Universidad de La Serena

Departamento de Educacin
Pedagoga General Bsica

ESTUDIO DE CASO

ESTUDIANTE: Brbara Daz

CURSO: Orientacin Educacional
PROFESORA: Mara E. Quiroz
CARRERA: PEGB

Identificacin del Alumno:

Nombre: Pablo Olmos.
Edad: 15 aos.
Fecha de Nacimiento: 15 de febrero 1997.
Procedencia: Urbana
Residencia: Poblacin San Juan, Coquimbo.
Curso: 2 medio A.
Establecimiento: Instituto de Administracin y Comercio Estado de Israel.
Fecha en que se realiza el estudio: Mediado de Octubre

Propsito del estudio:

El presente estudio de caso, en un anlisis de una problemtica presentada a nivel
curso que no sobrepasa la cantidad de 40 alumnos, sin embargo para el desarrollo
del estudio nos centramos en un alumno en especfico que por sus caractersticas
es ms interesante abordar el tema reflejndolo de mayor manera lo que ocurre
con los jvenes hoy en da, teniendo dficit en sus habilidades que deben
aplicaren su aprendizaje. El problema identificado en el aula corresponde al dficit
de compresin lectora afectando a su estudio, vindose reflejado en evaluaciones,
ya que, no logran buenos resultados, adems de tener problemas secundarios
derivados del mismo, como la mala redaccin y no pudiendo llevar un anlisis
profundo de lo que leen.
La finalidad del estudio es conocer las causas, comprender el desarrollo de la
problemtica.

Duracin del problema:

El problema ha estado presente siempre en el alumno ya que lo viene acarreando
desde enseanza bsica, sin embargo este ao le ha presentado mayores
dificultades al ir acrecentando el nivel de exigencia a medida que va pasando
cursos y el paso al este nuevo colegio en enseanza media, por lo que ahora da
motivos para preocuparse y tomar medidas al respecto.
Personas implicadas en el Problema:
En la problemtica se presentan los siguientes actores:
-

El estudiante con la problemtica

El curso en general, ya que promediamente no tiene un buen nivel de

compresin lectora

Profesores de los respectivos subsectores, al estar en contacto da a da

con el problema y son ellos los que tendrn que implementar mejoras.

Padres y Apoderados que deben asumir compromiso y apoyar en las

deficiencias de sus hijos.

Hiptesis sobre causas del problema:

Luego de analizar al estudiante, observar el resto del curso y conversar con el
profesor jefe acerca del curso y sus diversas dinmicas y contextos podemos
establecer que las causas del problema son tanto ms arraigadas en el estudiante
que una mala metodologa implementada por los profesores del establecimiento.
Conversando con el estudiante y respondiendo las preguntan que segn por las
cuales crea que no tena un buen desempeo en la compresin lectora, se
recopilo la siguiente informacin como factores que se retribuyen a que surja esta
problemtica.
Las causas identificadas son:
1. Desmotivacin: Este factor influye principalmente porque al estudiante no le
agrada estudiar tanto, prefieren realizar otras actividades ms de inters
para l, como los videojuegos, por ende al saber que tiene que estudiar no
est con un actitud motivada, ms aun que la lectura requiere mucho ms
tiempo y dedicacin.
2. Actividad Aburrida: Para el estudiante la lectura es una de las actividades
ms aburridas en el estudio, ya que, no hay nada de entretenido y
estimulante pasar horas sentado leyendo, adems siendo temas que no
son de su agrado o inters.
3. Disgusto por la Asignatura: Por lo general las asignaturas humanistas o del
rea de letras no son del gusto de muchas personas, ms un en hombres
que se inclinan hacia el rea ms prctica, como lo es el subsector de
matemtica, fsica, entre otros, donde en este caso sucede de dicha forma.
4. Comodidad: El alumno declaro ser flojo a la hora de leer o investigar un
tema, ya que ahora con la facilidad de la tecnologa y acceso a la tanta
informacin instantnea, encuentra innecesario realizar tanto trabajo, donde
indagar en internet es mucho ms rpido y fcil.
5. Mala base de enseanza bsica: El alumno manifest que la comprensin
de lectura nunca fue una actividad constante, no dedicaban mucho tiempo a
la lectura, por lo que llegar a este colegio en enseanza media, el nivel es
ms alto y no est acostumbrado a ese ritmo.

Caractersticas del entorno socio-familiar:

El alumno: Este estudiante es tranquilo, sociable y emptico, sin embargo no se
relaciona con todo el curso, posee un grupo de amigos cohesionados donde no
excede de cinco personas donde se siente cmodo y comparte aspectos a fines. A
pesar de esto, no tiene mayores problemas con el resto de sus compaeros.
Podemos observar que con sus amigos se divierte y se muestra a plenitud, como
una persona simptica, con emociones, solidaria y trabajadora.
En la escuela, se muestra como una estudiante promedio, es decir no muy
destacada pero tampoco como una con graves problemas de aprendizaje o
convivencia.
Es respetuoso con sus profesores, presenta un lenguaje adecuado, pero a veces
se muestra desinteresado en las clases, no molesta interrumpiendo la clase pero
tampoco est atento a ella.
En cuanto a su familia es algo reservado, le gusta vivir su mundo no hay tanta
comunicacin solo lo justo y necesario, pasa horas a solo ya que sus padres
trabajan.
Entre sus hobbies o actividades recreativas, le gustan los videojuegos, pasa arto
tiempo en su consola, adems se junta con amigos a jugar en ocasiones, tambin
sale a andar en bicicleta por su poblacin, escuchar msica, etc.
Con respecto a sus planes a futuros no tiene claro si estudiar una carrera hace
inclinarse hacia esa rea del conocimiento.
La familia: Su familia est compuesta por tres personas, su madre Eliana y su
hermana menor. Viene de una familia de padres separados por lo que ve a su
padre poco. La madre se muestra un poco preocupada con el tema, puesto que
segn explica ella, no lo ve mucho y cuando llega del trabajo es solo para cocinar
y ver al hermano menor de 10 aos, ella imagina a su hijo como un ingeniero, pero
se muestra un poco desalentada al saber el problema de su hijo, pero est segura
que con un poco de ayuda podr.
La madre comenta que ahora le prestar ms atencin a su hijo mayor.
El entorno social: Segn lo descrito por la madre, ellos viven en una parte
relativamente buena, dado que si bien no es un barrio residencial, cuentan con
plazas, un centro deportivo cerca, dice que si bien en la noche se ven jvenes
comando, no parece ser un problema para nadie.

Caractersticas del entorno escolar:

Contexto prximo: aula
Segn la profesora Jefe el comportamiento de Pablo el aula es optimo puesto que
es tranquilo y en general no realiza ningn tipo de desorden. En el aula en general
hay clases en la que hay desorden, y clases en la que no, en la hora de lenguaje
hay mucho ms desorden, pero la mayora del curso entiende.
Contexto amplio: colegio
El comportamiento de Pablo con el colegio en general, pareciera nulo puesto que
no est interesado en estar en ningn taller. El colegio muestra una bienvenida
clida a los estudiantes, y la mayora de los profesores tiene una buena relacin
con sus estudiantes. Se han presentado un par de peleas en el, pero aparte de
eso nada ms.

Dinmica del estudiante

Apariencia Fsica:
El estudiante posee una estatura cercana a los 1,60 mts. De contextura delgada,
tiene pelo de color negro, con ojos caf. Se puede apreciar que es un nio sano
.Por lo general se presenta a clases con su uniforme completo de forma ordenada
y limpia, preocupndose por su higiene y presentacin personal.

VIII Situacin Educacional:

Esta se describir en los siguientes aspectos:
a) Rendimiento: Posee un promedio general de 5,54, que est en la media del
curso, que es de 5.5. por lo que puede considerarse un buen alumno.
b) Deficiencias: Las asignaturas en las cuales presenta deficiencias son las del
rea humanista como hemos mencionado anteriormente, Lenguaje e Historia, pero
a pesar que obtiene notas insuficientes logra remontarlas, promediando en ambos
subsectores la aprobacin mnima.
c) Trabajo escolar: Es un estudiante responsable y perseverante. Entrega sus
evaluaciones y trabajos en el tiempo solicitado, reconoce sus errores y trata de
remediarlos cumpliendo con lo solicitado. Sin embargo a veces es olvidadizo hay
actividades que no las desarrolla completas.

d) Conducta: No presenta mayores conflictos de conducta, solo algunos registros

de desorden en el aula junto con dems compaeros que suele ser dentro del
rango normal.

Historia Mdica:
Revisando su registro y consultando con el profesor jefe confirmamos que el
estudiante no presenta ningn certificado de alguna enfermedad crnica que
pueda ser un impedimento para su desarrollo normal. Solo hay excepciones que
presenta certificado mdico por resfros y derivados que suele ser normal en
poca de invierno.
No posee ningn defecto fsico.
Ambiente:
La joven tiene una familia de padres separados, vive con su madre y su hermana
menor que va en cuarto bsico, su padre trabaja fuera de la regin y lo visita
cuando tiene das libres y regresa a la ciudad.
Su familia es de clase media baja ya que posee ingresos mensuales promedio de
400.000 pesos. Sin embargo posee internet, telfono, televisin pagada, su
computador personal, consola XBOX y pieza propia en la casa.
Su Madre no se encuentra todo el da en la casa por motivos de trabajo, por lo
tanto muchas veces se pierden de algunos momentos importantes, sin embargo
ellos nos comentan que estn pendientes de las cosas relevantes como sus
problemas de conducta, de rendimiento, al igual que su hermana menor,
intentando no desplazar uno por el otro. Su padre al momento de regresar y
juntarse con sus hijos tambin se preocupa de estos aspectos. As lo confirma el
profesor jefe y en conversaciones con el alumno.

Fundamentacin de la estrategia de evaluacin:

Los instrumentos elegidos sern 4 ya que creo que son los necesarios:
Pauta de observacin: La pauta ser realizada durante una clase de lenguaje,
puesto que en mi opinin la mejor manera de ver las capacidades de lectura del
alumno es atreves de la observacin, a travs de la propia experiencia.
Entrevista: Una entrevista es la mejor manera de conocer a quien lo ha visto, en
este caso se realizaron dos, pero el de la madre fue algo corto que fue relatado
antes, por lo que el que se mostrara es el del profesor jefe que pasa ms tiempo
con Pablo que la propia madre.
Test de autoestima: Es importante saber el auto concepto que tiene Pablo para
poder ver de dnde viene el problema, quizs el problema esta simplemente en
las ganas.
Autobiografa: Creo que aparte de el test, la mejor forma es la Autobiografa
puesto que se podr saber desde las propias palabras de Pablo como es el.
Propuestas:
Luego de analizar la problemticas y sus distintos elementos, nos propondremos
establecer una serie de propuestas para remediarla, para ello aconsejaremos a
cada uno de los actores involucrados:
a) Alumno: EL alumno debe tomar una postura diferente ante la problemtica, ser
ms perseverante e intentar remediarlo ya que de todas formas la mayor
responsabilidad recae en l. Proponemos que para un inicio busque textos inters,
puede utilizar la temtica de videojuegos en la cual se desenvuelve
constantemente, as podr informarse de contenidos que son importantes para l
y a travs de esto ver la importancia de la lectura como fuente de conocimientos.
b) Profesores del rea: Los profesores tienen el gran desafo de incentivar a los
estudiantes a esta conducta, para ello deben generar actividades didcticas o
talleres que promuevan a desarrollar esta actividad. Proponemos talleres de
lectura no ms de una hora para que no sea densa tantas horas para los alumnos
d) Familia: Intentar dedicar ms tiempo a sus hijos, crear espacios para la lectura
en familia, poner fin a la idea de mandar a leer ya que el nio no lo har y menos
si lo toma como obligacin, pueden comprar libros o revistas de inters para cada
uno leerlas en conjunto o individualmente para luego comentarla

Conclusiones:
A modo de sntesis podramos decir que la problemtica es completamente
solucionable, si se aplican las metodologas adecuadas y proponerse a trabajar
elaborando un plan de accin determinado.
El estudiante no posee mayores dificultades fsicas o mentales que le impidan
desarrollar esta actividad con mayores problemas, es un adolescente normal
respondiendo a la regla general que tiene nuestro pas.
Cada vez los jvenes e incluso las personas adultas pierden el incentivo por la
lectura, siendo mayoritariamente los culpables las nuevas tecnologas de
comunicacin e informacin, como tambin las de entretenimiento, la televisin,
los juegos, entre otros. Por eso el ejemplo de este alumno es tan caracterstico ya
que con los antecedentes que recabamos educacionales, personales y familiares,
responde al alumno promedio en chile inmerso en esta nueva sociedad, dejando
en evidencia que la problemtica se manifiesta a manera generalizada, siendo un
tema en boca estos ltimos tiempos y reflejado en diversas estadsticas,
advirtiendo que tenemos que intervenir a nivel pas.

Anexos

Test de autoestima
Este test es personal y los datos no sern revelados, contesta con sinceridad con un S o No, si es de tu
agrado o se acerca a lo que sientes, tienes 10 minutos para responder.

Pregunta

Respues
ta

En general Soy Alegre

Mantengo mi pieza ordenada

No

Siempre termino lo que empiezo

No

Participo mucho en actividades del colegio

No

Cumplo mis promesas, aunque me cueste mucho

Si

Rara vez dejo algo a medio hacer

No

Me es fcil iniciar una conversacin

Si

Me gustan los juegos de lucha

Si

Me hago muchas preguntas sin respuesta

1
0

Si no cumplo con algo, doy explicaciones

1
1

Me cuesta quedarme dormido en la noche

1
2

Me agrada estudiar en casa

1
3

Cuando algo me sale mal lo hago otra vez

1
4

Tengo muchos amigos

No
No
No
No
No

1
5

Lucho a fondo por conseguir lo que quiero

1
6

Realizo mis trabajos con tiempo y no a ltima

hora

1
7

Si algo me disgusta lo digo

1
8

Me agrada estudiar

1
9

Me concentro fcilmente

2
0

Llego a mi casa a la hora adecuada

2
1

Dejo mis cosas listas en la noche para el da

siguiente

2
2

Prefiero estudiar por mi mismo

2
3

Siempre cumplo con mis trabajos

2
4

Cuando leo un libro lo termino

2
5

Puedo explicar muchas veces algo sin enojarme

2
6

No me importa el qu dirn

2
7

A veces desarmo cosas para ver cmo funcionan

En general confo en la gente

S
No
S
No
No
S
No
No
No
No
S
Si
S
No

8
2
9

Prefiero materias que sean ms tcnicas

3
0

Me aburre la rutina

S
S

Tabulacin de datos del test de autoestima

SO

No

No

No

Si

Si

17

11 No

16 No

No

27

10 No

29

19 No 13 No

30

18 No

12 No 20

25

14 No 23 No

22 No

26

24 No

28 No

21 No 15

Si

RESULTADOS
3/6

3/6

2/5

1/4

1/6

3/3

Abreviaturas:
E: Estabilidad emocional, madurez, capacidad de relacionarse adecuadamente
con los dems.
SO: Sociabilidad: facilidad de contacto social y de relacin.
R: Sensibilidad: Tendencia a cumplir LAS PROMESAS, seriedad, responsabilidad,
regularidad en hacer las cosas.
I: Independencia: capacidad y tendencia a actuar por s solo.
P: Persistencia: Tendencia a terminar lo que empez, a no dejar las cosas a
media.
C: Curiosidad tendencia a averiguar a investigar, a no quedarse con dudas.

Entrevista Sema-estructurada

Para obtener la mxima informacin acerca del caso sobre el que vamos a realizar
el diagnstico realizaremos la entrevista al profesor Jefe de Pablo puesto que l lo
ve ms que su madre

Se seleccionaron 2 preguntas de la entrevista y estas fueron resumidas marcando

lo ms importante.

Pablo tiene algn problema que impida que mejore su comprensin

lectora?
Para nada, creo que Pablo es muy capaz, simplemente creo que necesita poner
ms de su parte, quizs enfocarse ms en su meta, que es mejorar, hemos
hablado antes, y l lo sabe, pero creo que no est de ms recordarle que su
madre cree en el.

Pablo ha tenido problemas en otras asignaturas?

Para nada, de hecho, creo que su problema es con el lado humanista, quizs
piensa que leer es algo difcil, fome, aburrido, quizs debe leer cosas que le
gusten ms, y ponerse las pilas claro, puesto que lo he visto sacarse excelente
notas en otros ramos. Puede mejorar.

Pauta de observacin
Nombre: Pablo Olmos
Clase: Lenguaje
Fecha: 23 de Octubre
Lugar: Instituto de Administracin y Comercio Estado de Israel.
Descripcin del hecho ocurrido
Se estaba leyendo un texto en silencio, Pablo se vea concentrado y no se notaba
problema alguno leyendo esto. Pero cuando el profesor le pregunt acerca de una
pregunta del texto hizo un silencio y dijo No s profe, no lo entend bien y luego
el profesor reitero est seguro, y Pablo respondi si profe, no puedo, no lo,
entiendo

Interpretacin: Segn opinin propia creo que Pablo necesita un poco de ganas de
querer mejorar, quizs alguien que le diga que puede, que querer es poder,
mientras lo intente, lo podr lograr.

Plan de actuacin: Hablar con la madre para que pueda hablar con l, puesto que
necesita de alguien que le suba el nimo.

Autobiografa

Nombre:
Edad:
Fecha:
Colegio:

Responde las preguntas de manera ordenada y legibles.

Cmo te definiras?

Cules son tus expectativas despus de Cuarto Medio?

Tienes algn Hobbies? Cul?

Te gustara mejorar algo en ti? Qu?