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LETRAS/ESPANHOL

5 | 6
7 | 8
PERODOS

Subprojeto de
Estgio Curricular
Supervisionado
Cinara Sousa Reis
Maria de Lourdes Guimares de Carvalho
Mariane Santos Peixoto
Rosana Cssia Rodrigues Andrade

Cinara Sousa Reis


Maria de Lourdes Guimares de Carvalho
Mariane Santos Peixoto
Rosana Cssia Rodrigues Andrade

Subprojeto de
Estgio Curricular
Supervisionado

Montes Claros/MG - 2011

Copyright : Universidade Estadual de Montes Claros


UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS - UNIMONTES

REITOR
Joo dos Reis Canela
VICE-REITORA
Maria Ivete Soares de Almeida
DIRETOR DE DOCUMENTAO E INFORMAES
Huagner Cardoso da Silva
CONSELHO EDITORIAL
Maria Cleonice Souto de Freitas
Rosivaldo Antnio Gonalves
Slvio Fernando Guimares de Carvalho
Wanderlino Arruda
REVISO DE LNGUA PORTUGUESA
ngela Heloiza Buxton
Arlete Ribeiro Nepomuceno
Aurinete Barbosa Tiago
Carla Roselma Athayde Moraes
Luci Kikuchi Veloso
Maria Cristina Ruas de Abreu Maia
Maria Lda Clementino Marques
Ubiratan da Silva Meireles

REVISO TCNICA
Admilson Eustquio Prates
Cludia de Jesus Maia
Josiane Santos Brant
Karen Trres Corra Lafet de Almeida
Kthia Silva Gomes
Marcos Henrique de Oliveira
DESIGN EDITORIAL E CONTROLE DE PRODUO DE CONTEDO
Andria Santos Dias
Camilla Maria Silva Rodrigues
Clsio Robert Almeida Caldeira
Fernando Guilherme Veloso Queiroz
Francielly Sousa e Silva
Hugo Daniel Duarte Silva
Marcos Aurlio de Almeida e Maia
Patrcia Fernanda Heliodoro dos Santos
Sanzio Mendona Henriques
Tatiane Fernandes Pinheiro
Ttylla Ap. Pimenta Faria
Vincius Antnio Alencar Batista
Wendell Brito Mineiro
Zilmar Santos Cardoso

Catalogao: Biblioteca Central Professor Antnio Jorge - Unimontes


Ficha Catalogrfica:

2011
Proibida a reproduo total ou parcial.
Os infratores sero processados na forma da lei.
EDITORA UNIMONTES
Campus Universitrio Professor Darcy Ribeiro
s/n - Vila Mauricia - Montes Claros (MG)
Caixa Postal: 126 - CEP: 39.401-089
Correio eletrnico: editora@unimontes.br - Telefone: (38) 3229-8214

Ministro da Educao
Fernando Haddad

Chefe do Departamento de Cincias Biolgicas


Guilherme Victor Nippes Pereira

Presidente Geral da CAPES


Jorge Almeida Guimares

Chefe do Departamento de Cincias Sociais


Maria da Luz Alves Ferreira

Diretor de Educao a Distncia da CAPES


Joo Carlos Teatini de Souza Clmaco

Chefe do Departamento de Estgio e Prticas Escolares


Rosana Cassia Rodrigues Andrade

Governador do Estado de Minas Gerais


Antnio Augusto Junho Anastasia

Chefe do Departamento de Geocincias


Guilherme Augusto Guimares Oliveira

Vice-Governador do Estado de Minas Gerais


Alberto Pinto Coelho Jnior

Chefe do Departamento de Histria


Donizette Lima do Nascimento

Secretrio de Estado de Cincia, Tecnologia e Ensino Superior


Nrcio Rodrigues

Chefe do Departamento de Comunicao e Letras


Ana Cristina Santos Peixoto

Reitor da Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes


Joo dos Reis Canela

Chefe do Departamento de Educao


Andra Lafet de Melo Franco

Vice-Reitora da Unimontes
Maria Ivete Soares de Almeida

Coordenadora do Curso a Distncia de Artes Visuais


Maria Elvira Curty Romero Christoff

Pr-Reitora de Ensino
Anete Marlia Pereira

Coordenador do Curso a Distncia de Cincias Biolgicas


Afrnio Farias de Melo Junior

Diretor do Centro de Educao a Distncia


Jnio Marques Dias

Coordenadora do Curso a Distncia de Cincias Sociais


Cludia Regina Santos de Almeida

Coordenadora da UAB/Unimontes
Maria ngela Lopes Dumont Macedo

Coordenadora do Curso a Distncia de Geografia


Janete Aparecida Gomes Zuba

Coordenadora Adjunta da UAB/Unimontes


Betnia Maria Arajo Passos

Coordenadora do Curso a Distncia de Histria


Jonice dos Reis Procpio

Diretor do Centro de Cincias Humanas - CCH


Antnio Wagner Veloso Rocha

Coordenadora do Curso a Distncia de Letras/Espanhol


Orlanda Miranda Santos

Diretora do Centro de Cincias Biolgicas da Sade - CCBS


Maria das Mercs Borem Correa Machado

Coordenadora do Curso a Distncia de Letras/Ingls


Hejaine de Oliveira Fonseca

Diretor do Centro de Cincias Sociais Aplicadas - CCSA


Paulo Cesar Mendes Barbosa

Coordenadora do Curso a Distncia de Letras/Portugus


Ana Cristina Santos Peixoto

Chefe do Departamento de Artes


Maristela Cardoso Freitas

Coordenadora do Curso a Distncia de Pedagogia


Maria Narduce da Silva

Autores
Cinara Sousa Reis

Graduada em Letras Espanhol pela Unimontes Universidade Estadual de Montes


Claros 2008. Especialista em Lngua Espanhola leitura e produo de texto.
Especialista em lngua portuguesa leitura e produo de textos, dos pressupostos
lingsticos s implicaes Pedaggicas ISEIB 2009/2010. Professora de espanhol
colgio INDYU (ensino fundamental, mdio, suplncia e pr-vestibular). Professora de
lngua espanhola escola de idiomas CCAA (ensino bsico, intermedirio, avanado,
ps-avanado e conversao). Professora de espanhol Colgio Beerlar Imaculada
Conceio (ensino fundamental e mdio).

Maria de Lourdes Guimares de Carvalho

Mestre em Letras: Estudos Lingusticos pela Universidade Federal de Minas Gerais


- UFMG. Doutoranda do Programa de Ps-Graduao em Letras da Pontifcia
Universidade Catlica de Minas Gerais rea de Lingustica e Lngua Portuguesa.
Especialista em Lngua Portuguesa - Redao pela (UFMG) e em Pedagogia pela
Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES). Especialista em Mdias na
Educao Eproinfo/Unimontes. Graduada em Letras - Portugus e em Pedagogia.
Professora efetiva do Departamento de Letras da Unimontes. Professora Conteudista
e formadora do Curso de Letras Portugus da Universidade Aberta do Brasil UAB/
Unimontes.

Mariane Santos Peixoto

Possui graduao em Letras Espanhol pela Universidade Estadual de Montes Claros


(2006). Especialista em Lingustica Aplicada ao ensino da lngua materna. Atualmente
professora da Funorte e da Universidade Aberta do Brasil. Tem experincia na
rea de Letras, com nfase em Lngua e Literatura Espanhola e Estgio Curricular
Supervisionado, atuando nos seguintes temas: letras, formao de professores,
literatura e lngua estrangeira.

Rosana Cssia Rodrigues Andrade

Possui graduao em Pedagogia pela Unimontes. Especialista em Superviso


Pedaggica PUC/BH. Mestre em Educao: Formao de Professores pela Universidade
de Uberaba-UNIUBE. Professora efetiva no Centro de Cincias Humanas da
Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes). Chefe do Departamento de
Estgio e Prticas Escolares da Unimontes. Coordenadora geral do Estgio Curricular
Supervisionado da UAB/Unimontes. Especialista em educao bsica. Tem experincia
na rea de Educao, atuando principalmente na formao de professores e estgio
curricular supervisionado.

Sumrio
Apresentao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Justificativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13


2.1 Aspectos legais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2.2 Objetivos do estgio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
2.3 Durao e fases do estgio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.4 Reduo da carga horria de estgio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.5 Estratgias de apoio ao desenvolvimento do estgio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.6 Avaliao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
2.7 Consideraes finais sobre a realizao do estgio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Referncias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Apndices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Apndice A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Apndice B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Apndice C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Apndice D . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Apndice E . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Apndice F . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Apndice G . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Apndice H . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Apndice I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Letras/Espanhol - Subprojeto de Estgio Curricular Supervisionado

Apresentao
com imensa satisfao que a Universidade Aberta do Brasil os recebe neste 5, 6, 7 e
8 perodos do Curso de Letras Espanhol, para iniciar seus conhecimentos acerca do estgio supervisionado. Esta etapa ser de suma importncia para sua aprendizagem, pois ser o momento
de entender e aprofundar seus conhecimentos sobre o processo educativo que envolve a escola.
Para que isso ocorresse da melhor forma possvel foi criado um Sub-Projeto de Estgio
Curricular Supervisionado, com o objetivo de informar e orientar aos professores e acadmicos
na realizao do estgio. O mesmo foi elaborado em consonncia com o Regulamento Geral de
Estgio Curricular Supervisionado dos Cursos da UAB - UNIMONTES que, por sua vez, baseou-se nos documentos do Departamento de Estgios e Prticas Escolares - DEPE, da Universidade
Estadual de Montes Claros Unimontes, e que norteiam o estgio supervisionado no mbito dos
cursos de licenciatura dessa universidade.
Tivemos tambm como referncia o Projeto Geral de Estgio Curricular Supervisionado dos
Cursos de Educao a Distncia da UAB Unimontes, os projetos pedaggicos dos cursos da UAB
Unimontes, e o Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Letras Espanhol.
Evidenciamos que o estgio curricular supervisionado proposto pela Unimontes ocupa lugar de destaque por constituir o meio pelo qual os acadmicos, via atividade de pesquisa, tm
oportunidade de conhecer seu futuro campo de atuao, de fazer propostas de interveno e de
intervir, com vistas a exercitar sua atividade profissional de forma orientada e supervisionada por
profissionais da rea docente.
Neste sentido espera-se que o acadmico de Letras Espanhol, ao aprofundar seus conhecimentos, no que se refere ao estgio e formao tcnica, humana, cultural, torne-se mais reflexivo e ativo em sua jornada, pois contar com orientao de como deve prosseguir. Esta etapa de
estgio possibilitar a voc uma vivncia das atividades docentes e da realidade escolar presenciadas pelos discentes e docentes.
Compreendendo a prtica profissional e de cidadania, o Estgio Supervisionado realizado
considerando-se a Instituio de Ensino Superior e os campos de estgio como locais de formao pessoal e profissional, caracterizando-se como atividade de ensino-aprendizagem, no podendo ser confundida com preparao ou conhecimento do mercado de trabalho, devendo ser
valorizada como importante etapa de aprendizagem.
Entende-se que o Estgio Supervisionado deve proporcionar ao discente o desenvolvimento de habilidades de pensamento, de modo que ele possa aprender a fazer uma leitura da realidade que o circula, de forma autnoma, crtica e criativa e que, por meio de um processo reflexivo, possa propor possveis solues para os problemas identificados.
Que este processo de aquisio de conhecimento seja trilhado com um olhar investigativo e
questionador, pois o estgio deve ser visto como momento de pesquisa e reflexo, promovendo
uma evoluo do campo de trabalho e de sua formao acadmica.

Letras/Espanhol - Subprojeto de Estgio Curricular Supervisionado

Justificativa
Por meio desse projeto a Unimontes estabelece parmetros especficos para assegurar a
qualidade da formao profissional que oferece no Curso de Letras Espanhol da Educao a Distncia UAB.
Sabe-se que a identidade do profissional da educao construda ao longo do seu exerccio profissional, por meio da educao continuada, mas que fundamentada e sedimentada no
processo de formao inicial, por isso torna-se necessrio que a Universidade estabelea parmetros especficos que garantam a qualidade da formao que oferece, no s nos cursos presenciais, mas tambm na Educao a Distncia. Sendo assim, o estgio curricular supervisionado
deve ser pensado como o lcus de reflexo e formao da identidade profissional, ao propiciar
embates no decorrer das aes vivenciadas pelos estudantes, e deve ser planejado de modo que
a experincia vivenciada pelos acadmicos fora da universidade, em situao de estgio, seja trazida para dentro dela.
Espera-se que o estagirio, ao entrar em contato com as escolas campo de estgio, nas diversas etapas, problematize a realidade e levante questes. A seguir, discuta variveis a serem
testadas na busca de solues e elabore propostas de interveno.
Assim sendo, o estagirio poder sanar dvidas, problematizar os desafios enfrentados na
sua futura profisso e buscar, juntamente com os professores e colegas, alternativas para contornar as dificuldades enfrentadas. Por outro lado, como os acadmicos esto engajados em um
processo educativo, a instituio que os recebe como estagirios deve ser receptiva e ter conscincia de seu trabalho educativo e da obrigao que tem em agir, cooperativamente, para que
possa no s dar, mas tambm tirar o melhor proveito das experincias.
Portanto, as atividades a serem realizadas pelo estagirio devem ser diversificadas, ofertando-lhe chances de melhor compreenso de todo o processo de trabalho, de modo a enriquecer
seu currculo escolar. Isto implica a necessidade da instituio concedente de no designar o estagirio apenas para execuo de trabalhos operacionais, repetitivos e rotineiros que pouco ou
nada acrescentam ao seu processo educativo para a cidadania e o trabalho.
Tendo em vista essas consideraes, torna-se necessrio planejar as atividades de estgio de
modo a direcionar os acadmicos estagirios e a nortear as atividades da instituio formadora e
da instituio concedente. Nesse sentido, justifica-se a importncia do presente subprojeto.

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Letras/Espanhol - Subprojeto de Estgio Curricular Supervisionado

ESTGIO CURRICULAR
SUPERVISIONADO
O Estgio Curricular Supervisionado nos Cursos de Licenciatura, presenciais e a distncia,
obrigatrio, constituindo-se assim num requisito indispensvel para a concluso do curso. Deve
ser realizado em escolas de educao bsica e, conforme o Parecer CP/CNE N. 9/2001, deve ser
vivenciado com tempo suficiente para abordar as diferentes dimenses da atuao profissional.
Voc deve consider-lo um processo didtico pedaggico, intencional, que possibilita a
formao crtica do educador (professor) a partir da articulao teoria/prtica, por meio de intervenes contextualizadas, de carter emancipatrio. Caracteriza-se por um tempo de formao
profissional, que deve ocorrer no mundo real do trabalho, como componente curricular supervisionado por um docente da Universidade e acompanhado pelo responsvel na unidade concedente _ escola campo de estgio.
Conforme orientaes do Conselho Nacional de Educao (2001) [...] o estgio supe uma
relao pedaggica entre algum que j profissional reconhecido em um ambiente institucional de trabalho e um aluno estagirio.
Pode-se verificar que o Curso de Licenciatura em Letras Espanhol oferecido pela Unimontes
apresenta o Estgio Supervisionado distribudo conforme seus projetos pedaggicos. Por meio
dele, busca-se a formao profissional voltada para a promoo da cidadania e como espao de
consolidao dos contedos tericos das disciplinas pedaggicas e fundamentos da educao,
trabalhadas nos anos de formao acadmica. A culminncia se d com a prtica docente dos
futuros profissionais, numa perspectiva de continuidade, em que o curso de graduao apenas
inicia esse processo.
Dessa forma, o estagirio deve ter a oportunidade de vivenciar situaes concretas do cotidiano educacional e, simultaneamente, articular a teoria e a prtica, adquirindo subsdios para
questionamentos e reflexes sobre o objetivo, o contedo e a forma que envolvem o processo
ensino-aprendizagem. Deve, ainda, empreender questionamentos e reflexes sobre a organizao administrativa e pedaggica da escola, relevantes para o desenvolvimento de atividades de
pesquisa. Conforme afirmam Vieira, Almeida e Oliveira (2010, pag. 03):

A pesquisa nos cursos de licenciatura, como princpio para formao dos futuros professores, se traduz de um lado, pela possibilidade dos acadmicos
desenvolverem postura e habilidades de pesquisador a partir das situaes
acadmicas, elaborando projetos que lhes permitam, ao mesmo tempo, compreender e problematizar a realidade em que esto inseridos e, por outro lado,
na mobilizao de pesquisas que permitam a ampliao e anlise dos contextos onde as prticas pedaggicas se realizam. Assim, pressupe-se que o
acadmico construa um novo conhecimento na relao entre as explicaes
existentes e os dados novos que a realidade impe e que so percebidos na
postura investigativa.

As atividades de pesquisa devero proporcionar ao estagirio o repensar da teoria e da prtica, de forma a desenvolver a reflexo sobre sua atividade profissional. Para isso, ele deve ir alm
do conhecimento enciclopdico e colocar a escola numa perspectiva de local mltiplo, de experincias sociais, de modo a tornar a prtica pedaggica uma constante releitura da ao.
nesse sentido que os Cursos de Licenciatura da Unimontes propem que os acadmicos
se apropriem de forma crtica e criativa, do saber universal acumulado e sistematizado ao longo
do pensamento humano. Alm disso, preveem que o acadmico seja reflexivo e participe efetivamente da prtica relacionada ao ensino, fazendo jus ao objetivo maior das licenciaturas que
licenciar para o exerccio da docncia.
Sendo assim, o Estgio Supervisionado deve ser visto como uma atividade de ensino aprendizagem que visa formar o acadmico como um ser completo, envolvido no meio social e que
possa refletir sobre a prtica educativa vigente.
O estgio deve, portanto, ser realizado considerando-se a Instituio de Ensino Superior e os
campos de estgio como locais de formao pessoal e profissional que possibilitam ao acadmico o desenvolvimento de habilidades de pensamento para que ele possa aprender a fazer uma

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UAB/Unimontes
leitura da realidade circundante, de forma autnoma, crtica e criativa e que, por meio de um
processo reflexivo, possa propor possveis solues para os problemas identificados.
Sendo parte integrante do processo educacional, o estgio carrega, em si, a possibilidade de
articulao ensino, pesquisa e extenso, no estreitamento das relaes com a sociedade, aprofundando a insero crtica da Universidade na realidade social. Nesse sentido, a proposta que,
atravs de situaes reais, ocorra o conhecimento e o enfrentamento, curto e gradual, do mundo
do trabalho, unindo a teoria e a prtica.
O contato direto e o atendimento das demandas da comunidade devero engajar o acadmico na realidade escolar vigente, oferecendo-lhe possibilidade de perceber os desafios da carreira do magistrio, a reflexo sobre a profisso professor, a investigao do fenmeno sala de
aula e a anlise da prtica educativa.
O Estgio, sob tal concepo, busca uma dinmica dialtica de construo da formao docente que no se contente em conhecer e interpretar, mas que deseje intervir pela prxis (prtica
com reflexo crtica), de modo a ultrapassar os interesses imediatos de formao inicial. Diante
do espao educacional investigado, pretende-se que o estagirio proponha alternativas, participe do movimento de reconstruo, atravs da formao continuada dos sujeitos, em prol de um
projeto social possvel que, como j sugerido, envolva direitos sociais, justia social, cidadania e
um espao pblico qualificado. Neste contexto, no h como separar o estgio da pesquisa e da
extenso.
O Estgio Supervisionado, permite ao acadmico a aquisio da conscincia sobre o aprender e o ensinar, sobre quem aprende e quem ensina. Assim sendo, Trata-se de uma perspectiva
que tem em vista os desafios que se fazem presentes na educao de pessoas para uma solidariedade efetiva, que se comprometam com os valores humanos e com uma tica em favor da
vida, da liberdade e da cidadania plena.
A proposta de estgio nos cursos presenciais e naqueles oferecidos por meio da Universidade Aberta do Brasil UAB, no mbito da Unimontes, configura-se, assim, conforme a abordagem
de Freire (2009), quando aponta para as relaes indissociveis entre ensino e pesquisa:
No h ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino contnuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago.
Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda no conheo e comunicar ou anunciar
a novidade. (FREIRE, 2009, p. 29).

nessa relao e nesse ambiente que ocorrero as experincias prticas de contato e ao


do estagirio com seu campo de atuao profissional.

2.1 Aspectos legais


Torna-se primordial voc saber que o Estgio Supervisionado no Curso de Letras Espanhol
da Unimontes est previsto no Projeto Pedaggico do referido curso e realizado conforme o
Regulamento elaborado pelo Departamento de Estgios e Prticas Escolares - DEPE, responsvel
pelas disciplinas de Prtica de Ensino, Prtica de Formao e Estgio Supervisionado dos cursos
de licenciatura.
A regulamentao segue o proposto pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
LDBN n. 9394/96 que, no Artigo 82, determina que Os sistemas de ensino estabelecero as normas para a realizao dos estgios dos alunos matriculados no Ensino Mdio ou Superior em sua
jurisdio.
Foi dada especial ateno Lei n. 11.788, aprovada pelo Congresso Nacional, que define
regras para estgios e explicita em seu Art. 1:
Estgio ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa preparao para o trabalho produtivo de
educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituies
de educao superior, de educao profissional, de ensino mdio, da
educao especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educao de jovens e adultos.

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Letras/Espanhol - Subprojeto de Estgio Curricular Supervisionado


Nesse sentido, o estgio supervisionado, como ato educativo, exige que a escola trabalhe
didaticamente com os estagirios, em relao ao planejamento, ao desenvolvimento, avaliao
e aos resultados das atividades por eles desenvolvidas e realizao, no acarreta vnculo empregatcio de qualquer natureza, desde que sua prtica esteja em conformidade com a Lei 11.788 de
25/09/2008.
Na elaborao do Regulamento, o DEPE considerou ainda: o Parecer CP/CNE 21/2001 que
prev o estgio como um componente obrigatrio da organizao curricular das licenciaturas,
sendo uma atividade articulada com a prtica de ensino e com as atividades de trabalho acadmico e a Resoluo CNE n. 01/2002, que estabelece as Diretrizes curriculares nacionais para a
formao de professores de educao bsica, nvel superior, curso de licenciatura, de graduao
plena; a Resoluo CNE n. 02/2002 que, alm de instituir a carga horria dos cursos, menciona
a carga horria de 400 (quatrocentas) horas de prtica como componente curricular, vivenciadas
ao longo do curso e 400 (quatrocentas) horas de estgio curricular supervisionado a partir do incio da segunda metade do curso.
Foi observada tambm a Resoluo CEE/MG n. 447/2002, j que a legislao estadual que
dispe sobre a durao da carga horria dos cursos de licenciatura de graduao plena, de formao de professores para a educao bsica em nvel superior, alm da consulta obrigatria s
Diretrizes Curriculares Nacionais, especficas de cada curso, emanadas pelo MEC.

2.2 Objetivos do estgio


Em conformidade com o Cap. V, Art. 6o do Regulamento do Estgio Curricular Supervisionado dos Cursos de Licenciatura da Unimontes, so objetivos do Estgio:
I- Gerais
a. Propiciar condies para que os licenciandos possam articular teoria e prtica, tendo a teoria como guia da ao transformadora;
b. Oportunizar a interao do estagirio com situaes reais do trabalho pedaggico, tendo
como perspectiva o desenvolvimento do pensamento crtico-reflexivo e de atitudes favorveis aprendizagem significativa, pessoal e dos alunos na escola campo do estgio;
c. Favorecer o desenvolvimento da responsabilidade social e poltica do licenciando com o
sistema educacional; e
d. Possibilitar o desenvolvimento das competncias exigidas na prtica profissional, no mbito da Educao Bsica.
II-Especficos
a. Proceder a um diagnstico da realidade educacional e escolar, na escola campo do estgio;
b. Analisar criticamente a prtica pedaggica no contexto escolar, situando o seu papel e as
suas atribuies como profissional da educao; e
c. Posicionar-se como futuro profissional do ensino, buscando e indicando alternativas para
os problemas encontrados na prtica educativa, na escola campo do estgio.
Ao estabelecer esses objetivos, fica claro que os cursos de licenciatura vislumbram novas relaes de trabalho identificadas no dia a dia escolar, que so, conforme o Projeto Pedaggico dos
Cursos da UAB Unimontes (2008, p. 29 -30):


a postura do acadmico em relao ao objeto de conhecimento, sua atitude de anlise, de critica, de discusso e de confrontos;
a relao de engajamento efetivo que vai se dando no projeto individual e
coletivo de trabalhar o conhecimento;
os contedos estudados j no so temas vazios, mas so os problemas da
prtica e do processo de vida, debatidos no mbito da sala de aula, que j
no tem paredes, mas compreende o todo social.

Sendo assim, a proposta de estgio deve ser historicamente situada, deve envolver o acadmico como sujeito ativo de sua prpria caminhada, deve configurar-se na forma de investigao.
Prev a incorporao, a essa prtica, dos contedos e das atividades focalizadas nos estudos individuais e coletivos, valorizando a sua atuao como profissional e, ao mesmo tempo, promoven-

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UAB/Unimontes
do seu aperfeioamento por meio da aquisio de novos conhecimentos e novas formas de trabalhar a realidade. Conforme o Projeto Pedaggico dos Cursos da UAB Unimontes (2008, p. 30
-31), o estgio ser, assim, um movimento contnuo entre saber e fazer na busca de significados
estudo e discusses sobre situaes contextualizadas na busca das solues fundamentao
terica e elaborao de conhecimento pleno em propostas de interveno.

2.3 Durao e fases do estgio


Conforme sugerido pelo regulamento de estgio do DEPE e de acordo com o Projeto Poltico Pedaggico dos Cursos de Educao a Distncia UAB, UNIMONTES, (2008 p. 30), para a consecuo da proposta de estgio:
Prope-se que as atividades se iniciem no Curso com tempo suficiente para os
acadmicos-estagirios acompanharem a rotina do trabalho durante um perodo em que eles possam no s conhecer, caracterizar e problematizar a instituio, as suas esferas de atuao e a sua prxis, mas possam, tambm, avaliar
o desenvolvimento de propostas, a dinmica dos grupos, as diferentes dimenses do trabalho inerentes ao magistrio e ao processo pedaggico.

Para isso, prope-se uma carga horria total de 480 horas de estgio, distribudas a partir do
5 perodo, conforme o Projeto Pedaggico do curso de Letras Espanhol da Unimontes.
Tabela 1 - Carga horria do Estgio Curricular Supervisionado
Disciplina do Estgio

Carga Horria

5 Estgio Supervisionado I

120 Horas

6 Estgio Supervisionado II

120 Horas

7 Estgio Supervisionado III

120 Horas

8 Estgio Supervisionado IV

120 Horas

Carga horria Total do Estgio : 480 Horas


Fonte: Projeto poltico pedaggico - UAB/Unimontes.

2.3.1 Observao e contextualizao da escola


Este momento tem como objetivo colocar o estagirio frente realidade escolar. importante que o mesmo identifique a filosofia adotada pela escola e o papel social exercido por ela
como Instituio, inserida em uma determinada comunidade, inteirando-se de seu Projeto Pedaggico. Neste momento objetiva-se familiarizar o estagirio, antes de sua prtica docente, com
o desenvolvimento do processo ensino- aprendizagem, bem como com a estrutura e o funcionamento da unidade escolar campo de estgio. A fase de observao e contextualizao deve
ser realizada atravs de pesquisa elaborada por grupos de dois ou trs pessoas, tendo em vista a
problematizao de aspectos tais como:
Reconhecimento de diferentes espaos educacionais e do funcionamento dos diversos setores das escolas de Ensino Fundamental e Mdio;
Observao das atividades extraclasse;
Conhecimento do contedo programtico das sries;
Procedimentos de ensino utilizados;
Processos de avaliao do ensino e da aprendizagem;
Principais dificuldades encontradas por professores e alunos; e
Caracterizao dos agentes educacionais.
Conforme os Projetos Pedaggicos dos Cursos de Educao a Distncia UAB, UNIMONTES
(ano 2008 p.30), a etapa de caracterizao visa,

16

Letras/Espanhol - Subprojeto de Estgio Curricular Supervisionado


[...] proporcionar aos acadmicos-estagirios o estudo organizado do cotidiano
institucional, para que eles possam estudar problematizar e descrever a realidade do seu campo de trabalho. Eles iro, assim, compreendendo sua prtica
profissional e as relaes polticas que permeiam esse processo, percebendo a
relao entre a instituio e o contexto no qual ela se insere. Conhecero a realidade econmica, cultural, poltica e social da comunidade para compreenderem o contexto e as relaes em que est inserida a sua profisso. Participaro
coletiva e cooperativamente da elaborao, gesto, desenvolvimento e avaliao do projeto institucional, observando e caracterizando diferentes contextos
da prtica profissional, alm da sua esfera de atuao.

A culminncia dessa etapa dar-se- com a escrita de um Relatrio Tcnico e com a discusso
dos resultados interativamente nos Fruns e Chats especficos.
A carga horria a ser cumprida pelo estagirio de 120h (cento e vinte horas) que devero
ser distribudas segundo a operacionalizao inserida nos quadros 1, 2, 3 e 4.
Quadro 1 - Estgio Curricular Supervisionado do curso de Letras/Espanhol - 5 perodo
Atividades

C/H

Objetivos

Realizao de estudos e pesquisas tericas.

15

Realizar as leituras necessrias para assim se


preparar para a efetivao do estgio.

Visita escola campo devidamente documentada (Carta de Apresentao e Declarao de


Aceite).

10

Apresentar-se escola e estabelecer o vnculo


para oficializar o estgio.
Apresentar-se ao professor supervisor.

Realizao de pesquisa de campo: Observao


da realidade escolar, levantamento de dados,
delineamento do perfil da clientela, realizao de
entrevistas.
Caracterizao fsica da escola e do quadro de
pessoal.
Identificao de dificuldades mais comuns.
Estudo de documentos

30 Reconhecer os diferentes espaos educacionais


e o funcionamento dos diversos setores das escolas de Ensino Fundamental e Mdio, inteirando-se da realidade da escola, descrevendo suas
caractersticas fsicas, estruturais e funcionais.
Observar e conhecer atividades: contedo programtico das sries, procedimentos de ensino
utilizados, processos de avaliao do ensino e da
aprendizagem.
Identificar as principais dificuldades encontradas
pelos agentes: professores e alunos.
Caracterizar o quadro de pessoal e a clientela
sob os aspectos econmico, social e cultural.
Identificar e analisar a organizao da escola
quanto aos aspectos: ndice de evaso e de repetncia, dificuldades de ensino, utilizao dos
PCNs/CBC, resultados do SIMAVE, participao/
execuo de outros projetos e/ou programas.
Conhecer a documentao oficial da escola
(Regimento Escolar, PDE, PP).

Elaborao de Projeto de Pesquisa da etapa de


caracterizao

20 .Investigar e diagnosticar os problemas que


envolvem a estrutura educacional vigente.
.Estudar, pesquisar e discutir situaes contextualizadas na busca de solues.

Produo de relatrio final de estgio e de relato/


artigo de experincia estgio.

20 Produzir relatrio de Estgio,


Elaborar relato/artigo cientfico e anexar documentos comprobatrios do estgio nesse relato.

Preenchimento de fichas de Comprovao do


estgio

10 Comprovar a carga horria prevista de 120 horas


estabelecida para essa etapa do estgio.

Discusso dos resultados com o tutor presencial e


participao nos fruns e chats.

15 Pesquisar, investigar e discutir atravs da participao nos fruns e chats os temas que norteiam
a carreira docente.

Carga Horria Total

120 Obs. As atividades tero a orientao das professoras orientadoras do Estgio Supervisionado,
dos tutores presenciais e distncia e a superviso da professora regente da escola campo.

Fonte: Projeto poltico pedaggico do curso de Letras/Espanhol UAB/Unimontes.

17

UAB/Unimontes
Quadro 2 - Estgio Curricular Supervisionado do Curso de Letras Espanhol 6 Perodo
Atividades

C/H

Objetivos

Apresentao direo da escola, documentado


com (Carta de Apresentao e Declarao de
Aceite) e estabelecimento do compromisso de
aceitao.

Visitar a escola para um primeiro contato.


Apresentar-se direo e estabelecer vnculo
para a realizao do estgio entrega da Carta
de Apresentao (documento da escola), e da
Declarao de Aceite (documento do estagirio).
Estabelecer o vnculo com a escola oficializando
a realizao da etapa de estgio.

Execuo do projeto de interveno


Acompanhamento de turmas em atividades extraclasse, participando de atividades diversificadas,
colaborando em reunies festivas, excurses, etc.
Montagem de murais e cartazes.

30

Instrumentalizar-se para a realizao do projeto


que foi elaborado no 5 periodo.

Observao da aula de espanhol nas escolas( municipal, estadual, particular e/ou cursos livres).

30

Inteirar-se do processo de ensino-aprendizagem de lngua e literatura no Ensino Fundamental e Mdio.


Observar aspectos tais como: Trabalho com
leitura; conhecimentos lingusticos; linguagem
oral; escrita; produo de textos; conduo da
disciplina dos alunos em sala de aula, etc.
Discutir, Propor e relatar alternativas e solues.

Regncias de aulas

30

Identificar dificuldades e propor solues.


Familiarizar-se com as atividades de sala de
aula.
Intervir no processo de ensino-aprendizagem
vivenciando a experincia profissional.
Utilizar os conhecimentos terico-prticos
especficos adquiridos ao longo do curso.
Levantar temticas para desenvolver a atividade de pesquisa do TCC.

Participao (como ouvinte) em reunies de pais,


conselhos de classe, administrativas, etc.

5.0

Elaborao do relatrio tcnico final

20

Registrar de modo sistemtico as atividades de


estgio.
Comprovar o estgio.
Elaborar documento cientfico.

120 Obs. As atividades tero a orientao das


professoras orientadoras do Estgio Supervisionado, dos tutores presenciais e distncia e
a superviso da professora regente da escola-campo.

Carga Horria Total

Fonte: Projeto poltico pedaggico do curso de Letras/Espanhol UAB/Unimontes.

Comentrio: O quadro 2 apresenta a estrutura e operacionalizao do Estgio Supervisionado do


6 perodo. Nesse perodo vocs iro elaborar projeto de interveno em Lngua Espanhola e Literatura.
Quadro 3 - Estgio Curricular Supervisionado do Curso de Letras/Espanhol 7 Perodo
Atividades
Apresentao direo da escola, documentado
com (Carta de Apresentao e Declarao de Aceite) para o estabelecimento formal do compromisso de aceitao para o desenvolvimento da etapa
de docncia.

18

C/H
5

Objetivos
Estabelecer vnculo para a realizao do estgio
da etapa.
Estabelecer contato com o professor regente
para elaborao de cronograma das atividades.

Letras/Espanhol - Subprojeto de Estgio Curricular Supervisionado

Observao da sala de aula, estudo, anlise e


registro sistematizado do ensino-aprendizagem
de Lngua espanhola, no Ensino Fundamental (6
ao 9 ano).

20

Conhecer o espao da sala de aula, observando


o desenvolvimento das atividades cotidianas,
a reao dos alunos frente ao aprendizado, a
disciplina, etc.
Entender que o ato de ensinar adquire maior
significado quando considerado em relao
estrutura e realidade social da escola.

Planejamento de aulas e/ou projetos, Estudo e


elaborao de planos e/ou projetos de ensino
para intervir por meio da regncia.

20

Desenvolver habilidades de planejamento para


atuao significativa.
Selecionar objetivos e procedimentos adequados ao ensino de lngua espanhola, leitura,
produo e interpretao de textos.

Regncia de aulas no Ensino Fundamental (uma


turma do 6 ao 9 ano).

40

Vivenciar a prtica profissional no Ensino


Mdio.
Utilizar os conhecimentos terico-prticos
especficos adquiridos ao longo do curso.

Vivncia da Realidade Escolar


Participao em reunies administrativas, pedaggicas, conselho de classe, eventos culturais e
outras atividades de ensino.

15

Conhecer e vivenciar as diversas atividades


desenvolvidas no mbito das escolas.

Participao em eventos como seminrios, palestras, congressos e outros eventos de natureza


cientfica e/ou pedaggica realizados pela escola
campo do estgio.

10

Participar das atividades de aperfeioamento


pessoal com vistas aquisio do hbito de
formao continuada.

Documentao do Estgio
Registros sistematizados das atividades de estgio
(preenchimento das fichas e elaborao do relatrio final).

10

Carga Horria Total

120

Registrar de modo sistemtico as atividades de


estgio.
Comprovar a realizao do estgio.
Elaborar documento cientfico.

Fonte: Projeto poltico pedaggico do curso de Letras/Espanhol UAB/Unimontes.

Comentrio: O quadro 3 apresenta a estrutura e operacionalizao do Estgio Supervisionado do


7 perodo do seu curso. Nele voc ir elaborar o projeto de interveno em Lngua Espanhola,
para regncia no Ensino Fundamental.
Quadro 4 - Estgio Curricular Supervisionado do Curso de Letras/Espanhol 8 Perodo
Atividades
Apresentao direo da escola, documentado
com (Carta de Apresentao e Declarao de
Aceite) para o estabelecimento formal do compromisso de aceitao para o desenvolvimento da
etapa de docncia.

C/H
5

Objetivos
Estabelecer vnculo para a realizao do estgio
da etapa.
Estabelecer contato com o professor regente
para elaborao de cronograma das atividades.

Observao da sala de aula, estudo, anlise e


registro sistematizado do ensino-aprendizagem
de Lngua espanhola, no Ensino Mdio.

20 Levantar os contedos e atividades a serem


planejadas e desenvolvidas.
Informar-se sobre os contedos curriculares
definidos para a srie.

Planejamento das oficinas para trabalhar no


Ensino Mdio.

10 Planejar oficinas para serem trabalhadas com os


alunos.

Planejamento das aulas.

25 Instrumentalizar-se para a regncia de aulas.


Executar as oficinas nas escolas.

Execuo das oficinas em grupo.


Regncia de aulas no Ensino Mdio

40 Vivenciar a prtica profissional no Ensino Mdio.


Utilizar os conhecimentos terico-prticos especficos adquiridos ao longo do curso.

19

UAB/Unimontes

Documentao do Estgio

20 Registrar de modo sistemtico as atividades de


estgio.
Registros sistematizados das atividades de estgio
Comprovar a realizao do estgio.
(preenchimento de fichas e elaborao do relatElaborar documento cientfico.
rio final).
Carga Horria Total

120

Fonte: Projeto poltico pedaggico do curso de Letras/Espanhol UAB/Unimontes.

2.4 Reduo da carga horria de


estgio
O Regulamento do DEPE, em consonncia com a Resoluo CEE/MG n. 447/2002, prev
que apenas Os alunos que exeram atividade docente regular na educao bsica podero ter
reduo de carga horria do estgio curricular supervisionado. Conforme o pargrafo nico do
Regulamento, A carga horria mnima para a regncia propriamente dita, de que trata o artigo
24 deste Regulamento, no poder sofrer reduo. Assim prev o Regulamento do DEPE:
O aluno estagirio, que estiver exercendo a docncia, na rede pblica ou privada, no mesmo perodo do Estgio Curricular Supervisionado, poder ter reduzida a carga horria do estgio em at 50% do total, observados os seguintes
critrios:
I. O exerccio da atividade docente regular na Educao Bsica dever ser devidamente comprovado e dever corresponder ao perodo de estgio do acadmico.
II. O pedido de aproveitamento da experincia docente dever ser protocolado na Secretaria Geral e encaminhado ao Departamento de Estgios e Prticas
Escolares-DEPE, para anlise e expedio de parecer.
III. O parecer, juntamente com a documentao do requerente, ser encaminhado ao coordenador do respectivo curso, que dar cincia ao aluno (a).
IV. O processo para solicitao de reduo de carga horria do Estgio Curricular Supervisionado dever conter:
a.
b.
c.

requerimento devidamente preenchido;


contagem de tempo, cpia da designao e/ou contrato de trabalho, (cpia xerox da carteira de trabalho, no caso de atuao em instituies privadas);
Declarao de Exerccio na Docncia, tanto para professor efetivo, quanto
para o designado ou contratado em instituies pblicas ou privadas.

No caso dos cursos da UAB a dispensa do cumprimento de at 240horas/aula do estgio


supervisionado, no poder incluir, nestas, as 80 horas destinadas regncia propriamente dita.
Com relao ao inciso II, o pedido de Aproveitamento da Experincia Docente dever ser protocolado no Polo e encaminhado ao Controle Acadmico que o repassar ao Coordenador de
Curso.

2.5 Estratgias de apoio ao


desenvolvimento do estgio
Tendo em vista as demandas especficas do estgio nos cursos da UAB, algumas especificidades, quanto aos recursos humanos, devem ser observadas:

20

Letras/Espanhol - Subprojeto de Estgio Curricular Supervisionado

2.5.1 Coordenao geral da UAB


Entre outras atribuies o profissional responsvel pela intermediao, juntamente com os
polos, dos procedimentos de estgio entre a Universidade e as escolas. sua atribuio viabilizar
a exequibilidade das atividades pedaggicas e administrativas, presenciais e distncia.

2.5.2 Coordenador de Curso


o responsvel por todas as atividades pedaggicas do curso sob sua coordenao, devendo, juntamente com a coordenao geral, intermediar tambm a exequibilidade das atividades
presenciais e distncia, coordenando os demais envolvidos e fazendo-se presente nos polos,
quando necessrio. Quanto ao estgio, o responsvel por:
Coordenar a elaborao e aprovar o Subprojeto de Estgio Curricular Supervisionado do
curso sob sua coordenao;
Supervisionar o desenvolvimento do subprojeto, das disciplinas e das demais atividades de
Estgio Curricular Supervisionado do curso sob sua coordenao;
Orientar, acompanhar, analisar e avaliar as atividades dos Professores orientadores, dos tutores presenciais e distncia nas atividades referentes ao estgio.;
Emitir parecer quanto exequibilidade do estgio conforme as normas desse Projeto;
Zelar pelo cumprimento das normas para realizao dos estgios;
Encaminhar possveis problemas e dificuldades ao Colegiado de Coordenao Didtica;
Sugerir solues para os problemas apresentados e repensar a prtica profissional, em busca
de propostas inovadoras, tendo em vista a melhoria permanente da qualidade do ensino; e
Analisar e deferir ou indeferir os requerimentos referentes ao estgio.

2.5.3 Coordenador Geral do Estgio









Coordenar o trabalho dos professores orientadores de estgio;


Capacitar todos os profissionais envolvidos no estgio;
Acompanhar o trabalho de estgio nas salas virtuais de todos os cursos;
Promover reunies peridicas com os professores orientadores de estgio;
Coordenar a elaborao do subprojeto de estgio;
Supervisionar o desenvolvimento dos subprojetos de estgio;
Acompanhar os desenvolvimentos das atividades de estgio nos polos de apoio presencial; e
Discutir com os coordenadores de curso durante o perodo as questes referentes ao estgio.

2.5.4 Coordenador de tutoria


O coordenador de tutoria o profissional que est sempre em contato com os polos, com os
professores e com os tutores, intermediando os contatos com a coordenao do curso e a coordenao geral e proporcionando o bom andamento de todas as atividades. No que se refere ao
estgio, so suas atribuies:
Participar da elaborao do subprojeto de estgio do curso;
Orientar os professores orientadores do estgio curricular supervisionado quanto organizao, disponibilidade e operacionalizao das salas virtuais;
Colaborar na organizao das atividades presenciais intensivas, reunies e seminrios de
estgios;
Intervir, se necessrio, junto s escolas campo do estgio esclarecendo dvidas e fazendo
proposies;
Supervisionar o trabalho desenvolvido pelos professores orientadores de estgio, tutores
presenciais e distncia, acompanhando o cumprimento dos projetos, das atividades programadas e do funcionamento das salas virtuais; e
Supervisionar e avaliar as atividades de estgio por meio de reunies peridicas com os co-

21

UAB/Unimontes
ordenadores dos polos, com os professores orientadores do estgio, com os tutores presenciais e distncia, e com os alunos, acompanhando, permanentemente, as atividades.

2.5.5 Professor orientador do estgio curricular supervisionado


O Professor Orientador do Estgio Curricular Supervisionado o responsvel pela articulao das atividades de estgio com as propostas do Projeto Poltico Pedaggico e com o Subprojeto de Estgio de cada Curso.
Como educador ele deve instrumentalizar e orientar os acadmicos no processo de pesquisar, colaborando na elaborao e desenvolvimento do projeto de pesquisa de cada etapa, prevendo aes que favoream a analise, a compreenso e a interveno nos contextos histrico,
social, cultural e organizacional, ou seja, na realidade das escolas campo do estgio. Para Vieira,
Almeida e Oliveira (2010, p. 4), os professores de estgio [...] devem ser capazes de ensinar seus
aprendizes a pensarem criticamente, a aprenderem como afirmar suas prprias experincias,
compreenderem a necessidade de lutar individual e coletivamente por uma sociedade mais justa
e democrtica.
So suas atribuies:
Elaborar subprojeto de estgio do curso;
Montar a sala virtual e conduzir as discusses durante todo o perodo de estgio;
Apresentar, para os tutores presenciais e distncia, o Subprojeto de Estgio do curso, esclarecendo dvidas e apontando perspectivas;
Apresentar o subprojeto de estgio nos plos, informando aos acadmicos sobre as normas,
procedimentos, instrumentos e critrios de avaliao do estgio;
Preparar os tutores distncia para apresentao e acompanhamento do Subprojeto de Estgio.
Estimular o aprofundamento terico-metodolgico dos temas e questes fundamentais
pertinentes ao estgio em termos de suas especificidades;
Orientar os tutores distncia, dando-lhes suporte acadmico para o desempenho de
suas funes, fornecendo e compartilhando com eles todas as informaes necessrias
conduo do estgio;
Definir, junto aos tutores presenciais e distncia, o detalhamento das aes, decorrentes
das orientaes aos acadmicos, propiciando uma padronizao de informaes claras e
precisas a todos os polos e acadmicos;
Analisar e fazer encaminhamentos a partir dos relatos e demandas advindos dos documentos e formulrios relativos ao estgio;
Oferecer subsdios para os acadmicos elaborarem o Projeto de Estgio e o Plano de Interveno;
Estar em contato permanente com o Coordenador do Curso, Coordenao de Tutoria e Tutores, presencial e distncia, durante o perodo de estgio;
Elaborar relatrios semestrais sobre as atividades e encaminh-los ao Coordenador de Curso;
Orientar e avaliar o estagirio durante o planejamento e na execuo das atividades do estgio;
Analisar os registros de frequncia, avaliaes, relatrios e outros documentos comprobatrios do estgio;
Avaliar o desempenho do estagirio, conforme os critrios estabelecidos no subprojeto de
estgio;
Lanar as notas do estgio no Web professor, encaminhando os documentos ao Controle
Acadmico;
Indicar aos estagirios, fontes de pesquisa e de consulta, necessrias ao bom desempenho
das atividades;
Participar das reunies ordinrias e extraordinrias;
Promover plantes presenciais nos polos e via web para atender os acadmicos; e
Promover e participar de fruns e chats.

2.5.6 Tutor presencial

22

O tutor presencial trabalha diretamente em contato com os acadmicos e com as escolas


campo do estgio. Sendo assim, ele deve agir como o principal interlocutor entre estagirios e
campo de estgio. Para tal ele deve:

Letras/Espanhol - Subprojeto de Estgio Curricular Supervisionado


Fazer contato com a administrao das escolas de educao bsica, campo de estgio para
discutir a possibilidade de recebimento dos estagirios;
Acompanhar os estagirios escola para firmar Termo de Compromisso (Anexo A) entre as partes;
Colaborar na elaborao do Projeto de Estgio e do Plano de Interveno;
Promover reunies presenciais com os acadmicos para orientao, planejamento e acompanhamento do estgio;
Acompanhar, efetivamente, cada estagirio no desenvolvimento das atividades de cada etapa de estgio, em especial as referentes s etapas de co-participao (Plano de Interveno)
e de Regncia;
Orientar o estagirio no preenchimento dos formulrios e fichas, bem como na coleta das
assinaturas devidas;
Manter contatos com a administrao e com os professores das instituies (campos de estgio) para acompanhamento e apreciao colegiada do processo;
Fornecer informaes atualizadas ao (a) professor (a) de estgio e tutor (a) distncia, sobre
a realizao do estgio por parte do cursista;
Recolher, organizar e enviar a documentao, devidamente assinada, ao controle acadmico, nas datas previamente estabelecidas;
Manter atualizados os cadastros das escolas campo do estgio; e
Intermediar o desligamento do acadmico da escola campo do estgio quando se fizer necessrio.

2.5.7 Tutor distncia


A caracterstica principal das atividades do tutor distncia possibilitar o trabalho de
orientao ao acadmico a partir dos parmetros fornecidos pelo Professor de Estgio. Dessa forma, entre as atribuies do tutor distncia, encontram-se as seguintes:
Fomentar as discusses on-line;
Repassar para o acadmico todas as informaes necessrias para o comprimento do estgio;
Proporcionar reflexes a partir dos relatos de campo feito pelos alunos;
Contribuir no processo de construo das mediaes necessrias entre a proposta de Estgio e sua realizao, atravs de sua participao e atuao;
Auxiliar o professor na plataforma, atendendo as demandas dos acadmicos;
Trazer as demandas dos acadmicos para reunies com a Coordenao de Tutoria em busca
de tomada de decises compatveis com os objetivos do estgio; e
Orientar diretamente todos os acadmicos a fim de que tenham plenas condies de realizar um bom estgio.

2.5.8 Estagirios
Os estagirios devem entender que o estgio uma atividade obrigatria, requisito indispensvel para a concluso do curso e bsica para sua formao profissional. Deve, ento, seguir
as orientaes relativas ao seu processo de formao, esforando-se para cumprir prazos e tarefas, empenhando-se ao mximo na realizao, bem feita, de seu estgio. No desenvolvimento
dessa etapa de formao imprescindvel que os acadmicos observem os preceitos de respeito
tico profissional frente s escolas, aos profissionais e aos alunos envolvidos. necessrio, ainda,
que mantenham postura de professor aprendiz diante das experincias escolares, dispondo-se a
apreender com elas e atravs delas, associando-as ao referencial terico estudado.
Para que tudo acontea conforme o previsto, devem cumprir as seguintes atribuies:
Leitura de textos diversos para enriquecer as reflexes crticas sobre o estgio supervisionado;
Sugerir o nome da escola campo para a realizao de seu estgio;
Promover a intermediao do tutor presencial para oficializao do estgio;
Providenciar todos os documentos para realizao do estgio;
Informar-se e cumprir as normas e regulamentos do estgio, munindo-se de todos os recursos necessrios a cada etapa;
Acessar continuamente a plataforma para assegurar-se das informaes e orientaes ali indicadas;

23

UAB/Unimontes
Comunicar-se sempre que necessrio com os tutores e com o polo, garantindo que suas necessidades sejam avaliadas e encaminhadas;
Reconhecer e seguir as orientaes relativas aos procedimentos formais de estgios;
Preencher os formulrios e buscar assinaturas devidas;
Cumprir as etapas previstas para a realizao do estgio, em consonncia com o Subprojeto
de Estgio e o respectivo cronograma, na realizao das seguintes condies e atividades:
Manter um comportamento compatvel com a funo docente, pautando-se
pelos princpios da moral e da tica profissional;
Avaliar de modo constante e crtico o seu desempenho na funo docente e nas
demais atividades do estgio;
Colaborar para a soluo de problemas na escola, no estgio e ainda, com seus
colegas de turma;
Comunicar com antecedncia sua ausncia nas atividades previstas; e
Cumprir integralmente a carga horria prevista para o Estgio Curricular Supervisionado.

2.5.9 Profissionais da escola campo do estgio


No h como negar, num trabalho colegiado, como o caso do estgio, a importncia atribuda ao apoio dos coordenadores pedaggicos e dos professores das instituies educacionais
campos de estgio. No se trata de transferir a responsabilidade do processo formativo de estgio ao professor da escola, mas reconhecer a importncia de sua contribuio, no que diz respeito s atividades especficas.
Vale ressaltar que a escolha das escolas de educao bsica, campos de realizao do Estgio Curricular Supervisionado, est vinculada existncia de profissionais habilitados para
supervisionar o processo. Assim, a escola dever aceitar formalmente os acadmicos e indicar
funcionrio do seu quadro de pessoal, com formao ou experincia profissional na rea de conhecimento desenvolvida no curso do estagirio (ou em rea afim), para orientar e supervisionar,
no mximo, at 10 estagirios simultaneamente.
Os seguintes profissionais devem se envolver direta ou indiretamente com o estgio nas escolas campo:
Diretor: Aceitar formalmente o estagirio na escola sob sua direo (assinando e carimbando a Declarao de Aceite) e encaminh-lo ao professor ou servio pedaggico que se responsabilizar pela superviso/orientao do estagirio.
Supervisor pedaggico: Conduzir as atividades de estgio, colaborando com o acadmico
no desenvolvimento de atividades especficas.








24

Professor: Espera-se que o professor da escola possa:


Acolher o estagirio, oferecendo sua experincia profissional como um referncia de aprendizado;
Definir, juntamente com o tutor presencial e os estagirios, o plano de estgio na escola;
Favorecer a busca de informaes necessrias para cumprimento do estgio;
Identificar e reconhecer a presena do estagirio, atestando por escrito, sua frequncia;
Contribuir na construo de uma proposta de interveno pedaggica apresentada pelo estgio, tornando-a plausvel;
Auxiliar no processo de reflexo sobre o trabalho docente, fazendo apreciaes a respeito
da interveno pedaggica feita pelo estagirio;
Assumir-se como co-participante da formao do estagirio;
Responsabilizar-se pela avaliao do estagirio e validao dos documentos do estgio, juntamente com o professor de estgio; e
Atribuir conceitos, emitir parecer, assinar e carimbar os documentos comprobatrios do estgio.

Letras/Espanhol - Subprojeto de Estgio Curricular Supervisionado

2.6 Avaliao
O processo de avaliao do desempenho do estagirio deve ser realizado de forma contnua
e sistemtica durante o desenvolvimento de todo o estgio. A avaliao dever ser feita pelos
profissionais que supervisionarem o estgio na escola, pelo Professor Orientador do Estgio e
pelo Tutor Presencial. A avaliao deve estar prevista no subprojeto de estgio e fica condicionada observncia dos seguintes aspectos:
Aproveitamento do estagirio sob o aspecto profissional e atitudinal, no desempenho
das atividades de estgio;
Desempenho nas atividades terico-prticas promovidas e/ou solicitadas pela escola
campo de estgio;
Apresentao dos relatrios, dentro das normas tcnico-cientficas, previamente estabelecidas pelo Professor Orientador do Estgio;
Entrega das fichas e demais documentos comprobatrios, devidamente assinados e carimbados; e
Cumprimento das tarefas solicitadas nas plataformas a cada perodo.
A distribuio dos pontos ser realizada da seguinte forma:
40.0 Projeto de Interveno.
40.0 Relatrio Final.
20.0 Atividades e tarefas no ambiente de aprendizagem.
Tendo em vista as especificidades didtico-pedaggicas do estgio, o acadmico que no
obtiver desempenho satisfatrio dever re-elaborar seu plano de estgio e realiz-lo dentro do
mesmo perodo letivo.

2.7 Consideraes finais sobre a


realizao do estgio
Conforme o inciso I do Art. 10 do Regulamento do DEPE: o aluno que reside em municpio
onde no existe unidade da UNIMONTES, ter o direito de realizar o estgio na sua cidade, desde
que haja escola campo de estgio.
O Art.11 do referido regulamento assegura que:
O Colegiado de Curso dever discutir, em primeira instncia, os assuntos relacionados com o Estgio Curricular Supervisionado, bem como buscar solues
para os problemas apresentados e repensar a prtica profissional, em busca de
propostas inovadoras, tendo em vista, a melhoria permanente da qualidade do
ensino.

Realizado dessa forma, o Estgio Supervisionado torna-se campo de conhecimento e eixo


curricular central dos cursos de formao de professores. Ele possibilitar que sejam vivenciados
aspectos indispensveis construo da identidade, dos saberes e das posturas especficas ao
exerccio profissional docente sendo que, cada uma das suas fases, oportuniza diferentes vivncias e experincias.
Quanto documentao comprobatria da realizao do estgio, a ser entregue pelo acadmico, alm dos relatrios tcnicos referentes a cada etapa, inclui a Carta de Aceite do Estagirio, a Ficha de Comprovao de Carga Horria do Estgio e a Ficha de Avaliao do Estgio Curricular Supervisionado (assinadas e carimbadas pela escola campo do estgio).
A entrega dessa documentao comprobatria do estgio pelo acadmico e o registro das
atividades e notas no Web professor, pelo Professor Orientador, devero obedecer ao calendrio
especfico dos cursos da UAB - UNIMONTES.

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Letras/Espanhol - Subprojeto de Estgio Curricular Supervisionado

Referncias
BRASIL. Lei n. 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispe sobre o estgio de estudantes. Disponvel em<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato20072010/2008/ Lei/L11788.htm. Acesso
em 05 dezembro de 2010.
_______. Congresso Nacional. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDBEN. Lei
n. 9.394/96. Braslia, 1996.
_______. MEC/CNE. Parecer CP/CNE N. 28/2001, aprovado em 02/10/2001 d nova redao ao
Parecer CP/CNE 21/2001, que estabelece a durao e a carga horria dos cursos de formao de professores da educao bsica, em nvel superior, curso de licenciatura, de graduao plena. Braslia, 2001.
_______. MEC/CNE. Parecer CP/CNE N. 009/2201 Diretrizes curriculares nacionais para a
formao de professores da educao bsica, em nvel superior, curso de licenciatura, da
graduao plena, aprovado em 08/05/20/01. Braslia, 2001.
_______. MEC/CNE. Parecer CP/CNE N 02, de 19 de fevereiro de 2002, Institui a durao e a
carga horria dos cursos de licenciatura, de graduao plena, de formao de professores
da educao bsica em nvel superior. Braslia, 2002.
Brasil. Resoluo CNE/CP 01/2022, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de Professores da Educao Bsica, em nvel superior, em cursos de licenciatura de graduao plena. Disponvel em <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=arti
cle&id=12633&Itemid=86> Acesso em 06/06/2008.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. 39. ed. So Paulo: Paz e Terra, 2009.
MINAS GERAIS CEE. Parecer CEE/MG N 447/2002, aprovado em 28/08/2002, fundamentando
a Resoluo do CEE/MG 447 de 29 de maio de 2002. Dispe sobre a durao da carga horria
dos cursos de licenciatura graduao plena, de formao de professores para a educao
bsica em nvel superior e prope alteraes da Resoluo CEE/MG N 442 de 24/04/2001.
Belo Horizonte, 2002.
_______. SEE. Resoluo n 686 de 11/07/2005. Autoriza e regulamenta a realizao do estgio curricular supervisionado em escolas estaduais, por estudantes dos cursos de licenciatura plena, pedaggica e Normal Superior. Belo Horizonte, 2005.
SOUZA, Antnio Alvimar de. Delineamento do perfil dos acadmicos estagirios dos cursos
de licenciatura da Unimontes. Pr-Reitoria de Pesquisa da UNIMONTES, 2010. 26 p. Relatrio
de Pesquisa.
UNIMONTES. CEPEX. Resoluo n. 118, aprovada em 14.09.2005. Aprova o Regulamento do
Estgio Curricular Supervisionado. Disponvel em <http://www.unimontes.br/arquivos/resolucao/2005/resolucao_cepex118.pdf> Acesso em 10.12.2010. Regulamento do Estgio Curricular
Supervisionado. Montes Claros: Unimontes/CCH/DEPE/, 2005 (mimeo)
UNIMONTES. Virtualmontes. PPP dos cursos UAB. Disponvel em <http://www.virtualmontes.
unimontes.br/mod/resource/view.php?id=2997> Acesso em 12.12.2010.
VIEIRA, Fbia Magali Santos; ALMEIDA, Karen Trres C. Lafet; OLIVEIRA; Maria Orminda Santos. A
formao de professores nos cursos de licenciatura da UAB-Unimontes: elementos para um
dilogo entre teoria e prtica articulado pela pesquisa. Montes Claros: Unimontes, 2010 (mimeo).

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Letras/Espanhol - Subprojeto de Estgio Curricular Supervisionado

Apndices
Apndice A
PARMETROS PARA ELABORAO DO PROJETO DE ESTGIO SUPERVISIONADO
Cada uma das etapas do Estgio Curricular Supervisionado deve ser realizada em forma
de pesquisa. Para tal, deve ser feito pelos acadmicos, sob a orientao do Professor Orientador
de Estgio e com a colaborao dos Tutores presenciais, um Projeto de Pesquisa a cada etapa.
Projetar prever, ou seja, ver antes. Sendo assim, entendemos que apenas aps o acadmico
elaborar seu Projeto de Estgio que ele poder iniciar as atividades de estgio na escola campo.
Sabe-se que a estrutura de um projeto de pesquisa varia conforme o autor e conforme as
especificidades de cada tipo de pesquisa. Para a pesquisa de estgio, subsdios podem ser conseguidos nos cadernos didticos das disciplinas Metodologia Cientfica e Leitura e Produo de
Textos (ministradas no 2 e 3 perodos, respectivamente). Recomendamos tambm a consulta
ao Manual para Elaborao e Normatizao de Trabalhos Acadmicos para os Cursos de Graduao da Universidade Estadual de Montes Claros-Unimontes Trabalho de Concluso de Curso
TCC, aprovado pela Resoluo N 182 - CEPEX/2008.
Para facilitar a elaborao do Projeto de Estgio dos cursos de Licenciatura da UAB, oferecemos, de forma sucinta, alguns parmetros.
ESTRUTURA DO PROJETO
ELEMENTOS PR-TEXTUAIS
CAPA: Apresenta as informaes transcritas na seguinte ordem: nome da instituio;
nome(s) do(s) autor(es); c) ttulo; d) subttulo (se houver, deve ser evidenciada a sua subordinao ao ttulo, precedido de dois pontos (:), ou distinguido tipograficamente);
e) local (cidade) da entidade, onde deve ser apresentado; f ) ano da entrega.
FOLHA DE ROSTO: Apresenta as informaes transcritas na seguinte ordem: a) nome(s)
do(s) autor(es); b) ttulo; c) subttulo (se houver, deve ser evidenciada a sua subordinao ao ttulo, precedido de dois pontos (:), ou distinguido tipograficamente); d) tipo de projeto de pesquisa
e nome da entidade a que deve ser submetido; e) local (cidade) da entidade onde deve ser apresentado; f ) ano de depsito (entrega).
LISTAS: DE ILUSTRAES, TABELAS, ABREVIATURAS, SIGLAS E DE SMBOLOS: Somente
em caso de ocorrncia em quantidade significativa.
SUMRIO: Elaborado conforme a ABNT NBR 6027.
ELEMENTOS TEXTUAIS:
1 INTRODUO
TEMA: Para os projetos de estgio os temas coincidem com os nomes de cada uma das etapas. 1- Observao e Contextualizao da Escola: 2- Co-participao docente. Na terceira etapa,
Regncia, facultado iniciar o estgio com um Planejamento de Ensino, desde que a escola seja
a mesma das etapas anteriores.
PROBLEMATIZAO: (o que se quer responder?), deixando claros os termos envolvidos na
elaborao do problema, atendo-se s referncias adotadas. Deve ser relevante (benefcios para
a cincia, para a prtica e para o social). Deve ter compromisso com a filosofia e ideologia da instituio. Pressupe leituras e s vezes at entrevistas. Deve ser formulado em forma de pergunta,
deve ser claro e preciso, deve ser emprico, deve ser susceptvel de soluo e delimitado a dimenses viveis. Surge de razes prticas ou intelectuais.

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UAB/Unimontes
JUSTIFICATIVA: explicitao fundamentada do interesse (por que quero fazer ?), deve-se
ter relao com a formao profissional; exposio dos fatores referentes importncia (por que
devo ?), contribuies tericas, metodolgicas, outro ponto de vista para o conhecimento.
OBJETIVOS - Geral e Especficos: explicitao do que se pretende conseguir como resultado do trabalho intelectual final. Devem ser apresentados de forma clara e precisa. Elaborados
com verbos de ao no infinitivo (identificar, verificar, descrever, analisar, etc.).
HIPTESES: (no obrigatria). Soluo possvel e provisria para o problema. Aps a realizao da pesquisa e a anlise dos dados, ela pode ser confirmada ou refutada. Originam-se da
simples observao dos fatos, de resultados de pesquisas, de teorias ou de intuies e palpites.
testvel e deve ser clara, especfica, ter referncia emprica, ser parcimoniosa (mas vlida), relacionada com as tcnicas disponveis e com uma teoria.
REFERENCIAL TERICO: Contextualizao terica (quem j falou e o que falou). Em forma
de referncias, snteses e discusses crticas. Observar tcnicas de citao direta textual (curtas
e longas); citao indireta (livre), citao de citao, citaes retiradas de diferentes fontes, inclusive eletrnicas se for o caso. Numerao progressiva. Ver Manual de Normalizao. O estilo
do texto deve ser: impessoal, objetivo, claro, preciso, coerente, conciso e simples.
2 METODOLOGIA: Procedimentos definidos de acordo com as peculiaridades de
cada pesquisa. Recomenda-se observar:
Tipo de pesquisa: informar se a pesquisa de natureza Exploratria, Descritiva ou Explicativa.
Delineamento a ser adotado: levantamento, experimental, estudo de caso, bibliogrfica,
estado de campo, etc.
Populao e amostra: informaes acerca do universo a ser estudado, da extenso da
amostra e da maneira como ser solucionada.
Coleta de dados: Descrio das tcnicas a serem utilizadas. Modelo de questionrio, tcnicas de entrevistas ou de observao. Pressupe incluso dos roteiros.
Apresentao e Anlise dos dados: procedimentos a serem utilizados para anlise quantitativa (testes de hipteses, testes de correlao, grficos, tabelas); qualitativa (anlise de contedo, anlise dos dados).

3 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES: etapas e tempo de desenvolvimento de cada


uma delas.
ELEMENTOS PS-TEXTUAIS
REFERNCIAS: listagem de todas as fontes efetivamente utilizadas. Recomenda-se
ordem alfabtica nica para todo tipo de material. Deve-se obedecer s Normas Brasileiras de Referncia NBR publicadas pela Associao Brasileira de Normas Tcnicas
ABNT (atualizada).
ANEXOS: Elemento opcional. Documentos consultados, textos ou leis analisados, etc.
Os anexos devem ser identificados por letras maisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos.
APNDICE: Elemento opcional. Formulrios elaborados pelo pesquisador. Os apndices
devem ser identificados por letras maisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos.

Sobre a APRESENTAO de um Projeto de Pesquisa recomendamos consultar todo o item


1.5 Regras gerais de apresentao, (pg. 216 a 19) do Manual para Elaborao e Normatizao de Trabalhos Acadmicos para os Cursos de Graduao da Universidade Estadual de Montes
Claros-Unimontes Trabalho de Concluso de Curso TCC, aprovado pela Resoluo N 182 CEPEX/2008.

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Letras/Espanhol - Subprojeto de Estgio Curricular Supervisionado

Apndice B
PARMETROS PARA ESCRITA DO RELATRIO TCNICO-CIENTFICO DE ESTGIO
SUPERVISIONADO
Um relatrio tcnico-cientfico um documento que resulta do desenvolvimento de atividades de pesquisa previamente planejadas e executadas. Apresenta, metodicamente, informaes, abaliza concluses e faz recomendaes. constitudo em funo e sob a responsabilidade
de uma instituio ou pessoa a quem ser submetido.
O Relatrio Tcnico Cientfico de Estgio da UAB um documento no qual se relatam, formalmente, as informaes e os resultados obtidos com a investigao cientfica planejada e executada em cada uma das trs etapas: Observao e Contextualizao da Escola, Co-Participao
Docente e Docncia. Deve prestar informaes sobre o local onde foi efetivado o estgio, o perodo de durao, as atividades desenvolvidas, seus resultados e concluses pessoais.
Informamos que as disciplinas Metodologia Cientfica e Leitura e Produo de Textos
(ministradas no 2 e 3 perodos, respectivamente), forneceram subsdios para a elaborao de
relatrios tcnico-cientficos. Assim, os cadernos didticos dessas disciplinas podem servir como
fonte de consulta. Com a finalidade de facilitar a elaborao dos relatrios de estgio, oferecemos, de forma sinttica, algumas informaes.
Estrutura recomendada para o Relatrio de Estgio:
CAPA: contendo na parte superior a identificao da Universidade e o nome do curso seguido do nome do acadmico. No meio da pgina o ttulo do relatrio identificando a etapa.
Na margem inferir, final da pgina, o local e a data.
FOLHA DE ROSTO: contm os mesmos elementos da capa e, recuado direita, a Apresentao com os dados de identificao da instituio de ensino onde foi desenvolvido o estgio,
nome da disciplina, finalidades do relatrio e o nome do professor orientador de estgio.
RESUMO INFORMATIVO: o que informa, sinteticamente, a finalidade, os objetivos, a metodologia, os resultados e concluses contidos no relatrio, de tal forma que possa, inclusive, dispensar a consulta ao todo. Lakatos (1996) recomenda o uso do pargrafo nico, sem
recuo. O verbo deve ser usado na voz ativa e na terceira pessoa do singular ou primeira do
plural. As palavras-chave devem figurar logo abaixo do resumo, antecedidas da expresso
Palavras chave, separadas entre si por ponto e finalizadas tambm por ponto. Quanto extenso, os resumos informativos de um relatrio tcnico devem ter no mnimo 150 e no mximo 500 palavras.
DEDICATRIA, AGRADECIMENTOS E EPGRAFE: so partes opcionais. de bom tom
Agradecer s pessoas ou instituio que auxiliaram de forma significativa a execuo do
trabalho (coleta de material, emprstimo ou doao de equipamentos, eventual ajuda financeira) ou pessoas que colaboraram direta ou indiretamente.
LISTAS: de ilustraes, tabelas, quadros, siglas, abreviaturas, figuras e de smbolos, se ocorrerem em nmero significativo no texto do relatrio.
SUMRIO: enumera as divises dos captulos/partes e numerao das pginas na ordem
em que se sucedem no decorrer do texto. Deve seguir as normas de numerao progressiva.
TEXTO: de acordo com Frana (2007) [...] constitui a parte principal do relatrio e deve conter; introduo, metodologia e discusso, procedimentos experimentais e resultados, concluses e recomendaes.
Introduo: Apresentao do tema da etapa; justificativa e importncia da etapa; objetivos
gerais e especficos, bem como a finalidade e o problema pesquisado; hipteses (se houver);
definies, categorias e conceitos e os objetivos do relatrio.
importante registrar nesse item a apresentao da escola onde o estgio foi realizado por
meio de dados de caracterizao como: nome, endereo completo, histrico resumido, nmero
aproximado de alunos, caractersticas sociais da comunidade atendida, nmero de funcionrios,
turnos de funcionamento, projetos que desenvolve, tipos de gesto, resultados da avaliao do
SIMAVE. Esses dados tanto podem ser obtidos via entrevista com os agentes educacionais quanto via anlise do Plano de Desenvolvimento Educacional e do Projeto Pedaggico da Escola, na
etapa de caracterizao. Caso no mude de escola no desenvolvimento das demais etapas, no
h necessidade de nova caracterizao, basta atualizar os dados. A introduo deve conter, ainda:

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UAB/Unimontes
Metodologia/Resultados/Discusso: que compreendem o registro do tipo de pesquisa;
apresentao e justificativa do mtodo escolhido; descrio da populao; descrio, justificativa e maneira de selecionar a amostra; apresentao das tcnicas e material de pesquisa
(colocar cpia do instrumento de coleta de dados no apndice); apontar as limitaes da
pesquisa. Descrio dos resultados obtidos no campo de estgio via observao e entrevista, seguida da sua discusso relacionando com a teoria. A descrio dos dados pode ser
apresentada por meio de tabelas, quadros, grficos, figuras, quando for o caso.
Procedimentos experimentais: relato dos resultados do desenvolvimento de aes/intervenes, registro dos objetivos e das dificuldades encontradas e do impacto causado.
Concluses e recomendaes: o fechamento do relatrio. Relacionar o aprendizado terico e prtico no decorrer do Estgio com o aprendizado terico em sala de aula. Devem ser
baseadas na evidncia clara dos fatos observados, apresentando sugestes, visando corrigir falhas/gargalos observados. A concluso dever corresponder aos objetivos, responder
pergunta de pesquisa, ser breve, clara e objetiva apresentando viso analtica do corpo do
trabalho.
Na concluso podem ser includos:
Opinio pessoal sobre o estgio realizado, citando: aspectos positivos e negativos para seu
aprimoramento profissional; as atividades mais interessantes; os pontos convergentes e divergentes em relao ao Curso.
O relato das dificuldades encontradas com relao aos conhecimentos tcnicos e atuao
prtica.
Anlise sobre quais as disciplinas de seu curso mais contriburam para o desenvolvimento
dessa etapa de capacitao profissional.
REFERNCIAS: a relao dos autores e obras consultadas para a elaborao do trabalho.
Devem constar todas as fontes que realmente foram consultadas para mostrar o conjunto utilizado e para permitir que as pessoas interessadas consultem as fontes. Devem ser escritas conforme
as normas tcnicas.
APNDICES: documentos elaborados para a realizao do estgio (Fichas, planos de interveno; textos produzidos pelos alunos, etc.). Devem ser identificados com letras maisculas.
ANEXOS: a parte do trabalho onde se apensam os dados ou documentos prontos que sejam elucidativos compreenso do texto. (Tabelas (que informam nmero de alunos e professores); figuras (fotos de eventos dos quais participou ou desenvolveu na escola), grficos, etc.).
Sobre a APRESENTAO de um relatrio de pesquisa recomendamos consultar todo o
item 2 Apresentao grfica do trabalho acadmico (Monografia), (pg. 20 a 23) do Manual
para Elaborao e Normatizao de Trabalhos Acadmicos para os Cursos de Graduao da Universidade Estadual de Montes Claros-Unimontes Trabalho de Concluso de Curso TCC, aprovado pela Resoluo N 182 - CEPEX/20

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UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL UAB/UNIMONTES

Apndice C
TERMO DE COMPROMISSO
ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
Firmam o presente Termo de Compromisso, para realizao de estgio curricular supervisionado,
a ________________________________________________ concedente do estgio, o estagirio
e a instituio de ensino superior formadora, abaixo representado, ficando estabelecido:
1. O (a) estagirio(a) __________________________________________________________, aluno
(a) do Curso de Letras Espanhol, da Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES, matriculado e frequente no __________ perodo, compromete-se a desenvolver as atividades do seu
Plano de Estgio, com o acompanhamento da instituio formadora e do profissional da equipe
pedaggica da Escola _____________________________________.
2. O estgio ser realizado no perodo de _______________ a ____/____/_____, com o cumprimento da carga horria de _____ horas, respeitados os procedimentos administrativos da escola
concedente do estgio e as orientaes pedaggicas da instituio formadora.
3. A realizao do estgio no cria vnculo empregatcio entre o estagirio, a escola concedente
do estgio e a instituio formadora.
Assim, por estarem justos e compromissados assinam o presente Termo, em trs.
Vias de igual teor e para o mesmo efeito.
___________________, ______/_____/______.

_________________________________
Professor Orientador de Estgio/TutorPresencial

_________________________________
Diretor(a) / Coordenador(a)
_________________________________
Estagirio (a)

(conforme delegao de competncias previstas no Art. 7. da Resoluo SEE/MG n. 686/2005).

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PR-REITORIA DE ENSINO
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL UAB/UNIMONTES

Apndice D
DECLARAO DE ACEITE

Declaramos que _________________________________________________________________,


Acadmico (a) do ______________ perodo do Curso de Letras Espanhol da Universidade Aberta do Brasil - UAB da Universidade Estadual de Montes Claros UNIMONTES,
Polo_____________________, foi aceito (a) como estagirio (a) na Escola ____________________
__________________________, para cumprir a etapa de:
( ) Observao e Contextualizao da Escola
( ) Docncia

____________________________, _______de ____________________ de _______.

_________________________________
Assinatura e Cargo do Declarante

Carimbo da Escola

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Apndice E
CARTA DE APRESENTAO

Montes Claros, _________ de ___________


Ilmo. (a) Sr. (a)_________________________________________________________.
D.D. Diretora da _______________________________________________________ .

Senhor (a) Diretor (a),


Apresentamos a V. S._______________________________________________________,
acadmico (a) do ____________ perodo do Curso de Letras Espanhol da Universidade Aberta do
Brasil - UAB da Universidade Estadual de Montes Claros UNIMONTES, Plo ________________.
Informamos-lhe que o (a) acadmico (a) est apto (a) a realizar as atividades do Estgio Curricular Supervisionado da etapa de Observao e Contextualizao da Escola.
Entendemos que esta escola, ao receber nosso (a) estagirio (a), estar oportunizando uma
experincia importante e necessria para a sua formao profissional.
Na certeza de sua ateno, antecipamos agradecimentos e colocamo-nos sua disposio
para quaisquer informaes.
Atenciosamente,

___________________________________________
Professor (a) Orientador (a) do Estgio Curricular
Supervisionado/Tutor Presencial

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Apndice F
CURSO DE LETRAS ESPANHOL DA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS UNIMONTES,
FICHA DE FREQUNCIA AO ESTGIO

ESTAGIRIO (A): _________________________________________________________________


ESCOLA: _________________________________________________________________________
POLO: _______________________________________________________________
Data

Atividade

Durao

Responsvel

Total de horas:___________________ .

_________________________________
Assinatura do diretor da escola
Carimbo da Escola

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Apndice G
FICHA DE AVALIAO DO ESTAGIRIO 5 PERODO
INSTRUO: Atribuir conceitos, utilizando as abreviaturas entre parnteses.
TIMO (O)
MUITO BOM (MB)
BOM (B)
FRACO (FR) REGULAR (RE)
INSUFICIENTE (IN)
SEM EVIDNCIA (SE)
No caso de rasuras, a necessria ressalva deve ser feita no espao reservado s observaes.
Esta ficha preenchida e assinada pelo Professor Supervisor do Estgio, na escola, ser arquivada no pronturio escolar do aluno, como parte da documentao comprobatria do estgio.

ESTAGIRIO (A)__________________________________________________________ .
ESCOLA CAMPO DO ESTGIO: _____________________________________________.
ASPECTOS GERAIS
Pontualidade e regularidade
Aceitao e cumprimento das normas
Responsabilidade
Relacionamento com o pessoal administrativo
Respeito e trato com professores e colegas
Apresentao pessoal (postura, discrio, entonao de voz, trajes).

ASPECTOS ESPECFICOS
Plano de trabalho elaborado
Nvel do trabalho desenvolvido (segurana, desenvoltura...).
Desenvolvimento das atividades propostas no plano.
Disciplina e organizao.
Predisposio em colaborar.
Interesse em participar de trabalhos e eventos gerais.

OBSERVAES:____________________________________________________________________
_____________________, _______ de ______________ de __________

_________________________________________________
Prof.(a) Supervisor (a) do Estgio

Carimbo da escola

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Apndice H
FICHA DE AVALIAO DO PERIODO DE OBESERVAO
AVALIAO DO ESTGIO SUPERVISIONADO (REGNCIA)
Estabelecimento: _________________________________________________________________
Estagirio: _______________________________________________________________________
Professor(a) Regente: ______________________________________________________________
Disciplina: _______________________________________________________________________
ITENS PARA AVALIAO
1 Quanto aos planejamentos:

CONCEITOS
O

MB

MB

MB

Colocao dos itens necessrios.


Clareza.
Criatividade.
Apresentao e redao dos objetivos.
Recursos didticos.
Procedimentos didticos.
Avaliao.
2 Quanto ao contedo especfico:
Exatido dos conceitos, termos, exemplos.
Adequao classe.
Atualizao.
Aplicabilidade.
Manuteno da sequncia lgica.
Domnio do contedo.
Segurana nas tcnicas desenvolvidas.
3 Quanto ao comportamento:
Preciso com as quais executa as tarefas integrantes do
planejamento de estgio.
Atendimento s solicitaes nos prazos estabelecidos.
Iniciativa na resoluo de problemas surgidos.
Empenho em superar as prprias limitaes.
Maneja com segurana as atividades. Revelando conhecimento.
Assiduidade nas aulas de Prtica de Ensino.
Interesse pelos trabalhos de estgio.
Presena participante nos plantes pedaggicos.

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Controle emocional.

Letras/Espanhol - Subprojeto de Estgio Curricular Supervisionado

4 Quanto regncia de aula:

MB

Alcance dos objetivos.


Incentivao das aulas: adequao ao assunto e nvel da
classe.
Utilizao de recursos didticos.
Distribuio do tempo.
Adequao dos procedimentos didticos aos objetivos propostos e nvel dos alunos.
Adequao dos contedos em:
Funo do nvel de experincia dos alunos
Correta progresso quanto intensidade e dificuldade.
Capacidade de expressar bem o pensamento.
Manejo de classe:
Proporciona participao ativa dos alunos de forma variada.
Resolve situaes com habilidade.
Manuteno do interesse da classe.
Manuteno da disciplina em classe.
Utiliza comportamentos adequados para evitar problemas
disciplinares.
Emprega procedimentos apropriados para evitar problemas
disciplinares surgidos.
Adequao dos recursos de avaliao:
Utiliza instrumentos adequados comprovao dos objetivos.
Observa a individualidade na aprendizagem.
5 Outros aspectos que no constam nesta ficha:
Positivos

Negativos

Data ____/____/______

___________________________________
Assinatura do(a) Professor(a) Regente

(Carimbo do estabelecimento)

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Apndice I
ESTRUTURA PLANO DE AULA
Tema

40

Objetivos

Contedo

Procedimentos
metodolgicos

Recursos

Avaliao