PROGRAMA DE ESTUDIOS

PROTOCOLO
Mes /ao
Fecha de elaboracin
Fecha de aprobacin
Fecha de aplicacin

Programa elaborado el mes de noviembre de

2004.

Clave

Mes /ao

Nivel

Abril 2005

Ciclo

Nombre del curso: Estudios Poscoloniales y

Lic. ( x ). Mtra. ( ) Doc.(

)
Int. ( ) Bas. ( ) Sup. ( x )

Semestre: quinto

Subalternos
Colegio: Ciencias Sociales y Humanidades

Plan de estudios del que forma parte: Licenciatura en Comunicacin y Cultura.

Propsito(s) general(es) El estudiante conocer los principales aportes tericos de los estudios Poscoloniales y Subalternos para el estudio
de la cultura.

Carcter de la
materia:
indispensable
si ( x ) no ( )

Previas: Ensayismo y regin latinoamericana

Asignatur
as

Modalidad
Seminario ( ) Taller ( )
Curso
( terico-prctico)

Posteriores: Estudios Culturales en Comunicacin

Horas de estudio
Con docente

Tericas

2 horas

Autnomas

Tericas

2 horas (estudio de
textos)

Laboratorio (

) Clnica (

1 hora

Prcticas

Prcticas

2 horas (investigacin
de un problema
sociocultural y
elaboracin de
presentacin oral de
un texto del
programa)

Requerimientos para cursar la asignatura

Conocimientos: Conocimiento y aplicacin de las categoras cultura, pueblo, mestizaje, clase social, gnero, generacin, campo y
habitus, entre otras. Identificar el carcter etno, euro y estadocntrico de las ciencias sociales.
Habilidades: Manejo de habilidades bsicas de pensamiento, lectura y comprensin de textos.
Perfil deseable del profesor: Socilogo, Antroplogo, Comuniclogo, con experiencia en Estudios Culturales.
Academia responsable del programa: Comunicacin y Cultura
Elaborado por: Cristina Gmez y Gabriel Medina

Estudios Poscoloniales y Subalternos

Ciclo superior, quinto semestre

1. Marco referencial
La licenciatura en Comunicacin y Cultura propone la formacin de un profesional
sensible a las manifestaciones socio-culturales del proceso histrico en el que se
inserta y desarrolla su accin profesional. Para ello, el estudiante requiere el
manejo de habilidades y conocimientos que le permitan intervenir en las
situaciones concretas de su espacio social inmediato y en el de los mass media,
mbitos pertenecientes a su propio campo de accin profesional. En otros
trminos, el egresado de la licenciatura debe contar con una formacin en los
dispositivos conceptuales y metodolgicos para interpretar las realidades y
generar estrategias de mediacin que contribuyan a un mejor conocimiento y
comprensin de los sujetos sociales (individuales y colectivos), as como de los
procesos socioculturales y polticos que estos comportan.
Estudios Poscoloniales y Subalternos es un curso terico-prctico, inscrito como
indispensable para el eje formativo de Cultura. El propsito de la asignatura es
que los estudiantes conozcan las principales tesis de los estudios Poscoloniales y
Subalternos que surgen en los aos ochenta en India, y que en los noventa se
expanden hacia los centros acadmicos del primer mundo. La importancia de
estos estudios se debe a que se inscriben en el actual giro que adquieren los
anlisis de la cultura, a partir del cuestionamiento de los supuestos tericos y
metodolgicos sobre los que se construyeron las ciencias sociales.
Los estudios Poscoloniales y Subalternos centran sus anlisis en los pases que
han sido conquistados y colonizados por los imperios europeos. En lo sustantivo,
replantean la idea de cultura para entender el problema del colonialismo y los
mecanismos de la dominacin colonial. Por ello, sostienen que las ciencias
sociales y las humanidades se emplazan en una matriz de saber/ poder que ha
sido fundamental en la experiencia colonial, as como en la legitimacin y
reproduccin de la dominacin de los grupos de elite en los pases colonizados.
As, estos estudios hacen una crtica a la produccin de conocimiento sobre las
colonias y analizan cmo esa produccin ha servido para legitimar el dominio
colonial. En otras palabras, consideran que la dominacin de los pases
imperiales sobre sus colonias (pases perifricos) adems de ser econmica, ha
sido epistemolgica, permitiendo que la ideologa y las estructuras simblicas que
surgen en el proceso de mestizaje e hibridacin viabilicen la reproduccin y
legitimacin del poder.

En Amrica Latina, estos estudios abrevan de distintas tradiciones del

pensamiento crtico, especialmente, de las escuelas de Birmingham y de
Frankfurt, as como del pensamiento poscolonial y subalterno del sudeste
asitico.
En la primera unidad se abordan los estudios Poscoloniales con la finalidad de
que el estudiante conozca algunos aspectos de los efectos de la colonizacin
europea en las culturas de los pases perifricos. El texto que abre el debate
sobre el papel central de la cultura en la reproduccin del poder es Orientalismo
de E. Said (1978), cuya tesis central sostiene que la relacin entre Oriente y
Occidente es una relacin de poder, construida sobre la subordinacin de la idea
de Oriente al imaginario occidental asentado en la superioridad centralista de un
nosotros enfrentado a un otro, lo no europeo, vivido como lo extrao. Por ello,
estos estudios analizan el poder -en sus manifestaciones coloniales,
neocoloniales, patriarcales, discursivas y materiales- con el fin de criticar su
epistemologa, sus criterios de verdad y sus estrategias de representacin.
En la segunda unidad se abordan los estudios Subalternos que surgen en la
dcada de los aos 80, por iniciativa de un grupo de historiadores indios, as
como su desarrollo en Amrica Latina. Los estudios Subalternos se distinguen por
su atencin en los grupos subalternos, su especificidad colonial y poscolonial, sus
visiones de mundo, nociones ticas y mitos, entre otros aspectos tratados
marginalmente por la tradicin marxista. Las nociones articuladoras de estos
estudios son ideologa, hegemona y subalternidad, as como el cuestionamiento
a la nocin ilustrada del sujeto, y la construccin del Estado nacin anclado en el
paradigma de la civilizacin occidental y colonial.

2. Funcin en el plan de estudios

La asignatura tiene carcter de indispensable y es parte de la formacin en
cultura, por una parte, complementa contenidos trabajados en la materia
Ensayismo y regin latinoamericana y, a su vez, permite aplicarlos al examinar
las tradiciones populares en Amrica Latina, como un espacio hbrido de huellas
de las culturas prehispnicas, africanas y europeas.
3. Vnculos del curso con otras asignaturas del plan de estudios
La asignatura aporta herramientas tericas y prcticas para los ejes de Cultura y
Comunicacin. En particular, conocimientos bsicos para identificar algunas
corrientes del pensamiento crtico latinoamericano, as como las potencialidades
heursticas de algunas categoras para el anlisis de experiencias culturales en
Amrica Latina.

Propsitos
El estudiante conocer los principales aportes tericos de los estudios
Poscoloniales y Subalternos, para ser aplicados en el anlisis de
problemas socio-culturales de la regin latinoamericana.
El estudiante comprender que las ciencias sociales y las humanidades se
emplazan en una matriz de saber/ poder que ha sido fundamental en la
experiencia colonial, para analizar los mecanismos a travs de los cuales
se reproduce la dominacin de los grupos de elite en nuestras sociedades.
El estudiante comprender la cultura como campo de batalla, espacio de
conflicto, lucha e intercambio de significados, para su aplicacin en el
anlisis de las prcticas socio-culturales individuales y colectivas.
Unidades de aprendizaje
Total de sesiones: 16 (48 horas)
Unidad I : 8 sesiones (24 horas)
Unidad II: 8 sesiones (24 horas)

Unidad I
Estudios Poscoloniales
Propsitos
El estudiante identificar el papel que ha jugado el imperialismo y los
mecanismos de la dominacin colonial -en sus manifestaciones coloniales,
neocoloniales, patriarcales, discursivas y materiales- para comprender sus
formas de reproduccin.
Temas
1.
2.
3.
4.
5.

Origen y aportes de los estudios Poscoloniales.

La categora cultura.
Imperialismo y colonialismo.
Estudios Poscoloniales en Amrica Latina.
Dispositivos de la colonizacin epistmica.

6. La nocin colonialidad del saber

Bibliografa para estudiantes

1. Gimnez, Gilberto, Reflexiones desde la cultura, en Reguillo Rossana y Ral
Fuentes (coord.), Pensar las ciencias sociales hoy. Ed. ITESO, Guadalajara,
1999.
2. Edward Said, Introduccin, en Orientalismo, Editorial Debate, 2002.

3. __________ La geografa imaginaria y sus representaciones: orientalizar lo

oriental, en Orientalismo, Editorial Debate, 2002.
4. Castro-Gmez, Santiago (2001) Seminario: Racionalidad, ideologa y
colonialidad del conocimiento en Amrica Latina. Desafos para intelectuales
crticos. El Colegio de Mxico A. C., 12 al 16 de Marzo del 2001.
5. Lander, Edgardo (ed), La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias
sociales. Perspectivas latinoamericanas. UNESCO, FACES/UCV, 2000.
Bibliografa para docentes
Said, E, Orientalismo, Editorial Debate, 2002.
______, Cultura e Imperialismo, Editorial Anagrama.
Lander, Edgardo (ed), La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias
sociales. Perspectivas latinoamericanas. UNESCO, FACES/UCV, 2000.
Castro-Gmez, Santiago (2001) Teoras sin disciplina. Latinoamericanismo,
poscolonialidad y globalizacin en debate, Miguel A. Porra, Mxico, pp. 5-30.
____________________ (2001) Seminario: Racionalidad, ideologa y colonialidad
del conocimiento en Amrica Latina. Desafos para intelectuales crticos. El
Colegio de Mxico A. C., 12 al 16 de Marzo del 2001.
Castro-Gmez, Santiago (2000), La reestructuracin de las Ciencias Sociales en
Amrica Latina, Coleccin Pensar, Mxico.
Unidad II
Estudios Subalternos
Propsitos
El estudiante conocer los principales aportes tericos de los Estudios
Subalternos, para su aplicacin en el anlisis de problemas socioculturales de Mxico y la regin latinoamericana.
El estudiante comprender las nociones de hegemona y subalternidad; su
potencial heurstico para el anlisis cultural.
Temas
1.
2.
3.
4.

Origen y aportes de los estudios Subalternos.

Clase social e ideologa (Marx)
Hegemona y subalternidad (Gramsci).
Los estudios Subalternos en Amrica Latina.

Bibliografa para estudiantes

1. Fromm, E. El materialismo histrico de Marx en, Marx y su concepto del
hombre, FCE., Colombia, 1997, pp.20 a 35
2. Sanjins, Javier, Entre pinceles y plumas: desauratizacin de la cultura en
Bolivia, en Mabel Moraa, Nuevas Perspectivas desde/sobre Amrica Latina: el

desafo de los estudios culturales, Chile, Cuarto Propio, pp. 461-475.

3. Spivak, Gayatri, Estudios de la subalternidad. Deconstruyendo la historiografa,
en Rivera Cusicanqui, Silvia y Rossana Barragn (1997), Debates poscoloniales:
una introduccin a los Estudios de la Subalternidad, Bolivia, Sephis-Aruwiyiri,
pp.247-278.
4. Manifiesto inaugural, Grupo Latinoamericano en los Estudios Culturales, en
Castro-Gmez, Santiago y Mendieta, Eduardo, Teoras sin disciplina,
latinoamericanismo, poscolonialidad y globalizacin en debate, Porra.
Bibliografa para docentes
Gramsci, Antonio, Cuaderno 25 (XXIII) 1934, Al margen de la historia. Historia de
los grupos sociales subalternos en, Cuadernos de la Crcel, Ediciones Era y
Universidad Autnoma de Puebla, 1999.
Mouffe, Chantal, Hegemona e Ideologa en Gramsci.
Anderson, Perry, Las antinomias de Antonio Gramsci, Fontamara, Mxico, 1998.
Marx, Karl, Contribucin a la crtica de la economa poltica, Siglo XXI, 1980.
Prakash, Gyan, Los estudios de la subalternidad como crtica post-colonial, en
Rivera Cusicanqui, Silvia y Rossana Barragn (1997), Debates postcoloniales:una
introduccin a los Estudios de la Subalternidad, Bolivia, Sephis-Aruwiyiri, pp. 293314.
Sanjins, Javier, Entre pinceles y plumas: desauratizacin de la cultura en Bolivia,
en Mabel Moraa, Nuevas Perspectivas desde/sobre Amrica Latina: el desafo
de los estudios culturales, Chile, Cuarto Propio, pp. 461-475.
Spivak, Gayatri, Estudios de la subalternidad. Deconstruyendo la historiografa,
en Rivera Cusicanqui, Silvia y Rossana Barragn (1997), Debates poscoloniales:
una introduccin a los Estudios de la Subalternidad, Bolivia, Sephis-Aruwiyiri,
pp.247-278.
Rodrguez, Ileana, El grupo latinoamericano de Estudios Subalternos, en Revista
de Crtica Cultural, junio 2002, N 24, Santiago de Chile, Editorial Cuarto Propio.

Metodologa general: curso terico-prctico.

Unidad horaria: 3 horas
Planteamos este curso como terico-practico ya que se fundamenta en
estrategias centradas en el proceso de aprendizaje del alumno, a travs de
promover su participacin activa, con la finalidad que vaya construyendo
aprendizajes significativos. Partimos del supuesto de que, en el proceso de
enseanza- aprendizaje, es tan importante la comprensin de contenidos como
aprender a aprender. En otras palabras, consideramos que el desarrollo de
habilidades de pensamiento tales como; identificar, describir, caracterizar,
formular preguntas, relacionar y sintetizar, entre otras, se aprenden haciendo. Por
ello, la dinmica de las sesiones constar de estrategias dirigidas para que el
estudiante desarrolle habilidades cognitivas, de procedimiento, de expresin oral

y escrita.
A lo largo del semestre, los estudiantes sern responsables de hacer
presentaciones orales, a partir de los textos del programa. Por otra parte, se
plantea en cada sesin, un tiempo para el debate colectivo, con la finalidad de
potenciar la participacin del estudiante, su capacidad para socializar, dialogar y
problematizar. Asimismo, se busca desarrollar la capacidad de expresin escrita,
mediante la elaboracin de resmenes al trmino de cada sesin, con la finalidad
de que los estudiantes aprendan a sistematizar, conceptualizar y aplicar las
nociones trabajadas durante la sesin. Las estrategias descritas anteriormente,
nos permitirn verificar el grado de comprensin de los temas trabajados.
Recursos didcticos
Unidad I
(pelculas)
Ghandi
La misin
Mapas geogrficos.
Mapas conceptuales.
Lneas del tiempo.
Unidad II
(pelculas)
La Ciudad de Dios.
Relatos desde la prisin.

Evaluacin formativa
La evaluacin formativa se realizar mediante dos procedimientos: presentacin
oral de un texto del programa a cargo de un equipo, la cual se realizar durante el
semestre, y la aplicacin de un cuestionario al trmino de cada unidad de
aprendizaje (dos), mediante el cual se podr verificar el grado de comprensin
alcanzado por los estudiantes de los contenidos trabajados en cada unidad.
Exposicin oral. Los equipos sern responsables de hacer una presentacin oral
de un texto del programa, contemplando los siguientes pasos: a) planteamiento
de un problema socio-cultural de Amrica Latina, y b) exposicin del texto a
travs de mapas conceptuales y de otros recursos.
Criterios
Se evaluarn las siguientes habilidades:
- Planteamiento y descripcin de un problema socio-cultural pertinente.
- Formulacin de preguntas acerca del problema.
- Elaboracin de mapas conceptuales y argumentacin de las ideas
representadas en el mismo.
- Anlisis y aplicacin de las categoras, a partir del tema objeto de la exposicin.
Examen de Certificacin
El curso se certificar a travs de la realizacin de un examen escrito. Se aplicar
un cuestionario sobre los temas y categoras trabajadas durante el semestre.
Criterios
Se evaluarn las siguientes habilidades:
- Conocimiento de los temas y de las categoras (conceptualizacin y
argumentacin).
- Aplicacin de las categoras de anlisis a travs de ejemplos.
La certificacin se lleva a cabo mediante la presentacin de un examen final, en
dos modalidades, segn la eleccin del estudiante: examen Terico-Prctico
o examen de Conocimientos.
En el examen Terico-Prctico el estudiante aplica a casos concretos los
conceptos y conocimientos adquiridos durante el semestre, consecuencia de su
aprendizaje a travs de la elaboracin de una carpeta de trabajos, conocida como
portafolios, que incluye las evaluaciones formativas y cuya calificacin se
promedia con este examen en la certificacin, el valor del examen TericoPrctico es de 50% y el del Portafolios 50%.
El estudiante que escoja la opcin del instrumento de Conocimientos, -ya sea
porque no realiz o complet el portafolios, o, bien, porque la calificacin de ste
9

es 7 o menor, debe presentar para certificar el examen de Conocimientos, en el

que mostrar su aprendizaje de conceptos y conocimientos de forma terica. En
este caso la calificacin de la certificacin se ponderar sobre el 100%.

CRONOGRAMA
S/S
1

10

Temas
Presentacin del Programa.
Evaluacin diagnstica.

Antologa
Lecturas para cada sesin.
Formacin de equipos.

Unidad I
Estudios Poscoloniales
Origen y aportes tericos de
Introduccin a la Unidad I (maestro)
los estudios Poscoloniales
La categora cultura.
Jimnez, Gilberto, Reflexiones desde la
cultura, en Rossana Reguillo y Ral
Fuentes (coord.) Pensar las ciencias
sociales hoy. Ed. ITESO, Guadalajara,
1999.
Orientalismo: su funcin en la
Said, Introduccin, en Orientalismo, pp.19
construccin y representacin
a 54.
de Oriente.
Orientalismo: su funcin en la Said, La geografa imaginaria y sus
construccin y representacin representaciones: orientalizar lo oriental,
de Oriente.
en Orientalismo, pp. 81 a 109.
Estudios Poscoloniales en
Castro-Gmez, Santiago, Seminario
Amrica Latina (1)
Racionalidad, ideologa y colonialidad del
conocimiento en Amrica Latina. Desafos
para intelectuales crticos, pp. 1 a 35
Estudios Poscoloniales en
Castro-Gmez, Santiago, Seminario
Amrica Latina (2)
Racionalidad, ideologa y colonialidad del
conocimiento en Amrica Latina. Desafos
para intelectuales crticos, pp. 36 a 66
Dispositivos de la colonizacin Castro-Gmez, Seminario Racionalidad,
epistmica en Amrica Latina. ideologa y colonialidad del conocimiento
(Gramticas, Manuales de
en Amrica Latina, pp. 67 a 78
Urbanidad y Constituciones
polticas) (3)
La nocin colonialidad del
Lander, Edgardo (ed), La colonialidad del
saber.
saber: eurocentrismo y ciencias sociales.
Perspectivas latinoamericanas. UNESCO,
FACES/UCV, 2000.
Proyeccin de Ghandi o La
Trabajo equipos. Anlisis del filme a partir
de las nociones trabajadas en la Unidad I.
misin.
Evaluacin Formativa

10

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Unidad II
Estudios Subalternos
Origen y contexto histrico de
Introduccin a la Unidad II.
los estudios Subalternos.
(maestro)
Clase social e ideologa.
(Marx)

12

13

14

15

16

17

Introduccin a la nocin de
hegemona y subalternidad.
(maestro)
Propsitos y genealoga de
los estudios Subalternos (1)

E. Fromm, El materialismo histrico de

Marx en, Marx y su concepto del hombre,
FCE., Colombia, 1997, pp.20 a 35

Spivak,
Gayatri,
Estudios
de
la
subalternidad.
Deconstruyendo
la
historiografa, en Rivera Cusicanqui, Silvia
y Rossana Barragn (1997), Debates
poscoloniales: una introduccin a los
Estudios de la Subalternidad, Bolivia,
Sephis-Aruwiyiri, pp.247-278.
Propsitos y genealoga de
Spivak,
Gayatri,
Estudios
de
la
los estudios Subalternos (2)
subalternidad.
Deconstruyendo
la
historiografa, en Rivera Cusicanqui, Silvia
y Rossana Barragn (1997), Debates
poscoloniales: una introduccin a los
Estudios de la Subalternidad, Bolivia,
Sephis-Aruwiyiri, pp.247-278.
Proyeccin La ciudad de Dios Anlisis del filme a partir de las tesis del
texto de Spivak.
o La batalla de Argel.
Nociones de hegemona y
Manifiesto
inaugural,
Grupo
subalternidad aplicadas a la
Latinoamericano
en
los
Estudios
realidad latinoamericana.
Culturales, en Castro-Gmez, Santiago y
Mendieta, Eduardo, Teoras sin disciplina,
latinoamericanismo, poscolonialidad y
globalizacin en debate, pp. 85 a 99
Identificar nuevas voces y
Sanjins, Javier, Entre pinceles y plumas:
sujetos en Amrica Latina a
desauratizacin de la cultura en Bolivia,
partir de las tesis Subalternas. en Mabel Moraa, Nuevas Perspectivas
desde/sobre Amrica Latina: el desafo de
los estudios culturales, Chile, Cuarto
Propio, pp. 461-475.

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