
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6- No incio do quarto pargrafo, que sentimento est relacionado aos gastos excessivos com a indstria blica?
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7- A que evento se faz referncia no ltimo pargrafo?
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Texto 24
1- Leia o texto ao lado. Em que os ltimos textos
so semelhantes e em que so diferentes?
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Coordenadoria de Educao

9- No texto, percebe-se o uso de palavras e expresses ligadas ao campo semntico de VIAGEM. Reescreva-as.
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Para lembrar:
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pertencem ao
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mesmo
campo
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semntico aquelas
palavras que
10- Qual a concluso a que chegamos ao final do texto?
fazem
parte da
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mesma rea do
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conhecimento.
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LNGUA PORTUGUESA - 9. Ano


4. BIMESTRE / 2012

8- A que se referem as palavras nave e passageiros no texto?


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Muito alm de uma porta


Se voc encontrar uma porta sua frente, poder abri-la ou no. Se voc abrir a
porta, poder ou no entrar em uma nova sala. Para entrar, voc vai ter que vencer a dvida,
o titubeio ou o medo. Se voc venceu, voc deu um grande passo: nesta sala vive-se! Mas
tambm tem um preo: so inmeras as outras portas que voc descobre. O grande segredo
saber quando e qual porta deve ser aberta.
A vida no rigorosa: ela propicia erros e acertos. Os erros podem ser
transformados em acertos quando, com eles, se aprende. No existe a segurana do acerto
eterno.
A vida generosa: a cada sala em que se vive, descobre-se outras tantas portas.
A vida enriquece pra quem se arrisca a abrir novas portas. Ela privilegia quem descobre seus
segredos e, generosamente, oferece afortunadas portas.
Mas a vida tambm pode ser dura e severa: se voc no ultrapassar a porta ter
sempre a mesma porta pela sua frente. a repetio perante a criao. a monotonia
cromtica perante o arco-ris. a estagnao da vida.
Para a vida, as portas no so obstculos, mas diferentes passagens.

Coordenadoria de Educao
LNGUA PORTUGUESA - 9. Ano
4. BIMESTRE / 2012

Querido(a) aluno(a),
Chegamos ao final deste caderno.
Voc tambm est concluindo sua jornada pelo ensino fundamental.
Durante toda a sua permanncia na Rede Municipal de Educao, voc pode se
desenvolver, se apropriar cada vez mais da lngua portuguesa, construir sua competncia
como leitor e autor. Agora, vai seguir pela vida construindo outros saberes.
Isso o mais importante: aprender sempre.
Foi uma alegria fazer parte da sua histria!
Como no podia deixar de ser, deixamos para voc o melhor presente: palavras, mais
leitura.
Siga abrindo portas pela vida.
Um afetuoso abrao!
Equipe de Lngua Portuguesa SME

TIBA Iami .Amor, Felicidade & Cia. Editora Gente, 1998.

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