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FACULDADE DE CINCIAS DA EDUCAO E SADE FACES

CURSO: PSICOLOGIA
DISCIPLINA: CLNICA EM PSICANLISE E EM ANLISE DO COMPORTAMENTO ESTUDOS DE CASO A
CARGA HORRIA: 75 HORAS/AULA
ANO/ SEMESTRE: 2014 / 2
PROFESSOR(A): CLAUDIA MAY PHILIPPI
MARIA LEONOR SAMPAIO BICALHO
PLANO DE ENSINO
EMENTA DA DISCIPLINA
Anlise e discusso de casos clnicos fundamentadas em Psicanlise e em Anlise do
Comportamento. Avaliao clnica. A prtica da relao teraputica, do manejo teraputico e da
conduo do processo teraputico. Avaliao das mudanas ao longo do processo psicoterpico.
Tcnicas de entrevista clnica. Entrevista nas fases inicial, de interveno e de encerramento do
processo teraputico.
COMPETNCIAS
NFASE: PSICOLOGIA E PROCESSOS CLNICOS
COMPETNCIAS DA NFASE
1. Atuar na prtica clnica a partir de um referencial terico.
2. Definir e realizar procedimentos de diagnstico em indivduo e ou grupo.
3. Definir, executar e avaliar procedimentos de interveno no mbito do ajustamento
pessoal.
4. Atuar de forma consoante com os padres de comportamento esperado pela categoria
profissional e pela sociedade.
5. Elaborar relatos cientficos.
OBJETIVOS DA DISCIPLINA
Objetivo geral
Consolidar e refinar, com base em estudos de caso, as competncias essenciais para a conduo
do processo clnico apoiada nos mtodos clnicos psicanaltico e analtico-comportamental.
Objetivos especficos
Com base na fundamentao terica e prtica da Psicanlise e da Anlise do Comportamento o
aluno dever ser capaz de:
1. Analisar clinicamente os casos de modo a produzir uma compreenso dos mesmos que
viabilize o direcionamento do tratamento.
2. Analisar a relao teraputica como forma de interveno e como meio de aplicao dos
demais procedimentos psicoterpicos.
3. Identificar, na atuao do psicoterapeuta, as habilidades para a formao da relao
teraputica e para a realizao de intervenes.
4. Delinear intervenes com o objetivo de proporcionar mudana teraputica.
5. Avaliar as mudanas teraputicas ocorridas em decorrncia do tratamento com base em
indicadores especficos de cada abordagem.
6. Apresentar uma atitude responsvel, tica e de respeito aos pares, envolvendo uma
postura ativa em sala de aula.
7.

Zelar pela imagem da categoria e da profisso nas atividades e interaes extraclasse.

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CONTEDOS PROGRAMTICOS
Unidade I - Incio do processo psicoterpico
1.1. Procedimentos iniciais: rapport; escuta e acolhimento; contrato teraputico.
1.2. Estruturao da relao teraputica e adeso ao processo.
Unidade II Avaliao Clnica.
2.1. Procedimentos para a coleta de dados utilizados pelo psicoterapeuta.
2.2. Aplicao do referencial terico e conceitual para a anlise dos dados coletados ao
longo do processo psicoterpico.
2.3. Uso de informaes complementares de outros profissionais no psiclogos.
2.4. Encaminhamentos para outros profissionais e/ou instituies.
Unidade III Manejo Teraputico.
3.1. Uso do suporte terico, conceitual e filosfico que subjaz a prtica psicoterpica.
3.2. Escolha de procedimentos, estratgias e tcnicas de interveno conforme o
mtodo clnico de cada abordagem psicoterpica.
3.3. Aplicao dos procedimentos teraputicos.
Unidade IV Modalidades de atendimento psicoteraputico.
4.1. Individual.
4.2. Casal.
4.3. Familiar.
4.4. Infantil.
4.5. Grupo.
Unidade V Avaliao dos resultados do processo psicoterpico.
5.1. Aplicao dos indicadores para se verificar a eficcia do processo psicoterpico.
5.2. Discusso de fatores que possam ter contribudo ou no para a eficcia do
processo psicoterpico.

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Unidade VI Encerramento do processo psicoterpico.


6.1. Aspectos para a finalizao do processo psicoterpico:
a) Aspectos facilitadores ou restritivos na finalizao do tratamento;
b) Critrios de finalizao;
c) No adeso ao tratamento;
d) Limitaes do terapeuta e do mtodo clnico.

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
- Aulas expositivas dialogadas
- Discusso de textos em sala de aula
- Prticas individuais e em grupo
- Estudo de casos clnicos
- Simulaes de atendimento clnico
- Atividade complementar interdisciplinar: Seminrio.
RECURSOS DIDTICOS
Quadro branco, pincel.
Data show.
Textos (indicados para leitura prvia).
AVALIAO
Sero atribudas ao aluno trs menes parciais, distribudas da seguinte maneira abaixo
apresentada.
1. Instrumentos
Essa disciplina contm trs instrumentos de avaliao:
a) Uma prova escrita com questes discursivas/objetivas: acerca de um caso apresentado
de forma resumida, avaliando os objetivos especficos do 1 ao 5. A prova individual e
sem consulta. Na avaliao ser avaliada a aquisio de aprendizagem em Anlise do
Comportamento e Psicanlise.
b) Apresentao de estudo de caso em seminrio: atendendo ainda aos objetivos
especficos do 1 ao 5, os alunos da disciplina faro a anlise de um caso em grupo com
base nas abordagens tratadas na disciplina, enfatizando a compreenso clnica e as
possibilidades de interveno. Os alunos recebero do professor o resumo de um caso
clnico e devero proceder com a anlise do caso conforme os objetivos especficos da
disciplina. Cada professor poder solicitar a adequao no formato da apresentao em
conformidade com os critrios de cada abordagem. Para as apresentaes, cada grupo
dispor de 30 minutos de exposio oral, seguidos de 50 minutos de arguio ou
comentrios por parte dos professores, sendo que cada professor dispor de at 10
minutos em sua interveno. As apresentaes ocorrero nos dias 12 e 19 de novembro
de 2014. Como est uma atividade de avaliao, imprescindvel a presena de todos
os alunos nos dois dias, j que todos sero avaliados pela apresentao e pelo dilogo

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entre as abordagens. Tal atividade compor uma meno parcial.


c) Avaliao atitudinal na participao em sala de aula e nas simulaes de
atendimentos clnicos:
Uma avaliao atitudinal - ser atribuda uma meno ao aluno, referente aos
objetivos 6 e 7, para avaliar o desenvolvimento de postura e habilidades profissionais.
Esta avaliao ser qualitativa e processual considerando o comportamento do aluno,
bem como as participaes nas discusses em sala de aula, e atendimentos clnicos, no
papel de psicoterapeuta, no papel de cliente e no papel de observador. Essa avaliao
ser realizada em duas etapas, uma em cada bimestre, e composta pela autoavaliao e
tambm realizada pela equipe de professores da nfase.
Nas simulaes de atendimento clnico, os alunos devero participar na
condio de clientes/pacientes, terapeutas e observadores, na proposio de
questionamentos e na discusso dos casos junto com os demais colegas e com o
professor. vetado que no papel de clientes, os alunos relatem aspectos pessoais. As
simulaes se daro a partir de casos clnicos propostos pelos professores, de
preferncia obtidos na literatura. Ser obrigatria a participao de todos os alunos nas
simulaes nos papeis de psicoterapeuta e cliente/paciente.
2) Critrios:
Nas avaliaes escritas, sero critrios da correo:
1. Adequao e clareza o aluno dever responder de forma adequada e clara ao
que lhe foi proposto. Divagaes excessivas ou improcedentes no sero levadas
em considerao.
2. Coeso e coerncia - o aluno dever elaborar sua resposta expondo suas ideias de
forma concatenada e lgica, utilizando corretamente os conceitos pertinentes ao
assunto. Os textos sem nexo ou contraditrios no sero considerados.
3. Elaborao crtica - o aluno dever relacionar e analisar criticamente conceitos e
ideias apresentados nos textos.
4. Abrangncia - o aluno dever responder a questo contemplando todos os
aspectos contidos na pergunta, no o fazendo de maneira incompleta ou parcial.
5. Conciso o aluno dever ser conciso nas suas respostas, expondo o que
relevante sem digresses desnecessrias.
6. Pessoalidade o aluno dever utilizar suas prprias palavras em suas respostas,
demonstrando sua compreenso sobre o tema.
7. Performance ortogrfica e gramatical o aluno dever escrever de acordo com as
normas gramaticais em vigor.
E tambm sero avaliados: capacidade de articulao entre a teoria e a prtica, uso da
linguagem compatvel com o discurso acadmico e postura tica.
No seminrio, sero critrios de avaliao:
1. Postura durante a apresentao: apresentar o caso com atitude tica, domnio e
segurana do contedo;
2. Objetividade: o aluno dever ser conciso na sua apresentao, expondo o que
relevante em relao ao caso e abordagem sem digresses desnecessrias;
3. Linguagem tcnica e clareza: o aluno dever apresentar o caso, utilizando
linguagem cientfica pertinente a cada abordagem de maneira clara e adequada;
4. Respostas s intervenes dos professores: o aluno dever responder as questes
formuladas pelos professores em conformidade com os pressupostos tericoprticos de cada abordagem psicoterpica solicitada.
5. Observao: Embora a atividade de seminrio seja em grupo, cada aluno ser
avaliado individualmente em sua participao.
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Na avaliao atitudinal sero considerados as seguintes habilidades e atitudes:


1. Participa das atividades em sala de aula - Responde perguntas do professor, faz
comentrios e perguntas sobre o contedo. Dialogacom os colegas e professor
sobre a temtica da aula. Oferece exemplos relacionados ao tema.
2. Demonstra interesse em solucionar problemas levantados no campo - Analisa e
prope solues para os problemas observados no campo a partir do conhecimento
terico.
3. Demostra interesse e empenho na leitura dos textos da disciplina - Traz
questionamentos e dvidas pertinentes sobre o contedo dos textos propostos.
4. Apresenta iniciativa para ampliar seus conhecimentos - Busca outras referncias de
forma complementar a formao.Busca associar com contedos de outras
disciplinas.
5. Demonstra respeito pelas regras e normas estabelecidas na disciplina - pontual.
assduo. Empenha-se no cumprimento dos prazos das atividades exigidas.
Permanece em sala durante o perodo de aula.
6. Apresenta proatividade nas atividades extraclasses - Busca de maneira proativa o
campo a ser visitado. Preocupa-se em planejaras atividades e analisar os fenmenos
estudados.
7. Demonstra responsabilidade no trabalho prtico - Empenha-se no cumprimento dos
objetivos e dos prazos previstos. Participa das orientaes com o professor.
Participa de todas as etapas do trabalho. Respeita os acordos com as instituies
visitadas.
8. Demonstra responsabilidade com os trabalhos tericos - Respeita a tica relativa
aos direitos autorais. Procura apresentar contribuies originais de prpria autoria.
9. Estabelece relacionamento interpessoal de maneira respeitosa com colegas e
professores - Respeita as diferenas individuais e ideolgicas.
10.Zela por preceitos ticos da profisso - Mantm anonimato de indivduos e
instituies. Mantm as informaes coletadas restritas ao mbito da disciplina.
Ateno: As menes obtidas em avaliaes individuais so preponderantes s de avaliaes de
grupo, na composio da meno final.
A meno final uma meno qualitativa, levando em conta, alm do desempenho nas avaliaes
parciais, a dedicao e o desempenho do aluno como um todo nas trs abordagens estudadas.
Essa meno ser uma avaliao conjunta dos professores da disciplina. Para que o aluno seja
considerado aprovado ter que apresentar um rendimento mnimo, a critrio dos professores, nas
trs abordagens psicoterpicas que compem a disciplina.

NORMAS SOBRE AS MENES


As avaliaes sero registradas sob forma de menes definidas pelo UniCEUB:

SS, MS e MM - menes que aprovam, variando conforme o nvel de rendimento global


do aluno;
MI e II - menes que no aprovam, variando conforme o nvel de rendimento global do
aluno;
SR - meno final para aluno que no realizou nenhuma avaliao;
RF - meno final para aluno que obteve meno para aprovao, mas que ultrapassou o
limite de 25% faltas (18 horas/aula).
A meno final no representa a mdia das menes parciais, devendo antes significar o
julgamento final e global do aproveitamento nos estudos.

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NORMAS SOBRE A REPOSIO DE PROVA


Por deliberao do Colegiado do Curso, o aluno ter direito a uma reposio de prova que
ser realizada em data a ser marcada pelo professor, constando todo o contedo
programtico da disciplina.
Os casos previstos em lei sero atendidos diretamente na Secretaria de Apoio.
NORMAS SOBRE AS FALTAS EM DISCIPLINAS PRTICAS
Esta uma disciplina prtica, onde so exigidas 75% de presena efetiva, no cabendo, portanto,
regime domiciliar.
BIBLIOGRAFIA
Bsica
ABREU, C. N.; GUILHARDI, H. J. Terapia comportamental e cognitivo-comportamental: prticas
clnicas. So Paulo: Roca, 2004.
DE FARIAS, A. K. C. R. Anlise comportamental clnica: aspectos tericos e estudos de caso. Porto
Alegre: ArtMed, 2009.
FIGUEIREDO, L.C.; COELHO JR., N. tica e tcnica em psicanlise. So Paulo, Ed. Escuta, 2005.
Complementar
LACAN, J. Seminrio 11 : Os quatro conceitos fundamentais da psicanlise. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar. 2003.
MEDEIROS C.A. Anlise funcional do comportamento verbal na clnica comportamental. Em A.M.S.
Teixeira, A.M. L Snchal-Machado, N.M.S. Castro, S.D. & Cirino (Eds.). Cincia do
comportamento: conhecer e avanar (pp. 176-187). Santo Andr: ESETec., 2002.
RANG, B. Psicoterapias cognitivo-comportamental. Um dilogo com a psiquiatria. Porto Alegre:
ArtMed, 2001.
ROUDINESCO, E. Vocabulrio de Psicanlise. So Paulo: Jorge Zahar, 2004.
SILVARES, E. Psicologia Clnica Comportamental: a insero da entrevista com adultos e crianas.
So Paulo: Edicon, 1998.

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