CURRICULUM ECOLOGICO

FUNCIONAL
DOCENTE: SONIA ORTEGA
UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA

El Currculum Funcional Conceptos base

FUNCIONAL-Lo que se puede trasladar a
diferentes contextos, son actividades
significativas que son transferibles, atiende las
necesidades actuales y futuras para desarrollar
autonoma, adems dichas actividades
debern de suscitarse en distintos ambientes, y
desarrollarse en funcin a las necesidades del
nio, las familias, la escuela etc...
ECOLGICO- Enseanza en los ambientes
adecuados; si hablo de cocina mis prcticas se
llevan a cabo en la cocina.

El Currculum Funcional Objetivo

Este modelo est diseado para priorizar las
destrezas del alumno para funcionar
adecuadamente en los ambientes que se
desenvuelve. Las destrezas debern ser
funcionales, significativas y apropiadas para la
edad cronolgica.

El Currculum Funcional
Anlisis de tarea o de discrepancia
ejemplo...CASA: comprende las actividades
desarrolladas en el ambiente domstico del
alumno, donde vive y su contexto familiar. El
objetivo mayor es desarrollar actividades que
permitan la independencia y autonoma.

 ESCUELA: comprende las actividades

desarrolladas en el ambiente escolar, sea de la
escuela especial o de la escuela regular, con
todos los objetivos y contenidos de aprendizaje
para los distintos alumnos, siguiendo
referencias curriculares

Consideraciones
Las competencias y habilidades que se
pretenden desarrollar. Determinando el que y
por qu CMO? DNDE? CUNDO?
QUIN SER ENSEADO? QUIN VA A
ENSEAR?

PASO 1

. Definicin de las preferencias del alumno.

Qu le gusta
Qu no le gusta
Sueos, deseos y expectativas de la familia

PASO 2

Definicin de necesidades
Del alumno
De la familia
De la escuela

PASO 3
PASOS A
CONSIDERAR
NECESIDADES
POTENCIALIDADES
DESAFIOS

ALUMNO

FAMILIA

ESCUELA

PASO 4
Definir y priorizar las reas del currculo
funcional
CASA ESCUELA - COMUNIDAD TRABAJO Y
RECREACIN.
Edad cronolgica.
Las condiciones de la escuela (EE / ER) y la
comunidad
Programas de transicin para la vida adulta.

PASO 5
Definir y priorizar las actividades. Anlisis
discrepante
CRITERIOS DE FUNCIONALIDAD:
Edad cronolgica.
Sueos, deseos, miedos y expectativas de la
familia.
Perspectiva futura.
Repertorios bsicos y ejecucin de tareas del
alumno.

PASO 6
Describir los objetivos para cada actividad
seleccionada en cada rea del currculum.
Definir los ambientes en que las actividades
sern desarrolladas.

PASO 7

Definir formas de comunicacin pre-simblicas.

movimientos corporales
expresiones faciales
pistas de contexto
pistas de movimiento
pistas tctiles
pistas de objetos

PASO 8

Definir las formas de comunicacin simblicas.

objetos de referencia en sistema de calendarios
contornos
dibujos, figuras
fotos
sistemas de comunicacin alternativa y
aumentativa
Braille
lengua de seas

PEI PASOS Y PROCESO

ACTI
VIDA
DES
CASA
ESCUELA
COMUNIDA
D
TRABAJO
RECREACIO
N TIEMPO
LIBRE

OBJE
TIVOS

CONTENI
DOS

AMBIENT
E

COMUNICA
CION

ADAPTACI
ONES

PLAN DE ACCION
De manera concreta se describe las acciones e
intervencin inmediata de acuerdo a las
necesidades ms apremiantes
identificadasdurante la elaboracin del
Currculum Funcional

BENEFICIOS
Proporciona oportunidades para generalizar y
transferir destrezas.
Usa destrezas y materiales apropiados para la
edad.
Proporciona oportunidades para ensear y practicar
metas teraputicas en ambientes naturales.
Impulsa la enseanza de nuevas destrezas aun
cuando las destrezas anteriores NO las haya
aprendido.
Impulsa la instruccin de destrezas integradas a la
rutina.

LIMITACIONES
Toma mucho tiempo sobre todo cuando el
personal no tiene experiencia usando este
abordaje.
No proporciona instrucciones o guas de qu
ensear una vez que han identificado las
destrezas.
Puede tener el peligro de escoger destrezas
muy por debajo o muy por encima de los niveles
cognitivos, motores, sensoriales y de
comunicacin del estudiante.