Lengua 5º - 6º Completo

Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura
PROTOCOLO DE EVALUACIN FINAL

5 CURSO EDUCACIN PRIMARIA
PROTOCOLO DE EVALUACIN INICIAL
6 CURSO EDUCACIN PRIMARIA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
(INSTRUCCIONES GENERALES)
-1-
INTRODUCCIN ............................................................................................................ 05
OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS .................................................................................. 05
CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS ............................................................................... 05
ESTRUCTURA ............................................................................................................... 06
CMO SE USA .............................................................................................................. 06
CRITERIOS DE EVALUACIN Y SUGERENCIAS ...................................................... 07
INSTRUCCIONES E INDICADORES DE LAS PRUEBAS ........................................... 15
CUADERNO DEL ALUMNO (19) (Se inicia nueva numeracin)................................ 01
REGISTRO INDIVIDUAL ............................................................................................... 23
-2-
INTRODUCCIN.
La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha suscitado una
nueva reflexin sobre todos los aspectos que conforman el proceso educativo. Siendo la
evaluacin un punto importante del mismo y teniendo en cuenta la presencia de diversas
culturas, se hace necesaria la adopcin de una serie de medidas y cambios organizativos.
Por otra parte, se considera necesaria la creacin de una herramienta que permita al
docente conseguir una informacin fiable y suficiente, en relacin con el nivel de
conocimientos, en situaciones de cambio de nivel y/o ciclo.
A este fin presentamos estas pruebas de evaluacin que puede utilizarse y/o
modificarse segn las necesidades del evaluador.
OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS
La evaluacin permite tomar decisiones para mejorar el proceso de enseanza
aprendizaje y verificar su adecuacin a las necesidades educativas del alumnado.
La intencin de este documento, Protocolo de Evaluacin Inicial y Final, es
proporcionar al Centro un instrumento de evaluacin de las capacidades y conocimientos
con que cuenta el alumnado que se incorpora a 6 de Primaria, a fin de abordar el
proceso educativo con garantas, prever y anticipar ajustes individuales y subsanar
retrasos escolares. Tambin puede utilizarse como Evaluacin Final del alumnado de 5
de Primaria.
CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS
Las pruebas de Evaluacin parten de los objetivos y contenidos mnimos que el
alumno debi adquirir al finalizar el curso anterior. Respeta la estructura determinada por
los Bloques de contenidos del currculo oficial de Educacin Infantil y Educacin Primaria.
En el enunciado descriptor de cada tem se relacionan los contenidos disciplinares
y, al mismo tiempo, la accin que permite alcanzarlos. Se aaden as mismo unos criterios
de evaluacin que concretan, en la medida de lo posible, la consecucin del objetivo
planteado.
El registro de evaluacin intenta recoger la valoracin de los indicadores de
competencias propuestos. Se utiliza una escala de SI y NR. Adems cada indicador
puede ir acompaado de las observaciones que se consideren oportunas.
-3-
ESTRUCTURA
La Prueba de Evaluacin ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos de
5 y 6 de Educacin Primaria, seleccionando lo ms significativo, importante y bsico.
Bloque I: Escuchar, hablar y conversar.

Bloque II: Leer y escribir.
- Comprensin, reflexin y uso de textos escritos.
- Composicin de textos escritos.
Bloque III: Educacin Literaria.
Bloque IV: Conocimiento de la lengua y conciencia metalingstica.
CMO SE USA
1.- Antes de iniciar el proceso de evaluacin deben tenerse en cuenta aspectos tan
esenciales como:
-
Comprender la situacin del alumnado.

Posibilitar que demuestre aquello que sabe.
Que no viva la experiencia como un examen o una prueba a superar.
Considerar la evaluacin de forma flexible.
2.- El propio evaluador podr reducir la amplitud de la prueba seleccionando aquellos

tems que considere bsicos y rechazando aquellos que considere secundarios.
3.- El material de la prueba de evaluacin comprende un manual del evaluador (tems con
los criterios de evaluacin de cada tem y ficha de registro) y un cuaderno de alumno el
que se desarrollan los ejercicios.
4.- El carcter abierto de la prueba permite ayudar al alumnado en la comprensin de
cada tem y aclarar las dudas que le surjan en el desarrollo de la prueba.
5.- En la articulacin de palabras o textos no deber tenerse en cuenta la pronunciacin
propia del habla de origen del alumnado siempre y cuando no afecte a la comprensin.
En la elaboracin de esta prueba se han tenido en cuenta documentacin del
Centro (Programacin General, Proyecto Educativo, Propuesta Pedaggica, Proyecto
Curricular), materiales curriculares de la editorial Santillana y las valoraciones y
aportaciones del profesorado de Educacin Infantil y Educacin Primaria.
-4-
CRITERIOS DE EVALUACIN Y SUGERENCIAS

Actividades
pruebas
escritas
Criterios
Sugerencias
Bloque I Escuchar, hablar y conversar.

Participa en situaciones de
comunicacin del aula,
respetando las normas que rigen
la interaccin oral: turnos de
palabra, tono de voz, posturas y
gestos adecuados.
Mostrar
1, 2
en clase distintas fotografas

de paisajes e indicar a los alumnos
que describan oralmente lo que ven en ellas.
Entregar a los alumnos peridicos y pedirles
que busquen una noticia que les parezca
interesante, que la lean y que se la expliquen
al resto de sus compaeros.
Despus, proponerles que, por grupos,
realicen un informativo en el que incluyan
Se expresa oralmente de forma

coherente y estructurada:
organiza el discurso, selecciona
los contenidos relevantes y los
expresa utilizando el lxico y los
recursos adecuados.
noticias
de diferente tipo: deportes, ciencia, cultura...
Los alumnos tendrn que representar el
informativo leyendo algunas noticias y
resumiendo otras.
Pedir a los nios que expliquen qu es
Se expresa con una entonacin,
un cuento. Despus, proponerles que narren
ritmo y volumen correctos y
el argumento de su cuento favorito.
adecuados a la situacin.
Darles unos minutos para elaborar un guin
Explica, describe y expresa
y recordarles que deben presentar
opiniones relacionadas con
los personajes, los hechos, el lugar,
situaciones cotidianas.
el tiempo de forma clara y ordenada.
Organizar un debate en clase sobre algn
tema de actualidad en el que los alumnos
puedan intervenir. Animar a la participacin
de todos de forma ordenada y respetando
los turnos de palabra y los contenidos
de las opiniones de cada uno de ellos
Bloque II (A) Leer y escribir: Comprensin, reflexin y uso de textos escritos.
Lee distintos tipos de textos,

alternando la lectura en voz alta
con la lectura en silencio, y
comprende su contenido.
Lecturas:
El secreto
del rey Man.
3
Aplica los signos de entonacin y

puntuacin para dar sentido a la
lectura.
Lee sin silabeo y con la

velocidad y el ritmo adecuados
-5-
Para valorar la capacidad lectora de los

alumnos es conveniente que se utilicen
diferentes textos.
La secuencia para realizar esta evaluacin
inicial puede ser la siguiente:
- En un primer momento, proponer una
lectura individual de los textos. Dar a los
alumnos el tiempo necesario. Comprobar
que leen sin mover los labios y sin seguir
las lneas con los dedos.
Criterios
Actividades
pruebas
escritas
utilizando una entonacin

correcta.
Obtiene la informacin relevante

de diferentes tipos de texto.
Reconoce las ideas principales y

las secundarias que aparecen en
un texto.
Sugerencias
- A continuacin, pedir a los nios que

realicen una lectura en voz alta y en
cadena. Este tipo de lectura garantiza la
atencin de los alumnos, especialmente si
no se sigue un orden prefijado con
anterioridad.
- Por ltimo, si el texto lo permite, se puede
proponer una lectura dramatizada.
Elegir a varios alumnos para que lean
las intervenciones del narrador y de los
distintos personajes de la historia.
Comprensin
lectora de:
El secreto
del rey Man.
3
Localiza y selecciona la
informacin que aparece
explcita e implcita en el texto.
Las fichas de comprensin lectora estn

directamente relacionadas con cada una de
las lecturas propuestas.
Adems, se pueden realizar diferentes tipos
de actividades antes, durante y despus de la
lectura, orientadas a: anticipar hechos,
predecir lo que va a suceder, realizar
inferencias a partir del ttulo del texto o de la
lectura de uno de los prrafos, elaborar
resmenes, cambiar el final
Reconoce diferentes recursos

textuales para localizar la
informacin: cdigos numricos
o alfabticos, recursos
tipogrficos
Deduce por el contexto el

significado de palabras
desconocidas.
Bloque II (B) Leer y escribir: composicin de textos escritos
-6-
Actividades
pruebas
escritas
Criterios
Proponer a los alumnos que inventen y
4, 5
Reda
cta diferentes tipos de textos
cuidando las normas
gramaticales y ortogrficas.
Prod
uce sus textos siguiendo unos
pasos precisos: planificacin,
redaccin y revisin.
Sugerencias
escriban diferentes finales para un cuento que

todos conozcan. Por ejemplo, Cenicienta,
Blancanieves, Los tres cerditos
Animar a sus alumnos a realizar el siguiente
juego: cada nio escribir en un papel la
descripcin de un objeto de la clase
cualquiera. Luego, cada nio doblar su
escrito y lo meter en una bolsa. A
continuacin, usted leer las descripciones y
Fotocopiar una aventura de cmic a la que
previamente se le habr borrado el texto de los
bocadillos. Repartir a los alumnos una copia de
la historia y pedirles que inventen y escriban
los textos de los bocadillos en funcin de los
que les sugieren las ilustraciones. Al final,
hacer una puesta en comn con los textos de
los alumnos.
Proponer a los alumnos escribir historias

disparatadas. Para ello, escribir en diez trozos
de papel otras tantas oraciones interrogativas
encabezadas por Por qu? Debe tratarse
de oraciones con sujeto y predicado.
Cortar cada trozo de papel en dos partes: la
del sujeto y la del predicado. Luego, hacer dos
montones diferentes y barajar cada uno de

Pres
enta con claridad y limpieza los
escritos, cuidando la
presentacin,
la caligrafa, los mrgenes, la
organizacin y la distribucin del
texto en el papel.
ellos. A continuacin, los nios,

de uno en uno, cogern un papel de cada
montn, para formar una oracin interrogativa
disparatada. Despus de leerla, dejarn
separados los papeles para que puedan volver
a utilizarse. Cada nio escribir una historia
disparatada para responder a la pregunta que
le haya tocado.
Bloque III Educacin Literaria
Sabe
Hablar en clase sobre el tipo de libros que leen
6, 7, 8
-7-
Actividades
pruebas
escritas
Criterios
lo que son los textos literarios.
Cono
ce y aplica los conceptos de
poema, verso y estrofa.
T:21, 23, 25 27,

30
Sabe
en qu consisten diferentes
recursos literarios: la
comparacin, la metfora, la
personificacin, la repeticin y la
hiprbole.
Identi
ficar el nmero de slabas y la
clase de rima de un poema.
Sabe
r qu es un cuento.
Sugerencias
Identi
ficar a uno de los autores ms
importantes de la literatura
juvenil.
Identificar recursos literarios.
los alumnos, preguntarles por los que ms les

gustan y pedirles que expliquen si ese tipo de
libros que leen son textos literarios y por qu.
Dictar una palabra y pedir a los
alumnos que escriban palabras que rimen con
ella. Despus, pueden inventar versos que
rimen entre s utilizando las palabras escritas
anteriormente.
Indicar a los alumnos que localicen
algn poema que les guste en libros que
tengan en casa o en textos de cursos
pasados. Pedirles que copien ese poema en
sus cuadernos y que separen cada verso en
slabas mtricas.
Animar a los alumnos a que
inventen versos con una medida especfica.
Pedir a los alumnos que busquen un
poema
en el que aparezca uno o varios recursos
literarios, por ejemplo, una metfora,
una personificacin... Despus, debe dar
el poema a un compaero para que este
descubra el recurso literario que se ha
utilizado.
Reconocer tipos de rimas

Bloque IV Conocimiento de la lengua y conciencia metalingstica
Gramtica
Reconoce distintas clases de

palabras: sustantivos, verbos,
adjetivos, determinantes,
pronombres personales bsicos,
preposiciones, conjunciones,
adverbios
9, 10, 20, 22,

24, 25, 26, 27,
28
T: 2, 3, 5, 6, 7,
9, 12, 16, 17,
18, 19, 22, 24,
26, 28
Conoce los distintos grados de

adjetivos.
Analizar morfolgicamente
artculos, pronombres, adjetivos
-8-
Decir un sustantivo y pedir a los alumnos

que, uno a uno, lo repitan aadiendo
un adjetivo adecuado para l. Cuando
todos los nios hayan intervenido o cuando
ya no se les ocurran ms adjetivos, dar otro
sustantivo variando el gnero o el nmero
del mismo.
Pedir a un alumno que abra de forma
aleatoria el libro de Lengua y que lea el primer
prrafo
de la pgina. Los dems debern escribir
en un papel los determinantes que vayan
Criterios
Actividades
pruebas
escritas
Sugerencias
y sustantivos.
Identificar verbos regulares e

irregulares.
formas verbales.
Conocer la funcin del artculo.
Identificar clases de sustantivos.

Conocer el concepto de
sustantivo
Reconocer las formas no

personales y analizar formas
verbales.
Reconocer palabras con prefijos.
Identificar pronombres.
Reconocer palabras con sufijos.

Reconocer y analizar formas
verbales.
Ortografa
-9-
saliendo en dicha lectura. Despus, pedirles

que los analicen morfolgicamente.
Proponer a los alumnos que digan nombres
de acciones. Escribirlos en la pizarra y
pedirles que los clasifiquen en funcin de su
terminacin en primera, segunda o tercera
conjugacin.
Despus, indicarles que expresen esas
acciones como algo que ha sucedido ya,
como algo que sucede en ese momento
y como algo que suceder ms tarde.
Mostrar a los alumnos diferentes objetos
y proponerles que hagan una lista
con los adjetivos que pueden aplicarse a cada
uno de esos objetos. A continuacin, pedirles
que redacten un texto sobre esos objetos
en el que utilicen los adjetivos antes
escritos en distintos grados.
Para comprobar cules son los
conocimientos previos de los alumnos, escribir
en la pizarra
la oracin Ana salt a la comba. Despus,
formular preguntas como: Qu palabra
de esa oracin expresa accin?
Qu tipo de palabra es? Sabrais separar
la raz de la desinencia de la forma
verbal salt? Cul es el infinitivo de salt?
A qu conjugacin pertenece? Por qu?
Proponer a los nios que jueguen a decir
en cadena oraciones en diferentes modos
verbales. Un nio dir una oracin con un
verbo en el modo indicativo. El siguiente
formular
un deseo relacionado con esta oracin, para
lo que debe usar el modo subjuntivo. El tercer
compaero se basar en esas oraciones para
expresar una orden utilizando el modo
imperativo.
Criterios
Conoce las reglas bsicas de

ortografa y acentuacin.
Segmenta en slabas las

palabras, distinguiendo la slaba
tnica y las slabas tonas.
Actividades
pruebas
escritas
11, 13, 14, 15,
16, 17, 18, 23,
29
T: 8, 11, 13, 14,
Sugerencias
Los dictados son un excelente ejercicio

para comprobar el nivel de los alumnos
en este mbito del lenguaje.
La secuencia para realizar el dictado puede
ser la siguiente:
Hacer una lectura del
texto y pedir
Reconoce las palabras que
a los alumnos que estn atentos.
llevan diptongo o hiato.
Despus de leer,
Utiliza correctamente los signos
preguntarles qu palabras creen que fallaran
de puntuacin.
o cules presentan mayor dificultad. Si se

considera conveniente,
Aplicar las reglas ortogrficas
se pueden escribir esas palabras en la pizarra
relativas al sonido J.
para que los alumnos se fijen en la grafa
Utilizar correctamente signos de
y borrarlas a la hora del dictado.
puntuacin como la coma, los

dos puntos y los signos que
cierran oraciones.
A continuacin, dictar el
texto.
Y, por ltimo, corregirlo.
Se puede hacer
Saber cmo se escriben las
de forma colectiva, por parejas
palabras con el sonido K.
o una autocorreccin.
Reconocer las reglas

ortogrficas relativas a los
sonidos G suave.
Identificar las reglas ortogrficas

relativas a los sonidos R fuerte.
Bloque IV Vocabulario
Identifica y utiliza sinnimos y

antnimos, palabras polismicas
y monosmicas, palabras
11, 19, 21,

T: 1, 4, 10, 15,
20,29
simples y compuestas,
gentilicios
Forma campos semnticos,

campos lxicos y familias de
palabras.
Plantear a los alumnos que escriban oraciones

con diferentes requisitos. Por ejemplo, una
oracin en la que haya una palabra
polismica; una oracin en la que haya
palabras compuestas
Cada alumno escribir oraciones que se
ajusten a esos criterios y, despus de un
tiempo fijado, las leer en voz alta para
corregirlas entre todos.
Decir una serie de palabras de un mismo
comunicacin.
-10-
Criterios
Actividades
pruebas
escritas
lenguaje.
Sugerencias
campo semntico e introducir una intrusa para

que los alumnos la identifiquen y expliquen
por qu no pertenece a dicho campo
semntico.
Escribir en la pizarra palabras como las que
se incluyen a continuacin y pedir a los
alumnos que rodeen los sufijos: silln,
cabezota, relojero, semanal, violinista
Despus, indicarles que digan las palabras
de las que proceden. Se puede realizar
una actividad similar utilizando prefijos.
Saber qu es un campo lxico.

Identificar palabras sinnimas.
Identificar gentilicios.
Conocer en qu consiste una
reclamacin
-11-
INSTRUCCIONES DE APLICACIN Y CRITERIOS DE EVALUACIN

En cada actividad se describe la accin a realizar, su presentacin explicada al
alumno y los criterios de evaluacin que indican su superacin.
Actividad n 1:
Descriptor: Observar unas postales y elegir una.
Evaluador: Observa las postales que aparecen en el ejercicio y elige una de ellas.
Ahora imagina que has pasado las vacaciones de verano en ese lugar. Cuenta a
tus compaeros tu experiencia all
Criterios de evaluacin: Actividad superada con las respuestas mnimas a loque
se requiere en la actividad.
Actividad n 2:
Descriptor: Observar los dibujos.
Evaluador: Observa los dibujos y piensa las instrucciones precisas para realizar
ese ejercicio. Despus, explica a tus compaeros como se realiza ese ejercicio:
Criterios de evaluacin: Actividad superada con una explicacin ordenada,
entendible y con vocabulario adecuado.
Actividad n 3(lectura):
Descriptor: Leer con exactitud un texto y Comprender las ideas principales
de un texto escrito.
Evaluador: Leed con atencin el texto. Mientras el alumno/a lee el profesor/a,
ante cualquier error, subraya o rodea las palabras mal pronunciadas, poniendo la
letra correspondiente al error cometido segn las consignas siguientes:
Errores de articulacin: Sustitucin S; Inversin I; Omisiones O; Adiciones A.
Signos de puntuacin: Puntos P; Interrogaciones I; Exclamaciones E.
Ahora contestad las preguntas planteadas.
Criterios de evaluacin: Lectura: Actividad superada con no ms de tres errores
de articulacin y otros tantos en signos de puntuacin. Conviene, igualmente,
medir la velocidad lectora: actividad superada con sesenta o ms palabras ledas.
No se tendr en cuenta el deje peculiar del habla del alumno/a.
Comprensin: Actividad superada con 4 respuestas acertadas.
Actividad n 4:
Descriptor: Escribir una noticia sobre el hallazgo de un barco pirata en el
fondo del mar.
Evaluador: Invntate y escribe una noticia sobre el hallazgo de un barco pirata en
el fondo del mar.
Criterios de evaluacin: Actividad superado cuando el alumnado escribe la
historia teniendo en cuenta:
- La construccin adecuada de las frases.
- Legibilidad y limpieza.
- Riqueza de vocabulario.
-12-
Actividades n 5:
Descriptor: Escribir el retrato de tu mejor amigo.
Evaluador: Piensa en tu mejor amigo y escribe una descripcin de l.
Actividad n 6:
Descriptor: Contestar la pregunta.
Evaluador: Lee la pregunta y despus contesta explicando.
Actividades n 7 y 8:
Descriptor: Leer el poema y contestar a las preguntas.
Evaluador: Lee el poema y despus contesta a las preguntas.
Criterios de evaluacin: Actividad superado con 1 fallo.
Actividad n 9:
Descriptor: Analizar morfolgicamente unas palabras.
Evaluador: Observa las palabras que hay en la fila superior de la tabla y
analzalas morfolgicamente segn lo que te piden en la primera columna de la
tabla.
Actividad n 10:
Descriptor: Rodear los adjetivos y decir el grado en que estn.
Evaluador: Lee las oraciones y fjate en los adjetivos que aparecen en ellas.
Rodea esos adjetivos y despus escribe al lado de cada oracin el grado del
adjetivo que acabas de rodear.
Criterios de evaluacin: Actividad superado con 0 fallos en rodear y 1 fallo en
decir el grado del adjetivo.
Actividad n 11:
Descriptor: Completar las palabras.
Evaluador: Completa las palabras con g o j segn creas adecuado.
-13-
Actividad n 12:
Descriptor: Formar familia de palabras, campo lxico y campo semntico.
Evaluador: Forma una familia de palabras, un campo lxico y un campo
semntico donde indica el ejercicio.
Actividad n 13:
Descriptor: Dividir en slabas y rodear la slaba tnica.
Evaluador: Divide las palabras que te aparecen en el ejercicio en slabas y
despus rodea la slaba tnica.
Actividad n 14:
Descriptor: Poner la tilde donde sea necesario y explicar por qu.
Evaluador: Pon la tilde a las siguientes palabras y explica por qu lo has hecho.
Actividad n 15:
Descriptor: Leer el texto y colocar los signos de puntuacin y las tildes
donde sea necesario.
Evaluador: Lee el texto con atencin y coloca los signos de puntuacin y las tildes
donde creas que es necesario.
Criterios de evaluacin: Actividad superado con 1 fallo en signos de puntuacin y
0 en las tildes.
Actividad n 16:
Descriptor: Rodear los hiatos y los diptongos.
Evaluador: Rodea con azul las palabras con hiato y de rojo las palabras con
diptongo.
Actividad n 17:
Descriptor: Escribir dos palabras de cada clase.
Evaluador: Escribe debajo de cada columna dos palabras de lo que se pide en
esa columna.
Actividad n 18:
Descriptor: Completar las siguientes palabras.
Evaluador: Lee las siguientes palabras con el sonido R fuerte y pon r o rr segn
creas adecuado.
-14-

Actividad n 19:
Descriptor: Copiar parejas de palabras sinonimas.
Evaluador: Observa las parejas de palabras del ejercicio y copia debajo las
parejas que son sinnimas.
Actividad n 20:
Descriptor: Identificar sufijos.
Evaluador: Identifica los sufijos que aparecen en estas palabras.
Actividad n 21:
Descriptor: Clasificar las palabras en simples o compuestas.
Evaluador: Clasifica las siguientes palabras en simples o compuestas.
Actividad n 22:
Descriptor: Rodear los prefijos y escribir palabras con esos prefijos.
Evaluador: Rodea los prefijos que contienen las siguientes palabras. Despus,
escribe otra palabra con cada uno de esos prefijo.
Actividad n 23:
Descriptor: Formar aumentativos y diminutivos.
Evaluador: Forma aumentativos y diminutivos con las siguientes palabras.
Actividad n 24:
Descriptor: Decir que clase de palabra es.
Evaluador: Escribe junto a cada palabra de que clase de palabra se trata.
Actividad n 25:
Descriptor: Rodear determinantes.
Evaluador: Rodea el determinante de cada uno de estos grupos de palabras.
Actividad n 26:
Descriptor: Completar con un pronombre personal tnicos y pronombre
tonos.
-15-
Evaluador: Completa las oraciones con los pronombres personales tnicos que
correspondan.
Actividad n 27:
Descriptor: Analizar formas verbales.
Evaluador: Analiza las siguientes formas verbales completando la tabla que tienes
en el ejercicio.
Actividad n 28:
Descriptor: Subrayar verbos e identificar si son regulares o irregulares..
Evaluador: Lee las siguientes oraciones y subraya los verbos que encuentres.
Despus escribe si son regulares o irregulares.
Actividad n 29:
Descriptor: Dictado
Evaluador: Voy a dictaros un texto
Criterios de evaluacin: Actividad superado con 2 fallos.
Las fotos mostraban la belleza del paisaje Cntabro. Elaborar un lbum lleno de
recuerdos le mantuvo ocupado durante todo el verano. Crey que era mejor vivir
una temporada en la costa y as conocer en profundidad esta tierra. Como era
una persona activa sola coger su cmara y salir en busca de nuevas emociones.
Fotografiaba chiquillos jugando en la playa, jvenes practicando surf, valientes
montaeros que caminaban por las empinadas montaas del norte, etc.
Recibir un premio por su trabajo ha sido la mejor recompensa.
Reglas que se tienen en cuenta:
Llanas, agudas, esdrjulas.
Terminadas en -illo.
Y en los verbos.
Verbos -bir.
B en los verbos.
Adjetivos con V.
Verbos con v.
Palabras h y j.
-16-
EDUCACIN PRIMARIA 5 / 6
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
APELLIDOS Y NOMBRE: __________________________________________________
EDAD:____________ CURSO: ____________ FECHA: _________________________
-17-
1. Observa estas postales y elige una de ellas.
Ahora, imagina que has pasado las vacaciones en ese lugar y cuenta al resto
de tus compaeros tu experiencia all.
No olvides explicar cmo se llama el lugar, dnde est, con quin fuiste, qu hiciste
all, cmo lo pasaste
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Observa los dibujos y piensa en las instrucciones precisas para realizar este
ejercicio gimnstico. Despus, explcale a tu compaero cmo se hace el
puente.
1
-18-
Aqu puedes escribir ordenadamente las instrucciones que debes dar.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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3. Lectura y comprensin lectora

El secreto del rey Man
En la provincia irlandesa de Leinster reinaba Man,
un monarca que tena por costumbre hacerse cortar
el pelo una sola vez al ao. Y para ese trabajo se elega
por sorteo a un joven del reino. Pero nadie quera que recayera
sobre l tan alto honor porque, una vez realizada
su misin, el joven desapareca.
En una ocasin, la suerte recay sobre un humilde leador,
hijo nico de una pobre viuda. Aquel hombre se present ante
el rey y fue conducido a una estancia donde el monarca
se retir la caperuza con que siempre cubra su cabeza.
De inmediato, el joven descubri cul era el secreto:
el rey tena unas orejas grandes y puntiagudas.
El joven lament haber descubierto el secreto real. Desde el primer momento estuvo
convencido del destino que le aguardaba. Sin embargo, realiz con extremo cuidado
su tarea mientras le hablaba de su pobre madre. Una y otra vez insista en que, si l
desapareca, su madre quedara sola en el mundo. Conmovido por las palabras del joven,
el rey le dej en libertad. Pero antes le hizo jurar que jams revelara su secreto.
Pas el tiempo y el joven empez a sentirse mal. Aquel secreto golpeaba su mente
y pugnaba por salir. Pero no poda olvidar su juramento y, sobre todo, tema la venganza
del rey. El joven fue perdiendo el apetito hasta que enferm. Entonces tuvo que recurrir
a un viejo druida, que sentenci:
El secreto es la causa de tu mal y solo sanars cuando lo alejes de ti. Si no puedes
revelrselo a nadie, acude al bosque y escoge un rbol. En cuanto cuentes tu secreto
a ese rbol, empezars a recuperarte.
As lo hizo el joven. En el bosque encontr un sauce y, tras asegurarse de que no haba
nadie, se acerc al tronco y se liber del secreto que lo oprima.
Pasado el tiempo, un msico fue al bosque, tal el sauce que guardaba el secreto real
y con su madera construy un arpa bellsima.
Una noche, el rey reuni a toda su corte para dar un banquete. Y all estaban
los msicos. El arpista tom su instrumento y desliz suavemente sus dedos sobre
las cuerdas. Toda la estancia se inund de un sonido armonioso que repeta por doquier:
Dos grandes orejas tiene el rey Man, dos grandes orejas tiene el rey Man.
El rey comprendi que no poda ocultar por ms tiempo su secreto, se retir la caperuza y
se mostr tal como era. Desde entonces, se gan el respeto de sus sbditos.
Y, por supuesto, nadie ms volvi a desaparecer en su reino.
Leyenda irlandesa
-20-
a) Lee El secreto del rey Man y responde.
Cul
era
el
secreto
del
rey
Man?
_______________________________________
_____________________________________________________________________
Qu
haca
el
rey
para
ocultar
su
defecto?
__________________________________
_____________________________________________________________________
Cmo
consigue
el
joven
que
el
rey
le
deje
en
libertad?
_______________________
_____________________________________________________________________
Cmo
se
descubre
al
final
el
secreto
del
rey?
_______________________________
_____________________________________________________________________
b) Ordena los siguientes hechos.
Un joven leador descubre

el secreto del rey.
El sonido de un arpa hace

pblico el secreto del rey.
El rey hace prometer al joven que

no revelar a nadie su secreto.
El joven revela el secreto

a un rbol.
c) Piensa y responde.
Qu opinas de la actitud del rey al querer ocultar su defecto fsico?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Cmo crees que debemos actuar si advertimos un defecto fsico en otra

persona?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
-21-
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
.
4. Escribe una noticia sobre el hallazgo de un barco pirata en el fondo del mar.
No olvides contestar a las siguientes preguntas: qu?, quin?, cundo?, dnde?,
cmo? y por qu?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. Escribe el retrato de tu mejor amigo.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
-22-
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Qu es la literatura? Explica.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
7. Lee el siguiente poema. Despus, responde.
Cancin
El lagarto est llorando.
La lagarta est llorando.
El lagarto y la lagarta
con delantalitos blancos.
Han perdido sin querer
su anillo de desposados.
Ay, su anillito de plomo,
ay, su anillito plomado.
Un cielo grande y sin gente
monta en su globo a los pjaros.
El sol, capitn redondo,
lleva un chaleco de raso.
Miradlos qu viejos son!
Qu viejos son los lagartos!
Ay, cmo lloran y lloran!
Ay, ay, cmo estn llorando!
FEDERICO GARCA LORCA
Cuntos versos tiene Cancin?, y cuntas estrofas?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Qu es una sinalefa?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
-23-
Busca una sinalefa en la primera estrofa y rodala.
Cuntas slabas tienen los versos de la tercera estrofa?
_____________________________________________________________________
Cmo se llaman los versos de esa medida?
_____________________________________________________________________
Qu recursos literarios ha utilizado el autor en este poema? Pon dos

ejemplos.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Lee este poema de Amado Nervo. Despus, responde.

El puente
Qu hermoso se ve el puente
de piedra sobre el ro!
Abajo, la corriente;
arriba, el casero.
Qu hermoso se ve el puente
de piedra sobre el ro!
Cmo son estos versos segn el nmero de slabas?

______________________
Son versos de arte mayor o de arte menor? Por qu?

_____________________
__________________________________________________________________
Qu
clase
de
rima
tienen?
___________________________________________
9. Analiza morfolgicamente estas palabras.
Precioso
Nosotras
Clase de palabra
-24-
Cielo
El
Gnero
Nmero
10. Rodea los adjetivos de estas oraciones y di en qu grado est cada uno.
Ignacio es tan rpido como t.
_____________________________________
Chusco es un perro cariossimo. _____________________________________

Este es mi coche nuevo.
_____________________________________
Los exmenes estn muy bien.
_____________________________________
11. Completa las palabras con g o j.
fin____ir
gara____e
aler____ia
diri____ir
abe____a
te____er
____eranio
co____er
12. Forma una familia de palabras, un campo lxico y un campo semntico.

Familia de palabras _______________________________________________
Campo lxico
_______________________________________________
Campo semntico
_______________________________________________
13. Divide en slabas las siguientes palabras. Despus, rodea la slaba tnica.
mecnico_____________
______
______________________
testigo
____________________
camarero
___________________
calendario_____________
_____
motor
perrera
_____________________
campo
lmpara
_____________________
____________________
14. Pon tilde en las palabras que deban llevarla. Despus, explica por qu llevan tilde.
-25-
television_________________________________________________________
raiz
_________________________________________________________
naufrago_________________________________________________________
15. Lee el siguiente texto. Coloca los signos de puntuacin y las tildes que faltan.
Mi diario
Miercoles 20 de septiembre
Querido diario
Hoy tuve un dia esplendido porque fui al parque de atracciones con Jose Luis
Recorrimos todas las atracciones y subimos en la noria y en el toro mecanico
Sabes una cosa? somos muy buenos amigos Nos gusta jugar juntos y nos reimos
un monton
Despues de visitar el parque de atracciones no sabiamos si ir al zoologico o al jardin
botanico Al final decidimos ir al zoologico y me diverti mucho observando a los
hipoptamos a las cacatuas y a los chimpances.
Hasta maana querido diario Espero contarte otra gran aventura
16. Rodea con azul las palabras con hiato y con rojo las palabras con diptongo.
teatro
aire
pueblo
da
adis
murcilago
papelera
len
17. Escribe dos palabras de cada clase.

Con h intercalada
Terminadas en z
Terminadas en d
______________________
______________________
______________________
______________________
18. Completa las siguientes palabras con el sonido R fuerte.
al__ededor
__izado
__emero
a__oz
Is__ael
__eloj
pe__era
to__e
19. Copia las parejas que estn formadas por palabras sinnimas:
-26-
puerta
contenta
terminar
camiseta
dibuj
madera
alegre
acabar
vestido
pint
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
20. Identifica los sufijos que aparecen en estas palabras.
modista
____________________ famoso
limonero____________________
______________________
pelador
______________________
21. Clasifica estas palabras en simples o en compuestas.
guardabosques
ajo
salvavidas
piscina
sacapuntas
medianoche
ordenador
portera
Palabras simples:
_______________________________________________________
_____________________________________________________________________
Palabras compuestas: ___________________________________________________
_____________________________________________________________________
22. Rodea los prefijos que contienen las siguientes palabras.
contraventana
reventa
desordenar
subdelegado
Ahora, escribe una palabra con cada uno de esos prefijos.

_____________________________
_________________________
_____________________________
_________________________
23. Forma aumentativosAu

y diminutivos con las siguientes palabras.
me
nta
tiv
os
tacn
maceta
paraguas
-27-
cuchara
libro
campana
Di
mi
nut
ivo
s
24. Qu clase de palabra es? Escribe junto a cada palabra sustantivo, adjetivo o
verbo.
cuadro
_________________________ vine ______________________
hermoso_________________________
lograr_____________________
25. Rodea el determinante de cada uno de estos grupos de palabras.

la pizarra
los pinginos
estos muchachos
algn payaso
una flor
algn dinero
29. Completa con los pronombres personales tnicos que corresponden.
_______ ests contento.
_______ quiero un libro de aventuras.
_______ vimos una pelcula muy divertida.
_______ hablis mucho en clase.
Ahora, completa con pronombres tonos.
A Luis___________prestaron unos patines.
Ayer____________fui antes de que llegasen ellos.

30. Analiza las siguientes formas verbales.
Persona
Nmero
Tiempo
Modo
Verbo
Apoyaras
Haba tenido
Habrn dormido
Hube vivido
31. Subraya los verbos de estas oraciones y escribe si son regulares o irregulares.
Ana puso los libros sobre la mesa.

______________________________________
-28-
El director ha salido a desayunar.

______________________________________
32. Dictado
PRUEBA TEST
Rodea la opcin correcta
1. La comunicacin es
a. el sistema por el cual recibimos informacin.
b. el proceso por el cual transmitimos y recibimos informacin.
c. el sistema ms utilizado por los seres humanos.
2. El artculo desempea la funcin de:
a. determinante.
b. complemento.
3. La palabra constelacin es:
-29-
c. ncleo.
a. un sustantivo abstracto.
b. un sustantivo colectivo. c. un sustantivo individual.
4. El lenguaje es:
a. el sistema de comunicacin ms utilizado por los seres humanos.
b. un conjunto de sonidos, palabras y reglas.
c. el proceso por el cual recibimos informacin.
5. Las
palabras
que
sirven
para
nombrar
los
seres
objetos
sin utilizar sustantivos son:

a. adjetivos.
b. artculos.
c. pronombres personales.
6. La forma verbal haba comprado es:

a. la
segunda
persona
del
singular
del
pretrito
pluscuamperfecto
de indicativo del verbo comprar.

b. la primera persona del plural del pretrito anterior de indicativo del verbo haber.
c. la
tercera
persona
del
singular
del
pretrito
pluscuamperfecto
de indicativo del verbo comprar.

7. El gerundio, el participio y el infinitivo son:
a. las formas compuestas del verbo.
b. las formas no personales del verbo.
c. las formas personales del verbo.
8. El sonido K ante i se representa con:
a. z.
b. c.
c. qu.
9. El verbo presumir pertenece:

a. a la primera conjugacin.
b. a la segunda conjugacin.
c. a la tercera conjugacin.
10.Las palabras cuchara, tenedor, cuchillo, cucharilla, cazo forman:
a. una familia de palabras.
b. un campo lxico.
c. un campo semntico.
11.Cuando la u de gue, gui suena, sobre ella se escribe:

a. diresis.
b. tilde.
c. comillas.
12.La primera persona del pretrito imperfecto de subjuntivo del verbo ir es:
a. fuera o fuese.
b. vaya.
c. voy.
13.El sonido R fuerte se representa con rr cuando:

a. va entre vocales.
b. va entre una vocal y una consonante.
c. va entre una consonante y una vocal.
-30-
14.La slaba tnica de la palabra gobierno es:

a. go.
b. bier.
c. no.
15.La palabra sinnima de breve es:

a. corto.
b. delgado.
c. extenso.
16.La palabra desmontar contiene:

a. un prefijo.
b. un sufijo.
c. una palabra simple.
17.La palabra contigo es:

a. un adjetivo.
b. un sustantivo.
c. un pronombre personal.
18.La forma verbal han permitido es:

a. la
primera
persona
del
plural
del
pretrito
perfecto
compuesto
plural
del
pretrito
perfecto
compuesto
pretrito
perfecto
compuesto
de indicativo del verbo permitir.

b. la
segunda
persona
del

c. la
tercera
persona
del
plural
del

19.La palabra con un sufijo aumentativo es:
a. bailarn.
b. islote.
c. azucarado.
20.La palabra paraguaya es:

a. un verbo de la primera conjugacin.
b. un gentilicio.
c. un adjetivo en grado superlativo.
21.Un cuento es:
a. un texto cientfico.
c. un texto periodstico.
b. un texto literario.
22.El gerundio compuesto del verbo admitir es:
a. he admitido.
b. haber admitido.
c. habiendo admitido.
23.Uno de los autores ms representativos de la literatura juvenil es:

a. Miguel Delibes.
b. Miguel de Cervantes Saavedra.
c. Julio Verne.
24.La forma verbal retrasases es:
a. la
segunda
persona
del
plural
del
del verbo retrasar.
-31-
pretrito
imperfecto
de
indicativo
b. la segunda persona del singular del pretrito imperfecto de subjuntivo

del verbo retrasar.
c. la
primera
persona
del
plural
del
pretrito
imperfecto
de
indicativo
del verbo retrasar.

25.La rima que se produce cuando dos palabras tienen iguales las vocales y las
consonantes a partir de la vocal tnica se llama:
a. asonante.
b. consonante.
c. sonante.
26.La tercera persona del singular del pretrito perfecto simple de indicativo del
verbo traer es:
a. traa.
b. trajo.
c. traer.
27.El verso que tiene once slabas se llama:

a. endecaslabo.
b. decaslabo.
c. eneaslabo.
28.Los verbos que no mantienen la raz igual en todas sus formas son:
a. regulares.
b. defectuosos.
c. irregulares.
29.El escrito que se utiliza para presentar una queja se denomina:

a. anuncio.
b. reclamacin.
c. noticia.
30.El recurso literario que consiste en atribuir facultades humanas a un animal, a

una planta, a un objeto se llama:
a. metfora.
b. hiprbole.
c. personificacin.
-32-
Registro individual para la evaluacin Final/Inicial

de Lengua castellana 5 / 6 de Primaria
Nombre
Fecha
Criterios
Actividades
NR
Observaciones
Bloque I Escuchar, hablar y conversar.
1,2
articipa en situaciones del

aula, respetando las
normas que rigen la
interaccin oral: turnos de
palabra, tono de voz,
posturas y gestos
adecuados
Se expresa oralmente de
forma coherente y
estructurada: organiza el
discurso, selecciona los
contenidos relevantes y los
expresa utilizando el lxico
y los recursos adecuados.
Se expresa con una

entonacin, ritmo y volumen
correctos y adecuados a la
situacin.
Explica,
describe y expresa
opiniones relacionadas con
situaciones cotidianas.
Bloque II (A) Leer y escribir: Comprensin, reflexin y uso de textos escritos.
Lee distintos tipos de texto,

alternando la lectura en voz
alta con la lectura en
silencio, y comprende su
contenido.
Lecturas:
El secreto
del rey
Man.
3
Aplica los signos de

puntuacin para dar sentido
a la lectura.
-33-
Criterios
Actividades
NR
Lee sin silabeo y con el

ritmo adecuado utilizando la
entonacin correcta.
Obtiene la informacin
relevante de diferentes tipos
de texto.
Reconoce las ideas
Comprensi
n lectora de:
El secreto
del rey
Man.
3
principales y las
secundarias que aparecen
en un texto.
Localiza y selecciona la
informacin que aparece
explcita e implcita en el
texto.
Reconoce diferentes
recursos textuales para
localizar la informacin:
cdigos numricos o
alfabticos, recursos
tipogrficos
Deduce por el contexto el

significado de palabras
desconocidas.
Bloque II (B) Leer y escribir: Composicin de textos escritos.
4, 5
edacta diferentes tipos de

textos cuidando las normas
gramaticales y ortogrficas.
P
roduce sus textos siguiendo
unos pasos precisos:
planificacin, redaccin y
revisin.
P
resenta con claridad y
limpieza los escritos,
cuidando la presentacin,
la caligrafa, los mrgenes,
la organizacin y la
-34-
Observaciones
Criterios
Actividades
distribucin del texto en el

papel.
scribir un retrato.
Bloque III Educacin literaria.
abe lo que son los textos

literarios.
onoce y aplica los

conceptos de poema, verso
y estrofa.
abe en qu consisten
diferentes recursos
literarios: la comparacin, la
metfora, la personificacin,
la repeticin y la hiprbole.
I
dentificar el nmero de
slabas y la clase de rima
de un poema.
7
8
T21
aber qu es un cuento.
Identificar a uno de los
T23
autores ms importantes de
la literatura juvenil.
Identificar recursos
literarios.
Reconocer tipos de rimas
8
T30
T25
T27
Bloque IV Conocimiento de la lengua.

Gramtica
Reconoce distintas clases

de palabras: sustantivos,
9
10
-35-
NR
Observaciones
Criterios
Actividades
24
25
verbos, adjetivos,
determinantes, pronombres
personales
Conoce los distintos grados
de adjetivos.
27
10
artculos, pronombres,
adjetivos y sustantivos.
Identificar verbos regulares
28
e irregulares.
T28
27
formas verbales.
Conocer la funcin del
artculo.
T2
Identificar clases de
T3
sustantivos.
T5
sustantivo
T6
Reconocer las formas no

personales y analizar
formas verbales.
T7
T9
T12
T18
Reconocer palabras con

prefijos.
Identificar pronombres.
Reconocer palabras con
sufijos.
22
T16
26
T17
20
T19
T22
Reconocer y analizar
formas verbales.
T24
T26
Ortografa
-36-
NR
Observaciones
Criterios
Actividades
14
C
onoce las reglas bsicas de
ortografa y acentuacin.
15
17
23
29
S
egmenta en slabas las
palabras, distinguiendo la
slaba tnica y las slabas
tonas.
13
T14
Reconoce las
palabras que llevan
diptongo o hiato.
16
Utiliza
correctamente los signos de
puntuacin.
15
Aplicar las reglas
11
ortogrficas relativas al
sonido J.
Utilizar correctamente
signos de puntuacin como
la coma, los dos puntos y
los signos que cierran
oraciones.
15
Saber cmo se escriben las

palabras con el sonido K.
T8
Reconocer las reglas

sonidos G suave.
T11
Identificar las reglas

sonidos R fuerte.
18
T13
Vocabulario
I
dentifica y utiliza sinnimos
y antnimos, palabras
polismicas y
monosmicas, palabras
simples y compuestas,
gentilicios
29
21
-37-
NR
Observaciones
Criterios
Actividades
F
12
orma campos semnticos,

campos lxicos y familias
de palabras.
comunicacin.
T1
lenguaje.
T4
Saber qu es un campo
lxico.
T10
Identificar palabras
sinnimas.
19
T15
Identificar gentilicios.
T20
Conocer en qu consiste
una reclamacin
T29
NR: Necesita refuerzo.
-38-
NR
Observaciones

Lengua 5º - 6º Completo

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Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

PROTOCOLO DE EVALUACIN FINAL

Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

Bloque I: Escuchar, hablar y conversar.

Comprender la situacin del alumnado.

2.- El propio evaluador podr reducir la amplitud de la prueba seleccionando aquellos

Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

CRITERIOS DE EVALUACIN Y SUGERENCIAS

Bloque I Escuchar, hablar y conversar.

en clase distintas fotografas

Se expresa oralmente de forma

Lee distintos tipos de textos,

Aplica los signos de entonacin y

Lee sin silabeo y con la

Para valorar la capacidad lectora de los

Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

utilizando una entonacin

Obtiene la informacin relevante

Reconoce las ideas principales y

- A continuacin, pedir a los nios que

Las fichas de comprensin lectora estn

Reconoce diferentes recursos

Deduce por el contexto el

Bloque II (B) Leer y escribir: composicin de textos escritos

Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

Proponer a los alumnos que inventen y

escriban diferentes finales para un cuento que

Proponer a los alumnos escribir historias

montones diferentes y barajar cada uno de

ellos. A continuacin, los nios,

Bloque III Educacin Literaria

Hablar en clase sobre el tipo de libros que leen

Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

lo que son los textos literarios.

T:21, 23, 25 27,

Identificar recursos literarios.

los alumnos, preguntarles por los que ms les

Reconocer tipos de rimas

Reconoce distintas clases de

9, 10, 20, 22,

Conoce los distintos grados de

Decir un sustantivo y pedir a los alumnos

Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

Identificar verbos regulares e

Identificar clases de sustantivos.

Reconocer las formas no

Reconocer palabras con sufijos.

saliendo en dicha lectura. Despus, pedirles

Prueba de Evaluacin de Nivel de Competencia Curricular 5- 6 - rea de Lengua Castellana y Literatura

Conoce las reglas bsicas de

Segmenta en slabas las

Los dictados son un excelente ejercicio

Reconoce las palabras que

a los alumnos que estn atentos.

llevan diptongo o hiato.

Utiliza correctamente los signos

preguntarles qu palabras creen que fallaran

o cules presentan mayor dificultad. Si se

Aplicar las reglas ortogrficas

se pueden escribir esas palabras en la pizarra

para que los alumnos se fijen en la grafa

Utilizar correctamente signos de

___ vine