TEORA DE LA GESTALT 2009 (ISSN 0170-057 X)

Vol. 31, N 1, 55-71

EKA ROIVAINEN
UNA BREVE HISTORIA DEL TEST DEL WARTEGG

El dibujo Wartegg prueba de finalizacin (Test de Wartegg Zeichen, WZT) es una prueba de dibujo proyectivo desarrollado
en los aos 1920 y 1930 por el austro alemn psiclogo Ehrig Wartegg (Wartegg, 1939). La norma DIN-A4 estndar formulario
de prueba de tamao, tiene ocho casillas blancas 4cm-por-4 cm en dos filas en un negro fondo (Figura 1). Cada cuadrado est
en blanco excepto por una pequea seal, tal como una punto o una lnea, que se da como el punto de partida de un dibujo. Por
ejemplo, un punto se encuentra en el centro de la casilla 1. Los sujetos son instruidos para completar los ocho dibujos,
incorporando la seal dada en el dibujo. Al igual que otras pruebas proyectivas con dibujos, Test de Wartegg se basa en la
suposicin de que el contenido y los aspectos cualitativos de los dibujos reflejan la personalidad de la persona de dibujo. Por
ejemplo, un nmero ms alto que el promedio de los dibujos humanos en el protocolo WZT se interpreta generalmente como una
seal de la sociabilidad (Gardziella, 1985).
Mientras el Test de Wartegg es prcticamente desconocido en los pases anglosajones, es ampliamente utilizado en
Amrica Latina, Finlandia, Italia y los pases de habla alemana. El editor de la prueba finlandesa, Psykologien Kustannus OY,
vendi 180.000 copias de la hoja de prueba en 1998. En Brasil, el WZT es la prueba de personalidad ms popular utilizado en
seleccin de personal (Pereira, Primi, et al., 2003). En Suiza, el WZT es con frecuencia se utiliza en la orientacin profesional
(Deinlein y Boss, 2003). De acuerdo con Ceccarelli (2003), Test de Wartegg es una de las pruebas de personalidad ms
populares usados en el entorno de la terapia familiar y de pareja en Italia. Durante las dos ltimas dcadas, manuales de
interpretacin de la prueba se han publicado, por ejemplo, en Suecia (Wass Y Mattlar, 2000), Suiza (AVE-Lallement, 1994),
Finlandia (Gardziella, 1985), e Italia (Crisi, 1998).
Una caracterstica peculiar de prueba Wartegg es que, en contraste con su popularidad, una existe falta de investigacin en
relacin con la prueba. resmenes PsycInfo lista de varios miles de estudios sobre el Rorschach, mientras que slo 88 estudios
se pueden encontrar para la WZT. Tras el debate en torno a otros mtodos proyectivos, tales como el Rorschach, la validez de la
WZT ha sido cuestionada (Tamminen y Lindeman, 2000). Muy existen pocos estudios de validez para la WZT, y los resultados de
los que se han llevado a cabo no son concluyentes. Los antecedentes histricos de la WZT est, as mismo, no es muy conocida,
que ha dado lugar a especulaciones (Roivainen, 2006) sobre el "pasado nazi" de la prueba, como se public por primera vez en
la dcada de 1930 en Alemania Nacional Socialista (Wartegg, 1934, 1936, 1939). La incertidumbre acerca las races histricas
del Test de Wartegg tambin pueden haber contribuido a su falta de popularidad en la psicologa anglosajona.
2. La historia temprana de la prueba Wartegg's
Ehrig Wartegg naci el 7 de julio de 1897 en Dresden, Alemania, donde tambin recibi su educacin primaria y secundaria.
Los padres de Wartegg eran nacionales de Austria, y Wartegg participaron en la Primera Guerra Mundial en el filas del ejrcito
austrohngaro. La primera vez que sirve en el frente oriental y fue gravemente herido en 1915. Durante los ltimos aos de la
guerra, fue promovido a ser un ayudante de campo del prncipe de Elias, el hermano de la emperatriz. Por otra parte, Wartegg
particip en el proyecto Sixto secreto, que tena como objetivo Austria retirarse unilateralmente de la guerra. Despus de la
guerra, estudi Wartegg composicin con los conductores de la msica alemana Karl Bhm y Kurt Striegler.
A travs de sus parientes con buenos contactos, Wartegg tambin tuvo la oportunidad de conocer otros destacados
compositores y msicos de su poca: Richard Strauss, Alban Berg, Igor Stravinski y Paul Hindemith. Sin embargo, los maestros
juzgados Las composiciones de Wartegg como "basura romntica" (en palabras del propio Wartegg), y los intereses de Wartegg
se volvieron hacia la psicologa y la filosofa (Wartegg, 2000).
2.1 Influencias psicoanalticas
En 1922, comenz a Wartegg frecuentes conferencias y seminarios organizados por el "Escuela de la Sabidura". Este
instituto fue fundado por el conde Herman Keyserling, una figura de culto de la dcada de 1920, cuyo libro de viajes, El Diario de

viaje de un filsofo (Keyserling, 1925), fue un xito de ventas en Alemania y en el extranjero. Keyserling era interesado en la
mstica, la teosofa, artes, psicologa y filosofa. Profesores del instituto incluidos Carl Jung, Premio Nobel poeta Rabindranath
Tagore, y el pintor abstracto, Vassily Kandinsky. En marzo de 1923, un seminario sobre el psicoanlisis fue organizado por la
"Escuela de la Sabidura" en Darmstadt, y Wartegg pronto adopt las ideas psicoanalticas e hizo sus primeros intentos como
una terapeuta. En 1925, escribi a Freud Wartegg preguntar sobre las posibilidades de ms formacin psicoanaltica. El
problema de Wartegg era que careca de un mdico grado (de hecho, cualquier grado acadmico), que por lo general se solicit
de los miembros de la sociedad psicoanaltica. Freud respondi que l era un amigo de "laico anlisis "e instruy a Wartegg
ponerse en contacto con Teresa Benedek, el lder de la Asociacin Psicoanaltica de Berln. Wartegg fue analizado por primera
vez por Margarete Stegmann en Dresde durante medio ao y ms tarde por Benedek por otro medio ao.
Sin embargo, Wartegg nunca se convirti en un miembro de pleno derecho de la Sociedad Psicoanaltica Alemana, y l
sigui participando en las reuniones de la sociedad como un visitante. Wartegg en contacto con Freud de nuevo en 1929, esta
vez pedir la opinin de Freud sobre si una sntesis entre el psicoanlisis y la psicologa de la Gestalt era posible. Freud respondi
que no saba psicologa de la Gestalt suficientemente bien como para decidir si dicha sntesis era factible (Wartegg, 2000; Horn &
Lockot, 2000).
2.2. Filosofa mstica
En la escuela Keyserling, Wartegg tambin fue expuesto a la filosofa mstica. De acuerdo con Wartegg, que se inspir
inicialmente para desarrollar una prueba de dibujo de leer el libro de Richard Wilhelm, el I Ching (Wilhelm, 1924), en chino
filosofa (Wartegg, 2000). Wilhelm era un conocido sinlogo alemn quien haba estudiado el mtodo chino I Ching de la
adivinacin y la personalidad El anlisis en China y, despus de regresar del este, public un libro sobre la tema en alemn. El I
Ching se compone de ocho trigramas, o los patrones de tres lneas. Las lneas del trigrama son cortos, lo que representa Yang o
el "femenino energa ", o largo, representando al yin o la" energa masculina ". La figura 2 muestra dos ejemplos de trigramas: el
Kam, que simboliza la tierra, y el Kun, que simboliza cielo. Dos trigramas se pueden combinar para formar hexagrams (64 en
total), cada uno con un valor simblico diferente. Por ejemplo, un hexagrama formado de Kum en la parte superior y por debajo
de Kan significa la paz y la buena suerte. En la adivinacin prctica y anlisis de la personalidad, dos piezas de madera (una
corta, una larga), o dos monedas se utilizan para establecer los trigramas. Se puede especular que el I Ching trigramas han
influido en los aspectos grficos de la WZT. Cajas de 3, 5, y 6 de La prueba de Wartegg tiene dos o tres lneas de diferente
longitud que el estmulo inicial.

Fig. 2: Dos trigramas del I Ching, el cielo (izquierda) y de la tierra.

2.3 Arte Moderno

Otro factor que contribuye al desarrollo de Test de Wartegg fue el ascenso del arte moderno en la dcada de 1920
(Wartegg, 2000). Wartegg reuni personalmente Vassily Kandinsky y Paul Klee, cuya pre-Primera Guerra Mundial obras (junto
con otros artistas de su grupo, "El jinete azul") se refieren a veces como la primera pintura abstracta en la historia del arte. A
diferencia de sus predecesores, el moderno artista no tiene por objeto representar sus temas de forma realista o representar
objetos en el mundo natural pero, en cambio, utiliza el color y la forma en un no-representacional forma (Lee, 1986). Ellos
consideraron que era importante capturar algo de la cualidades intrnsecas objetos representados. En 1926, Kandinsky public
un influyente libro, Punto y lnea sobre el plano (Kandinsky, 1973), donde desarroll una teora de figuras geomtricas, colores y
sus relaciones. Afirm, por ejemplo, que el crculo es la forma ms pacfica, y que representa el alma humana, mientras que la
lnea es el producto de la fuerza; se trata de un punto en el que ha sido una fuerza viviente aplicada en una direccin dada. La
lnea horizontal corresponde a la planta del cual el hombre se apoya y se mueve. Adems, posee una afectiva oscuro y fro
tonalidad, similar a negro o azul. Por otro lado, la lnea vertical corresponde a una altura que no ofrece ningn apoyo, y posee
una tonalidad luminosa y clida que est cerca de blanco y amarillo. Bajo la influencia de la teosofa, Kandinsky consideraba que
un autntico artista crea arte a partir de "una necesidad interna" y se refiere a la creacin de una resonancia espiritual entre l y
el espectador.

2.4 La psicologa de la Gestalt

Wartegg comenz sus estudios acadmicos en psicologa en 1927 en el Universidad de Tecnologa Dresden. En 1929, se
traslad a la Universidad de Leipzig, donde el departamento de psicologa haba sido dirigida por Felix Krger ya que la retiro de
Wilhelm Wundt en 1917. Junto con otros discpulos de Wundt, Krger haba establecido la escuela de la psicologa Ganzheit (la
psicologa de totalidad), a veces conocido como "la escuela de Leipzig de la psicologa de la Gestalt" (Ash, 1998, ix). psicologa
de la Gestalt propone que el principio de funcionamiento de la psique humana es integral, y por esta razn, la psicologa no
puede ser estudiada en un mecanicista de manera de dividir una entidad psicolgica compleja en partes ms simples. Los
suposicin de que los elementos sensoriales son los componentes bsicos de la vida mental se popular en la teora psicolgica y
la investigacin de finales del siglo 19. Uno de los primeros intentos para desafiar esta doctrina atomista fue Von Ehrenfels '1890
estudiar en las cualidades de la Gestalt (Smith, 1994, 243-248). Von Ehrenfels haba sido una estudiante de Brentano en Viena,
y se encontr con las teoras atomistas del da a ser insuficiente para explicar la unidad y la estructura de nuestra experiencia.
Conforme Von Ehrenfels "," cualidades gestalt "especiales se aada a nuestras experiencias de elementos sensoriales. Von
Ehrenfels era un msico aficionado con talento, y uno de sus ejemplos de cualidades de la Gestalt proviene de la msica:
podemos reconocer una meloda como uno y lo mismo a pesar de que haya sido adaptado a una clave diferente o ha sido
jugado en un instrumento diferente o en un tempo diferente (Smith, 1994, 246). Yendo ms all de Von Ehrenfels, Max
Wertheimer y otros psiclogos de la Gestalt afirm que "hay totalidades, el comportamiento de los cuales no est determinada
por la de sus elementos individuales, pero donde los procesos parciales son en s mismos determinada por la naturaleza
intrnseca de la totalidad "(Wertheimer, 1938). As, estructuras dinmicas en la experiencia no tienen una calidad extra aadido a
la Gestalt los elementos como Von Ehrenfels haban sugerido, sino ms bien la Gestalt determina los elementos tambin. La
Escuela de Berln, de la psicologa de la Gestalt es mejor conocido por sus teoras de la percepcin. Wertheimer introdujo el
concepto de Pragnanz en 1914, de acuerdo a lo que tienden a experimentar las cosas de una manera tan buena Gestalt como
sea posible. Se prefieren las figuras regulares, ordenados, simplistas, y simtricos sobre los complejos o desorganizados. Por
ejemplo, de acuerdo con la ley del bien forma, nuestra mente aade los elementos faltantes para completar una figura, como se
muestra en la figura 3.
La ley de similitud dice que vamos a tender a agrupar elementos similares juntos, y de acuerdo con la ley de la proximidad,
las cosas que estn muy juntos son vistos como pertenencia comn. Wolfgang Khler aplica los principios de la Gestalt para
estudiar el aprendizaje y la resolucin de problemas. Khler mostr en sus experimentos llevados a cabo durante 1913- 1917,
que los chimpancs eran capaces de aprender la penetracin, que se opone a la Las teoras asociacionistas de Pavlov (Khler,
1925). En 1920, sugiri que Khler los eventos cerebrales que subyacen a la percepcin siguen el mismo tipo de autoorganizacin principios que Wertheimer haba mostrado para solicitar la percepcin.

Fig. 3: La ley de la buena forma

La filosofa holista y fenomenolgica se hizo popular en la post Guerra Mundial Alemania (Harrington, 1996). , ideas
holsticas fenomenolgicos fueron percibidos como una alternativa a la ciencia natural mecanicista y la tecnologa que tena
mostr que es lado oscuro en el desarrollo de tecnologa militar y la gran destruccin visto en la guerra mundial. Los conceptos
integrales y gestalt como "gestalt", , "Campo" "todo" y "sistema", se aplicaron en varios campos de la psicolgica investigacin.
En 1923, en el Congreso de Psicologa Leipzig, Krger define la Leipziger "mtodo gentico" como una de las cuatro direcciones
principales de la doctrina Gestalt. Segn Krger, las otras tres direcciones fueron:
1) El enfoque a travs de la percepcin (la escuela de Berln de Wertheimer y Khler),
2) Wilhelm enfoque hermenutico de Dilthey;
3) el enfoque total de la personalidad de William Stern (Allport, 1923).

2.5 La Escuela Ganzheit

Segn Krger (1953), la duracin de la experiencia de nuestra psique se rige por las formas de orden, una estructura. Esta
estructura se compone de orientaciones y disposiciones de carcter dinmico que tienden a organizar todo lo que se dio a la
experiencia. Krger cree que el holismo de la escuela de la Gestalt Berln no fue lo suficientemente lejos. La escuela de Leipzig
Ganzheit estaba especialmente interesado en la gnesis de la gestalt y ha destacado el papel de las emociones, la personalidad
y la voluntad en la constitucin de la experiencia. Segn Rosenthal (2004, 221- 243), la escuela anzheit comparti algunos de los
principios bsicos de la teora de la Gestalt que fueron establecidas por la escuela de Berln, as como su orientacin
fenomenolgica. Sin embargo, centrado en la dinmica temporal detalladas de los procesos psicolgicos, y en el carcter
categrico de significado y percepcin. Por otra parte, la escuela Ganzheit postula que la experiencia perceptiva es el sentido
cargado directamente e intrnsecamente emocional, y que las formas son inherentemente semnticas y cargadas de valores.
Mientras que la filosofa holstica, teorizar y aplicar los conceptos holsticos para explicar los procesos psicolgicos fue
central en la escuela Ganzheit, la investigacin experimental tambin se llev a cabo. Gran parte de la investigacin sigui el
"experimental psicognesis "paradigma desarrollado por Wohlfahrt, Werner y Sander (Sander,1962). En estos experimentos, muy
breve, de poca iluminacin, o muy pequeos estmulos (por ejemplo, una lnea corta) se presentaron en varias ocasiones con
aumentando gradualmente el tiempo de exposicin, la mejora de la iluminacin, o el crecimiento de estmulo a su tamao normal
(por ejemplo, una figura geomtrica compone de varios lneas largas). Los sujetos fueron instruidos para describir lo que
percibieron y sintieron que el experimento procedi. Sander proporcionado minuciosas descripciones de estas respuestas
"primitivos", observando que "los constructos perceptuales emergentes son de ninguna manera meras versiones imperfectas o
vagos de la cifra final ..., pero metamorfosis caractersticos con la individualidad cualitativa, preformulaciones (vorgestalten)"
(Sander, 1930, 191). El concepto de micrognesis (Aktualgenese) fue lanzado por la escuela Ganzheit para describir este
proceso. Sander hizo hincapi en que la dinmica estructural en una percepcin despliegue involucrados emociones intensas:
"todas las metamorfosis estn sumidos en un proceso emocional... de la naturaleza marcadamente impulsivo y tensor, y se
llevan a cabo a travs de una intensa participacin de todo el organismo humano "(Sander, 1930, 194). Sin embargo, como
Rosenthal (2004) notas, descripcin de "un interior de Sander instar a la pertinencia y la formacin del mal formado "se parece
mucho "Concepto de Wertheimer de Pragnanz.
Un buen ejemplo de la psicologa experimental Ganzheit proviene de Vidor (1931) estudio, donde los sujetos se
presentaron con una meloda donde las piezas de la meloda tenan sido cortada. La tarea del sujeto consista en completar las
partes que faltan con el fin de crear una meloda completa. El papel de la percepcin, as como de motivacin y a continuacin,
se estudi los factores emocionales en el proceso de composicin.

2.6 El WZT en el marco psicolgico Ganzheit

En 1932, Wartegg fue designado como profesor asistente en la Universidad de Leipzig y continu trabajando en su prueba
de dibujo. Al ao siguiente, el Nazis tomaron el poder. filosofa holstica fue presentado cada vez ms como siendo la filosofa
ideolgicamente correcta y de acuerdo con Nacionalsocialista la poltica (Harrington, 1996). Para la escuela de la psicologa
Ganzheit, los nazis adquisicin era bienvenido. Sus competidores, la Gestalt de Berln, se exiliaron, y la asociacin psicoanaltica
alemana se disolvi en 1937. Friedrich Sander, que se convirti en profesor de la Universidad de Jena en 1933, cuando su juda
Peters predecesor fue despedido, promovido psicologa Ganzheit como el poltico mayora de la doctrina psicolgica correcta. A
finales de la dcada de 1930, se haba convertido uno de los psiclogos ms influyentes en Alemania. Wartegg tena dificultades
debido a sus contactos con "juda" psicoanlisis y debido a su la ciudadana checoslovaca. Para asegurar su posicin, Wartegg
afirm alemn nacionalidad en 1933 y se uni al NSDAP (Lockot, 2000).
La tesis doctoral de Wartegg, Gestaltung und Charakter (La formacin de Gestalts y la personalidad), fue publicado en 1939
(Wartegg, 1939). Segn Sander de teoras (Sander, 1962), haba tres tipos principales de la personalidad humana:
1) la la sntesis de tipo G (ganzheitlicher typus), pensando en un modo sinttico y prefiriendo entidades completas en su
procesamiento psicolgico,
2) la analticaTipo E (einzelheitlicher typus), pensando en un modo analtico y tendiendo ms hacia detalles y pormenores, y

3) la analtica-sintetizacin integrada Tipo de GE (gestalterlebender typus).

La tesis de Wartegg decribe principalmente cmo el proceso de elaboracin es diferente para el G, E, y de tipo GE
personas y qu tipo de dibujos son tpicos para cada tipo de personalidad. Por ejemplo, en la primera fase de el proceso de
estirado, la reaccin provocada por el estmulo dado vara de acuerdo el tipo de personalidad. Asunto nmero 36 de Wartegg
describi su reaccin a la figura 3 de la WZT (tres lneas verticales) de la siguiente manera: "Estos son tres lneas tres personas
o representan tres episodios. En su conjunto, puede ser que se refieren a tres eventos importantes en mi vida "(actitud de tipo
G), mientras sujeta el nmero 3 vio la mismo estmulo de una manera ms concreta: "Cuando vi las tres lneas, inmediatamente
pens en postes o farolas" (actitud de tipo E) (Wartegg, 1939, 18- 21). Wartegg reconoci que para el uso de la psicologa
aplicada, un anlisis ms detallado Se necesita tipologa de la personalidad, y que, por tanto, ide una de cuatro dimensiones
esquema compone de funciones bsicas ms tradicionalmente reconocidos: emocin, la imaginacin, la inteligencia y la
actividad (Wartegg, 1939, 254 - 256). Para un moderno lector, la tesis de Wartegg es ms fcil de entender en las partes donde
presenta su ideas sobre la interpretacin de dibujos con estos conceptos ms tradicionales de personalidad. Por ejemplo,
Wartegg sugiere que las personas, energticas seguras de s mismas tienden a tener lneas fuertes que se caracterizan por la
oscuridad y profunda huella en su dibujos.
Wartegg informa en su tesis de que los primeros experimentos en la prueba de dibujo eran llevado a cabo ya en 1929
(Wartegg, 1939, 6). Por lo tanto, se puede concluir que la forma de la prueba ha sido en su forma actual desde esa fecha. Segn
Wartegg, eligi formas simples como los signos iniciales de los dibujos ya que estos salieron de la sujetos con ms libertad en la
tarea, y por lo tanto, con un hipotticamente mayor potencial de proyeccin. Wartegg nos dice que l haba llamado a su
instrumento una "prueba de dibujo" desde 1926 con el fin de distinguirla de otra psicolgica tareas de dibujo (Wartegg, 1939, 3).
La prueba de la mancha de tinta de Rorschach se menciona brevemente en la tesis de Wartegg (Wartegg, 1939, 129, 137). Debe
tenerse en cuenta que la prueba de Rorschach, publicado en 1921, fue generalmente no es tan bien conocido en la dcada de
1930 como lo es hoy (Wood, Nezrovski, et al., 2003). Wartegg mismo haba desarrollado una prueba de algo similar, la
"Ausfassungstest" ( "sentido de la cifra"-test), compuesto de cinco cartas con diseos abstractos. La tarea del sujeto es describir
lo que la cifra de cada tarjeta representa. Wartegg reconoce las similitudes entre la prueba y de Rorschach la suya, pero no hace
comentarios ms detallados. Wartegg no se refiere a la prueba del dibujo de un Persona de Goodenough ideado en 1926
(Goodenough, 1926), pero Hay que recordar que se desarroll la prueba de Goodenough para probar la inteligencia, no
personalidad. El concepto de proyeccin o el trmino "test proyectivo" no son utilizado por Wartegg, ya que este trmino fue
utilizado por primera vez por Frank (1939).
2.7 Sntesis de ideas y censura poltica
Para un lector moderno, es impresionante que en una tesis de 1930 que jura por el idea del holismo, se incluye ninguna de
las obras de Wertheimer, Khler o Koffka en la lista de referencia de 100 publicaciones. Los nombres de Wertheimer y Khler se
mencionan slo una vez en la tesis de Wartegg (Wartegg, 1939, 254), mientras que Ander consigue tres referencias ya en la
primera pgina. Es evidente que los factores polticos tuvieron un fuerte efecto en los escritos Wartegg. Es ms difcil juzgar en
qu medida sus publicaciones reflejan sus pensamientos reales. censorhip de las ideas psicoanalticas de su tesis de Wartegg,
obviamente, no refleja su verdadero pensamiento.
l practic el psicoanlisis en la dcada de 1920 y de nuevo en la dcada de 1950 communistruled RDA, oponindose a la
poltica oficial. Es poco probable que abandon por completo las ideas psicoanalticas desde hace una dcada por razones
intelectuales. Tal vez la carta de Wartegg a Freud a partir de 1929, donde se especula sobre la posibilidad de una sntesis entre
el psicoanlisis y la psicologa de la Gestalt, revela pensamientos reales de Wartegg. Hornos y Lockot (2000) sealan el hecho
de que en su carta, Wartegg no utiliz el trmino psicologa Ganzheit Leipzigian, y por lo tanto, se refera a la psicologa de la
Gestalt en general o, de lo contrario, especficamente la escuela de Berln. Esto es extrao teniendo en cuenta que Wartegg ya
haba comenzado sus estudios en Leipzig. Parece como si Wartegg estaba interesado en sychoanalysis y las ideas de la Gestalt,
en general, en el momento invent su prueba y han intentado establecer un marco psicolgico Ganzheit para la prueba de su
tesis en la dcada de 1930 .
Un buen ejemplo es el de la casilla 6 en la prueba de Wartegg. Esta cifra es prcticamente cifra de Wertheimer (Figura 3),
redujo a la mitad. Los dibujos ms comunes en este cuadro se basan en la unin de las dos lneas y completando la figura de
modo que se convierte un rectngulo. Algunas de las respuestas populares de esta caja son, "libro" "pintura", "Mesa", "parcela",
"caja", "casa", o simplemente "cuadrado". Las leyes de la Gestalt de cierre y la buena forma parecen guiar el proceso de dibujo
con fuerza, y redondo objetos rara vez se ven en este cuadro. En una publicacin posterior a la guerra (Wartegg, 1953, 27-28),

siguiendo las ideas de Jung, Wartegg define la "importancia arcaica o simblica" de esta figura como "la fuerza opuesta de la
divisin, la cohesin", y la personalidad caracterstica correspondiente como " la capacidad de integrar la emocin y la
comprensin, el control racional ". Podemos suponer, sobre la base de la historia personal de Wartegg, que Wartegg entretenido
este tipo de hiptesis psicodinmicas ya en el momento en que estaba desarrollando su prueba, a pesar de que estn ausentes
en su tesis de 1939. Sin embargo, la prueba de dibujo de Wartegg tambin puede ser considerada anloga a los experimentos
Microgenesis de la escuela Ganzheit. En Wohlfart de Sander y de los experimentos, la percepcin del sujeto de un estmulo se
vuelve gradualmente ms y ms compleja. En la prueba de Wartegg, la respuesta del sujeto a un estmulo se vuelve
gradualmente ms complejo que el dibujo se desarrolla a partir de lneas simples a toda una figura. El proceso de dibujo se ve
afectada por las leyes de la Gestalt de la percepcin, pero al mismo tiempo, las emociones, los valores y la motivacin juega un
papel importante en este proceso "Gestaltung", como los Ganzheit psiclogos argumentaron. En 1938, un profesor de poltica de
rango superior, Hans Volkelt, se hizo cargo de la posicin de Krger como el jefe del departamento psicolgico en Leipzig, y
pronto se volvi en contra de Wartegg. Volkelt identificado muy correctamente los matices psicoanalticas en la prueba de
Wartegg, y Wartegg tenido que dejar el departamento en 1939. Durante la guerra, trabaj para el Ministerio de Trabajo, la
elaboracin de las pruebas de seleccin de personal. Despus de la guerra, Wartegg tuvo que hacer frente el comit de
desnazificacin a causa de su afiliacin al NSDAP. El colega de Wartegg, Vetter, que haba perdido su trabajo en 1937 a causa
de su esposa juda, testific a favor de Wartegg, y afirm que Wartegg tuvo que tomar la afiliacin de partido con el fin de
mantener su trabajo, sino que se haba resistido a la poltica nazi en su obra y la vida privada. Sin embargo, Wartegg fue
sancionado por el comit y perdi su derecho al trabajo como psiclogo hasta 1949, cuando fue indultado (Wartegg, 2000;
Lockot, 2000).
3. Evolucin de la posguerra
Despus de la guerra, Wartegg permaneci en el este de Alemania, mientras que su prueba comenz a ganar reputacin
en el extranjero. En un seminario, Wartegg tuvo lugar en Basilea, Suiza en 1946, y un grupo de trabajo internacional fue fundado
por miembros de Suiza, Francia, Holanda, Blgica y Suecia. Las Instrucciones de prueba eran traducido en Ingls, francs y
holands. Wartegg comenz a trabajar como clnica psiclogo en una clnica de Berln Oriental en 1950. Por razones polticas,
tuvo que revisar sus ideas tericas relativas a la prueba del dibujo. Los comunistas tenan el poder en Alemania del Este, y todas
las ciencias sociales, incluyendo la psicologa, tenan que seguir las directrices del marxismo-leninismo. En la psicologa clnica,
esto significaba la adhesin a las ideas de Pavlov que haban sido declaradan como ideolgicamente correctas en una reunin
de los principales profesionales de la salud y burcratas en Leipzig en 1953 (Bernhardt, 2000). La psicologa de Pavlov
previamente haba sido declarada por Stalin como la psicologa oficial marxista-leninista en la Unin Sovitica. En su publicacin
de 1953, Schichtdiagnostik (diagnstico diferencial), Wartegg abandona casi por completo sus anteriores ideas psicolgicas y
Ganzheit intenta formular una base terica para la prueba de dibujo, la combinacin de "pavloviano reflexologa sensorialfisiolgica "con elementos de la psicologa profunda (Wartegg, 1953). Adems, viajar al extranjero se hizo ms difcil. Por lo tanto,
Wartegg los contactos con sus colegas occidentales eran limitados, aunque se le permiti participar en varias conferencias
nacionales e internacionales durante la dcada de 1950, incluyendo las reuniones de la Asociacin Psicolgica alemn. Para
stos razones, el punto de gravedad en la investigacin y el desarrollo de la prueba de Wartegg fue movido hacia el oeste
(Sehringer, 1964). Wartegg se retir en 1960 y muri en 1983 (Lockot, 2000).

3.1 Investigacin Emprica

Resmenes PsycInfo muestran un total de 88 estudios sobre la WZT. Fuera de estos, uno es a partir de la dcada de 1930,
3 son de la dcada de 1940, 33 son de la dcada de 1950, 19 son de la dcada de 1960, 14 son de la dcada de 1970, y 16 son
del periodo 1981- 2006. En comparacin, los nmeros respectivos para los estudios de Rorschach son 1.240 para el 1940, 1.984
de los aos 50, 1.407 de los aos 60, 1.079 de los aos 70, y 3.620 para el perodo de 1980 hasta nuestros das. Estas cifras
muestran que ha sido muy poca investigacin en el oeste, y que el inters estaba en su apogeo en la dcada de 1950. Teniendo
en cuenta la popularidad de la prueba en el uso clnico, el nmero de informes de investigacin es sorprendentemente bajo, y
muestra que el debate cientfico en psicologa es dbil para los fenmenos que son de poco inters para los psiclogos
anglosajones. Aproximadamente 30 de los informes de investigacin sobre la WZT son en Ingls, y otro 30 estn escritos en
alemn. Casi todos los informes en ingls estn escritos por Escandinavos, psiclogos principalmente finlandesas. Otros idiomas
de publicacin incluir informes Italiano (6), Finlands (5), Holands (5), Francs (5), Espaol (4), Checa (2), portugus (2), y el
rumano (1).

Prueba 3.2 de Wartegg en Finlandia

Los primeros intentos serios de una evaluacin emprica de la WZT son los de Takala y Hakkarainen (1953), dos psiclogos
finlandeses. Takala y Hakkarainen desarrollaron un sistema de puntuacin cuantificable para la prueba y administrar el WZT a
1.025 sujetos. Los resultados mostraron que la prueba diferenciada grupos ocupacionales y podra servir como un posible
predictor del xito profesional. Las correlaciones con la inteligencia eran bajos, pero con capacidad para dibujar eran altas. En
otro estudio (Takala, 1964), los resultados del ensayo de dibujo fueron estudiados en relacin con la edad, el sexo, la
inteligencia, intereses profesionales, y rasgos de personalidad. Se encontr que se correlacionan con resultados de las pruebas
de inteligencia y los intereses profesionales; Sin embargo, no se encontr una correlacin con los rasgos de personalidad. En
Finlandia, la prueba continu siendo ampliamente utilizado en la dcada de 1960 en el mbito clnico, as como para la
orientacin profesional y seleccin de personal. Un nuevo mtodo de interpretacin fue desarrollado por Manfred Gardziella en el
Instituto de Salud Ocupacional en la dcada de 1970 (Gardziella, 1985). Este mtodo tiene y ha enseado a gran escala en los
cursos organizados por el Ministerio de Trabajo y el editor de la prueba finlandesa, PKOY. En la prctica, ya que el manual del
Gardziella public el test de Wartegg y se ha interpretado de acuerdo con Gardziella bajo sus directrices en los diferentes
sectores de la psicologa aplicada en Finlandia.
El mtodo de Gardziella se basa en gran medida en las ideas originales de Wartegg, pero Gardziella tambin ha adoptado
algunas de las modificaciones sugeridas por Kinget (1952) y Lossen y Schott (1952), tales como las relativas a la secuencia de
dibujo y el significado simblico de las cifras iniciales. El mtodo de Gardziella no se basa en ninguna teora de la personalidad,
sino ms bien en la observacin clnica de Gardziella (de "miles de casos", segn el propio relato de Gardziella). Por ejemplo,
dibujos humanos son considerados como un signo de sociabilidad. De acuerdo con Gardziella, personas ambiciosas dibujan
lneas largas en la casilla 3 (que representa las escaleras ascendentes, grficos que muestran el crecimiento, etc.), mientras que
los individuos inactivos o deprimidas tienden a dibujar lneas ms cortas (bajar escaleras, cuesta abajo, etc.). Personas
impulsivas pueden empezar a dibujar en cualquiera de las ocho cajas, mientras que las personas comienzan ordenada de un
cuadro de y proceder en el orden numrico. Muchas de las ideas relativas a la interpretacin de los aspectos cualitativos de los
dibujos como el tamao del dibujo, la presin del lpiz, y la cantidad de datos se asemejan a las que se refieren otras pruebas de
dibujo como el dibujo de una Persona (Machover, 1949) de Machover. Sin embargo, el manual del Gardziella no incluye ninguna
evidencia emprica sobre la validez del mtodo, y en la dcada de 1990, la crtica contra la base no cientfica del mtodo de
Gardziella se elev por los psiclogos acadmicos.
En un estudio realizado por Tamminen y Lindeman (2000), la validez de Gardziella de sistema de puntuacin se estudi
empricamente. Los resultados mostraron que los dibujos contenidos no estaban relacionados con las medidas de criterio de la
ansiedad, la necesidad de afiliacin, necesidad de logro, o estilos de apego, como fue sugerido por el manual de Gardziella. Otro
estudio de validez se llev a cabo por Roivainen y Ruuska (2005) en el que se encontr una correlacin negativa baja (-0,33)
entre el nmero de dibujos humanos en el protocolo WZT y alexitimia sujetos puntuacin en la Escala de alexitimia de Toronto.
Se concluy que los esfuerzos para desarrollar los mtodos de interpretacin hacia el cumplimiento de validez y fiabilidad
emprica criterios deben continuarse.
3.3 Test de Wartegg en Brasil
En Brasil, el WZT ha sido muy popular, especialmente en la seleccin de personal (Pereira, Primi, et al., 2003). En el
estudio de Pereira et al., 20 empresas de seleccin de los 34 investigados emplearon el Test de Wartegg en el proceso de
contratacin. En otro estudio en el que 304 psiclogos brasileos fueron entrevistados, 225 informaron saber la WZT bien o
utilizarla (Noronha, Primi, et al., 2005), mientras slo 84 psiclogos utilizan el MMPI. La interpretacin de los dibujos Wartegg se
ha basado en las versiones traducidas de textos originales Wartegg, el mtodo de Biedma y Alfonso (1973) que ha sido popular
en el mundo hispnico, y los mtodos desarrollados por los psiclogos brasileos como Kfouri (1999) y Freitas (1993). Sobre la
base de 1.020 casos, Freitas (1993) identific popular y respuestas inusuales en dibujos brasilea Wartegg. Las directrices de
interpretacin sugerido por Freitas eran, no se haban confirmado, en su mayor parte en un estudio de validacin por Souza,
Primi, y Miguel (2007), pero algunas positivas correlaciones quedaron entre el PF 16 puntuaciones y dibujos WZT (aunque
menores). Por ejemplo, individuos inhibidos con una baja puntuacin PF 16, producen dibujos curvilneos que menos los que
tienen una puntuacin ms alta en la escala de A (r = -0,24, p = 0,008), como se predijo por Freitas. En 2003, la asociacin
psicolgica brasilea (PPC, 2003) emiti un comunicado recomendando que las pruebas validadas deben usarse con precaucin
en la evaluacin. Souza. (2007) concluy que la WZT an no cumple los requisitos de la PPC para pruebas validadas.
3.4 Prueba de Wartegg en Italia y Alemania

En Italia, en el ao 1953 una publicacin de Wartegg, Diagnstico de capacitacin y perfil, fue traducido por Otto Roser y
publicado a finales de la dcada de 1950. Costante Scarpellini, un telogo catlico, public un manual de interpretacin en 1962
con algunas modificaciones, El mtodo de Wartegg (Scarpellini, 1962). Scarpellini era un profesor de la Universidad Catlica
de Brescia, y en consecuencia, la WZT se ha estudiado y utilizado principalmente por los psiclogos, con conexiones a las
universidades catlicas e instituciones de investigacin (Fontana, 1984, 2005). Un nuevo mtodo de interpretacin basada en la
teora de Jung ha sido desarrollado por Alessandro Crisi (1998). En el mtodo de Crisi, la proporcin de los dibujos que cae en
diferentes categoras (por ejemplo, dibujos relacionados con la emocin positiva, la emocin negativa, dibujos inusuales, etc.), se
analiza de una manera que se asemeja a los mtodos de interpretacin de Rorschach (Exner, 1986). En un reciente estudio
(Ceccarelli, 1999), el WZT ocup el sexto lugar en la frecuencia de uso de los tests de personalidad en la regin italiana de
Marche. En el entorno de la terapia familiar y la pareja, que ocupa el segundo lugar, despus de que el MMPI.
En Alemania, el WZT sigue siendo una prueba bastante conocido. El WZT es uno de los mtodos de evaluacin que se
introducen a los estudiantes de psicologa en las universidades incluyendo Wartegg en la Alma Mater la Universidad de Leipzig
(V. Mayer, Universidad de Leipzig, comunicacin personal 4/6/2007). La prueba es utilizada por clnicas, psiclogos, y la
interepretacion se basa en la experiencia clnica, as como publicaciones originales de Wartegg. AVE-Lallement (1994) y Petzold
(1991) tienen publicadas guas ms recientes de interpretacin en alemn. Desde un psicomtrica punto de vista, la situacin de
estos mtodos es el mismo que el de Finlandia, de Brasil, y manuales italianos de prueba: no ha habido validacin emprica, y
los mtodos se basan en la intuicin y la experiencia (Diagnostikkomission, 2004) de los clnicos.
4. El futuro de la prueba Wartegg's
En los ltimos aos, ha habido un debate vivo sobre los mtodos proyectivos en la prueba general y, en particular, el
Rorschach (Lilienfeld, Madera, et al., 2000). Muchos de los argumentos de este debate tambin se aplican a prueba de Wartegg.
Las pruebas descriptivas han sido defendidas por los mdicos que parece que sean una herramienta til por su pronta
elaboracin e interpretacin y como el manejo de las impresiones que pueda afectar los resultados de las pruebas psicolgicas
de tipo de inventario. Por otro lado, acadmico psiclogos acadmicos han criticado los mtodos proyectivos para cuestiones de
validez y fiabilidad. Por ejemplo, los estudios que han comparado los resultados de pruebas de los inventarios de personalidad
con los de las pruebas de dibujo ms conocidas, como el dibujo de un persona (Machover, 1949) y del dibujo de un rbol han
mostrado correlaciones bajas (Koch, 1952, Lilienfeld, 2000). Se ha sugerido que la hiptesis proyectiva, como que se basa en
las teoras psicodinmicas de la personalidad, y en el supuesto de que internos sentimientos, miedos y deseos se reflejan en los
objetos externos, es en s mismo incorrecto.
En el caso de la Rorschach, la validez emprica ha demostrado para algunas escalas (Meyer y Archer, 2001) cuando la
prueba se interpreta de acuerdo con el mtodo Exner. Quizs escalas vlidas tambin pueden ser creados para el Test de
Wartegg. Se puede argumentar que la WZT es ms creativa y tiene ms potencial proyectivo que otras pruebas de dibujo porque
el tema del dibujo es elegido libremente. En el Dibujo de una persona y del dibujo de un rbol de pruebas, se da el tema del
dibujo, y interpretacin se basa ms en los aspectos cualitativos del dibujo. Se encontraron dbiles correlaciones (0.20- 0.30)
entre los dibujos WZT y PF 16 escalas en el estudio de Souza (2007) indican que, como los autores llegan a la conclusin, el
presente WZT mtodos no son suficientemente vlidos ni fiables desde un punto psicomtrico de vista. Por otra parte, estas
cifras deben ser interpretadas como alentadoras para seguir trabajando en el desarrollo de escalas empricamente vlidas.
Resumen
La prueba de dibujo Wartegg (WZT, Wartegg Zeichen de prueba) fue desarrollado en la dcada de 1920 y 30 por el
psiclogo austroalemana Ehrig Wartegg (1897- 1983). Si bien prcticamente desconocida en los pases de habla Ingls, el WZT
es ampliamente utilizado en Europa continental y Amrica Latina. Wartegg fue introducido en la dcada de 1920 a las filosofas
msticas, arte moderno, el psicoanlisis y la psicologa de la Gestalt que pueden ser considerados como las races de la WZT. El
trabajo acadmico Wartegg en la WZT en la Universidad de Leipzig durante la dcada de 1930 se bas en la doctrina de la
psicologa Ganzheit. El ascenso del nazismo, la Segunda Guerra Mundial y la divisin de postguerra de Alemania obstaculizaron
el trabajo de Wartegg. Wartegg vivi en el este de Alemania, donde el gobierno comunista de la postguerra se opuso a la
psicologa Gestalt y el psicoanlisis y favoreci las teoras de Pavlov. Varios mtodos de interpretacin se han desarrollado para
la WZT, pero ninguno ha sido an validado empricamente. Ha habido muy poca investigacin sobre la WZT, a pesar de su
popularidad.
Palabras clave: Wartegg, prueba del dibujo, la historia.

Referencias Bibliogrficas
Allport, G. (1923): The Leipzig Congress of Psychology. The American Journal of Psychology 34(4), 612- 615.
Ash, M.G. (1998): Gestalt Psychology in German Culture, 1890- 1967: Holism and the Quest for Objectivity. New York:
Cambridge University Press.
Av-Lallement, U.(1994): Der Wartegg-Zeichentest in der Lebensberatung [The Wartegg Drawing test in counselling].
Mnchen: Reinhardt.
Bernhardt, H. (2000): Mit Sigmund Freud und Iwan Petrowitsch Pawlow im Kalten Krieg [With Sigmund Freud and Ivan
Petrovich Pavlov in the cold war], in Bernhardt, H. & Lockot, R.(eds.): Mit Ohne Freud. Zur Geschichte der Psychoanalyse in
Ostdeutschland [With Without Freud. The history of psychoanalysis in Eastern Germany], 172-204. Giessen: Psychosozial-Verlag.
Biedma, C. J. & DAlfonso, P. G. (1973): A Linguagem do Desenho [The Language of drawing] So Paulo: Mestre Jou.
Ceccarelli, C. (1999): LUso degli Strumenti Psicodiagnostici [The use of psychodiagnostic methods]. Societa Italiana di
Psicologia dei Servizi Ospedalieri e Territoriali. http:www.sipsot.it. ( 31.5.2007).
CFP- Conselho Federal de Psicologia (2003): Resoluo n 002/2003. http://www.pol.org.br.
Crisi, A. (1998): Manuale del Test di Wartegg [Test manual of the Wartegg test]. Roma: MaGi.
Deinlein, W. & Boss, M. (2003): Befragung zum Stand der Testanwendung in der allgemeinen BerufsStudien- und
Laufbahnbereitung in der deutschen Schweiz [The use of tests in vocational counselling in Germanspeaking Switzerland].
Postgraduate thesis, NABB-6, Switzerlandhttp://www.panorama.ch/files ( 31.05.2007).
Diagnostikkomission SVB (2004): Label des Wartegg Zeichentests [Certification of the Wartegg Drawing Test].
http://www.testraum.ch/Serie%207/wzt.htm (31.05.2007).
Exner, J.E. (1986): The Rorschach: A comprehensive system. Volume I. Basic foundations (2nd ed.). New York: John Wiley
& Sons, Inc. Fontana U. (1984): LUso del test di Wartegg nella pratica clinica [Using Warteggs test in clinical work]. Verona:
CISERP. Fontana, U.(2005): Una tecnica da non dimenticare. Il WZT validato e allargato per il clinico di oggi [A method not to be
forgotten. Validation of the WZT for todays clinicians]. Venice: Edizioni Quaderni ISRE. Frank, L.K. (1939): Projective methods.
Springfield: Thomas.Freitas, A. M. L. (1993): Guia de Aplicao e Avaliao do Teste Wartegg. [Test manual for Wartegg
assessment]. So Paulo: Casa do Psiclogo. Gardziella M (1985): Wartegg-piirustustesti [The Wartegg drawing test]. Jyvskyl:
Psykologien Kustannus OY. Goodenough, F. (1926): Measurement of intelligence by drawings. New York: World Book.
Harrington, A. (1996): Reenchanted Science: Holism in German Culture from Wilhelm II to Hitler. Princeton: Princeton University
Press. Horn, M. & Lockot R. (2000): Anmerkung zu zwei Briefen von Sigmund Freud an Ehrig Wartegg [Comments on Ehrig
Warteggs two letters to Sigmund Freud], in Bernhardt, H. & Lockot, R. (eds.): Mit Ohne Freud. Zur Geschichte der
Psychoanalyse in Ostdeutschland [With Without Freud. The history of psychoanalysis in Eastern Germany], 112-117. Giessen:
Psychosozial-Verlag. Kandinsky, W. (1973): Punkt und Linie zu Flche [Point and line to plane] (7th edition). Bern: Benteli.
Keyserling, H. (1925): The Travel Diary of a Philosopher. New York: Harcourt Brace & Co. Kfouri, N. J. (1999): Wartegg: Da Teoria
Prtica [Wartegg: theory and practice]. So Paulo: Vetor Editora Psico-Pedaggica. Kinget, M. (1952): The Drawing-Completion
Test. New York: Grune & Stratton. Klemperer, P. (2000): Eine Einstimmung auf Ehrig Warteggs autobiograpische Skizze: Zeichen
der Zeit. [Introduction to Ehrig Warteggs biographical draft Signs of the Times ], in Bernhardt, H. & Lockot, R. (eds.): Mit Ohne
Freud. Zur Geschichte der Psychoanalyse in Ostdeutschland [With Without Freud. The history of psychoanalysis in Eastern
Germany], 92-94. Giessen: Psychosozial-Verlag. Koch, C. (1952): The tree test. New York: Grune & Stratton. Khler, W. (1925):
The mentality of apes. New York and London: Paul, Trench, Trubner & Co. Krger, F. (1953): Zur Philosophie und Psychologie der
Ganzheit: Schriften aus den Jahren 1918-1940 [On Ganzheit psychology and philosophy: Writings from the years 1918-1940].
Berlin: Springer. Lilienfeld, S.O., Wood, J.M.. & Garb, H.N. (2000): The scientific status of projective techniques. Psychological
Science in the Public Interest 1(2), 27-66.
Tomado de http://gth.krammerbuch.at/sites/default/files/articles/Create%20Article/05Roivanen-KORR2.pdf