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Cole\u231?\u227?o Cl\u237?nica Psicanal\u237?tica\par\pard\plain\hyphpar}\par\pa
rd\plain\hyphpar} {
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Dirigida por Fl\u225?vio Carvalho Ferraz}\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain
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Psicoterapia Breve\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {
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Mauro Hegenberg\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {
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\u169? 2010 Casapsi Livraria, Editora e Gr\u225?fica Ltda.\par\pard\plain\hyphpa
r}\par\pard\plain\hyphpar} {
{\qc
\u201? proibida a reprodu\u231?\u227?o total ou parcial desta publica\u231?\u227
?o, para qualquer finalidade,
{\line }
sem autoriza\u231?\u227?o por escrito dos editores.\par\pard\plain\hyphpar}\par
\pard\plain\hyphpar} {
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1\u170? edi\u231?\u227?o
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2004}\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {
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2\u170? edi\u231?\u227?o
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2005}\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {
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3\u170? edi\u231?\u227?o
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2010}\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {
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Editores
{\line }
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Ingo Bernd G\u252?ntert e Jerome Vonk}\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hy
phpar} {
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Assistente Editorial
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Aparecida Ferraz da Silva}\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {
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Editora\u231?\u227?o Eletr\u244?nica
{\line }
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Carla Vogel}\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {
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Produ\u231?\u227?o Gr\u225?fica
{\line }
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Fabio Alves Melo}\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {
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Revis\u227?o Final
{\line }
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Vinicius Marques Pastorelli}\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {
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Projeto Gr\u225?fico da Capa
{\line }
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Yvoty Macambira}\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {
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ISBN 978-85-8040-003-8\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {
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Reservados todos os direitos de publica\u231?\u227?o em l\u237?ngua portuguesa \
u224?\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {
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Casapsi Livraria, Editora e Gr\u225?fica Ltda.}\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard
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www.casadopsicologo.com.br\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {
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\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {\page } {
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Aos meus filhos Ivan e Eduardo}\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar}
{\page } {
{\qc
AGRADECIMENTOS\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {
Ao Gilberto Safra, que tem sido, nos \u250?ltimos anos, uma pessoa especial, tan
to na minha vida profissional quanto pessoal.\par\pard\plain\hyphpar} {
Aos meus alunos, que me acompanham sempre em minha trajet\u243?ria com a Psicote
rapia Breve.\par\pard\plain\hyphpar} {
Ao grupo do NAPC - \u8220?N\u250?cleo de atendimento e pesquisa da conjugalidade
\u8221?, do Instituto Sedes Sapientiae.\par\pard\plain\hyphpar} {
A Gislaine Mayo de Dominicis e Martha Ser\u243?dio Dantas, do Curso de Psicotera
pia Breve do Sedes Sapientiae.\par\pard\plain\hyphpar} {
Ao Dr. Edmond Gilli\u233?ron, que abriu possibilidades na intersec\u231?\u227?o
entre a Psicoterapia Breve e a psican\u225?lise.\par\pard\plain\hyphpar} {
\u192?s psic\u243?logas do Servi\u231?o de Atendimento Psicol\u243?gico, da Facu
ldade de Medicina da UNICAMP, e a Andrea Stuttman, do Chile, pelo apoio e exempl
os cl\u237?nicos.\par\pard\plain\hyphpar} {
Ao grupo das quartas-feiras, da Oficina Liter\u225?ria do Carlos Felipe Mois\u23
3?s, que me ajudou na \u225?rdua e intermin\u225?vel tarefa da escrita. Escrevem
os juntos \u8220?Quarta-feira: antologia de prosa e verso\u8221?, S\u227?o Paulo
, Escrituras, 2003.\par\pard\plain\hyphpar} {
Ao pessoal do futebol, que me ensina a apreciar a simplicidade das coisas.\par\p
ard\plain\hyphpar} {
A Maria Trevisan, minha tia-av\u243?. Se n\u227?o sou mais louco do que sou, dev
o a ela.\par\pard\plain\hyphpar} {
Ao meu pai e \u224? minha m\u227?e, que me ensinaram a curiosidade e o desejo de
saber.\par\pard\plain\hyphpar} {
A Marcia Porto Ferreira, mais que amiga, possibilitadora de confian\u231?a.\par\
pard\plain\hyphpar} {
Ao meu trabalho, sentido maior das horas dos meus dias.\par\pard\plain\hyphpar}
{
Aos meus filhos, Ivan e Eduardo.\par\pard\plain\hyphpar} {\page } {
{\qc
PREF\u193?CIO\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {
O ser humano, a fim de que possa acontecer e emergir como si mesmo, precisa inic
iar seu processo de constitui\u231?\u227?o a partir de uma posi\u231?\u227?o, de
um lugar. Esse lugar n\u227?o \u233? um lugar f\u237?sico, \u233? um lugar na s
ubjetividade de um outro. N\u227?o \u233? verdade que o fato de uma crian\u231?a
ter nascido garanta que ela tenha tido um in\u237?cio como um ser participante
do mundo humano. \u201? muito grande o n\u250?mero pessoas que vivem no mundo se
m pertencer a ele, que vivem nele sem que tenham tido in\u237?cio como um ser di
ante de um outro. H\u225? necessidade, para o acontecer humano, que a crian\u231
?a seja recebida e encontrada por um outro humano, que lhe d\u234? esse lugar, q
ue lhe proporcione o in\u237?cio de si mesma. N\u227?o \u233? poss\u237?vel se f
alar de algu\u233?m sem que se fale de um outro.\par\pard\plain\hyphpar} {
Adentramos no mundo ao nascer e o deixamos para tr\u225?s ao morrer. O mundo tra
nscende a dura\u231?\u227?o de nossa vida, tanto no passado como no futuro. Ele
preexistia \u224? nossa chegada e sobreviver\u225? \u224? nossa breve perman\u23
4?ncia. O nascimento humano e a morte de seres humanos n\u227?o s\u227?o ocorr\u
234?ncias simples e naturais, mas se referem a um mundo ao qual v\u234?m e do qu
al partem como indiv\u237?duos \u250?nicos, entidades singulares, impermut\u225?
veis e irrepet\u237?veis. Sem d\u250?vida, pode-se afirmar que \u233? preciso en
trar no mundo para que o indiv\u237?duo sinta-se vivo e existente, mas tem de se
r de uma maneira singular e pessoal. N\u227?o basta, para o acontecer do {\i
self} do beb\u234?, que o mundo esteja pronto com suas est\u233?ticas, com seus
c\u243?digos, com seus mitos.\par\pard\plain\hyphpar} {
A crian\u231?a precisa, pelo gesto, transformar esse mundo em si mesma. \u201? p
reciso que o mundo, inicialmente, seja ela mesma, para que ela possa apropriar-s
e dele e compartilh\u225?-lo com outro.\par\pard\plain\hyphpar} {
A realidade compartilhada \u233? constru\u231?\u227?o de muitos, \u233? campo em
que existe a constru\u231?\u227?o de todos. Com a evolu\u231?\u227?o do {\i
self}, \u224? medida que a pessoa caminha rumo ao campo social, h\u225? a necess
{\qc
APRESENTA\u199?\u195?O\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {
Esse livro \u233? fruto de mais de 15 anos de experi\u234?ncia ministrando curso
s, palestras e supervis\u245?es sobre Psicoterapia Breve.\par\pard\plain\hyphpar
} {
O primeiro curso de Psicoterapia Breve que ministrei teve in\u237?cio 1988 e foi
at\u233? 1994, gra\u231?as a um conv\u234?nio entre o Departamento de Psican\u2
25?lise do Instituto Sedes Sapientiae e a Secretaria de Estado da Sa\u250?de. Al
\u233?m deste curso, tive experi\u234?ncias com a Rede P\u250?blica, na condi\u2
31?\u227?o de supervisor de ambulat\u243?rio de Sa\u250?de Mental, de professor
do curso
{\line }
de Psicoterapia Breve em Botucatu/SP (1989) e do curso de Psicoterapia Breve pa
ra o Centro de Estudos do Hospital do Mandaqui (1996 e 1997). Como palestrante,
estive em Jornadas de Sa\u250?de Mental no Estado de S\u227?o Paulo em Piracicab
a (1989), em S\u227?o Jos\u233? do Rio Preto (1990) e em Mogi-Mirim (1990). Aind
a como palestrante, sempre discorrendo sobre o tema da Psicoterapia Breve, estiv
e na PUC de Campinas (1991), no Congresso Brasileiro de Psicologia Hospitalar (1
994), no Hospital do Servidor P\u250?blico Estadual (1996), na Sociedade de Card
iologia do Estado de S\u227?o Paulo (1996) e na Unicamp (1999 e 2002).\par\pard\
plain\hyphpar} {
Esse contato com alunos e com profissionais da Rede P\u250?blica, o trabalho com
o psiquiatra no Hospital do Servidor P\u250?blico Estadual (1981 a 1984) e, dura
nte quinze anos (1983 a 1997), como triador de adultos da Cl\u237?nica Psicol\u2
43?gica do Instituto Sedes Sapientiae, marcaram um olhar voltado para o trabalho
com pacientes para os quais n\u227?o era mais poss\u237?vel o div\u227?, com v\
u225?rias sess\u245?es semanais e sem tempo estabelecido para o t\u233?rmino da
terapia.\par\pard\plain\hyphpar} {
Ao longo de vinte anos de estudo e pr\u225?tica em Psicoterapia Breve, apropriei
-me das propostas de alguns autores, dentre eles, Edmond Gilli\u233?ron, com que
m fiz minha especializa\u231?\u227?o em Psicoterapia Breve (480 horas em 1991-19
92) na \u8220?Policlinique Psychiatrique Universitaire\u8221?, da Faculdade de M
edicina de Lausanne, Su\u237?\u231?a. Dele, utilizo a manuten\u231?\u227?o das a
ssocia\u231?\u245?es livres, da aten\u231?\u227?o flutuante e da regra da abstin
\u234?ncia no desenrolar da Psicoterapia Breve. Para Gilli\u233?ron, uma sess\u2
27?o de Psicoterapia Breve n\u227?o se diferencia de uma sess\u227?o de an\u225?
lise cl\u225?ssica \u8212? o que se modifica \u233? a rela\u231?\u227?o entre pa
ciente e terapeuta, na medida em que o limite de tempo se institui, al\u233?m da
mudan\u231?a do div\u227? para o face a face e da focaliza\u231?\u227?o. E isso
muda tudo.\par\pard\plain\hyphpar} {
N\u227?o compartilho com Gilli\u233?ron (1983a; 1983b) quando ele utiliza a teor
ia da comunica\u231?\u227?o. Gilli\u233?ron, baseando-se na teoria freudiana, pr
ecisa de outro paradigma para deslocar-se do \u8220?one-body psychology[1]\u8221
? e dar conta da intera\u231?\u227?o que ocorre na rela\u231?\u227?o psicoter\u2
25?pica. Por isso, ele precisa da teoria da comunica\u231?\u227?o[2], enquanto e
u prefiro manter-me na psican\u225?lise e basear-me na teoria de Winnicott.\par\
pard\plain\hyphpar} {
Balint e Malan s\u227?o refer\u234?ncias obrigat\u243?rias na proposta de utiliz
a\u231?\u227?o das interpreta\u231?\u245?es transferenciais e do limite de tempo
para a Psicoterapia Breve. Abro m\u227?o da cl\u225?ssica proposta de neglig\u2
34?ncia e aten\u231?\u227?o seletivas do trabalho focal de Malan, preferindo con
cordar com Gilli\u233?ron e optar pelas associa\u231?\u245?es livres.\par\pard\p
lain\hyphpar} {
Se Freud \u233? a base de tudo, com Ferenczi se aprende a import\u226?ncia da pr
\u225?tica, a necessidade de olhar para a contratransfer\u234?ncia, a preocupa\u
231?\u227?o com a rela\u231?\u227?o terap\u234?utica, a possibilidade de varia\u
231?\u227?o do enquadre. Winnicott aponta para a realidade na rela\u231?\u227?o
terap\u234?utica, a constru\u231?\u227?o de um espa\u231?o \u250?nico entre o pa
r anal\u237?tico (o espa\u231?o potencial na sess\u227?o, que Ogden denomina \u8
220?terceiro anal\u237?tico\u8221?).\par\pard\plain\hyphpar} {
par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {
Nenhuma an\u225?lise \u233? igual \u224? outra. Os terapeutas n\u227?o trabalham
todos de igual maneira, nem \u233? razo\u225?vel supor que todos os pacientes d
evam ser tratados da mesma forma. Embora tais afirma\u231?\u245?es pare\u231?am
\u243?bvias, na pr\u225?tica a tend\u234?ncia \u233? cada terapeuta defender seu
modo pr\u243?prio de trabalhar, considerando-o, em geral, o mais adequado a tod
os os pacientes.\par\pard\plain\hyphpar} {
O longo tempo de forma\u231?\u227?o e as dificuldades inerentes ao conhecimento
e ao aprofundamento em uma teoria qualquer, as quest\u245?es financeiras, de pod
er e de prest\u237?gio, s\u227?o fatores que tornam compreens\u237?vel que algu\
u233?m se limite a trabalhar com apenas uma abordagem espec\u237?fica de psicote
rapia, ao longo de toda a sua vida. O exagero instaura-se quando se considera o
modo pessoal de trabalho como o \u8220?melhor e \u250?nico\u8221?, passando-se a
defend\u234?-lo religiosamente.\par\pard\plain\hyphpar} {
No in\u237?cio da psican\u225?lise, Freud (1976d), em seu artigo \u8220?Recomend
a\u231?\u245?es aos m\u233?dicos que exercem a psican\u225?lise\u8221?, escreveu
:\par\pard\plain\hyphpar} {
Devo, contudo, tornar claro que o que estou asseverando \u233? que esta t\u233?c
nica \u233? a \u250?nica apropriada \u224? minha individualidade; n\u227?o me ar
risco a negar que um m\u233?dico constitu\u237?do de modo inteiramente diferente
possa ver-se levado a adotar atitude diversa em rela\u231?\u227?o a seus pacien
tes e \u224? tarefa que se lhe apresenta. (p. 149)\par\pard\plain\hyphpar} {
Exemplificando, segundo Gay (1989), Ferenczi, nascido em Budapeste em 1873, perd
eu o pai muito cedo e tinha dez irm\u227?os com quem dividir a m\u227?e, tendo e
nt\u227?o se sentido dolorosamente privado de afeto ao longo de toda a sua exist
\u234?ncia. Este fato marcou sua vida pessoal para sempre e \u233? de supor que
tenha tamb\u233?m influenciado seu modo de ver a psican\u225?lise. Teria ele ama
do e se deixado amar pelos seus pacientes, se sua hist\u243?ria fosse outra?\par
\pard\plain\hyphpar} {
\u192? hist\u243?ria de vida, acrescente-se a enorme variedade de autores que po
dem ser estudados, as diferentes possibilidades de an\u225?lise pessoal e superv
is\u245?es, obtendo-se uma gama de varia\u231?\u245?es que, enfim, tornar\u227?o
qualquer analista diferente dos demais.\par\pard\plain\hyphpar} {
Se isso vale para o analista, deve valer tamb\u233?m para o paciente. Ser\u225?
que todos os pacientes se beneficiariam de maneira semelhante com um mesmo tipo
de tratamento? \u201? poss\u237?vel supor que diferentes pacientes, com demandas
e necessidades d\u237?spares, se beneficiem de propostas diversas? A Psicoterap
ia Breve n\u227?o poderia ser uma dessas formas de psicoterapia?\par\pard\plain\
hyphpar} {
A Psicoterapia Breve pode se dar em algumas sess\u245?es ou em alguns meses, pod
e ser psicanal\u237?tica, {\i
egoica}, psicodram\u225?tica, comportamental-cognitiva, pode ser de car\u225?ter
individual, casal, grupal, familiar, pode ocorrer em consult\u243?rios, hospita
is, institui\u231?\u245?es diversas, pode ser destinada a crian\u231?as, adultos
, idosos, por exemplo.\par\pard\plain\hyphpar} {
Discorrer sobre Psicoterapia Breve alberga outra quest\u227?o inevit\u225?vel: o
preconceito. Desde a virada dos anos vinte, do s\u233?culo XX, a partir da pol\
u234?mica diverg\u234?ncia entre Freud e Ferenczi a respeito da rea\u231?\u227?o
terap\u234?utica negativa, a psican\u225?lise passou a considerar desaconselh\u
225?veis as varia\u231?\u245?es do enquadre. A partir da\u237?, quem deseja trab
alhar com Psicoterapia Breve tem de se debater sempre com a quest\u227?o da supe
rficialidade e com o problema dos resultados.\par\pard\plain\hyphpar} {
A Psicoterapia Breve, sob o olhar sisudo da psican\u225?lise cl\u225?ssica, \u23
3? obrigada a se justificar continuamente, enquanto o tratamentopadr\u227?o (div
\u227?, v\u225?rias sess\u245?es semanais e tempo ilimitado de terapia) \u233? c
onsiderado t\u227?o \u8220?natural\u8221? que poucos ousam question\u225?-lo ou
se atrevem a consider\u225?-lo inadequado.\par\pard\plain\hyphpar} {
Psicoterapia passou a ser sin\u244?nimo de processo com tempo razoavelmente long
o. Se o prazo \u233? menor (menor em rela\u231?\u227?o a qu\u234??), parece que
algo se perdeu, o psicoterapeuta pode ficar inseguro, sente a obriga\u231?\u227?
u231?as importantes em suas vidas, pelo meu trabalho que aparece vivamente. Por
outro lado, confesso n\u227?o saber responder \u224? pergunta que inicia o par\u
225?grafo. Faltam-me elementos para tanto. H\u225? Psicoterapias Breves gratific
antes e perceptivelmente importantes na vida das pessoas.\par\pard\plain\hyphpar
} {
Se o psicanalista se recusa a aceitar crit\u233?rios considerados \u8220?pseudoobjetivos\u8221? como medida de sucesso ou fracasso de uma psican\u225?lise, bas
eado em que ele passa a considerar a Psicoterapia Breve como superficial ou \u82
20?ineficaz?\u8221?.\par\pard\plain\hyphpar} {
Em minha cl\u237?nica particular, por volta de 20% do meu tempo \u233? dedicado
\u224? Psicoterapia Breve e 80% \u224? psican\u225?lise sem prazo definido a pri
nc\u237?pio. O trabalho pontual e limitado da Psicoterapia Breve ensina-me a ter
a paci\u234?ncia e a dedica\u231?\u227?o necess\u225?rias para compartilhar com
meus pacientes o longo caminho de uma an\u225?lise. Um trabalho complementa o o
utro, eles s\u227?o excludentes apenas quando se instaura o preconceito.\par\par
d\plain\hyphpar} {
No in\u237?cio da psican\u225?lise, Freud e seus seguidores necessitavam de bast
ante tempo com seus pacientes para poder aprender com eles. Cada cliente era um
laborat\u243?rio vivo, com novidades advindas de uma experi\u234?ncia sem preced
entes. Ser\u225? que, atualmente, n\u227?o h\u225? uma experi\u234?ncia acumulad
a, permitindo compreender o paciente de maneira mais r\u225?pida? Ser\u225? que
os terapeutas de hoje, a partir de leitura de cem anos de teoria, supervis\u227?
o e observa\u231?\u227?o de outras psicoterapias n\u227?o seriam capazes, em men
or tempo, de se apropriar de um saber que os pioneiros da psican\u225?lise adqui
riram percorrendo um caminho t\u227?o \u225?rduo?\par\pard\plain\hyphpar} {
Sabe-se que experi\u234?ncia \u233? fundamental na vida. Em psican\u225?lise, el
a \u233? imprescind\u237?vel para possibilitar ao jovem profissional tornar-se u
m terapeuta competente. Mesmo assim, h\u225? um saber acumulado. O conhecimento
de psicopatologia, do transcorrer de uma sess\u227?o, da no\u231?\u227?o de tran
sfer\u234?ncia/contratransfer\u234?ncia, da import\u226?ncia da interpreta\u231?
\u227?o e da experi\u234?ncia/viv\u234?ncia na an\u225?lise, s\u227?o maiores ho
je do que no tempo de Freud. Estas quest\u245?es n\u227?o estariam mais claras h
oje do que estavam para Freud? Ser\u225? poss\u237?vel que nada se aprendeu? Mui
tos psicanalistas agem como se nada se houvesse alterado em cem anos de estudo e
trabalho.\par\pard\plain\hyphpar} {
Ser\u225? que essa teoria acumulada n\u227?o permitiria uma compreens\u227?o mai
s aguda de um paciente em menor tempo do que o tempo requerido pelos pioneiros d
a psican\u225?lise? Ser\u225? que um terapeuta sens\u237?vel, estudioso, com an\
u225?lise pessoal e supervis\u227?o, n\u227?o \u233? capaz de compreender seu pa
ciente em menos tempo do que se exigia em 1920?\par\pard\plain\hyphpar} {
Atualmente \u233? poss\u237?vel oferecer-se uma terapia mais focalizada e pontua
l, diferentemente do que ocorria h\u225? cem anos. Para que submeter um paciente
que n\u227?o a deseja, a uma an\u225?lise longa e indefinida, se h\u225? possib
ilidade, em alguns meses, de estar de posse de um conhecimento sobre ele mesmo q
ue propicie maior compreens\u227?o de si, com elabora\u231?\u227?o suficiente pa
ra sentir-se mais inteiro e viver uma vida com mais sentido?\par\pard\plain\hyph
par} {
A partir de 1968, a identidade do ser humano no mundo globalizado deixou de ser
est\u225?vel. Fam\u237?lia, trabalho, valores, h\u225?bitos, tecnologia, tudo se
altera em velocidade acentuada. Faria mais sentido, no mundo atual, fazer v\u22
5?rias Psicoterapias Breves, nos v\u225?rios momentos diferentes de uma pessoa,
do que uma an\u225?lise \u250?nica? Uma pessoa qualquer estaria preparada para t
antas transforma\u231?\u245?es, mesmo com v\u225?rios anos de an\u225?lise? Algu
\u233?m com quarenta anos de idade (ou cinquenta, n\u227?o importa), depois de v
inte anos de an\u225?lise, que venha a sofrer uma separa\u231?\u227?o, ou perda
de emprego e fun\u231?\u227?o, prescindiria de voltar para outra terapia? Na min
ha cl\u237?nica pessoal, recebo cada vez mais pacientes com muito tempo de an\u2
25?lise anterior, para uma nova terapia, em fun\u231?\u227?o de modifica\u231?\u
245?es em sua vida atual, fato comum hoje em dia.\par\pard\plain\hyphpar} {
N\u227?o seria esse um poss\u237?vel indicador de que v\u225?rias terapias breve
tido\u8221? (p. 185). Exemplificando, uma pessoa que tenha seus sintomas e receb
a aten\u231?\u227?o por isso, o que n\u227?o conseguiria de outra forma, tende a
perpetuar tal comportamento, que termina por se apresentar como vantajoso, para
lidar, por exemplo, com uma ang\u250?stia de separa\u231?\u227?o.\par\pard\plai
n\hyphpar} {
No enquadre do tratamento-padr\u227?o, em que se institui como ilimitado o tempo
da terapia, o benef\u237?cio secund\u225?rio pode prolongar o tratamento, pela
pr\u243?pria fun\u231?\u227?o de al\u237?vio e satisfa\u231?\u227?o que guarda e
m si: j\u225? que se disp\u245?e de bastante tempo para resolver um problema e e
xistem satisfa\u231?\u245?es a perder de imediato, nada mais natural que se espe
re para resolver e se aproveite, agora, o al\u237?vio propiciado pelo benef\u237
?cio secund\u225?rio.\par\pard\plain\hyphpar} {
No enquadre em que um limite de tempo \u233? institu\u237?do, isso tende a n\u22
7?o ocorrer, pois o sujeito est\u225? muito mais interessado em resolver seu con
flito do que em manter o prazer, ali\u225?s, secund\u225?rio, do benef\u237?cio
secund\u225?rio. O fato de haver um t\u233?rmino programado (combinado desde o i
n\u237?cio) para a terapia (pode-se pensar em um paciente que tenha de mudar de
cidade em alguns meses) faz com que o indiv\u237?duo se veja diante de uma condi
\u231?\u227?o tal que os benef\u237?cios secund\u225?rios da doen\u231?a n\u227?
o fazem mais sentido (n\u227?o t\u234?m tanta import\u226?ncia), em rela\u231?\u
227?o \u224?s ang\u250?stias maiores que seus conflitos apresentam. Como a pesso
a n\u227?o tem tempo dispon\u237?vel para prolongar seu tratamento, cabe supor (
e se observa na pr\u225?tica) que ela abrir\u225? m\u227?o das resist\u234?ncias
, em prol de um benef\u237?cio maior.\par\pard\plain\hyphpar} {
A resist\u234?ncia do {\i
id} \u8220?\u233? a atra\u231?\u227?o exercida pelos prot\u243?tipos inconscient
es sobre o processo pulsional reprimido\u8221? (Freud, 1976b, p. 184), ou seja,
o poder da compuls\u227?o \u224? repeti\u231?\u227?o.\par\pard\plain\hyphpar} {
A compuls\u227?o \u224? repeti\u231?\u227?o evidentemente prolonga o tempo da an
\u225?lise. O tempo ilimitado da an\u225?lise, institu\u237?do pelo analista, en
tra em resson\u226?ncia com a compuls\u227?o \u224? repeti\u231?\u227?o, facilit
ando o prolongamento da terapia. Esta for\u231?a que dificulta a mudan\u231?a e
favorece a repeti\u231?\u227?o se manifesta durante todo o tempo da an\u225?lise
.\par\pard\plain\hyphpar} {
Quando se institui um limite de tempo para a terapia, esta condi\u231?\u227?o se
altera. O limite de tempo transporta o paciente para o registro da castra\u231?
\u227?o, modificando a compuls\u227?o \u224? repeti\u231?\u227?o, que se v\u234?
inibida em seu processo. Quando se tem \u8220?todo o tempo do mundo\u8221?, com
o no tratamento-padr\u227?o, a repeti\u231?\u227?o encontra terreno f\u233?rtil
para continuar influindo. Quando se limita o tempo da terapia, como na Psicotera
pia Breve, a compuls\u227?o \u224? repeti\u231?\u227?o encontra o limite da cast
ra\u231?\u227?o e tem de se haver com ela, o que impede seu livre curso, abrevia
ndo o tempo da terapia.\par\pard\plain\hyphpar} {
[1] \u201? a express\u227?o indiscriminada de todos os pensamentos que acodem ao
esp\u237?rito, quer a partir de um elemento dado, quer de forma espont\u226?nea
. A procura insistente do elemento patog\u234?nico desaparece em proveito de uma
express\u227?o espont\u226?nea do paciente. A regra de associa\u231?\u227?o liv
re visa em primeiro lugar eliminar a sele\u231?\u227?o volunt\u225?ria dos pensa
mentos (Laplanche; Pontalis, 1970).\par\pard\plain\hyphpar} {
[2] Modo como, segundo Freud, o analista deve escutar o analisando: n\u227?o dev
e privilegiar a {\i
priori} qualquer elemento do seu discurso, o que implica que deixe funcionar o m
ais livremente poss\u237?vel a sua pr\u243?pria atividade inconsciente e suspend
a as motiva\u231?\u245?es que dirigem habitualmente a aten\u231?\u227?o. Esta re
comenda\u231?\u227?o t\u233?cnica constitui o correspondente da regra da associa
\u231?\u227?o livre proposta ao analisando (Laplanche; Pontalis, 1970).\par\pard
\plain\hyphpar} {
[3] Uma das qualidades que definem a atitude do analista no tratamento. O analis
ta deve ser neutro quanto aos valores religiosos, morais e sociais, isto \u233?,
n\u227?o dirigir o tratamento em fun\u231?\u227?o de um ideal qualquer e abster
n\hyphpar} {
\u201? nesse momento que Freud cunha seu conceito de puls\u227?o de morte. Ele m
odifica sua concep\u231?\u227?o de conflito entre puls\u227?o sexual e puls\u227
?o de autoconserva\u231?\u227?o e introduz a no\u231?\u227?o de compuls\u227?o \
u224? repeti\u231?\u227?o (Green, 1998). O conflito, ent\u227?o, dar-se-ia entre
a puls\u227?o de vida e a puls\u227?o de morte, sendo esta a respons\u225?vel p
elo prolongamento dos tratamentos.\par\pard\plain\hyphpar} {
Ao mesmo tempo, em Budapeste (Hungria), Ferenczi, \u224?s voltas com casos dif\u
237?ceis, que considerava importante tratar, procurava lidar com eles de outra f
orma. Enquanto Freud, ao enfrentar dificuldades com os pacientes, propunha um ap
rofundamento da metapsicologia, Ferenczi preocupava-se com a pr\u225?xis. Durant
e muito tempo, estas posi\u231?\u245?es polarizaram as discuss\u245?es no movime
nto psicanal\u237?tico. Uma delas, voltada para as pesquisas metapsicol\u243?gic
as, e a outra, de orienta\u231?\u227?o mais psicoterap\u234?utica, visando aprof
undar o estudo da rela\u231?\u227?o terap\u234?utica.\par\pard\plain\hyphpar} {
Parece compat\u237?vel com a personalidade de Freud, que n\u227?o gostava da cl\
u237?nica (Haynal, 1987), sugerir modifica\u231?\u245?es te\u243?ricas diante de
dificuldades com o paciente. Ferenczi, por outro lado, pessoa afeita ao corpo a
corpo da pr\u225?tica cl\u237?nica, procurou caminho diferente. Em 1921, no art
igo \u8220?Prolongamentos da t\u233?cnica ativa em psican\u225?lise\u8221?, Fere
nczi prop\u244?s, para alguns casos excepcionais, maior \u8220?atividade\u8221?,
ou seja, injun\u231?\u245?es e proibi\u231?\u245?es para o paciente, no intuito
de acelerar o processo terap\u234?utico e vencer a rea\u231?\u227?o terap\u234?
utica negativa.\par\pard\plain\hyphpar} {
O artigo de 1921 foi muito mal recebido pelos psicanalistas e, embora tenha prop
osto esta f\u243?rmula para pouqu\u237?ssimos casos e mais tarde tenha criticado
sua pr\u243?pria coloca\u231?\u227?o, Ferenczi \u233? at\u233? hoje, em fun\u23
1?\u227?o da \u8220?t\u233?cnica ativa\u8221?, lembrado e mal compreendido.\par\
pard\plain\hyphpar} {
Em 1925, Ferenczi e Rank publicaram \u8220?Perspectivas da psican\u225?lise\u822
1?, em que discutem a experi\u234?ncia emocional do paciente no processo psicana
l\u237?tico, criticando o exagero da compreens\u227?o intelectual na an\u225?lis
e por meio das reconstru\u231?\u245?es gen\u233?ticas. A quest\u227?o principal
n\u227?o seriam as lembran\u231?as, mas a viv\u234?ncia dos conflitos do cliente
na rela\u231?\u227?o transferencial. Eles acreditavam que essa abordagem poderi
a abreviar o tempo da an\u225?lise, porque a rememora\u231?\u227?o do infantil n
a hist\u243?ria do paciente n\u227?o seria necess\u225?ria em todos os seus deta
lhes.\par\pard\plain\hyphpar} {
Ferenczi faleceu em 1933, com problemas neurol\u243?gicos causados por falta de
vitamina B. Na \u233?poca, acharam que ele estava louco, o que auxiliou a desqua
lificar a sua obra. Suas contribui\u231?\u245?es \u224? psican\u225?lise s\u243?
puderam ser recuperadas ap\u243?s
{\line }
a morte de Freud. Foi Balint, na d\u233?cada de 1950, que passou a divulgar os
ensinamentos de Ferenczi e a utilizar seus escritos no trabalho que desenvolvia
na Tavistok Clinic, na Inglaterra. Apesar disso, as resist\u234?ncias continuava
m. Para se ter uma ideia, o {\i
Di\u225?rio cl\u237?nico} de Ferenczi (1990), foi publicado apenas em 1985, tal
o preconceito para com o autor.\par\pard\plain\hyphpar} {
Ferenczi, por ter aprofundado o processo de discuss\u227?o e questionamento da t
\u233?cnica psicanal\u237?tica, propondo diversas varia\u231?\u245?es do enquadr
e cl\u225?ssico do tratamento padr\u227?o, pode ser considerado o precursor da P
sicoterapia Breve.\par\pard\plain\hyphpar} {
Freud faleceu em 1939 e deixou a psican\u225?lise estabelecida como disciplina r
econhecida em v\u225?rios pa\u237?ses do mundo. Ap\u243?s a Segunda Guerra Mundi
al (1939-1945) aumentou o interesse e o n\u250?mero de casos atendidos em psicot
erapia.\par\pard\plain\hyphpar} {
Em 1941, em Chicago, sob influ\u234?ncia de Alexander, ocorreu o primeiro congre
sso destinado \u224? Psicoterapia Breve.\par\pard\plain\hyphpar} {
Franz Alexander, de Chicago, escreveu, com Thomas French, em 1946, o livro {\i
ser considerado breve? Quantas psicoterapias se iniciam para ter longa dura\u23
1?\u227?o e, no entanto, terminam antes de um ano?\par\pard\plain\hyphpar} {
Em geral, o h\u225?bito de propor tempo ilimitado para as terapias est\u225? t\u
227?o arraigado, \u233? t\u227?o \u8220?natural\u8221?, que muitos n\u227?o acre
ditam poss\u237?vel haver outra forma de atendimento.\par\pard\plain\hyphpar} {
Winnicott (1996) escreve:\par\pard\plain\hyphpar} {
O que me interessa aqui especialmente \u233? a maneira pela qual um analista tre
inado pode fazer outra coisa que n\u227?o an\u225?lise, e de modo proveitoso. Is
so \u233? importante quando o tempo dispon\u237?vel para o tratamento \u233? lim
itado \u8211? situa\u231?\u227?o, ali\u225?s, comum. (p. 79)\par\pard\plain\hyph
par} {
Onde ele escreve \u8220?an\u225?lise\u8221?, parece referir-se ao tratamentopadr
\u227?o da psican\u225?lise (div\u227?, v\u225?rias sess\u245?es semanais e temp
o ilimitado da terapia). Ele n\u227?o deixa de sublinhar a import\u226?ncia do t
rabalho com tempo limitado, lembrado como algo comum em nossa pr\u225?tica cl\u2
37?nica e que n\u227?o pode ser ignorado.\par\pard\plain\hyphpar} {
Em todo caso, a Psicoterapia Breve alberga in\u250?meros sen\u245?es. Um dos pro
blemas da Psicoterapia Breve \u233? que o encurtamento da terapia imp\u245?e lim
ites que o analista n\u227?o est\u225? acostumado a enfrentar e nem os deseja. A
Psicoterapia Breve incomoda o narcisismo do terapeuta, obrigado a contentar-se
com um trabalho incompleto (como se alguma terapia fosse completa!), abrindo m\u
227?o de uma compreens\u227?o maior e mais cuidadosa de seu cliente. O terapeuta
, para poder se dedicar \u224? Psicoterapia Breve, precisa acreditar na capacida
de de elabora\u231?\u227?o por parte do paciente, ap\u243?s o encerramento da te
rapia. \u201? claro que, para tanto, a indica\u231?\u227?o da terapia deve ser c
uidadosa e n\u227?o se presta para qualquer um.\par\pard\plain\hyphpar} {
\u201? evidente que na Psicoterapia Breve, at\u233? em virtude da exiguidade do
tempo, n\u227?o \u233? poss\u237?vel que todas as quest\u245?es do paciente seja
m abordadas, j\u225? que a focaliza\u231?\u227?o em torno de uma problem\u225?ti
ca central se faz necess\u225?ria. Isso limita o atendimento a certos aspectos.
No entanto, algu\u233?m poder\u225? garantir que dez ou vinte anos de an\u225?li
se abordar\u227?o \u8220?tudo\u8221?, ou resolver\u227?o \u8220?todos\u8221? os
problemas de um ser humano?\par\pard\plain\hyphpar} {
Existem diversas possibilidades de varia\u231?\u245?es temporais. Elas podem se
relacionar, por exemplo, a modifica\u231?\u245?es no tempo da sess\u227?o. Pouca
gente se importa se o tempo da sess\u227?o \u233? de cinquenta ou 45 minutos, e
mbora muitos se incomodem quando ele passa para trinta ou vinte minutos, apesar
de tal pr\u225?tica ser comum. Para a Psicoterapia Breve o tempo de vinte ou cin
quenta minutos/sess\u227?o n\u227?o \u233? fundamental; h\u225? quem trabalhe co
m prazos variados, sem que altera\u231?\u245?es significativas sejam notadas.\pa
r\pard\plain\hyphpar} {
O n\u250?mero de sess\u245?es semanais tamb\u233?m n\u227?o distingue a Psicoter
apia Breve. Algumas vezes \u233? necess\u225?ria uma frequ\u234?ncia de cinco ve
zes por semana, embora o mais comum seja uma, \u224?s vezes duas consultas seman
ais.\par\pard\plain\hyphpar} {
O n\u250?mero de sess\u245?es ou meses de uma terapia breve tamb\u233?m \u233? v
ari\u225?vel. H\u225? quem trabalhe com n\u250?mero fixo, de doze ou quarenta se
ss\u245?es, por exemplo, dentro de um programa/padr\u227?o de um Servi\u231?o qu
alquer. Tr\u234?s semanas com cinco sess\u245?es semanais, um ano com uma sess\u
227?o, ou quatro meses com duas sess\u245?es semanais n\u227?o definem a terapia
breve.\par\pard\plain\hyphpar} {
O limite de um ano \u233?, em geral, aceito para que se considere uma terapia co
mo breve. Cabe respeitar tal crit\u233?rio, embora, como tudo na vida, seja tamb
\u233?m question\u225?vel.\par\pard\plain\hyphpar} {
Existem terapias que mesmo durando apenas alguns meses n\u227?o podem ser consid
eradas como Psicoterapias Breves. H\u225? que distinguir entre uma Psicoterapia
Breve e uma terapia encurtada pelas circunst\u226?ncias, sendo que nesta \u250?l
tima n\u227?o houve proposta de um trabalho espec\u237?fico para o tempo conside
rado.\par\pard\plain\hyphpar} {
Caso se imagine que a terapia durar\u225? anos, lidar-se-\u225? com o paciente d
Focaliza\u231?\u227?o\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\p
lain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {
A escolha do foco \u233? quest\u227?o controversa, pois os autores preferem dife
rentes focaliza\u231?\u245?es. Observada atentamente, qualquer proposta de focal
iza\u231?\u227?o \u233? arbitr\u225?ria e artificial, apenas refletindo a op\u23
1?\u227?o te\u243?rica do terapeuta. Em todo caso, a demanda do cliente deve est
ar contemplada no foco, assim como seu sintoma, sua queixa, suas caracter\u237?s
ticas de personalidade, sua crise e algum tipo de explica\u231?\u227?o psicol\u2
43?gica.\par\pard\plain\hyphpar} {
Diante da dificuldade de escolha, a melhor op\u231?\u227?o n\u227?o seria justam
ente n\u227?o existir foco algum? Uma alternativa poss\u237?vel seria n\u227?o e
scolher um foco e deixar que o processo da Psicoterapia Breve conduza as sess\u2
45?es ao sabor do encontro que ocorre na pr\u225?tica da psicoterapia que se d\u
225? no par terapeuta-paciente.\par\pard\plain\hyphpar} {
Entendo que o foco \u233? necess\u225?rio para haver um acordo entre paciente e
terapeuta sobre o que seria importante trabalhar naquele momento. Para mim, \u23
3? uma forma do terapeuta informar (ao paciente) que ele entendeu seu problema a
tual, que est\u225? ciente da raz\u227?o pela procura da terapia.\par\pard\plain
\hyphpar} {
Ao estabelecerem acordos em rela\u231?\u227?o ao foco, analista e cliente estar\
u227?o concordando com o motivo principal da consulta e com a quest\u227?o a ser
contemplada na terapia. \u201? uma forma de acordo, um plano inicial de trabalh
o, que pode ou n\u227?o ser seguido, pois as condi\u231?\u245?es do processo pod
em, ou n\u227?o, se modificar.\par\pard\plain\hyphpar} {
No fundo, n\u227?o sabemos o final que ter\u225? o processo. Na vida, nunca sabe
mos o final de nada. Ao mesmo tempo, o compromisso do terapeuta na Psicoterapia
Breve defendida neste trabalho n\u227?o \u233? com a elimina\u231?\u227?o do sin
toma. Acredito que ao proporcionar uma autorreflex\u227?o por parte do cliente,
ao procurar o esclarecimento da demanda e propiciar uma viv\u234?ncia de encontr
o humano nas sess\u245?es, modifica-se o olhar que esse paciente ter\u225? em re
la\u231?\u227?o a si e ao mundo.\par\pard\plain\hyphpar} {
Por muito tempo, repeti que o foco seria a \u8220?hip\u243?tese psicodin\u226?mi
ca de base\u8221?. O problema \u233? que essa \u8220?hip\u243?tese\u8221? diz na
da, porque \u233? muito abrangente. A L\u243?gica nos ensina que uma \u8220?teor
ia que explica tudo, explica nada\u8221?. A quest\u227?o permanece complicada, p
orque, no fundo, \u233? isso mesmo, o foco tamb\u233?m \u233? a hip\u243?tese de
base, porque ela est\u225? presente em qualquer compreens\u227?o de um paciente
.\par\pard\plain\hyphpar} {
V\u225?rios autores de Psicoterapia Breve, como Sifneos (1972), por exemplo, con
sideram que a indica\u231?\u227?o de Psicoterapia Breve se d\u225? apenas quando
o foco \u233? ed\u237?pico. N\u227?o que as situa\u231?\u245?es ed\u237?picas n
\u227?o estejam presentes para as pessoas em geral, mas, dependendo do ponto de
vista te\u243?rico adotado, o motivo da consulta n\u227?o gira em torno dessa qu
est\u227?o, para a maioria dos pacientes. Colocar como foco o conflito ed\u237?p
ico, como faz Sifneos, alberga em si a no\u231?\u227?o de evolu\u231?\u227?o lib
idinal, em que apenas os pacientes mais \u8220?evolu\u237?dos\u8221?, ou seja, o
s neur\u243?ticos, poderiam se beneficiar de uma Psicoterapia Breve. Essa posi\u
231?\u227?o, al\u233?m de n\u227?o se verificar na pr\u225?tica, deixaria de for
a a maioria das pessoas, impondo o leito de Procusto para muitos pacientes, que
n\u227?o se sentir\u227?o compreendidos e ter\u227?o como foco quest\u245?es per
if\u233?ricas que, para eles, n\u227?o ter\u227?o sentido.\par\pard\plain\hyphpa
r} {
Por outro lado, o foco, na concep\u231?\u227?o de Fiorini (1978), por exemplo, a
caba contemplando v\u225?rios aspectos, quase tudo. Focaliza a queixa, a demanda
, os sintomas, a situa\u231?\u227?o atual do paciente, seu ambiente, suas caract
er\u237?sticas de personalidade, tudo relacionado \u224? sua biografia, observan
do-se o momento atual e o futuro; ou seja, nada escapa. Para que serve, ent\u227
?o?\par\pard\plain\hyphpar} {
O foco \u233? necess\u225?rio na Psicoterapia Breve porque ele estabelece acordo
s, circunscreve os assuntos a serem abordados, d\u225? um sentido para o prazo e
insight.} Aprofunda-se uma quest\u227?o quando ela \u233? analisada sob diferent
es \u226?ngulos ao longo do tempo, o que tende a facilitar sua compreens\u227?o
e {\i
insight}.\par\pard\plain\hyphpar} {
Em rela\u231?\u227?o aos resultados, \u224?s modifica\u231?\u245?es \u8220?profu
ndas\u8221? se contraporiam, segundo Gilli\u233?ron (1983a; 1983b),\par\pard\pla
in\hyphpar} {
[...] as altera\u231?\u245?es \u8216?superficiais\u8217?, como o retorno ao equi
l\u237?brio anterior, o deslocamento sintom\u225?tico, a diminui\u231?\u227?o da
s tens\u245?es ps\u237?quicas atrav\u233?s da mudan\u231?a para um ambiente mais
tolerante, etc. (p. XXVII)\par\pard\plain\hyphpar} {
Neste sentido, {\i
insight} seria mais profundo que deslocamento de sintomas, retorno ao equil\u237
?brio anterior menos profundo que mudan\u231?a de personalidade. Suporte ambient
al seria pouco profundo, \u250?til para casos graves.\par\pard\plain\hyphpar} {
Observa-se que existem diversas possibilidades de considerar algo mais ou menos
profundo. O problema aparece quando se vai para a cl\u237?nica. Ser\u225? que tu
do isso n\u227?o estaria ocorrendo conjuntamente? Ser\u225? que essas possibilid
ades s\u227?o destac\u225?veis, mesmo didaticamente? Teria sentido negar, catego
ricamente, que uma simples mudan\u231?a de ambiente possa, em certos casos, traz
er altera\u231?\u245?es e benef\u237?cios consider\u225?veis?\par\pard\plain\hyp
hpar} {
Aprofunda-se uma quest\u227?o quando ela \u233? analisada por diferentes \u226?n
gulos ao longo do tempo, o que {\i
tende} a facilitar sua compreens\u227?o e {\i
insight}. A asser\u231?\u227?o \u233? cab\u237?vel, mas seria poss\u237?vel afir
mar que altera\u231?\u245?es, de qualquer ordem, s\u243? possam ocorrer depois d
e um longo percurso de an\u225?lise? H\u225? l\u243?gica em acreditar que apenas
um tempo longo promova altera\u231?\u245?es profundas e significativas? Por que
certa modifica\u231?\u227?o n\u227?o pode ocorrer, dadas circunst\u226?ncias es
pec\u237?ficas, em apenas uma sess\u227?o, ou ap\u243?s alguns meses de psicoter
apia, ou at\u233? em fun\u231?\u227?o de um acontecimento \u237?mpar na vida de
uma pessoa? Ser\u225? que a elabora\u231?\u227?o e a perlabora\u231?\u227?o term
inam quando a psicoterapia acaba? Por que alguns analistas n\u227?o acreditam qu
e seus pacientes ser\u227?o capazes de continuar sozinhos o trabalho que se inic
ia dentro do consult\u243?rio?\par\pard\plain\hyphpar} {
A Psicoterapia Breve tem um foco e, mesmo assim, as quest\u245?es s\u227?o traba
lhadas em profundidade, n\u227?o importa qual seja sua defini\u231?\u227?o. Trab
alha-se o passado do sujeito, suas rela\u231?\u245?es primitivas, ocorrem {\i
insights,} interpretam-se atos falhos e sonhos, o foco pode ser pr\u233?-ed\u237
?pico, algumas quest\u245?es s\u227?o elaboradas de diversas formas ao longo de
meses, da mesma forma como ocorreria em uma an\u225?lise longa.\par\pard\plain\h
yphpar} {
A Psicoterapia Breve tem sempre de lidar com preconceitos, a quest\u227?o da pro
fundidade do foco \u233? apenas mais um deles.\par\pard\plain\hyphpar} {
[1] E n\u227?o seria tamb\u233?m interfer\u234?ncia alterar o tempo de cada sess
\u227?o, de acordo com a necessidade, ou vontade, ou desejo, do analista ou do c
liente?\par\pard\plain\hyphpar} {\page } {
{\qc
3.\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {
{\qc
Lugar do diagn\u243?stico na
{\line }
psicoterapia breve\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {
{\b
{\i
{\ql
Diagn\u243?stico psiqui\u225?trico e psicanal\u237?tico\par\pard\plain\hyphpar}\
par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {
Atualmente, o diagn\u243?stico psiqui\u225?trico est\u225? baseado nas classific
Natureza da ang\u250?stia}}\par\pard\plain\hyphpar} {
Como o foco est\u225? relacionado \u224?s ang\u250?stias, de castra\u231?\u227?o
, de fragmenta\u231?\u227?o e de perda do objeto, cabe esclarecer tal ponto, a p
artir das formula\u231?\u245?es de Freud relativas aos tipos psicol\u243?gicos.\
par\pard\plain\hyphpar} {
Freud, em seu artigo \u8220?Tipos libidinais\u8221?, prop\u245?e tr\u234?s tipos
psicol\u243?gicos, classificados com base na situa\u231?\u227?o libidinal, extr
a\u237?dos da observa\u231?\u227?o e \u8220?confirmados pela experi\u234?ncia\u8
221? (freud, 1976d, p. 251). Segundo ele, estes tipos devem incidir dentro dos l
imites do normal e n\u227?o devem coincidir com quadros cl\u237?nicos, embora \u
8220?possam aproximar-se dos quadros cl\u237?nicos e ajudar a unir o abismo que
se sup\u245?e existir entre o normal e o patol\u243?gico\u8221? (freud, 1976d, p
. 251).\par\pard\plain\hyphpar} {
Os tr\u234?s tipos s\u227?o chamados de tipo {\i
er\u243?tico}, tipo {\i
narc\u237?sico} e tipo {\i
obsessivo}.\par\pard\plain\hyphpar} {
O tipo {\i
er\u243?tico} est\u225? voltado para o amor. \u8220?Amar, mas acima de tudo ser
amado\u8221?. S\u227?o pessoas \u8220?dominadas pelo temor da perda do amor e ac
ham-se, portanto, especialmente dependentes de outros que podem retirar seu amor
deles\u8221?. Algumas \u8220?variantes ocorrem segundo se ache mesclado com out
ro tipo, e proporcionalmente \u224? quantidade de agressividade nele presente\u8
221? (freud, 1976d, p. 252).\par\pard\plain\hyphpar} {
O tipo {\i
obsessivo} distingue-se pela predomin\u226?ncia do {\i
superego}. S\u227?o pessoas dominadas pelo temor de sua consci\u234?ncia em vez
do medo de perder o amor. S\u227?o indiv\u237?duos com alto grau de autoconfian\
u231?a (freud, 1976d, p. 252). Freud, em \u8220?O mal estar na civiliza\u231?\u2
27?o\u8221?, referindo-se ao mesmo tema, considera o tipo obsessivo como pessoa
de a\u231?\u227?o, que \u8220?nunca abandonar\u225? o mundo externo, onde pode t
estar sua for\u231?a\u8221? (freud, 1976c, p. 103).\par\pard\plain\hyphpar} {
O terceiro tipo, denominado {\i
narc\u237?sico}, \u233? independente e n\u227?o se abre \u224? intimida\u231?\u2
27?o. N\u227?o existe tens\u227?o entre o {\i
ego} e o {\i
superego} e o principal interesse do indiv\u237?duo se dirige para a autopreserv
a\u231?\u227?o. Seu {\i
ego} possui uma grande quantidade de agressividade \u224? sua diposi\u231?\u227?
o, a qual se manifesta na presteza \u224? atividade. O amar \u233? preferido ao
ser amado. \u8220?Podem assumir o papel de l\u237?deres, n\u227?o se incomodam e
m danificar o estado de coisas estabelecido\u8221? (freud, 1976e, p. 252-3). Ten
de a ser autosuficiente, buscar\u225? suas satisfa\u231?\u245?es principais em s
eus processos mentais internos (freud, 1976c, p. 103).\par\pard\plain\hyphpar} {
Baseado nestes tipos apresentados por Freud e na tabela proposta por Bergeret (1
985), sugiro a seguinte tabela:\par\pard\plain\hyphpar} {
\~\par\pard\plain\hyphpar} {
\~
{\*\shppict{\pict\jpegblip\picw215\pich125
ffd8ffe000104a46494600010101004800480000ffdb004300080606070605080707070909080a0c
140d0c0b0b0c1912130f141d1a1f1e1d1a1c1c20242e2720
222c231c1c2837292c30313434341f27393d38323c2e333432ffdb0043010909090c0b0c180d0d18
32211c213232323232323232323232323232323232323232
323232323232323232323232323232323232323232323232323232323232ffc0001108007d00d703
011100021101031101ffc4001f0000010501010101010100
000000000000000102030405060708090a0bffc400b5100002010303020403050504040000017d01
020300041105122131410613516107227114328191a10823
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535455565758595a636465666768696a737475767778797a
838485868788898a92939495969798999aa2a3a4a5a6a7a8a9aab2b3b4b5b6b7b8b9bac2c3c4c5c6
c7c8c9cad2d3d4d5d6d7d8d9dae1e2e3e4e5e6e7e8e9eaf1
f2f3f4f5f6f7f8f9faffc4001f010003010101010101010101000000000000010203040506070809
0a0bffc400b5110002010204040304070504040001027700
0102031104052131061241510761711322328108144291a1b1c109233352f0156272d10a162434e1
25f11718191a262728292a35363738393a43444546474849
4a535455565758595a636465666768696a737475767778797a82838485868788898a929394959697
98999aa2a3a4a5a6a7a8a9aab2b3b4b5b6b7b8b9bac2c3c4
c5c6c7c8c9cad2d3d4d5d6d7d8d9dae2e3e4e5e6e7e8e9eaf2f3f4f5f6f7f8f9faffda000c030100
02110311003f00f61d4b5ab9b3be9208d222aa060b039e47
d6802a7fc24979ff003ce0ff00be4ff8d300ff008492f3fe79c1ff007c9ff1a0047f12dea8c88edf
a81f74f738f5a005ff008492f3fe79c1ff007c9ff1a003fe
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}}
\par\pard\plain\hyphpar} {
Os tipos obsessivo, narc\u237?sico, e er\u243?tico, correspondem respectivamente
, com ressalvas, aos tipos N, P e EL, que por sua vez, correspondem ao neur\u243
?tico, psic\u243?tico e estado-limite, propostos por Bergeret.\par\pard\plain\hy
phpar} {
Freud alerta, com raz\u227?o, que os tipos puros s\u227?o te\u243?ricos e que os
tipos mistos, EL/N, EL/P, P/N, por exemplo, s\u227?o os clinicamente observ\u22
5?veis, \u8220?a partir da experi\u234?ncia\u8221? (freud, 1976e, p. 253). Os ti
pos mistos teriam caracter\u237?sticas de mais do que um dos tipos retratados po
r Freud; o tipo EL/P, por exemplo, teria caracter\u237?sticas do tipo EL e do ti
po P, compondo um tipo psicol\u243?gico com caracter\u237?sticas pr\u243?prias,
singularizadas pela biografia de cada um.\par\pard\plain\hyphpar} {
Para Freud, esses tipos psicol\u243?gicos n\u227?o coincidem com quadros cl\u237
?nicos mas ajudam a unir o abismo entre o normal e o patol\u243?gico. A partir d
esta afirma\u231?\u227?o, pode-se pensar, que dentro desses tr\u234?s tipos pass
a-se da normalidade \u224? patologia, com varia\u231?\u245?es de grau. H\u225?,
pois, o tipo neur\u243?tico normal e o patol\u243?gico, assim como o tipo psic\u
243?tico normal e o patol\u243?gico e o tipo estado-limite normal e o patol\u243
?gico. N\u227?o h\u225? um tipo mais evolu\u237?do ou mais saud\u225?vel do que
o outro; os tr\u234?s tipos t\u234?m suas vantagens e suas desvantagens, os tr\u
234?s beneficiam-se e sofrem com seu modo de ser.\par\pard\plain\hyphpar} {
O tipo N tem no {\i
superego} sua inst\u226?ncia dominante, sua ang\u250?stia principal \u233? de ca
stra\u231?\u227?o, o conflito \u233? entre o {\i
superego} e o {\i
id}, a defesa \u233? de recalcamento e a rela\u231?\u227?o de objeto \u233? geni
tal, ou ed\u237?pica. \u201? o neur\u243?tico de Bergeret, \u233? a pessoa total
a que se refere Winnicott (1988), em artigo no qual apresenta uma conceitua\u23
1?\u227?o condizente com os tipos aqui descritos. S\u227?o pessoas distinguidas
pela ambi\u231?\u227?o e pela competitividade, com bom controle dos impulsos, {\
i
superego} severo com defesas obsessivas, rela\u231?\u245?es de objeto triangular
es, exibicionismo sexualizado ou mais ligados \u224? ordem e parcim\u244?nia, ob
stinados, insatisfeitos, individualistas, austeros, racionais e l\u243?gicos, te
imosos, submetidos a um {\i
superego} punitivo. Pessoas que levam o terapeuta a querer competir na rela\u231
?\u227?o transferencial ou a se sentir questionado, incompetente, castrado.\par\
pard\plain\hyphpar} {
Os aspectos neur\u243?ticos levam a pessoa \u224? a\u231?\u227?o, \u224? conquis
ta, \u224? busca pelo poder, \u224? disputa. A pessoa pode ser falante, \u224?s
vezes agressiva, incisiva, acusadora, pode parecer autorit\u225?ria. Seu modo de
se colocar no mundo sugere algu\u233?m empreendedor, agressivo nos neg\u243?cio
s, aparentemente interessado em poder, dinheiro. Ao lidar com a castra\u231?\u22
7?o, o neur\u243?tico deseja o triunfo f\u225?lico e a disputa torna-se imperati
va. Competir passa a ser mais interessante que escutar ou compartilhar, embora a
culpa pela conquista possa atrapalhar. A focaliza\u231?\u227?o, nestes casos, p
assar\u225? pelas quest\u245?es ligadas \u224? castra\u231?\u227?o. Os casos gra
pouco a pouco, ao longo de uma psicoterapia sem prazo fixo, em todos os paciente
s. Em uma PB, reconhec\u234?-las e apont\u225?-las, no momento dado pela procura
de terapia, propicia insight e autoconhecimento, facilitando a compreens\u227?o
da situa\u231?\u227?o conflitiva que o paciente apresenta.\par\pard\plain\hyphp
ar} {
O foco proposto se dar\u225?, ent\u227?o, nas ang\u250?stias - de castra\u231?\u
227?o, de fragmenta\u231?\u227?o ou de perda do objeto -, ligadas \u224?s caract
er\u237?sticas de personalidade do sujeito, respeitado em sua subjetividade sing
ular, levando-se em conta sua hist\u243?ria de vida e o momento atual.\par\pard\
plain\hyphpar} {
Bergeret (1985) nega o estatuto de normalidade ao estado-limite, alegando que as
pessoas desse diagn\u243?stico imitam a estabilidade de uma estrutura, a partir
de ardis psicop\u225?ticos variados, custosos e alienantes (p. 39). N\u227?o co
ncordo. Penso que Bergeret se esquece dos estados-limites normais, lembrando-se
apenas dos quadros complicados ou graves. Exemplificando, quando se prop\u245?e
comparar o psic\u243?tico e o estado-limite, Bergeret lembra-se do perverso como
exemplo de estado-limite
{\line }
(p. 40). Ao mesmo tempo, afirma (p. 41) que um estado-limite pode parecer, no p
lano relacional, mais elaborado que um psic\u243?tico, o que me parece compat\u2
37?vel com a observa\u231?\u227?o dos estados-limite com quadros n\u227?o severo
s.\par\pard\plain\hyphpar} {
Quando salienta a fragilidade {\i
egoica} nos estados-limite, ele tamb\u233?m n\u227?o leva em conta os v\u225?rio
s graus poss\u237?veis de fragilidade, suas sutis e complexas adapta\u231?\u245?
es, confundindo fragilidade com incapacidade.\par\pard\plain\hyphpar} {
Bergeret vacila em rela\u231?\u227?o \u224? concep\u231?\u227?o de normalidade a
o acreditar que a estrutura neur\u243?tica tem um n\u237?vel elaborativo superio
r em rela\u231?\u227?o \u224? estrutura psic\u243?tica (p. 41), salientando, com
o explica\u231?\u227?o para tal hierarquia, o primado do genital. Para ele, as e
struturas neur\u243?tica e psic\u243?tica s\u227?o normais, mas a neur\u243?tica
seria \u8220?mais normal\u8221?.\par\pard\plain\hyphpar} {
N\u227?o concordo. A meu ver, n\u227?o h\u225? n\u237?veis de sanidade que difer
enciem os tr\u234?s tipos de personalidade, passando, os tr\u234?s, da normalida
de \u224? doen\u231?a de igual maneira. N\u227?o h\u225? um tipo melhor ou pior
que o outro. Os tr\u234?s t\u234?m suas vantagens e suas desvantagens, os tr\u23
4?s beneficiam-se e sofrem pelo seu modo de ser.\par\pard\plain\hyphpar} {
Prefiro considerar a contribui\u231?\u227?o de Bergeret sem entrar na discuss\u2
27?o da no\u231?\u227?o de estrutura e organiza\u231?\u227?o, sendo mais interes
sante pensar em termos de tipos de personalidade. N\u227?o importa se o tipo de
personalidade \u233? imut\u225?vel (fixo e est\u225?vel) ou n\u227?o, para sua c
ompreens\u227?o e utiliza\u231?\u227?o nos moldes aqui propostos. O que interess
a \u233? a avalia\u231?\u227?o no momento da psicoterapia. Se a pessoa vai mudar
com o tempo ou n\u227?o, como saber?\par\pard\plain\hyphpar} {
Quando penso nos tipos de personalidade, raciocino em termos de um caminho comum
aos seres humanos que facilite sua compreens\u227?o, lembrando que os tipos s\u
227?o resultado de abstra\u231?\u245?es \u250?teis apenas para nortear o diagn\u
243?stico. Importa-me mais a praticidade cl\u237?nica do conceito do que a discu
ss\u227?o sobre estruturas ou diferen\u231?as quanto ao disp\u234?ndio de energi
a para manter estabilidade, quest\u245?es de dif\u237?cil avalia\u231?\u227?o. P
ara mim, os tr\u234?s tipos despendem igual energia, porque os tr\u234?s tipos v
\u227?o igualmente da normalidade para a patologia. Acredito na estabilidade dos
tipos sem aceitar a imutabilidade da estrutura, abrindo possibilidades para alt
era\u231?\u245?es, fruto da psicoterapia ou das experi\u234?ncias da vida.\par\p
ard\plain\hyphpar} {
S\u227?o tr\u234?s os tipos de personalidade. Vou denomin\u225?-los N, P e EL, c
ompar\u225?veis, respectivamente ao neur\u243?tico, ao psic\u243?tico e ao estad
olimite de Bergeret.\par\pard\plain\hyphpar} {
Para cada um dos tipos \u233? habitual uma rea\u231?\u227?o emocional caracter\u
237?stica por parte do outro (o analista, no caso da psicoterapia). O terapeuta
pode, grosso modo, sentir vontade de proteger (apoio) seu paciente, de organiz\u
225?-lo ou de disputar com ele.\par\pard\plain\hyphpar} {
Cada tipo vai da normalidade \u224? patologia. Ent\u227?o, h\u225? a pessoa tipo
N normal e a N com patologia, idem para P e EL, passando por v\u225?rias grada\
u231?\u245?es de gravidade do quadro.\par\pard\plain\hyphpar} {
Al\u233?m disso, todos os humanos t\u234?m caracter\u237?sticas dos tr\u234?s ti
pos, o que \u233? interessante, porque assim a psicoterapia continua sendo um en
contro entre pessoas singulares e n\u227?o uma equa\u231?\u227?o matem\u225?tica
. Todos n\u243?s temos que lidar com a castra\u231?\u227?o, com a (des)organiza\
u231?\u227?o interna e com as rela\u231?\u245?es de depend\u234?ncia. Embora tod
os tenhamos caracter\u237?sticas dos tr\u234?s tipos, h\u225? um tipo que predom
ina.\par\pard\plain\hyphpar} {
O que as pessoas desses tr\u234?s tipos podem alcan\u231?ar \u233? a possibilida
de de, a partir do encontro terap\u234?utico, obter um conhecimento de seu funci
onamento, compreender seu modo de ser e extrair dele suas qualidades e \u8220?dr
iblar\u8221? seus inconvenientes.\par\pard\plain\hyphpar} {
Os tipos de personalidade s\u227?o um ponto de partida para a compreens\u227?o d
o funcionamento de algu\u233?m. O ser humano alberga alguns elementos em comum,
mas faz deles, a partir de uma biografia \u250?nica, um caminho pr\u243?prio que
desemboca em um estilo singular de ser. Tentar reduzir o estilo pessoal a um ti
po de personalidade seria limitar o ser humano a um modelo te\u243?rico reducion
ista e empobrecedor.\par\pard\plain\hyphpar} {
{\b
{\i
Caracter\u237?sticas da pessoa do tipo N de personalidade}}\par\pard\plain\hyphp
ar} {
No tipo N, o {\i
superego} est\u225? constitu\u237?do, a ang\u250?stia maior \u233? de castra\u23
1?\u227?o, o mecanismo de defesa t\u237?pico \u233? o recalcamento, o conflito s
e d\u225? entre o {\i
superego} e o {\i
id.} A rela\u231?\u227?o com os pais \u233? triangular, a rela\u231?\u227?o de o
bjeto \u233? genital. A linguagem de N \u233? simb\u243?lica, \u233? a express\u
227?o simb\u243?lica do desejo. No tipo N, ou os dois pais interditam as duas pu
ls\u245?es (a sexual e a agressiva), ou um deles opera uma excita\u231?\u227?o e
o outro uma interdi\u231?\u227?o sexuais.\par\pard\plain\hyphpar} {
Dito de outra forma, s\u227?o pessoas com dificuldades com limites, em fun\u231?
\u227?o da castra\u231?\u227?o. Todos n\u243?s, humanos, temos problemas com lim
ites, mas pessoas do estilo N sofrem mais por causa deles. Por exemplo, rarament
e est\u227?o satisfeitos, porque o que falta se torna mais importante do que o p
ossu\u237?do. N\u227?o querem se sentir diminu\u237?dos, mas assim se percebem q
uando t\u234?m diante de si algo que desconhe\u231?am.\par\pard\plain\hyphpar} {
Disputam para ver quem pode mais, quem sabe mais, quem decide, quem manda. Quem
tem mais, quem \u233? superior a quem, quem tem mais dinheiro ou poder. O discur
so \u233? permeado por falas desse teor. Por exemplo: meu subordinado ganha mais
que eu; sua percep\u231?\u227?o \u233? baixa, hein?; a casa dele \u233? maior q
ue a minha; no meu marido mando eu, ela que mande no marido dela; minha esposa q
uer mandar em mim, quem ela pensa que \u233?? Na sess\u227?o, com o terapeuta, i
sso aparece de v\u225?rias maneiras. Por vezes, fazem quest\u227?o de decidir o
in\u237?cio e o fim da sess\u227?o, chegando atrasados e tentando ficar al\u233?
m do hor\u225?rio (nem todos com esse comportamento s\u227?o pessoas do tipo N.
Nenhum comportamento, por mais t\u237?pico que seja, define o tipo de personalid
ade).\par\pard\plain\hyphpar} {
A culpa predomina, pois \u233? comum o conflito entre {\i
id} e {\i
superego}, entre o que se quer fazer e o que n\u227?o se deve fazer. O limite im
posto pelo {\i
superego} \u233? muitas vezes desafiado, gerando culpa. Como \u233? o {\i
superego} que interdita[1] (considerando que o maior problema do tipo N \u233? c
om a castra\u231?\u227?o, com os limites), nada mais justo que seja o {\i
a \u233? que para o EL isso n\u227?o \u233? fundamental como o \u233? para o N.
O {\i
superego} existe nos tr\u234?s tipos de personalidade como em qualquer ser human
o, mas no EL o organizador da personalidade \u233? o ideal do {\i
ego}, trazendo a vergonha (mais do que culpa) como quest\u227?o importante, verg
onha de n\u227?o cumprir com o esperado pelo ideal.\par\pard\plain\hyphpar} {
N\u227?o sendo pessoa competitiva por princ\u237?pio, o tipo EL induz o terapeut
a a acolh\u234?-lo. O tipo EL, em geral, \u233? respeitoso, \u233? cuidadoso com
hor\u225?rios e, embora se queixe do pre\u231?o da consulta, admite que o valor
do profissional n\u227?o se discute. Geralmente escuta seu terapeuta mesmo que
ainda esteja no meio da frase, porque lhe interessa a opini\u227?o do outro. Se
o paciente N (ou o P) fala ao mesmo tempo que o terapeuta e parece n\u227?o escu
t\u225?-lo, EL at\u233? interrompe o que est\u225? dizendo para ouvir.\par\pard\
plain\hyphpar} {
\u201? preciso sempre cuidado com generaliza\u231?\u245?es. Por exemplo, um paci
ente deprimido, de qualquer tipo de personalidade, tender\u225? a escutar mais e
falar menos, escapando do que acabou de ser descrito. \u192?s vezes, um pacient
e do tipo EL, quando est\u225? muito ansioso, pode n\u227?o escutar nada nem nin
gu\u233?m. Ao generalizar-se, corre-se o risco de se estancar diante das idiossi
ncrasias. \u201? o \u8220?conjunto da obra\u8221? que faz o diagn\u243?stico, nu
nca um fator isolado.\par\pard\plain\hyphpar} {
O EL n\u227?o parece preocupado em competir, embora seja exigente para se entreg
ar, pois, para tanto, precisa confiar. Est\u225? atento aos movimentos e \u224?s
palavras do terapeuta porque deseja ser cuidado. Assim, indiv\u237?duos de tipo
EL s\u227?o mestres em perceber o que se passa; est\u227?o \u8220?treinados\u82
21? para perceber o outro, com o fito, inconsciente, de se localizarem e saber c
omo reagir para obter apoio.\par\pard\plain\hyphpar} {
Est\u227?o atentos ao outro e podem com isso ser sedutores e encantadores, enqua
nto est\u227?o \u224? procura de saber o que fazer para \u8220?agradar\u8221?, o
u seja, se localizar para obter apoio. A pessoa do tipo EL foge da depress\u227?
o, da sensa\u231?\u227?o de vazio e da ang\u250?stia da solid\u227?o.\par\pard\p
lain\hyphpar} {
Pessoas do tipo EL n\u227?o s\u227?o ing\u234?nuas ou se entregam para qualquer
um. Quanto menos complicado o caso, ou \u8220?mais bemresolvida\u8221? a pessoa,
mais ela vai saber \u8220?disfar\u231?ar\u8221? (sem perceber) dos outros e del
a mesmo suas necessidades de apoio.\par\pard\plain\hyphpar} {
H\u225? v\u225?rias maneiras de conseguir apoio sem necessidade de pedir. Por ex
emplo, algu\u233?m que cuida do outro est\u225?, de algum modo, se garantindo co
ntra a solid\u227?o. Numa rela\u231?\u227?o, por exemplo, quanto mais comprometi
do for o parceiro, mais dependente ele ser\u225?, da\u237? a depend\u234?ncia do
\u8220?cuidador\u8221? ficar\u225? camuflada e nem se perceber\u225? quem preci
sa mais de quem. Nesse sentido, trabalhar com doentes graves, com pacientes depe
ndentes, com desfavorecidos em geral pode ser uma boa maneira de amenizar a pr\u
243?pria solid\u227?o e disfar\u231?ar a pr\u243?pria depend\u234?ncia.\par\pard
\plain\hyphpar} {
Outra boa maneira de obter apoio, acreditando n\u227?o depender de ningu\u233?m,
\u233? ter seguidores. Um ator famoso e seu s\u233?quito, um professor e seus o
rientandos, um analista e seus supervisionandos e clientes, um patriarca da fam\
u237?lia, por exemplo. Pessoas que escravizam outras podem ser do tipo EL, por e
xemplo, no caso do par sadomasoquista.\par\pard\plain\hyphpar} {
Entre as pessoas EL existem os \u8220?cuidadores\u8221? e os \u8220?solicitantes
\u8221?. Os \u8220?solicitantes\u8221? exigem mais do que cuidam, embora anuncie
m cuidar, sendo o {\i
borderline} o caso de gravidade m\u225?xima entre estes indiv\u237?duos. Mesmo e
ntre os EL \u8220?cuidadores\u8221?, o objetivo \u233? fugir da solid\u227?o e d
a depress\u227?o, maiores receios desse tipo de pessoa.\par\pard\plain\hyphpar}
{
Ser\u225? mesmo que o amor existe? Quais provas de amor seriam necess\u225?rias
para convencer algu\u233?m de um amor verdadeiro? O rouxinol que sangra o cora\u
231?\u227?o at\u233? morrer, transformando a rosa branca em vermelha, cantando,
que eu n\u227?o podia dar, me cobrava demais e tinha um estilo de vida diferent
e do meu. Sofri muito quando a gente se separou. Da\u237?, conheci a maluca da X
, e agora essa outra que fica me amea\u231?ando.\par\pard\plain\hyphpar} {
T \u8211? Essas rela\u231?\u245?es t\u234?m uma fun\u231?\u227?o para voc\u234?.
Com elas voc\u234? n\u227?o cresce, continua dependente de seu pai.\par\pard\pl
ain\hyphpar} {
E \u8211? Voc\u234? tem raz\u227?o. Hoje percebo que meu pai n\u227?o \u233? t\u
227?o ruim assim. Ele foi o que a vida permitiu que ele fosse. Hoje valorizo mai
s ele, at\u233? porque dependo dele. Eu n\u227?o quero mais ser um barco \u224?
vela, quero ser o barco a motor.\u8221?\par\pard\plain\hyphpar} {
O pai queria que ele fosse executivo. N\u227?o importa saber, no momento, se a e
scolha ser\u225? para ser professor, ou at\u233? executivo, ou qualquer outra co
isa. Mesmo que at\u233? o t\u233?rmino da terapia ele ainda n\u227?o tenha se de
cidido, o importante \u233? que ele re\u250?na elementos para melhor encaminhar,
entre outras coisas, sua escolha profissional e afetiva.\par\pard\plain\hyphpar
} {
Observe-se que o paciente, chegando aos quarenta anos, ainda depende do pai \u82
11? e n\u227?o apenas financeiramente. Na sess\u227?o, ele se questiona v\u225?r
ias vezes se o que est\u225? fazendo com a namorada \u233? correto. Embora intim
amente esteja decidido, est\u225? preocupado com uma opini\u227?o \u8220?ideal\u
8221?, da\u237? tantas perguntas e tantas incertezas. Ele n\u227?o quer mais est
a situa\u231?\u227?o, mas continua em d\u250?vida, esperando a aprova\u231?\u227
?o de algu\u233?m, da terapeuta, no caso. Tem dificuldades para confrontar, impo
r sua opini\u227?o e simplesmente se afastar da namorada. Da\u237? sai de casa f
ugitivo, embora considere isso um absurdo. \u8220?Afinal, a casa \u233? minha\u8
221?, diz, inconformado.\par\pard\plain\hyphpar} {
Note-se que ele pretende mudan\u231?as. Ao dizer que n\u227?o quer mais ser barc
o \u224? vela e sim barco a motor, demonstra sua crise e seu desejo de mudan\u23
1?a. A crise (ver crise) \u233? n\u227?o mais querer ser dependente, sustentado;
\u8220?preciso escrever e amadurecer\u8221?, diz. Seu modo de ser n\u227?o est\
u225? mais funcionando para ele, est\u225? achando absurdo n\u227?o conseguir re
solver sua situa\u231?\u227?o com a mo\u231?a, deseja trabalhar, mandar curr\u23
7?culos. Claro est\u225? que s\u227?o planos e suas inten\u231?\u245?es ainda pr
ecisam ser mais bem elaboradas. Da\u237? a necessidade da terapia.\par\pard\plai
n\hyphpar} {
A focaliza\u231?\u227?o estaria centrada nessa crise. Falta assertividade, ele \
u233? um sujeito com dificuldades em lidar com sua agressividade, n\u227?o conse
gue impor seu desejo, tem receio de destruir o objeto, caso seja assertivo. Sua
crise \u233? mais facilmente explicitada quando apresentada no tri\u226?ngulo de
{\i
insight} de Menninger (rela\u231?\u227?o atual, rela\u231?\u227?o primitiva e tr
ansferencial). No caso, assertividade perante o pai, diante da namorada e tamb\u
233?m da rela\u231?\u227?o com a terapeuta, manifesta, por exemplo, quando ele l
he pergunta o que fazer, se est\u225? certo ou n\u227?o em deixar da namorada.\p
ar\pard\plain\hyphpar} {
Observe-se que a terapeuta, quando diz que ele n\u227?o precisa ser executivo, e
pode ser professor, est\u225? \u8220?protegendo\u8221?, orientando o paciente,
aceitando a fun\u231?\u227?o de mant\u234?-lo dependente. Nessas quest\u245?es q
ue a focaliza\u231?\u227?o se d\u225?, porque \u233? a\u237? que est\u225? o con
flito que surge na cl\u237?nica.\par\pard\plain\hyphpar} {
Como ele est\u225? em crise e \u233? uma pessoa em condi\u231?\u245?es de acompa
nhar um processo mais longo de Psicoterapia Breve, a proposta de oito meses perm
ite que se trabalhe a crise. O tema da terapia n\u227?o se limitar\u225? \u224?
explicita\u231?\u227?o de caracter\u237?sticas de personalidade ligadas a seu ti
po de personalidade interferindo em seus problemas com a tese e com a namorada.
O tema ser\u225? toda a complexidade de sua crise, de seu desejo de mudan\u231?a
. O importante \u233? compreender seu desejo de ser o barco a motor, de ser o mo
tor de sua vida e possuir um caminho pr\u243?prio, sem depender do vento que sop
ra aleatoriamente, ao sabor do desejo do outro.\par\pard\plain\hyphpar} {
O trabalho com a Psicoterapia Breve segue o v\u233?rtice psicanal\u237?tico. Em
Por outro lado, pode ocorrer exatamente o oposto, ou seja, a pessoa tipo P pode
estar distante o suficiente do ambiente,
{\line }
a ponto de ele n\u227?o interferir. O \u8220?mundo pode cair\u8221? \u8211? e a
pessoa nem percebe.\par\pard\plain\hyphpar} {
Alguns t\u234?m marcadas caracter\u237?sticas obsessivas como forma de se organi
zar e de lidar com a ang\u250?stia de fragmenta\u231?\u227?o. Cabe lembrar que c
aracter\u237?sticas obsessivas, ou hist\u233?ricas,
{\line }
ou f\u243?bicas, por exemplo, podem ser maneiras de lidar tanto com a ang\u250?
stia de fragmenta\u231?\u227?o, como com a de castra\u231?\u227?o ou com a de pe
rda do objeto.\par\pard\plain\hyphpar} {
As pessoas do tipo P t\u234?m um mundo interno rico, em fun\u231?\u227?o do {\i
id} como inst\u226?ncia dominante. A criatividade do tipo P \u233? grande em fun
\u231?\u227?o desse contato profundo com seu mundo interno, sendo que suas ideia
s pr\u243?prias, que n\u227?o precisam respeitar regras ou opini\u245?es alheias
, tamb\u233?m se d\u227?o em fun\u231?\u227?o dessa riqueza do mundo interior. C
abe lembrar que o mundo interno dos outros tipos tamb\u233?m \u233? rico e eles
tamb\u233?m t\u234?m ideias pr\u243?prias. Mundo interno, criatividade, riquezas
, todos t\u234?m em maior ou menor grau.\par\pard\plain\hyphpar} {
S\u227?o pessoas de opini\u227?o forte, n\u227?o cedem facilmente. Para poder se
defender da opini\u227?o alheia, potencialmente desorganizadora, a pessoa do ti
po P tende a refletir antes de falar ou de agir. Nesse caso, n\u227?o \u233? par
a seduzir o outro, como faria o EL, mas para evitar rever seus conceitos, uma te
ntativa de garantir sua organiza\u231?\u227?o interna. Muitas vezes s\u227?o \u8
220?cabe\u231?a dura\u8221?, o que pode ser positivo, pois n\u227?o s\u227?o \u8
220?maria-vai-com-as-outras\u8221?, o que pode implicar em pessoas com lideran\u
231?a e com ideias novas. \u192?s vezes, s\u227?o apenas teimosos.\par\pard\plai
n\hyphpar} {
Uma pessoa P n\u227?o abre m\u227?o facilmente do que pensa, o que n\u227?o ocor
re com pessoa EL \u8211? que \u233? mais male\u225?vel, porque deseja agradar ao
outro. A pessoa do tipo N tamb\u233?m n\u227?o abre m\u227?o facilmente de suas
ideias, mas em fun\u231?\u227?o da ang\u250?stia de castra\u231?\u227?o. Se a p
essoa do tipo P defende seus ideais para manter sua coes\u227?o interna, a do ti
po N defende suas ideias para ter poder, para n\u227?o se sentir castrada. A pes
soa do tipo EL tamb\u233?m tem ideias pr\u243?prias, as defende e \u233? criativ
a. Assim, \u233? preciso ter cuidado. Cabe evitar preju\u237?zos apressados, \u8
211? um risco de qualquer tipologia de personalidade.\par\pard\plain\hyphpar} {
Conheci, na faculdade, um professor do tipo P, que comumente incomodava seus alu
nos porque, se algu\u233?m pretendesse interromp\u234?-lo no meio de um racioc\u
237?nio, ele se mostrava visivelmente desconfort\u225?vel e continuava falando a
o mesmo tempo que o interlocutor. Caso a pessoa insistisse em continuar a falar,
ele se irritava seriamente. Os alunos tendiam a consider\u225?-lo autorit\u225?
rio, quando n\u227?o era esse o caso. Ele apenas precisava se organizar e, se al
gu\u233?m o interrompesse, incomodava-se profundamente, simplesmente porque \u82
20?perdia o fio da meada\u8221?. Nesse caso, ele se atrapalhava porque escutava
o interlocutor. Caso n\u227?o o escutasse, continuaria falando sem se incomodar.
\par\pard\plain\hyphpar} {
H\u225? que se tomar cuidado com simplifica\u231?\u245?es. A pessoa tipo N tamb\
u233?m pode n\u227?o escutar o outro, como forma de se afirmar, por exemplo. Em
fun\u231?\u227?o de extrema depend\u234?ncia do outro, a necessidade de cuidados
pode fazer a pessoa do tipo EL tamb\u233?m n\u227?o escutar o interlocutor. Mai
s uma vez, acolhendo generaliza\u231?\u245?es simplistas, corre-se o risco de pe
gar um atalho em dire\u231?\u227?o ao abismo.\par\pard\plain\hyphpar} {
{\b
Rea\u231?\u227?o emocional do terapeuta diante do paciente do tipo P}\par\pard\p
lain\hyphpar} {
Na rela\u231?\u227?o com pacientes do tipo P \u233? comum o terapeuta ter pensam
entos ou interven\u231?\u245?es como: \u8220?Explique melhor essa parte\u8221?,
\u8220?mas de quem mesmo voc\u234? est\u225? falando?\u8221?, \u8220?com quem me
smo seu marido se relacionou?\u8221?, \u8220?em que \u233?poca isso se deu mesmo
?\u8221?, \u8220?se voc\u234? tivesse pegado aquele caminho teria sido mais f\u2
25?cil\u8221?, \u8220?mas voc\u234? deveria ter procurado uma orienta\u231?\u227
?o na \u233?poca\u8221?, \u8220?mas por que voc\u234? n\u227?o foi se consultar
com um cl\u237?nico?\u8221?. S\u227?o observa\u231?\u245?es que indicam necessid
ade por parte do terapeuta de organizar o paciente (ou a si mesmo) e est\u227?o
presentes, destas ou de outras formas, mais ou menos evidentes, ao longo do aten
dimento de clientes do tipo P.\par\pard\plain\hyphpar} {
\u192?s vezes o terapeuta surpreende-se tentando entender o que o paciente quer
dizer, fazendo perguntas ou orientando os rumos da sess\u227?o. Por vezes, o ter
apeuta sente vontade de dizer ao paciente o que lhe cabia fazer; n\u227?o raro,
o terapeuta pensa: \u8220?Por que ele n\u227?o fez isso?\u8221?, como se tal a\u
231?\u227?o fosse simples.\par\pard\plain\hyphpar} {
\u201? comum o terapeuta sentir-se psicologicamente confort\u225?vel na sess\u22
7?o porque o estilo P n\u227?o \u233? competitivo. Quando o caso \u233? mais com
plicado, por\u233?m, a impress\u227?o de \u8220?invas\u227?o\u8221? pode ocorrer
.\par\pard\plain\hyphpar} {
Muitas vezes, o terapeuta fica desconfiado. Lembro-me de um casal que atendi, em
que fiquei achando que a paciente poderia estar traindo seu marido. V\u225?rias
pessoas na supervis\u227?o tinham \u8220?certeza\u8221? disso. Quer dizer, a de
sconfian\u231?a estava presente na rela\u231?\u227?o com aquela paciente.\par\pa
rd\plain\hyphpar} {
Quando est\u227?o desconfiados criam um clima persecut\u243?rio e tenso e basta
um olhar ou uma palavra mais brusca ou equivocada para deixar o paciente na defe
nsiva. S\u227?o exigentes e se o terapeuta for descuidado ou impetuoso com as pa
lavras, pode perder a confian\u231?a de seu cliente. Em geral, n\u227?o confiam
facilmente, embora n\u227?o sejam desconfiados sem motivo.\par\pard\plain\hyphpa
r} {
Por vezes, o terapeuta fica com a impress\u227?o de estar sozinho, que \u233? po
ss\u237?vel pensar em outra coisa, ou olhar para outro lugar e que o paciente ne
m vai perceber. \u201? mais comum se dispersar com esse tipo de paciente do que
com os outros dois tipos. Em alguns casos do tipo P, o terapeuta sente-se cansad
o ao longo e ao t\u233?rmino da sess\u227?o, em fun\u231?\u227?o da sensa\u231?\
u227?o de se sentir sozinho, por causa da dist\u226?ncia afetiva imposta pelo pa
ciente na tentativa de organiza\u231?\u227?o interna. Se ficar muito pr\u243?xim
o, em fun\u231?\u227?o da rela\u231?\u227?o de objeto fusional, o paciente pode
(nos casos mais graves) se sentir invadido e se desorganizar, n\u227?o mais sabe
r quem \u233? ele ou quem \u233? o outro. De modo mais ou menos intenso, a pesso
a do tipo P estar\u225? sempre lidando com essa quest\u227?o.\par\pard\plain\hyp
hpar} {
H\u225? mais de vinte anos, diante de um caso complicado desse tipo, no primeiro
encontro, desci as escadas para cumpriment\u225?-lo e me apresentei dizendo: \u
8220?Boa noite, meu nome \u233? Joaquim\u8221?. Ele arregalou os olhos e, assust
ado, disse: \u8220?Joaquim, sou eu!\u8221?. A confus\u227?o dele me atravessou e
estabeleceu a rela\u231?\u227?o fusional, mostrando que a quest\u227?o da organ
iza\u231?\u227?o est\u225? presente nos casos em que a ang\u250?stia de fragment
a\u231?\u227?o \u233? a t\u244?nica. Nesse caso particular, os contornos do paci
ente invadiram o terapeuta. O paciente, ao mesmo tempo distante e pr\u243?ximo d
emais, demonstra problemas com os limites do Eu.\par\pard\plain\hyphpar} {
{\b
Exemplo}\par\pard\plain\hyphpar} {
Patr\u237?cia tem 49 anos, \u233? solteira, aposentada como bi\u243?loga, trabal
ha com decora\u231?\u227?o para distrair-se e complementar a renda da aposentado
ria (funcion\u225?ria p\u250?blica). Mora sozinha, com um c\u227?o e a empregada
. Tem uma irm\u227? mais velha, casada, que tamb\u233?m mora em S\u227?o Paulo.
A fam\u237?lia de origem \u233? do interior de Minas Gerais, de cidade onde aind
a tem amigos de inf\u226?ncia e parentes.\par\pard\plain\hyphpar} {
Seus pais faleceram h\u225? mais de dez anos. A m\u227?e era r\u237?gida, distan
te, moralista, autorit\u225?ria, insatisfeita e dava prefer\u234?ncia \u224? out
ra filha. O pai, fazendeiro \u224? moda antiga, cuidava dos funcion\u225?rios e
uico \u233? o mais adequado para todos os humanos. Se ele \u233? N, todos os \u8
220?saud\u225?veis\u8221? devem ser ed\u237?picos; se ele \u233? EL, todos devem
ser atentos ao pr\u243?ximo; se ele \u233? P, todos devem ser criativos e indep
endentes. Ao longo do tempo, algumas teorias ganham notoriedade. Insistem em que
todos devem ser iguais \u8211? todos devem ser aut\u244?nomos, independentes, c
riativos, triangulares (\u201?dipo), aut\u234?nticos, espont\u226?neos, por exem
plo.\par\pard\plain\hyphpar} {
Ser\u225? que o tipo P deve mostrar-se espont\u226?neo, comunicativo para tornar
-se um ser humano saud\u225?vel? Ser\u225? que ele n\u227?o pode revelar-se retr
a\u237?do, reservado e ainda assim ser completamente coerente e saud\u225?vel? S
er\u225? que um EL tem de ser independente, aut\u244?nomo, ed\u237?pico para ser
considerado saud\u225?vel? Ser\u225? que um N tem de abandonar seu estilo compe
titivo, deixar de enxergar o mundo atrav\u233?s da lente da castra\u231?\u227?o,
tem de aceitar limites, para ser saud\u225?vel? N\u227?o faria parte da singula
ridade, aceitar o fato de que nem todos somos iguais e que n\u227?o h\u225?, nec
essariamente, um car\u225?ter evolutivo no funcionamento ps\u237?quico?\par\pard
\plain\hyphpar} {
Talvez alguns autores tenham defendido ou criado teorias diferentes em fun\u231?
\u227?o de seus tipos de personalidade. Ser\u225?, por exemplo, que a ideia de q
ue todos temos n\u250?cleos psic\u243?ticos faria sentido para um te\u243?rico q
ue fosse tipo EL, ou seria mais compat\u237?vel com um autor tipo P? Para um te\
u243?rico tipo N n\u227?o seria mais importante o \u201?dipo que para um autor t
ipo P, que tenderia a privilegiar os aspectos \u8220?profundos\u8221? e psic\u24
3?ticos da personalidade? Conduziriam de forma semelhante uma an\u225?lise anali
stas tipo N, P ou EL?\par\pard\plain\hyphpar} {
Parece prov\u225?vel que, com o tempo, an\u225?lise pessoal e experi\u234?ncia,
analistas estudiosos e atentos desenvolvam uma escuta que atravesse v\u225?rios
autores, terminando por considerar aspectos diversos, podendo levar em conta a s
ingularidade de cada cliente. Em todo caso, permanece o risco de privilegiar est
a ou aquela teoria ou abordagem em fun\u231?\u227?o de caracter\u237?sticas pess
oais de personalidade.\par\pard\plain\hyphpar} {
Apesar de todos esses reparos e cuidados, o terapeuta necessita de alguma aborda
gem psicopatol\u243?gica para se localizar em rela\u231?\u227?o a seus clientes.
Ela pode estar mais ou menos presente na compreens\u227?o do paciente, mas faz
parte de uma an\u225?lise global do quadro psicol\u243?gico da pessoa em tratame
nto psicoter\u225?pico.\par\pard\plain\hyphpar} {
Em uma an\u225?lise cl\u225?ssica, no transcorrer de uma sess\u227?o espec\u237?
fica, a concep\u231?\u227?o psicopatol\u243?gica n\u227?o precisa, necessariamen
te, estar presente como norteadora das interven\u231?\u245?es do analista. Na Ps
icoterapia Breve proposta no presente estudo, a avalia\u231?\u227?o da personali
dade est\u225? presente como base de compreens\u227?o da sess\u227?o, principalm
ente no caso do paciente estar fora da crise.\par\pard\plain\hyphpar} {
Com o cliente em crise, a proemin\u234?ncia da concep\u231?\u227?o psicopatol\u2
43?gica dilui-se, porque a crise e seus contornos ocupam espa\u231?o de reflex\u
227?o que vai al\u233?m da compreens\u227?o das caracter\u237?sticas de personal
idade. A complexidade da crise abrange quest\u245?es diversas, sendo as caracter
\u237?sticas de personalidade apenas uma delas.\par\pard\plain\hyphpar} {
Quando o paciente n\u227?o est\u225? em crise, a demonstra\u231?\u227?o de seu c
onflito na viv\u234?ncia da rela\u231?\u227?o transferencial esclarece-se quando
suas caracter\u237?sticas de personalidade s\u227?o abordadas. O cliente, ao re
conhecer como seu modo de ser interfere em suas a\u231?\u245?es e em seus sentim
entos, adquire um conhecimento de si e de seu conflito que ultrapassa a simples
formula\u231?\u227?o te\u243?rica a respeito de si mesmo. A experi\u234?ncia na
rela\u231?\u227?o com o terapeuta o coloca, na elucida\u231?\u227?o de suas cara
cter\u237?sticas de personalidade, em contato com um conhecimento cognitivo e af
etivo importantes para lidar com o conflito em pauta.\par\pard\plain\hyphpar} {
Concep\u231?\u245?es psicopatol\u243?gicas fazem parte da psican\u225?lise. A el
abora\u231?\u227?o das caracter\u237?sticas de personalidade tamb\u233?m se d\u2
25? na an\u225?lise cl\u225?ssica e na Psicoterapia Breve com o paciente em cris
e, ou \u224? beira dela. A diferen\u231?a \u233? que o foco, nestes casos, n\u22
entrar com v\u225?rios objetos, falar com todos, ficar calado, arrumar alguma co
nfus\u227?o. Em geral, n\u227?o presenciamos essa hora da chegada, mas ficamos s
abendo se algo de significativo ocorreu, porque algu\u233?m vai contar.\par\pard
\plain\hyphpar} {
Enfim, chega o momento de conhec\u234?-lo. Lembrando que j\u225? existem v\u225?
rias informa\u231?\u245?es a respeito dele, n\u227?o \u233? com um olhar ing\u23
4?nuo que o examinamos pela primeira vez.\par\pard\plain\hyphpar} {
O cliente est\u225? na sala de espera. Pode estar sentado ou em p\u233?, quieto,
conversando com algu\u233?m, acompanhado ou n\u227?o, andando, saiu para ir ao
banheiro e \u233? voc\u234? que tem de esper\u225?-lo, pode estar atento \u224?
chegada do terapeuta ou absorto com alguma revista ou conversa, pode estar falan
do ao celular, pode demorar para se levantar, pode cumprimentar com um sorriso o
u zangado, pode parecer arrogante ou humilde, pode parecer constrangido, \u224?
vontade, pode ficar em p\u233? esperando, pode tomar a iniciativa, pode iniciar
uma conversa ou entrar calado, por exemplo.\par\pard\plain\hyphpar} {
A maneira como o paciente est\u225? vestido tamb\u233?m interessa. Mais ou menos
formal, cl\u225?ssico, jovem, cores discretas ou aberrantes, confort\u225?vel o
u apertado, engomado, com estilo pr\u243?prio que lhe cai bem, na moda demais, \
u8220?mauricinho\u8221?, bizarro, etc. Lembro-me de um paciente que chegou todo
de preto, com uma bermuda agarrada nas pernas, camiseta curta, com um desenho as
sustador, andando como Cantinflas, t\u234?nis enorme para o vestu\u225?rio, cabe
los despenteados. Achei que fosse piada, tal a disson\u226?ncia com qualquer coi
sa conhecida, mas era s\u233?rio. E o problema dele \u233? que n\u227?o consegui
a sucesso com as mulheres, imagine!\par\pard\plain\hyphpar} {
Safra (1999) afirma que \u8220?a palavra e a linguagem discursiva foram, no mund
o ocidental, identificadas \u224? raz\u227?o\u8221?, mas \u8220?estes dois eleme
ntos n\u227?o cobrem todo o campo simb\u243?lico do ser humano\u8221?. Segue diz
endo que\par\pard\plain\hyphpar} {
O indiv\u237?duo apresenta o seu existir por gesto, por sonoridade, por formas v
isuais, por diversos meios dispon\u237?veis para constituir seu {\i
self} e seu estilo de ser. S\u227?o cria\u231?\u245?es, na maior parte das vezes
, de grande complexidade simb\u243?lica e n\u227?o pass\u237?veis de decodifica\
u231?\u227?o. (p. 24)\par\pard\plain\hyphpar} {
Observe-se, ent\u227?o, quanta coisa acontece antes mesmo da sauda\u231?\u227?o
inicial. O aperto de m\u227?o fornece informa\u231?\u245?es que, aliadas ao conj
unto, auxiliam a formar um quadro psicol\u243?gico do paciente. Amassar a m\u227
?o do terapeuta, a m\u227?o mole e sem aperto, a m\u227?o suada ou fria demais,
n\u227?o dar a m\u227?o, beijar no rosto ou parecer que beija (o que \u233? comu
m atualmente, \u8220?beija-se\u8221? apenas encostando o rosto), tem gente que p
ula em cima e rouba um beijo (at\u233? nos assusta), tem quem cumprimente timida
mente olhando para o lado, ou olha nos olhos (de forma carinhosa ou desafiadora,
por exemplo). Abra\u231?os s\u227?o raros, tem quem entra na sala e nem cumprim
enta, tem de tudo um pouco, cabe prestar aten\u231?\u227?o.\par\pard\plain\hyphp
ar} {
O terapeuta tem sua maneira habitual, mais ou menos formal, de cumprimentar seus
pacientes. \u201? interessante ficar atento ao que se passa conosco nessa hora.
Podemos estar mais ou menos \u224? vontade, cumprimentarmos de uma forma a que
n\u227?o estamos acostumados, sermos induzidos a tomar alguma atitude pouco usua
l, ou tudo se passar da forma habitual. Cabe prestar aten\u231?\u227?o aos movim
entos do paciente e tamb\u233?m ao que estamos sentindo e fazendo.\par\pard\plai
n\hyphpar} {
Eu deixo o paciente entrar primeiro e fico observando o que ele faz por alguns s
egundos, enquanto fecho as portas da sala. Nesse momento, o sujeito pode ficar e
sperando indica\u231?\u227?o de onde sentar ou j\u225? escolher seu canto, ou se
ntar na minha poltrona (e ent\u227?o eu pe\u231?o para ele mudar de lugar), pode
ficar olhando perdido para o ambiente novo, ou nem olhar para
{\line }
o que existe ao seu redor, pode estar calado ou falando, pode estar me olhando
ou n\u227?o, pode demorar para se sentar, pode estar carregado de coisas e n\u22
7?o saber (ou saber) o que fazer com elas.\par\pard\plain\hyphpar} {
{\b
Rea\u231?\u227?o emocional do terapeuta}\par\pard\plain\hyphpar} {
Na esteira do pensamento de Ferenczi e Winnicott (1975b), meu trabalho atribui f
undamental import\u226?ncia \u224? pessoa real do analista. O contexto de uma se
ss\u227?o \u233? forjado tanto pelo paciente como pelo terapeuta. Os dois formam
um conjunto \u250?nico que pode ser chamado par anal\u237?tico. Um terceiro ele
mento, um campo, \u233? criado pelo par, e \u233? nesse campo que as trocas, ver
bais ou n\u227?o, ocorrem. Winnicott (1975c) denominou espa\u231?o potencial ess
e \u8220?lugar\u8221? em que as trocas acontecem e onde pode ocorrer a comunica\
u231?\u227?o significativa, que se manifesta por meio da \u8220?mutualidade na e
xperi\u234?ncia\u8221? (Davis; Wallbridge, 1982,
{\line }
p. 79). Thomas Ogden (1996) chamou de \u8220?terceiro anal\u237?tico\u8221? o e
spa\u231?o potencial que ocorre na sess\u227?o.\par\pard\plain\hyphpar} {
Segundo esta concep\u231?\u227?o, n\u227?o se trata de um terapeuta na posi\u231
?\u227?o de mero observador, analisando o psiquismo de seu paciente, mas de um p
ar que forma um conjunto diferente de qualquer outra dupla. S\u227?o dois elemen
tos com lugares e fun\u231?\u245?es diferentes, um na posi\u231?\u227?o de anali
sta e outro na posi\u231?\u227?o de paciente, com tudo o que isso significa, cad
a um carregando seu mundo interno, e os dois implicados igualmente no processo d
e an\u225?lise de um deles, o cliente.\par\pard\plain\hyphpar} {
Como o analista participa do processo como pessoa real (Winnicott, 1975b, p. 124
), com fantasias, desejos, limita\u231?\u245?es, conhecimento te\u243?rico, hist
\u243?ria de vida, sofrimentos e experi\u234?ncias \u250?nicas, esse encontro ad
quire contornos de singularidade, ou seja, nenhuma sess\u227?o \u233? igual a ou
tra e n\u227?o h\u225? dois analistas iguais.\par\pard\plain\hyphpar} {
Ferenczi abriu as portas para se pensar na contratransfer\u234?ncia. Seu conceit
o de introje\u231?\u227?o refere-se \u224?s trocas entre duas pessoas interagind
o. Suas ideias desembocaram na teoria kleiniana da rela\u231?\u227?o objetal, na
qual dois mundos internos trocam proje\u231?\u245?es e introje\u231?\u245?es.\p
ar\pard\plain\hyphpar} {
Winnicott (1975c) foi al\u233?m e forjou o conceito de espa\u231?o potencial, lu
gar de intera\u231?\u227?o entre duas pessoas reais. A partir da no\u231?\u227?o
de que a m\u227?e real interfere e constitui seu beb\u234?, Winnicott chamou a
aten\u231?\u227?o para o ambiente e sua influ\u234?ncia na constitui\u231?\u227?
o do ser humano.\par\pard\plain\hyphpar} {
A rea\u231?\u227?o emocional do terapeuta como instrumento de an\u225?lise pode
parecer arriscada, subjetiva e n\u227?o cient\u237?fica. O que Winnicott nos ens
inou, no entanto, \u233? a inevitabilidade desta condi\u231?\u227?o. Como no par
anal\u237?tico existem duas pessoas reais, n\u227?o h\u225? como descartar um d
os elementos dessa rela\u231?\u227?o, o analista. E como ele est\u225? presente,
\u233? mais interessante estud\u225?-lo e lev\u225?-lo em conta, na hora da com
preens\u227?o do que est\u225? ocorrendo na sess\u227?o (Khan, 1991).\par\pard\p
lain\hyphpar} {
Em fun\u231?\u227?o do exposto, cabe considerar importante o que o analista est\
u225? sentindo com o paciente, naquele momento considerado. Da\u237? a rea\u231?
\u227?o emocional do terapeuta ser um elemento fundamental na compreens\u227?o d
o paciente. O fato de cada analista ser \u250?nico e cada par anal\u237?tico alb
ergar sua singularidade n\u227?o quer dizer que n\u227?o se possa utilizar o que
se passa em cada sess\u227?o como material de reflex\u227?o para compreender ou
tros pacientes. Embora a particularidade de cada an\u225?lise deva ser resguarda
da, n\u243?s humanos temos sentimentos que, em geral, s\u227?o compartilh\u225?v
eis, caso contr\u225?rio seria imposs\u237?vel a teoria sobre n\u243?s mesmos, a
psicoterapia, e at\u233? a vida em comum.\par\pard\plain\hyphpar} {
O terapeuta pode sentir, por exemplo, na sess\u227?o, rivalidade, prote\u231?\u2
27?o (apoio), agressividade, reasseguramento, distanciamento, rejei\u231?\u227?o
, autoprote\u231?\u227?o, desorganiza\u231?\u227?o, estranhamento, irrita\u231?\
u227?o, competi\u231?\u227?o, querer organizar a situa\u231?\u227?o, curiosidade
.\par\pard\plain\hyphpar} {
Cabe lembrar que se trata do que o terapeuta est\u225? sentindo e n\u227?o de su
Ela vive com o pai, a m\u227?e e um irm\u227?o, no mesmo apartamento desde que n
asceu, em um bairro de renda m\u233?dia em S\u227?o Paulo. Nesse bairro est\u227
?o amigos de longa data que vivem no mesmo pr\u233?dio ou nas redondezas, que fi
zeram o mesmo col\u233?gio de freiras e que partilham o mesmo universo cultural.
\par\pard\plain\hyphpar} {
Os amigos costumam ir para as baladas de \u8220?surfistinhas\u8221?,
{\line }
nas quais rolam drogas, m\u250?sica \u8220?tecno\u8221?. A inten\u231?\u227?o \
u233? \u8220?arrumar\u8221? algu\u233?m para \u8216?ficar\u8217? durante a noite
. Elaine est\u225? terminando a faculdade de turismo e pretende trabalhar com pr
odu\u231?\u227?o de eventos. N\u227?o costuma ler livros, estuda \u8220?para pas
sar o ano\u8221?, vai ao cinema raramente para ver filmes de a\u231?\u227?o, gos
ta de praia, em casa assiste \u224? TV ou escuta m\u250?sica (pagode ou sertanej
o). Elaine n\u227?o \u233? usu\u225?ria de drogas.\par\pard\plain\hyphpar} {
Elaine \u233? bonita, veste-se com jeans b\u225?sico e camiseta com a barriga de
fora, ou saia bem curta, sem brincos ou colares, com um ou outro anel sem extra
vag\u226?ncia. Tem uma tatuagem na perna, passa o ver\u227?o todo com a pele bro
nzeada pelo sol, o cabelo \u233? comprido, bem cuidado e aloirado como pede a mo
da. Fala bastante, mas sem exageros, consegue escutar quando estou falando, \u23
3? inteligente, seu tom de voz \u233? mais para o agudo.\par\pard\plain\hyphpar}
{
Comparece \u224?s sess\u245?es com regularidade, poucos atrasos. A consulta dese
nrola-se em clima amig\u225?vel, sem disputas. Ela \u233? sens\u237?vel, n\u227?
o \u233? exigente ou desrespeitosa, tem um ar mais para adolescente que para adu
lta.\par\pard\plain\hyphpar} {
A m\u227?e \u233? secret\u225?ria aposentada, com 48 anos, e o pai, aos 52, \u23
3? vendedor. O pai \u233? um sujeito impulsivo, agressivo verbalmente, ciumento
da beleza da filha, homem de apar\u234?ncia jovem, passa os dias gritando, recla
mando da vida, j\u225? sofreu de depress\u227?o, anos atr\u225?s, quando perdeu
o emprego. A m\u227?e aposentou-se recentemente e est\u225? se reorganizando. \u
201? uma mulher descuidada, que n\u227?o tem coragem de enfrentar os desafios de
uma vida mais de acordo com seus sonhos (queria ser professora), preocupada em
n\u227?o enfrentar o marido com receio de que ele parta (o que ele vive amea\u23
1?ando) e sem se dar conta de que ele \u233? muito mais dependente dela do que o
s dois imaginam. A m\u227?e reclama bastante de sua vida e coloca a filha no lug
ar de amiga, dividindo com ela seus problemas, at\u233? mesmo conjugais. Elaine
queixa-se desse comportamento da m\u227?e e gostaria de ser tratada como filha,
mas tem pena da m\u227?e.\par\pard\plain\hyphpar} {
As conversas da casa giram em torno dos estudos e do futuro dos filhos, quest\u2
45?es com parentes, brigas entre os irm\u227?os, queixas financeiras da fam\u237
?lia, discuss\u245?es do casal, assuntos do cotidiano e eventos populares que pa
ssam na TV.\par\pard\plain\hyphpar} {
Elaine passou a adolesc\u234?ncia toda com tr\u234?s \u8220?casos amorosos\u8221
? com amigos e colegas da faculdade. Al\u233?m dos amigos, os tr\u234?s foram su
porte que n\u227?o a deixavam se sentir sozinha. Nesse ano, os tr\u234?s, por co
incid\u234?ncia, mudaram-se de S\u227?o Paulo. A proximidade da formatura fez co
m que ela se desse conta de que sua vida mudaria. N\u227?o veria mais seus coleg
as da faculdade, seus amigos come\u231?ariam a namorar e a trabalhar e n\u227?o
se veriam com tanta frequ\u234?ncia. Os tr\u234?s casos amorosos sa\u237?ram da
cidade. Elaine passou a se sentir sozinha e assustou-se.\par\pard\plain\hyphpar}
{
Diplomar-se implica assumir uma vida adulta, com responsabilidades. Todo esse qu
adro surgiu \u224? sua frente e sem que ela o compreendesse, apareceram os sinto
mas de ansiedade, de depress\u227?o e dois epis\u243?dios de p\u226?nico. Assust
ada, com medo de nunca mais voltar a ser a mesma, procurou ajuda.\par\pard\plain
\hyphpar} {
Para complicar a situa\u231?\u227?o, Elaine n\u227?o mais compartilha com os pai
s parte de seu mundo. N\u227?o concorda com o estilo de vida da casa, com discus
s\u245?es e brigas cotidianas. N\u227?o quer mais ser a confessora da m\u227?e e
ter de enfrentar o pai a toda hora. O irm\u227?o, mais novo, est\u225? com um c
\pard\plain\hyphpar} {
A Psicoterapia Breve aqui proposta utiliza as interpreta\u231?\u245?es transfere
nciais n\u227?o apenas para diluir obst\u225?culos, mas para facilitar a compree
ns\u227?o do que se passa na sess\u227?o e na vida do cliente. O car\u225?ter pr
ospectivo proposto por Fiorini tende a n\u227?o aprofundar na compreens\u227?o e
na an\u225?lise das rela\u231?\u245?es primitivas, diferentemente do que \u233?
aqui proposto. O contexto de discrimina\u231?\u227?o inclui \u8220?contato emp\
u225?tico manifesto, calor humano, iniciativa, espontaneidade, motiva\u231?\u227
?o do paciente para a tarefa, refor\u231?o dos progressos, exposi\u231?\u227?o d
e seu m\u233?todo de pensamento\u8221?. A meu ver n\u227?o \u233? necess\u225?ri
o definir {\i
a priori} como o terapeuta deve sentir e agir, a n\u227?o ser na Psicoterapia Br
eve de apoio.\par\pard\plain\hyphpar} {
A aten\u231?\u227?o, nos dois casos, est\u225? voltada para o foco. A Psicoterap
ia Breve com o paciente fora da crise \u233? focal, mas o paciente continua em a
ssocia\u231?\u227?o livre e o terapeuta respeita a neutralidade. Na proposta de
Fiorini, a compreens\u227?o psicodin\u226?mica dos determinantes atuais implica
aten\u231?\u227?o voltada para o futuro, enquanto a Psicoterapia Breve aqui defe
ndida se volta para um foco discutido no tri\u226?ngulo \u8211? tri\u226?ngulo d
e {\i
insight} de Menninger (1958) \u8211? constitu\u237?do pela rela\u231?\u227?o con
flitiva atual, pelas rela\u231?\u245?es primitivas ligadas ao conflito atual e p
ela rela\u231?\u227?o com o terapeuta, sendo, pois, inevit\u225?vel (e desej\u22
5?vel) a interpreta\u231?\u227?o das rela\u231?\u245?es primitivas. Cabe lembrar
que as interpreta\u231?\u245?es n\u227?o transferenciais s\u227?o consideradas
t\u227?o importantes quanto as transferenciais \u8211? as duas s\u227?o ve\u237?
culos de compreens\u227?o, visando ao encontro e \u224? comunica\u231?\u227?o si
gnificativa na sess\u227?o.\par\pard\plain\hyphpar} {
Os autores que trabalham com a \u8220?Experi\u234?ncia emocional corretiva\u8221
?, apostando no modelo m\u233?dico, tamb\u233?m se afastam do m\u233?todo da psi
can\u225?lise. Para Lemgruber (1984), o terapeuta que trabalha com a experi\u234
?ncia emocional corretiva se prop\u245?e ativamente a corrigir as experi\u234?nc
ias emocionais \u8220?traum\u225?ticas\u8221? de seu paciente a partir de propos
tas dentro e fora da sess\u227?o, ap\u243?s um diagn\u243?stico psicodin\u226?mi
co. Tem o intuito de corrigir, seguindo o modelo m\u233?dico de cura. O terapeut
a \u233? ativo, tem a inten\u231?\u227?o clara de criar condi\u231?\u245?es para
que ocorra a experi\u234?ncia emocional corretiva desejada. As interpreta\u231?
\u245?es transferenciais n\u227?o s\u227?o recomendadas.\par\pard\plain\hyphpar}
{
A Psicoterapia Breve com o paciente fora da crise distingue-se dessas duas abord
agens porque se prop\u245?e a trabalhar com interpreta\u231?\u245?es transferenc
iais, embora ciente de que elas n\u227?o s\u227?o um fim em si mesmo, no process
o terap\u234?utico, mas apenas um meio para a obten\u231?\u227?o de uma comunica
\u231?\u227?o significativa. Entendo, acompanhando Malan (1981), que as interpre
ta\u231?\u245?es transferenciais facilitam e aceleram a compreens\u227?o por par
te do paciente a respeito de seus conflitos. Al\u233?m disso, n\u227?o h\u225? u
m papel pedag\u243?gico voltado para a cria\u231?\u227?o de uma experi\u234?ncia
emocional corretiva que vise corrigir uma experi\u234?ncia anterior. A ideia n\
u227?o \u233? corrigir, mas compreender e experienciar.\par\pard\plain\hyphpar}
{
Na Psicoterapia Breve com o paciente fora da crise o trabalho \u233? mais pontua
l e circunscrito ao foco, o que n\u227?o significa que n\u227?o seja terap\u234?
utico e \u250?til, nem implica que seja necessariamente superficial. Um encontro
\u250?nico pode ser profundo.\par\pard\plain\hyphpar} {
Resumindo, a Psicoterapia Breve proposta prop\u245?e-se a focalizar o trabalho n
a compreens\u227?o de caracter\u237?sticas ligadas
{\line }
ao tipo de personalidade do paciente, de acordo com uma vers\u227?o modificada
das ideias de Bergeret. Nessa forma de Psicoterapia Breve, o enquadre se d\u225?
com paciente e terapeuta sentados frente a frente, em geral no ritmo de uma vez
por semana, com prazo delimitado logo de in\u237?cio, durando, em geral, de doi
s a seis meses. Um terapeuta inexperiente pode demorar mais do que seis meses e
um terapeuta experiente pode demorar menos do que dois a tr\u234?s meses para mo
strar ao paciente, no tri\u226?ngulo j\u225? comentado, como seu tipo de persona
lidade est\u225? interferindo no conflito respons\u225?vel pela sua queixa e pel
os seus sintomas.\par\pard\plain\hyphpar} {
{\b
{\i
{\ql
Paciente \u224? beira da crise\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar}\p
ar\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {
Quando o paciente esta \u224? beira de uma crise, faz-se necess\u225?ria uma ava
lia\u231?\u227?o de sua condi\u231?\u227?o de atravess\u225?-la (ou n\u227?o), o
que ser\u225? realizado na(s) sess\u227?o(\u245?es) inicial(is). Caso ele n\u22
7?o esteja em condi\u231?\u245?es de superar a crise, esteja fragilizado demais
para se aventurar a realizar mudan\u231?as com desfechos imprevis\u237?veis, ou
n\u227?o tenha demanda para tanto, cabe indicar Psicoterapia Breve que lide com
as caracter\u237?sticas de personalidade. A Psicoterapia Breve centrada na crise
\u233? mais apropriada caso o paciente esteja em condi\u231?\u245?es de atraves
s\u225?-la. Deve-se recordar que s\u227?o numerosos os pacientes que procuram a
terapia \u224? beira de uma crise, cabendo ao par terapeuta-paciente a tarefa de
avaliar se h\u225?, ou n\u227?o, condi\u231?\u245?es para atravess\u225?-la.\pa
r\pard\plain\hyphpar} {
{\b
{\i
{\ql
Paciente em crise\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar}\par\pard\plain
\hyphpar}\par\pard\plain\hyphpar} {
Esse tipo de Psicoterapia Breve necessita mais tempo de terapia, porque o pacien
te estar\u225? em crise e com demanda para mudan\u231?a. N\u227?o \u233? simples
\u8211? embora n\u227?o imposs\u237?vel \u8211? lidar com um sujeito em crise e
auxili\u225?-lo a modificar-se, em poucas sess\u245?es. Parece prudente poder a
companhar o cliente em seu processo durante um tempo, que vai, em geral, de seis
meses a um ano. Um ano de terapia n\u227?o \u233? pouco tempo, especialmente qu
ando se considera que muitas terapias (a maioria?) que pretendiam durar bastante
tempo n\u227?o chegam a um ano de vida.\par\pard\plain\hyphpar} {
O foco estar\u225? centrado nas caracter\u237?sticas de personalidade relacionad
as \u224? crise; o trabalho segue o curso das associa\u231?\u245?es do paciente,
com o analista em aten\u231?\u227?o flutuante, respeitando as regras de abstin\
u234?ncia e neutralidade, lembrando que a crise e o limite de tempo levam o paci
ente a focalizar espontaneamente seu interesse na quest\u227?o que o aflige[3] ,
n\u227?o sendo necess\u225?rio o analista estar em aten\u231?\u227?o e neglig\u
234?ncia seletivas, como prop\u245?e Malan.\par\pard\plain\hyphpar} {
O tempo dispensado para esse tipo de Psicoterapia Breve, em geral, \u233? de sei
s meses a um ano. A data de encerramento \u233? fixada logo no in\u237?cio, o fr
ente a frente tamb\u233?m \u233? utilizado, e a frequ\u234?ncia \u233?, em geral
, de uma sess\u227?o (\u224?s vezes, duas) por semana.\par\pard\plain\hyphpar} {
Observe-se que \u201?lio, descrito no item sobre paciente do tipo EL, tem possib
ilidade e tempo para um trabalho de Psicoterapia Breve com a crise. Nesse caso,
a focaliza\u231?\u227?o girou em torno de sua dificuldade em ser assertivo (agre
ssividade), de cuidar de seu pr\u243?prio destino e de assumir suas pr\u243?pria
s vontades, a despeito dos interesses alheios. S\u227?o essas as caracter\u237?s
ticas de personalidade ligadas ao tipo EL que estar\u227?o em pauta e que ser\u2
27?o o foco do trabalho terap\u234?utico, al\u233?m de todas as quest\u245?es re
lativas \u224?s consequ\u234?ncias da crise em sua vida.\par\pard\plain\hyphpar}
{
A partir de um procedimento que respeita o v\u233?rtice psicanal\u237?tico, pare
ce apropriado, no caso de \u201?lio, deix\u225?-lo associar livremente, permanec
endo o terapeuta em estado de aten\u231?\u227?o flutuante. Com a crise e o limit
e de tempo exercendo press\u227?o, a terapia de \u201?lio pode se estabelecer se
docente sem muita bagagem cl\u237?nica) ou n\u227?o, sua idade, suas cren\u231?a
s te\u243?ricas (muitos s\u227?o contra a Psicoterapia Breve, \u224?s vezes sem
conhec\u234?-la), maior ou menor flexibilidade ou criatividade como terapeuta, t
empo de an\u225?lise pessoal, s\u227?o fatores que influenciam tanto o processo
psicoterap\u234?utico quanto a pr\u243?pria indica\u231?\u227?o da psicoterapia.
\par\pard\plain\hyphpar} {
Muitos psicanalistas acreditam que \u233? necess\u225?ria uma forma\u231?\u227?o
pr\u233?via em psican\u225?lise para iniciar o trabalho com outros enquadres. E
mbora em v\u225?rias partes do mundo o come\u231?o da forma\u231?\u227?o se d\u2
34? pela pr\u225?tica em Psicoterapia Breve, verifica-se que o aluno experiente
tem mais facilidade para compreender os tr\u226?mites de uma Psicoterapia Breve.
Mas esse mesmo aluno, quando iniciante como psicanalista, tamb\u233?m n\u227?o
teve problemas com sua inexperi\u234?ncia?\par\pard\plain\hyphpar} {
Nota-se que a experi\u234?ncia \u233? fundamental na vida. Em psican\u225?lise,
ela \u233? imprescind\u237?vel para possibilitar ao jovem profissional tornar-se
um terapeuta competente. Sensibiliz\u225?-lo para perceber as sutilezas do inco
nsciente, reconhecer a riqueza das trocas pessoais incluindo a transfer\u234?nci
a e a contratransfer\u234?ncia, inici\u225?-lo na arte da interpreta\u231?\u227?
o, ensinar uma teoria do psiquismo compat\u237?vel com a pr\u225?tica cl\u237?ni
ca, fazem parte do ensino da Psicoterapia Breve ou da psican\u225?lise em geral.
\par\pard\plain\hyphpar} {
Em dois ou tr\u234?s anos de especializa\u231?\u227?o em Psicoterapia Breve, ser
ia poss\u237?vel capacitar o aluno inexperiente a atender seus clientes? Tarefa
dif\u237?cil, embora, em \u250?ltima inst\u226?ncia, dependa do talento particul
ar de cada um.\par\pard\plain\hyphpar} {
Mas, em dois ou tr\u234?s anos de especializa\u231?\u227?o em psican\u225?lise,
estar\u225? capacitado o aluno? A quest\u227?o que se coloca para o aluno inexpe
riente cabe em qualquer inicia\u231?\u227?o. \u201? claro que \u233? prefer\u237
?vel trabalhar com alunos experientes, mas n\u227?o faz diferen\u231?a se ele va
i come\u231?ar pela psican\u225?lise, pela Psicoterapia Breve ou por outra forma
\u231?\u227?o qualquer. Ser\u225? penoso, de qualquer maneira, at\u233? porque o
s alunos de especializa\u231?\u227?o chegam cada vez com menos experi\u234?ncia
da gradua\u231?\u227?o. O profissional vai se capacitando para atender cada vez
melhor seus clientes ao longo dos anos.\par\pard\plain\hyphpar} {
Apesar de todos esses reparos, h\u225? um saber acumulado que facilita nossa tar
efa em compara\u231?\u227?o com as dificuldades que enfrentaram os pioneiros da
psican\u225?lise. O conhecimento de psicopatologia, do transcorrer de uma sess\u
227?o, da no\u231?\u227?o de transfer\u234?ncia/contratransfer\u234?ncia, da imp
ort\u226?ncia da interpreta\u231?\u227?o e da experi\u234?ncia na an\u225?lise s
\u227?o maiores hoje do que no in\u237?cio do s\u233?culo XX. Da\u237?, iniciar
pela forma\u231?\u227?o em Psicoterapia Breve \u233? poss\u237?vel, aliada ao es
tudo te\u243?rico da base psicanal\u237?tica.\par\pard\plain\hyphpar} {
Al\u233?m disso, n\u227?o se pode esquecer que os terapeutas s\u227?o sempre dif
erentes uns dos outros. Alguns s\u227?o mais te\u243?ricos, outros mais intuitiv
os, o talento individual n\u227?o deve ser menosprezado. A maior facilidade para
compreender a rela\u231?\u227?o transferencial, estar atento \u224?s suas quest
\u245?es pessoais na rela\u231?\u227?o com o paciente, tudo isso influencia a ap
roxima\u231?\u227?o com a pr\u225?tica psicoter\u225?pica.\par\pard\plain\hyphpa
r} {
Acredito ser necess\u225?rio que o terapeuta esteja atento ao que ocorre ao seu
redor. Como entender uma pessoa sem conhecer algo de seu mundo atual? O \u8220?E
spelho\u8221? de Machado de Assis e seu contraponto em Guimar\u227?es Rosa s\u22
7?o contos fundamentais para discutir a identidade de algu\u233?m em nosso s\u23
3?culo. Shakespeare, Dostoi\u233?vski, Sartre, como n\u227?o l\u234?-los? Ignora
ndo as galinhas e a barata de Clarice Lispector, um terapeuta poder\u225? compre
ender seu paciente? O dilema das rela\u231?\u245?es pessoais est\u225? colocado
no filme \u8220?Decl\u237?nio do imp\u233?rio americano\u8221?, imperd\u237?vel.
Facilita a percep\u231?\u227?o da continuidade da terapia depois de seu t\u233?
rmino ter observado a \u8220?chuva de sapos\u8221? do filme Magn\u243?lia. A cen
a do desenho animado Shrek, quando a princesa frita os ovos do passarinho, parod
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