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A integrao das tecnologias na educao

Jos Moran
Pesquisador e orientador de projetos de mudana
na educao presencial e a distncia
Do meu livro A Educao que desejamos: novos desafios e como chegar l.
5 Ed. Campinas: Papirus, 2013, p. 89-90

As tecnologias evoluem em quatro direes


fundamentais:
Do analgico para o digital (digitalizao)
Do fsico para o virtual (virtualizao)
Do fixo para o mvel (mobilidade)
Do massivo para o individual (personalizao)
Carly Fiorina, ex-presidente da HPackard

A digitalizao permite registrar, editar, combinar, manipular toda e qualquer


informao, por qualquer meio, em qualquer lugar, a qualquer tempo. A digitalizao traz a
multiplicao de possibilidades de escolha, de interao. A mobilidade e a virtualizao nos
libertam dos espaos e tempos rgidos, previsveis, determinados.
As tecnologias que num primeiro momento so utilizadas de forma separada
computador, celular, Internet, mp3, cmera digital e caminham na direo da convergncia,
da integrao, dos equipamentos multifuncionais que agregam valor.
O computador continua, mas ligado internet, cmera digital, ao celular, ao mp3,
principalmente aparelhos mveis. O telefone celular a tecnologia que atualmente mais
agrega valor: wireless (sem fio) e rapidamente incorporou o acesso Internet, foto digital,
aos programas de comunicao (voz, TV), ao entretenimento (jogos, msica-mp3) e outros
servios.
Estas tecnologias comeam a afetar profundamente a educao. Esta sempre esteve e
continua presa a lugares e tempos determinados: escola, salas de aula, calendrio escolar,
grade curricular.
H vinte anos, para aprender oficialmente, tnhamos que ir a uma escola. E hoje?
Continuamos, na maioria das situaes, indo ao mesmo lugar, obrigatoriamente, para
aprender. H mudanas, mas so pequenas, nfimas, diante do peso da organizao escolar
como local e tempo fixos, programados, oficiais de aprendizagem.
As tecnologias chegaram na escola, mas estas sempre privilegiaram mais o controle a
modernizao da infraestrutura e a gesto do que a mudana. Os programas de gesto
administrativa esto mais desenvolvidos do que os voltados aprendizagem. H avanos na
virtualizao da aprendizagem, mas s conseguem arranhar superficialmente a estrutura
pesada em que esto estruturados os vrios nveis de ensino.
Apesar da resistncia institucional, as presses pelas mudanas so cada vez mais
fortes. As empresas esto muito ativas na educao on-line e buscam nas universidades mais
agilidade, flexibilizao e rapidez na oferta de educao continuada. Os avanos na educao
a distncia com a LDB e a Internet esto sendo notveis. A LDB legalizou a educao a
distncia e a Internet lhe tirou o ar de isolamento, de atraso, de ensino de segunda classe. A

interconectividade que a Internet e as redes desenvolveram nestes ltimos anos est


comeando a revolucionar a forma de ensinar e aprender.
As redes, principalmente a Internet, esto comeando a provocar mudanas profundas
na educao presencial e a distncia. Na presencial, desenraizam o conceito de ensinoaprendizagem localizado e temporalizado. Podemos aprender desde vrios lugares, ao
mesmo tempo, on e off line, juntos e separados. Como nos bancos, temos nossa agncia
(escola) que nosso ponto de referncia; s que agora no precisamos ir at l o tempo todo
para poder aprender.
As redes tambm esto provocando mudanas profundas na educao a distncia.
Antes a EAD era uma atividade muito solitria e exigia muito autodisciplina. Agora com as
redes a EAD continua como uma atividade individual, combinada com a possibilidade de
comunicao instantnea, de criar grupos de aprendizagem, integrando a aprendizagem
pessoal com a grupal.
A educao presencial est incorporando tecnologias, funes, atividades que eram
tpicas da educao a distncia, e a EAD est descobrindo que pode ensinar de forma menos
individualista, mantendo um equilbrio entre a flexibilidade e a interao.

Alguns problemas na integrao das tecnologias na educao


A escola uma instituio mais tradicional que inovadora. A cultura escolar tem
resistido bravamente s mudanas. Os modelos de ensino focados no professor continuam
predominando, apesar dos avanos tericos em busca de mudanas do foco do ensino para o
de aprendizagem. Tudo isto nos mostra que no ser fcil mudar esta cultura escolar
tradicional, que as inovaes sero mais lentas, que muitas instituies reproduziro no virtual
o modelo centralizador no contedo e no professor do ensino presencial.
Com os processos convencionais de ensino e com a atual disperso da ateno da vida
urbana, fica muito difcil a autonomia, a organizao pessoal, indispensveis para os processos
de aprendizagem distncia. O aluno desorganizado poder deixar passar o tempo adequado
para cada atividade, discusso, produo e poder sentir dificuldade em acompanhar o ritmo
de um curso. Isso atrapalhar sua motivao, sua prpria aprendizagem e a do grupo, o que
criar tenso ou indiferena. Alunos assim, aos poucos, podero deixar de participar, de
produzir e muitos tero dificuldade, distncia, de retomar a motivao, o entusiasmo pelo
curso. No presencial, uma conversa dos colegas mais prximos ou do professor poder ajudar
a que queiram voltar a participar do curso. distncia ser possvel, mas no fcil.
Os alunos esto prontos para a multimdia, os professores, em geral, no. Os
professores sentem cada vez mais claro o descompasso no domnio das tecnologias e, em
geral, tentam segurar o mximo que podem, fazendo pequenas concesses, sem mudar o
essencial. Creio que muitos professores tm medo de revelar sua dificuldade diante do aluno.
Por isso e pelo hbito mantm uma estrutura repressiva, controladora, repetidora. Os
professores percebem que precisam mudar, mas no sabem bem como faz-lo e no esto
preparados para experimentar com segurana. Muitas instituies tambm exigem mudanas
dos professores sem dar-lhes condies para que eles as efetuem. Frequentemente algumas
organizaes introduzem computadores, conectam as escolas com a Internet e esperam que
s isso melhore os problemas do ensino. Os administradores se frustram ao ver que tanto
esforo e dinheiro empatados no se traduzem em mudanas significativas nas aulas e nas
atitudes do corpo docente.

A maior parte dos cursos presenciais e on-line continua focada no contedo, focada na
informao, no professor, no aluno individualmente e na interao com o professor/tutor.
Convm que os cursos hoje principalmente os de formao sejam focados na construo
do conhecimento e na interao; no equilbrio entre o individual e o grupal, entre contedo e
interao (aprendizagem cooperativa), um contedo em parte preparado e em parte
construdo ao longo do curso.
difcil manter a motivao no presencial e muito mais no virtual, se no envolvermos
os alunos em processos participativos, afetivos, que inspirem confiana. Os cursos que se
limitam transmisso de informao, de contedo, mesmo que estejam brilhantemente
produzidos, correm o risco da desmotivao a longo prazo e, principalmente, de que a
aprendizagem seja s terica, insuficiente para dar conta da relao teoria/prtica. Em sala de
aula, se estivermos atentos, podemos mais facilmente obter feedback dos problemas que
acontecem e procurar dialogar ou encontrar novas estratgias pedaggicas. No virtual, o aluno
est mais distante, normalmente s acessvel por e-mail, que frio, no imediato, ou por um
telefonema eventual, que embora seja mais direto, num curso distncia encarece o custo
final.
Mesmo com tecnologias de ponta, ainda temos grandes dificuldades no
gerenciamento emocional, tanto no pessoal como no organizacional, o que dificulta o
aprendizado rpido. As mudanas na educao dependem, mais do que das novas tecnologias,
de termos educadores, gestores e alunos maduros intelectual, emocional e eticamente;
pessoas curiosas, entusiasmadas, abertas, que saibam motivar e dialogar; pessoas com as
quais valha a pena entrar em contato, porque dele samos enriquecidos. So poucos os
educadores que integram teoria e prtica e que aproximam o pensar do viver.
Os educadores marcantes atraem no s pelas suas ideias, mas pelo contato pessoal.
Transmitem bondade e competncia, tanto no plano pessoal, familiar como no social, dentro e
fora da aula, no presencial ou no virtual. H sempre algo surpreendente, diferente no que
dizem, nas relaes que estabelecem, na sua forma de olhar, na forma de comunicar-se, de
agir. E eles, numa sociedade cada vez mais complexa e virtual, se tornaro referncias
necessrias.