ESCUELA NORMAL SUPERIOR

JOS E. MEDRANO R.
FICHA TCNICA
OBSERVACIN DE LA PRCTICA DOCENTE II
HIST. CSAR HUMBERTO GARCA
OBJETIVO:
En Observacin y Prctica Docente II se estudiar con mayor
profundidad el proceso de organizacin y desarrollo de la clase para
que los estudiantes continen desarrollando la competencia didctica
para trabajar con un grupo de adolescentes, en particular para
relacionarse eficazmente con ellos en la escuela. Atender sus intereses
durante la clase, disear estrategias de enseanza acordes con los propsitos
educativos, seleccionar y usar recursos didcticos adecuados y atender de manera
efectiva las situaciones imprevistas y de conflicto que se presentan en el trabajo
cotidiano.

PROPSITO:
1. Desarrollar la capacidad para aprender acerca de los alumnos de la escuela secundaria
a partir de la observacin y el dilogo, profundizando en el conocimiento de la diversidad
cultural, social e individual de stos, sus estilos de aprendizaje y las caractersticas de los
grupos segn el grado que cursan.
2. Que el docente en formacin fortalezca sus conocimientos y habilidades para disear y
poner en marcha actividades didcticas congruentes con los propsitos de la educacin
secundaria.
3. Adquieran las habilidades necesarias para analizar el trabajo realizado con grupos de
secundaria de distintos grados y aprendan de su experiencia en el aula para proponerse
nuevos retos, considerando la habilidad de redactar textos como un canal adecuado para
mostrar sus experiencias en la prctica.

CONTENIDOS:
BLOQUE I. Los adolescentes en el trabajo con la asignatura de Geografa
1.- Se propone que los normalistas realicen un balance sobre los conocimientos adquiridos en
su primera prctica en la escuela secundaria, efectuada el semestre anterior. En este sentido
se propone que los alumnos revisen y analicen de manera crtica casos documentados en la
enseanza de la geografa, de otros colegas en diferentes contextos escolares.
2.- Un aspecto del rea de acercamiento a la prctica escolar que se revisa en este bloque es
el correspondiente a la diversidad cultural, social e individual de los alumnos y la forma como
se expresa en el aula.

BLOQUE II. Las competencias didcticas

1.- Se revisarn las estrategias de enseanza ms usuales observadas en la aplicacin de

actividades didcticas de los maestros de secundaria durante la primera jornada, con la
finalidad de analizar su pertinencia para el trabajo con los adolescentes. Se proponen
actividades de observacin y anlisis de la prctica, pero ahora centradas en lo que los
normalistas realizaron frente a los grupos de primero y segundo grados y la posibilidad que
tuvieron de generar aprendizajes ante la diversidad de los alumnos.
2.- La importancia de trabajar como grupo en la escuela secundaria busca profundizar en el
conocimiento de los alumnos y, segn el grado en que se encuentran, en la conveniencia de
plantearse con ellos metas educativas comunes, as como la mejor manera de atender
situaciones imprevistas y de conflicto en la clase.

DURANTE EL CURSO SE REALIZAR:

1.- Lectura y anlisis de los textos.
2.- La elaboracin de escritos.
3.- El trabajo en equipo.
4- Aplicacin de estrategias didcticas diferenciadas que respondan a las caractersticas
diversas de
los estudiantes normalistas.
5.- Las jornadas de observacin y prctica.
6.- Anlisis de la observacin y la prctica.

EVALUACIN:
Examen. 50%
Jornadas de observacin y prctica 20%
Informe de la observacin y prctica 20%
La lectura y el anlisis de los textos sugeridos 10%

BIBLIOGRAFA SUGERIDA
Driver Rosalind, otros, (2000), Introduccin en Dando sentido a la ciencia en
secundaria.
Fullan Michael (2002), El alumnado y Dnde estn los estudiantes, Los estudiantes
y el cambio, en Los nuevos significados del cambio en la educacin, Barcelona, Octaedro,
pp. 177-188.
Fullan Michael, Stiegelbauer Suzanne (2000), El estudiante y el cambio e
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Levinson Bradley A. (2000), "Conflicto y colectividad: un reporte desde la secundaria
en
Perrenoud Philippe (2004), Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos en
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Sternberg Rober J. (1997) Principios de los estilos de pensamiento, El desarrollo de
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modo de
Zabala Vidiella Antoni, (2000), Primera conclusin del conocimiento de los procesos de
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Ramrez Mendiola Felipe de Jess (comp.) (2004), Mi primera experiencia docente,
Zacatecas,Mxico, Escuela Normal Manuel vila Camacho.14

A partir de los temas estudiados y de las visitas realizadas a la escuela secundaria en el

semestre anterior, elaborar, en forma individual, un escrito que exprese su conocimiento y
experiencia sobre el trabajo de los maestros, sus nociones implcitas sobre la enseanza, la
participacin de los alumnos en clase y de los aspectos que es necesario tener en cuenta
para trabajar con grupos de adolescentes.
En plenaria compartir sus escritos y tomar nota de los aspectos que llamen ms la atencin
sobre las experiencias comentadas