Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
VICERECTORADO ACADMICO
CENTRO LOCAL GURICO
OFICINA-CIAP ZARAZA
Portafolio del
Curso Introductorio
Asesora:
Mariela Castillo
Estudiante:
Jorge Luis Femayor
C.I.
Carrera: Contadura Pblica
COD: 610
Fecha de entrega: 15-01-2016
Lapso 2016-1
INSTRUMENTO N 1
(Objetivo N 1)
Autoevaluacin de competencias
El instrumento contiene tres (3) secciones identificadas con las letras
A, B y C. Cada una de ellas, se relaciona con competencias que te permitirn
adaptarte al estudio a distancia y ser exitoso en la carrera seleccionada.
Instrucciones generales
Marca con una equis (X), la respuesta que revele de ti, la presencia
(SI) o ausencia (NO) de competencias en cada una de las secciones del
instrumento.
Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpralo al
portafolio, tal y como se te indica en el documento Plan de Curso.
Autoevaluaciones de competencia
A. Competencias generales o bsicas
1. Capacidad para organizar y planificar el tiempo y las actividades.
2. Fluidez en la comunicacin oral y escrita.
3. Habilidad en el uso de la tecnologa de la informacin y de la comunicacin.
4. Habilidad para buscar y procesar informaciones.
5. Capacidad para resolver problemas.
6. Autonoma en las formas de decisiones.
7. Habilidad para trabajar de manera autnoma.
B. Competencias del rea cognoscitiva
1. Capacidad de anlisis y de sntesis.
2. Capacidad para atender y concentrarse en una actividad de aprendizaje.
3. Conocimientos sobre la(s) carrera(s) seleccionada(s)
C. Competencias del rea personal-social
1. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas.
2. capacidad para establecer relaciones interpersonales.
3. Capacidad para la autocrtica y recepcin de crticas sin alterarse.
4. Capacidad para adaptarse al trabajo en grupos.
5. Capacidad para controlar emociones de tipo: miedo y rabia.
Si
X
X
X
X
X
X
X
Si
X
X
X
Si
X
X
X
X
X
No
No
No
(Objetivo N 1)
Distribucin del tiempo
Seguidamente encontrars un instrumento que contiene veinticuatro (24)
filas, que son equivalentes al nmero de horas contenidas en un da. La finalidad es
que te descuenta de cmo distribuyes tu tiempo, para cumplir tu rutina diaria, en
funcin de tu necesidad de agregar las actividades de estudio.
Selecciona un da de la semana e inicia el conteo de horas a partir del
momento en que te levantas en la maana.
Registra las actividades que realizas en cada hora del da. Completa
aspectos como: aseo personal, traslado a tu sitio de trabajo (si aplica), actividades
laborales, horas de comida, descanso, etc.
Anota observaciones con respecto a las actividades, si lo consideras
necesario. Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpralo en el
portafolio, como se te indica en el documento Plan de Curso.
Estrategia instruccional N 3-b, Objetivo 1
Da seleccionado: Martes
Hora
Actividad (es)
4:00 am
Levantarse-aseo personal-vestirme
5:00 am
Traslado y entrada al trabajo
6:00 am
Trabajar
7:00 am
Desayunar
8:00 am
Trabajar
9:00 am
Trabajar
10:00 am
Trabajar
11:00 pm
Trabajar
12:00 pm
Almorzar-descanso
1:00 pm
Trabajar
2:00 pm
Salida del trabajo y traslado a casa
3:00 pm
Descansar
4:00 pm
merendar
5:00 pm
Leer-estudiar
6:00 pm
Leer-estudiar
7:00 pm
Cenar
8:00 pm
Ver televisin
9:00 pm
Dormir
10:00 pm
Dormir
11:00 pm
Dormir
12:00 am
Dormir
1:00 am
Dormir
2:00 am
Dormir
3:00 am
Dormir
Instrumento N 3
Observacin
(Objetivo N 1)
Horario de estudio
Instrucciones generales
Seguidamente encontrars un instrumento para que construyas tu
horario de estudio en funcin de tus necesidades y El mismo est dividido en
seis (6) filas y ocho (8) columnas
En la columna referida a hora, precisa el tiempo real que dedicars al
estudio.
Ubica el total de tiempo libre del que dispones durante un da y
procede a designar la cantidad de horas que consideras necesarias, para
dedicarte al estudio. Toma como referencia el resultado del instrumento N 2.
Recuerda dejar tu tiempo libre para descanso y comida.
Registra las actividades de estudio que realizars en cada hora.
Contempla aspectos como: lectura de la unidad, resolucin de asignaciones,
repaso, consulta en fuentes de informacin, asesora con los orientadores y
posibles encuentros con tus compaeros de estudios, para el logro de alguna
actividad.
Agrega filas al instrumento y amplalo, silo consideras necesario.
Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpralo en el
portafolio, como se te indica en el documento Plan de Curso.
Instrumento N 4
(Objetivo N 1)
Evaluacin del Espacio de Estudio.
Instrucciones Generales
El presente instrumento le permitir organizar su espacio de estudio, a fin de
lograr el mximo aprovechamiento del tiempo dedicado a tal fin.
Escoja, a partir de este momento, un lugar que ser su espacio fijo de
estudio.
Observe detenidamente ese lugar y haga las anotaciones correspondientes,
segn lo requerido en el instrumento.
Detngase en la primera columna Elementos que Perturban el Momento de
Estudio. Vuelva la mirada a ese espacio de estudio y anote los aspectos que usted
considera pudieran alterar su momento de estudio. Contemple aspectos como:
objetos, personas, eventos, ambiente fsico (luz, aire, ventilacin).
En la segunda columna, escriba las acciones que usted realizara para evitar
el efecto perturbador de los elementos de la primera columna. Si lo considera
necesario, agregue observaciones pertinentes.
Agregue filas al instrumento y amplelo, si lo estima conveniente.
Identifique este instrumento con su nombre y apellido e incorprelo al
portafolio.
Evaluacin del espacio de estudio
Ubicacin del espacio de estudio: Sala o Cuarto
Elementos que perturban
Acciones para mejorar
en momento de estudio
Llamada telefnica
Apagar el telfono
Televisor
Apagarlo
Establecer un horario de
Visitas
estudio que no coincida con el
de visita.
Msica
Apagar la msica
Instrumento N 5
Observaciones
Domingo
HC:
4
HI:
_______
Lunes
HC:
2
HI:
_______
HC:
2
HI:
_______
HC:
2
HI:
_______
HC:
2
HI:
_______
HC:
2
HI:
_______
Sbado
HC:
3
HI:
_______
Observaciones:
Da
Sbado
Domingo
Unidad II
(Objetivo N 2)
Educacin a distancia:
La educacin a distancia es el proceso de enseanza - aprendizaje en el
cual el estudiante no necesita asistir de manera presencial a un aula o
infraestructura fsica la mayor parte del tiempo del desarrollo de este proceso
educativo. Esta modalidad educativa, aunque a distancia, permite de forma
paradjica acercar a los estudiantes a su casa de estudios eliminando las barreras
impuestas por la educacin presencial tradicional y creando un vnculo psico
espiritual con el estudiante a travs de diferentes medios y recursos como libros de
texto, videos, CD's y diferentes herramientas ofrecidas por las tecnologas de la
informacin y comunicacin (TIC) como el correo electrnico, videoconferencias,
libros y recursos digitales etc. Una de las principales caractersticas de la educacin
a distancia es la flexibilidad de horarios, lo que aunado al hecho de que el
estudiante no necesita estar fsicamente en un aula, constituye una gran ventaja y
atractiva opcin de ingreso para esa poblacin estudiantil que por diferentes motivos
personales, obligaciones familiares o laborales no pueden entrar a la educacin
convencional presencial.
Caractersticas de la educacin a distancia:
infraestructura fsica.
Acerca al estudiante a su casa de estudios eliminando las barreras
electrnico etc.
Existe una gran flexibilidad de horarios.
(PRRPD).
Procesar y suministrar informacin estadstica referente a los procesos de
evaluacin.
Elaborar los contratos de servicios bsicos que deben ser suscritos por el
director o coordinador del centro.
Unidad III
(Objetivo 3)
Resumen
La interaccin del estudiante-lector-activo con el texto y el contexto es un
elemento clave para desarrollar a planificacin y a autorregulacin del proceso de
aprendizaje mediante una serie de estrategias aplicadas a la lectura comprensiva
vinculadas con las necesidades que requiere el aprendizaje acadmico auto dirigido
para el mejoramiento de habilidades de comprensin de la lectura y pueda participar
en la construccin de sus conocimientos, reflexionar, pensar actuar, asumir el rol de
estudiante, porque la lectura es un modo de procesar informacin y conocimiento
sistemtico y estructurado para el xito, como interactan con el texto porque la
lectura es imprescindible cuando el estudiante se prepara para un examen, es decir
dar respuesta a interrogantes o asuntos desconocidos, investigar sobre un tema
Unidad IV
(Objetivo 4)
Texto Expositivo
CONTAMINACIN AMBIENTAL DE LA MANO CON LA ECOLOGA EN LA
AYUDA DEL PLANETA
Para producir un texto escrito se necesita desarrollar las ideas en forma
planificada, sobre todo en la modalidad de estudios a distancia.
Tomando en cuenta la necesidad que tenemos los seres humanos de cuidar
nuestro planeta para garantizar nuestra estada en el mismo se har referencia al
tema: contaminacin ambiental, que es la presencia de agentes (fsicos, qumicos o
biolgicos) en el ambiente que nos rodea y estos pueden ser perjudiciales a nuestra
salud, la vida de plantas, animales o en a tierra, puesto que aumenta el poder del
hombre sobre la naturaleza en todas sus formas, los agentes contaminantes tienen
relacin con el crecimiento de la poblacin, por consiguiente al aumentar la
humanidad es mayor la contaminacin causada al planeta, por ejemplo, los agentes
slidos, constituidos por la basura en sus diversas presentaciones, tales como: el
plstico, envases de lata, vidrio, caucho, gomas entre otros. Estos materiales tardan
entre 40 y 50 aos en descomponerse y son un factor contaminante comn, por lo
tanto, los agentes lquidos: bsicamente estn conformados por aguas negras,
desechos industriales, derrames lquidos de la industria qumica de petrleo o
productos derivados del mismo. Lo que causa prdidas gigantes de nuestras
especies marinas, de aves y animales que se contaminan al entrar en contacto con
estas aguas contaminadas.
Mientras los agentes gaseosos estn constituidos por xido de nitrgeno, de
azufre, monxido de carbono, la combustin del petrleo, basura y gasolina. A
dems de los aerosoles, construccin e industrias, el ms conocido es el gas
metano, pues los efectos notables son el deterioro de nuestras aguas, tierra y aire
que respiramos; adems el sobrecalentamiento global como resultado del desgaste
de la capa de ozono, los gases en la atmosfera y el deshielo, a consecuencia de
temperaturas excesivas que estn experimentando nuestro ambiente, igualmente el
ser humano, plantas y animales experimentan, sntomas y enfermedades nuevas y
desconocidas: fruto de la cantidad de contaminantes en el agua y frutos que
ingerimos; la recomendacin ms importante a la poblacin y sociedad en general
es la no utilizacin de productos o envases hechos a base de vidrio, plstico y
metal: Por esto debemos utilizar lo que est hecho a base de cartn u otro material
que sea biodegradable. Utilizar fuentes de energa alternativa, elica, hdrica, solar
entre otras. Suspender el uso de gasolina y diesel para la propulsin de aviones,
trenes y vehculos, buscar alternativas para generar fuerza como bateras,
generadores o electricidad. Suspender el uso de perfumes, colonias, pinturas,
ayudantes mecnicos, pesticidas y aditivos en forma de aerosol. Para ayudar a la
proteccin de nuestro planeta, debemos evitar la reforestacin, realizar una buena
crianza de animales y el cultivo correcto de nuestro suelo; Porque la contaminacin
electromagntica es originada por la emisin de ondas de radiofrecuencia y de
microondas producidas por radares, televisin, tele comunicacionales. Por lo tanto,
la contaminacin radiactiva es producida por la operacin de plantas nucleares y el
uso de armas de este tipo, tambin, es muy peligrosa debido a la gravedad de los
daos que puede producir en los seres vivos, mientras que la contaminacin
sensorial afecta los sentidos por los ruidos, las vibraciones, los malos olores, la
alteracin del paisaje y el deslumbramiento por luces intensas, prohibir el uso de
juegos y luces artificiales ya que la plvora contiene agentes contaminantes que
pueden producir envenenamiento por los gases que contiene. Por esta razn
debemos educar y concientizar a la poblacin para que cumpla un papel directo de
sensibilizar y crear conciencia sobre los problemas del ambiente, transmitiendo
conocimientos y jerarquizando como una unidad totalizadora de la que forma parte
el ser humano hacindolo con responsabilidad critica, participando activamente en
su proteccin y mejoramiento; Ya que el ambiente funciona como un sistema
formado por un conjunto de elementos interdependientes y que, por lo tanto, las
soluciones de los problemas que surjan deben ser enfocados en forma integral y