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PRESENTACIN
Para lograr una educacin de calidad con equidad es necesario establecer cules son las
expectativas de aprendizaje que, deben ser alcanzadas por todos los estudiantes. Con este
propsito se est desarrollando un sistema curricular destinado a asegurar los aprendizajes
que requieren los nios, nias y adolescentes en el pas, y a orientar la labor de los
docentes en las aulas. Dicho sistema est compuesto, bsicamente, por el Marco
Curricular, los Mapas de Progreso y las Rutas de Aprendizaje.
El Centro Educativo Santa Mara Reina se inserta en este nuevo proyecto propuesto por el
MINEDU, el cual busca ofrecer a las estudiantes marianas, mejores oportunidades de
aprender, potenciando sus capacidades y ser parte de este desafo en la educacin.
El rea de Relacin Consigo Mismo permitir el logro de las competencias deseadas para
nuestras nias, teniendo en cuenta que el contexto de socializacin infantil no solo abarca
el entorno social; sino tambin el entorno natural inmediato donde se aprende a convivir en
un proceso gradual, que se inicia en el espacio familiar y se va ampliando al entorno
cercano de su comunidad y la escuela. El rea est encaminada a contribuir al desarrollo
individual de la nia de 2 aos, en su totalidad corporal, sus posibilidades, la construccin
de su propia identidad, a partir del conocimiento de s mismo y de las experiencias con su
entorno.
En este ao 2015 las estudiantes de 2 aos desarrollarn las Capacidades de Desarrollo
de la Psicomotricidad y Construccin de la Identidad Personal y Autonoma.
Desarrollo de la psicomotricidad. La psicomotricidad se fundamenta en una visin unitaria
del ser humano y considera al cuerpo como unidad psico-afectivo-motriz; que piensa,
siente, acta en forma integrada los aspectos: psquicos, motrices y afectivos. Es decir, lo
mental (ideas, razonamiento), lo motriz (cuerpo, movimiento, emocin) y lo afectivo
(actitudes y emociones). A travs de la actividad psicomotriz y las condiciones ambientales,
los nios van construyendo su propia identidad. El nio se construye a s mismo.
Construccin de la identidad personal y autonoma. Esta dimensin considera el
conocimiento que nio y nia van construyendo de s mismos, as como la adquisicin de
una progresiva autonoma en las actividades cotidianas. En los primeros aos de vida.
En este contexto, se ha programado la asignatura de Relacin Consigo Mismo haciendo
una minuciosa diversificacin de los contenidos a tratar, organizndolos de modo
coherente en unidades que se orientan a desarrollar las competencias que se requiere
para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su vida diaria; a la luz de
una escuela en pastoral basada en valores franciscanos- marianos de: Fraternidad,
Responsabilidad, Respeto y Honradez, bajo el carisma de la congregacin de religiosas
franciscanos de la Inmaculada Concepcin, teniendo a Cristo como centro de nuestra vida
dentro del proceso de enseanza aprendizaje y a Mara como nuestra fiel protectora, lo
cual contribuir a la formacin integral de la estudiante.
2
1.
2.
3.
4.
5.
matemticos.
6. Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
7. Expresarse artsticamente y apreciar el arte en sus diversas formas.
8. Gestionar su aprendizaje.
IV CONTENIDOS
Creamos una historia con nuestro ttere de material reciclable
1. Palabritas mgicas: Por favor.
Palabritas mgicas: Gracias.
Palabritas mgicas: Disculpa.
CICL
O
COMPETENCIA
CAPACIDAD DE REA
ESPECIFICAS
Coordina
I
1.
Demuestra
Desarrollo de la
psicomotricidad
Identifica
Se
reconoce
mismo,
movimientos
relacionarse
con
los
expresando
con
libertad
al
adultos,
sus
Reconoce
necesidades,
preferencias,
intereses y emociones.
2.
Construccin de la
desarrollando progresivamente su
identidad personal y
autonoma
al
espontneamente
participar
en
juegos
Participa
autonoma
VIII
ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES
AREA
ORGANIZADOR/
CAPACIDAD
RELACIN
CON EL
MEDIO
NATURAL Y
SOCIAL
CONTENIDOS
INDICADORES
Describe imgenes
Describe imgenes
Describe imgenes
Explora y manipula
material concreto
Explora y manipula
material concreto
Reconoce
Participa Cuidado personal: bao diario y manos limpias.
Explora y manipula
material concreto
Describe imgenes
Explora y manipula
material concreto
Explora y manipula
material concreto
Construccin de
Sentados en la mesa:: Postura I
la identidad
personal y
autonoma
Sentados en la mesa: Postura II
Identifica
Sentados en la mesa: Postura III
Participa
Sentados en la mesa: Uso de la servilleta II
La etiqueta social en relacin a la naturaleza: San
Francisco de Ass I
Explora y manipula
material concreto
Explora y manipula
material concreto
Describe imgenes
Describe imgenes
Describe imgenes
Explora y manipula
material concreto
Explora y manipula
material concreto
Describe imgenes
Describe imgenes
Describe imgenes
Describe imgenes
Construccin de
la identidad
personal y
La etiqueta social en relacin a la naturaleza:
autonoma
Alimentos saludables
Identifica
Describe imgenes
Explora y manipula
material concreto
Explora y manipula
material concreto
Explora y manipula
material concreto
Explora y manipula
material concreto
Describe imgenes
Describe imgenes
Reconoce
Participa
Describe imgenes
Reconoce
Participa
La etiqueta social en relacin
Comportamiento en la capilla II
con
Dios:
Describe imgenes
con
Dios:
Describe imgenes
Describe imgenes
Describe imgenes
Describe imgenes
IX CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Describe imgenes
N
01
Contenido
Fecha de ejecucin
23 al 27 de marzo
02
30 al 03 de abril
03
06 al 10 de abril
04
05
13 al 17 de abril
06
27 al 01 de mayo
07
04 al 08 de mayo
Evaluaciones
29 al 08 de mayo
Vacaciones
11 al 15 de mayo
08
18 al 22 de mayo
09
25 al 29 de mayo
10
01 al 05 de junio
11
08 al 12 de junio
12
15 al 19 de junio
13
22 al 26 de junio
14
29 al 03 de julio
15
16
06 al 10 de julio
13 al 17 de julio
Evaluaciones
Vacaciones
17
16 al 24 de julio
27 al 07 de agosto
10 al 14 de agosto
18
Francisco de Ass II
La etiqueta social en relacin a la naturaleza:
Cuidado de los animales
17 al 21 de agosto
19
24 al 28 de agosto
20
31 al 04 de setiembre
Alimentos saludables
21
07 al 11 de setiembre
agua y el suelo
22
14 al 18 de setiembre
reciclar I
23
21 al 25 de setiembre
X EVALUACIN
La evaluacin se realizar con una ficha de observacin individual por estudiante en
donde se registrar por actividad cmo ha sido desarrollada, as como sus avances y
sus dificultades.
_________________________________
Lina Aleli Incio Salazar
Profesora de aula
____________________________
Lic. Jenny Matilde Carranza Sotelo
Coordinadora Nivel Inicial
LISTA DE COTEJO
CONOCIMIENTO :
INDICADOR DE EVALUACIN:
AREA:
EDAD:
SECCIN:
FECHA:
ITEMS
N
APELLIDOS Y NOMBRES
LEYENDA
A= por si solo
B= con ayuda
C= nunca