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Prof.

Ms Maria de Lourdes Guimares de Carvalho


Prof. Ms Rosana Cssia Rodrigues Andrade
Prof. Esp. Mariane Santos Peixoto Queiroz

SUB-PROJETO
DE ESTGIO
CURRICULAR
SUPERVISIONADO

LETRAS/ESPANHOL
5 PERODO

Prof. Ms Maria de Lourdes Guimares de Carvalho


Prof. Ms Rosana Cssia Rodrigues Andrade
Prof. Esp. Mariane Santos Peixoto Queiroz

SUB-PROJETO
DE ESTGIO CURRICULAR
SUPERVISIONADO

Montes Claros - MG, 2011

Copyright : Universidade Estadual de Montes Claros


UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS - UNIMONTES

REITOR
Joo dos Reis Canela

IMPRESSO, MONTAGEM E ACABAMENTO


PROJETO GRFICO
Alcino Franco de Moura Jnior
Andria Santos Dias

VICE-REITORA
Maria Ivete Soares de Almeida
DIRETOR DE DOCUMENTAO E INFORMAES
Giulliano Vieira Mota
CONSELHO EDITORIAL
Maria Cleonice Souto de Freitas
Rosivaldo Antnio Gonalves
Slvio Fernando Guimares de Carvalho
Wanderlino Arruda

EDITORAO E PRODUO
Andria Santos Dias
Dbora Trres Corra Lafet de Almeida
Diego Wander Pereira Nobre
Jssica Luiza de Albuquerque
Karina Carvalho de Almeida
Rogrio Santos Brant

REVISO DE LNGUA PORTUGUESA


Wanessa Pereira Fres Quadros
REVISO TCNICA
Admilson Eustquio Prates

Catalogao: Biblioteca Central Professor Antnio Jorge - Unimontes


Ficha Catalogrfica:

2011
Proibida a reproduo total ou parcial.
Os infratores sero processados na forma da lei.
EDITORA UNIMONTES
Campus Universitrio Professor Darcy Ribeiro
s/n - Vila Mauricia - Montes Claros (MG)
Caixa Postal: 126 - CEP: 39.401-089
Correio eletrnico: editora@unimontes.br - Telefone: (38) 3229-8214

Ministro da Educao
Fernando Haddad
Secretrio de Educao a Distncia
Carlos Eduardo Bielschowsky
Diretor de Educao a Distncia - DED - CAPES
Celso Jos da Costa
Governador do Estado de Minas Gerais
Antnio Augusto Junho Anastasia
Vice-Governador do Estado de Minas Gerais
Alberto Pinto Coelho
Secretrio de Estado de Cincia, Tecnologia e Ensino Superior
Nrcio Rodrigues
Reitor da Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes
Joo dos Reis Canela
Vice-Reitora da Unimontes
Maria Ivete Soares de Almeida
Pr-Reitora de Ensino
Anete Marlia Pereira
Coordenadora da UAB/Unimontes
Maria ngela Lopes Dumont Macedo
Coordenadora Adjunta da UAB/Unimontes
Betnia Maria Arajo Passos
Chefe do Departamento de Comunicao e Letras
Ana Cristina Santos Peixoto
Coordenadora do Curso de Letras/Espanhol a Distncia
Orlanda Miranda Santos

SUMRIO

Apresentao...........................................................................................................................9
Estgio Curricular Supervisionado........................................................................................... 13
2.1 Aspectos legais................................................................................................................. 15
2.2 Objetivos do estgio......................................................................................................... 17
2.3 Durao e fases do estgio .............................................................................................. 18
2.4 Reduo da carga horria de estgio................................................................................ 21
2.5 Estratgias de apoio ao desenvolvimento do estgio........................................................ 21
2.6 Avaliao......................................................................................................................... 28
2.7 Consideraes finais sobre a realizao do estgio............................................................ 29
Apndice A............................................................................................................................ 33
Apndice B............................................................................................................................ 36
Apndice C............................................................................................................................ 39
Apndice D............................................................................................................................ 40
Apndice E............................................................................................................................. 41
Apndice F............................................................................................................................. 42
Apndice G............................................................................................................................ 43
Apndice H............................................................................................................................ 44

APRESENTAO

com imensa satisfao que a Universidade Aberta do Brasil lhes


recebe neste 5 perodo do Curso de Letras Espanhol, para iniciar seus
conhecimentos acerca do estgio supervisionado. Esta etapa ser de suma
importncia para sua aprendizagem, pois ser o momento de entender e
aprofundar seus conhecimentos sobre o processo educativo que envolve
a escola.
Para que isso ocorresse da melhor forma possvel foi criado um
Sub-Projeto de Estgio Curricular Supervisionado com o objetivo de
informar e orientar aos professores e acadmicos na realizao do estgio.
O mesmo foi elaborado em consonncia com o Regulamento Geral de
Estgio Curricular Supervisionado dos Cursos da UAB - UNIMONTES que
por sua vez baseou-se nos documentos do Departamento de Estgios e
Prticas Escolares - DEP, da Universidade Estadual de Montes Claros
Unimontes e que norteiam o estgio supervisionado no mbito dos cursos
de licenciatura dessa universidade.
Tivemos tambm como referncia o Projeto Geral de Estgio
Curricular Supervisionado dos Cursos de Educao Distncia da UAB
Unimontes, os projetos pedaggicos dos cursos da UAB Unimontes e o
Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Letras Espanhol.
Evidenciamos que o estgio curricular supervisionado proposto
pela Unimontes ocupa lugar de destaque por constituir o meio pelo qual
os acadmicos, via atividade de pesquisa, tm oportunidade de conhecer
seu futuro campo de atuao, de fazer propostas de interveno e de
intervir, com vistas a exercitar sua atividade profissional de forma orientada
e supervisionada por profissionais da rea docente.
Neste sentido espera-se que o acadmico de Letras Espanhol ao
aprofundar seus conhecimentos acadmicos no que se refere ao estgio e a
formao tcnica, humana, cultural, se torne mais reflexivo e ativo em sua
jornada, pois contar com orientao de como deva prosseguir. Esta etapa
de estgio possibilitar ao acadmico uma vivncia das atividades docentes
e da realidade escolar presenciadas pelos discentes e docentes.
Compreendendo a prtica profissional e de cidadania, o Estgio
Supervisionado realizado considerando-se a Instituio de Ensino Superior
e os campos de estgio como locais de formao pessoal e profissional. Se
caracterizando como atividade de ensino aprendizagem, no podendo ser
confundida como preparao ou conhecimento do mercado de trabalho,
devendo ser valorizada como importante etapa de aprendizagem.

Letras/Espanhol

Caderno Didtico - 5 Perodo

Entende-se que o Estgio Supervisionado deve proporcionar ao


discente o desenvolvimento de habilidades de pensamento, de modo que
ele possa aprender a fazer uma leitura da realidade que o circula, de forma
autnoma, crtica e criativa e que, por meio de um processo reflexivo,
possa propor possveis solues para os problemas identificados.
Que este processo de aquisio de conhecimento seja trilhado
com um olhar investigativo e questionador, pois o estgio deve ser visto
como momento de pesquisa e reflexo, promovendo uma evoluo do
campo de trabalho e de sua formao acadmica.

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JUSTIFICATIVA

Por meio desse projeto a Unimontes estabelece parmetros


especficos para assegurar a qualidade da formao profissional que oferece
no Curso de Letras Espanhol da Educao a Distncia UAB.
Sabe-se que a identidade do profissional da educao construda
ao longo do seu exerccio profissional, por meio da educao continuada,
mas que fundamentada e sedimentada no processo de formao inicial,
por isso torna-se necessrio que a Universidade estabelea parmetros
especficos que garantam a qualidade da formao que oferece no s nos
cursos presenciais, mas tambm na Educao a Distncia. Sendo assim,
o estgio curricular supervisionado deve ser pensado como o lcus de
reflexo e formao da identidade profissional, ao propiciar embates no
decorrer das aes vivenciadas pelos estudantes, e deve ser planejado de
modo que a experincia vivenciada pelos acadmicos fora da universidade,
em situao de estgio, seja trazida para dentro dela.
Espera-se que o estagirio, ao entrar em contato com as escolas
campo de estgio, nas diversas etapas, problematize a realidade e levante
questes. A seguir, discuta variveis a serem testadas na busca de solues
e elabore propostas de interveno.
Assim sendo, o estagirio poder sanar dvidas, problematizar
os desafios enfrentados na sua futura profisso e buscar, juntamente
com os professores e colegas, alternativas para contornar as dificuldades
enfrentadas. Por outro lado, como os acadmicos esto engajados em um
processo educativo, a instituio que os recebe como estagirios deve ser
receptiva e ter conscincia de seu trabalho educativo e da obrigao que
tem em agir, cooperativamente, para que possa no s dar, mas tambm
tirar o melhor proveito das experincias.
Portanto, as atividades a serem realizadas pelo estagirio devem
ser diversificadas, ofertando-lhe chances de melhor compreenso de todo
o processo de trabalho, de modo a enriquecer seu currculo escolar. Isto
implica, na necessidade da instituio concedente, em no designar o
estagirio apenas para execuo de trabalhos operacionais, repetitivos e
rotineiros que pouco ou nada acrescentam ao seu processo educativo para
a cidadania e o trabalho.
Tendo em vista essas consideraes, torna-se necessrio planejar
as atividades de estgio de modo a direcionar os acadmicos estagirios e a
nortear as atividades da instituio formadora e da instituio concedente.
Nesse sentido, justifica-se a importncia do presente sub-projeto.

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UNIDADE 1

eSTGIO cURRICULAR sUPERVISIONADO

O Estgio Curricular Supervisionado nos Cursos de Licenciatura,


presenciais e a distncia, obrigatrio, constituindo-se assim um requisito
indispensvel para a concluso do curso. Deve ser realizado em escolas
de educao bsica e, conforme o Parecer CP/CNE N. 9/2001 deve ser
vivenciado com tempo suficiente para abordar as diferentes dimenses da
atuao profissional.
Voc deve consider-lo um processo didtico pedaggico,
intencional, que possibilita a formao crtica do educador (professor)
a partir da articulao teoria/prtica, por meio de intervenes
contextualizadas, de carter emancipatrio. Caracteriza-se por um
tempo de formao profissional, que deve ocorrer no mundo real do
trabalho, como componente curricular supervisionado por um docente da
Universidade e acompanhado pelo responsvel na unidade concedente escola campo de estgio.
Conforme orientaes do Conselho Nacional de Educao (2001)
[...] o estgio supe uma relao pedaggica entre algum que j
profissional reconhecido em um ambiente institucional de trabalho e um
aluno estagirio.
Pode-se verificar que o Curso de Licenciatura em Letras Espanhol
oferecido pela Unimontes apresenta o Estgio Supervisionado distribudo
conforme seus projetos pedaggicos. Por meio dele, busca-se a formao
profissional voltada para a promoo da cidadania e como espao de
consolidao dos contedos tericos das disciplinas, pedaggicas e
fundamentos da educao, trabalhadas nos anos de formao acadmica.
A culminncia se d com a prtica docente dos futuros profissionais, numa
perspectiva de continuidade, em que o curso de graduao apenas inicia
esse processo.
Dessa forma, o estagirio deve ter a oportunidade de vivenciar
situaes concretas do cotidiano educacional e, simultaneamente, articular
a teoria e a prtica, adquirindo subsdios para questionamentos e reflexes
sobre o objetivo, o contedo e a forma que envolvem o processo ensinoaprendizagem. Deve, ainda, empreender questionamentos e reflexes
sobre a organizao administrativa e pedaggica da escola, relevantes para
o desenvolvimento de atividades de pesquisa. Conforme afirmam Vieira,
Almeida e Oliveira (2010):

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Letras/Espanhol

Caderno Didtico - 5 Perodo

A pesquisa nos cursos de licenciatura, como princpio para


formao dos futuros professores, se traduz de um lado,
pela possibilidade dos acadmicos desenvolverem postura
e habilidades de pesquisador a partir das situaes acadmicas, elaborando projetos que lhes permitam, ao mesmo
tempo, compreender e problematizar a realidade em que
esto inseridos e, por outro lado, na mobilizao de pesquisas que permitam a ampliao e anlise dos contextos onde
as prticas pedaggicas se realizam. Assim, pressupe-se
que o acadmico construa um novo conhecimento na relao entre as explicaes existentes e os dados novos que
a realidade impe e que so percebidos na postura investigativa.

As atividades de pesquisa devero proporcionar ao estagirio, o


repensar da teoria e da prtica, de forma a desenvolver a reflexo sobre
sua atividade profissional. Para isso, ele deve ir alm do conhecimento
enciclopdico e colocar a escola numa perspectiva de local mltiplo, de
experincias sociais, de modo a tornar a prtica pedaggica uma constate
releitura da ao.
nesse sentido que os Cursos de Licenciatura da Unimontes
propem que os acadmicos se apropriem de forma crtica e criativa,
do saber universal acumulado e sistematizado ao longo do pensamento
humano. Alm disso, preveem que o acadmico seja reflexivo e participe
efetivamente da prtica relacionada ao ensino, fazendo jus ao objetivo
maior das licenciaturas que licenciar para o exerccio da docncia.
Sendo assim, o Estgio Supervisionado deve ser visto como uma
atividade de ensino aprendizagem que visa formar ao acadmico como um
ser completo, envolvido no meio social e que possa refletir sobre a prtica
educativa vigente.
O estgio deve, portanto, ser realizado considerando-se a Instituio
de Ensino Superior e os campos de estgio como locais de formao
pessoal e profissional que possibilitam, ao acadmico, o desenvolvimento
de habilidades de pensamento para que ele possa aprender a fazer uma
leitura da realidade circundante, de forma autnoma, crtica e criativa e
que, por meio de um processo reflexivo, possa propor possveis solues
para os problemas identificados.
Sendo parte integrante do processo educacional o estgio carrega,
em si, a possibilidade de articulao ensino, pesquisa e extenso, no
estreitamento das relaes com a sociedade, aprofundando a insero
crtica da Universidade na realidade social. Nesse sentido, a proposta
que, atravs de situaes reais ocorra o conhecimento e o enfrentamento,
curto e gradual, do mundo do trabalho, unindo a teoria e a prtica.
O contato direto e o atendimento das demandas da comunidade
devero engajar o acadmico na realidade escolar vigente, oferecendo-lhe
possibilidade de perceber os desafios da carreira do magistrio, a reflexo
sobre a profisso professor, a investigao do fenmeno sala de aula e a

14

Sub-projeto de Estgio Curricular Supervisionado

anlise da prtica educativa.


O Estgio, sob tal concepo, busca uma dinmica dialtica de
construo da formao docente que no se contente em conhecer e
interpretar, mas que deseje intervir pela prxis (prtica com reflexo crtica),
de modo a ultrapassar os interesses imediatos de formao inicial. Diante
do espao educacional investigado pretende-se que o estagirio proponha
alternativas, participe do movimento de reconstruo, atravs da formao
continuada dos sujeitos, em prol de um projeto social possvel que, como
j sugerido, envolva direitos sociais, justia social, cidadania e um espao
pblico qualificado. Neste contexto, no h como separar o estgio da
pesquisa e da extenso.
Conforme relatrio de pesquisa realizado por professores
pesquisadores da Unimontes, o Estgio Supervisionado, permite ao
acadmico a aquisio da conscincia sobre o aprender e o ensinar, sobre
quem aprende e quem ensina. Assim sendo, Trata-se de uma perspectiva
que tem em vista os desafios que se fazem presentes na educao de
pessoas para uma solidariedade efetiva, que se comprometam com os
valores humanos e com uma tica em favor da vida, da liberdade e da
cidadania plena.
A proposta de estgio nos cursos presenciais e naqueles oferecidos
por meio da Universidade Aberta do Brasil UAB, no mbito da Unimontes,
configura-se, assim, conforme a abordagem de Freire (2009), quando
aponta para as relaes indissociveis entre ensino e pesquisa:

No h ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses


que-fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto
ensino continuo buscando, reprocurando. Ensino porque
busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo
educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda
no conheo e comunicar ou anunciar a novidade. (FREIRE,
2009, p. 29).

nessa relao e nesse ambiente que ocorrero as experincias


prticas de contato e ao do estagirio com seu campo de atuao
profissional.
2.1 Aspectos legais
Se torne primordial voc saber que o Estgio Supervisionado
no Curso de Letras - Espanhol da Unimontes est previsto no Projeto
Pedaggico do referido curso e realizado conforme o Regulamento
elaborado pelo Departamento de Estgios e Prticas Escolares - DEPE,
responsvel pelas disciplinas de Prtica de Ensino, Prtica de Formao e

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UAB/Unimontes

Letras/Espanhol

Caderno Didtico - 5 Perodo

Estgio Supervisionado dos cursos de licenciatura.


A regulamentao segue o proposto pela Lei de Diretrizes e Bases
da Educao Nacional LDBN n. 9394/96 que no Artigo 82, determina
que Os sistemas de ensino estabelecero as normas para a realizao
dos estgios dos alunos matriculados no ensino mdio ou superior em sua
jurisdio.
Foi dada especial ateno Lei n. 11.788, aprovada pelo
Congresso Nacional e que define regras para estgios e explicita em seu
Art. 1:

Estgio ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa preparao para o
trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituies de educao superior,
de educao profissional, de ensino mdio, da educao
especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educao de jovens e adultos.

Nesse sentido, o estgio supervisionado, como ato educativo,


exige que a escola trabalhe didaticamente com os estagirios, em relao
ao planejamento, ao desenvolvimento, avaliao e aos resultados das
atividades por eles desenvolvidas e, realizao, no acarreta vnculo
empregatcio de qualquer natureza, desde que sua prtica esteja em
conformidade com a Lei 11.788 de 25/09/2008.
Na elaborao do Regulamento, o DEPE considerou ainda: o
Parecer CP/CNE 21/2001 que prev o estgio como um componente
obrigatrio da organizao curricular das licenciaturas, sendo uma
atividade articulada com a prtica de ensino e com as atividades de trabalho
acadmico e a Resoluo CNE n. 01/2002, que estabelece as Diretrizes
curriculares nacionais para a formao de professores de educao bsica,
nvel superior, curso de licenciatura, de graduao plena; a Resoluo CNE
n. 02/2002 que alm de instituir a carga horria dos cursos, menciona
a carga horria de 400 (quatrocentas) horas de prtica como componente
curricular, vivenciadas ao longo do curso e 400 (quatrocentas) horas de
estgio curricular supervisionado a partir do incio da segunda metade do
curso.
Foi observada tambm a Resoluo CEE/MG n. 447/2002, j que
a legislao estadual que dispe sobre a durao da carga horria dos
cursos de licenciatura de graduao plena, de formao de professores
para a educao bsica em nvel superior, alm da consulta obrigatria
s Diretrizes Curriculares Nacionais, especficas de cada curso, emanadas
pelo MEC.

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Sub-projeto de Estgio Curricular Supervisionado

2.2 Objetivos do estgio


Em conformidade com o Cap. V, Art. 6o do Regulamento do Estgio
Curricular Supervisionado dos Cursos de Licenciatura da Unimontes, So
objetivos do Estgio:
I- Gerais
Propiciar condies para que os licenciandos possam articular
teoria e prtica, tendo a teoria como guia da ao transformadora.
Oportunizar a interao do estagirio com situaes reais do
trabalho pedaggico, tendo como perspectiva o desenvolvimento do
pensamento crtico-reflexivo e de atitudes favorveis aprendizagem
significativa, pessoal e dos alunos na escola-campo do estgio.
Favorecer o desenvolvimento da responsabilidade social e poltica
do licenciando com o sistema educacional.
Possibilitar o desenvolvimento das competncias exigidas na
prtica profissional, no mbito da Educao Bsica.
II-Especficos
Proceder a um diagnstico da realidade educacional e escolar, na
escola-campo do estgio.
Analisar criticamente a prtica pedaggica no contexto escolar,
situando o seu papel e as suas atribuies como profissional da educao.
Posicionar-se como futuro profissional do ensino, buscando e
indicando alternativas para os problemas encontrados na prtica educativa,
na escola-campo do estgio.
Ao estabelecer esses objetivos, fica claro que os cursos de
licenciatura vislumbram novas relaes de trabalho identificadas no diaa-dia escolar, que so, conforme o Projeto Pedaggico dos Cursos da UAB
Unimontes (2008, p. 29 -30):
a postura do acadmico em relao ao objeto de conhecimento,
sua atitude de anlise, de critica, de discusso e de confrontos;
a relao de engajamento efetivo que vai se dando no projeto
individual e coletivo de trabalhar o conhecimento;
os contedos estudados j no so temas vazios, mas so os
problemas da prtica e do processo de vida, debatidos no mbito
da sala de aula, que j no tem paredes, mas compreende o
todo social.

Sendo assim, a proposta de estgio deve ser historicamente situada,

17

UAB/Unimontes

Letras/Espanhol

Caderno Didtico - 5 Perodo

deve envolver o acadmico como sujeito ativo de sua prpria caminhada,


deve configurar-se na forma de investigao. Prev a incorporao, a essa
prtica, dos contedos e das atividades focalizadas nos estudos individuais
e coletivos, valorizando a sua atuao como profissional e, ao mesmo
tempo, promovendo seu aperfeioamento por meio da aquisio de
novos conhecimentos e novas formas de trabalhar a realidade. Conforme
o Projeto Pedaggico dos Cursos da UAB Unimontes (2008, p. 30 -31), o
estgio ser, assim, um movimento contnuo entre saber e fazer na busca
de significados estudo e discusses sobre situaes contextualizadas na
busca das solues fundamentao terica e elaborao de conhecimento
pleno em propostas de interveno.
2.3 Durao e fases do estgio
Conforme sugerido pelo regulamento de estgio do DEPE e de
acordo com o Projeto Poltico Pedaggico dos Cursos de Educao a
Distncia UAB, UNIMONTES, (2008 p. 30), para a consecuo da
proposta de estgio:

Prope-se que as atividades se iniciem no Curso com tempo suficiente para os acadmicos-estagirios acompanharem a rotina do trabalho durante um perodo em que eles
possam no s conhecer, caracterizar e problematizar a
instituio, as suas esferas de atuao e a sua prxis, mas
possam, tambm, avaliar o desenvolvimento de propostas,
a dinmica dos grupos, as diferentes dimenses do trabalho
inerentes ao magistrio e ao processo pedaggico.

Para isso, prope-se uma carga horria total de 480 horas de


estgio, distribudas a partir do 5 perodo, conforme o Projeto Pedaggico
do curso de Letras Espanhol da Unimontes.
Disciplina do Estgio

Carga Horria

5Estgio Supervisionado I

120 Horas

6Estgio Supervisionado II

120 Horas

7Estgio Supervisionado III

120 Horas

8Estgio Supervisionado IV

120 Horas

Carga horria Total do Estgio : 480 Horas

2.3.1 Observao e contextualizao da escola


Este momento tem como objetivo colocar o estagirio frente
realidade escolar. importante que o mesmo identifique a filosofia adotada
pela escola e o papel social exercido por ela como Instituio, inserida em
uma determinada comunidade, inteirando-se de seu Projeto Pedaggico.

18

Sub-projeto de Estgio Curricular Supervisionado

Neste momento objetiva-se familiarizar o estagirio, antes de sua prtica


docente, com o desenvolvimento do processo ensino aprendizagem, bem
como com a estrutura e o funcionamento da unidade escolar campo de
estgio. A fase de observao e contextualizao deve ser realizada atravs
de pesquisa elaborada por grupos de dois ou trs elementos, tendo em
vista a problematizao de aspectos tais como:
Reconhecimento de diferentes espaos educacionais e do
funcionamento dos diversos setores das escolas de ensino fundamental e
mdio;
Observao das atividades extraclasse;
Conhecimento do contedo programtico das sries;
Procedimentos de ensino utilizados;
Processos de avaliao do ensino e da aprendizagem;
Principais dificuldades encontradas por professores e alunos.
Caracterizao dos agentes educacionais.

Conforme os Projetos Pedaggicos dos Cursos de Educao a Distncia UAB, UNIMONTES (ano p.30) a etapa
de caracterizao visa, [...] proporcionar aos acadmicos-estagirios o estudo organizado do cotidiano institucional,
para que eles possam estudar problematizar e descrever a
realidade do seu campo de trabalho. Eles iro, assim, compreendendo sua prtica profissional e as relaes polticas
que permeiam esse processo, percebendo a relao entre a
instituio e o contexto no qual ela se insere. Conhecero
a realidade econmica, cultural, poltica e social da comunidade para compreenderem o contexto e as relaes em
que est inserida a sua profisso. Participaro coletiva e cooperativamente da elaborao, gesto, desenvolvimento e
avaliao do projeto institucional, observando e caracterizando diferentes contextos da prtica profissional, alm da
sua esfera de atuao.

A culminncia dessa etapa dar-se- com a escrita de um Relatrio


Tcnico e com a discusso dos resultados interativamente nos Fruns e
Chats especficos.
A carga horria a ser cumprida pelo estagirio de 120h (cento
e vinte horas) que devero ser distribudas segundo a operacionalizao
abaixo:

19

UAB/Unimontes

Letras/Espanhol

Caderno Didtico - 5 Perodo

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS


PR-REITORIA DE ENSINO
COORDENADORIA DE ENSINO SUPERIOR
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAO
COORDENADORIA DE EDUCAO A DISTNCIA

Curso de Letras-Espanhol 5 Perodo 2010


Operacionalizao do Estgio Curricular Supervisionado
Caracterizao, Observao e Elaborao de Projeto de Pesquisa

Atividades

C/H

Realizao de estudos e
pesquisas tericas.

15

Visita escola-campo
devidamente documentado
(Carta de Apresentao e
Declarao de Aceite).

Realizar as leituras necessrias para assim se preparar para a efetivao do estgio.

10

Realizao de pesquisa
de campo: Observao
da realidade escolar,
levantamento de dados,
delineamento do perfil da
clientela, realizao de
entrevistas.
Caracterizao fsica da escola
e do quadro de pessoal.

Observar e conhecer atividades: contedo programtico das sries, procedimentos de


ensino utilizados, processos de avaliao do ensino e da aprendizagem.
Identificar as principais dificuldades encontradas pelos agentes: professores e alunos.
30
Caracterizar o quadro de pessoal e a clientela sob os aspectos econmico, social e
cultural.
Identificar e analisar a organizao da escola quanto aos aspectos: ndice de evaso
e de repetncia, dificuldades de ensino, utilizao dos PCNs/CBC, resultados do
SIMAVE, participao/execuo de outros projetos e/ou programas.
Conhecer a documentao oficial da escola (Regimento Escolar, PDE, PP).

Estudo de documentos

Produo de relatrio final de


estgio e de relato/artigo de
experincia estgio.

20

Carga Horria Total

Investigar e diagnosticar os problemas que envolvem a estrutura educacional vigente.


. Estudar, pesquisar e discutir situaes contextualizadas na busca de solues.

20

. Produzir relatrio de Estgio,


. Elaborar relato/artigo cientfico e anexar documentos comprobatrios do estgio
nesse relato.

10

Comprovar a carga horria prevista de 120 horas estabelecida para essa etapa do
estgio.

15

Pesquisar, investigar e discutir atravs da participao nos fruns e chats os temas que
norteiam a carreira docente.

120

Obs. As atividades tero a orientao das professoras orientadoras do Estgio


Supervisionado, dos tutores presenciais e distncia e a superviso da professora
regente da escola-campo.

Preenchimento de fichas de
Comprovao do estgio

Discusso dos resultados


com o tutor presencial e
participao nos fruns e
chats.

Apresentar-se escola e estabelecer o vnculo para oficializar o estgio.


Apresentar-se ao professor supervisor.

Reconhecer os diferentes espaos educacionais e o funcionamento dos diversos


setores das escolas de ensino fundamental e mdio, inteirando-se da realidade da
escola descrevendo suas caractersticas fsicas, estruturais e funcionais.

Identificao de dificuldades
mais comuns.

Elaborao de Projeto
de Pesquisa da etapa de
caracterizao

Objetivos

20

Sub-projeto de Estgio Curricular Supervisionado

2.4 Reduo da carga horria de estgio


O Regulamento do DEPE, em consonncia com a Resoluo CEE/
MG n. 447/2002 prev que apenas Os alunos que exeram atividade
docente regular na educao bsica podero ter reduo de carga horria
do estgio curricular supervisionado. Conforme o pargrafo nico do
Regulamento, A carga horria mnima para a regncia propriamente dita,
de que trata o artigo 24 deste Regulamento, no poder sofrer reduo.
Assim prev o Regulamento do DEPE:

O aluno estagirio, que estiver exercendo a docncia, na


rede pblica ou privada, no mesmo perodo do Estgio Curricular Supervisionado, poder ter reduzida a carga horria
do estgio em at 50% do total, observados os seguintes
critrios:
I. O exerccio da atividade docente regular na Educao
Bsica dever ser devidamente comprovado e dever corresponder ao perodo de estgio do acadmico.
II. O pedido de aproveitamento da experincia docente dever ser protocolado na Secretaria Geral e encaminhado ao
Departamento de Estgios e Prticas Escolares-DEPE, para
anlise e expedio de parecer.
III. O parecer, juntamente com a documentao do requerente, ser encaminhado ao coordenador do respectivo
curso, que dar cincia ao aluno (a).
IV. O processo para solicitao de reduo de carga horria
do Estgio Curricular Supervisionado dever conter:
A. requerimento devidamente preenchido;
B. contagem de tempo, cpia da designao e/ou contrato
de trabalho, (cpia xerox da carteira de trabalho, no caso
de atuao em instituies privadas);
C. Declarao de Exerccio na Docncia, tanto para professor efetivo, quanto para o designado ou contratado em
instituies pblicas ou privadas.

Obs.: No caso dos cursos da UAB A dispensa do cumprimento


de at 240horas/aula do estgio supervisionado, no poder incluir,
nestas, as 80 horas destinadas a regncia propriamente dita. Com relao
ao inciso II, o pedido de Aproveitamento da Experincia Docente dever
ser protocolado no Polo e encaminhado ao Controle Acadmico que o
repassar ao Coordenador de Curso.
2.5 Estratgias de apoio ao desenvolvimento do estgio
Tendo em vista as demandas especficas do estgio nos cursos da
UAB, algumas especificidades, quanto aos recursos humanos, devem ser
observadas:

21

UAB/Unimontes

Letras/Espanhol

Caderno Didtico - 5 Perodo

2.5.1 Coordenao geral da UAB


Entre outras atribuies o profissional responsvel pela
intermediao, juntamente com os polos, dos procedimentos de estgio
entre a universidade e as escolas. sua atribuio viabilizar a exequibilidade
das atividades pedaggicas e administrativas, presenciais e a distncia.
2.5.2 Coordenador de Curso
o responsvel por todas as atividades pedaggicas do curso
sob sua coordenao, devendo, juntamente com a coordenao geral,
intermediar tambm a exequibilidade das atividades presenciais e a
distncia, coordenando os demais envolvidos e se fazendo presente nos
polos, quando necessrio. Quanto ao estgio, o responsvel por:
Coordenar a elaborao e aprovar o Subprojeto de Estgio
Curricular Supervisionado do Curso do curso sob sua coordenao.
Supervisionar o desenvolvimento do subprojeto, das disciplinas
e das demais atividades de Estgio Curricular Supervisionado do
curso sob sua coordenao.

Orientar, acompanhar, analisar e avaliar as atividades dos


Professores orientadores, dos tutores presenciais e a distncia nas atividades
referentes ao estgio.
Emitir parecer quanto exequibilidade do estgio conforme as
normas desse Projeto.
Zelar pelo cumprimento das normas para realizao dos
estgios.

Encaminhar possveis problemas e dificuldades ao Colegiado


de Coordenao Didtica.

Sugerir solues para os problemas apresentados e repensar a


prtica profissional, em busca de propostas inovadoras, tendo em vista, a
melhoria permanente da qualidade do ensino.
Analisar e deferir ou indeferir os requerimentos referentes ao
estgio.
2.5.3 Coordenador Geral do Estgio
Coordenar o trabalho dos professores orientadores de estgio.
Capacitar todos os profissionais envolvidos no estgio.
Acompanhar o trabalho de estgio nas salas virtuais de todos os
cursos.
Promover reunies peridicas com os professores orientadores de
estgio.

22

Sub-projeto de Estgio Curricular Supervisionado

Coordenar a elaborao do subprojeto de estgio.


Supervisionar o desenvolvimento dos subprojetos de estgio.
Acompanhar os desenvolvimentos das atividades de estgio nos
plos de apoio presencial.
Discutir com os coordenadores de curso durante o perodo as
questes referentes ao estgio.
2.5.4 Coordenador de tutoria
O coordenador de tutoria o profissional que est sempre em
contato com os polos, com os professores e com os tutores, intermediando
os contatos com a coordenao do curso e a coordenao geral e
proporcionando o bom andamento de todas as atividades. No que se
refere ao estgio, so suas atribuies:
Participar da elaborao do subprojeto de estgio do curso.
Orientar os professores orientadores do estgio curricular
supervisionado quanto organizao, disponibilidade e operacionalizao
das salas virtuais.
Colaborar na organizao das atividades presenciais intensivas,
reunies e seminrios de estgios.
Intervir, se necessrio, junto s escolas campo do estgio
esclarecendo dvidas e fazendo proposies.
Supervisionar o trabalho desenvolvido pelos professores
orientadores de estgio, tutores presenciais e a distncia, acompanhando o
comprimento dos projetos, das atividades programadas e do funcionamento
das salas virtuais.
Supervisionar e avaliar as atividades de estgio por meio de
reunies peridicas com os coordenadores dos polos, com os professores
orientadores do estgio, com os tutores presenciais e a distncia, e com os
alunos, acompanhando, permanente, as atividades.
2.5.5 Professor orientador do estgio curricular supervisionado
O Professor Orientador do Estgio Curricular Supervisionado o
responsvel pela articulao das atividades de estgio com as propostas do
Projeto Poltico Pedaggico e com o Subprojeto de Estgio de cada Curso.
Como educador ele deve instrumentalizar e orientar os acadmicos
no processo de pesquisar, colaborando na elaborao e desenvolvimento
do projeto de pesquisa de cada etapa, prevendo aes que favoream a
analise, a compreenso e a interveno nos contextos histrico, social,
cultural e organizacional, ou seja, na realidade das escolas campo do estgio.
Para Vieira, Almeida e Oliveira (2010, p. 4), os professores de estgio [...]
devem ser capazes de ensinar seus aprendizes a pensarem criticamente, a

23

UAB/Unimontes

Letras/Espanhol

Caderno Didtico - 5 Perodo

aprenderem como afirmar suas prprias experincias, compreenderem a


necessidade de lutar individual e coletivamente por uma sociedade mais
justa e democrtica.
So suas atribuies:
Elaborar subprojeto de estgio do curso
Montar a sala virtual e conduzir as discusses durante todo o
perodo de estgio.
Apresentar, para os tutores presenciais e a distncia o Subprojeto
de Estgio do curso, esclarecendo dvidas e apontando perspectivas.
Apresentar o subprojeto de estgio nos polos informando aos
acadmicos sobre as normas, procedimentos, instrumentos e critrios de
avaliao do estgio.
Preparar os tutores a distncia
acompanhamento do Subprojeto de Estgio.

para

apresentao

Estimular o aprofundamento terico-metodolgico dos temas


e questes fundamentais pertinentes ao estgio em termos de suas
especificidades.
Orientar os tutores a distncia, dando-lhes suporte acadmico
para o desempenho de suas funes, fornecendo e compartilhando com
eles todas as informaes necessrias conduo do estgio.
Definir junto aos tutores presenciais e a distncia, o detalhamento
das aes, decorrentes das orientaes aos acadmicos, propiciando
uma padronizao de informaes claras e precisas a todos os polos e
acadmicos.
Analisar e fazer encaminhamentos a partir dos relatos e demandas
advindos dos documentos e formulrios relativos ao estgio.
Oferecer subsdios para os acadmicos elaborarem o Projeto de
Estgio e o Plano de Interveno.
Estar em contato permanente com o Coordenador do Curso,
Coordenao de Tutoria e Tutores, presencial e a distncia, durante o
perodo de estgio.
Elaborar relatrios semestrais sobre as atividades e encaminh-los
ao Coordenador de Curso.
Orientar, e avaliar o estagirio durante o planejamento e na
execuo das atividades do estgio.
Analisar os registros de frequncia, avaliaes, relatrios e outros
documentos comprobatrios do estgio.
Avaliar o desempenho do estagirio, conforme os critrios
estabelecidos no subprojeto de estgio.
Lanar as notas do estgio no Web professor, encaminhando os
documentos ao Controle Acadmico.
Indicar aos estagirios, fontes de pesquisa e de consulta, necessrias

24

Sub-projeto de Estgio Curricular Supervisionado

ao bom desempenho das atividades.


Participar das reunies ordinrias e extraordinrias.
Promover plantes presenciais nos polos e via web para atender
os acadmicos.
Promover e participar de fruns e chats.
2.5.6 Tutor presencial
O tutor presencial trabalha diretamente em contato com os
acadmicos e com as escolas campo do estgio. Sendo assim, ele deve agir
como o principal interlocutor entre estagirios e campo de estgio. Para tal
ele deve:
Fazer contato com a administrao das escolas de educao
bsica, campo de estgio para discutir a possibilidade de recebimento dos
estagirios.
Acompanhar os estagirios escola para firmar Termo de
Compromisso (Anexo A) entre as partes.
Colaborar na elaborao do Projeto de Estgio e do Plano de
Interveno.
Promover reunies presenciais com os acadmicos para orientao,
planejamento e acompanhamento do estgio.
Acompanhar, efetivamente, cada estagirio no desenvolvimento
das atividades de cada etapa de estgio, em especial as referentes s etapas
de co-participao (Plano de Interveno) e de Regncia.
Orientar o estagirio no preenchimento dos formulrios e fichas,
bem como na coleta das assinaturas devidas.
Manter contatos com a administrao e com os professores das
instituies (campos de estgio) para acompanhamento e apreciao
colegiada do processo.
Fornecer informaes atualizadas ao (a) professor (a) de estgio
e tutor (a) a distncia, sobre a realizao do estgio por parte do cursista.
Recolher, organizar e enviar a documentao, devidamente
assinada, ao controle acadmico, nas datas previamente estabelecidas.
Manter atualizados os cadastros das escolas campo do estgio.
Intermediar o desligamento do acadmico da escola-campo do
estgio quando se fizer necessrio
2.5.7 Tutor a distncia
A caracterstica principal das atividades do tutor a distncia
possibilitar o trabalho de orientao ao acadmico a partir dos parmetros
fornecidos pelo Professor de Estgio. Dessa forma, entre as atribuies do

25

UAB/Unimontes

Letras/Espanhol

Caderno Didtico - 5 Perodo

tutor a distncia, encontram-se as seguintes:


Fomentar as discusses on-line.
Repassar para o acadmico todas as informaes necessrias para
o comprimento do estgio.
Proporcionar reflexes a partir dos relatos de campo feito pelos
alunos.
Contribuir no processo de construo das mediaes necessrias
entre a proposta de Estgio e sua realizao, atravs de sua participao e
atuao.
Auxiliar o professor na plataforma, atendendo as demandas dos
acadmicos.
Trazer as demandas dos acadmicos para reunies com a
Coordenao de Tutoria em busca de tomada de decises compatveis
com os objetivos do estgio.
Orientar diretamente todos os acadmicos a fim de que tenham
plenas condies de realizar um bom estgio.
2.5.8 Estagirios
Os estagirios devem entender que o estgio uma atividade
obrigatria, requisito indispensvel para a concluso do curso e bsica para
sua formao profissional. Deve ento, seguir as orientaes relativas ao
seu processo de formao, esforando-se para cumprir prazos e tarefas,
empenhando-se ao mximo na realizao, bem feita, de seu estgio.
No desenvolvimento dessa etapa de formao imprescindvel que os
acadmicos observem os preceitos de respeito tico-profissional frente
s escolas, aos profissionais e aos alunos envolvidos. necessrio, ainda,
que mantenham postura de professor-aprendiz diante das experincias
escolares, se dispondo a apreender com elas e atravs delas, associando-as
ao referencial terico estudado.
Para que tudo acontea conforme o previsto devem cumprir as
seguintes atribuies:
Leitura de textos diversos para enriquecer as reflexes crticas
sobre o estgio supervisionado.
Sugerir o nome da escola campo para a realizao de seu estgio.
Promover a intermediao do tutor presencial para oficializao
do estgio.
Providenciar todos os documentos para realizao do estgio.
Informar-se e cumprir as normas e regulamentos do estgio,
munindo-se de todos os recursos necessrios a cada etapa.
Acessar continuamente a plataforma para assegurar-se das
informaes e orientaes ali indicadas.

26

Sub-projeto de Estgio Curricular Supervisionado

Comunicar-se sempre que necessrio com os tutores e com o


plo, garantindo que suas necessidades sejam avaliadas e encaminhadas.
Reconhecer e seguir as orientaes relativas aos procedimentos
formais de estgios.
Preencher os formulrios e buscar assinaturas devidas.
Cumprir as etapas previstas para a realizao do estgio, em
consonncia com o Subprojeto de Estgio e o respectivo cronograma, na
realizao das seguintes condies e atividades:
Manter um comportamento compatvel com a funo docente,
pautando-se pelos princpios da moral e da tica profissional.
Avaliar de modo constante e crtico o seu desempenho na funo
docente e nas demais atividades do estgio.
Colaborar para a soluo de problemas na escola, no estgio e
ainda, com seus colegas de turma.
Comunicar com antecedncia sua ausncia nas atividades
previstas.
Cumprir integralmente a carga horria prevista para o Estgio
Curricular Supervisionado
2.5.9 Profissionais da escola campo do estgio
No h como negar, num trabalho colegiado, como o caso do
estgio, a importncia atribuda ao apoio dos coordenadores pedaggicos
e dos professores das instituies educacionais campos de estgio. No se
trata de transferir a responsabilidade do processo formativo de estgio ao
professor da escola, mas reconhecer a importncia de sua contribuio, no
que diz a respeito s atividades especificas.
Vale ressaltar que a escolha das escolas de educao bsica,
campos de realizao do Estgio Curricular Supervisionado, est vinculada
existncia de profissionais habilitados para supervisionar o processo. Assim,
a escola dever aceitar formalmente os acadmicos e indicar funcionrio
do seu quadro de pessoal, com formao ou experincia profissional
na rea de conhecimento desenvolvida no curso do estagirio (ou em
rea afim), para orientar e supervisionar, no mximo, at 10 estagirios
simultaneamente.
Os seguintes profissionais devem se envolver direta ou
indiretamente com o estgio nas escolas campo:
Diretor: Aceitar formalmente o estagirio na escola sob sua
direo (assinando e carimbando a Declarao de Aceite) e encaminh-lo
ao professor ou servio pedaggico que se responsabilizar pela superviso/
orientao do estagirio.
Supervisor pedaggico: Conduzir as atividades de estgio,

27

UAB/Unimontes

Letras/Espanhol

Caderno Didtico - 5 Perodo

colaborando com o acadmico no desenvolvimento de atividades


especficas.
Professor: Espera-se que o professor da escola possa:
Acolher o estagirio, oferecendo sua experincia profissional como
um referencia de aprendizado.
Definir, juntamente com o tutor presencial e os estagirios, o plano
de estgio na escola.
Favorecer a busca de informaes necessrias para cumprimento
do estgio.
Identificar e reconhecer a presena do estagirio, atestando por
escrito, sua frequncia.
Contribuir na construo de uma proposta de interveno
pedaggica apresentada pelo estgio, tornando-a plausvel.
Auxiliar no processo de reflexo sobre o trabalho docente, fazendo
apreciaes a respeito da interveno pedaggica feita pelo estagirio.
Assumir-se como co-participante da formao do estagirio.
Responsabilizar-se pela avaliao do estagirio e validao dos
documentos do estgio, juntamente com o professor de estgio.
Atribuir conceitos, emitir parecer, assinar e carimbar os documentos
comprobatrios do estgio.
2.6 Avaliao
O processo de avaliao do desempenho do estagirio deve ser
realizado de forma contnua e sistemtica durante o desenvolvimento
de todo o estgio. A avaliao dever ser feita pelos profissionais que
supervisionarem o estgio na escola, pelo Professor Orientador do Estgio
e pelo Tutor Presencial. A avaliao deve estar prevista no subprojeto de
estgio e fica condicionada observncia dos seguintes aspectos:
Aproveitamento do estagirio sob o aspecto profissional e
atitudinal, no desempenho das atividades de estgio.
Desempenho nas atividades terico-prticas promovidas e/ou
solicitadas pela escola-campo de estgio.
Apresentao dos relatrios, dentro das normas tcnico-cientficas,
previamente estabelecidas pelo Professor Orientador do Estgio.
Entrega das fichas e demais documentos comprobatrios,
devidamente assinados e carimbados.
Cumprimento das tarefas solicitadas nas plataformas a cada
perodo.
A distribuio dos pontos ser realizada da seguinte forma:
40.0 Projeto de Interveno
40.0 Relatrio Final

28

Sub-projeto de Estgio Curricular Supervisionado

20.0 Atividades e tarefas no ambiente de aprendizagem.


Tendo em vista as especificidades didtico-pedaggicas do estgio,
o acadmico que no obtiver desempenho satisfatrio dever re-elaborar
seu plano de estgio e realiz-lo dentro do mesmo perodo letivo.
2.7 Consideraes finais sobre a realizao do estgio
Conforme o inciso I do Art. 10 do Regulamento do DEPE: o aluno
que reside em municpio onde no existe unidade da UNIMONTES, ter
o direito de realizar o estgio na sua cidade, desde que haja escola-campo
de estgio.
O Art.11 do referido regulamento assegura que:

O Colegiado de Curso dever discutir, em primeira instncia, os assuntos relacionados com o Estgio Curricular
Supervisionado, bem como buscar solues para os problemas apresentados e repensar a prtica profissional, em
busca de propostas inovadoras, tendo em vista, a melhoria
permanente da qualidade do ensino.

Realizado dessa forma, o Estgio Supervisionado torna-se campo


de conhecimento e eixo curricular central dos cursos de formao de
professores. Ele possibilitar que sejam vivenciados aspectos indispensveis
construo da identidade, dos saberes e das posturas especficas ao
exerccio profissional docente sendo que, cada uma das suas fases,
oportuniza diferentes vivncias e experincias.
Quanto documentao comprobatria da realizao do estgio,
a ser entregue pelo acadmico, alm dos relatrios tcnicos referentes a
cada etapa, inclui a Carta de Aceite do Estagirio, a Ficha de Comprovao
de Carga Horria do Estgio e a Ficha de Avaliao do Estgio Curricular
Supervisionado (assinadas e carimbadas pela escola campo do estgio).
A entrega dessa documentao comprobatria do estgio pelo
acadmico e o registro das atividades e notas no Webprofessor, pelo
Professor Orientador, devero obedecer ao calendrio especfico dos
cursos da UAB - UNIMONTES.

29

UAB/Unimontes

REFERNCIAS

BRASIL. Lei n. 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispe sobre o


estgio de estudantes. Disponvel em<http://www.planalto.gov.br/
ccivil_03/_Ato20072010/2008/
Lei/L11788.htm. Acesso em 05 dezembro de 2010.
_______. Congresso Nacional. Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional LDBEN. Lei n. 9.394/96. Braslia, 1996.
_______. MEC/CNE. Parecer CP/CNE N. 28/2001, aprovado em
02/10/2001 d nova redao ao Parecer CP/CNE 21/2001, que estabelece
a durao e a carga horria dos cursos de formao de professores da
educao bsica, em nvel superior, curso de licenciatura, de graduao
plena. Braslia, 2001.
_______. MEC/CNE. Parecer CP/CNE N. 009/2201 Diretrizes
curriculares nacionais para a formao de professores da educao
bsica, em nvel superior, curso de licenciatura, da graduao plena,
aprovado em 08/05/20/01. Braslia, 2001.
_______. MEC/CNE. Parecer CP/CNE N 02, de 19 de fevereiro de 2002,
Institui a durao e a carga horria dos cursos de licenciatura, de
graduao plena, de formao de professores da educao bsica em
nvel superior. Braslia, 2002.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. 39. ed. So Paulo: Paz e Terra,
2009.
LIMA, Maria do Socorro Lucena. A hora da prtica: reflexes sobre o
estgio supervisionado e ao docente. Fortaleza: Ed. Demcrito Rocha,
2001.
MINAS GERAIS CEE. Parecer CEE/MG N 447/2002, aprovado em
28/08/2002, fundamentando a Resoluo do CEE/MG 447 de 29 de
maio de 2002. Dispe sobre a durao da carga horria dos cursos
de licenciatura graduao plena, de formao de professores para a
educao bsica em nvel superior e prope alteraes ba Resoluo
CEE/MG N 442 de 24/04/2001. Belo Horizonte, 2002.
_______. SEE. Resoluo n 686 de 11/07/2005. Autoriza e regulamenta
a realizao do estgio curricular supervisionado em escolas estaduais,
por estudantes dos cursos de licenciatura plena, pedaggica e Normal
Superior. Belo Horizonte, 2005.

31

Letras/Espanhol

Caderno Didtico - 5 Perodo

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria do Socorro Lucena. Estgio e


docncia. So Paulo: Cortez, 2004. (Coleo Docncia em Formao
Saberes Pedaggicos).
SOUZA, Antnio Alvimar de. Delineamento do perfil dos acadmicos
estagirios dos cursos de licenciatura da Unimontes. Pr-Reitoria de
Pesquisa da UNIMONTES, 2010. 26 p. Relatrio de Pesquisa.
VEIGA, Ilma Passos A. (org). Caminhos da profissionalizao do magistrio.
2. ed. Campinas, So Paulo: Papirus, 1998. (Coleo Magistrio: Formao
e Trabalho Pedaggico).
VIEIRA, Fbia Magali Santos; ALMEIDA, Karen Trres C. Lafet; OLIVEIRA;
Maria Orminda Santos. A formao de professores nos cursos de
licenciatura da UAB-Unimontes: elementos para um dilogo entre teoria
e prtica articulado pela pesquisa. Mmeo, 2010

32

APNDICES

APNDICE A

Parmetros para elaborao do Projeto de Estgio Supervisionado


Cada uma das etapas do Estgio Curricular Supervisionado deve ser
realizada em forma de pesquisa. Para tal, deve ser feito pelos acadmicos,
sob a orientao do Professor Orientador de Estgio e com a colaborao
dos Tutores presenciais, um Projeto de Pesquisa a cada etapa.
Projetar prever, ou seja, ver antes. Sendo assim, entendemos que
apenas aps o acadmico elaborar seu Projeto de Estgio que ele poder
iniciar as atividades de estgio na escola campo.
Sabe-se que a estrutura de um projeto de pesquisa varia conforme
o autor e conforme as especificidades de cada tipo de pesquisa. Para a
pesquisa de estgio, subsdios podem ser conseguidos nos cadernos
didticos das disciplinas Metodologia Cientfica e Leitura e Produo de
Textos (ministradas no 2 e 3 perodos, respectivamente). Recomendamos
tambm a consulta ao Manual para Elaborao e Normatizao de
Trabalhos Acadmicos para os Cursos de Graduao da Universidade
Estadual de Montes Claros-Unimontes Trabalho de Concluso de Curso
TCC, aprovado pela Resoluo N 182 - CEPEX/2008.
Para facilitar a elaborao do Projeto de Estgio dos cursos de
Licenciatura da UAB, oferecemos, de forma sucinta, alguns parmetros.

ESTRUTURA DO PROJETO

ELEMENTOS PR-TEXTUAIS
CAPA: Apresenta as informaes transcritas na seguinte ordem:
nome da instituio nome(s) do(s) autor(es); c) ttulo; d) subttulo (se
houver, deve ser evidenciada a sua subordinao ao ttulo, precedido
de dois pontos (:), ou distinguido tipograficamente);e) local (cidade) da
entidade, onde deve ser apresentado; f) ano da entrega.
FOLHA DE ROSTO: Apresenta as informaes transcritas na
seguinte ordem: a) nome(s) do(s) autor(es); b) ttulo; c) subttulo (se houver,

33

Letras/Espanhol

Caderno Didtico - 5 Perodo

deve ser evidenciada a sua subordinao ao ttulo, precedido de dois pontos


(:), ou distinguido tipograficamente); d) tipo de projeto de pesquisa e nome
da entidade a que deve ser submetido; e) local (cidade) da entidade onde
deve ser apresentado; f) ano de depsito (entrega).
LISTAS: DE ILUSTRAES, TABELAS, ABREVIATURAS, SIGLAS
E DE SMBOLOS: Somente em caso de ocorrncia em quantidade
significativa.
SUMRIO: Elaborado conforme a ABNT NBR 6027.
ELEMENTOS TEXTUAIS

1. Introduo
TEMA: Para os projetos de estgio os temas coincidem com
os nomes de cada uma das etapas. 1- Observao e Contextualizao
da Escola: 2- Co-participao docente. Na terceira etapa, Regncia,
facultado iniciar o estgio com um Planejamento de Ensino, desde que a
escola seja a mesma das etapas anteriores.
PROBLEMATIZAO: (o que se quer responder?), deixando
claros os termos envolvidos na elaborao do problema, atendo-se s
referncias adotadas. Deve ser relevante (benefcios para a cincia,
para a prtica e para o social). Deve ter compromisso com a filosofia e
ideologia da instituio. Pressupe leituras e s vezes at entrevistas. Deve
ser formulado em forma de pergunta, deve ser claro e preciso, deve ser
emprico, deve ser susceptvel de soluo e delimitado a dimenses viveis.
Surge de razes prticas ou intelectuais.
JUSTIFICATIVA: explicitao fundamentada do interesse (por que
quero fazer ?), deve-se ter relao com a formao profissional; exposio
dos fatores referentes importncia (por que devo ?), contribuies
tericas, metodolgicas, outro ponto de vista para o conhecimento.
OBJETIVOS - Geral e Especficos: explicitao do que se
pretende conseguir como resultado do trabalho intelectual final. Devem
ser apresentados de forma clara e precisa. Elaborados com verbos de ao
no infinitivo (identificar, verificar, descrever, analisar etc.).
HIPTESES: (no obrigatria). Soluo possvel e provisria para
o problema. Aps a realizao da pesquisa e a anlise dos dados, ela pode
ser confirmada ou refutada. Originam-se da simples observao dos fatos,
de resultados de pesquisas, de teorias ou de intuies e palpites. testvel
e deve ser clara, especfica, ter referncia emprica, ser parcimoniosa (mais
vlida), relacionada com as tcnicas disponveis e com uma teoria.
REFERENCIAL TERICO: Contextualizao terica (quem j
falou e o que falou). Em forma de referncias, snteses e discusses crticas.

34

Sub-projeto de Estgio Curricular Supervisionado

Observar tcnicas de citao direta textual (curtas e longas); citao


indireta (livre), citao de citao, citaes retiradas de diferentes fontes,
inclusive eletrnicas se for o caso. Numerao progressiva. Ver Manual
de Normalizao. O estilo do texto deve ser: impessoal, objetivo, claro,
preciso, coerente, conciso e simples.

2. Metodologia
Procedimentos definidos de acordo com as peculiaridades de
cada pesquisa. Recomenda-se observar:
Tipo de pesquisa: informar se a pesquisa de natureza Exploratria,
Descritiva ou Explicativa.
Delineamento a ser adotado: levantamento, experimental, estudo
de caso, bibliogrfica, estado de campo. Etc.
Populao e amostra: informaes acerca do universo a ser
estudado, da extenso da amostra e da maneira como ser solucionada.
Coleta de dados: Descrio das tcnicas a serem utilizadas. Modelo
de questionrio, tcnicas de entrevistas ou de observao. Pressupe
incluso dos roteiros.
Apresentao e Anlise dos dados: procedimentos a serem
utilizados para anlise quantitativa (testes de hipteses, testes de correlao,
grficos, tabelas); qualitativa (anlise de contedo, anlise dos dados).
3. Cronograma de atividades:
Etapas e tempo de desenvolvimento de cada uma delas.
ELEMENTOS PS-TEXTUAIS
REFERNCIAS: listagem de todas as fontes efetivamente utilizadas.
Recomenda-se ordem alfabtica nica para todo tipo de material. Devese obedecer s Normas Brasileiras de Referncia NBR publicadas pela
Associao Brasileira de Normas Tcnicas ABNT (atualizada).
ANEXOS: Elemento opcional. Documentos consultados, textos ou
leis analisados etc. Os anexos devem ser identificados por letras maisculas
consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos.
APNDICE: Elemento opcional. Formulrios elaborados pelo
pesquisador. Os apndices devem ser identificados por letras maisculas
consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos.
Sobre a APRESENTAO de um Projeto de Pesquisa
recomendamos consultar todo o item 1.5 Regras gerais de apresentao,
(pg. 216 a 19) do Manual para Elaborao e Normatizao de Trabalhos

35

UAB/Unimontes

Letras/Espanhol

Caderno Didtico - 5 Perodo

Acadmicos para os Cursos de Graduao da Universidade Estadual de


Montes Claros-Unimontes Trabalho de Concluso de Curso TCC,
aprovado pela Resoluo N 182 - CEPEX/2008.
APNDICE - B

PARMETROS PARA ESCRITA DO RELATRIO-TCNICO CIENTFICO


DE ESTGIO SUPERVISIONADO
Um relatrio tcnico-cientfico um documento que resulta do
desenvolvimento de atividades de pesquisa previamente planejadas e
executadas. Apresenta, metodicamente, informaes, abaliza concluses
e faz recomendaes. constitudo em funo e sob a responsabilidade de
uma instituio ou pessoa a quem ser submetido.
O Relatrio Tcnico Cientfico de Estgio da UAB um documento
no qual se relata, formalmente, as informaes e os resultados obtidos
com a investigao cientfica planejada e executada em cada uma das trs
etapas: Observao e Contextualizao da Escola, Co-Participao Docente
e Docncia. Deve prestar informaes sobre o local onde foi efetivado o
estgio, o perodo de durao, as atividades desenvolvidas, seus resultados
e concluses pessoais.
Informamos que as disciplinas Metodologia Cientfica e Leitura e
Produo de Textos (ministradas no 2 e 3 perodos, respectivamente),
forneceram subsdios para a elaborao de relatrios tcnico-cientficos.
Assim, os cadernos didticos dessas disciplinas podem servir como fonte
de consulta. Com a finalidade de facilitar a elaborao dos relatrios de
estgio, oferecemos, de forma sinttica, algumas informaes.
Estrutura recomendada para o Relatrio de Estgio:
CAPA: contendo na parte superior a identificao da universidade,
e o nome do curso seguido do nome do acadmico. No meio da pgina o
ttulo do relatrio identificando a etapa. Na margem inferir, final da pgina,
o local e a data.
FOLHA DE ROSTO: contm os mesmos elementos da capa
e, recuado direita, a Apresentao com os dados de identificao da
instituio de ensino onde foi desenvolvido o estgio, nome da disciplina,
finalidades do relatrio e o nome do professor orientador de estgio.
RESUMO INFORMATIVO: o que informa, sinteticamente, a
finalidade, os objetivos, a metodologia, os resultados e concluses contidos
no relatrio, de tal forma que possa, inclusive, dispensar a consulta ao todo.
Lakatos (1996) recomenda o uso do pargrafo nico, sem recuo. O verbo
deve ser usado na voz ativa e na terceira pessoa do singular ou primeira do
plural. As palavras-chave devem figurar logo abaixo do resumo, antecedidas

36

Sub-projeto de Estgio Curricular Supervisionado

da expresso Palavras-chave, separadas entre si por ponto e finalizadas


tambm por ponto. Quanto extenso, os resumos informativos de um
relatrio tcnico devem ter no mnimo 150 e no mximo 500 palavras.
DEDICATRIA, AGRADECIMENTOS E EPGRAFE: so partes
opcionais. de bom tom Agradecer as pessoas ou instituio que auxiliaram
de forma significativa para a execuo do trabalho (coleta de material,
emprstimo ou doao de equipamentos, eventual ajuda financeira) ou
pessoas que colaboraram direta ou indiretamente.
LISTAS: de ilustraes, tabelas, quadros, siglas, abreviaturas, figuras
e de smbolos, se ocorrerem em nmero significativo no texto do relatrio.
SUMRIO: enumera as divises dos captulos/partes e numerao
das pginas na ordem em que se sucedem no decorrer do texto. Deve
seguir as normas de numerao progressiva.
TEXTO: de acordo com Frana (2007) [...] constitui a parte
principal do relatrio e deve conter; introduo, metodologia e discusso,
procedimentos experimentais e resultados, concluses e recomendaes..
Introduo: Apresentao do tema da etapa; justificativa e
importncia da etapa; objetivos gerais e especficos, bem como a finalidade
e o problema pesquisado; hipteses (se houver); definies, categorias e
conceitos e os objetivos do relatrio.
importante registrar nesse item a apresentao da escola onde
o estgio foi realizado por meio de dados de caracterizao como: nome,
endereo completo, histrico resumido, nmero aproximado de alunos,
caractersticas sociais da comunidade atendida, nmero de funcionrios,
turnos de funcionamento, projetos que desenvolve, tipos de gesto,
resultados da avaliao do SIMAVE. Esses dados tanto podem ser obtidos
via entrevista com os agentes educacionais quanto via anlise do Plano
de Desenvolvimento Educacional e do Projeto Pedaggico da Escola, na
etapa de caracterizao. Caso no mude de escola no desenvolvimento das
demais etapas, no h necessidade de nova caracterizao, basta atualizar
os dados. A introduo deve conter, ainda:
Metodologia/Resultados/Discusso: que compreendem o
registro do tipo de pesquisa; apresentao e justificativa do mtodo
escolhido; descrio da populao; descrio, justificativa e maneira de
selecionar a amostra; apresentao das tcnicas e material de pesquisa
(colocar cpia do instrumento de coleta de dados no apndice); apontar
as limitaes da pesquisa. Descrio dos resultados obtidos no campo de
estgio via observao e entrevista, seguida da sua discusso relacionando
com a teoria. A descrio dos dados pode ser apresentada por meio de
tabelas, quadros, grficos, figuras, quando for o caso.
Procedimentos experimentais: relato dos resultados do
desenvolvimento de aes/intervenes, registro dos objetivos e das
dificuldades encontradas e do impacto causado.

37

UAB/Unimontes

Letras/Espanhol

Caderno Didtico - 5 Perodo

Concluses e recomendaes: o fechamento do relatrio.


Relacionar o aprendizado terico e prtico no decorrer do Estgio com
o aprendizado terico em sala de aula. Devem ser baseadas na evidncia
clara dos fatos observados, apresentando sugestes visando corrigir falhas/
gargalos observados. A concluso dever corresponder aos objetivos,
responder a pergunta de pesquisa, ser breve, clara e objetiva apresentando
viso analtica do corpo do trabalho.
Na concluso podem ser includos
Opinio pessoal sobre o estgio realizado, citando: aspectos
positivos e negativos para seu aprimoramento profissional; as atividades
mais interessantes; os pontos convergentes e divergentes em relao ao
Curso;
O relato das dificuldades encontradas com relao aos
conhecimentos tcnicos e atuao prtica;
Anlise sobre quais das disciplinas de seu curso mais para o
desenvolvimento dessa etapa de capacitao profissional.
REFERNCIAS: a relao dos autores e obras consultadas para
a elaborao do trabalho. Devem constar todas as fontes que realmente
foram consultadas para mostrar o conjunto utilizado e para permitir que as
pessoas interessadas consultem as fontes. Devem ser escritas conforme as
normas tcnicas.
APNDICES: documentos elaborados para a realizao do estgio
(Fichas, planos de interveno; textos produzidos pelos alunos, etc.).
Devem ser identificados com letras maisculas.
ANEXOS: a parte do trabalho onde se apensa os dados ou
documentos prontos que sejam elucidativos compreenso do texto.
(Tabelas (que informam nmero de alunos e professores); figuras (fotos
de eventos dos quais participou ou desenvolveu na escola), grficos, etc.).
Sobre a APRESENTAO de um relatrio de pesquisa
recomendamos consultar todo o item 2 Apresentao grfica do trabalho
acadmico (Monografia), (pg. 20 a 23) do Manual para Elaborao e
Normatizao de Trabalhos Acadmicos para os Cursos de Graduao
da Universidade Estadual de Montes Claros-Unimontes Trabalho de
Concluso de Curso TCC, aprovado pela Resoluo N 182 - CEPEX/20

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Sub-projeto de Estgio Curricular Supervisionado

UAB/Unimontes

APNDICE C
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS
PR-REITORIA DE ENSINO
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL UAB/UNIMONTES

TERMO DE COMPROMISSO
ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
Firmam o presente Termo de Compromisso, para realizao de estgio curricular supervisionado, a
____________________________________________________________________________________
concedente do estgio, o estagirio e a instituio de ensino superior formadora, abaixo representado,
ficando estabelecido:
1. O (a) estagirio(a) _______________________________________________________________________,
aluno (a) do Curso de__________________________________________________________, da Universidade
Estadual de Montes Claros - UNIMONTES, matriculado e frequente no _________ perodo, compromete-se
a desenvolver as atividades do seu Plano de Estgio, com o acompanhamento da instituio formadora e do
profissional da equipe pedaggica da Escola ____________________________________________________.
2. O estgio ser realizado no perodo de _______________ a _____________ com o cumprimento da
carga horria de ____________ horas, respeitados os procedimentos administrativos da escola concedente do
estgio e as orientaes pedaggicas da instituio formadora.
3. A realizao do estgio no cria vnculo empregatcio entre o estagirio, a escola concedente do estgio e
a instituio formadora.
Assim, por estarem justos e compromissados assinam o presente Termo, em trs vias de igual teor e para o
mesmo efeito.
___________________, ______/_____/________

__________________________
Professor Orientador de Estgio
___________________________
Diretor(a) / Coordenador(a)

(conforme delegao de competncias previstas no Art. 7. da Resoluo SEE/MG n. 686/2005)

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Letras/Espanhol

Caderno Didtico - 5 Perodo

APNDICE - D

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS


PR-REITORIA DE ENSINO
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL UAB/UNIMONTES

DECLARAO DE ACEITE

Declaramos que ___________________________________________________________, acadmico


(a) do _________ perodo do Curso de ________________________________________ da Universidade
Aberta do Brasil - UAB da Universidade Estadual de Montes Claros UNIMONTES, Polo ______________
___________________, foi aceito (a) como estagirio (a) na Escola ___________________________________
_________________, para cumprir a etapa de:
(

) Observao e Contextualizao da Escola;

............................................, ....... de ............................ de (ano).

_______________________________________________
Assinatura e Cargo do Declarante

Carimbo da Escola

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Sub-projeto de Estgio Curricular Supervisionado

UAB/Unimontes

APNDICE - E

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS


PR-REITORIA DE ENSINO
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL UAB/UNIMONTES

CARTA DE APRESENTAO
Montes Claros,___________________________ de ___________.
Ilmo. (a) Sr. (a)______________________________________________________________________________
D.D. Diretora da ___________________________________________________________________________
Senhor (a) Diretor (a).
Apresentamos a V. S.________________________________________________________________,
acadmico (a) do _______________ perodo do Curso de ________________________________________
da Universidade Aberta do Brasil - UAB da Universidade Estadual de Montes Claros UNIMONTES, Polo
__________________________.
Informamos-lhe que o (a) acadmico (a) est apto (a) a realizar as atividades do Estgio Curricular
Supervisionado da etapa de Observao e Contextualizao da Escola, Co-Participao Docente ou Docncia.
_______________________________.
Entendemos que esta escola, ao receber nosso (a) estagirio (a), estar oportunizando uma experincia
importante e necessria para a sua formao profissional.
Na certeza de sua ateno, antecipamos agradecimentos e colocamo-nos sua disposio para
quaisquer informaes.
Atenciosamente,

Prof.(a) Mariane Santos Peixoto Queiroz


Professor (a)Orientador (a) do Estgio Curricular Supervisionado

Prof. Breno Vitoriano


Tutor presencial do Plo de Carlos Chagas

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Letras/Espanhol

Caderno Didtico - 5 Perodo

APNDICE - F
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS
PR-REITORIA DE ENSINO
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL UAB/UNIMONTES

CURSO DE letras espanhol DA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB - DA UNIVERSIDADE


ESTADUAL DE MONTES CLAROS - UNIMONTES, POLO carlos chagas
ESTAGIRIO (A): ___________________________________________________________________________
ESCOLA: __________________________________________________________________________________
Data

Atividade

Durao

Responsvel

Total de horas:_______________ .
Observaes: ______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________, ______ de ________________ de ____ .
_________________________

_______________________

Assinatura do Estagirio (a)

Assinatura do Diretor (a)

Carimbo da Escola

42

Sub-projeto de Estgio Curricular Supervisionado

UAB/Unimontes

APNDICE - G
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS
PR-REITORIA DE ENSINO
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL UAB/UNIMONTES

FICHA DE AVALIAO DO ESTAGIRIO


INSTRUO: Atribuir conceitos, utilizando as abreviaturas entre parnteses.
TIMO (O) MUITO BOM (MB)
SEM EVIDNCIA (SE)

BOM (B)

FRACO (FR)

REGULAR (RE) INSUFICIENTE (IN)

No caso de rasuras, a necessria ressalva deve ser feita no espao reservado s observaes.
Esta ficha preenchida e assinada pelo Professor Supervisor do Estgio, na escola, ser arquivada no
pronturio escolar do aluno, como parte da documentao comprobatria do estgio.
ESTAGIRIO (A)_____________________________________________________________________________
ESCOLA- CAMPO DO ESTGIO: ______________________________________________________________
ASPECTOS GERAIS
Pontualidade e regularidade
Aceitao e cumprimento das normas
Responsabilidade
Relacionamento com o pessoal administrativo
Respeito e trato com professores e colegas
Apresentao pessoal (postura, discrio, entonao de voz, trajes).
ASPECTOS ESPECFICOS
Desenvolvimento de atividades propostas.
Disciplina e organizao.
Predisposio em colaborar.
Interesse em participar de trabalhos e eventos gerais.
Observaes: ______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________, _______ de ______________ de 2010
_________________________________________________
Prof.(a) Supervisor (a) do Estgio
Carimbo da Escola

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Letras/Espanhol

Caderno Didtico - 5 Perodo

APNDICE H
PLANO DE ENSINO
CENTRO DE CINCIAS HUMANAS
CURSO: LETRAS ESPANHOL
DISCIPLINA: ESTGIO SUPERVISIONADO I

DEPARTAMENTO: ESTGIO E PRTICAS ESCOLARES

PROFESSOR: MARIANE SANTOS PEIXOTO QUEIROZ


Perodo
5

C/Horria Semanal
Terica

Prtica

C/Horria Total

Semestre/Ano
Letivo

120

1/2011

EMENTA
Elaborao da proposta e instrumentos a serem utilizados para a observao no ensino fundamental; caracterizao da escola -(1)
Identificao e registro de problema na aprendizagem do espanhol no ensino fundamental; (2) Apoio ao professor de espanhol
de 5 a 8 srie na preparao e execuo de material didtico e aulas; (3) Elaborao de projetos de interveno pedaggica de
acordo com a necessidade e interesse da escola; (4) Observao e descrio do perfil do professor da disciplina objeto de estudo;
(5) Mtodo, tcnicas e habilidades especficas do conhecimento do espanhol vivenciadas no ensino fundamental. Metodologia e
didtica do Espanhol como Lngua estrangeira. Orientaes e atividades para a aula. A avaliao em lngua espanhola. Articulao
com os contedos do perodo.

OBJETIVOS
Geral:
Proporcionar aos alunos conhecimento aprofundado sobre o funcionamento da escola.
Especficos:
Abordar o estgio como fonte de pesquisa e reflexo da prtica docente.
Problematizar questes ligadas ao ensino/aprendizagem de lngua espanhola, visando uma maior interao com a escola, o
docente e os alunos.

CONTEDO PROGRAMTICO
Unidade I: Caracterizao da Escola.
Texto: O professor e suas motivaes primeiras. Maria da Glria Pimentel
Posturas acadmicas.
Unidade II: A estrutura e o funcionamento da escola atual.
Texto: Estgio e Pesquisa: caminhos para a formao inicial do professor pesquisador. Maria Candida Muller.
Texto: Pesquisa, formao e prtica docente. Marli Andr.
Pontos principais que estruturam a escola e possibilitam a execuo de sua funo social.
Unidade III: Projetos de interveno
Texto: A pesquisa como eixo interdisciplinar no estgio e a formao do professor pesquisador-reflexivo.. Evandro Ghedin
Como proporcionar melhorias a escola do ensino fundamental?
Texto: Ensinar: agir na urgncia, decidir na incerteza. Phillippe Perrenoud.
Ao caracterizar a escola percebo quais so seus pontos fracos? Como poderei intervir e potencializar-los?
Apresentao de projeto de interveno.

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Sub-projeto de Estgio Curricular Supervisionado

UAB/Unimontes

METODOLOGIA DE ENSINO
Aulas expositivas dialogadas
Leituras
Trabalhos individuais
Debates

RECURSOS DIDTICOS





Quadro Negro
Data-show
Retro-projetor
Jornais e revistas
Internet
Ambiente virtual de aprendizagem
PROCEDIMENTOS DE AVALIAO

Aspectos a serem avaliados:


Participao ativa no estgio supervisionado, bem como a redao de um relato final. Participao nas atividades do ambiente
virtual como fruns e tarefas escritas.
Instrumentos de avaliao
Projeto de interveno = 40.0
Atividades no ambiente virtual = 20.0
Relatrio final= 40.0

BIBLIOGRAFIA BSICA
BRANDO, C. R.; ALLESSANDRINI, C. D., LIMA. E. P. Criatividade e novas metodologias. So Paulo: Petrpolis, 1998, (Srie
Temas Transversais).
BROOKS, J. G.- BROOKS, M. Construtivismo em sala de aula. Porto Alegre: Artes Mdica, 1997.
FAZENDA, I. C. A. Integrao e interdisciplinaridade no ensino brasileiro. So Paulo: Loyola, 1992
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
HERNNDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. A organizao do currculo por projetos de trabalho. Trad. Jussara Haubert
Rodrigues. 5 ed. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998.
PICONEZ, Stela C. Bertholo(org). A Prtica de ensino e o estgio supervisionado. 6 ed. Campinas: Papirus, 1991.

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