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LETRAS/ESPANHOL

Sintaxe da
Lngua Espanhola

Egisvanda Isys de Almeida Sandes


Silvia Etel Gutirrez Bottaro

6PERODO

Egisvanda Isys de Almeida Sandes


Silvia Etel Gutirrez Bottaro

Sintaxe da
Lngua Espanhola

Montes Claros/MG - 2011

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Maristela Cardoso Freitas

Autoras
Egisvanda Isys de Almeida Sandes

Es Doctora en Letras (2010) por la Universidade de So Paulo (USP) en


el Programa de Posgrado de Lengua Espaola y Literaturas Espaola e
Hispanoamericana del Departamento de Letras Modernas de la Facultad
de Filosofa, Letras y Ciencias Humanas (FFLCH), con la tesis Anlise das
dificuldades dos estudantes brasileiros de E/LE na percepo e na produo
dos sons aproximantes e nasais em lngua espanhola. En su tesis de magster
(CSIC/UNED Madrid/2008-2009) analiz las dificultades de los estudiantes
brasileos en la produccin oral desde los modelos de adquisicin y
aprendizaje de los sonidos de una LE. En su maestra (Universidade de So
Paulo) investig la adquisicin y el aprendizaje de las oraciones subordinadas
adverbiales introducidas por preposicin del espaol y el infinitivo conjugado
del portugus en estudiantes brasileos de ELE. Tiene varios trabajos
publicados y presentados en congresos acerca de la lengua espaola, la
cultura hispnica en general y la enseanza de ELE en Brasil. Es consultora
en metodologa y enseanza de ELE, fontica y fonologa del espaol y las
dificultades especficas de los estudiantes brasileos, lengua espaola y
cultura hispnica.
Ha sido profesora de lengua espaola, fontica y fonologa, cultura hispnica
y metodologa de enseanza de ELE en la Universidade Presbiteriana
Mackenzie (Facultad de Comunicacin y Letras grado y postgrado).
Asimismo, tiene publicados varios trabajos de traduccin.

Silvia Etel Gutirrez Bottaro

Es Doctora en Letras (2009) por la Universidade de So Paulo (USP) en


el Programa de Posgrado de Lengua Espaola y Literaturas Espaola e
Hispanoamericana del Departamento de Letras Modernas (FFLCHUSP), con
la tesis O Sujeito Pronominal no Portugus Uruguaio da Regio Fronteiria Brasil
- Uruguai. Realiz la Maestra en Letras tambin en el Programa de Lengua
Espaola y Literaturas Espaola e Hispanoamericana (USP).
Sus lneas actuales de investigacin son: El espaol y el portugus en
situacin de contacto lingstico: desde las fronteras territoriales al mbito
de enseanza-aprendizaje de espaol como lengua extranjera. Estudio del
portugus uruguayo hablado en la zona fronteriza (Brasil Uruguay).
Actualmente es profesora en el rea de Lengua Espaola y Literaturas
Espaola e Hispanoamericana de la Facultad de Ciencias Humanas y Letras de
la UNIFESP. Ha sido profesora de Lengua Espaola en el Curso de Letras de la
Universidade Presbiteriana Mackenzie (2003-2011). Es Licenciada en Letras y
Traductora de Espaol Portugus por la Universidade Federal do Rio Grande
do Sul de Porto Alegre (UFRGS).

Sumrio
Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Unidad 1
Los Sintagmas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

1.1 Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

1.2 Los sintagmas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

1.3 El sintagma nominal (SN) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

1.4 El sintagma adjetival (SA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

1.5 Sintagma preposicional (SP) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

1.6 Sintagma adverbial (SAdv) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

1.7 El sintagma verbal (SV) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Unidad 2
La Oracin Gramatical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

2.1 La Oracin Gramatical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

2.2 Clase de oraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

2.3 Oraciones segn su contenido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

2.4 Oraciones segn la estructura: bimembres y unimembres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

2.5 Oraciones segn la relacin que establecen con otras oraciones:

independientes, subordinadas o coordinadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

2.6 La oracin simple y compleja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

2.7 El sujeto y el predicado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

2.8 Oraciones complejas: coordinacin y subordinacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

2.9 Oraciones complejas por coordinacin y la yuxtaposicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

2.10 Oraciones complejas por subordinacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

2.11 Oraciones subordinadas sustantivas de complemento de rgimen . . . . . . . . . . . 46

Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Referencias basicas, complementares e suplementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Actividades de Aprendizaje AA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola

Presentacin
Querido estudiante,
Se pueden considerar cinco los niveles de
anlisis lingstico. Abarcan desde la materia fnica, pasan por la forma, por el significado y culminan en el uso de la lengua. Los niveles son:
Fonolgico: se ocupa de la descripcin
del aspecto fnico de una lengua y su unidad
mnima de estudio es el fonema.
1. Morfolgico: se ocupa del estudio de la
estructura de las palabras y su unidad mnima de anlisis es el morfema.
2. Sintctico: se ocupa del estudio de la
combinacin y organizacin de las palabras (constituyentes sintcticos) y la formacin de sintagmas y oraciones (unidades superiores). Toma en consideracin la
estructura jerrquica de los constituyentes sintcticos dentro de las unidades superiores, as como sus funciones.
3. Semntico: se ocupa del estudio del significado de las expresiones sintcticas.
4. Pragmtico: se ocupa del estudio de
cmo el contexto influye en la interpretacin de lo que se dice, considerando, incluso, factores extralingsticos.
A pesar de las discusiones que existen entre los lingistas, los niveles fonolgico, morfolgico y sintctico se consideran partes de
la Gramtica, y sta, junto a la Semntica y la
Pragmtica son subcampos de la Lingstica.
En este curso nos dedicaremos a estu-

diar el nivel sintctico, es decir, las formas de


combinacin de las palabras y las relaciones
sintagmticas y paradigmticas que hay entre ellas. En este sentido, nos interesa no slo
la perspectiva de anlisis en nivel sintctico,
dado que trataremos del anlisis oracional y
de grupos sintcticos, sino tambin algunas
consideraciones del anlisis morfolgico, pues
a menudo mencionaremos las clases de palabras y sus funciones dentro de la oracin o del
grupo sintctico. Adems, estudiaremos las
oraciones simples y compuestas y, con todo
este conocimiento, trataremos tambin de la
sintaxis del texto.
Para facilitar el camino de nuestro estudio, decidimos dividir este material de trabajo
en dos unidades: en la primera, trataremos especficamente del anlisis sintagmtico de las
oraciones y, en la segunda, nos dedicaremos al
estudio de las oraciones en s mismas en un nivel ms sintctico.
Al final del curso esperamos que seas capaz de comprender no slo la estructura de
las partes de la oracin, sino tambin las funciones que cada una desempea, de tal forma
que la estructura completa en conjunto con
varias otras estructuras llegue a formar lo textual con un nivel de significacin mucho ms
amplio que es la comunicacin humana.
As que A divertirte y manos a la obra!
Las autoras.

Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola

Unidad 1
Los Sintagmas

1.1 Introduccin
Segn la gramtica tradicional, las partes
de la oracin se dividen en bloques de sujeto
cuya base es un nombre y predicado cuya
base es un verbo, y su estructuracin se da
en un orden lgico. Por otro lado, de acuerdo
con la gramtica estructural perspectiva de
anlisis de nuestro curso, que surge a partir de las ideas de Saussure en las primeras
dcadas del siglo XX y tiene un carcter ms
descriptivo, la oracin se compone de constituyentes (sintagmas o constituyentes sintagmticos) que se dan en relaciones jerrquicas
dentro de cada bloque. Como define Fernndez Leborans (2003, p. 7) desde la perspectiva
estructural, se puede realizar el anlisis de la

oracin en constituyentes inmediatos sintcticamente identificables, al margen de su


funcin de sujeto y predicado; estos constituyentes inmediatos son los sintagmas y son
aislables por segmentacin (LEBORANS, 2003,
p. 11) a partir de la identificacin de las relaciones sintagmticas.
Por lo tanto, se puede decir que de igual
forma que la unidad de anlisis de la fonologa es el fonema y que la morfologa se ocupa del anlisis de los morfemas, la sintaxis se
dedica al estudio de las categoras sintcticas o sintagmas que se determinan como
constituyentes cuando insertados en el contexto de la oracin.

1.2 Los sintagmas


La palabra sintagma aparece por primera vez en el Curso de Lingstica General de Saussure
(2006). Antes de presentar su definicin, el autor dice que en un estado de lengua, todo se basa
en relaciones y que las relaciones y las diferencias entre trminos se desarrollan en dos esferas
distintas (SAUSSURE, 2006, p. 142): la del discurso y la de fuera del discurso; cada una es generadora de cierto orden de valores. En la del discurso
os termos estabelecem entre si, em virtude de seu encadeamento, relaes
baseadas no carter linear da lngua, que exclui a possibilidade de pronunciar
dois elementos ao mesmo tempo [...] tais combinaes, que se apoiam na extenso, podem ser chamadas de sintagmas. (SAUSSURE, 2006, p. 142).

Al definir lo que es el sintagma, Saussure dice que se compone siempre de dos o ms unidades consecutivas y, en un sintagma, un trmino solo adquiere valor si se opone al trmino que lo
antecede o que lo sigue o a los dos (SAUSSURE, 2006, p. 142). Ejemplos de sintagmas son:
El gato amarillo
Si no llueve, vamos a la playa
Al lado de su padre
Aunque el concepto de sintagma de Saussure demuestra una linealidad, los estructuralistas
lo adoptaron y lo ampliaron y as, segn Fernndez Leborans (2003, p. 9) se puede definir el sintagma como combinaciones de elementos que se alinean uno tras otro en la cadena hablada y
como la secuencia de una oracin que agrupa dos o ms palabras y las relaciones que contraen
entre s las unidades o elementos de la secuencia.
De esta forma, la nocin de sintagma se aplica no solo a palabras sino tambin a grupos de

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UAB/Unimontes - 6 Perodo
palabras, palabras compuestas, derivadas e incluso a frases enteras. Adems, los constituyentes
sintagmticos presentan relaciones jerrquicas entre s y entre las propias categoras elementales
que los componen (LEBORANS, 2003, p. 7). En resumen:
las oraciones estn articuladas jerrquicamente, esto es estructuradas, en
constituyentes sintagmticos sintcticos (categoras sintagmticas) denominados comnmente sintagmas, que consisten en conjuntos, a su vez jerrquicamente organizados, de constituyentes lxicos (categoras lxicas),
que son las palabras o piezas lxicas. (LEBORANS, 2003, p. 12, grifos da autora)

Adems,
los conjuntos denominados sintagmas son constituyentes de oracin porque
son, de manera exclusiva, las categoras portadoras de las funciones sintctico-semnticas que el contexto oracional requiere. (LEBORANS, 2003, p. 12).

Por consiguiente, se pueden determinar algunas caractersticas importantes del sintagma:


a. Por ser categora propiamente sintctica, solo pueden ser determinados en el contexto
oracional, dado que es un microsistema, es decir, un pequeo conjunto estructurado de
elementos (LEBORANS, 2003, p. 17) que presentan una articulacin jerrquica.
b. Se determina por su morfologa y funcin y tambin por su distribucin, como estructura
generalizable. (LEBORANS, 2003, p. 12).
c. Como estructura jerrquica se compone de constituyentes nucleares y adjuntos o adyacentes.
El sintagma es una unidad funcional, es decir, una palabra o un conjunto de palabras que
desempean una funcin especfica dentro de la oracin. De esta forma, hay tantos tipos de sintagmas como clases de palabras autnomas determinados segn el ncleo. Por consiguiente,
distinguimos los sintagmas nominales (SN), sintagmas adjetivales (SA), sintagmas verbales (SV),
sintagmas adverbiales (SAdv), respectivamente constituidos por sustantivos, adjetivos, verbos y
adverbios que funcionan como ncleos (N) del sintagma. Se aaden a esta lista los sintagmas
preposicionales (SP) por razones que se explicarn ms adelante.

1.2.1 Los tipos de sintagmas


Los tipos de sintagmas son:

Sintagma nominal (SN)


Sintagma adjetival (SA)
Sintagma preposicional (SP)
Sintagma adverbial (SAdv)
y
Sintagma verbal (SV)

Los tipos de sintagmas dependen de la existencia de un ncleo que tiene que ser una unidad lxica plena, es decir, con significado por s sola. En este sentido, las unidades lxicas plenas
son el sustantivo, el adjetivo, el verbo y el adverbio. Ejemplo:
[La seora Prez] [sali [muy linda] [muy temprano] [al trabajo]
La seora Prez = sintagma nominal cuyo ncleo es seora
sali muy linda muy temprano al trabajo = sintagma verbal cuyo ncleo es sali
muy linda = sintagma adjetival cuyo ncleo es linda
muy temprano = sintagma adverbial cuyo ncleo es temprano
al trabajo = sintagma preposicional cuyo ncleo es la preposicin a

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Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola


Como se puede observar, hay dos categoras mayores de sintagmas el sintagma nominal y
el sintagma verbal que poseen sus constituyentes adyacentes, es decir, categoras menores de
sintagmas, que establecen una relacin de dependencia de las categoras sintagmticas mayores el sintagma adjetivo y el sintagma adverbial. Veremos en los apartados a continuacin las
caractersticas de cada uno de los sintagmas mencionados, incluso del sintagma preposicional.

1.2.2 La estructura del sintagma


Los constituyentes nucleares el ncleo
del sintagma (N) es una categora lxica o
una categora funcional (gramatical) obligatoria que representa el sintagma y que se
determina por su relacin lxica y estructural
con un complemento adyacente (LEBORANS,
2003, p. 19). De esa forma, puede necesitar o
admitir un complemento y es ncleo porque
los rige estructuralmente. Pero, cmo se determina el ncleo del sintagma?
Segn la gramtica cognitiva, de perspectiva funcionalista, las palabras crean una
relacin de dependencia entre s de acuerdo con su carga semntica. As, algunas palabras poseen mayor autonoma que otras
por contener gran cantidad de significado;
el verbo y el sustantivo son los ms autno-

mos, seguidos del pronombre y del adverbio. Ya los determinantes, la preposicin y la


conjuncin, por su papel de acompaantes
del nombre y del verbo, no tienen significados completos por s solos, por lo tanto,
poseen menor autonoma en la frase. Como
posee significados distintos segn el contexto, el adjetivo estara en una clase intermedia en esta clasificacin.
De esa forma, el sintagma consiste en una
palabra o un grupo de palabras que depende
de otra que acta como ncleo (que posee
mayor carga de significado) y que cumplen
una funcin dentro de la oracin: sujeto, complemento directo, complemento indirecto,
complemento circunstancial, predicado verbal, predicado nominal, etc.

1.2.3 Formas de representacin grfica del anlisis sintagmtico


Hay varias formas de representacin grfica para el anlisis del sintagma. Dos de ellas se
adoptan en este curso para una mejor comprensin de la divisin de constituyentes de cada sintagma, como se presenta a continuacin. Ejemplo:
La seora Prez sali muy linda muy temprano al trabajo

Forma de rbol

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UAB/Unimontes - 6 Perodo

Forma de secuencia
La seora Prez sali muy linda muy temprano al trabajo
La seora Prez = SN
La = Det
seora = N
Prez = Ady
sali muy linda muy temprano al trabajo = SV
N = sali
muy linda muy temprano al trabajo = Ady
muy linda = SA
N = linda
muy = Mod
muy temprano = SAdv
temprano = N
muy = Mod
al trabajo = SP
N=a
el trabajo = SN
el = Det
trabajo = N

Recomendaciones
En este cuaderno
te presentaremos
la mayora de los
ejemplos de anlisis
sintagmtico en forma
de secuencia, sin embargo, en tu cuaderno
puedes hacerlo en
forma de rbol.

1.3 El sintagma nominal (SN)


Como ya se ha dicho, el SN forma parte
de una unidad mayor, que es la oracin, y, a su
vez, puede componerse de una sola unidad o
de varias unidades menores. Por consiguiente,
adems del ncleo (N), hay sintagmas nominales que pueden componerse de determinantes (Det) y de adyacentes (Ady), como se presenta en la figura a continuacin:

Es importante saber que:


e. el ncleo es imprescindible y los dems
componentes no lo son;
f. la posicin de los elementos dentro del
sintagma nominal no es fija: los determinantes suelen ir delante del ncleo, pero
tambin pueden aparecer pospuestos,
aunque con propiedades distintas, como
veremos ms adelante;
g. los adyacentes siguen normalmente al
ncleo, aunque tambin pueden anteponerse: los coches antiguos (Det + N + Ady)
o hermoso amigo mo (Ady + N + Det);
h. el SN puede tener una estructura muy
sencilla compuesta de un solo ncleo
(Mara viva cerca del bosque) o una estructura ms compleja formada de determinantes y adyacentes (Todos los otros
chicos cubanos que nos visitaron eran muy
amables).
El SN se constituye de un ncleo (obligatorio) y de determinantes y adyacentes (no
obligatorios). La estructura del sintagma nominal es: el ncleo (N), los determinantes (Det) y
los adyacentes (Ady).

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Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola

1.3.1 El ncleo (N)


De acuerdo a lo comentado en el apartado anterior, slo puede desempear la funcin de
ncleo del sintagma nominal (SN) un nombre de categora plena, en este caso, un sustantivo o
una categora lxica sustantivada o en funcin de sustantivo.
Los amigos de Pedro estn aqu.
El rey de Inglaterra vive muy bien.
El inteligente del grupo ha aprobado todos los exmenes.
Lo lindo de todo es que se aprende mucho.
Bailar es bueno para la salud.
As, puede desempear la funcin de ncleo de un sintagma nominal un sustantivo o pronombre sustantivo. Ejemplos:
Casas blancas.
Algunos vinieron a la fiesta.
Sin embargo, hay otras clases de palabras que no son sustantivos pero actan como nombres dentro del sintagma y, por lo tanto, tambin desempean la funcin de ncleo porque son
elementos sustantivados. Ejemplos:
De estos vasos, prefieres los rojos o los azules? (Adjetivos)
Varios noes fueron dichos durante la entrevista. (Adverbio)
Muchos peros fueron puestos en cuestin acerca del tema. (Conjuncin)
Amar es innato al ser humano. (Verbo)

1.3.2 Los determinantes (Det)


Segn Gmez Torrego (2007), a los determinantes tambin se les llaman determinativos y
sus caractersticas son:
a. delimitan el significado de los sustantivos, concretndolo, situndolo o cuantificndolo,
sin aportar valores conceptuales, ya que son elementos carentes de eso: mi casa es grande;
esta casa es grande; las casas de este barrio son grandes; lo justo es esto.
b. tienen una funcin actualizadora y por eso suelen venir antes del ncleo.
c. acompaan al nombre obligatoriamente, nunca lo sustituyen:
d. Cul libro quieres? est determinando libro, por lo tanto es determinante interrogativo
e. Cul es tu libro? est sustituyendo libro, por lo tanto es pronombre
f. se encuentran en un estrato superior al de los adyacentes (modificadores adjetivos) en el
grupo nominal y por eso siempre los preceden: estas hermosas casas.

Son determinantes:
Artculos: el libro es azul; lo justo es esto.
No confundir lo artculo (lo bueno de todo es aprender cada da ms) con lo pronombre
(es lo que s). Una forma de no confundirlos es sustituir el lo pronombre por esto, lo que no
funciona con el artculo.
Demostrativos: esta casa es tuya; el tipo ese.
Como se menciona en c), observar que determinante demostrativo es distinto de pronombre justo por su funcin en la oracin: el primero acompaa al nombre mientras que el segundo
lo sustituye. As, en Esta casa es tuya, esta es determinante porque acompaa casa, mientras que
en Esta es tu casa?, esta sustituye casa, por lo tanto es pronombre.
Posesivos: estos son mis lpices; el problema tuyo .
dem a la nota 3: as en estos son mis lpices, mis es determinante porque acompaa a lpices, mientras que en estos lpices son mos, mos es pronombre porque sustituye yo. (No sustituye propiamente yo, dado que no se puede decir *estos lpices son yo.).

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UAB/Unimontes - 6 Perodo

Actividades
Consultar la gramtica
de Gmez Torrego
(2007), apartados 2.3,
3.2.3.3 y 3.2.3.4, que
presentan un anlisis
completo de los determinantes del espaol.

Recomendaciones
Si quieres ms ejercicios sobre determinantes y pronombres,
consulta los Determinantes y pronombres:
repertorio de ejercicios de Mercedes
Martnez Bohrquez.
Boletn filolgico de actualizacin acadmica
y didctica, N. 2, 2007,
pgs. 149-174. Disponible en
http://dialnet.unirioja.
es/servlet/articulo?
codigo=2210252

Numerales: tenemos dos coches en el garaje; el primer da de clase.


Cuando el numeral tiene el carcter partitivo no es determinante sino pronombre, ya que
sustituye al nombre. ejemplo: dos de los alumnos; una de las chicas.
Indefinidos: solamente algunos chicos han venido hoy; unos alumnos llegan temprano siempre; muchos hombres estuvieron en la presentacin.
dem a la nota 3: as en unos vienen temprano, unos es pronombre, mientras que en unos alumnos llegan temprano, unos acompaa al nombre, por lo tanto es determinante.
Distributivos: cada persona tiene una caracterstica que la define mejor.
Interrogativos: Qu libros quieres?; Cuntos amigos tienes?
Tal como se menciona en c).
Exclamativos: Cunto dinero ganas!; Qu interesante!
dem a la nota 2: as en Cunto dinero ganas!, cunto es determinante porque acompaa a
dinero, mientras que en Hablando de dinero cunto ganas ehhh, cunto es pronombre, porque
sustituye dinero.
Es importante darse cuenta de que adems de los determinantes simples, hay los complejos
(las locuciones determinantes: cantidad de casas, qu de gente) y los compuestos (dos o ms determinantes: muchas otras historias, todos los dems nios).
Los determinantes cumplen diferentes funciones segn van antepuestos o pospuestos al
ncleo del SN.
a. cuando van antepuestos desempean la funcin de actualizadores del ncleo y, por eso,
en el anlisis sintagmtico se clasifican simplemente como Determinante (Det). Ejemplos:
esos libros, la casa, mi mam, dos libros, etc.
b. cuando van pospuestos desempean la funcin de modificadores del ncleo y, por eso,
en el anlisis sintagmtico se clasifican como Modificadores (Mod), Ejemplos: la vida nuestra, el amigo mo, el problema tuyo, el captulo dos, mis amigos todos, etc.
Vale recordar que tambin desempean la funcin de modificadores del ncleo del SN
otros adyacentes, pero en este caso algunos forman sintagmas. Son ellos:
los sintagmas adjetivales: el hermoso paisaje
otros sintagmas nominales: la prima la abogada, la hermana Clara
las oraciones de relativo: la apuesta que perd
los sintagmas preposiciones: el viaje al oriente
algunos sintagmas adverbiales: un joven as

Practiquemos
1) Clasifica los determinantes de los sintagmas nominales subrayados:
a. Estos dos libros son interesantes
b. Mis amigos van al cine conmigo.
c. Dos chicos han sido aprobados.
d. Lo bonito es estar entre los amigos.
e. No queremos discutir las cosas tuyas.
f. Qu nios van en la excursin de la escuela?
g. Queremos saber qu caracterstica tiene cada uno de los candidatos.
h. Ambos libros son interesantes.
2) Indica si los elementos subrayados son determinantes o pronombres. Justifica tu respuesta.

16

a. Yo s que unos vienen seguro.


b. Este es mi coche de paseo.
c. Muchos vieron la pelcula de Almodvar.
d. Me han dicho que este abrigo es tuyo.
e. Qu quieres de nosotros?
f. Vamos para decir qu exactamente?
g. Aquellos son los que hemos elegido.
h. Muchos amigos de Mara fueron a la fiesta.
i. Estamos esperando algunos chicos ms.
j. Dos de estas bailarinas sern elegidas para la presentacin de maana.

Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola

1.3.3 Los adyacentes (Ady)


Segn Gmez Torrego (2007), a los adyacentes tambin se les llaman modificadores o complementos del nombre, del adjetivo y del adverbio. A diferencia de los determinantes, estos modificadores poseen un valor conceptual y agregan una carga semntica a los ncleos que modifican. Sus caractersticas son:
a. suelen afectar al ncleo al que complementan especificndolo (una casa blanca, es decir,
no de otro color) o modificndolo (La chica, enamorada, esperaba al novio en el parque).
b. aunque la funcin de adyacente es propia del adjetivo, por lo tanto suele componer el sintagma adjetival (SA), hay otras formas que pueden desempear esa misma funcin, como
los SN en aposicin, el sintagma preposicional (SP) y el sintagma adverbial (SAdv). Veremos las caractersticas que componen cada uno ms adelante.
Es importante observar que la mayora de los adyacentes componen sintagmas porque sus
ncleos se constituyen de palabras que son categoras plenas, como el adjetivo y el adverbio.
Sin embargo, pueden ser solo intensificadores o cuantificadores que modifican el nombre y que
no tienen carga semntica plena para ser ncleo de un SAdv. Es el caso de algunos adverbios de
cantidad como muy, ms, bastante, nada, poco, algo, menos, etc., como en los ejemplos a continuacin:
Juana es muy linda.
Esta mesa es la ms grande que tenemos.
Mara qued enormemente contenta con el premio.
Estoy bastante cansado hoy.
Es demasiado listo este nio.
l no ha sido nada amable.
Paco es un poco loco.
El sabor estaba algo raro.
Estos adverbios, en contextos como los presentados anteriormente, es decir, que intensifican o cuantifican un nombre, se clasifican en el anlisis sintagmtico como Modificadores
(Mod) o Cuantificadores (Cuant).

1.3.4 Funciones del sintagma nominal


El SN desempea varias funciones sintcticas en la oracin. Estas funciones pueden componer otros tipos de sintagmas, como veremos ms adelante. Las ms importantes son:
CUADRO 01:
Funciones del sintagma nominal
Funcin

Sujeto
Complemento Directo
Complemento Indirecto
Suplemento o Complemento Regido
Atributo
Complemento Predicativo del Sujeto
Complemento Predicativo del Objeto
Complemento Circunstancial
Complemento Agente
Complemento del Nombre Sustantivo
Complemento del Nombre Adjetivo
Aposicin

Ejemplo

Juan tiene una bella casa.


Queremos un dulce de leche.
Voy a dejarle flores a mi mam.
Estamos hablando de historia antigua.
Susana es un cielo.
Juan trabaj de asesor
Consider la interferencia inadecuada.
Carmen viva en esta calle.
El acueducto fue construido por los romanos.
Conoci a la hija de Lupe.
Estaba contento de verte.
Jaime, el benjamn, es el ms listo.

Para Reflexionar
Los SN que corresponden a la funcin de
Complemento se tratarn en el apartado 1.7
dedicado a los complementos del sintagma
verbal (SV)

17

UAB/Unimontes - 6 Perodo

Para reflexionar
Cuando la aposicin no
lleva comas, como en
el primer ejemplo, es
especificativa, mientras que cuando lleva
comas, como en los
dems ejemplos, es
explicativa.

1.3.4.1 La aposicin (Ap)


Aunque es un SN, su funcin es de naturaleza adjetiva, dado que modifica el ncleo del sintagma y existe cuando el adyacente del ncleo del sintagma es otro sustantivo:
La hermana Cristina
Jaime, el benjamn
La casa, un bello edificio
Aunque es de naturaleza adjetiva, la aposicin se compone de uno o varios sintagmas nominales e, incluso, de otros tipos de sintagmas. Ejemplos:
Cristina, [la hermosa (SA) [hermana] (N) de Paco] (SP), sali temprano de casa.

1.4 El sintagma adjetival (SA)


Tambin llamado sintagma adjetivo tiene por ncleo siempre un adjetivo, tanto si est solo
o en un grupo de palabras. Ejemplos:
Estos coches son [completamente (Modificador) nuevos (Ncleo)].
Juan es [digno (ncleo) de buenas amistades (SP)]
Parece un chico [mucho ms (Modificadores) inteligente (Ncleo)].
Podemos observar que el ncleo del SA puede tener sus modificadores que son los sintagmas
adverbiales (SAdv) o los sintagmas preposicionales (SP), como se va a comentar ms adelante.
En general, la funcin principal del adjetivo es la de modificador del sustantivo o adyacente del SN. Esta modificacin se da directa (Un bonito cuadro, un momento difcil) o indirectamente, por medio del verbo copulativo, en la funcin de atributo (Jordi est contento). Pero tambin
puede desempear otras funciones como las funciones de predicativo del sujeto o del objeto
(Juan entr furioso en la clase/Estuvo leyendo un libro muy complejo).
El ncleo del SA debe ser un adjetivo lxico, es decir, los propiamente calificativos (puesto
que no determina, sino califica). Entre estos adjetivos estn los que conllevan sentido de cualidad
en sentido amplio (bueno, barato, grande, pequeo, feliz, amable, bondadoso, etc.) y los participios
adjetivos, o sea, los que coinciden en forma con los verbos en participio (acabado, aislado, elevado, cansado, desaparecido, muerto, roto, frito, etc.)
Segn Fernndez Leborans (2005), los participios adjetivos expresan
nociones relativas a estados o estadios que resultan de la accin o proceso
denotado por el verbo correspondiente, por lo que se construyen de manera
natural con estar, pero muchos de ellos son susceptibles de expresar propiedades, siendo as compatibles con ser (2005, p. 36).

Ejemplos:
La fruta est madura.
Juan est despierto.
Pablo es muy maduro para su edad.
Juan es bastante despierto.
Tu opinin es honrada.
La cumbre es muy elevada.
Estoy muerto hoy.
Como ya se ha mencionado, los SA tambin admiten complementos o modificadores como
los dems sintagmas, que forman otros sintagmas como el SP y el SAdv. Ejemplos:

18

Juana es una mujer creyente (N).


La vida no es fcil (Ncleo) de vivirse (SP).
Estaba muy (Cuant) harto (Ncleo) de todo aquello (SP).
Est seguro (ncleo) de tu amor (SP).

Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola


Los de carcter adverbial, como muy, demasiado, poco, algo, bastante, tan, ms, etc., sobretodo en su forma apocopada, funcionan como modificadores o especificadores gramaticales que
en el sintagma tienen la funcin de cuantificadores [Cuant]. Ejemplos:
Estaba muy (Cuant) harto (Ncleo) de todo aquello (SP).
Mara era una mujer muy (Cuant) fuerte.
Juan estaba tan (Cuant) cansado que no quiso salir.
Estos modificadores, en su forma plena de significado, tambin pueden desempear la funcin de SAdv cuyo ncleo es un adverbio o una locucin adverbial. Ejemplos:
Este juego es altamente peligroso.
El nio era extraordinariamente listo.
Fjate que son funciones del sintagma adjetival:
Complemento del nombre el adjetivo forma parte del sintagma nominal, modifica su ncleo
sustantivo y concuerda con dicho sustantivo sin sufrir efectos del verbo: es un chico muy tmido.
Atributo el adjetivo depende de un ncleo verbal atributivo o copulativo y concuerda con
el sujeto de la oracin: Mara est muy triste.
Complemento predicativo (del sujeto o del objeto) el adjetivo depende de un ncleo verbal predicativo y concuerda con el sujeto o con el complemento de la oracin: Pablo entr furioso en la iglesia; Juan compr la casa muy barata.

1.5 Sintagma preposicional (SP)


Es el tipo de sintagma que desempea las funciones ms diversas, gracias al hecho de que
la preposicin forma parte de estructuras con realizaciones variadas. Por lo tanto, su funcin
principal es de complemento. Algunas de las estructuras que el SP puede complementar son:
a. un sintagma nominal (complemento del nombre)
Sus objetivos [de vida] (SP)
La idea [de que debemos estar ms tranquilos] (SP)
Esta su mana [a los libros antiguos] (SP)
b. un sintagma adjetival (complemento del adjetivo)
Seguro [de tu venida] (SP)
Contento [con lo que has dicho] (SP)
c. un sintagma verbal (complemento verbal)
Lleg [de Miami] (SP)
Llam [a su padre] (SP)
Camin [por el centro] (SP)
d. un sintagma adverbial (complemento del adverbio)
Lejos [de mi casa] (SP)
e. un sintagma preposicional (complemento preposicional)
Lo sac de [entre los libros] (SP)
Bajo a [por pan] (SP)

19

UAB/Unimontes - 6 Perodo
f. complemento predicativo: con verbos de accin
Juan trabaj [de muy buen humor] (SP)
Lo not [sin ganas de caminar] (SP)
g. atributo: con verbos de estado (copulativos)
Jorge ha quedado [con buenas impresiones del lugar] (SP)
Esta comida es [de muy buena calidad] (SP)
Como resalta Fernndez Leborans (2005, p. 9),
el SP es un constituyente sintagmtico que resulta de la expansin o proyeccin en la sintaxis de una categora del lxico, tradicionalmente denominada
preposicin, que se construye necesariamente con un complemento. En tal
sentido, la preposicin es el ncleo del SP y es la categora que lo legitima
como sintagma.

Este sintagma a que se refiere es en funcin de complemento indirecto o complemento


circunstancial.
Tal hecho ocurre porque la preposicin conlleva algn rasgo o valor semntico, aunque esta
solo tiene su validez en contexto. Ejemplo:
El dibujo estaba en el coche de Juan
Como se ha visto en a), cuando modifican un SN, el sintagma preposicional (SP) se conoce,
tradicionalmente, como complemento del nombre. Ejemplos:
La llegada a la fiesta
La entrega del documento de Mara
Recomendaciones
Si en la letra a del
nmero 01 eliges
oraciones compuestas,
toma en consideracin
las oraciones sueltas.
Por ejemplo: Las oraciones del enunciado
Entonces se atrevieron a hablarle, y l les
contest en un dialecto
incomprensible, pero
con una buena voz
de navegante se
pueden dividir en tres
oraciones sueltas: se
atrevieron a hablarle,
les contest en un dialecto incomprensible y
con una buena voz de
navegante.

20

Todo constituyente introducido por preposicin en funcin de complementacin de un ncleo nominal, verbal, adjetival, adverbial o preposicional o en funcin de predicativo o de atributo constituye un sintagma preposicional (SP), cuyo ncleo es una preposicin o una locucin
prepositiva.
Segundo Fernndez Leborans (2005, p. 14), una locucin prepositiva es una expresin que
consta de ms de una palabra, pero equivale a una unidad lxica de la clase preposicin, porque
se distribuye en los mismo contextos sintcticos que una preposicin, manifiesta relaciones similares y puede alternar con preposiciones simples.
Son ejemplos de locuciones prepositivas: gracias a, a propsito de, de acuerdo con, en relacin
con, etc.
Vale resaltar que un importante aspecto de los sintagmas preposicionales es que piden un
complemento, por lo tanto, no pueden finalizar en la preposicin. Este complemento puede ser
un sustantivo, un adjetivo, una oracin de infinitivo, un pronombre o un adverbio, como en los
ejemplos a continuacin:
Hemos sacado las fotos desde [el balcn] de [mi casa] sustantivos como complementos
No quiere ir de [tonto] adjetivo como complemento
Juana te ha llamado para [contrtelo] oracin de infinitivo como complemento
No va por [ti] pronombre como complemento
Debemos caminar por [aqu] adverbio como complemento

Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola

Practiquemos
1) Lee el texto que te ofrecemos a continuacin para contestar las cuestiones a y b:
Un seor muy viejo con unas alas enormes
Al tercer da de lluvia haban matado tantos cangrejos dentro de la casa, que Pelayo tuvo
que atravesar su patio anegado para tirarlos al mar, pues el nio recin nacido haba pasado la
noche con calenturas y se pensaba que era causa de la pestilencia. El mundo estaba triste desde
el martes. El cielo y el mar eran una misma cosa de ceniza, y las arenas de la playa, que en marzo
fulguraban como polvo de lumbre, se haban convertido en un caldo de lodo y mariscos podridos. La luz era tan mansa al medioda, que cuando Pelayo regresaba a la casa despus de haber
tirado los cangrejos, le cost trabajo ver qu era lo que se mova y se quejaba en el fondo del
patio. Tuvo que acercarse mucho para descubrir que era un hombre viejo, que estaba tumbado
boca abajo en el lodazal, y a pesar de sus grandes esfuerzos no poda levantarse, porque se lo
impedan sus enormes alas.
Asustado por aquella pesadilla, Pelayo corri en busca de Elisenda, su mujer, que estaba ponindole compresas al nio enfermo, y la llev hasta el fondo del patio. Ambos observaron el
cuerpo cado con un callado estupor. Estaba vestido como un trapero. Le quedaban apenas unas
hilachas descoloridas en el crneo pelado y muy pocos dientes en la boca, y su lastimosa condicin de bisabuelo ensopado lo haba desprovisto de toda grandeza. Sus alas de gallinazo grande,
sucias y medio desplumadas, estaban encalladas para siempre en el lodazal. Tanto lo observaron,
y con tanta atencin, que Pelayo y Elisenda se sobrepusieron muy pronto del asombro y acabaron
por encontrarlo familiar. Entonces se atrevieron a hablarle, y l les contest en un dialecto incomprensible pero con una buena voz de navegante. Fue as como pasaron por alto el inconveniente de las
alas, y concluyeron con muy buen juicio que era un nufrago solitario de alguna nave extranjera abatida por el temporal. Sin embargo, llamaron para que lo viera a una vecina que saba todas las cosas
de la vida y la muerte, y a ella le bast con una mirada para sacarlos del error.
Es un ngel les dijo. Seguro que vena por el nio, pero el pobre est tan viejo que lo
ha tumbado la lluvia.
(GARCIA MARQUEZ, Gabriel.
Disponible en: http://www.literatura.us/garciamarquez/enormes.html.
Consultado en: 21 Ene. 2011)

a. Selecciona en el texto cuatro oraciones en las que aparecen los sintagmas preposicionales.
b. Analiza sintagmticamente cada oracin seleccionada.
2) Indica en las frases abajo los sintagmas preposicionales y di cul es su funcin sintctica:
a. Juan es experto en ciencias.
b. La vida de Marta es pensar en ti.
c. Todos aspiramos al puesto de jefe.
d. Maana por la maana vamos a la playa.
e. El hijo de Marco vive en Madrid.
f. Este cuadro pertenece al expresionismo.
g. Juan carece de preparacin para estar apto al cargo.
h. El jugador de este equipo fue expulso por imprudente.

1.6 Sintagma adverbial (SAdv)


El SAdv puede componerse de un adverbio o de un grupo de palabras cuyo ncleo es un
adverbio. Su funcin bsica es de modificador, dado que modifica el sentido original del verbo
aportndole significados de modo, lugar, tiempo, cantidad, etc. Por ejemplo:

21

UAB/Unimontes - 6 Perodo
He usado bastante el porttil. (Cantidad)
Estamos lejos de casa. (Lugar)
Viva bastante ms all de casa. (Lugar)
Lo hizo a oscuras. (Modo)
Estudia por la maana. (Tiempo)





De esa forma, el SAdv cumple la funcin de complemento circunstancial de:


modo (calificativos o cualitativos): bien, mal, mejor, regular, los terminados en mente, etc.
tiempo: antes (de), despus (de), temprano, tarde, pronto, hoy, maana, entonces, etc.
lugar: aqu, all, arriba, adentro, encima, abajo, etc.
modalidad: quiz(s), tal vez, as, etc.
cantidad: poco, bastante, mucho, demasiado, cunto, etc.
relativo: donde, cuando, como, etc.
Ejemplos:
Juan lo hizo muy bien.
Estudia diariamente.
Grit con mucha rabia.
Lo complet despus de la discusin.
Lleg al amanecer.
Hemos quedado all cerca de la catedral.
Tal vez lo sepa.
No comas tanto.
Me gusta mucho la salsa.
Cunto trabaja este hombre!
Es en esta casa donde vivo yo.

Adems de los adverbios (hoy,maana, ayer), los ncleos de los sintagmas adverbiales, pueden ser:
locuciones adverbiales, como a menudo, en absoluto, por ahora, a oscuras, despus de
todo, sin lugar a dudas, etc.;
categoras lexicales que sueltas componen el N de un sintagma nominal (mes, semana, etc.) con valor adverbial de tiempo, como en el mes que viene, la semana que viene, dos
veces a la semana, esta semana, etc.
Estos sintagmas pueden tener sus modificadores/cuantificadores que tambin son adverbios y, en este caso, tienen la funcin de cuantificadores (Cuant) dentro del sintagma y no de
ncleo. Ejemplos:
Viva bastante ms (Cuantificadores) all (Ncleo) de casa = muy lejos
Estaba casi (Cuantificador) cinco piso ms (Cuantificador) arriba (Ncleo) = muy arriba
Caminamos unos (Cuantificador) cien metros (Ncleo) = mucho, bastante
Lo que es diferente de:
Estaba [all (Ncleo) abajo (ncleo)]
En este caso, tanto all como abajo tienen la misma funcin dentro del SAdv, por lo tanto,
ocupan el mismo espacio de ncleo.
Los adverbios tambin pueden intensificar un adjetivo, como en:
l es verdaderamente listo.
l camina demasiado rpido.
En estos casos, dentro del SAdj tenemos un SAdv.

22

Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola

Ojo
El complemento circunstancial semnticamente es el adyacente del verbo que aporta significados de lugar, tiempo, modo, cantidad, instrumento, causa, finalidad, etc. (GMEZ TORREGO, 2007, p. 310). Segn el autor, caractersticas importantes de este complemento son:
a. nunca se deja sustituir por pronombres tonos, por lo que no puede confundirse ni con
el complemento directo ni con el indirecto: Encontr a Juan en la plaza no se puede decir
la encontr a Juan, lo que es distinto de entiende todo en que todo se sustituye por lo, por
lo tanto no es adverbio; lo mismo pasa con no hizo nada o no lo hizo. Otra forma de averiguarlo es intentar sustituir lo subrayado por una expresin adverbial, lo que no es posible,
distinto de la primera oracin que se puede decir: Encontr a Juan aqu/all/hoy.
b. puede llevar cualquier preposicin o no llevar ninguna;
c. aunque no todos, muchos son sustituibles por adverbios: caminaban con alegra = alegremente, as.
d. un verbo puede ir acompaado de varios complementos circunstanciales: Voy todos los
das con mis hijos al colegio.
Asimismo, el autor nos advierte que no podemos confundir un complemento circunstancial,
que es modificador de un verbo o en algunas ocasiones de una oracin entera, con un complemento o modificador del nombre:
Quiero un caf con leche en que con leche modifica solamente caf = complemento del
nombre
Mezcl caf con leche en que con leche es lo que mezcl con caf y viceversa, por lo tanto
tiene que ver con lo que mezcl = complemento circunstancial
Adems no se deben confundir los atributos y los predicativos con los complementos circunstanciales, dado que estos complementan a la vez al verbo y al sustantivo, mientras que los
complementos circunstanciales complementan solo al verbo:
Juan sali contento de la reunin es predicativo porque contento modifica no solo Juan sino
tambin cmo l sali.
Juan sali alegremente de la reunin en que alegremente es el modo cmo sali, por lo tanto
es complemento circunstancial.

Pista interesante!
Como destaca Fernndez Leborans (2005, p. 22), en el sintagma verbal, la posicin de los
adverbios suele seguir el siguiente orden en espaol:
SV
Adverbio de cantidad
Adverbio de manera (del evento del objeto)
Adverbio de lugar o de tiempo
Por lo tanto, una oracin como la que se presenta a continuacin estara muy bien construida:
Hoy he utilizado mucho el ordenador por la maana
y no
hoy he utilizado por la maana mucho el ordenador
= mucho modifica el verbo utilizar y por la maana dice respecto a toda la oracin que se da
en un perodo de hoy y no solo a ordenador o al verbo utilizar.
Lo hirieron gravemente
y no
gravemente lo hirieron
= gravemente modifica el verbo herir y no a toda la oracin.

23

UAB/Unimontes - 6 Perodo
La secretaria resuelve con frecuencia inteligentemente los conflictos
y no
la secretaria resuelve inteligentemente con frecuencia los conflictos
= con frecuencia es la cantidad con que ella resuelve los conflictos e inteligentemente, a su
vez, corresponde a la manera como con frecuencia los resuelve, por lo tanto cambiar el orden
cambia los sentidos.

Practiquemos
1) En el resumen del cuento infantil Cenicienta a continuacin, hay algunos adverbios que no
desempean la funcin de Ncleo del SAdv sino de Modificadores o Cuantificadores de otros
sintagmas. Subryalos.
El padre de Cenicienta, viudo, se cas con una mujer con dos hijas. Al morir
l, llenas de envidia por su dulzura y belleza, la tratan con gran desprecio y le
obligan a hacer las tareas ms sucias; pero ella sigue mantenindose dulce y
serena. El prncipe organiza un baile para buscar esposa pero a pesar de ser su
mayor ilusin, la madrastra impide asistir a Cenicienta. Mientras llora aparece
su hada madrina, que la transforma en una princesa para ir al baile, advirtiendo
que el hechizo se deshar a medianoche. Cenicienta y el prncipe se enamoran y bailan sin parar, pero al dar la medianoche Cenicienta sale corriendo, perdiendo uno de sus zapatos. El prncipe decide probrselo a todas las jvenes
y casarse con aquella a quien le sirva. Y a pesar de los malvados intentos de la
madrastra y sus hijas, finalmente el zapato le sirve a Cenicienta, que se casa con
el prncipe.
(Disponible en: http://cuentosparadormir.com/cuentos-clasicos/cenicienta .
Consultado en: 21 Ene. 2011)

2) Indica en las siguientes frases los sintagmas adverbiales y qu funcin de complemento circunstancial desempean:
a. Quizs haga sol este fin de semana.
b. Creo que he quedado con Pablo demasiado temprano.
c. Esta chica se mueve graciosamente.
d. Estos gobernantes son muy poco solidarios.
e. Est muy bien hacer donaciones.
f. Paco me cae muy bien.
g. Juan habla ingls fluidamente.
3) En cules de las frases del ejercicio anterior aparecen adverbios cuantificadores que no son
ncleo de sintagmas adverbiales?

La estructura del SV es:

1.7 El sintagma verbal (SV)

Ncleo (elemento obligatorio) + complementos (algunos


son obligatorios y
otros opcionales).

El sintagma verbal (SV) funciona tradicionalmente en la oracin como predicado y su ncleo


es siempre y obligatoriamente el verbo, que tambin se puede presentar en forma de perfrasis o
locucin verbal. Adems, como todos los dems sintagmas, admite complementos argumentales
que con obligatorios y adjuntos que son opcionales, como veremos.

para reflexionar

24

Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola

1.7.1 Ncleo y complementos


El ncleo del SV es siempre un verbo, una perfrasis verbal o una locucin verbal y, como se
ha presentado, es constituyente obligatorio del sintagma. Los complementos, que son los trminos adyacentes del sintagma verbal, son constituyentes argumentales (obligatorios) o adjuntos
(opcionales). Estos adyacentes pueden presentarse en forma de una palabra, de varias o en forma de oraciones, como las subordinadas.
De acuerdo con las funciones que desempean en el SV tenemos la siguiente clase de elementos adyacentes, que funcionan como argumentos o simplemente como adjuntos del verbo:
Complemento directo (CD)
Complemento indirecto (CI)
Suplemento (Supl) o Complemento regido (CR)
Complemento circunstancial (CC)
Complemento predicativo (CP)
Atributo (Atr)
Complemento agente (CAg)
Segn Fernndez Leborans (2005, p. 54-55),
los complementos argumentales no son prescindibles, en el sentido de que
son requeridos en funcin del propio contenido lxico-semntico del verbo
y su ausencia en la oracin puede determinar construcciones mal formadas o
agramaticales. Por el contrario, los complementos adjuntos no forman parte
del significado del verbo, por lo que son perfectamente prescindibles.

En este sentido, los complementos directos e indirectos, por ejemplo, son argumentos exigidos por la transitividad de los verbos, mientras que los complementos circunstanciales son adjuntos. Ejemplos:
Pablo envi flores (CD = obligatorio) a su madre (CI = obligatorio) por la maana (CC =
opcional).
Marta esconda el libro (CD = obligatorio) en su bolso (CC = opcional).
Mario entreg el informe hoy temprano (CC = opcional).
Sin embargo, hay que considerar que algunos verbos exigen un complemento circunstancial, principalmente si es de lugar, por lo que este no es prescindible. Por ejemplo:
Estuvieron reunidos en la sala de juntas
= quien se rene, se rene en algn lugar.
Ella vive en Alicante
= quien vive, vive en algn lugar
Mi mam coloc los libros en la estantera
= quien coloca, coloca algo en algn lugar
Lo que es distinto de:
Juan ha estudiado historia estos das
= quien estudia, estudia algo y ya est, por lo tanto estos das es prescindible.
Cada uno de estos complementos corresponde a un sintagma especfico que puede ser SN,
SA, SP o SAdv, como se observa en los ejemplos a continuacin:
Mi mejor amigo [acaba de ganar (N) brillantemente (SAdv) el premio (SN) [de mejor (SA)
actor (SN)] (SP)].
Mara lo [miraba (N) muy atenta (SA)]
[Era (N) un coche (SN) [de segunda mano (SN)] (SP)]

25

UAB/Unimontes - 6 Perodo
La estructura del SV es:
CUADRO 2
Estructura del Sintagma Verbal
Verbo

Complementos

Ncleo
del SV
(obligatorio)

(CR)

Verbo simple
Perfrasis
verbal
Locucin
verbal

Obligatoriedad

Complemento directo (CD)

Complemento indirecto (CI)

Suplemento (Supl) o Complemento regido

Complemento circunstancial (CC)

No

Atributo (Atr)

Complemento predicativo (CP)

S/No

Complemento agente (CAg)

S/No

1.7.1.1 Los complementos directos (CD)


Funcionan como:
SN cuando no est regido por preposicin: Juanito tir la pelota, Lo he visto, Me dijo que
vendra con nosotros
SP cuando est regido por preposicin: Vi a Juana hoy
SAdv cuando el CD es un adverbio que expresa cantidad indeterminada de sustancia
(Fernndez Leborans, 2005, p. 62): Juan estudia/sabe/come mucho/poco/ bastante/algo/un poquito

1.7.1.2 Los complementos indirectos (CI)


Funcionan como:
SP dado que siempre viene regido por la preposicin a: Le dio flores a Mara, Ensea lgebra a los chicos de primaria
SN cuando se presenta en forma de pronombres clticos de dativo (me, te, se, le, nos, os,
les): Le ensea espaol a su vecino.
Es importante observar que dentro del SP tenemos un SN, ya que el CI posee un constituyente animado que corresponde a un nombre sustantivo.

Ojo!
La preposicin que rige el CI es a y nunca para:
Le compr el libro a mi novio, por lo tanto el novio es el receptor de la accin
Lo que es diferente de:
Le compr el libro para mi novio, por lo tanto lo hice en lugar de mi novio.
Podramos decir:
Le compr el libro a Juana para mi novio. As, para mi novio no es CI, sino CC.

1.7.1.3 Los suplementos (Supl) o complementos regidos (CR)


Este complemento presenta similitudes con el CD con la excepcin de que adems de que
no se puede sustituir por un pronombre cltico, est regido por otras preposiciones adems de la
a, que es exigida por el verbo. Ejemplos:

26

Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola


Ellos contaron con la ayuda de todos.
Estamos hablando de los exmenes de esta semana.
Confiamos en vuestra solicitud.
Estn preguntando por nosotros en la sala de juntas.
Juan aspira al cargo de director.
Por lo tanto, el suplemento o complemento regido corresponde al SP, aunque por las referencias nominales dentro de su estructura, tambin corresponde a otros tipos de sintagmas.
Tanto los complementos directos, indirectos o suplementos son argumentales, es decir, son
seleccionados por el verbo y, por eso, no se pueden prescindir de ellos. Pasamos ahora a tratar
los complementos adjuntos, que no son obligatorios. Entre ellos estn los complementos circunstanciales y los predicativos.

1.7.1.4 Los complementos circunstanciales (CC)


Como ya se ha comentado en el apartado sobre los SAdv, los complementos circunstanciales aportan nociones de tiempo, modo, lugar, instrumento, causa, finalidad, etc. a los ncleos del
SV y a sus complementos argumentales. Sin embargo, no son obligatorios y, mientras que en la
oracin slo puede haber un CD, un Supl o un CI, en ella pueden aparecer varios CC y en varias
posiciones. Ejemplo:
Maana, en la reunin, tomaremos una decisin con ms tranquilidad juntamente con los
asesores
Sin embargo, hay algunos verbos que exigen un CC y por eso stos pasan a ser argumentales y expresan modo, lugar o tiempo. Ejemplos:
Mara puso el libro sobre la mesa
= no se puede decir simplemente Mara puso el libro.
Nos han tratado muy bien
= no se puede decir simplemente Nos han tratado.
La fiesta dur toda la noche
= no se puede decir La fiesta dur.
Ellos fueron a la oficina temprano
= no se puede decir simplemente ellos fueron.
Juanjo se ha portado elegantemente
= no se puede decir Juanjo se ha portado.
En las oraciones, los CC pueden desempear el papel de varios sintagmas como SP, SAdv, SN
y, en general, ocupan posiciones perifricas. Aunque los CC presentan flexibilidad posicional, los
ms perifricos suelen ser los de tiempo seguidos de los de lugar. Ejemplo:
Maana, en la reunin, tomaremos una decisin con ms tranquilidad
juntamente con los asesores
Tomaremos una decisin con ms tranquilidad juntamente con los
asesores en la reunin de maana.

27

UAB/Unimontes - 6 Perodo
Para reflexionar
A diferencia de los
complementos predicativos, los atributos
aluden al sujeto y no al
verbo.

1.7.1.5 Los atributos (Atr)


Los verbos atributivos o copulativos (ser, estar, parecer) exigen un complemento especfico
que es el atributo (Atr). En general, son los adjetivos, ncleos de los SA, que desempean esta
funcin, pero tambin pueden formar los SN, SP y SAdv. Ejemplos:
Pablo es muy guapo (SA)
Mara es de la isla de Santo Domingo (SP)
Las chicas estaban muy bien (SAdv)
Juan es un buen hombre (SN)

1.7.1.6 Los complementos predicativos (CP)


Segn Fernndez Leborans (2005, p. 75),
algunos verbos admiten complementos que no son de naturaleza propiamente argumental, sino predicativa; se trata de sintagmas que expresan algn tipo
de cualidad o estado que se predica del sujeto o del objeto en relacin con el
evento expresado por el verbo.

Estos sintagmas se consideran bifuncionales porque modifican al verbo y al sujeto u objeto


a la vez y corresponden a los complementos predicativos. Ejemplos:
Juanjo lo observaba muy atento.
Toma el caf bastante amargo.
Jaime trabaja de asesor.
Como se observa, el complemento predicativo puede referirse al sujeto, al objeto y puede
ser preposicional como en los ejemplos anteriores. Ms ejemplos:
Manuela viva tranquila.
En este pas las flores nacen abiertas.
Ha nombrado jefe a Pili.
Dejaron intranquilos a los padres.
Hemos comprado el coche barato.
Pepa tiene las piernas gruesas.
Juan Manuel trabaj de asesor en la Embajada de Espaa en Brasil.
Fabio se pasa de inteligente.
Cuando son preposicionales como en los dos ejemplos anteriores se asemejan al suplemento por su estructura pero hay que observar que concuerdan no solo con el verbo sino tambin
con el sujeto o con el objeto.
El complemento predicativo suele aparecer con verbos no copulativos o atributivos que expresan algn tipo de accin y pueden ser prescindibles en el enunciado, pero algunos verbos los
seleccionan como argumentos. Ejemplos:
Consider la interferencia inadecuada.
Me han tomado por estudiante varias veces.
A Jorge lo llamaban tonto.

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Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola

Ojo!
Para diferenciar el atributo del complemento predicativo se pueden usar dos tcnicas: si se
lo puede sustituir por lo es atributo. Si se lo puede sustituir por un adverbio o por as es complemento predicativo. Ejemplos:
Aqu los rboles crecen fructferos
= Aqu los rboles crecen as. (CPred)
Mara es muy guapa
= Mara lo es (Atrib)

1.7.1.7 Los complementos agentes (CAg)


Son sintagmas precedidos de la preposicin por y que explicitan al agente de la accin.
Ejemplos:
El acueducto fue construido por los romanos.
La carta de Juan fue leda por Mara.
Los problemas sern resueltos por el juez de la ciudad.
Desempean el papel de SP que conlleva un SN como romanos, Mara y juez.

Practiquemos
1) Lee el texto a continuacin y contesta las cuestiones a, b y c:
Tena el nombre de Belisa Crepusculario, pero no por fe de bautismo o acierto de su madre,
sino porque ella misma lo busc hasta encontrarlo y se visti con l. Su oficio era vender palabras. Recorra el pas, desde las regiones ms altas y fras hasta las costas calientes, instalndose
en las ferias y en los mercados, donde montaba cuatro palos con un toldo de lienzo, bajo el cual
se protega del sol y de la lluvia para atender a su clientela. No necesitaba pregonar su mercadera, porque de tanto caminar por aqu y por all, todos la conocan. Haba quienes la aguardaban
de un ao para otro, y cuando apareca por la aldea con su atado bajo el brazo hacan cola frente
a su tenderete. Venda a precios justos. Por cinco centavos entregaba versos de memoria, por
siete mejoraba la calidad de los sueos, por nueve escriba cartas de enamorados, por doce inventaba insultos para enemigos irreconciliables. Tambin venda cuentos, pero no eran cuentos
de fantasa, sino largas historias verdaderas que recitaba de corrido sin saltarse nada. As llevaba
las nuevas de un pueblo a otro. La gente le pagaba por agregar una o dos lneas: naci un nio,
muri fulano, se casaron nuestros hijos, se quemaron las cosechas. En cada lugar se juntaba una
pequea multitud a su alrededor para orla cuando comenzaba a hablar y as se enteraban de las
vidas de otros, de los parientes lejanos, de los pormenores de la Guerra Civil. A quien le comprara
cincuenta centavos, ella le regalaba una palabra secreta para espantar la melancola. No era la
misma para todos, por supuesto, porque eso habra sido un engao colectivo. Cada uno reciba
la suya con la certeza de que nadie ms la empleaba para ese fin en el universo y ms all.
Belisa Crepusculario haba nacido en una familia tan msera, que ni siquiera posea nombres
para llamar a sus hijos. Vino al mundo y creci en la regin ms inhspita, donde algunos aos
las lluvias se convierten en avalanchas de agua que se llevan todo, y en otros no cae ni una gota
del cielo, el sol se agranda hasta ocupar el Horizonte entero y el mundo se convierte en un desierto. Hasta que cumpli doce aos no tuvo otra ocupacin ni virtud que sobrevivir al hambre y
la fatiga de siglos. Durante una interminable sequa le toc enterrar a cuatro hermanos menores
y cuando comprendi que llegaba su turno, decidi echar a andar por las llanuras en direccin
al mar, a ver si en el viaje lograba burlar a la muerte. La tierra estaba erosionada, partida en profundas grietas, sembrada de piedras, fsiles de rboles y de arbustos espinudos, esqueletos de
animales blanqueados por el calor. De vez en cuando tropezaba con familias que, como ella, iban

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UAB/Unimontes - 6 Perodo
Recomendaciones
Si eliges una oracin
compuesta (letra a),
considera solamente la
oracin principal en tu
anlisis.

hacia el sur siguiendo el espejismo del agua. Algunos haban iniciado la marcha llevando sus pertenencias al hombro o en carretillas, pero apenas podan mover sus propios huesos y a poco andar deban abandonar sus cosas. Se arrastraban penosamente, con la piel convertida en cuero
de lagarto y sus ojos quemados por la reverberacin de la luz. Belisa los saludaba con un gesto
al pasar, pero no se detena, porque no poda gastar sus fuerzas en ejercicios de compasin. Muchos cayeron por el camino, pero ella era tan tozuda que consigui atravesar el infierno y arrib
por fin a los primeros manantiales, finos hilos de agua, casi invisibles, que alimentaban una vegetacin raqutica, y que ms adelante se convertan en riachuelos y esteros.
Belisa Crepusculario salv la vida y adems descubri por casualidad la escritura. Al llegar a
una aldea en las proximidades de la costa, el viento coloc a sus pies una hoja de peridico. Ella
tom aquel papel amarillo y quebradizo y estuvo largo rato observndolo sin adivinar su uso,
hasta que la curiosidad pudo ms que su timidez. Se acerc a un hombre que lavaba un caballo
en el mismo charco turbio donde ella saciara su sed. ().
(ALLENDE, Isabel. Dos palabras. Disponible en: http://www.foro3k.com/literatura-3k/152929-dos-palabras-cuento-isabel-allende.html .

Consultado en: 20 Ene. 2011)

a. Selecciona en el texto 5 oraciones.


b. Analiza sintagmticamente las oraciones seleccionadas en a).
c. Di cul es la funcin de los complementos de los sintagmas verbales en las oraciones que
has seleccionado.

Referencias
BERISTIN, Helena. Gramtica estructural de la lengua espaola. 2. ed. Mxico: Limusa, 2007.
CASCN MARTN, Eugenio. Sintaxis teora y prctica del anlisis oracional. 2. ed. Madrid: Edinumen, 1996.
ESCANDELL VIDAL, Maria Victoria. Los complementos del nombre. Madrid: Arco/Libros, 1997.
FERNNDEZ LEBORANS, Maria Jess. Los sintagmas del espaol I el sintagma nominal. Madrid: Arco/Libros, 2003.
FERNNDEZ LEBORANS, Maria Jess. Los sintagmas del espaol II el sintagma verbal y otros.
Madrid: Arco/Libros, 2005.
GMEZ TORREGO, Leonardo. Gramtica didctica del espaol. Madrid: SM, 2007.
GUTIERREZ, Salvador et al. Anlisis sintctico I. Madrid: Anaya, 2002.
MARCOS MARN, Francisco; ESPAA RAMREZ, Paloma. Gua de gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa, 2001.
MASIP, Vicente. Gramtica espaola para brasileos morfosintaxis. Barcelona: Difusin, 1999.
SAUSSURE, Ferdinand. Curso de lingstica geral. So Paulo: Cultrix, 2006.

Pginas en internet
ALLENDE, Isabel. Dos palabras. Disponible en: http://www.foro3k.com/literatura-3k/152929-dos-palabras-cuento-isabel-allende.html . Consultado en: 13 Ene. 2011.
BCQUER, Gustavo. La promesa. Disponible en: http://www.vicentellop.com/TEXTOS/becquer-leyendas/leyendasbecquer.htm. Consultado en: 20 Feb. 2011.

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CUENTOS PARA DORMIR. La cenicienta. Disponible en: http://cuentosparadormir.com/cuentos-clasicos/cenicienta. Consultado en: 13 Ene. 2011.

Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola


GALEANO, Eduardo. El Mundo. Disponible en: http://www.flakozitas.com.ar/biografias/galeano/
galeano4.htm. Consultado en: 20 Oct. 2010.
GARCA MRQUEZ, Gabriel. Un seor muy viejo con unas alas enormes. Disponible en: http://
www.literatura.us/garciamarquez/enormes.html. Consultado en: 13 Ene. 2011.
LORCA, Garca. Romancero gitano. Disponible en: http://www.analitica.com/bitblio/lorca/romancero.asp. Consultado en: 02 Nov. 2010.
MARTNEZ BOHRQUEZ, Mercedes. Determinantes y pronombres: repertorio de ejercicios. Boletn filolgico de actualizacin acadmica y didctica, n. 2, 2007, p. 149-174. Disponible en:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2210252. Consultado en: 13 Ene. 2011.

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Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola

Unidad 2

La Oracin Gramatical
Introduccin
Los hablantes en todo acto de comunicacin, cuando quieren decir algo, organizan su pensamiento inconcientemente por medio de oraciones. Para esto, se valen del conjunto de reglas
internalizadas que poseen de la gramtica de su lengua. En esta unidad pretendemos explicar y
analizar cmo los hablantes de la lengua espaola organizan los pensamientos mediante el estudio de la sintaxis de la oracin. Luego de haber aprendido en el curso de morfologa sobre la
estructura de las palabras de la lengua (artculos, pronombres, verbos, etc.), en el de sintaxis, nos
detendremos en la construccin de oraciones, es decir, analizaremos cmo los hablantes de la
lengua espaola combinan y relacionan las palabras para formar oraciones y los diferentes tipos
de oraciones. El estudio de la sintaxis de la lengua es de fundamental importancia no slo para
los aprendices de espaol como lengua extranjera, sino tambin para los futuros docentes. Para
ensear una lengua, adems de hablarla, debemos tener el conocimiento de la estructura interna de la oracin y los diferentes tipos de oraciones dentro de un discurso. En la unidad anterior,
hemos comenzado por el estudio del sintagma o grupos sintcticos definidos como los grupos
de palabras que actan dentro de la oracin cumpliendo una funcin determinada. De esa forma hemos visto los diferentes tipos de sintagmas: los nominales (SN), los verbales (SV), los adjetivales (SAdj), los adverbiales (SAdv) y los preposicionales (SP). A continuacin veremos qu es la
oracin gramatical y cules son sus caractersticas, las clases de oraciones, simples y complejas,
la coordinacin y subordinacin.

2.1 La Oracin Gramatical


Cuando nos preguntamos qu entendemos por una oracin, automticamente pensamos
en un conjunto de palabras que se combinan para manifestar nuestro pensamiento. La definicin de oracin gramatical ms conocida es: la menor unidad del habla con sentido completo.
Por menor unidad del habla, entendemos las unidades del habla que pueden fragmentarse.
El sentido completo es aquello que el hablante quiere comunicar por medio de estas unidades mnimas sin perder su sentido, ya sea para expresar una pregunta, un mandato o un deseo.
Veamos el siguiente ejemplo:
Era un hermoso da de verano. Un muchacho alto y delgado corra
velozmente por el parque.
En el ejemplo observamos un pequeo prrafo compuesto por dos oraciones que en su
conjunto procuran transmitir un mensaje. Si separamos estas dos oraciones, cada una tiene un
sentido completo y estn constituidas por dos partes, un sujeto y un predicado:
Era un hermoso da de verano.
Pred.
Suj.
Un muchacho alto y delgado corra velozmente por el parque.
Suj.
Pred.
Alarcos (1995, p. 313) caracteriza la oracin de la siguiente manera:

33

UAB/Unimontes - 6 Perodo

1. Como enunciado que es, est delimitada entre dos pausas (inicial y final) y
va acompaada de un contorno meldico o curva de entonacin [...].
2. Como todo enunciado, la oracin transmite una comunicacin de sentido
cabal en cada situacin de habla concreta.
3. Frente a otro tipo de enunciados, las oraciones contienen una palabra, el
verbo, en que se hace patente la relacin predicativa [relacin sujeto y
predicado], y por ello, este puede por s solo constituir oracin.
4. La relacin predicativa consiste en la fusin dentro de una sola palabra (el
verbo) de un signo lxico y otro morfolgico, con lo cual, en el contenido, queda asociado el significado de la raz verbal con un morfema o accidente de persona (aparte de que se combinen con l otros morfemas). (Grifos da autora).

Como se puede observar, la definicin de Alarcos es ms completa que la tradicional, puesto que destaca la importancia de uno de sus componentes: el verbo. El verbo en su relacin predicativa, o sea la relacin que se establece entre el sujeto y el predicativo, hace que este tipo de
enunciados sean una oracin gramatical.

2.2 Clase de oraciones


Las oraciones pueden clasificarse de diferentes formas, segn: su contenido, su forma o estructura e la relacin que establecen con otra oracin.

2.3 Oraciones segn su contenido


Cuando los hablantes exprimen su pensamiento mediante una oracin, lo hacen con una
intencin o actitud hacia lo que dicen. Por este motivo, las oraciones se pueden clasificar segn
la actitud del hablante en: oraciones enunciativas o aseverativas, oraciones interrogativas, oraciones imperativas, oraciones desiderativas e oraciones dubitativas.

2.3.1 Oraciones enunciativas


Con este tipo de oracin el hablante expresa o enuncia su pensamiento de una manera segura, ya sea de forma afirmativa o negativa. Lo que se enuncia en una oracin de este tipo puede
ser con plena seguridad o con matices de inseguridad o duda. Estas oraciones suelen llevar el
verbo en modo indicativo cuando el hablante est muy seguro, o en condicional y pretritos de
subjuntivo en aquellos casos en que el hablante no est muy seguro de lo que expresa:
Los nios estudian espaol en la escuela primaria

2.3.2 Oraciones interrogativas


En estas oraciones la actitud del hablante es interrogativa y se utilizan para preguntar algo:
Los nios estudian espaol en la escuela primaria?
Las interrogativas se emplean para preguntar sobre algo que se quiere saber. Se caracterizan por poseer una entonacin que le es propia, o sea, una inflexin ascendente final.

34

Los nios estudian espaol en la escuela primaria?


Este tipo de oraciones se diferencia de las dems porque sintcticamente el sujeto va detrs

Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola


del verbo:

Lo compraste t?
Quin es tu madre?

2.3.3 Oraciones imperativas o exhortativas


En este tipo de oraciones el hablante expresa una actitud de imponer algo a su interlocutor.
Tambin expresan advertencias, exhortaciones, consejos, etc.:
Nios, aprendan espaol
Mam, aydame!

2.3.4 Oraciones desiderativas


Con las desiderativas, como bien dice su nombre, el hablante expresa un deseo o emocin.
Van precedidas por expresiones enfticas: quin, ojal, quiera Dios, etc.:
Cmo me gustara que los nios estudiaran espaol en la escuela!

2.3.5 Oraciones dubitativas


En este tipo de oracin se expresa una duda o incertidumbre:
Tal vez los nios estudien espaol en la escuela primaria

2.4 Oraciones segn la estructura:


bimembres y unimembres
Conforme vimos anteriormente, las oraciones pueden tambin clasificarse atendiendo a su
forma. Por consiguiente, si la oracin consta de dos partes o miembros, el objeto del cual se
habla (sujeto), y lo que queremos decir de l (predicado), tenemos una oracin denominada bimembre:
Pilar juega mucho al baloncesto.
Suj.
Pred.
Los hablantes muchas veces expresan su pensamiento de una manera sinttica, como consecuencia de ello las oraciones no presentan la estructura normal de sujeto y predicado. En este
caso se constituye la oracin con una o varias palabras que no admiten unin. Estas oraciones
reciben el nombre de unimembres. En algunos casos son respuestas a otras oraciones, en otros
interjecciones o frases interjectivas o frases hechas. En la lengua literaria tambin se pueden observar muchas oraciones unimembres de carcter descriptivo y evocativo. Veamos algunos ejemplos de cada caso:
S, de acuerdo!
Exactamente.

Genial!
Bueno!

Carretera en obras.
Rebajas del invierno.

35

UAB/Unimontes - 6 Perodo
Oh visin adorada de oro, rosa y marfil!

2.5 Oraciones segn la relacin


que establecen con otras
oraciones: independientes,
subordinadas o coordinadas
Las oraciones pueden clasificarse tambin segn mantienen o no una relacin con una oracin o con un elemento de otra oracin (GMEZ TORREGO, 1997). Segn la relacin que establecen las oraciones entre s estas se clasifican en:
Dependientes o subordinadas
Independientes
Coordinadas
Las dependientes o subordinadas son las que presentan una relacin con algn elemento
de otra oracin. Veamos un ejemplo:

Si me dice la verdad, se lo agradezco.
Or. Subordinada
Or. principal
Las independientes no presentan ningn tipo de relacin con otra oracin ni con algn
elemento de otra oracin (GMEZ TORREGO, 1997). Veamos un ejemplo:

La abuela conoce todos los tipos de tortilla.
Suj. Pred.

Las coordinadas presentan una relacin con otra oracin que tenga el mismo nivel sintctico. Mantienen una relacin semntica con la(s) otra (s) y no una dependencia sintctica como en
el caso de las subordinadas (GMEZ TORREGO, 1997). Veamos un ejemplo:
Marita volvi de viaje y me trajo un recuerdito.
Or. Coordinada
nexo Or. Coordinada

Toma nota!
De acuerdo con Alarcos (1995, p. 313), vimos que la oracin transmite una comunicacin
de sentido cabal en cada situacin de habla concreta.
Las oraciones se clasifican segn:
La actitud del hablante en enunciativas, interrogativas, imperativas, dubitativas y desiderativas,
La forma en : bimembres y unimembres,
La relacin que establecen con otra oracin (coordinadas) o con un elemento de otra oracin (dependientes o subordinadas) y
Si no establecen ningn tipo de relacin con otra oracin (independientes).

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Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola

2.6 La oracin simple y compleja


Por oracin simple entendemos aquellas oraciones independientes que no mantienen ninguna relacin con otra oracin. Su construccin es simple y posee un solo sujeto y un predicado. Veamos un ejemplo:
Juan
Suj.

practica el ftbol a diario.


Pred.

Las oraciones complejas son aquellas que presentan otra oracin que est subordinada a
un elemento de ella (sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio o pronombre). Se las denomina tambin oraciones compuestas porque poseen dos o ms verbos (GMEZ TORREGO, 1997). Veamos un
ejemplo:

Anita ha venido hoy, cuando estbamos almorzando
Nexo Or. Subordinada
_________________________________________________
Oracin compleja subordinada adverbial temporal
En el ejemplo vemos claramente una oracin compuesta por dos verbos y a su vez dos oraciones, en la que la segunda parte cuando estbamos almorzando, depende o est subordinada a la primera oracin Anita ha venido hoy. En este caso, estamos ante una oracin compleja
subordinada adverbial temporal.

2.7 El sujeto y el predicado


Antes de detenernos en los diferentes tipos de oraciones coordinadas y oraciones complejas o subordinadas, es conveniente que veamos brevemente el concepto de dos funciones sintcticas importantes de la oracin, en este caso del sujeto y del predicado.

2.7.1 El sujeto
De acuerdo con la Rae & Asociacin de Academias Americanas (2010, p. 638):
el sujeto designa una funcin sintctica y se aplica tambin -por extensin- al
elemento que la desempea. [] Como nocin sintctica, el sujeto contrasta
con otras posibles funciones que pueden incidir sobre el verbo (complemento
directo, indirecto, etc.).

El sujeto cumple las funciones:


1. de concordancia con el verbo (nmero y persona);
2. de caso (propiedad morfolgica de los pronombres personales que tiene que ver con su
funcin sintctica, por ejemplo: a los pronombres sujeto les corresponde el caso denominado Recto o Nominativo y
3. la posicin sintctica que ocupa. (RAE & ASOCIACIN DE ACADEMIAS AMERICANAS, 2010,
p. 638).
Este puede ir antes o despus del verbo, o intercalado en el predicado.
Pueden ser sujetos:
los sustantivos:
Margarita compr libros y revistas.
Suj.

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UAB/Unimontes - 6 Perodo
Recomendaciones
Si deseas profundizar el
tema sobre el empleo de
las formas sujeto te sugerimos la lectura del artculo de Fernndez Soriano,
El pronombre personal.
Formas y distribuciones y
el de Lujn M. Expresin
y omisin del pronombre
persona, ambos presentes
en la Gramtica Descriptiva de la Lengua Espaola:
sintaxis bsica de las
clases de palabras (vol. 1),
BOSQUE M. I. & DEMONTE
B. V. (org.), 1999. Tambin
puedes leer la tesis de
Maia Gonzlez N, Cad o
pronome? O gato comeu.
Os pronomes pessoais na
aquisio/aprendizagem
do espanhol por brasileiros adultos. DL/FFLCH-USP,1994.

los grupos nominales:


Mi hermana compr libros y revistas.
Suj.
pronombres personales tnicos:
T compraste libros y revistas.
Suj.
pronombres interrogativos y exclamativos:
Quin canta al amanecer?
Suj.
Quin supiera cantar al amanecer!
Suj.
oraciones:
Nos molesta que canten al amanecer.

Suj.
elemento sustantivado:
Lo bueno es poder cantar al amanecer.
Suj.
El sujeto presenta un elemento principal que se le denomina ncleo. As en la siguiente oracin observa que el sustantivo familia es el ncleo del sujeto la familia:
La familia festej el cumpleaos en el campo.
Ncleo
El sujeto que presenta un solo ncleo se denomina sujeto simple y el que presenta ms
de un ncleo recibe el nombre de sujeto compuesto. Veamos los ejemplos:
El padre ha disfrutado muchsimo en el campo.
Ncleo
Suj. simple
El padre, la madre y los hijos han disfrutado muchsimo en el campo.
Ncleo Ncleo
Ncleo
________________________
Sujeto compuesto
El sujeto omitido o desinencial es el que no est expreso y se lo sobrentiende por medio
de la desinencia verbal.
Ejemplos:
Juana conoca a todo el mundo en el pueblo.
Su.j omitido Tena sesenta aos y andaba como una joven de treinta.
Suj. omitido Siempre charlaba con todos en la calle.
Suj. omitido Haba sido la maestra de 1er ao de escuela durante muchos

aos.

En los ejemplos anteriores observamos que el sujeto est expreso solamente en la primera
oracin. En cambio, en las siguientes, est omitido pues se lo sobrentiende por las desinencias y
por el propio contexto.
El espaol permite omitir los pronombres de sujeto a diferencia de otras lenguas como el
ingls, el francs, etc.
Trabajo - Yo trabajo.

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Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola


Lenguas romnicas como el portugus y el italiano y otras lenguas no emparentadas tambin presentan esta caracterstica de variar entre el uso y omisin de las formas de sujeto. Esta caracterstica se debe a la riqueza morfolgica de las lenguas que permite la identificacin del sujeto gracias a las desinencias verbales. Por presentar esta caracterstica, a este tipo de lenguas se
las denomina lenguas de sujeto nulo. Sin embargo, estudios sobre el portugus brasileo (GALVES, 1984; DUARTE, 1996) han demostrado que el portugus est en proceso de cambio lingstico, o sea est dejando de ser una lengua de sujeto nulo como el espaol y el portugus europeo,
entre otras lenguas. Maia Gonzlez (1994, 1998) ha podido constatar tambin que en esa rea de
la gramtica el espaol y el portugus brasileo presentan una distinta asimetra en lo que se refiere al empleo de formas pronominales plenas o nulas para la expresin del sujeto y de los complementos del verbo. La misma autora afirma tambin a partir de varios estudios consultados
que mientras el PB [portugus brasileo] es una lengua de sujeto pronominal
predominantemente pleno y que privilegia las categoras vacas o las formas
tnicas para la expresin de los complementos, el E [espaol] es claramente
una lengua de sujetos pronominales predominantemente nulos y de complementos clticos abundantes, a veces duplicando (o quizs duplicados por) una
forma tnica (MAIA GONZLEZ, 1998, p. 247, grifos da autora).

Como podemos observar esta rea gramatical para el aprendiz brasileo es considerada
problemtica, pues ambas lenguas no emplean las formas pronominales del mismo modo. En lo
que se refiere a los pronombres personales en funcin de sujeto se emplean cuando el hablante
quiere enfatizar, contrastar o en los casos de ambigedad de desinencias.
Como arroz todos los das.
Yo como arroz, t no.

2.7.2 El Predicado
Semnticamente el predicado es lo que se dice del sujeto. Sintcticamente lo compone un
verbo que cumple la funcin de ncleo del predicado. (GMEZ TORREGO, 1997).
Mario cerr
Suj. Ncleo

las ventanas de su casa.


Pred.

2.7.2.1 Clases de predicado: verbal y nominal


El predicado puede ser de dos tipos: verbal y nominal. Para Gmez Torrego (1997, p. 272), la
distincin que se hace en esta clasificacin es de tipo semntico y no sintctico, pues se basa
exclusivamente en el contenido semntico del verbo (contenido pleno o contenido vaco o cuasi
vaco).
El predicado nominal expresa lo que se quiere decir del sujeto, principalmente, por medio
de un sustantivo o adjetivo ms verbo copulativo. Los verbos actan como unin o cpulas
entre un sujeto y un atributo. Estos verbos se denominan copulativos pues tienen la funcin de
unir el sujeto con el predicado. Los ms usados son: ser y estar, y a veces, parecer. Ejemplos:

Mara es alta y delgada.
Verbo copulativo + atributo
Pred. nominal
Juana es profesora.

Verbo copulativo + atributo
Pred. nominal
Juana y Mara estn alegres.
Verbo copulativo + atributo
Pred. nominal

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UAB/Unimontes - 6 Perodo
El predicado verbal es aquel cuyos verbos no son los copulativos, sino verbos con carga semntica plena, los cuales pueden aparecer solos o con complementos. (GMEZ TORREGO, 1997,
p. 273). Veamos algunos ejemplos:
Viene la tormenta.
Pred. Verbal
Juan cerr la puerta.

Pred. Verbal
El beb miraba las hojas de los rboles.

Pred. Verbal
El profesor dio un libro a los alumnos.

Pred. Verbal
Las oraciones gramaticales, atendiendo a su estructura, se clasifican en oraciones simples
porque constan de un solo sujeto y un predicado, y en oraciones complejas (compuestas) porque poseen una o ms oraciones subordinadas. Vimos que al sujeto se lo define como la parte
de la oracin que nombra aquello de lo que se habla. Los sujetos pueden ser: los sustantivos, los
pronombres personales, interrogativos y exclamativos, oraciones y elementos sustantivos. Cuando el sujeto presenta un solo ncleo es simple y cuando presenta ms de un ncleo es compuesto. El predicado es la parte de la oracin que dice algo del sujeto. Lo constituye un verbo que es
el ncleo del predicado. El predicado es nominal cuando su ncleo es un verbo copulativo (ser,
estar, parecer) ms un sustantivo o adjetivo y el predicado verbal cuando est expresado por verbos que poseen carga semntica plena (GMEZ TORREGO, 1997).

2.8 Oraciones complejas:


coordinacin y subordinacin
Conforme vimos anteriormente, las oraciones complejas son aquellas que presentan ms de
dos verbos en forma personal. De este modo, las oraciones independientes pueden relacionarse,
colocndose una a continuacin de la otra, sin ningn nexo, o unidas por conjunciones. A la relacin de oraciones independientes por medio de conjunciones se denomina coordinacin.
A veces las oraciones independientes pueden unirse sin nexos y en este caso se dice que
estn yuxtapuestas.
Cuando en una relacin las oraciones pierden su independencia y una de ellas depende de
otra para tener sentido, estamos ante una relacin por subordinacin. Estos dos tipos de relaciones se establecen por medido de nexos: preposiciones, pronombres relativos, conjunciones, etc.

2.9 Oraciones complejas por


coordinacin y la yuxtaposicin
Como vimos, la yuxtaposicin es la coordinacin que ocurre sin nexos. Esto se debe porque los hablantes tambin exponen diversos pensamientos acerca de un mismo tema por medio
de oraciones independientes. Por este motivo escriben oraciones continuas o yuxtapuestas. Este
tipo de oraciones suelen escribirse separadas con una coma o con un punto y coma. Ejemplo:

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A veces est super bien; otras (est) triste.


Oracin yuxtapuesta1 Oracin yuxtapuesta 2

Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola

Yuxtaposicin:
coordinacin de oraciones sin nexos.
Antes vimos que si en este tipo de oraciones utilizamos nexos para enlazarlas, se trata de
oraciones coordinadas. Hemos visto tambin que las coordinadas no mantienen ningn tipo de
dependencia sintctica ya que se tratan de oraciones que poseen el mismo nivel sintctico. La
relacin de coordinacin puede establecerse no slo entre oraciones sino que tambin entre
unidades menores como palabras o grupos. (GMEZ TORREGO, 1997).
Ejemplo:
A veces est sper bien
or. coordinada 1

pero otras triste.


nexo or. coordinada 2

Mara y Jos.
Coordinacin:
Se establece entre oraciones con igual nivel sintctico por medio de nexos.

Las oraciones coordinadas pueden ser:


copulativas
disyuntivas
adversativas
explicativas

2.9.1 Las copulativas


La coordinacin copulativa se realiza por medio de las conjunciones coordinantes y (e), ni.
La conjuncin y une oraciones interrogativas, aseverativas (afirmacin y negacin), imperativas y desiderativas. Se la utiliza para sumar o adicionar el significado de oraciones con el mismo nivel sintctico. La conjuncin e se utiliza en lugar de y, siempre que la palabra siguiente empiece por i- o hi-.
Ejemplos:
Salud a Pilar y a Ana.
Juan e Ignacio.
La conjuncin ni une oraciones o elementos negativos.
A Pablo no le gusta el ftbol ni el balonvolea.

Ojo!
Si la oracin viene precedida por la negacin no, debemos
te delante del ltimo elemento enlazado. Ejemplo:

poner la conjuncin solamen-

No quiero comer, beber ni dormir.

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Pero si los trminos que se unen vienen antes del verbo, debemos entonces poner obligatoriamente la conjuncin. Ejemplo:

Ni Juan ni Jos han podido ir a la fiesta de Mara. (GMEZ TORREGO, 1997).

2.9.2 Las disyuntivas


Con las disyuntivas, el hablante excluye o alterna entre dos o ms posibilidades. Las conjunciones utilizadas son: o, u, o bien.
Ejemplos:
Vamos esta tarde al cine o nos quedamos en casa?

Ojo!
La conjuncin o tambin alterna con u si la siguiente palabra empieza por o-, ho-.
Ejemplo:
Te cont todo lo que hice u olvid algo
Has guardado todo en el lugar u olvidas algo.
Quieres una banana u otra fruta.
La conjuncin o bien, coordina oraciones que alternan.
Ejemplo:
O estudiamos en casa, o bien vamos a la Facultad.

2.9.3 Las adversativas


Expresan adversidad, oposicin entre las dos oraciones. Las conjunciones adversativas son:
pero, sino y aunque. Pero, mas y aunque actan con valor de restriccin, o sea restringen o
limitan lo que se expresa en la otra oracin. Aunque es adversativa solamente cuando tiene el
mismo valor de pero, en otros casos tiene valor concesivo (Ver ejemplo de este valor en sub tem
4.2.5 )
Ejemplos:
No tengo dinero pero me voy de vacaciones.
Tengo un coche, aunque es pequeo (= pero)
[hecho que no se impide.)
En espaol tenemos tambin la conjuncin mas con valor restrictivo, la cual hoy da no se
usa en el lenguaje coloquial, solamente se la usa en la lengua escrita y literaria.
La conjuncin sino coordina una oracin negativa con otra afirmativa con valor de exclusin. Segn Gmez Torrego (1997) esta conjuncin une generalmente palabras o grupos sintcticos y en raras ocasiones oraciones. Para esto se vale de la conjuncin que.
Ejemplos:
No es un mal chico, sino tonto.
No har el trabajo sino que ir al cine.

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Ojo!
Pero = Restriccin

Sino = Exclusin

En portugus se utiliza la conjuncin mas con valor restrictivo y exclusivo.


En espaol pero tiene valor restrictivo y sino un valor exclusivo.
Conjuncin mas valor restrictivo (portugus) = pero espaol
Portugus
Espaol

O vestido lindo, mas caro.


El vestido es bonito pero caro.

Conjuncin mas / mas sim valor exclusivo (portugus) = sino (que) espaol
Portugus
Espaol

Pedrinho no quer dormir mas sim brincar.


Pedrito no quiere dormir sino jugar.

2.9.4 Las explicativas


Con las explicativas se aclara, en la segunda oracin, lo que se dice en la primera. Las conjunciones que se emplean son: es decir, esto es y o sea.
Ejemplo:
Lo premiaron con una beca a Espaa, es decir, reconocieron su desempeo como buen alumno.
Cuando las oraciones independientes se relacionan con otra oracin del mismo nivel sintctico, lo pueden hacer sin nexo o con nexo conjuntivo. A la relacin del primer tipo se le denomina yuxtaposicin y del segundo coordinacin. Las oraciones coordinadas por medio de nexos
pueden ser: copulativas, disyuntivas, adversativas o explicativas.

Practiquemos
1) En las siguientes oraciones distingue las oraciones coordinadas de las yuxtapuestas:




Mam vino a casa y me dej una torta riqusima.


Este seor respira; no est muerto.
No come; devora todo.
No me gustan las pelculas de terror sino las de suspense.
O me esperas o vienes.

2) Escribe las conjunciones o locuciones conjuntivas en las siguientes oraciones y seala el tipo
de relacin que establecen entre las oraciones:
a. A Ignacio le gusta mucho jugar al ajedrez ........ juega todos los sbados.
b. Mi mam se fue volando al supermercado ... hizo las compras.
c. No pens molestarte, ..... ayudarte.
d. Marita es inteligente perezosa.
e. Tu abuelo est en casa .. hospitalizado an?

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2.10 Oraciones complejas por


subordinacin
Como ya hemos visto anteriormente, las oraciones complejas (compuestas) por subordinacin son aquellas que poseen ms de un verbo (definicin segn la gramtica tradicional) o
ms de un predicado en las que una oracin complementa o se subordina a un elemento
de todo el enunciado (GMEZ TORREGO, 1997, p. 321, grifo nosso).
Segn la gramtica tradicional cuando una oracin contiene en s una o ms subordinadas,
este conjunto se llama oracin compuesta. Las oraciones subordinadas se unen a la oracin
principal por medio de diversos tipos de palabras (conjunciones, locuciones conjuntivas, etc.).
(LPEZ BLANQUET, sin ao).
Las oraciones subordinadas se clasifican segn la funcin que cumplen dentro de la oracin
compleja en:
Si funciona como un sustantivo ________ subordinadas sustantivas.
Si funciona como un adjetivo ________ subordinadas adjetivas.
Si funciona como un adverbio ________ subordinadas adverbiales.

2.10.1 Oraciones sustantivas


De acuerdo con la funcin que desempea en la oracin compleja, una oracin sustantiva cumple las mismas funciones de un sintagma nominal. Este puede ser sujeto, complemento
directo, complemento de rgimen, complemento del sustantivo, etc. (GMEZ TORREGO, 1997).

2.10.2 Oraciones sustantivas de sujeto


Son aquellas que cumplen la funcin de sujeto en la oracin compleja. Estas oraciones
se subordinan al predicado de la oracin compleja por medio de las conjunciones que y si (o
que si). Las sustantivas que llevan si equivalen a las interrogativas indirectas. (GMEZ TORREGO,
1997). Ejemplo:

Me alegra que vengan a casa.
Predicado nexo
sujeto
No saba si
iba o vena.
Predicado
nexo
sujeto

Para comprobar si la oracin cumple la funcin de sujeto, la podemos cambiar por el pronombre neutro eso y sustituir este pronombre por el grupo nominal esas cosas. Si cuando hacemos este cambio el verbo modifica su nmero, significa que la oracin est cumpliendo la
funcin de sujeto. Veamos un ejemplo:
Me emociona que estudies espaol.

Or. subord. Sujeto

Me emociona eso.
Me emocionan esas cosas.

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Colocacin de la oracin sustantiva de sujeto


Estas construcciones suelen ponerse detrs del predicado. Con algunos verbos, como los
de suceso (ocurrir, acaecer, suceder, etc.) es obligatorio que vengan pospuestas. Con los verbos
que expresan afeccin, la oracin sustantiva puede colocarse delante o detrs del predicado.
Ejemplo:
Me entristece que mientas.

Or. subord. Sujeto
Que mientas me entristece.
Or. subord. Sujeto
Con el verbo ser + atributo suele ir pospuesta. De acuerdo con Gmez Torrego (1997),
cuando se la antepone, atiende a cuestiones de nfasis o de focalizacin.


Es evidente que est con hambre.

2.10.2.1 Oraciones sustantivas en funcin de complemento directo


Estas oraciones desempean la funcin de CD para el verbo de la oracin principal y acompaan siempre a verbos transitivos o a los verbos llamados de entendimiento, lengua o voluntad.
Se pueden sustituir por el pronombre neutro eso, esto, aquello y tambin por el pronombre
neutro lo.
Ejemplo:
Pienso que tienes toda la razn.
Or. sustantiva CD
Pienso eso = Lo pienso
Adems del nexo que, tambin se utilizan la conjuncin si, los pronombres y adverbios interrogativos cmo cundo, quin, dnde, etc.
Ejemplos:
No s si vendr Raquel. No lo s.
Or. sustantiva CD
Pregunta cmo te sientes. Pregntalo
Or. sustantiva CD
Sabemos quin te ha visto. Lo sabemos.
Or. sustantiva CD

Las oraciones en estilo directo e indirecto, con las cuales se reproduce las palabras de otra
persona por medio de los verbos pensar y decir, son oraciones sustantivas de CD.
Ejemplos:
El profesor dijo: estudien para el examen oral.

Or. sustantiva de CD en estilo directo

El profesor dijo que estudiramos para el examen oral

Or. sustantiva de CD en estilo indirecto

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2.10.2.1 Oraciones subordinadas sustantivas complemento del sustantivo


Este tipo de oraciones cumplen la funcin de complementar al ncleo del grupo, es decir, al sustantivo. La oracin subordinada se une al sustantivo por medio de una preposicin +
conjuncin que o una preposicin + conjuncin si (interrogativas indirectas) (GMEZ TORREGO,
1997). Ejemplos:
Tengo la seguridad de que es muy honesto.

Or. sust. compl. sustantivo
Tengo la seguridad de eso.
Tengo la duda de si saben el camino.

Or. sust. compl. sustantivo.
Tengo la duda de eso.
Tambin se las puede emplear con verbos en infinitivo, pero sin nexo.
Ejemplo:
Tuve la necesidad de contrselo a todos.
Or. sust. compl. sustantivo
Tuve la necesidad de eso.

2.11 Oraciones subordinadas


sustantivas de complemento de
rgimen
Las oraciones subordinadas en funcin de complemento de rgimen son sustantivas, complementan al verbo de la oracin principal y como tal, siempre van introducidos por una preposicin seleccionada por el verbo. (GMEZ TORREGO, 1997).
Ejemplos:
Confo en que te den ese empleo.
Or. sust. de CR
Confo en eso.
Me acuerdo de que era domingo.
Or. sust. de CR
Me acuerdo de eso.
Me alegro de haber recuperado mi billetera.
Or. sust. de CR
Me alegro de eso.

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2.11.1 Oraciones subordinadas adjetivas


Las oraciones subordinadas adjetivas son aquellas que desempean la funcin de un adjetivo en la oracin compleja. Se las llama tambin de relativo porque estas son introducidas por los
pronombres relativos: que, quien(es), el cual-la cual, los-las cuales y cuyo (o, a, as). En este tipo de
oraciones, los relativos relacionan la oracin subordinada con la principal y representan al sustantivo antecedente y enunciado en la oracin principal (LPEZ BLANQUET, 1977).
Por esta razn, Gmez Torrego (1997) afirma que son bifuncionales, pues al mismo tiempo
que introducen la subordinante, desempean tambin la funcin propia de los sustantivos o adverbios. Ejemplo:
La pelcula que he visto es muy buena.

Or. adjetiva
Las oraciones adjetivas que poseen un antecedente explcito se dividen en: especificativas y
explicativas.
Especificativas: su funcin es la de delimitar o restringir el significado del sustantivo. Segn
Gmez Torrego (1997, p. 337), forman un solo grupo fnico el sustantivo antecedente (sin
pausas entre el sustantivo). Veamos un ejemplo:
Los alumnos de espaol que son aplicados aprobaron el curso.
Or. adjetiva
Explicativas: como su nombre ya lo dice, explican una cualidad que se conoce, que ha sido
referida por el sustantivo-antecedente. Se separan del antecedente por medio de una pausa
breve (coma), puesto que funcionan como un inciso que se puede suprimir sin que altere el
significado de la oracin. Ejemplo:
Los alumnos de espaol, que son aplicados, aprobaron el curso.
Or. adjetiva
Como podemos ver por medio de ejemplos semejantes, las pausas con comas cumplen la funcin de explicar que todos los alumnos de espaol aprobaron el curso porque todos son aplicados. En
cambio, en la especificativa se quiere decir que solamente aprobaron los que son aplicados.
Las oraciones complejas por subordinacin son aquellas que poseen ms de un verbo (gramtica tradicional). Estas se unen a la oracin principal por medio de: conjunciones, locuciones
conjuntivas, etc. Segn la funcin que cumplen dentro de la oracin compleja se clasifican en:
subordinadas sustantivas (funciona como un sustantivo), subordinadas adjetivas (funciona como
un adjetivo) y subordinadas adverbiales (funciona como un adverbio).

Practiquemos
1) En las siguientes oraciones distingue las subordinadas sustantivas de sujeto (OSS), de las de
complemento directo (OSCD), de complemento de rgimen (OSCR), de las de complemento de
sustantivo (OSCS):
a. No s si entienden los que les digo.
b. Me acuerdo de que he sido muy feliz.
c. Me preocupa que no puedas venir maana.
d. Entiendo que no puedan venir.
e. Tengo la impresin de que ests triste.
f. Pap dijo que tuviramos cuidado con el coche.
g. Me arrepent de no haber venido antes.
h. Es importante que lean mucho.

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2) Escribe cuatro oraciones subordinadas adjetivas: dos especificativas y dos explicativas.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2.11.2 Oraciones subordinadas adverbiales o circunstanciales


Las oraciones adverbiales desempean la funcin de adverbio, o sea, la del complemento
circunstancial, y estn subordinados al verbo de la oracin principal. Algunas de las oraciones
adverbiales pueden sustituirse por un adverbio, pero en otras oraciones no se puede hacer tal
sustitucin puesto que no contamos con adverbios que expresen la circunstancia que se desea
anunciar. Las subordinadas adverbiales circunstanciales se dividen en:
de lugar, de modo, de tiempo
(se sustituyen por un adverbio)
causales, consecutivas, condicionales, comparativas, finales y concesivas (no se
sustituyen por un adverbio).

2.11.3 Oraciones adverbiales de lugar


Cumplen la funcin de complemento circunstancial de lugar del verbo de la oracin principal. Se introducen siempre con el adverbio donde con o sin preposicin.
Ejemplos:
Voy a encontrarte donde combinamos.
Or. adverbial CC
Voy a encontrarte all.
Camin hasta donde pude.
Or. adverbial CC
Camin hasta all.

2.11.3.1 Oraciones adverbiales temporales


Estas oraciones presentan las circunstancias temporales de la accin expresada en la oracin principal.
Ejemplo:
Llegaremos a Madrid antes de que salga el sol.
Or. adverbial CC
Segn la circunstancia temporal en que se produce una accin, este tipo de oracin puede expresar:

Anterioridad: una accin anterior a otra.


Nexo: Antes de (que)
Antes de salir, pude ducharme.
Antes de que vinieran todos, pude terminar la tarea.
Simultaneidad: accin ocurre paralelamente a otra.
Nexos: mientras / segn / a la vez que / a medida que, etc.
Ejemplo: Mientras preparas la cena, termino de trabajar.

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Posterioridad: accin posterior a otra accin.


Nexos: Despus de (que) / una vez que/ en el momento en que/ tan pronto como/ apenas (formal) /
cuando, etc.
Ejemplo: Una vez que vino, comenzamos la cena.

Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola


A continuacin, te presentamos el empleo de los nexos que introducen las oraciones temporales y el uso de los modos y tiempos verbales, conforme Castro Viudez (2000) y Coronado
Gonzlez (1998).
Las Oraciones Temporales y los Modos Verbales

ANTERIORIDAD
ANTES DE + INFINITIVO - Antes de salir, me puse el abrigo. (igual sujeto)
ANTES DE QUE + PRESENTE O IMPFERFECTO SUBJ. (hablar del futuro o pasado)
Antes de que mi hija salga de la escuela, ir a hablar con la maestra. (distintos sujetos).
Antes de que mi hija saliera de la escuela fui a hablar con la maestra. (distintos sujetos).
SIMULTANEIDAD
MIENTRAS + INDICATIVO - Mientras yo preparaba la cena, Juan miraba la tele.
POSTERIORIDAD
DESPUS DE + INFINITIVO Despus de cenar, fui al cine. (Igual o distintos sujetos)
DESPUS DE QUE + INDIC./SUBJ - Despus de que cenamos/cenramos fuimos al
cine.
(hablar del pasado)
DESPUS DE QUE + /SUBJ. Despus de que llegues, iremos al cine. (hablar futuro)
Posterioridad inmediata:
CUANDO, EN CUANTO, APENAS, TAN PRONTO COMO + PRESENTE SUBJUNTIVO
Tan pronto como termines el trabajo, llmame. (futuro)
CUANDO, EN CUANTO, APENAS, TAN PRONTO COMO + IMPERFECTO O PLUSCUAMPERFECTO SUBJUNTIVO
Dijeron que nos llamaran, apenas terminaran el trabajo. (futuro desde el pasado)

Ojo!
CUANDO + INDICATIVO
Cuando estudio por la noche, tomo mucho caf. Presente Indicativo
Cuando llegaste a casa, la pelcula ya haba terminado. Pasado Indicativo
CUANDO + SUBJUNTIVO
Cuando termines de trabajar, ven corriendo. Futuro respecto del presente (Pres. Subj.)
Me dijo que me llamara cuando terminara el trabajo. Futuro respecto del pasado
(Imperf.Subj.)

2.11.3.2 Oraciones adverbiales modales


Estas oraciones expresan el modo como se realiza la accin principal y funcionan como
complementos circunstanciales del verbo de la oracin principal. Al igual que las otras adverbiales, sern adverbiales si las podemos cambiar por un adverbio (GMEZ TORREGO, 1997). Ejemplo:
Escrib el texto como me dijo la profesora.
Or. adv.de modo
Lo escrib as.
Los nexos que introducen estas oraciones son: como, como si, segn, conforme, tal y
como, igual que. El nexo ms utilizado es el adverbio relativo como, o como + conjuncin si.
Ejemplo:
Se comporta como si fuera la princesa de Inglaterra.
Or. adv.de modo
Se comporta as.
Los chicos me dijeron tal y como se lo contaron ustedes.
Or. adv.de modo
Lo dijeron as.

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2.11.4 Oraciones subordinadas concesivas


Las concesivas presentan una dificultad u obstculo a lo que se expresa en la oracin principal, sin impedir su realizacin.
Ejemplo:
Aunque no tengo dinero, me voy a comprar el vestido negro.
En la oracin anterior vemos que se presenta primero un obstculo la falta de dinero que
no es suficiente para impedir que se cumpla la accin de comprar el vestido.
El nexo ms utilizado es la conjuncin aunque, pero se utilizan tambin otros como: aun
cuando, a pesar de que, por ms / mucho que, pese a que, si bien, aun/incluso + gerundio, etc.
A continuacin te presentamos el empleo de los nexos concesivos y los modos verbales,
conforme Castro Viudez, (2000) y Coronado Gonzlez et al. (1998).
Uso de las concesivas y los modos verbales
Modo Indicativo
Presente o Futuro de Indicativo si el hablante est muy seguro de la concesin o si indica una dificultad real. (Castro, 2000).

Aunque no tengo ganas, voy a la fiesta de Juan.


Aunque hace calor, no quiere prender el ventilador.
Para hablar del pasado se usa siempre el Modo Indicativo
Ayer, aunque no tena ganas, fui a la fiesta de Juan.
Por ms que le insist, no quiso venir conmigo.
Aunque tiene dinero, no lo gasta con bobadas.
Se usa el indicativo cuando el hablante presenta una informacin nueva y confirmada
A pesar de (que) + Indicativo
A pesar de que sabe, no le fue bien en las pruebas.
Modo Subjuntivo
Para hablar del futuro si el hablante no est seguro o cuando la concesiva indica una dificultad
potencial:
Aunque haga calor, no prender el ventilador.
POR MUY/POCO + (adjetivo) + que + subjuntivo:
Por muy orgulloso que sea, tendr que trabajar como todos.

2.11.5 Oraciones subordinadas causales


Las oraciones subordinadas causales expresan el motivo o razn de lo que se dice en la oracin principal. Conforme Gmez Torrego (1997), estas oraciones muy frecuentemente complementan a una oracin entera, la principal. Los nexos que introducen las causales (conjunciones y
locuciones conjuntivas) son:
porque, puesto que, que, ya que, dado que, como,
por + infinitivo, a causa de + nombre,
en vista (de) que, etc.

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Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola


Las oraciones causales introducidas por porque, como, que, ya que, puesto que, etc. se
construyen con el verbo en el Modo Indicativo.
Ejemplos:

Ya que se terminaron las entradas del teatro, nos vamos al cine.
Estudio espaol porque me gusta su cultura y su gente.
Tuvieron que suspender la fiesta, a causa de la lluvia.

Las causales introducidas por como se construyen siempre delante de oracin principal:
Como no venas, me fui.

2.11.6 Oraciones subordinadas consecutivas


Las oraciones consecutivas expresan la consecuencia de la accin que se dice en la oracin
principal. Existen dos tipos de oraciones consecutivas:
1. Sin intensificacin: expresan una consecuencia sin haber sido intensificada en la oracin principal. Las conjunciones y locuciones consecutivas segn Coronado Gonzlez et al.
(1998, p. 130) son:
As (es) que (uso informal y ms utilizada):
Ya hemos concluido, as que nos vamos.
De modo/manera/forma/ que (uso ms formal):
Deben de terminar el trabajo hoy, de modo que no
pararemos para almorzar.
Por lo tanto/as pues/por consiguiente/en consecuencia: la accin presentada es resultado de lo expresado en la anterior:
Ya has jugado bastante, as pues/ por lo tanto, deja que
otros puedan hacerlo tambin.
Por (todo) esto/eso/ello (formal):
No pag el alquiler por un ao, por eso llevaremos el asunto al juzgado.
Luego, entonces, o sea que: introducen una conclusin lgica:
Pienso, luego existo.
2. Con intensificacin: expresan una consecuencia como resultado de una intensidad presente en la oracin principal. Conforme la clasificacin de Coronado Gonzlez et al. (1998,
p.129) son:
Tanto/a/os/as/ + sust. ... QUE
Toma tanta gaseosa que gasta todo el sueldo en eso.
Tan + adjetivo..... QUE:
Hay un parque tan grande que nos podemos perder.
Cada + sust. + tan/ms + adj .... QUE :
Cocinan cada cosa tan/ms extica que casi nadie se atreve a probar.
De tal modo/manera/forma (formal) :
Lo dijo de tal modo/forma que no lo poda creer.
De un modo/una manera/una forma + tan + adjetivo...QUE:
Lo ha escrito de una manera tan complicada que nadie lo pudo entender.

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2.11.7 Oraciones subordinadas condicionales


Las subordinadas condicionales expresan una condicin cuyo cumplimiento depende de lo
que se dice en la oracin principal. Segn Gmez Torrego (1997, p. 360) manifiestan significados
de condicin, hiptesis o mero contraste. La oracin subordinada se denomina prtasis y la
principal apdosis.
Ejemplo:
Si llueve, no iremos al cine.
prtasis apdosis
or.sub.cond.
or. principal
El nexo ms utilizado es la conjuncin si, pero tambin se usan otras partculas y locuciones
condicionales como: con tal de que, como, en caso de que, (solo) con que, a condicin de que, a
menos que, a no ser que, siempre que, etc.
En espaol se suele decir que hay dos tipos de oraciones condicionales: las posibles y las
imposibles. A continuacin presentamos el uso de las condicionales posibles e imposibles, sus
estructura y los modos verbales, de acuerdo con la clasificacin de Castro Viudez (1997).
Condiciones Posibles
Para expresar condiciones posibles en el pasado, presente o futuro utilizamos la siguiente estructura:
SI + PRESENTE INDICATIVO + PRESENTE / FUTURO INDICATIVO O IMPERATIVO
Si vienes a mi casa, te invitar con un helado.
Si quieres, vamos al teatro.
Si puedes, ven a mi casa el domingo.
Condiciones poco probables o imposibles
Para expresar condiciones imposibles se usa la siguiente estructura:
I + PRET. IMPERFECTO SUBJUNTIVO + CONDICIONAL
Si pudiera, ira a tu casa el domingo.
Condiciones que no se cumplieron en el pasado i
Para expresar condiciones que no se cumplieron en el pasado se usa la siguiente estructura:

SI + PRET. PLUSCUAMPERFECTO SUBJ. + PLUSCUAMPERFECTO O CONDICIONAL COMPUESTO


Si hubiera podido, habra ido/ hubiera ido a tu casa el domingo.
Condiciones que no se cumplieron en el pasado ii
Para expresar una condicin que no se cumpli en el pasado y que tiene repercusin en el presente, se
usa la siguiente estructura:
SI + PRET. PLUSCUAMPERFECTO SUBJ. + CONDICIONAL SIMPLE
Si me hubiera levantado ms temprano, tomara el avin. (ahora)
Otros nexos condicionales
A no ser que
Con tal de que
Siempre que
+ MODO SUBJUNTIVO (siempre)
Como
En caso de que quieras algo, llmame por telfono.
Como no vengas a visitarme, no ser ms tu amiga. (matiz de advertencia)

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2.11.8 Oraciones subordinadas finales


Estas oraciones expresan la finalidad indicada en la oracin principal. Para Gmez Torrego
(1997) este tipo de oraciones no se entienden por adverbiales, puesto que no se las puede sustituir por adverbios. El autor las considera sustantivas y no adverbiales, como lo hacen otros gramticos, pues pueden ser sustituidas por los pronombres o sustantivos.
Las oraciones finales suelen introducirse con los siguientes nexos: para que, para, a que, a
fin de que, con el fin de que, con el objeto de que, con vistas a que, con la intencin de que
Estos nexos se usan con QUE + SUBJUNTIVO O INFINITIVO.
INFINITIVO: cuando el sujeto de la oracin principal y de la subordinada final es el mismo.
Ejemplo:
(Yo) canto para vivir mejor.

Or. subordinada
SUBJUNTIVO: cuando los sujetos son distintos. Ejemplo:
(l) Pap trabaja para que seamos (nosotros) ms felices.
Or. subordinada
Las interrogativas introducidas con para qu? Siempre se conjugan en Indicativo.

Ojo con los Tiempos Verbales!


Verbo O. Principal

Verbo O. Subordinada

Presente/Pret. Perfecto Indicativo

Presente Subjuntivo

Te llamo para que me devuelvas el libro.


Pasado (Pret. Perfecto, Imperfecto,
Indefinido o Pluscuamperfecto)

Pretrito Imperfecto M.
Subjuntivo

Te llam para que me devolvieras el libro.

Practiquemos
Oraciones causales y consecutivas
1) Completa las oraciones con el nexo causal correspondiente:
que /a causa / como (2) / puesto que/ porque/

a. Tuvieron que cerrar la carretera ______________ de la intensa niebla.


b. Muchos accidentes se producen diariamente ____________ del alcohol.
c. ___________ viniste a visitarme de tan lejos, no ir a clase.
d. _____________ ella es la profesora, ella manda.
e. Enciende el horno __________ voy a poner la carne.
f. __________ estaban en oferta me compr dos pares.
g. No pude ir a buscarte al trabajo ____________ haba un embotellamiento terrible.
Oraciones Condicionales
2) Transforma las siguientes oraciones en oraciones condicionales:
Modelo: Me robaron el coche porque no quise dejarlo en un estacionamiento.

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Si hubiera dejado mi coche en un estacionamiento, no me lo habran/hubieran robado.
a. Despidieron a Juana de la empresa porque llegaba siempre atrasada.
b. He perdido el avin porque no haba arreglado con antelacin mi maleta.
c. Le pusieron una multa porque no llevaba consigo el permiso de conducir.
d. No pudieron comprarse la casa porque no le concedieron el prstamo.
e. Se olvid de comprar el jarabe para la tos y no puede dormir.
Oraciones subordinadas finales
3) Completa las siguientes oraciones con subordinadas finales y emplea los nexos correspondientes:
a. He comprado un apartamento.
b. Hice lo que me pediste.
c. Ana estudia espaol.
d. Los profesores se han reunido.
e. Tengo que leer este libro hoy.
f. Ahorramos dinero.

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Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola

Resumen
Querido estudiante:
En las unidades I y II has aprendido a analizar las oraciones desde dos aspectos de la gramtica de la lengua espaola: por un lado has estudiado cmo tratar las oraciones simples sintagmticamente y por otro has verificado cmo tratar las oraciones compuestas sintcticamente.
Ambas son visiones importantes y complementarias que nos ayudan a entender no solamente las oraciones, sino tambin el texto como un todo, traspasando el nivel puramente sintctico hasta culminar en el uso de la lengua.
Por ello, en los ejercicios hemos intentado abarcar frases simples, oraciones compuestas y textos
que ultrapasan la simple visin mecnica de seguir el modelo, ya que, como has podido averiguar, te
obligan a pensar, a comparar, a verificar y a llegar a algunas conclusiones por ti mismo.
Esperamos que con este curso hayas podido enriquecer tu abanico de informacin acerca
de la lengua espaola que, por su gran diversidad, nos proporciona estudios tan variados e interesantes.
Las autoras .

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Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola

Referencias
ALARCOS LLORACH, E. Gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe, 1995.
BORREGO NIETO, J. et al. Aspectos de sintaxis del espaol. Madrid: Santillana, 2001
CASCN MARTN, E. Sintaxis teora y prctica del anlisis oracional. 2. ed. Madrid: Edinumen, 1996.
CASTRO, F. Uso de la gramtica espaola: niveles elemental, intermedio y avanzado. Madrid:
Edelsa, 2000.
CORONADO GONZLEZ et al. Materia prima Gramtica y ejercicios. Madrid: SGEL, 1998.
GARCS, M La oracin compuesta en espaol: estructuras y nexos. Madrid: Verbum, 1994.
GMEZ TORREGO, L. Gramtica didctica del espaol. Madrid: SM, 1997.
GUTIRREZ, S. et al. Anlisis sintctico I. Madrid: Anaya, 2002.
GARCA SANTOS, J. F. Sintaxis del espaol: Nivel de perfeccionamiento. Madrid: Santillana, 1999.
GONZLEZ, N. T. Maia Pero qu gramtica es sta? Los sujetos pronominales y los clticos en la
interlengua de brasileos adultosaprendices de Espaol/LE. In: RILCE: 14.2: Espaol como lengua extranjera: investigacin y docencia, 243-263. Pamplona: Universidad de Navarra, 1998.
HERNNDEZ G. Anlisis gramatical Teora y prctica. Madrid: SGEL, 1996.
LPEZ BLANQUET, M. Lecciones de lenguaje. 4. ed. Montevideo: Talleres Don Bosco, sin fecha.
MATTE BON, Francisco Gramtica comunicativa del espaol. Madrid: Edelsa, tomos I y II, 1999.
MASIP, V. Gramtica espaola para brasileos: morfosintaxis. Barcelona: Difusin, 1999.
RAE & ASOCIACION DE ACADEMIAS AMERICANAS. Manual de la nueva gramtica de la lengua
espaola. Madrid: Espasa-Calpe, 2010.
RAE (Real Academia Espaola): Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa-Calpe, 1973.
RAE (Real Academia Espaola): Diccionario panhispnico de dudas (DPD). Madrid: Santillana, 2005.
SNCHEZ, Aquilino & SARMIENTO, Ramn. Gramtica bsica del espaol: norma y uso. Madrid:
SGEL, 1995.

Bsica de La Asignatura
CASCN MARTN, Eugenio. Sintaxis teora y prctica del anlisis oracional. 2 ed. Madrid:
Edinumen, 1996.
GUTIERREZ, Salvador et al. Anlisis sintctico I. Madrid, ANAYA: 2002.
MASIP, Vicente. Gramtica espaola para brasileos: Morfosintaxis. Barcelona: Difusin,1999.

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UAB/Unimontes - 6 Perodo

Complementares
ALARCOS LLORACH, E. Gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe, 1995.
BERISTIN, Helena. Gramtica estructural de la lengua espaola. 2. ed. Mxico: Limusa, 2007.
BORREGO NIETO, J. et al. Aspectos de sintaxis del espaol. Madrid: Santillana, 2001
CASCN MARTN, Eugenio. Sintaxis teora y prctica del anlisis oracional. 2. ed. Madrid: Edinumen, 1996.
CASTRO, F. Uso de la gramtica espaola: niveles elemental, intermedio y avanzado. Madrid:
Edelsa, 2000.
CORONADO GONZLEZ et al. Materia prima Gramtica y ejercicios. Madrid: SGEL, 1998.
ESCANDELL VIDAL, Maria Victoria. Los complementos del nombre. Madrid: Arco/Libros, 1997.
FERNNDEZ LEBORANS, Maria Jess. Los sintagmas del espaol I el sintagma nominal. Madrid: Arco/Libros, 2003.
FERNNDEZ LEBORANS, Maria Jess. Los sintagmas del espaol II el sintagma verbal y otros.
Madrid: Arco/Libros, 2005.
GARCS, M La oracin compuesta en espaol: estructuras y nexos. Madrid: Verbum, 1994.
GARCA SANTOS, J. F. Sintaxis del espaol: Nivel de perfeccionamiento. Madrid: Santillana, 1999.
GMEZ TORREGO, Leonardo. Gramtica didctica del espaol. Madrid: SM, 2007.
GONZLEZ, N. T. Maia Pero qu gramtica es sta? Los sujetos pronominales y los clticos en la
interlengua de brasileos adultosaprendices de Espaol/LE. In: RILCE: 14.2: Espaol como lengua extranjera: investigacin y docencia, 243-263. Pamplona: Universidad de Navarra, 1998.
GUTIERREZ, Salvador et al. Anlisis sintctico I. Madrid: Anaya, 2002.
HERNNDEZ G. Anlisis Gramatical Teora y prctica. Madrid: SGEL, 1996.
LPEZ BLANQUET, M. Lecciones de lenguaje. 4. ed. Montevideo: Talleres Don Bosco, sin fecha.
MATTE BON, Francisco Gramtica comunicativa del espaol. Madrid: Edelsa, tomos I y II, 1999.
MARCOS MARN, Francisco; ESPAA RAMREZ, Paloma. Gua de gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa, 2001.
MASIP, Vicente. Gramtica espaola para brasileos morfosintaxis. Barcelona: Difusin, 1999.
RAE & ASOCIACION DE ACADEMIAS AMERICANAS. Manual de la nueva gramtica de la lengua
espaola. Madrid: Espasa-Calpe, 2010.
RAE (Real Academia Espaola): Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa-Calpe, 1973.
RAE (Real Academia Espaola): Diccionario panhispnico de dudas (DPD). Madrid: Santillana,
2005.
SNCHEZ, Aquilino & SARMIENTO, Ramn. Gramtica bsica del espaol: norma y uso. Madrid:
SGEL, 1995.
SAUSSURE, Ferdinand. Curso de lingstica geral. So Paulo: Cultrix, 2006.

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Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola

Suplementares
ALLENDE, Isabel. Dos palabras. Disponible en: http://www.foro3k.com/literatura-3k/152929-dos-palabras-cuento-isabel-allende.html . Consultado en: 13 Ene. 2011.
BCQUER, Gustavo. La promesa. Disponible en: http://www.vicentellop.com/TEXTOS/becquer-leyendas/leyendasbecquer.htm. Consultado en: 20 Feb. 2011.
CUENTOS PARA DORMIR. La cenicienta. Disponible en: http://cuentosparadormir.com/cuentos-clasicos/cenicienta. Consultado en: 13 Ene. 2011.
GALEANO, Eduardo. El Mundo. Disponible en: http://www.flakozitas.com.ar/biografias/galeano/
galeano4.htm. Consultado en: 20 Oct. 2010.
GARCA MRQUEZ, Gabriel. Un seor muy viejo con unas alas enormes. Disponible en: http://
www.literatura.us/garciamarquez/enormes.html. Consultado en: 13 Ene. 2011.
LORCA, Garca. Romancero gitano. Disponible en: http://www.analitica.com/bitblio/lorca/romancero.asp. Consultado en: 02 Nov. 2010.
MARTNEZ BOHRQUEZ, Mercedes. Determinantes y pronombres: repertorio de ejercicios. Boletn filolgico de actualizacin acadmica y didctica, n. 2, 2007, p. 149-174. Disponible en:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2210252. Consultado en: 13 Ene. 2011.

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Actividades de
Aprendizaje AA
Practiquemos ahora con todo lo que hemos visto
1) Analiza sintagmticamente las siguientes oraciones:
a. Hemos viajado todas las tardes de junio.
b. Vamos a echar cuatro cucharadas de harina.
c. Todos sabemos de su inclinacin a la bebida.
d. Pepa est muy guapa hoy.
e. Este hermano tuyo es muy desconfiado.
f. Los paquetes han llegado muy pronto.
g. El alcalde entreg la llave maestra de la ciudad.
h. Las declaraciones del jefe de estado acusan a muchos polticos famosos.
i. Recin hemos estado en una magistral obra de teatro.
j. Los amigos de mi primo se han ido a Europa.
k. Yo quiero estar all muy temprano.
l. A los nios les encanta dibujar en las paredes.
m. Yo fui muy traviesa en mi infancia.
n. El viento abri la ventana violentamente.
2) Determina la funcin sintctica de los sintagmas subrayados en las oraciones a continuacin:
a. Inmaculada se ha comprado un vestido verde oliva.
b. Juan Carlos es un magnfico Jefe de Estudios
c. Pablo me ha puesto una guardia a primera hora.
d. El reloj que te compraste en el mercadillo es horroroso.
e. Los hombres de entonces eran muy machistas.
f. La informacin facilitada por el agente de Murcia era falsa.
g. Lo que queremos es esto.
h. Paco se pasa de listo.
3) Divide las oraciones a continuacin en sintagma verbal (en funcin de predicado) y sintagma
nominal (en funcin de sujeto) indicando el ncleo de cada uno:
a. El nio de mi vecina es muy guapo.
b. Nadie entenda el no preciso de la novia.
c. El veinte es el cumple de mi madre.
d. Voy a estudiar espaol por las maanas.
e. Lo bonito de todo se resume en aprender estas cosas.
f. El mirar de tus ojos me llenan de satisfaccin.
4) Define el tipo de sintagma subrayados a continuacin:
a. Los treinta ms importantes de la clase van a ser clasificados.
b. Todos los das estudio alemn con mi prima en el colegio.
c. Los panes dulces son los ms ricos.
d. Esto no puede suceder diariamente.
e. Juan es el ms inteligente del grupo.
5) Extrae del texto a continuacin dos ejemplos de sintagmas nominales (en cualquier funcin),
dos de sintagmas verbales, dos ejemplos de sintagmas preposicionales y dos ejemplos de sintagmas adjetivales y marca el ncleo de cada uno con un crculo:

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UAB/Unimontes - 6 Perodo
No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento, y gente
de fuego loco, que llena el aire de chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos, no
alumbran ni queman; pero otros arden la vida con tantas ganas que no se puede mirarlos sin parpadear, y quien se acerca, se enciende.
(GALEANO, Eduardo. El Mundo. Disponible en:
http://www.flakozitas.com.ar/biografias/galeano/galeano4.htm.
Consultado en: 10 oct. 2010)

6) Justifica las afirmaciones siguientes acerca del sintagma y su estructura y, si lo consideras necesario, da ejemplos:
a. El sintagma nominal y el sintagma verbal son categoras mayores de sintagmas que poseen constituyentes adyacentes, que son las categoras menores de sintagmas.
b. El sintagma consiste en una palabra o un grupo de palabras.
c. El ncleo del sintagma es el elemento que posee una carga mayor de significado y cumple una funcin dentro de la oracin.
7) Lee el texto que te ofrecemos a continuacin y contesta las cuestiones a y b:
LA PROMESA
Margarita lloraba con el rostro oculto entre las manos; lloraba sin gemir, pero las lgrimas
corran silenciosas a lo largo de sus mejillas, deslizndose por entre sus dedos para caer en la tierra hacia la que haba doblado su frente.
Junto a Margarita estaba Pedro, quien levantaba de cuando en cuando los ojos para mirarla,
y vindola llorar tornaba a bajarlos, guardando a su vez un silencio profundo.
Y todo callaba alrededor y pareca respetar su pena. Los rumores del campo se apagaban;
el viento de la tarde dorma, y las sombras comenzaban a envolver los espesos rboles del soto.
As transcurrieron algunos minutos, durante los cuales se acab de borrar el rastro de luz
que el sol haba dejado al morir en el horizonte; la luna comenz a dibujarse vagamente sobre el
fondo violado del cielo del crepsculo, y unas tras otras fueron apareciendo las mayores estrellas.
Pedro rompi al fin aquel silencio angustioso, exclamando con voz sorda y entrecortada y
como si hablase consigo mismo:
-Es imposible... imposible!
Despus, acercndose a la desconsolada nia y tomando una de sus manos, prosigui con
acento ms carioso y suave:
-Margarita, para ti el amor es todo, y t no ves nada ms all del amor. No obstante, hay
algo tan respetable como nuestro cario, y es mi deber. Nuestro seor el conde de Gmara parte
maana de su castillo para reunir su hueste a las del rey Don Fernando, que va a sacar a Sevilla
del poder de los infieles, y yo debo partir con el conde. Hurfano oscuro, sin nombre y sin familia, a l le debo cuanto soy. Yo le he servido en el ocio de las paces, he dormido bajo su techo,
me he calentado en su hogar y he comido el pan a su mesa. Si hoy le abandono, maana sus
hombres de armas, al salir en tropel por las poternas de su castillo, preguntarn maravillados de
no verme: -Dnde est el escudero favorito del conde de Gmara? Y mi seor callar con vergenza, y sus pajes y sus bufones dirn en son de mofa: -El escudero del conde no es ms que un
galn de justes, un lidiador de cortesa.
Al llegar a este punto, Margarita levant sus ojos llenos de lgrimas para fijarlos en los de su
amante, y removi los labios como para dirigirle la palabra; pero su voz se ahog en un sollozo.
Pedro, con acento an ms dulce y persuasivo, prosigui as:
-No llores, por Dios, Margarita; no llores, porque tus lgrimas me hacen dao. Voy a alejarme
de ti; mas yo volver despus de haber conseguido un poco de gloria para mi nombre oscuro...
El cielo nos ayudar en la santa empresa; conquistaremos a Sevilla, y el rey nos dar feudos
en las riberas del Guadalquivir a los conquistadores. Entonces volver en tu busca y nos iremos
juntos a habitar en aquel paraso de los rabes, donde dicen que hasta el cielo es ms limpio y
ms azul que el de Castilla.
Volver, te lo juro; volver a cumplir la palabra solemnemente empeada el da en que puse
en tus manos ese anillo, smbolo de una promesa.

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(Leyenda de Gustavo Bcquer.


Disponible en: http://www.vicentellop.com/TEXTOS/becquer-leyendas/leyendasbecquer.htm
Consultado en: 21 Feb. 2011)

Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola

a. Selecciona cuatro oraciones del texto e indica los sintagmas nominales presentes en ellas.
b. Apunta los determinantes, los adyacentes y el ncleo de los sintagmas nominales indicados en a)
8) Analiza sintagmticamente los sintagmas nominales de las oraciones a continuacin indicando Ncleo (N), Determinantes (Det) y Adyacentes (Ady):
a. Una situacin difcil.
b. Varios amigos guapos.
c. Una casa de playa.
d. Cada chico de la familia.
e. Las ltimas fiestas del barrio.
f. El s seguro del amante.
g. Este libro de literatura.
h. Muchos besitos en las mejillas.
9) Analiza sintagmticamente las siguientes oraciones:
a. Este patio est ms limpio.
b. La obra de teatro no estaba nada mal.
c. Juan y Paco caminan rpidamente.
d. Pepa es un dulce de mujer.
e. Jorge es muy hombre para decir tamaa tontera.
f. Te han dicho eso?
10) Indica las funciones sintcticas de los sintagmas a continuacin:
a. Me gustaron estas casas azules.
b. Gmez, el empelado de banca, estuvo aqu hoy.
c. Quera un buqu de flores.
d. Le dijo muchas tonteras.
e. Estos son los ms interesantes.
f. La casa es un bien precioso.
g. Esos nios tienen libros nuevos.
h. Hoy le he visto en el parque.
i. Durante la maana hemos trabajado mucho.
j. Mara y yo comemos en casa todos los das.
k. Me gusta el caf.
11) Lee el poema que te presentamos a continuacin y subraya los sintagmas adjetivales:
La luna vino a la fragua
con su polizn de nardos.
El nio la mira, mira.
El nio la est mirando.
En el aire conmovido
mueve la luna sus brazos
y ensea, lbrica y pura,
sus senos de duro estao.
Huye luna, luna, luna.
Si vinieran los gitanos,
haran con tu corazn
collares y anillos blancos.
Nio, djame que baile.
Cuando vengan los gitanos,
te encontrarn sobre el yunque
con los ojillos cerrados.
Huye, luna, luna, luna,
que ya siento los caballos.

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UAB/Unimontes - 6 Perodo
Nio, djame, no pises
mi blancor almidonado
El jinete se acercaba
tocando el tambor del llano.
Dentro de la fragua el nio
tiene los ojos cerrados.
Por el olivar venan,
bronce y sueo, los gitanos.
Las cabezas levantadas
y los ojos entornados.
Cmo canta la zumaya,
ay, cmo canta en el rbol!
Por el cielo va la luna
con un nio de la mano.
Dentro de la fragua lloran,
dando gritos, los gitanos.
El aire la vela, vela.
El aire la est velando.
(LORCA, Garca. Romancero gitano.
Disponible en: http://www.analitica.com/bitblio/lorca/romancero.asp.
Consultado en: 13 Nov. 2010)

12) Indica en las siguientes frases los sintagmas adjetivales y sus funciones (complemento del
nombre, atributo o predicativo):
a. La chica parece triste.
b. Ese chico distrado es mi primo.
c. El libro nuevo es grande.
d. Juan tiene los ojos verdes.
e. Pablo ha comprado una camiseta oscura.
f. Paco es bastante hbil con los ordenadores.
g. Aquel hombre parece alemn.
h. Los artistas llegaron al evento muy cansados.
i. Considero a mis amigos buenos por naturaleza.
13) Lee las siguientes oraciones y di a qu tipo de clasificacin pertenecen segn su significado:
a. Pedro est lavando la cocina.
b. Podras decirme la hora?
c. Hagan lo que les pido.
d. Quiz venga Luisa a comer.
e. Esta semana tenemos prueba.
f. Qu bien est Ana hoy!
14) Escribe cinco oraciones unimembres y cinco bimembres.
15) Subraya el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones:
a. Tuvieron un da ajetreado los profesores.
b. Qu profesor ha escrito ese libro?
c. Juana tiene muchos amigos.
d. Nos sacaron muchas fotos los amigos espaoles.
e. Me disgusta mucho ese ruido.
f. Lleva en una mano el paraguas y en la otra el portafolio.
16) Identifica las oraciones simples (OS) y las complejas (OC):
a. Los chicos estn alegres.
b. Hemos conocido a Jacinta cuando era viejita.
c. El texto est bien escrito, aunque tiene algunas faltitas.

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Letras/Espanhol - Sintaxe da Lngua Espanhola


d. Yo le pido que me diga la verdad.
e. Los alumnos estuvieron de fiesta el viernes.
17) Escribe dos oraciones adverbiales de lugar, una con donde y otra preposicin + donde.
18) Escribe tres oraciones modales con como, como si y si.
19) Transforma los verbos de las oraciones en una forma personal y di si son temporales o modales.
a. Mario estudia escuchando msica.
b. Al hablar muy rpido no se le entiende nada.
c. Terminada la reunin, todos nos fuimos a cenar.
d. Al concluir la carrera nos iremos a Espaa.
20) Reescribe las siguientes oraciones empleando los nexos concesivos: A PESAR DE QUE/ AUNQUE/ POR MS QUE
Modelo: POR MUY JOVEN QUE SEAS, NO PUEDES ARRIESGAR TU VIDA.
A pesar de que eres muy joven, no puedes arriesgar tu vida.
a. Por mucha agua que haya en el planeta, no debemos gastarla.
b. Por muy buenito que te pongas, no logrars convencerme.
c. Por mucho dinero que tengan, no pueden salir por ah haciendo lo que quieren.
d. Por muy importante que sea, tiene que estudiar como todo el mundo.

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