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Etapa preoperacional.
Vigotsky
La teora de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural
de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos
fundamentales del desarrollo. En su opinin, la mejor enseanza es la que se
adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto
ocupa un lugar central. La interaccin social se convierte en el motor del
desarrollo.
Vigotsky introduce el concepto de zona de desarrollo prximo que es la
distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.
Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la
importancia del contexto social y la capacidad de imitacin. Aprendizaje y
desarrollo son dos procesos que interactan.
El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del
nio. El aprendizaje se produce ms fcilmente en situaciones colectivas. La
interaccin con los padres facilita el aprendizaje. La nica buena enseanza
es la que se adelanta al desarrollo.
en esta disciplina se desarroll entre los aos 1925 y 1934 fecha en la que
falleci a los 38 aos a causa de una enfermedad infecciosa. La principal
influencia que le da una cierta unidad a su obra, son los escritos del
materialismo dialctico e histrico de Marx y Engels, de los que era un
profundo conocedor. De hecho, Vigotsky como los psiclogos soviticos de
su poca se plante la tarea de construir una psicologa cientfica acorde con
los planteamientos Marxistas.
Nivel
convenciona
l
Etapa
Etapa
1.
Orientacin
en
funcin
de
la
obediencia y el
castigo.
Etapa 2. Propsitos
e
intercambio
instrumental.
Nivel
de Etapa 5. Contrato
principios
social, utilidad y
derechos
individuales.
Etapa 6. Principios
de tica universal.
Segn nuestro autor, los nios ms pequeos llegan al nivel premoral para
evitar el castigo de sus acciones. Los nios ms grandes y los adultos por lo
general razonan a nivel convencional, tratando de complacer a otros o de cumplir
obligaciones sociales. Cerca de uno de cada cuatro adultos llega al nivel de
principios, donde se adhieren los principios universales de la tica.
Un estudio concluy que los individuos que razonan en el nivel 3 de
Kohlberg se comportan en forma moral la mayor parte del tiempo. Quizs se ve la
consistencia moral entre las personas con principios porque llevan sus propias
recompensas y castigos con s mismas.
Las etapas morales de este autor son ms aplicables a hombres
intelectuales que viven en una sociedad tecnolgica.
Carol Gilligan (1982, 1984), uno de los colaboradores de Kohlberg, se
impresion por las diferencias en los supuestos morales entre los sexos. Deca
que las nias a menudo hablaban de relaciones; por ejemplo, los juicios de las
nias sobre la moralidad dependan de problemas de responsabilidad y cuidado
(no de lastimar como en el caso de los nios).
Gilligan traz una lnea moral alterna para el desarrollo de las mujeres.
Descubri que tanto los hombres como las mujeres usaban la justicia masculina
y las perspectivas femeninas de cuidado y responsabilidad. Los dos puntos de
vista se fusionaban y se ampliaban.
Hay 3 prcticas paternas que se asocian en forma consistente tanto con la
moralidad como la disposicin a ayudar.
Bibliografa
Davidoff., L. L. (1989). Introduccin a la Psicologa. Mxico: McGraw
Hill/Interamericana de Mxico.