El valor de la imitacin

El nio pequeo aprende imitando, responde a lo que ocurre en su entorno a travs de un

espontneo impulso imitativo. Por este motivo, en la escuela la maestra se convierte en
modelo para los nios en su conducta: sus gestos, su lenguaje, sus actitudes y las
actividades que realiza.
Se realizan con los nios actividades con sentido y coherencia, dignas de ser imitadas. Se
hacen con ellos una gran variedad de trabajos artsticos y manuales, tareas hogareas y de
jardn (pintar, modelar, lavar, barrer, cocinar, amasar, sembrar, regar las plantas del jardn...)
que desarrollan la voluntad, la habilidad manual, la iniciativa, la paciencia, la perseverancia
y la autonoma del nio.

El juego libre
Es la actividad ms importante para el nio que realiza en la escuela infantil. Para el nio
pequeo jugar es algo muy serio, es su trabajo, significa percibir con todos los sentidos,
poner en movimiento todo su cuerpo, ser activo. A travs del juego el nio se capacita para
dominar el movimiento corporal, su equilibrio, un tacto delicado y un impulso lleno de
fuerza. La emocin es imprescindible para aprender, se recuerda lo que se siente, y eso se
convierte en experiencia.
A travs del juego, el nio desarrolla la creatividad y la imaginacin que sern las bases de
su capacidad intelectual. Jugando aprender tambin a relacionarse con los otros nios y
desarrollar poco a poco la experiencia consciente de s mismo. A travs del juego, el nio
comprende la naturaleza y su entorno cultural de forma imitativa.

"Slo se recuerda lo que se siente"

David Brierley, profesor asociado en la Rudolf Steiner University Oslo, Noruega

La organizacin rtmica de las actividades

Las actividades durante la jornada escolar
Las actividades se organizan en la jornada escolar de manera que haya una alternancia entre
los momentos de expansin y de concentracin, como si de una respiracin se tratara. Se
realizan actividades de diferente naturaleza: ldicas, prcticas, manuales y artsticas.
Juego libre en el aula: * ver apartado juego libre. Tras el juego llega la recogida de los juguetes,
todos los nios participan en poner en orden la sala, llevando cada juguete a su lugar. Jugar
y recoger forman parte del mismo proceso.
La preparacin del desayuno: En la hora del juego libre la maestra prepara el desayuno
que ms tarde todos los nios tomarn. Algunos nios se unen a ella en esta tarea. Un da a
la semana se amasa el pan, los nios participan gustosos en esta labor. Para los desayunos
se usan alimentos nutritivos naturales, integrales y biolgicos (frutas y cereales
principalmente) con la intencin de crear en los nios hbitos de alimentacin saludables.
Las actividades artsticas: Cada da de la semana se realiza una actividad artstica
diferente (pintura con ceras, pintura con acuarela, modelado...)
Las actividades manuales. A travs de la imitacin, el nio se une a estas actividades que
normalmente tienen que ver con la preparacin de las fiestas estacionales (por ejemplo: en
otoo farolillos, en navidad posa velas, bellas tarjetas o adornos para el rbol, en pascua se
pintan huevos, en primavera se hacen mariposas....)

Canciones, corros, juegos de dedos y rimas. Nutrirn al nio, a la vez que, por medio de
ellos, van poco a poco tomando conciencia de su cuerpo y desarrollan su sentido musical.
Cada estacin del ao trae consigo rimas y canciones sobre la misma. De ese modo el nio
se interconecta con aquello que sucede en el exterior, en la naturaleza y se va situando en el
tiempo.
El juego en el exterior. El jardn es para los nios un lugar maravilloso para jugar, donde
cada rinconcito es gratamente apreciado (El csped, los rboles para esconderse y trepar, la
zona de arena, el huerto...) El juego al aire libre les permite el contacto con los elementos
de la naturaleza, la tierra, el agua, el aire, la luz y la vida (cuntas plantas, bichitos y
pjaros tienen aqu su casa!) y en el amplio espacio pueden moverse en libertad, trepar,
correr, saltar y desarrollar sus destrezas motrices. Tambin hay en el exterior un huerto
donde aprendern lo maravilloso que nos aparta la naturaleza y aprendern la admiracin
por el mundo natural, y el amor a uno mismo y a los dems.
La hora del cuento. Al final de la maana llega el momento del cuento. Se narra a los
nios cuentos de hadas tradicionales y cuentecitos populares relacionados con las diferentes
pocas del ao. Un mismo cuento se repetir durante varios das, a veces representado en
forma de teatrillo de marionetas. A travs de la narracin, el nio aprende a escuchar,
enriquece su lenguaje y desarrolla su imaginacin.

"Si quieres que tu hijo sea sabio, cuntale historias;

y si quieres que sea ms sabio todava, cuntale ms historias."
Albert Einstein

El ritmo semanal y anual

Cada da de la semana tiene su carcter especfico: El da de amasar el pan, el da de pintar

con acuarela, ...
A lo largo del ao, se celebran con los nios diferentes fiestas relacionadas con las
estaciones del ao, algunas tienen lugar por la maana y otras por la tarde para que puedan
acudir las familias y los amigos. Entre otras la Fiesta de la Cosecha, la Navidad, el
Carnaval, la Pascua y la fiesta de San Juan. Estas celebraciones suponen una preparacin
previa con los nios que comienza un mes antes aproximadamente. Cada fiesta tiene su
cualidad especial y sus particularidades (decoracin, manualidades que se realizan para la
misma, comidas que se preparan, canciones que la acompaan...), lo que ayuda al nio a
situarse temporalmente en el curso del ao, porque cada poca recibe su matiz peculiar,
reflejo de lo que ocurre en el exterior, en la naturaleza.

La calidad de los juguetes y materiales

El organismo sensorio del nio est en proceso de formacin, por ello es importante ofrecer
al nio materiales y juguetes de calidad, hechos con materiales naturales, que le ayuden en
el desarrollo de sus sentidos.
Muchos de los juguetes que empleamos estn hechos artesanalmente, muchas veces en
presencia de los nios, que aprenden as a valorarlos y cuidarlos al haber vivido todo el
proceso de elaboracin.
Los juguetes son siempre sencillos, para permitir la fantasa interior del nio y el
despliegue de su imaginacin: muecas de trapo, sedas de colores, animalitos de lana o
madera...tambin se toman para los juegos muchos materiales de la naturaleza: pias,
conchas, troncos, cortezas...

Para las actividades artsticas se toman materiales no txicos hechos con cera de abeja y
pigmentos naturales. Para las manualidades se emplean tejidos de algodn, lanas, madera y
elementos de la naturaleza.

La educacin de la voluntad, el sentimiento y el

pensamiento
El potencial de la accin resuelta del adulto tiene sus races en el primer septenio. Las
semillas de la actividad infantil alimentadas y guiadas con comprensin y amor
fundamentan su capacidad de autodisciplina y su disposicin para tomar la iniciativa en el
futuro.
Todo lo que hacemos los adultos, especialmente cmo lo hacemos, acta sobre las fuerzas
de voluntad del nio, que responde a su entorno a travs de la imitacin.
En la escuela infantil los nios aprendern, a relacionarse con los dems, a convivir con
otros nios y adultos, este aspecto social es de gran importancia en su proceso de
desarrollo. En las aulas, como si de una gran familia se tratara, los nios tienen la
oportunidad de tratarse con nios de diferentes edades, lo que enriquece las relaciones. La
esfera del sentir se desarrolla asimismo gracias a la forma artstica del trabajo con los nios,
el lenguaje, la msica, las actividades plsticas, el modo en el que el ambiente que rodea al
nio se cuida...
Los sentimientos y los valores juegan un papel muy importante en nuestra existencia.
Queremos cultivar en los nios cualidades anmicas positivas como la autoestima, la
cooperacin, el respeto hacia los otros y hacia la naturaleza, la admiracin, la compasin, la
confianza, la gratitud, la capacidad de experimentar la belleza y la bondad... En el curso de
la vida estos sentimientos se transforman construyendo la base de la capacidad de juicio.
La capacidad de pensar es la que nos permite relacionar, dar sentido y orden a lo que
vivenciamos y a travs de la cual nos sentimos integrados en el contexto del mundo. Hemos
de tener en cuenta que la inteligencia no vive aislada en el cerebro del nio, sino que palpita
en su voluntad, se desarrolla a travs del hacer.
El objetivo pedaggico en este caso es potenciar un pensar claro y preciso, por eso
presentamos al nio actividades llenas de sentido que contengan secuencias fciles de
abarcar y una coherencia interna. El nio las imita primero y las comprende despus, con lo
que despertamos en l la comprensin a travs del vivir y del hacer.
El juego libre desarrolla en el nio un pensamiento creador, le permite descubrir el mundo
y las leyes de la naturaleza. Se preservar la felicidad del nio al hacer descubrimientos en la
actividad ldica, cuando maneja y ensaya con los objetos, y tambin el estado de asombro
previo al conocimiento, ya que ese asombro ser el germen de las energas de conocimiento

futuro.
"Slo cuando estamos jugando,
somos seres humanos en el verdadero
sentido de la palabra"
Friedrich Schiller, Poeta Alemn Siglo XVIII

El lenguaje es el instrumento del pensamiento, por eso se utiliza con los nios, a travs del
contacto personal directo, un lenguaje genuino (no infantilizado) bien articulado, rico y
gramaticalmente diferenciado, siempre lleno de veracidad. La narracin del cuento al final
de la maana constituye un momento privilegiado para este fin.

El pensar se relaciona tambin con la memoria. De los tres a los seis aos el nio pasa de la
memoria local a la memoria rtmica, y de sta a la memoria temporal. Los ritmos diario,
semanal, mensual y anual que se trabaja con los nios suponen una gran ayuda para esta
evolucin de la memoria, para ubicarse en la corriente temporal y comenzar su
estructuracin. Tambin los cuentos, retahlas, rimas, canciones y trabalenguas suponen un
aspecto importante en este desarrollo

Canciones y juegos de dedos

CANCIONES

PARA SALUDAR
Buenos das padre sol,
buenos das madre tierra,
buenos das minerales preciosos,
buenos das flores que crecen.
Buenos das animales que vuelan,
buenos das animales que nadan,
buenos das animales que caminan.
Buenos das a todos vosotros,
buenos das a mi tambin.
Toca toca campanita,
campana toca fuerte,
hoy es da de suerte.
Maanita maanita, ven al jardn,
que nosotros te esperamos, y juntamos nuestras manos,
guter morgen, buenos das, bon giorno, good morning.

PARA SALIR AL JARDIN

Ven y sigue sigue sigueme,
Por donde tu vayas yo ir,
hasta el bosque, sigueme.
Paso a pasito anda mi nio,
corre por el prado, anda ligerito,
paso a pasito anda mi nio,
corre por el monte, sigue al lucerito.
Siempre cantando voy una cancin,
llevo la musica en el corazn..

DE DESPEDIDA
Ya llega la madre noche, con silencio y oscuridad
arrulla el viento al animal con su tranquilo susurrar,
cierra el capullo de la cansada flor y duermes t y t..
El sol quiere dormir, las estrellas lucir,
el pjaro desde la rama pa ya desde su cama
vamos a casa, vamos a casa..
La luna en el cielo, brilla sobre el mundo,
toda la noche est para ti guardar.
Buena luna, buena luna..
Tambin las estrellas, nos cuidan en calma,
y su luz de plata trae sueos de paz.
Buena estrella, buena estrella..

HACER PAN
De la harina blanca y fina, tu saquito llenars,
muele el trigo Catalina, muele muele tris tris tras.
Amasa siempre el pan, ___ panader amasar.
Amasa siempre el pan, y ___ su ayudante amasar.
rsula qu estas haciendo tanto tiempo en la cocina?
-Estoy buscando la sal, la levadura y la harina.
La tia Melitona ya no amasa el pan,
porque le falta la harina y la sal,
y la levadura la tiene en pamplona,

por eso no amasa la tia Melitona

PRIMAVERA
Saludo a la primavera, saludo a las lindas flores,
as canta el caramillo, asi cantan ruiseores,
la la la la, la la la la,
Por campos llenos de flores, contentos van los pastores.
Canta el mirlo en el balcn,
la primavera lleg,
ay que bien! ay que bien!
canta el gorrin tambin,
ay que bien! ay que bien!
a fuera voy yo despus.
En Marzo, en Marzo llueve y sale el sol,
mimosa, mimosa eres olorosa,
retama, retama brotas de la rama.
Gorriones juguetones revolotean,
anidan golondrinas en las esquinas.
Hacemos coronas, floridas y hermosas,
trali, trali..

VERANO

Chip chap chap, chip chap chap

ven al agua, ven al agua
ven al algua a nadar,
que me mojo, que me mojo,
que me mojo al entrar,
viene una ola, viene una ola,
viene una ola y se va
os barquitos van y van,
y los peces se entretiene,
entre los dos que van y viene.
Por el torrente voy con mi canoa
remo ac y all en el lago azul..

OTOO
Ya lleg el otoo alegre y feliz
y los arbolitos se quieren desvestir,
todas las hojitas amarillearn,
y luego solitas todas se caern,
Las hojas doradas se caen de las ramas,
los nios recogen su manto de grana,
el viento del norte enfria la cara,
pero el sol calienta la casita blanca.
Los pjaros vuelan a tierras del sur,
las nubes se acercan y ocultan el sol,
comienza la lluvia su dulce cancin,
y el viento resuena con su fuerte son.

INVIERNO
Copito de nieve cuando vienes aqu,
t que vives en las nubes muy lejos de aqu,
t que pintas las ventanas con estrellas y flor,
y nosostros te esperamos en casita con amor
Gira gira girate, fuera est nevando,
como giran los copitos, son blancos y pequeitos,
gira gira girate, salgamos de la casa,
queremos jugar, blancos volveremos a entrar.
El invierno ya lleg con su fro resplandor,
hielo y nieve ya encontramos en los montes y en los prados,
en los charcos del jardn ya no bebe el colorn,
duerme en su nido de invierno, cae la nieve desde el cielo
yo me pongo mi bufanda, gorro, guantes, buena lana,
las botitas yo me calzo y a la nieve voy de un salto.

JUEGOS DE DEDOS
PRIMAVERA
Zen zen zen, abejita ven,
ve de flor en florecita,
trae miel a la casita,
zen zen zen, abejita ven
Soy el gallo Tipetn,
con mi traje bermelln
y un sombrero de color,
canto y canto con el sol,
kikirikiiii...
liblula lila, liblula azul,
liblula violeta, eres muy coqueta

VERANO
Un barco navegando est, por aqui por all,
viene una tormenta y.. cataplaf!.. no est..
pero entonces aparecen Ringurn y Ringurn,
que son dos pececitos que nadan por el mar,
tiene dos aletas para subir y bajar,
son tan parecidos que no s cual es cual,
cual es ringurn, cual es ringurn?
Un nio a un rbol subi cual si suera una escalera,
al ms alto ramaje trep a donde nadie lo viera,
de rama en rama salt hasta llegar donde un nido,
y derrepente.. qu crujido! qu resvaln!.. cataplaf, se cay
pero creeis que all se qued?
no no no, corriendo otra vez subi.
OTOO

Estaba el enanito trabajando, rompompn..

y a la montaa se fu cantando, lalala..
all unas nueces se comi, am am..
y riendo baj, jajaja..
en su casa una sopa se tom, ssss..
y dormido se qued, sh sh sh..
Muele muele molinero,
granos grandes del granero,
muele muele molinero,
trigo pardo trigo bueno,
muele muele molinero,
muele muele con esmero,
INVIERNO
Fru fru fri, que fro hace aqu,
froto froto fre, y el fro ya se fu.
Pancho, Pincho y Moncho, se ponen su poncho y
zas zas zas por la nieve se deslizan muy deprisa, muy deprisa,
Pancho, Pincho y Moncho, se ponen su poncho y
chas chas chas, por los charcos chapotean, charlan, chillan, parlotean.
Sopla sopla viento norte, esta noche va a nevar,
y que harn los jilgueritos, los jilgueritos que harn?
se metern en el granero y juntitos se calentarn.