La educacin esttica en la expresin plstica fines y propsitos.

La educacin esttica constituye una disciplina cientfica que estudia las

leyes del desarrollo del arte y su estrecha relacin con la realidad, est
vinculada a la vida, a las relaciones humanas, al trabajo, a la ambientacin
escolar, a la tica, a la moral.
El hombre desde que nace se relaciona con un ambiente esttico
determinado, en la familia recibe las primeras nociones sobre moral, folklor,
tradiciones, etc., pero es en las instituciones donde se contina e introducen
nuevos elementos que permiten el desarrollo de un individuo estticamente
preparado para apreciar, comprender y crear la belleza en la realidad.
La educacin esttica se refiere en s a la formacin de una actitud tica y
esttica hacia todo lo que rodea al individuo. Un desarrollo esttico
correctamente organizado est unido siempre al perfeccionamiento de
muchas cualidades y particularidades fsicas y psquicas de los nios de
todas las edades y tiene especial relevancia en la etapa preescolar, pues en
esta precisamente se sientan las bases de la futura personalidad del
individuo.
Las impresiones artsticas que los nios reciben perduran por mucho
tiempo, a veces impresionan su memoria para toda la vida. Aquellas que no
poseen un gran valor esttico le pueden distorsionar el gusto, crearles falsos
criterios artsticos. Es por ello que la educacin esttica no debe
considerarse solamente como un complemento de los aspectos que
componen la formacin integral del individuo, sino como una parte
intrnseca, inseparable de cada una de las actividades que inciden directa o
indirectamente en la formacin del nio.
Propsitos
Desarrollar

capacidades

auditivas,

visuales

corporales

para

formarse como auditor, espectador y/o realizador sensible a la calidad

artstica de su entorno natural y cultural.
Comprender las posibilidades del sonido la imagen y el movimiento
expresivo como elementos de representacin, utilizndolas para
expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias de forma til y
gratificante.

 Mejorar la calidad de vida de la comunidad y la suya propia a travs

de la aplicacin de los conocimientos, habilidades y destrezas
artsticas.
Organizar y realizar producciones colectivas, aplicando tcnicas
artsticas con fines expresivos-comunicativos que supongan papeles
diferentes y complementarios, y la manifestacin de un estilo creativo
y personal.
Utilizar la voz y el propio cuerpo como instrumentos de expresin e
identidad para cantar, danzar, interpretar y plasmar imgenes, ritmos
y

melodas,

representando

dramticas.
Valorar crticamente

los

creando

avances

personajes

cientficos

escenas

tecnolgicos,

aprovechando sus innovaciones para el para el conocimiento y

produccin artstica.
Desarrollar la memoria perceptual y las habilidades que le permitan la
elaboracin de comentarios o anlisis crticos y estticos utilizando la
termologa propia del rea.
Fines de la educacin esttica.
La esttica tiene por finalidad mostrar si los objetos son percibidos de un
modo particular o si los objetos tienen, en s mismos, cualidades especficas
o estticas, tambin se plantea si existe diferencia entre lo bello y lo
sublime.
En cuanto a la Educacin Artstica, es el mtodo de enseanza que ayuda al
sujeto a canalizar sus emociones a travs de la expresin artstica, este tipo
de educacin contribuye al desarrollo cultural del ser humano.
La educacin plstica, la educacin musical y la educacin expresiva del
cuerpo son algunas de las disciplinas que forman las educaciones artsticas,
una asignatura que no suele recibir demasiada atencin por el docente.
Se denomina artes plsticas al conjunto de expresiones artsticas que se
caracterizan

por

el

uso

de

elementos

moldeables

para

manifestar

sentimientos. Entre los elementos que se utilizan se destacan la madera, la

arcilla, la piedra, y el hierro.
Las artes plsticas es formar y conformar ideas con distintos materiales
mediante acciones como la pintura y el dibujo, y la arquitectura y escultura

es decir, las artes plsticas representan un conjunto de acciones y

actividades de tipo grfico-plstico, en donde intervienen la vista y el tacto
para apreciarlas y estimular nuestra imaginacin y pensamiento.
La educacin esttica en la educacin bsica venezolana.
La Educacin Bsica est en la obligacin de proponer estrategias a fin de
potenciar las capacidades necesarias para la realizacin de dos procesos
fundamentales: la percepcin de las manifestaciones plsticas, musicales y
dramticas y, la expresin de sentimientos e ideas a travs de esos mismos
medios.
Es importante resaltar, que en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela en su captulo VII artculo 36 DE LA EDUCACIN ESTTICA Y DE
LA FORMACIN PARA LAS ARTES establece:
La educacin esttica tiene por objeto contribuir al mximo desarrollo de
las potencialidades espirituales y culturales de la persona, ampliar sus
facultades creadoras y realizar de manera integral su proceso de formacin
general. Al efecto, atender de manera sistemtica el desarrollo de la
creatividad, la imaginacin, la sensibilidad y la capacidad de goce esttico,
mediante el conocimiento y prctica de las artes y el fomento de
actividades estticas en el medio escolar y extraescolar. Asimismo, prestar
especial atencin y orientar a las personas cuya ocasin, aptitudes e
intereses estn dirigidas al arte y su promocin, asegurndoles la formacin
para el ejercicio profesional en este campo mediante programas e
instituciones de distinto nivel, destinado a tales fines el rea Educacin
Esttica contempla cdigos convencionales, los cuales encierran elementos
formales y normativos, unidades, principios y reglas que regulan y limitan la
expresin, contribuyendo as a la comprensin del producto artstico. En
ellos, la sujecin a convenciones establecidas es amplia y flexible, est
abierta a rupturas y a la posibilidad de incorporar convenciones nuevas, ya
que estos pueden variar segn el momento histrico y las culturas. El
conocimiento de estos cdigos es uno de los contenidos del rea Esttica en
la Educacin Bsica. En esa iniciacin, los nios han de aprehender
significados y valores estticos.
Por

consiguiente,

el

rea

Educacin

Esttica

contempla

cdigos

convencionales, los cuales encierran elementos formales y normativos,

unidades,

principios

reglas

que

regulan

limitan

la

expresin,

contribuyendo as a la comprensin del producto artstico. En ellos, la

sujecin a convenciones establecidas es amplia y flexible, est abierta a
rupturas y a la posibilidad de incorporar convenciones nuevas, ya que estos
pueden variar segn el momento histrico y las culturas. El conocimiento de
estos cdigos es uno de los contenidos del rea Esttica en la Educacin
Bsica. En esa iniciacin, los nios han de aprehender significados y valores
estticos.
Para ello es necesario ensearles a captar diferentes niveles de la
produccin artstica: el nivel formal estructural, referido a los elementos
compositivos; el nivel tcnico material, relativo a los soportes materiales y
tcnicas que los transforman, ordenan y conforman en unidades de
significado y el nivel de contenido representado y expresado en el
significado de la obra. El fenmeno artstico es abierto y plural, no slo por
las diferentes realizaciones materiales y de estilos, sino tambin porque los
objetos artsticos a menudo tienen un uso instrumental funcional o
simblico.
En todo caso, la capacidad de descubrir valores de belleza en un objeto, en
un gesto o en un sonido constituye uno de los objetivos del rea,
incorporando un elemento social y cultural importante, ya que es la
sociedad la que elabora los cdigos de produccin artstica as como sus
significados. En la Educacin Bsica el alumno ha de comenzar a apreciar
tanto el arte como su diversidad y los diferentes valores y significados. Toda
representacin artstica tiene un significado que se extrae de su contexto
histrico cultural. El acceso a esas representaciones es una manera de
acercarse tambin a los valores y mensajes de las diferentes pocas o
sociedades.
Msica, plstica y artes escnicas constituyen mbitos artsticos bien
diferenciados que, tambin en la prctica educativa, deberan distinguirse.
Sin embargo, en la Educacin Bsica quedan integradas en una sola rea; lo
importante es que se de continuidad al anlisis y la reflexin sobre la
produccin artstica. Es necesario sealar, que la msica, la plstica y las
artes escnicas no deben excluir la iniciacin a otras expresiones artsticas
como la danza, el ballet, la pera hasta las propuestas ms avanzadas de un

espacio escnico cargado de elementos plsticos y sonoros considerando la

arquitectura y el urbanismo.
Lo importante es despertar en el nio el aprecio por los jardines, las
viviendas, edificios pblicos, la disposicin de las calles e incorporar en
distintos modos y medidas, componentes pertenecientes a distintas artes: el
espacio, el volumen, la forma, el color, el movimiento del cuerpo, el sonido
musical y el ritmo.
En la Educacin Bsica se aspira a que el alumno aprenda a leer un mensaje
a iniciarse en la interpretacin de significados y en el anlisis crtico de
ellos, as mismo, aprender que en la percepcin de la imagen concluye un
acto de comunicacin en el que el espectador contribuye activamente a
culminar un proceso iniciado por quien la ha elaborado. La educacin debe
proporcionar al alumno las competencias y las tcnicas necesarias para
dirigir en forma autnoma sus actividades de percepcin y expresin
artstica.
As mismo, en la educacin bsica, el rea de educacin esttica persigue
cultivar la libertad personal, de pensamiento y de expresin. En lo referente
a la actividad creadora artstica e intelectual; de la misma manera establece
las condiciones sociales y culturales que facilitan, estimulan y garantizan la
promocin y proyeccin de la expresin artstica y fomentan la conciencia
pblica sobre la importancia social del arte nacional y universal.
LAS PRODUCCIONES ARTISTICAS DE LOS NIOS.CRITERIOS PARA SU
ANALISIS Y SU EXPRESION.
El arte para los nios significa un medio de expresin que realizan
naturalmente y en forma de juego en el que vuelcan sus experiencias,
emociones y vivencias. Muchas veces descubriremos que el nio se expresa
grficamente con ms claridad que en forma verbal siendo una actividad de
la que disfrutan enormemente.
As mismo, hay que considerar el juego como aquel conjunto de operaciones
coexistentes e de interaccin en un momento dado por las que un sujeto o
grupo en situacin logran satisfacer sus necesidades, transformando objetos
y hechos de la realidad y de la fantasa. Esta conducta, para su realizacin,

necesita del ms alto grado de libertad interna y externa con respecto a la

persona o grupo que la ejecute.
Elvira Martnez y Juan Delgado en su libro El origen de la expresin
analizan el significado de la expresin plstica en el nio desde tres
aspectos:
* Un medio de expresin y comunicacin de sus vivencias, un lenguaje del
pensamiento. La expresin se vincula a su desarrollo y a su cambio. Por
medio del dibujo el nio cuenta, informa sus impresiones de los objetos a
veces de forma ms clara que verbalmente.
* Un proceso en el que toma diversos elementos de la experiencia y les
otorga un nuevo significado. Los transforma. Entonces cada experiencia
significativa le aportar nuevos datos que sern vivencia dos. Estas
experiencias irn modificando sus esquemas y enriquecindolos. Es aqu
donde el arte interviene para contribuir al desarrollo, ya que se producir
aprendizaje en la interaccin del nio y el ambiente.
* Una actividad ldica donde las actividades grfico plsticas representan
un juego, estimulan el desarrollo motriz y se convierten en acciones tiles
para la enseanza de otros conocimientos. En ellas intervienen sensaciones,
percepciones, y el pensamiento.
Analizados estos aspectos se puede comprender por qu el arte o la
expresin artstica se convierten en una actividad con un rol potencial en la
educacin de los nios. Sin embargo a partir de las significaciones y lo que
representa la expresin infantil, como padres y docentes es necesario tener
en cuenta las distintas evoluciones o etapas de la expresin y evolucin del
nio.
Qu significa desarrollar la expresin artstica?
A partir de los estmulos visuales los nios decodifican la informacin del
entorno. Los grafismos y las pinturas, lenguaje por medio del cual el nio se
comunica y expresa, es uno de los ejes de la expresin artstica que se nutre
y viceversa con el hecho perceptivo y receptivo.
Investigaciones y experiencias demuestran que la reflexin, la formulacin
de hiptesis, la emisin de conceptos, la percepcin y el anlisis lgico de

las imgenes se encuentran latentes en los nios pequeos. , esto nos

permite replantearnos algunas prcticas pedaggicas. Propiciar actividades
que coloquen al nio frente a situaciones enriquecedoras de percepcin,
imaginacin, sensibilidad, juicio crtico y esttico.