HONORABLE CONSEJO DIRECTIVO

FACULTAD DE DERECHO Y CS. SOCIALES

UNT

VISTO

El proyecto resolución presentado por el consejero JUAN

EMILIO ABRAHAM MUSI sobre la eliminación de la correlatividad secuencial, y la
necesidad de dar pronta respuesta al tema.

CONSIDERANDO

Que en nuestra facultad imperan dos sistemas de

correlatividades, la secuencial y la académica.

Que la correlatividad secuencial se encuentra

infundada como acto de gobierno proveniente de una resolución de anterior
composición de consejo y que al encontrarse sin justificativos de origen incumple con
el requisito constitucional de racionalidad. Que a pesar de que se han buscado fuentes
que la expliquen, la tarea fue infructuosa y no se encontró en los archivos más que una u
otra ligera mención a la excelencia académica y a la necesidad de poseer un orden pre-
establecido de avance en la carrera como consolidación prioritaria de unas materias
sobre otras. Lo cierto que el mínimo roce con la realidad hacen caer tales tesis.

Que es común hablar de materias pétreas o troncales

y de ramificaciones o materias secundarias, pero ignorando esto la correlatividad
secuencial posee una grotesca implementación, en primer lugar, exige al alumno
completar todas las materias de un semestre y en un acortado margen de tres semestres
y por otro lado una diferenciación indiscriminada y sin sistematización de las materias
que afecta, impidiendo cursar o rendir libre, a modo de ejemplo reales sin tener teoría
de la decisión o laboral sin teoría de la democracia.
 Que trajo diversos perjuicios para los estudiantes,
todos ellos desprendido del primero que es la paralización curricular, es decir que el
avance del alumno en la carrera queda congelado y nulas son sus alternativas de acción
académica por durante al menos un semestre, y al ser nuestra facultad, una casa de de
estudios regional no debe desconocer que una gran masa de estudiantes provienen de
otras provincias, lo que significan seis meses de alquileres, impuestos, comida y viajes
infructuosos, cada vez más encarecidos por la imparidad de la indexación salario-
inflación, por lo que las asignaciones, las becas, y el dinero que les mandan sus familias
resulta a gritos insuficiente, muchos de ellos buscan trabajo en pasantías de cuatro horas
con una remuneración que raya la lesión jurídica y en algunos casos, deben recurrir a
trabajos alternativos e indignos, como el caso de L. que en una nota en el diario LA
GACETA confiesa que se inició en la prostitución y dijo que seguirá trabajando hasta
terminar la facultad porque su familia ya no podía cubrir los gastos y por lo que tenía
dos alternativas volver a casa con las manos vacías o buscar un trabajo de lo que fuera.
Por otro lado, el daño psicológico que produce ese no-hacer, en un interesante trabajo
Titulado “El estudio como Proceso Cognoscitivo y Crecimiento Humano”, Medardo
Plasencia C, vincula íntimamente al acto cognoscitivo junto a la esencia del ser, tanto así
que considera que la inactividad intelectual es de alguna manera una muerte para el
hombre, porque “el hombre vive cognoscitiva y activamente, y cuando esto se
interrumpe sobreviene la muerte, ya que la actividad biológica y la intelectual o
psicológica son fundamentales en la vida humana”,

Que contra la correlatividad secuencial se ha

levantado toda voz que tuvo vez de pronunciarse; a saber, la comisión evaluadora del
plan de estudio sostuvo que debía eliminarse de inmediato, en igual sentido se ha
manifestado el centro de estudiantes en su actual composición, aquietados también por
este tema en un documento posición egresados de las escuelas experimentales de la
UNT en derecho sostienen que la correlatividad secuencial representa una traba
infundada al normal desempeño de los estudiantes, y que exigen a las autoridades
pertinentes su inmediata eliminación, inclusive en un informe sobre nuestra facultad la
CONEAU sentencia;

…El resultado es un sistema de correlatividades diversas, lo que lleva al

tránsito desordenado de los estudiantes de una a otra carrera de acuerdo con
las mayores o menores rigideces de cada plan….
…Así nos encontramos con un panorama didáctico desintegrado, con una
acumulación de materias más yuxtapuestas que lógica y epistemológicamente
concatenadas; con la ausencia de fundamentos filosóficos que orienten el perfil
de egresado que se busca y el sistema académico adecuado para lograrlo..

Por otro lado, en un trabajo que conviene citarse ampliamente, la Dra.

Carolina Abdala, a pedido de secretaría académica opina;

Que el sistema de secuencialidad genera más trabas al tránsito de alumnos

por carrera, que las correlatividades no deben funcionar con el propósito de trabarlo,
sino por el contrario de ayudarlo en su recorrido. Esto justifica su reconsideración.

Que la combinación de los sistemas de correlatividad en los planes de

estudio, quita casi por completo la flexibilidad al plan quedando ésta limitada a la opción
por alguna de las orientaciones.

Que liberar la correlatividad secuencial no puede traer muchas

complicaciones, que no es justo ni comparte que la única excusa que se utilice es que se
“trata de un régimen de correlatividad para controlar la masividad”. Si esto es así
debería decírselo explícitamente

Que la correlatividad secuencial (o en bloque como se la conoce) fue

alentada desde el menemismo, en una década de evidente retroceso contra los principios
reformistas y corresponde a un lineamiento básico establecido por la LES (ley de
educación superior), de dudosa constitucionalidad, contra lo que todos los estudiantes
del país se han pronunciado en contra, verbigracias;

 Un comunicado de la FUBA con fecha Mayo de 2009,

sentencia; 1. Abajo la LES y eliminación de la CONEAU …
…4. no a la correlatividad en bloque y otras medidas
limitacionistas….

 En discusión similar publicada en página 12 se pudo leer una

declaración que demuestra la magnitud del problema “Para
nosotros –dijo el consejero Agustín Vanella–, hay que
 eliminarlo como filtro, hay que sacar la correlatividad en
bloque que rige”

Las analogías son evidentes, en tal oportunidad los consejeros

estudiantiles presentaron un proyecto resolución dónde en resumida síntesis
establecían

_Que muchos estudiantes deben perder cuatrimestres enteros ante el bochazo en una
materia, impidiendo su normal avance en la carrera.

_Que en la actualidad existe, según consta en los distintos Planes de Estudios publicados
un sistema de correlatividad por contenidos.

Y resolvía de la siguiente manera

ARTICULO 1 – Modifíquese el sistema de correlatividad en bloque

ARTICULO 2 – Establézcase un sistema de correlatividad por contenidos entre los con el

criterio establecido por el Plan de Estudios de cada carrera.

Que los defensores de mantener la correlatividad secuencial

sostienen que su eliminación significaría una modificación del plan de estudio, lo que a
toda luces es incorrecto, ya que el propio artículo 15 del estatuto universitario establece
que es facultad de los consejos directivos reglamentar las correlatividades.

Que es comúnmente errado asimilar Plan de estudios,

Sistema de correlatividades y Sistema de Cursado. Plan de estudio, es según la
Universitat Jaume I, el diseño curricular concreto respecto de unas determinadas
enseñanzas
realizado por una universidad, la Real Academia Española lo define como un conjunto de
enseñanzas y prácticas. Ninguna de estas hace referencia a las correlatividades. Las
correlatividades son las correspondencia recíproca entre las materias, por supuesto que
esa correspondencia debe versar sobre el contenido curricular, de allí que la secuencial
contradiga la definicón misma de correlatividad, aunque obsta a esta resolución pero a
los fines de remarcar las diferencias, por Sistema de Cursado se entiende como el
conjunto de exigencias y disposiciones para aprobar una determinada materia, dispone
sobre las mesas de exámenes, las fechas del cursado y las notas mínimas requeridas.

Que el sistema de correlatividades académico, analizado por

aparte, merece mínimos reajustes científicos.

Que la liberación de la correlatividad secuencial no

perturbaría en nada el normal desarrollo institucional de la facultad, que es contrario al
espíritu de publicidad pretender controlar la masividad mediantes mecanismos que
poseen otros objetivos, pero que sin embargo no saturaría las aulas como comúnmente
se cree, sino que daría fluidez al egreso de los estudiantes.

El HCD De la Universidad Nacional de Tucumán

RESUELVE

1) Dejar sin efecto la correlatividad secuencial

2) Reformar el sistema de correlatividades académicas según consta en anexo uno.

De forma

Una vez cumplido, Archívese en digesto

Fuentes

www.fuba.org

http://www.pagina12.com.ar/diario/universidad/10-59072-2005-11-12.html

http://www.scribd.com/doc/15906052/Correlatividad-en-Bloque

http://www.lagaceta.com.ar/nota/270129/Policiales/“tipos_saben_si_tengo_estudiar_no
_salgo”.html

http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fc13.pdf