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CENTRO DE REHABILITACIN INFANTIL HOGA A.C.

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La hipoterapia integral desde una perspectiva


psicopedaggica
Resumen para el II Foro Latinoamericano de Equinoterapia
Por: Lic. Elaime Maciques Rodrguez
Partiendo de la historia de las terapias ecuestres y los diferentes caminos que ha tomado
en diversos pases acorde a la regin y cultura del caballo, marca diferencias en el actuar
teraputico mediante ste. En el Centro de Rehabilitacin Infantil HOGA, de la ciudad
ciu
de
Monterrey, Repblica de Mxico se define lla hipoterapia integral,, como el uso teraputico
del caballo y su movimiento, visto desde otras perspectivas diferentes al tratamiento de
discapacidad neuromotora y del efecto teraputico del movimiento, ya que se utilizada
para el desarrollo de habilidades ocupacionales, manejo de comportamientos problema,
fortalecimiento emocional, desarrollo y estimulacin del habla, desarrollo de habilidades
sociales, normalizacin de alteraciones sensoriales y/o habilida
habilidades pre--laborales. Su
nfasis es teraputico y por ello, no tiene como finalidad la monta y puede no incluir el
manejo de riendas. Las disciplinas que intervienen en este abordaje son la Psicologa,
Pedagoga, Psicopedagoga, Educacin Especial y Terap
Terapia
ia Ocupacional. (HOGA,
noviembre de 2008)
Desde la Psicologa, maneja las dificultades de comportamiento, entre ellas las que
implican la baja tolerancia a la espera y a la frustracin, el desarrollo de auto-control,
auto
estimulacin de los dispositivos bs
bsicos
icos del aprendizaje, conciencia corporal, manejo de
ansiedad, temores y depresin entre otros.
Desde la Pedagoga, Psicopedagoga y la Educacin Especial maneja aspectos
cognitivos como los dispositivos bsicos del aprendizaje, entre ellos la atencin,
concentracin,
oncentracin, imitacin, seguimiento de consignas y conciencia del si mismo. De igual
manera propende por desarrollo de habilidades pre y acadmicas y todas las habilidades
requeridas para llegar a dicho aprendizaje.
Desde la
a Terapia Ocupacional tambin pa
para
ra desarrollar actividades relacionadas con el
cuidado y mantenimiento del caballo y su entorno: Alimentacin, aseo, mantenimiento
de caballerizas, organizacin de equipo y material, limpieza del rea de trabajo, riego y
otras actividades ocupacional
ocupacionales.
es. Desde este abordaje la persona con discapacidad,
desarrolla habilidades de interaccin social, memoria, organizacin, secuenciacin de
actividades, independencia, habilidades motrices y acondicionamiento fsico, por nombrar
algunos.

Otro enfoque teraputico de la Terapia Ocupacional utilizada en la Hipoterapia es la


integracin sensorial, definida como el proceso que organiza las entradas sensoriales
para que el cerebro produzca una respuesta corporal til; as como emociones,
percepciones y pensamientos adaptativos. La integracin sensorial, selecciona, ordena y
en un momento dado, une todas las entradas sensoriales en una sola funcin cerebral.
Muchos nios con discapacidad, presentan alteraciones sensoriales, entre ellas, la
defensividad tctil, la hper hipo sensibilidad auditiva, gustativa, cinestsica y/o
propioceptivo. El montar a la persona con discapacidad al caballo, genera una activacin
de varios de las entradas sensoriales, iniciando por el sistema vestibular que se encarga
de brindar informacin a la persona sobre su ubicacin en el espacio, estimulando las
reacciones posturales y equilibrio, la gravedad y el odo. El terapeuta determina si otros
sentidos y en que medida y momento de la terapia otros canales sensoriales deben ser
activados (vista, odo, olfato, gusto) la cantidad de estmulos a ser procesados a travs
del paso del caballo, el tipo de pista y recorrido, para organizar la entrada sensorial y
estimular la respuesta cerebral correcta a los estmulos organizados, para ejercitarlos en
brindar una respuesta funcional y/o adaptativa.
Es as como la Hipoterapia utiliza
actividades en el caballo, cruciales para el proceso de rehabilitacin habilitacin del
paciente. El tratamiento se brinda en un ambiente controlado en el cual se grada la
entrada sensorial para facilitar la aparicin de respuestas adaptativas apropiadas en el
paciente. No requiere de habilidades de monta en el paciente y se fundamenta en el
establecimiento y mejora de la funcin neurolgica y el procesamiento sensorial, el cual
se busca generalizar a todos los ambientes y actividades de su vida diaria.
Todo este abordaje tiene un enfoque holstico pues trata de compensar, corregir o
habilitar deficiencias en todas las reas que componen la esencia de un individuo,
entendindose el rea fsica, cognitiva y socio emocional, es decir, ver al individuo de
manera globalizadora, atendiendo a su formacin en aras de potenciar el uso de las
capacidades del individuo en virtud de ese desarrollo y el mantenimiento de su bienestar
socio - emocional.
Basados en los nuevos enfoques que se vienen trabajando en la psicopedagoga y la
educacin en la actualidad, basadas en un currculo funcional natural, que habilita al
sujeto en todas sus reas de actuacin durante el desarrollo. Ellos indicaron que un
objetivo generalmente aceptado para la educacin preescolar era ensear a los nios a
funcionar en forma satisfactoria, feliz y creativa en sus ambientes respectivos. Para que
los nios hagan esto se requiri que ellos obtuvieran habilidades y conocimientos
pertinentes y/o funcionales para que pudieran actuar efectivamente en sus respectivos
ambientes. Por lo que propusieron que un currculo diseado para desarrollar tales
habilidades y conocimiento podra "ser referido con justicia como un currculo funcional."
Las habilidades objetivo del Currculo Funcional-Natural se dividieron en tres categoras:
1) aquellas que tienen una utilidad generalizada bsica a travs de todos los ambientes
de la persona y que pueden ser usadas para aprender otras habilidades, tales como
seguir instrucciones, atender, imitar a otros, ( estos constituyen los dispositivos bsicos
del aprendizaje) 2) aquellas que son usadas en una variedad de actividades pero no en
todas en las cuales la persona est involucrada, y que comprende conceptos tales como
lavar (pisos, cara, platos, etc.), ordenar (cuartos, archivos, estantes, etc.) etc., y 3)

aquellas que estn relacionados con secuencias de tarea especficas tales como vestirse,
comer, leer, etc.
Estas habilidades especficas de la tarea se clasifican en reas de funcionamiento
general, tales como sociales, comunidad, autocuidado, seguridad, acadmico, etc. Las
tres categoras de habilidades generales y los pasos prescritos involucrados en su
ejecucin indican lo que se va a ensear en el currculo, y sirve como una base para
evaluar el progreso del estudiante hacia sus metas definidas individualmente, de
independencia, productividad, y felicidad, que es la meta final del currculo.
Desde un abordaje psicopedaggico y/o educativo a travs de la hipoterapia integral,
tomando como elementos importantes para la intervencin y planteamiento de objetivos
especficos de tratamiento: patologa, nivel de desarrollo psicomotor que va a condicionar
el desarrollo cognitivo, conductas adaptativas y sociales, se puede de manera grupal o
individual potenciar el avance en las diferentes reas de nuestra intervencin. El
ambiente donde se desenvuelven las terapias ecuestres es ldico, motivante, lo que
facilita adems esa adaptacin del individuo al medio.