Teste formativo n.

Grupo I
A. L o seguinte poema e consulta as notas apresentadas.

[Levou-s1a louana2, levou-sa velida2:

vai lavar cabelos, na fontana3 fria.
Leda dos amores, dos amores leda.
Levou-sa velida, levou-sa
louana:
5
vai lavar cabelos, na fria fontana.
Leda dos amores, dos amores leda.
Vai lavar cabelos, na fontana fria:
passou seu amigo, que lhi bem queria.
Leda dos amores, dos amores leda.
10

Vai lavar cabelos, na fria fontana:

passa seu amigo, que a muitamava.
Leda dos amores, dos amores leda.
Passa seu amigo, que lhi bem queria:
o cervo do monte a augua
volvia.
15
Leda dos amores, dos amores leda.

Pero Meogo (CBN 1188), in A Lrica Galego-Portuguesa, Elsa

Gonalves e Maria Ana Ramos, Lisboa: Editorial
Comunicao, Coleo Textos Literrios, 1983, p.268.

Passa seu amigo, que a muitamava:

o cervo do monte
volvia a augua.
1
Leda dos2Levou-se:
amores, levantou-se.
dos amores leda

louana / velida: bela, formosa.

fontana: fonte.

1. Salienta a estrutura narrativa desta cantiga.

2. Apesar da repetio, a cantiga apresenta uma certa progresso. Com base nas
estrofes I, III e V, explicita em que consiste essa progresso.
3. Interpreta a simbologia de fontana e de lavar os cabelos.
4. Esclarece de que modo o verso o cervo do monte volvia a augua. pode ser
considerado o desfecho da pequena narrativa apresentada no poema.
B. L o seguinte poema e consulta as notas apresentadas.

Foi um da Lopo jograr1

a cas2 dum infanom cantar
e mandou-lh'ele por dom3 dar
tres couces na garganta;
e fui-lh'escass' a meu cuidar,
segundo com'el canta4.

10

Escasso foi o infanom

en seus couces partir5 entom,
ca non deu a Lop[o], entom
mais de tres na garganta;
e mais merece o jograrom6,
segundo com'el canta.
Martin Soares (CBN 1366), in A Lrica Galego-Portuguesa, Elsa Gonalves e Maria Ana
Ramos, Lisboa: Editorial Comunicao, Coleo Textos Literrios, 1983, p.146.

jograr: jogral.
cas:casa.
3
por dom: como recompensa.
4
vv. 5-6: e foi muito pouco, em meu entender, atendendo maneira (horrorosa) como ele canta.
5
partir: distribuir.
6
jograrom: mau jogral (aumentativo pejorativo).
2

5. Explicita a stira presente nesta cantiga.

6. Mostra como a stira contra o jogral Lopo pode indiciar uma crtica ao
infano.
Grupo II
Faltam modas
difcil hoje perceber que uma moda alentejana fosse cantada, a plenos
pulmes, por centenas de jovens estudantes presos, transportados em carrinhas de
polcia, a caminho do governo civil de Lisboa. que para muitos dessa gerao o canto
popular significava uma afirmao de autenticidade contra o folclore postio, encenado
e pinoca do regime de ento. Era tambm um elo de solidariedade coletiva e um sinal de
aproximao a um povo e a uma Histria idealizados. Nesse contexto, canes de ronda,
letras simples e singelas que falavam do campo, de amores e desamores, de solido,
mgoa e alegria, transmitidas fora das vias oficiais, ganhavam um sentido de rebeldia e
resistncia.
A minha aproximao ao canto alentejano deu-se e confirmou-se por vrias vias.
Esta no foi a menos importante. Mas lembro-me de, em mido, ouvir os homens a
cantar na rua da vila, das modas que as mulheres cantavam no campo, e de ouvir o meu
av entoar baixinho, A senhora de Aires de ao p de Viana/ tem o seu altar feito
romana. Estvamos em Alvalade, Concelho de Santiago, Baixo Alentejo, bem longe
de Viana, mas igual repertrio circulava. Era a mesma irradiao. E cantavam os amigos
do meu pai, s vezes, nos piqueniques daquele tempo. E, cantariam, mais tarde, os meus
companheiros de cadeia, tambm.
O magnfico trabalho de harmonizao e divulgao de Fernando Lopes Graa,
com o coro da Academia dos Amadores de Msica fez-me conhecer algumas modas. Os

prprios membros do coro, j vontade, em momentos de inesquecvel e alegre

convvio ensinaram-me mais ainda.
Nelas afluam o amor terra e natureza, a celebrao terna da maternidade, os
ritos do trabalho, a contrariedade de vidas adversas e duras, o registo de sofridos
momentos histricos, os amores contrariados, o lance sentimental mais pesado ou a
brejeirice mais saltarica. Ocorrem-me retalhos de cantigas e refres, quase sempre
incompletos, levando-me a pensar que essas reminiscncias j me esto incrustadas na
prpria maneira de ser.
Claro que tinha de me regozijar com o reconhecimento internacional. Fora das
alentejanas, no sou muito de modas. Mas esta pode ser que abra novos caminhos ao
cantocho daquela terra. ()
Mrio de Carvalho, in Jornal de Letras, 10 de dezembro a 23 de dezembro, 2014, p.7.

Leitura / Gramtica
1. Para responder a cada um dos itens de 1.1. a 1.5., seleciona a nica opo que
permite obter uma afirmao correta.
1.1 No passado, o canto alentejano
A. era uma forma de unio entre os estudantes.
B. significava a confirmao de um folclore fingido.
C. abordava temas simples, mas era um grito de revolta.
D. era apenas cantado em Lisboa.
1.2 O autor do texto confessa que, em criana,
A. ouvia os habitantes da aldeia a cantar.
B. o seu av lhe ensinou as letras simples do canto alentejano.
C. gostava de andar no campo com as mulheres.
D. ouvia frequentemente o canto alentejano.
1.3 Segundo o autor, Fernando Lopes Graa
A. contribuiu para a divulgao do canto alentejano.
B. cantava no coro da Academia dos Amadores da Msica.
C. ensinou-o a cantar as modas alentejanas.
D. era um alentejano.
1.4 A expresso ()j me esto incrustadas na prpria maneira de ser. (l.xx)
A. significa que as lembranas contrastam com a sua maneira de ser.
B. demonstra a sua indiferena perante o canto alentejano.
C. significa que a sua maneira de ser depende dessas memrias.
D. revela a sua ntima ligao s memrias do canto alentejano.

1.5 Mrio de Carvalho confessa

A. a sua alegria com a consagrao do canto alentejano.
B. a sua admirao pelas modas.
C. a sua crtica atribuio de prmios.
D. a sua vontade de cantar algumas modas alentejanas.
2 Responde de forma correta aos itens apresentados.
2.1. Identifica os processos fonolgicos que ocorreram na evoluo da palavra
mgoa: MACULAM > mgoa.
2.2. Classifica a orao sublinhada: levando-me a pensar que essas reminiscncias
j me esto incrustadas na prpria maneira de ser (l.xx).
2.3. Indica a funo sinttica da expresso: com o reconhecimento internacional
(l.xx).

Grupo III
Escrita
No momento em que, no dia 27 de novembro, em Paris, a Unesco declarava o
Cante Alentejano Patrimnio Imaterial da Humanidade, perante as lgrimas do Grupo
Coral e Etnogrfico da Casa do Povo de Serpa, () 400 crianas do agrupamento de
escola Mrio Beiro, em Beja, prepararam a mais comovente das homenagens.
Manuel Halpern, Cante, Do Alentejo para o Mundo, in Jornal de Letras, 10 de dezembro - 23 de
dezembro, 2014, p.6.

Num texto bem estruturado, com um mnimo de 100 e um mximo de 150

palavras, apresenta uma exposio sobre o contributo da consagrao do Cante
Alentejano para a regio e para o nosso pas.

CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO

GRUPO
I.
100 pontos
EDUCAO LITERRIA

. 70 pontos
1.
. 15 pontos
Aspetos de contedo (C)
. 9 pontos
Nvei
s
4
3
2
1

Descritores do nvel de desempenho

Pontua
o

Apresenta a estrutura narrativa da cantiga de forma estruturada e

precisa, selecionando exemplos.
Apresenta a estrutura narrativa da cantiga de forma estruturada, no
selecionando exemplos.

Apresenta a estrutura narrativa da cantiga de forma incompleta,

apresentando exemplos.
Apresenta a estrutura narrativa da cantiga de forma incompleta, no
apresentando exemplos.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F)

6 pontos
Estruturao do discurso (E) ....3
pontos
Correo lingustica (CL) ..
3 pontos
Cenrio de resposta

O poema tem uma estrutura narrativa, uma vez que h referncia a

personagens - a donzela e o amigo e h ainda uma localizao espacial- a fonte. A
abundncia de verbos de ao, ligados a gestos e movimentos, provocam uma
viso dinmica da realidade: 1. a donzela levantou-se, 2. vai lavar os cabelos, 3.
passa o amigo, 4. o cervo do monte volvia a gua.

2.
... 20 pontos

Aspetos de contedo ( C )
12 pontos

Nvei
s

Descritores do nvel de desempenho

Pontua
o

Explicita em que consiste a progresso da cantiga de forma estruturada e

precisa, explicando a simbologia.
Explicita em que consiste a progresso da cantiga de forma estruturada,
explicando a simbologia de forma vaga.
Explicita em que consiste a progresso da cantiga de forma incompleta,
explicando a simbologia de forma vaga.
Explicita vagamente a progresso da cantiga.

12

3
2
1

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F)

.. 8 pontos

9
6
3

Estruturao do discurso (E) ..

4 pontos
Correo lingustica (CL) ...
4 pontos
Cenrio de resposta
Esta cantiga, apesar de alguma repetio, apresenta um avano nas aes.
Assim, a donzela caminha para a fonte onde lavar os seus cabelos, mas a que se
d o encontro amoroso com o amigo que provoca a confuso e o aturdimento de
esprito. Esta progresso portadora de uma carga afetiva sedutora e fascinante.

3.
.15 pontos

Nvei
s

Aspetos de contedo (C)

..9 pontos
Descritores do nvel de desempenho

Pontua
o
9

Interpreta a simbologia de fontana e de lavar os cabelos de forma

adequada e precisa.
Interpreta a simbologia das duas palavras de forma imprecisa.

Interpreta a simbologia de uma palavra de forma adequada.

Interpreta a simbologia das duas palavras de forma vaga.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica

(F) ..........................6 pontos
Estruturao do discurso (E)..................................................................3
pontos
Correo lingustica (CL)...................................................................

pontos
Cenrio de resposta
A fonte , na lrica galego-portuguesa, o local de encontro da donzela com o
seu amigo; associada a gua, pode ser smbolo de pureza, de inocncia, de
harmonia. Lavar os cabelos um ritual de purificao, exigido por necessidades
higinicas e cosmticas, mas tambm pode ser uma manifestao da sensualidade
feminina, associada ao ato de desatar os cabelos.

4.
20 pontos

Nvei
s
4

Aspetos de contedo (C)

. 12 pontos
Descritores do nvel de desempenho

Esclarece, adequadamente, de que modo o verso o cervo do monte

volvia a augua constitui o desfecho da pequena narrativa apresentada

Pontua
o
12

no poema.
Esclarece, de forma imprecisa, de que modo o verso o cervo do monte
volvia a augua constitui o desfecho da pequena narrativa apresentada
no poema.
Esclarece, de forma incompleta, de que modo o verso o cervo do
monte volvia a augua constitui o desfecho da pequena narrativa
apresentada no poema.
Refere que o verso o cervo do monte volvia a augua constitui o
desfecho da pequena narrativa apresentada no poema.

2
1

6
3

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica

(F) ............................ 8 pontos
Estruturao do discurso (E) ....................................................................4
pontos
Correo lingustica (CL) ..........................................................................4

pontos
Cenrio de resposta
O cervo ao volver a gua turva-a. O cervo do monte, enquanto smbolo
masculino, constitui uma referncia simblica ao amigo que, ao passar, deixa
perturbada a inexperiente donzela. Assim, o quadro pintado, num cenrio natural,
poder constituir a representao intemporal da unio entre homem e mulher,
apresentando os gestos e os sentimentos do ser humano.
B

..30 pontos
5.
15 pontos
Aspetos de contedo (C)
..9 pontos
Nvei
s

Descritores do nvel de desempenho

Pontua
o

Explicita a stira presente nesta cantiga, de forma adequada e precisa,

apresentando exemplos.
Explicita a stira presente nesta cantiga, de forma adequada e precisa,
sem apresentar exemplos.
Explicita a stira presente nesta cantiga, de forma imprecisa, sem
apresentar exemplos.
Explicita a stira presente nesta cantiga, de forma vaga, e apresentando
exemplos.

4
3
2
1

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica

(F) .........................6 pontos
Estruturao do discurso (E) .................................................................3

pontos
Correo lingustica (CL) ......................................................................3
pontos
Cenrio de resposta

9
7
5
3

Nesta cantiga, a stira contra o jogral Lopo relaciona-se com a sua pouca percia
compositora e literria. Os trs couces na garganta a que teve direito como
recompensa parecem insuficientes, atendendo maneira horrorosa como canta: e
fui-lh'escass' a meu cuidar,/segundo com'el canta.

6.
15 pontos
Aspetos de contedo (C)
.. 9 pontos
Nvei
s

Pontua
o

Descritores do nvel de desempenho

Mostra, adequadamente, como a stira contra o jogral Lopo

indiciar uma crtica ao infano, apresentando exemplos.
Mostra, adequadamente, como a stira contra o jogral Lopo
indiciar uma crtica ao infano, sem apresentar exemplos.
Mostra, de forma imprecisa, como a stira contra o jogral Lopo
indiciar uma crtica ao infano, apresentando exemplos.
Mostra, de forma vaga, como a stira contra o jogral Lopo
indiciar uma crtica ao infano.

4
3
2
1

pode

pode

pode

pode

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica

(F) .........................6 pontos
Estruturao do discurso (E) ................................................................. 3

pontos

Correo lingustica (CL) ...................................................................... 3

pontos
Cenrio de resposta
A recompensa do infano foi parca, como comprovam os versos Escasso
foi o infanom /en seus couces partir entom. A escassez da gratificao pode
indiciar que o infano se encontra na penria.

No Grupo I, nos casos em que a classificao referente aos aspetos de

contedo (C) for igual ou superior a um tero do previsto para este
parmetro, a pontuao mxima dos aspetos de estruturao do discurso e
correo lingustica (F) ser a que consta da tabela que se segue. Sobre
esse valor aplicam-se os eventuais descontos relativos aos fatores de
desvalorizao previstos no seguinte quadro da pgina 7.
Cotao total do
item

Pontuao atribuda
aos aspetos de
contedo

Pontuao mxima dos

aspetos de estruturao do
discurso e correo
lingustica

30 pontos

3 ou 6 pontos

4 pontos

20 pontos

3 pontos

3 pontos

15 pontos

3 pontos

2 pontos

GRUPO II

.
50 pontos
LEITURA / GRAMTICA
Chave
Item

Verso 1

Verso 2

Pontuao

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

2.1

Apcope do (m); sonorizao do /c/ em /g/.

2.2

Orao subordinada substantiva completiva.

2.3

Complemento oblquo.

11

Grupo III

.
50
pontos
ESCRITA

Estruturao temtica e discursiva (ETD)

. 30 pontos

Correo lingustica (CL)

20 pontos

DESCRITORES DOS NVEIS DE DESEMPENHO (ETD)

PONTUA
O

Tema e
tipologia

Trata, sem
desvios,
o tema proposto.
Mobiliza
informao ampla
e diversificada
com eficcia
argumentativa, de
acordo com a
tipologia
solicitada:
produz um
discurso
coerente e sem
qualquer tipo de
ambiguidade;
define com
clareza o
seu ponto de

1
2

Trata o tema
proposto,
embora com alguns
desvios.
Mobiliza
informao
suficiente, com
eficcia
argumentativa:
produz um
discurso
globalmente
coerente,
apesar de algumas
ambiguidades;
define o seu ponto
de
vista,
eventualmente com

NVEL INTERCALAR

15

NVEL INTERCALAR

PARMETR
O

Aborda
lateralmente
o tema proposto.
Mobiliza muito
pouca
informao e com
eficcia
argumentativa
reduzida:
produz um
discurso
geralmente
inconsistente e, por
vezes, ininteligvel;
no define um
ponto
de vista concreto;
apresenta um
texto

DESCRITORES DOS NVEIS DE DESEMPENHO (ETD)

PONTUA
O

10

Estrutura e
coeso

Redige um texto
satisfatoriamente
estruturado,
refletindo
uma planificao
com
algumas
insuficincias e
evidenciando um
domnio suficiente
dos mecanismos
de coeso textual:
apresenta um
texto
constitudo por trs
partes (introduo,
desenvolvimento,
concluso), nem
sempre

NVEL INTERCALAR

Redige um texto
bem estruturado,
refletindo uma
planificao
adequada e
evidenciando um
bom domnio dos
mecanismos de
coeso textual:
apresenta um
texto
constitudo por trs
partes (introduo,
desenvolvimento,
concluso),
individualizadas,
devidamente
proporcionadas e
articuladas entre si

NVEL INTERCALAR

PARMETR
O
Redige um texto
com
estruturao
muito
deficiente e com
insuficientes
mecanismos de
coeso textual:
apresenta um
texto em que no
se conseguem
identificar
claramente
trs partes
(introduo,
desenvolvimento
e
concluso) ou em
que estas esto

DESCRITORES DOS NVEIS DE DESEMPENHO (ETD)

PONTUA
O
PARMETR
O

 Mobiliza um
repertrio lexical
adequado, mas
pouco variado.
Utiliza, em geral,
o registo de lngua
adequado ao texto,
mas apresentando
alguns
afastamentos que
afetam
pontualmente a
adequao global.

NVEL INTERCALAR

NVEL INTERCALAR

Mobiliza, com
intencionalidade,
recursos da lngua
expressivos e
adequados
(repertrio lexical
variado e
C
pertinente, figuras
de retrica e tropos,
Lxico e
procedimentos de
adequao
modalizao
discursiva
,pontuao...).
Utiliza o registo de
lngua adequado ao
texto,
eventualmente com
espordicos
afastamentos, que
Fatores de desvalorizao

Utiliza
vocabulrio
elementar e
restrito,
frequentemente
redundante e/ou
inadequado.
Utiliza
indiferenciadamen
te
registos de lngua,
sem
manifestar
conscincia
do registo
adequado ao
texto, ou recorre a
um nico registo

Domnio da correo lingustica

A repetio de um erro de ortografia na mesma resposta (incluindo erro de
acentuao, uso indevido de letra minscula ou de letra maiscula inicial e erro
de translineao) deve ser contabilizada como uma nica ocorrncia.
Fatores de desvalorizao

Erro inequvoco de pontuao.

Erro de ortografia.

Erro de morfologia.

Incumprimento das regras de citao de texto ou de

referncia a ttulo de uma obra.

Erro de sintaxe.

Impropriedade lexical.

Desvalorizao
(pontos)
1

Limites de extenso
Sempre que no sejam respeitados os limites relativos ao nmero de
palavras indicados na instruo do item, deve ser descontado um ponto por
cada palavra a mais ou a menos, at cinco (1x5) pontos, depois de aplicados
todos os critrios definidos para o item. Se da aplicao deste fator de
desvalorizao resultar uma classificao inferior a zero pontos, atribuda
resposta a classificao de zero pontos.
No Grupo III, a um texto com extenso inferior a oitenta palavras atribuda
a classificao de zero pontos.