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Motivacin
Tcnicas de aprendizaje autnomo / Autor: Luis Martn Trujillo
Indice
Desarrollo Temtico
Glosario
abc
Bibliografa
enlace1
ndice
1. Introduccin.
2. Definicin
de
autonoma.
2.1 Mapa
de
autonoma.
2.2 Autonoma
y
autodisciplina
necesarias
para
el
proceso
de
aprendizaje.
2.3 Autonoma
de
la
voluntad.
2.4 Autonoma
de
la
libertad.
2.5 Autonoma
de
la
autoestima.
2.1.
Mapa de autonoma:
Contenido
Anterior
Autonoma
y
autodisciplina
Siguiente
[POLITCNICO GRANCOLOMBIANO]
2.3
Para
hablar
de
la
autonoma
tenemos
que
hablar
del
individuo,
del
sujeto.
E.
Morin,
plantea
que
el
sujeto
es
un
ser
bio-lgico,
que
corresponde
a
la
lgica
misma
del
ser
vivo.
As
mismo,
se
refiere
al
concepto
de
autonoma
afirmando
que
un
individuo,
para
ser
autnomo,
depende
del
mundo
externo.
No
slo
es
necesaria
una
dependencia
de
interrelaciones,
sino
una
dependencia
informativa
y
organizativa
con
respecto
al
mundo
exterior;
es
por
esto
que
habla
de
auto-eco-organizacin.
Es
decir,
todo
ser
vivo,
depende
de
su
medio
ambiente,
ya
sea
biolgico,
social
o
cultural.
Toda
vida
humana
autnoma
es
un
tejido
de
dependencias
increbles
(rindo
cuenta
de
mis
actos
a
los
dems
mientras
los
dems
me
rinden
cuenta
de
sus
actos
a
m,
lo
que
significa
que
mi
ejercicio
de
libertad
es
vlido
mientras
no
vulnere
al
otro).
Por
tal
razn,
el
reto
de
la
autonoma
no
est
en
hacer
seres
individualistas
y
solitarios,
por
el
contrario,
una
verdadera
autonoma
deber
tener
un
carcter
dialgico,
haciendo
hincapi
en
la
integracin
solidaria
de
la
persona
con
su
comunidad.
La
persona
autnoma
tiene
en
cuenta
al
otro
y
por
ende
desarrolla
una
autonoma
moral.
Podemos
decir
que
todos
somos
autnomos,
en
la
medida
que
todos
y
cada
uno
de
nosotros,
necesitamos
del
otro
para
ser.
Autonoma de la voluntad
Contenido
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Siguiente
[POLITCNICO GRANCOLOMBIANO]
La
autonoma
de
la
libertad
implica
que
el
ser
humano
a
travs
del
proceso
educativo,
va
siendo
capaz
de
desarrollar
su
capacidad
reflexiva,
de
tal
manera
que
se
libera
de
sus
impulsos
y
deseos
despticos,
para
lograr
actuar
sobre
la
base
de
una
tica
personal
que
se
proyecte
hacia
el
bien
comn.
Educar
en
libertad
no
es
solo
formar
en
la
capacidad
de
hacer
cosas
por
s
solos,
sino,
por
el
contrario,
preocuparnos
de
formar
personas
capaces
de
aceptar
una
convivencia
armnica
con
los
dems.
No
se
es
independiente,
se
es
autnomo,
lo
cual
implica
la
aceptacin
del
otro
y
no
su
negacin.
Este
aprendizaje
supone
una
transformacin
en
la
convivencia.
(Maturana,
2001)
La
autoestima
empieza
por
la
autoimagen,
la
cual
en
cierta
medida,
nos
da
patrones
de
cmo
nos
ven
los
dems
y
cmo
nos
vemos
nosotros
mismos.
Cuando
se
tiene
una
imagen
positiva
de
uno
mismo
los
procesos
de
autonoma
son
ms
fciles.
En
la
sociedad
moderna
es
difcil
construir
una
autoimagen
positiva
pues
la
carga
de
informacin
hacia
el
amor
propio
es
mancillada,
se
busca
una
masa
que
acte
igual,
tenga
las
mismas
necesidades
y
por
ende
consuma
los
mismos
productos.
Segn
Aviram
R.,
Yonah
Y:
La
formacin
de
la
identidad
no
es
un
proceso
de
autocreacin,
sino
ms
bien
es
un
proceso
de
autocomprensin...
La
pregunta
no
es
qu
identidad
aspiro
a
tener?
o
qu
fines
debo
elegir?
Sino
ms
bien
quin
soy?.
Toda
sociedad
procura
inculcar
en
los
ms
jvenes,
mediante
la
educacin,
aquellas
cualidades
que
les
permitirn
formar
una
comunidad
tan
uniforme
como
resulte
posible,
capaz
de
funcionar
sin
mayores
tropiezos.
Por
consiguiente,
la
sociedad
le
inculca
al
individuo,
especialmente
a
travs
de
los
medios
masivos
de
comunicacin,
un
inconformismo
por
s
mismo,
una
obediencia
a
unos
patrones
que
ni
l
mismo
se
cuestiona.
Contenido
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Siguiente
Para
analizar
mejor
qu
es
la
autoestima,
partamos
de
la
autoimagen,
como
lo
define
Mosche
Feldenkrais
en
su
libro
Autoconciencia
por
el
movimiento:
Actuamos
de
acuerdo
con
nuestra
autoimagen.
sta
a
su
vez
gobierna
cada
uno
de
nuestros
actos,
es
condicionada
en
grado
variable
por
tres
factores:
herencia,
educacin
y
autoeducacin.
()
La
educacin
determina
el
propio
lenguaje
y
crea
un
patrn
de
conceptos
y
reacciones
comn
a
una
sociedad.
Tales
conceptos
y
reacciones
varan
segn
el
ambiente
en
que
nace
la
persona;
no
son
caractersticos
de
la
humanidad
como
especie,
sino
slo
de
ciertos
grupos
de
individuos.
()La
autoeducacin
progresa
a
medida
que
el
organismo
infantil
crece
y
se
estabiliza.
()
La
parte
hereditaria
es
la
ms
inmutable.
El
patrimonio
biolgico
del
individuo
es
determinado
por
su
herencia
fsica
mucho
antes
de
que
l
posea
identidad
establecida
alguna.
Su
autoimagen
se
desarrolla
a
partir
de
sus
acciones
y
reacciones
en
el
curso
normal
de
la
experiencia.
Recibimos
la
herencia
fsica
sin
haberla
pedido,
la
educacin
nos
es
impuesta,
y
ni
siquiera
la
autoeducacin
es
por
entero
voluntaria.
()
La
educacin
determina
el
propio
lenguaje
y
crea
un
patrn
de
conceptos
y
reacciones
comn
a
una
sociedad
dada.
Estos
conceptos
y
reacciones
varan
segn
el
ambiente
en
que
nace
la
persona;
no
son
caractersticos
de
la
humanidad
como
especie,
sino
slo
de
ciertos
grupos
de
individuos.
De
la
educacin
resulta
en
gran
medida
la
direccin
que
seguir
la
autoeducacin,
que
constituye
el
elemento
ms
activo
de
nuestro
desarrollo
y
que,
en
el
plano
de
lo
social,
empleamos
con
frecuencia
mayor
que
los
elementos
de
origen
biolgico.
[POLITCNICO GRANCOLOMBIANO]
()De
los
tres
factores
activos
que
intervienen
en
la
formacin
de
la
autoimagen,
slo
la
autoeducacin
est,
en
cierta
medida,
en
nuestras
manos.
Recibimos
la
herencia
fsica
sin
haberla
pedido,
la
educacin
nos
es
impuesta,
y
la
autoeducacin
no
es
por
entero
voluntaria
en
los
primeros
aos,
sino
que
es
decidido
por
la
relacin
de
fuerzas
de
la
personalidad
heredada,
Las
caractersticas
individuales,
el
funcionamiento
eficiente
del
sistema
nervioso
y
la
intensidad
y
persistencia
de
las
influencias
educacionales.
La
herencia
hace
de
cada
uno
de
nosotros
un
individuo
nico
por
su
estructura
fsica,
su
aspecto
y
sus
acciones.
La
educacin
hace
de
cada
uno
de
nosotros
un
miembro
de
alguna
sociedad
humana
particular,
procura
hacernos
tan
parecidos
como
sea
posible
a
todo
otro
miembro
de
esa
sociedad.
Esta
dicta
nuestra
manera
de
vestirnos,
por
lo
que
nuestra
apariencia
es
similar
a
la
de
otros.
Al
darnos
un
lenguaje,
la
sociedad
nos
hace
expresar
en
la
misma
forma
que
otros.
Instala
en
nosotros
una
pauta
de
conducta
y
valores,
y
trata
de
que
tambin
nuestra
autoeducacin
influya
de
manera
tal
que
deseemos
parecernos
a
todos
los
dems.
Para
que
conseguir
una
autoestima
verdadera
es
necesario
tener
dos
sensaciones:
1)
La
sensacin
de
libertad,
la
cual
es,
efectivamente,
una
capacidad
de
autodeterminacin,
es
el
estar
por
encima
de
las
determinaciones
externas.
2)
La
sensacin
de
confianza
permite
abrirnos
a
fines
ms
altos,
y
convertir
la
mayor
cantidad
de
fines
en
medios.
No
obstante,
esto
se
logra
en
un
rgimen
de
confianza
recproca.
As
pues,
el
proceso
de
aprendizaje
autnomo
enfrenta
un
doble
reto:
1)
Lograr
que
los
seres
sean
capaces
de
seguir
aprendiendo
fuera
de
los
mbitos
educativos
formales,
llmense
estos
escuela,
universidad,
instituto,
etc.
propiciando
que
cada
sujeto
pueda
ser
maestro
de
s
mismo,
eligiendo
la
autodireccin
como
forma
de
vida
y
2)
Lograr
que
la
apertura
que
se
fomenta
en
la
autonoma
no
solo
sea
de
ndole
estrictamente
racional,
el
deber
ser
sino
que
se
consideren
los
sentimientos
y
emociones
que
permitan
a
los
individuos
comunicarse.
Este
objetivo
implica
fortalecer,
en
nuestros
alumnos,
su
capacidad
para
saber
gobernar
su
vida
emocional
y
esto
se
conoce
como
autodisciplina.
De
otro
lado,
Seplveda
(2003)
seala
que:
en
la
educacin
se
han
enfatizado
excesivamente
posturas
personales
de
tipo
individualista
en
aras
de
una
autenticidad
mal
entendida;
como
consecuencia
no
se
ha
desarrollado
en
el
ser
humano
la
capacidad
de
tolerancia
a
la
frustracin,
en
el
sentido
de
renuncia,
redefinicin
o
postergacin
de
los
propios
intereses
y
necesidades
en
la
medida
que
no
son
posibles
de
generalizar,
y
chocan
o
entran
en
contradiccin
con
las
necesidades
o
intereses
de
otros.
Anterior
Siguiente
A
medida
que
cada
uno
trata
de
mejorarse,
puede
encontrar
en
s
mismo
varias
etapas
de
desarrollo.
Y
a
medida
que
progresa,
los
recursos
necesarios
para
corregirse
ms
an
se
tornan
cada
vez
ms
sutiles.
De
qu
manera
la
lectura
ha
fomentado
en
m
la
autonoma?
Muy
sencillo.
De
tanto
leer
y
leer
diferentes
visiones
del
mundo
y
de
la
vida,
casi
siempre
en
obras
significativas,
he
terminado
por
configurar
una
visin
personal
de
la
realidad
ajena
por
completo
a
todo
fanatismo,
a
toda
adhesin
incondicional
a
personas
y
sistemas
de
pensamiento,
a
todo
partido
poltico
(o
de
ftbol),
a
toda
religin.
He
aprendido
a
no
tragar
entero
ni
a
comer
cuento,
a
rer
de
los
absolutos
y
de
las
verdades
reveladas,
he
aprendido
que
lo
nico
absoluto
es
que
todo
es
relativo,
que
nada
ni
nadie
son
tan
importantes
ni
definitivos
como
para
hacerme
perder
el
buen
humor
ni
la
paciencia,
que
nada
es
demasiado
grave,
como
deca
mi
maestro
de
vida,
el
profesor
Ernesto
Bein,
y
que,
como
afirma
Woody
Allen,
Tragedia
+
Tiempo
=
Comedia.
(Angel
Marcel-
Autonoma
y
lectura).
[POLITCNICO GRANCOLOMBIANO]
Contenido
enlace1
Pasada
la
semana
lleg
el
da
pactado,
y
la
vaca
parti
para
encontrarse
con
el
tigre.
Al
verla
alejarse,
su
becerrillo
corri
tras
ella.
Pronto
vieron
al
poderoso
felino,
acompaado
de
otros
tigres
igual
de
grandes.
He
sido
puntual
dijo
Baula.
Los
tigres
que
acompaaban
a
Tufik
comenzaron
a
rugir
y
le
dijeron
No
podemos
creer
la
paciencia
que
has
tenido
con
ella.
Recuerda
nuestra
ley:
devora
primero,
averigua
despus.
Pero
Tufik
no
estaba
convencido
de
atacar
a
Baula.
Al
verlo
tan
pensativo
los
tigres
volvieron
a
hablar:
Si
no
la
devoras
ahora,
nunca
ms
podrs
andar
con
nosotros
exigieron.
Tufik
avanz
lentamente
hacia
Baula,
abri
su
poderoso
hocico,
sac
la
lengua
y
lami
cariosamente
al
becerrillo.
Aunque
no
pueda
volver
a
estar
con
ustedes,
prefiero
olvidar
esa
tonta
ley
y
respetar
a
esta
vaca
que
me
ha
dado
ms
muestras
de
nobleza
que
ustedes.
Fuera
de
aqu!
Yo
me
quedo
explic.
Los
felinos
se
alejaron
sorprendidos.
Desde
aquel
da
Baula,
Tufik
y
el
becerrillo
formaron
una
curiosa
familia
y
cuando
los
dems
animales
los
criticaban
ellos
slo
se
rean.
Adaptacin
de
un
relato
nepals.
2. EJEMPLIFICACIN
DE
LA
TEMTICA
Cuento:
Baula
y
Tufik
En
una
regin
de
Nepal
viva
una
vaca,
llamada
Baula,
cuyo
dueo
le
permita
pasear
sola,
pues
siempre
regresaba.
Baula
disfrutaba
la
naturaleza,
coma
hierbas,
beba
agua
en
un
arroyo
y
volva
a
su
hora
pues,
adems,
acababa
de
tener
un
becerrillo
al
que
amamantaba
varias
veces
al
da.
Durante
un
paseo
le
sali
al
paso
Tufik,
un
feroz
tigre
de
Bengala
listo
para
atacarla.
Cuando
lleg
a
casa,
Baula
explic
lo
que
haba
ocurrido.
Su
dueo
le
propuso
capturar
a
Tufik,
pero
ella
se
resisti:
10
[POLITCNICO GRANCOLOMBIANO]
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3. GLOSARIO
DE
TRMINOS
Aprendizaje:
Es
la
adquisicin
de
conocimientos,
habilidades,
valores
y
actitudes
las
cuales
se
hacen
posibles
mediante
el
estudio,
la
enseanza
o
la
experiencia.
Autoestima:
Es
la
valoracin
que
cada
ser
humano
tiene
sobre
s,
lo
que
es,
en
lo
que
se
convierte.
Todo
esto
se
da
debido
a
una
mezcla
de
factores
fsicos,
emocionales
y
sentimentales,
a
los
cuales
nos
enfrentamos
durante
toda
la
vida
y
moldean
la
personalidad.
Autonoma:
Expresa
la
capacidad
de
darse
normas
a
uno
mismo
sin
influencia
de
presiones
externas
o
internas,
se
refiere
a
la
regulacin
de
la
conducta
por
normas
que
surgen
del
propio
individuo,
por
lo
tanto,
una
persona
autnoma
decide
conscientemente
qu
reglas
son
las
que
van
a
guiar
su
comportamiento.
Competencia:
Capacidad
que
tiene
una
persona
para
aplicar
conocimientos,
habilidades,
destrezas,
valores
y
comportamientos,
en
el
desempeo
acadmico
y
diferentes
contextos.
11
enlace1
Contenido
4. BIBLIOGRAFA.
12
Emociones:
Son
las
sensaciones
y
sentimientos
que
posee
un
ser
humano
cuando
se
relaciona
con
sus
semejantes
y
con
el
medio
en
general.
Filosofa:
Es
el
estudio
de
problemas
fundamentales
relacionados
con
la
existencia,
el
conocimiento,
la
verdad,
la
belleza,
la
mente
y
el
lenguaje.
Intenciones:
Designa
la
inclinacin
de
la
voluntad
hacia
un
propsito
especfico,
ya
sea
bueno
o
malo,
que
puede
concretarse
o
no
en
la
prctica.
Meta:
Fin
al
que
se
dirige
una
accin
o
deseo,
se
identifica
con
los
objetivos
y
propsitos
que
una
persona
u
organizacin
de
marca.
Motivacin:
Se
basa
en
las
cosas
que
impulsan
a
un
individuo
a
llevar
a
cabo
diferentes
acciones
y
mantener
su
conducta
hasta
lograr
los
diferentes
objetivos
planteados.
Psicologa:
Disciplina
que
investiga
sobre
los
diferentes
procesos
mentales
de
personas
y
animales.
Las
dimensiones
que
analiza
son;
cognitiva,
afectiva
y
conductual.
Beltan
Llera,
J.
Para
comprender
la
psicologa.
Editorial
Verbo
Divino
(Estella
-Navarra)
1988.
Birch
y
Veroff.
La
motivacin:
un
estudio
de
la
accin.
Editorial
Marfil
S.A.
(
Alcoy
Espaa)
1969.
Campillo,
J.
Psicologa
de
la
educacin.
Editorial
Magis.
Esp.
Compilacin
de
Cesar
Coll,
Jess
Palacios
y
lvaro
Marchesi.
Desarrollo
psicolgico
y
educacin
II.
Psicologa
de
la
educacin.
Alianza
Editorial
(psicolgica).
(Madridhttp://www.monografias.com/trabajos901/historia-madrid/historia-
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1990.
Child.
D.
Psicologa
para
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Editorial
Kapelusz.
Hilgard.
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Introduccin
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la
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Ediciones
Morata
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(Madrid)
1975.
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El
mbito
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la
motivacin
(ambiental.,
fisiolgica,
mental
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Editorial
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Manal
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(Mxicohttp://www.monografias.com/trabajos/histomex/histomex.shtml)
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Nuttim,
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Pinillos,
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Bibliotecahttp://www.monografias.com/trabajos10/ponency/ponency.shtm
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de
Psicologa.
Daz
Barriga
http://www.definicion.org/barriga
Arceo,
Frida
y
Hernndez
Rojas,
Gerardo.
Estrategias
docentes
para
un
aprendizaje
http://www.definicion.org/aprendizajesignificativo.
Una
interpretacin
constructivista.
Mxico,
Ed.
Mc.
Graw
Hill,
2013.
Gmez
Ocaa,
Concepcinhttp://www.definicion.org/concepcion
y
Gargallo
Lpez;
Bernardo.
Construccin
humana
y
procesos
de
estructuracin.
Pr.
Juan
Escames
Snchez.
Universidadhttp://www.definicion.org/universidad
de
Valencia,
2008
HERNNDEZ
Santiago,
Ren
Gastn.
El
xito
en
tus
estudios.
Orientacin
del
aprendizaje.
4ta.,
ed.,
2da.
Reimp.
Mxico,
Ed.
Trillas,
1991.
De
conceptos.
(16
de
07
de
2015).
Obtenido
de
Concepto
de
intencin:
http://deconceptos.com/general/intencion
Definicin
ABC.
(16
de
07
de
2015).
Obtenido
de
Definicin
de
autoestima:
http://www.definicionabc.com/social/autoestima.php
Definicin
ABC.
(16
de
07
de
2015).
Obtenido
de
Definicin
de
competencia:
http://www.definicionabc.com/general/competencia.php
Definicin
ABC.
(16
de
07
de
2015).
Obtenido
de
Definicin
de
sentimientos:
http://www.definicionabc.com/ciencia/emociones.php
Definicin
de.
(16
de
07
de
2015).
Obtenido
de
Definicin
de
aprendizaje:
http://definicion.de/aprendizaje/
Definicin
de.
(16
de
07
de
2015).
Obtenido
de
Definicin
de
motivacin:
http://definicion.de/motivacion/
Definicin
de.
(16
de
07
de
2015).
Obtenido
de
Definicin
de
psicologa:
http://definicion.de/psicologia/
Filosofa.
(16
de
07
de
2015`).
Obtenido
de
http://ambitoenfermeria.galeon.com/filosofia.html
MODERNA,
M.
d.
(16
de
07
de
2015).
Escuelas
de
familias
modernas.
Obtenido
de
Documentacin
sobre
las
competencias:
http://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/AUTONOMIA_Y_RESPONSA
BILIDAD.pdf/34e7af0a-341e-47eb-b7a6-5b44a2c56a4e
SENA
.
(16
de
07
de
2015).
Obtenido
de
Certificacin
evaluacin
y
normalizacin
de
competencias
laborales:
http://mgiportal.sena.edu.co/Portal/Servicios/Certificaci%C3%B3n+evaluaci%C3%B3n+y
+normalizaci%C3%B3n+de+competencias+laborales/
Significados.
(26
de
07
de
2015).
Obtenido
de
Significado
de
meta:
http://www.significados.com/meta/
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