PANEL DE INFORMACIN SOBRE LAS TEORAS PSICOLGICAS

Introduccin:
La palabra personalidad proviene del trmino latino persona, que significa la mscara del actor, que era una de las caractersticas del teatro
clsico era el uso de una mscara, que cubra la cara del actor durante toda la obra. Este carcter de fijeza es lo que llev a la psicologa clsica acuar
el trmino de personalidad para definir el carcter permanente del individuo. Lalande (s/f)(cit en Corbella, 1985) defini la personalidad como la
funcin psicolgica por la que un individuo considera como un yo nico y permanente. Actualmente se define la personalidad como la organizacin
dinmica de los aspectos intelectuales, afectivos, impulsivos, volitivos, fisiolgicos y morfolgicos del individuo. (Corbellas, 1985).
Organizacin ms o menos estable y duradera del carcter, temperamento, intelecto y fsico de una persona que determina su adaptacin nica
al ambiente. Patrn de pensamiento, sentimiento y comportamiento profundamente incorporado y que persiste por largos perodos de tiempo. Este
comportamiento se muestra, en cierta manera, consistente en el tiempo. Son distintas las acepciones del trmino y ellas difieren en cuanto a la
concepcin del hombre, no obstante todas las teoras psicolgicas desde el psicoanlisis hasta la experimental conciben la importancia de los primeros
aos de vida, as como una delimitacin entre la norma y lo que se aleja de ella, y ello es lo que se pondr en evidencia cuando cada una de ella aporte
la explicacin del por qu el comportamiento adictivo o como es denominada la personalidad de alto riesgo.
La aceptacin de una teora o cuerpo de pruebas no depende tan slo de los resultados empricos que es posible reunir para verificarlos sino,
adems, de muchas otras consideraciones, incluso la de la medida en que sus formulaciones concuerdan con los preconceptos o con las convicciones
predominantes en un momento y una cultura dada.
Objetivo General: Identificar y comprender los antecedentes, desarrollo y caractersticas de las diferentes teoras y modelos psicolgicos sobre la
personalidad valorizando sus aportes en la caracterizacin del comportamiento humano, en especial en el campo de prevencin de las adicciones.
Objetivo Especfico:
Analizar y reflexionar crticamente sobre los conceptos estructurales, los procesos y la explicacin del crecimiento y desarrollo de la
personalidad desde las diferentes teoras estudiadas.
Distinguir las fortalezas y debilidades de cada una de las teoras de personalidad tanto a nivel general como en la explicacin de la conducta
adictiva
Son distintas las teoras a describir a continuacin se expondrn las de tipo dinmico o psicoanalticas, las del aprendizaje, la de los rasgos y por
ltimo, y no por ello menos importante, las cognoscitivistas-conexionistas con los elementos ms resaltante de cada una de ellas.

TEORA PSICOANALTICA: teora formulada por Sigmund Freud, es mucho ms que una teora del desarrollo de la personalidad, ya que ampla su
rea de estudio al anlisis de factores psicopatolgicos, desarrollada en los tiempos en que en los Estados Unidos se desarrollaba el Conductismo. Su
base terica se estructura sobre el estudio de casos individuales, no experimentales y sobre el supuesto de la existencia de procesos inconscientes tales
como: miedo, pensamientos y deseos. La meta inicial del psicoanlisis era la investigacin mdica iniciada por la neurologa, al desarrollar su mtodo
teraputico el autor llega a la conclusin que la fuente de los disturbios emocionales se centrean en la infancia, adems que su conducta es motivada por
los impulsos biolgicos que ponen al individuo en conflicto con las restricciones sociales. Mtodo de investigacin de los significados mentales
inconscientes. Tambin es mtodo de psicoterapia basado en la interpretacin de la relaciones transferenciales, inconscientes y deseos inconscientes.
Teora clnica sobre los trastornos mentales y su tratamiento. Enfoque psicolgico para comprender los procesos de la cultura y la actividad social.
FORTALEZAS
EXPLICACIN DE LA
AUTOR
ANTECEDENTES
CONCEPTOS CLAVES
Y
PERSONALIDAD DE ALTO RIESGO
DEBILIDADES
(ADICCIN)
Sigmund
- Eduard von
Modelo Topogrfico: Nace con el
FORTALEZAS
En principio la personalidad de alto riesgo se
Freud
Hartmann,
psicoanlisis. Manejo del inconsciente:
maneja bsicamente a nivel inconciente, es
Reconoce la
- Fechener,
impulsos, instintos, pulsiones, deseos.
decir, la fuerza que domina el
complejidad de la
(1859 1939) - Herbart,
preconsciente: latente, disponible, puede
naturaleza humana. comportamiento de ese individuo est
- Concepto de
ser llevada por el sujeto a nivel
centrado en el ello y manejndose a travs de
Capaz de abarcar
Consciente y
consciente, es la memoria disponible y
puro principio de placer. A pesar que el
amplia gama de
preconsicente.
consciente: sujeto es conocedor de la
individuo tenga ciertos niveles de conciencia
eventos.
- Schopenhauer
actividad, secuencial, es el contacto con Capacidad
del dao que se produce a s mismo y a los
- Frederick
la realidad.
otros con su dependencia, en el conflicto de
heurstica
- Nietzsche
Llamndose aparato psquico
las fuerzas internas prevalece lo bsico. Tanto
Ofrece conjunto de
Modelo Dinmico: los fenmenos
es as que su desarrollo se qued anclado en
fenmenos
- Joseph Breuer al
mentales son el resultado de fuerzas en
la primera etapa del desarrollo psicosexual,
explicativos de la
mostrar pacientes
conflicto entre el ello, yo y superyo
conocida como la etapa oral, an cuando la
personalidad
con sntomas de
Modelo Econmico: son los principios
sustancia a la que se le tenga dependencia sea

Desarrolla
nuevas
histeria como
que regulan la actividad mental:
inhalada o inyectada.
tcnicas para el
parlisis, prdida de principio de placer y de realidad. Es lo
Por supuesto, no existe ningn objetivo, ni
trabajo teraputico, meta a mediano ni largo plazo, lo que le
memoria y habla y
que la lbido se descarge o se quede
tales como el
al hipnotizarla el
ligada al objeto (catexia)
interesa es el disfrute aunque con ello
anlisis y la
origen de los
Modelo Gentico: es el desarrollo
conlleve la propia destruccin, actuando a
interpretacin
de
sntomas
psicosexual del individuo a travs de
travs de la pulsin de thanatos, es decir, la
los sueos, la
desapareca,
fases que pueden alterarse por exceso o
muerte.
asociacin
libre
y
el
denominndola
defecto generando fijaciones o
En cuanto a los mecanismos de defensa
anlisis de la

Catarsis
- Martin Charcot
uso de la hipnosis
como herramienta
para
-Brucke y Meynert:
Concepto de
procesos
primarios y
secundarios
-Brentano:
Bases para el
concepto del Yo
como funcin
autnoma
-Breuer:
Mtodo Hipntico
y Catrtico.
Desarrollo terico
que se vio
favorecido por la
situacin crtica de
la alta burguesa
centroeuropea a
fines del siglo XIX
y por el renovado
inters del ambiente
mdico por los
problemas de la
psicopatologa,

regresiones en una de las fases.

Oral: primera zona ergena. Succionar
y morder.
Anal: inicio con el control de las heces,
siendo centro de gratificacin.
Capacidad de controlar al otro.
Estreimiento, enuresis, avaricia,
despilfarro.
Flica: genitales centro de atencin.
Evidente el complejo de Castracin y
Edipo. Neurosis de conversin
Latencia: desarrollo de las facultades
del yo y la sublimacin por el estudio
Genital: mucha intensidad de los
impulsos de la libido. Capacidad
orgsmica, recepcin y expresin de
sensaciones sexuales y afectivas
agradables
Modelo Estructural: Ello: tendencias
instintivas, innatas e inconscientes,
regulado por el principio de placer.
Yo: diferenciacin del aparato psquico
bajo influencia del mundo exterior y
Super Yo: interiorizacin de fuerzas
represivas que el individuo ha
encontrado en su desarrollo
2 TEORA: los instintos dirigen el
comportamiento humano a travs del
Eros (vida) y Thanatos (muerte). Las
pulsiones son representaciones
neurolgicas de las necesidades fsicas,
ellas perpetan: la vida del sujeto y la
vida de la especie.
Paralelamente describe los conceptos de

transferencia y la
contratransferencia.
DEBILIDADES
Determinismo
biolgico
Determinismo
inconsciente
No posee
corroboracin
emprica
Teora
inexpugnable, no es
susceptible a la
crtica
Existen culturas en
las que no se
presentan las etapas
de desarrollo
psicosexual
Descalificacin del
rol de la mujer
nfasis de la
sexualidad
Determinismo de
las experiencias
tempranas
Costo del
tratamiento
Altos niveles de
exigencia para el
paciente.
Quienes asisten

empleados son varios, pero bsicamente la

negacin, la agresin contra el propio self y
los que tienen mejor nivel intelectual e
instruccional pueden emplear a su vez la
racionalizacin. Tratan de responsabilizar,
inculpar a terceros de su propia incapacidad
para manejar su vida, justificando su
dependencia.

inters que haban

suscitado los
nuevos
conocimientos
sobre la naturaleza
de la histeria y las
neurosis.

ansiedad de realidad: miedo que se

produce ante situacin de peligro real.
Ansiedad Moral: lo que se siente cuando
el peligro del mundo social interiorizado
del superyo, cuando se rompe las
normas y se experimenta culpa,
vergenza y miedo al castigo. Ansiedad
neurtica: miedo a sentirse abrumado
por los impulsos del ello. Experimentar
que se puede perder el control.
Mecanismos de Defensa: a los fines de
mantener el equilibrio y control de s
mismo, empleo de una serie de tcnicas
cuando percibe situaciones amenazantes
o traumticas. Se emplean para
mantener la paz, tranquilidad o
recuperar el equilibrio perdido, a travs
de un bloqueo inconsciente de los
impulsos, procede a distorsionarlos o a
ser menos amenazantes. Ellos son:
sublimacin, negacin, proyeccin
represin, formacin reactiva anulacin
o reparacin, aislamientointelectualizacin, regresin, agresin
contra el propio self, ascetismo,
desplazamiento y racionalizacin.

deben poseer nivel

instruccional e
intelectual superior
a la norma

TEORA NEOPSICOANALTICA: Aunque siempre tuvo un grupo de seguidores leales, sin duda era inevitable que una figura dinmica como
Freud atrajera y repeliera opiniones. Algunos seguidores originales llegaron a estar en desacuerdo con el psicoanlisis ortodoxo y acertaron del
movimiento fundando sus propias escuelas de pensamiento, a esto se le conoce como neopsicoanlisis. Algunos de sus principales exponentes son:
Carl Jung, Alfred Adler, Harry Stack Sullivan, Karen Horney y Erich Fronn. Cada uno de estos deban gran parte del mpetu para su propio trabajo a
Freud y su psicoanlisis, sin embargo, reaccionaron en formas variadas contra la teora psicoanaltica de Freud y desarrollaron su propia opinin. En
muchos casos, ciertos desarrollos en estas teoras han sido identificadas como explicaciones profundas, valiosas o adiciones al psicoanlisis. Nos

centraremos principalmente en los antes sealados, son olvidar a Otto Rank, Rene Spitz, Melanie Klein, Hawkins y Weis
FORTALEZAS
EXPLICACIN DE LA
AUTOR
ANTECEDENTES
CONCEPTOS CLAVES
Y
PERSONALIDAD DE ALTO RIESGO
DEBILIDADES
(ADICCIN)
Alfred Adler
(1870-1937)

Friederich
Nietzsche y el afn
de superioridad,
adems por los
escritos de Jan
Smuts, el filsofo y
hombre de estado
surafricano, as
como del filsofo
Hans Vaihinger,
Modelo cognitivo
de la psicopatologa
y la psicoterapia,
seala que la
explicacin
libidinal del
comportamiento es
mayor a las
motivaciones de los
instintos. La
neurosis no tiene
siempre su ncleo
en la lbido y
destac la
importancia de la
agresin. La
psicologa adleriana
concibe la
psicopatologa

- La Inferioridad Orgnica que busca

compensacin a travs del sentimiento
de inferioridad que es congnito y
universal
- El Factor Ambiental entendido como
el conocimiento del hombre
comprendiendo la posicin del
individuo con respecto a sus tareas
dentro de la sociedad
- Los impulsos de Poder: superacin de
la inferioridad a travs del plan de vida
y ste determinara el estilo de vida que
se perfila entre los 5 y 6 aos de edad.
- Instituto de Comunidad: es el que
suaviza los sentimientos de inferioridad
y frena los impulsos de poder
- Estilo Vital: forma cmo el individuo
lleva a cabo su vida
- Teleologa: la motivacin es impulsada
hacia nuestras metas, nuestros
propsitos, nuestros ideales.
- Tipos Psicolgicos: dominante,
erudito, evitativo y socialmente til.

Desarrollo mtodo
de interpretacin de
los sueos
La Psicologa
Individual se
considera eficaz en
la terapia
Concepcin ms
holstica del
individuo
DEBILIDADES
Empleo de
conceptos tales
como perfeccin,
compensacin que
no pueden ser
comprobados
cientficamente

La personalidad dependiente o de alto

riesgo segn la concepcin adleriana en
principio se caracteriza por ser un tipo
evitativo, ste se caracteriza por no
enfrentar ningn obstculo a os que tenga
que enfrentar, el ser dependiente de una
sustancia psicoactiva le proporciona ese
estilo de vital, porque en s no tiene una
meta central que le oriente su vida.
Adicionalmente esta persona puede estar
inmerso dentro de una estructura familiar
que Adler define como de rechazo,
sobreprotectora y de compasin, las cuales
son las ms caractersticas de las
personalidades adictivas.

como expresin
extrema del
egocentrismo del
sujeto contra los
intereses de la
cooperacin social.
Desarrollo de la
Psicologa
Individual.
Prototipo de la
personalidad se
forma en los
primeros aos de
vida. Primer terico
que incluy no slo
la influencia de la
madre, el padre y
otros adultos en la
vida del nio, sino
tambin de los
hermanos y
hermanas de ste

Carl Jung
(1875-1961)

Concibe a la lbido
como la energa
generalizada y la
utiliz en dos
sentidos: en
principio para
referirse a una
energa vital difusa
y la otra forma,

- Arquetipos: temas recurrentes que

expresan las experiencias,
encontrndose la persona, el nima, el
animus, la sombra y el s mismo.
- Inconsciente Personal: receptculo de
material que en alguna ocasin fue
consciente pero se olvido o suprimi.
Ej: los complejos.

FORTALEZAS
Prueba de
Asociacin de
palabras
Desarrollo de los
complejos

El papel selectivo del yo permite que el

individuo mantenga su sentido de
identidad y continuidad personal, pues a
travs de la seleccin y eliminacin de
ciertos materiales psquicos el sujeto se
siente organizado y portador de una
identidad, identidad que se vera
amenazada por la irrupcin de la psicosis
y la desorganizacin personal si la funcin

como una energa

ms restringida que
energiza la psique.
La personalidad es
moldeada por el
futuro tanto como
por el pasado y
concedi mayor
importancia al
inconsciente.
Desarrolla el
inconsciente
colectivo
analizando las
estructuras
inconscientes
comunes en las
culturas primitivas
y las religiones.
La energa psquica
funciona de acuerdo
con los principios
de los opuestos, la
equivalencia y la
entropa.
El nacimiento
psquico ocurre en
la pubertad, los
aos anteriores son
actividades
preparatorias que en
la mediana edad se
encauzan para
lograr el proceso de

- Inconsciente Colectivo: almacn de las

experiencias del gnero humano
transmitidas a cada individuo.
- Sincronicidad: son las coincidencias
la forma como nos conectamos con la
naturaleza.
- Introversin: vuelta de la libido hacia
dentro, o una energa enfocada hacia el
desarrollo de la personalidad interna.
- Extraversin: energa dirigida hacia
fuera, expresan sentimientos y
agresividad directamente.

Conceptos de
introversin y
extraversin
Autorrealizacin
Crisis de la
mediana edad
Indicador Tipo
Myers-Briggs
Anlisis de los
sntomas

- Necesidad de Seguridad:

Influenci varios
campos de la
Ciencias Sociales

- Necesidad de Confianza:

DEBILIDADES

- Autoestima:

- Ansiedad Bsica:

Carece de
observacin
objetiva,
sistemtica o
controlada
Desarrollo poco
consistente

del yo desapareciera por completo. Sin

embargo, las funciones del yo cuando son
en exceso preponderantes, desequilibran la
homeostasis con los elementos
inconscientes de la psique, y producen
determinados trastornos psicolgicos
como las neurosis o en este caso la
explicacin de la personalidad de alto
riesgo.
La sombra contiene los deseos y
necesidades que no pueden ser aprobadas
por el yo consciente. Viene a ser como una
personalidad, dentro de la misma
personalidad. La sombra representa los
impulsos sexuales y agresivos olvidados o
reprimidos. Posee su propia energa
psquica y puede llevar al sujeto a realizar
actos peligrosos o irresponsables a los ojos
de otros.

individuacin, la
trascendencia y la
unificacin de la
personalidad.
Imagen del hombre
optimista y menos
determinista que su
predecesor.

Karen Horney
(1885 -1952)

En principio
freudiana ortodoxa,
posteriormente resta
importancia a los
instintos biolgicos,
la sexualidad y el
inconsciente.
Concepcin de
estudiar la
personalidad desde
la perspectiva de las
tendencias
neurticas, sobre
todo para
categorizar al
comportamiento
anormal o desviado.
Repercusin en las
teoras
desarrolladas a
posteriori de
Erickson y Maslow.

Autoimagen idealizada
FORTALEZAS

Libertad: como sentido de

pertenencia y seguridad

Relacin simbitica: retraimientodestructividad o amor:

Necesidades Psicolgicas: de
relacin, trascendencia, races,
identidad, marco de orientacin y
objeto de devocin, excitacin y
estimulacin.

Advierte la
repercusin de las
fuerzas sociales y
culturales en la
personalidad
Influencia de sus
conceptos para el
desarrollo de
teoras de
personalidad
humanistas

Necesidades Neurticas: afecto y

aprobacin, de pareja, restrigir la
vida, poder, explotar,
DEBILIDADES
reconocimiento o prestigio social,
admiracin personal, logro personal, Hace poco uso de
autosuficiencia e independencia,
los datos de
perfeccin e inexpugnabilidad
investigaciones
sociolgicas y
antropolgicas para

Al no tener el suficiente control y

adaptacin, la personalidad de alto riesgo
realiza una serie de acciones semejantes a
su imagen distorsionada de su imagen.
Obviamente no siente que tiene consigo
las necesidades de afecto. Esta presente en
el individuo tanto la ansiedad bsica
adquirida en los primeros aos de vida, la
cual se transforma en la hostilidad bsica
contra s y los otros significantes, sobre
todo la figura paterna

precisar detalle la
forma en que las
fuerzas sociales
contribuyen a
moldear la
personalidad
Erich Fromm
(1900 1980)

Estudioso del
determinismo
biolgico e
inconsciente de
Freud y del
determinismo
sociocultural de
Marx. Considera la
libertad como
elemento central de
la naturaleza
humana.
Psicoanlisis
cognitivo donde las
experiencias
tempranas de la
vida cuando son
activadas generan
psicopatologa
La
atmsfera
psicolgica o el
espritu
de
la
sociedad, que no
es otra cosa que una
encarnacin
del
espritu
social,

- Distingui los tipos de carcter en no

productivos y productivos. Los primeros
FORTALEZAS
incluyen los tipos receptivos,
explotadores, acumulativos y
Altamente
mercantilistas. El tipo productivo
influenciada por la
representan la meta ltima del desarrollo
clase media de la
humano, la obtencin de la
cultura
autorrealizacin.
estadounidense
- El carcter social se inculca dentro de Por hacer
cada individuo durante la niez y, desde
observaciones entre
luego, los padres son los principales
poblado mexicano
intermediarios de la sociedad en este
y hombres de
campo.
negocios de EEUU,
ello proporcion
- Rasgos catereolgicos dominantes se
apoyo a sus tipos
convierten, a su vez, en fuerzas
originales de
productivas que moldean el proceso
carcter
social.
- Autoritarismo, Destructividad y
DEBILIDADES
Conformidad: mecanismos psquicos
para escapar del exceso de libertad y de Desarrollo terico
la soledad e insignificancia que la
basado en
acompaan.
observaciones

En su explicacin de cmo los individuos

evaden la libertad es a travs del
autoritarismo ya sea con comportamientos
extremos como el masoquismo o el
sadismo, tambin se hace por medio de la
destructividad, eliminndose a s mismo
consumiendo sustancia de abuso. Al no
poder ejercerla contra otros, la redirige
hacia s mismo.
Adicionalmente la personalidad de alto
riesgo, proviene por lo general de familias
con funcionamiento simbitico, adems
forman parte de la tipologa que Fromm
describe como necrfilo

adems
de
las
ideologas, y la
cultura en general.
Imagen optimista de
la naturaleza
humana.

Henry Murray Estudioso del

determinismo
(1893 -1988) biolgico e
inconsciente de
Freud, as como del
determinismo
sociocultural de
Marx. Considera la
libertad como
elemento central de
la naturaleza
humana. Las
experiencias
tempranas de la
vida cuando son
activadas, generan
psicopatologa.
Paralelismo del
desarrollo
individual con la
del gnero humano.

psicoanalticas no
pueden repetirse ni
verifircarse
Ignora los
desarrollos
posfreudianos
dentro del
psicoanlisis

-Postula tres divisiones bsicas de la

personalidad: ello, superyo y el yo.
- Necesidades: constructos hipotticos
con una base fisiolgica que surgen de
procesos internos o ambientales. Estas
deben reducirse para dar energa y
direccin a la conducta

FORTALEZAS
Concedi especial
inters a las fuerzas
sociales, histricas
y culturales en el
moldeamiento de la
personalidad

- Tipos de Necesidades: primarias

(viscerognicas), secundarias
Desarrollo del Test
(psicognicas), proactivas (espontneas)
de Apercepcin
y reactivas (responden a un objeto
Temtica
ambiental especfico)
- Complejos: patrones formados en las 5
etapas del desarrollo en la niez que de
manera inconsciente dirigen el
desarrollo adulto, denominndolos:
claustral, oral, anal, uretral y castracin.

Influencio en el
desarrollo de
mtodos para la
evaluacin de la
personalidad
Enfoque del

Las presiones ya sean Alpha o Betha

determinan la conducta del individuo,
ellas obstaculizan el logro de los objetivos
del individuo, despertando a las
necesidades a buscar o evitar cierta clase
de presin, una de ella es el consumo de
sustancias psicoactivas.
Adicionalmente puede apreciarse que una
personalidad de alto riesgo es un individuo
que se qued fijado tanto en las
necesidades primarias como en el ello.
Funciona por el patrn de los complejos
claustral y oral.

Naturaleza humana
optimista.
Capacidad de
moldear
personalidad y
sociedad.
Toman de Freud,
Jung, Alexanders y
Sachs
Llamada teora
personolgica.
Considerable
respeto por la
importancia
determinante de los
factores biolgicos.
El trmino
personalidad ha
sido reservado para
la hipottica
estructura de la
mente, la
estabilidad de cuyos
mecanismos y
procesos se
manifiestan una y
otra vez en los actos
internos y externos
que constituyen la
vida de cada
individuo.
Visin optimista de
la naturaleza
humana, la cual se

proceso
motivacional
DEBILIDADES
Carencia de una
orientacin directa
hacia la
investigacin
Amplitud y
diversidad de su
formulacin terica
del aspecto
motivacional

orienta hacia el
crecimiento y
desarrollo.

Harry
Sullivan
(1892 -1949)

Es el primer
investigador que
propone una teora
sistemtica del
desarrollo de la
personalidad. Su
trabajo se denomina
Teora de
Psiquiatra
Interpersonal.
Sostiene que con un
sustrato biolgico,
el hombre es el
producto de la
interaccin con los
otros, y la
personalidad surge
de las fuerzas
personales y
sociales que actan
sobre el individuo
desde el momento
del nacimiento.

- Afn de satisfaccin: ligado a las

necesidades biolgicas
- Anhelo de seguridad: resultado de los
procesos culturales
- Angustia: fuerza muy poderosa en la
formacin de la personalidad, pero es
restrictiva, disminuye la capacidad de
discriminacin y obstruye la adquisicin
del conocimiento y la comprensin.
- Ansiedad del hombre como motivacin
primordial como la constructora del self.
- Relaciones interpersonales: son el
fundamento de la personalidad
- Sistema de Tensin: a partir de las
necesidades orgnicas y la inseguridad
social, ambas productoras de ansiedad.
- Sistema de self:
-Etapas de Desarrollo: infancia, niez,
juvenil, preadolescencia, adolescencia
temprana, adolescencia tarda y adultez.
- Experiencia Cognitiva: formas
jerrquicas de pensamiento: prototxica,
paratxica y sintctica
- Dinamismo: patrn conductual
relativamente duradero que se puede
considerar un hbito
- Personificaciones: imgenes que tiene

FORTALEZAS:
Efectos de las
relaciones humanas
son de capital
importancia en la
formacin de la
personalidad
Llev la
psicoterapia ms
all de los lmites
del psicoanlisis
freudiano, al
tratamiento de la
esquizofrenia.
Cre puente entre
la Psicologa y las
Ciencias Sociales
DEBILIDADES:
Demasiada
atribucin al rol de
las relaciones

Los individuos con personalidad de alto

riesgo, no han sido capaces a travs de las
etapas de su vida de construir relaciones
interpersonales que le produzcan
satisfaccin, adems de ser preso de la
angustia como motivadora del self. El
consumo lo conlleva a la soledad, la cual
es la experiencia humana ms dolorosa

uno de s mismo y los otros.

J. Bowlby
(1907 -1990)

M. Aisworth, en
1970 disearon la
Situacin del
Extrao. se
convirti en el
paradigma
experimental por
excelencia de la
Teora del Apego
adems de los
trabajos sobre
Hospitalismo en
Nios Recin
Nacidos de Ren
Spitz y la
perspectiva
evolutiva de sesgo
darviniano.
Basndose en la
teora de los
sistemas de control.
Teora iniciada en
los aos cincuenta
que parte de una
perspectiva
etolgica.
Interesado en

interpersonales

Postulados Bsicos:
- Cuando un individuo confa en contar
con la presencia o apoyo de la figura de
apego siempre que la necesite, ser
FORTALEZAS
mucho menos propenso a experimentar
miedos intensos o crnicos que otra
Teora de alto valor
persona que no albergue tal grado de
heurstico, que
confianza
contina generando
- La confianza se va adquiriendo
investigacin y
gradualmente durante los aos de
debate en la
inmadurez y tiende a subsistir por el
psicologa.
resto de la vida
Ha generado un
- Las diversas expectativas referentes a
acopio
la accesibilidad y capacidad de
impresionante de
respuesta de la figura de apego forjados
informacin, tanto
por diferentes individuos durante sus
a nivel emprico
aos inmaduros constituyen un reflejo
como prctico, que
relativamente fiel de sus experiencias
permite el orientar
reales
la promocin de la
- Apego: aquel que contribuye a la
salud hacia edades
superviviencia de la especie,
muy tempranas de
alimentacin y sexo. Vnculos con
la vida. Su eficacia
personas en busca de proteccin y
reside justamente
apoyo desde la infancia hasta todos los
en su valor
ciclos de desarrollo. Puede clasificarse
preventivo.
en: Seguro, Ansioso-elusivo (inseguroambivalente) y ansioso
DEBILIDADES

La carencia de afecto seguro en los

primeros aos de vida de un nio y la
carencia de contacto corporal produce
sensaciones en la socializacin, en la
cognicin y sexualidad del individuo, lo
que lo dirige a buscar sensaciones
alternativas placenteras, que le brinde la
confianza que nunca ha adquirido. Se
construye un patrn y va a desarrollar una
serie de conductas en base a ese modelo,
explicndose as la incapacidad de superar
la angustia de esos primeros aos

encontrar los
patrones de
interacciones
familiares
involucradas tantas
en el desarrollo
sano como en el
patolgico. Se
enfoc sobre como
las dificultades de
apego se
transmitan de una
generacin a otra.

Anna Freud
(1895 - 1982)

Preporanderancia
del valor de la
madre en
detrimento de la
figura paterna

- Desarrollo la Psicologa del Yo.

FORTALEZAS
Se mantuvo fiel a
- Regresin o fijacin.
las ideas bsicas de - Definicin de tres lneas claves de
Sus intereses eran
su padre. No
desarrollo: La primera va desde el
ms prcticos y
obstante, se
estado de dependencia del nio hasta
mucho de su
preocup ms de la llegar a la autonoma afectiva y las
esfuerzo fue
dinmica mental
relaciones de objeto de tipo adulto. Otra
dirigido hacia el
que de su estructura lnea es la del desarrollo de la
anlisis de nios y
y estuvo
independencia corporal del infante. Y la
adolescentes,
particularmente
tercera lnea es la que une el cuerpo con
logrando
fascinada por el
el juguete.
perfeccionar la
lugar del Yo en todo
tcnica
esto.
El Yo es el lugar
Apoya en los
de observacin
trabajos tempranos
desde el cual se
de Freud, pero se
observa el trabajo
complementa con
del Ello y el
una visin ms
Superyo, as como
actual, ordinaria y

La personalidad de alto riesgo no logra

conformar un yo centralizado que le
permita una autonoma efectiva, ms bien
funciona a travs de la regresin o fijacin
de las primeras etapas de desarrollo.
Otro de la forma explicativa es a travs de
los mecanismos de defensa que stos
emplean para justificar su conducta

del inconsciente en
general.

prctica del mundo

del Yo
tcnica para
manejar este
problema de
transferencia en
nios y
adolescentes
DEBILIDADES
No era
primordialmente
una teora
Solo presenta casos
clnicos

Eric Erikson
(1902-1994)

Trabaja con el papel

de la sociedad y la
cultura en el
desarrollo de la
personalidad.
Postula principios
episgenticos
caracterizado por 8
fases que describen
el enfrentamiento

- Confianza vs Desconfianza (de 0 a 18

FORTALEZAS
meses) tierna infancia
- Autonoma vs duda y vergenza (1
Ms orientado
infancia)
hacia la sociedad y
- Iniciativa vs culpa (3 a 6 aos) 2
la cultura que
infancia
cualquier otro
- Laboriosidad vs inferioridad (de 6 a 11
freudiano, tal y
aos)
como caba esperar
- Identidad vs confusin de roles (de 11
de una persona con
a 20 aos)
sus intereses
- Intimidad vs aislamiento de los 20 a 40
antropolgicos.

En la problemtica de la prevencin de
drogas y de la formacin de la identidad
sana, se debe tomar en cuenta todo el
conjunto de procesos, tanto biolgico
como psicolgico y social que crean una
corriente nica llamada fisiologa del vivir
que es la interaccin ininterrumpida de
todas las partes, est gobernada por una
relatividad que hace que cada proceso
dependa de los otros. Esto quiere decir que

del individuo a sus

crisis vitales, para
ello el individuo
debe realizar unas
tareas especficas
hasta alcanzar el
xito, pero tambin
puede suscitarse
malas adaptaciones
Psiclogo del Yo
freudiano significa
que acepta las ideas
de Freud como
bsicamente
correctas,
incluyendo aquellas
debatibles como el
complejo de Edipo,
as como tambin
las ideas con
respecto al Yo de
otros freudianos.

aos (adultez joven)

- Generatividad creatividad vs
estancamiento de 40 a 60 aos (adultez
tarda)
- Integridad vs desesperacin (vejez) los
ancianos
- Tareas o funciones de naturaleza
psicosocial

- Mutualidad: interacciones de las

generaciones.

Prcticamente,
desplaza en sus
teoras a los
instintos y al
inconsciente.
Quizs por esta
razn, Erikson es
tan popular entre
los freudianos y los
no-freudianos por
igual.
DEBILIDADES:
No tiene
aplicabilidad en
todas las culturas
solamente en la
occidental

los cambios observados en uno de estos

tres procesos provocarn cambios en los
otros y sern a su vez influidos por ellos.
Es cierto que cada uno de estos procesos
tiene su propia seal de alarma: dolor,
ansiedad o pnico. Estas seales advierten
sobre el peligro de la disfuncin orgnica,
sobre el deterioro del poder del yo y sobre
la prdida de la identidad grupal,
respectivamente, pero cada uno anuncia al
mismo tiempo una amenaza generalizada.
En psicopatologa se observa y estudia la
autonoma aparente de uno de estos tres
procesos a medida que ste recibe una
exagerada acentuacin a causa de la
prdida de la regulacin mutua y del
equilibrio general."

TEORAS DEL APRENDIZAJE: Teora que nace a principios de siglo XX, su fundamentacin filosfica del materialismo aristotlico, el
empirismo ingls y el positivismo Kantiano. El eje central es considerar la experiencia como la fuente principal de conocimiento, negando otros
elementos que no sean medibles, cuantificables y repetible; por eso, la conducta es el objeto de estudio, es decir, la relacin causa-efecto y los
mecanismos de asociacin estmulo-respuesta.

Los representantes ms destacados difieren entre s, no obstante, todos tienen la misma concepcin del hombre, as como considerar que el objeto
de la Psicologa es la conducta animal y humana. La herencia positivista hace que los seguidores de esta corriente se centren en el control
experimental de las variables, para ello fue necesario simplificar tanto el objeto de estudio como el campo concentrndolo en el laboratorio y se
enfoca a estudiar las conductas simples para luego poder ofrecer explicacin de las compleja. En principio con animales, para extrapolarlos a la
conducta humana. Por concebirse la accin del investigador las condiciones del ambiente, se pueden controlar las condiciones del ambiente dando
lugar al concepto de refuerzo, siendo uno de los fundamentales de esta teora: por lo tanto, la conducta es el resultado de los refuerzos obtenidos
del entorno donde se desenvuelve el individuo, producindose los aprendizajes sean adecuados o no.
FORTALEZAS
EXPLICACIN DE LA
AUTOR
ANTECEDENTES
CONCEPTOS
Y
PERSONALIDAD DE ALTO
DEBILIDADES
RIESGO (ADICCIN)
IVAN
PAVLOV
(1849-1936)

El trabajo del
fisilogo ruso Ivan
Michailovich
Sechenov (18201905) describir en
detalle el
funcionamiento del
complicado
mecanismos de los
reflejos innatos.
Creador del
Conductismo
clsico. Teora con
un sustrato
fisiolgico, afirma
que las diferencias
congnitas, se ven
reflejadas en las
diferencias
individuales de tipo
constitucional, dado
que la capacidad de
formar reflejos

- Reflejos incondicionados: respuesta

innata a un estmulo incondicionado
(necesidades)
- Reflejos condicionados
Respuesta no innata provocada por el
estmulo condicionado (despus de
presentado repetidamente en asociacin
con un estmulo incondicionado)
- Estmulos: cualquier cosa externa al
organismo que produce una respuesta
- Respuestas: cualquier conducta
provocada por un estmulo
- Generalizacin de estmulos: una vez
que el animal o persona ha aprendido
una conducta, emitira la misma
conducta ante estmulos semejantes
- Extincin: si se deja de aparear los
estmulos, la respuesta decae hasta
eliminarse totalmente
- Recuperacin espontnea: Las
respuestas extinguidas se pueden
recuperar despus de un periodo corto
de estimulacin, pero se extinguir

Sumamente
empleada en la
publicidad y los
medios de
comunicacin en
general
Aplicacin en el
campo educativo,
sobre todo en el
rea especial
Sistematizacin y
operativizacin de
la conducta
DEBILIDADES:
Aplicabilidad en
animales
No puede explicar
conductas
complejas

Se explicara a travs del

apareamiento de la sustancia que
inicialmente es neutra, pero que al
aparearse con las sensaciones que
produce las sustancias psicoactivas,
entonces todas la

JOHN B.
WATSON
(1878-1959)

depende del sistema

nervioso.
El apareamiento de
estmulos a travs
de asociacin
produce un efecto
en la conducta, ya
sea animal o
humana.
Es asociacionista,
mecanicista,
determinista
ambiental.

nuevamente si no se le presenta el
estmulo.
- Discriminacin: El animal o la persona
puede aprender a discriminar entre
sonidos. Estmulos semejantes y poder
distinguir con cul est asociado y con
cul no
- Condicionamiento de orden superior:
Una vez que el animal o persona ha
adquirido el condicionamiento con la
asociacin, se pueden realizar al mismo
tiempo, el apareamiento con otro
estmulo y entonces producir la
conducta con el nuevo estmulo.

Toma el concepto
de reflejo
condicionado de
Pavlov como la
unidad de
construccin de los
hbitos, pero no
toma el concepto de
reforzamiento
Al igual que
Thorndike, primero
comenz sus
estudios con
animales y
posteriormente
introdujo la

- Teora de la frecuencia: fuerza de una

relacin depende del nmero de veces
que el estmulo y la respuesta se unan
- Teora de lo reciente o ley de la
proximidad temporal: la respuesta dada
a continuacin de un estmulo es la que
tiene mayor probabilidad de vincularse
con ella.
Hbito: unidad bsica de aprendizaje,
el cual se adquiere como consecuencia
de un nexo neural entre un estmulo y
una respuesta.
Segn l eran suficientes dos leyes para
describir las condiciones en las cuales se
forman vnculos entre estmulo y
respuesta.

FORTALEZAS
Demostr el papel
del
condicionamiento
en el desarrollo de
la respuesta
emocional para
ciertos estmulos,
puede dar
explicacin a
determinados
sentimientos,
fobias y prejuicios
que desarrollan las
personas.

El individuo al consumir
inmediatamente se produce una
respuesta que puede convertirse en
hbito, dada la aplicacin de las
teoras de lo reciente y la frecuencia.
Adems con el consumo emergen las
emociones bsicas de amor y furia.

observacin de la
conducta humana.
Watson pensaba que
los humanos ya
traan, desde su
nacimiento, algunos
reflejos y
reacciones
emocionales de
amor y furia, y que
todos los dems
comportamientos se
adquiran mediante
la asociacin
estmulo-respuesta;
esto mediante un
condicionamiento.
Por ser un ferviente
seguidor de las
ciencias bsicas
quiso desarrollar
leyes objetivas para
describir el
comportamiento.
Postulados
conforman el
llamado
Conductismo
Radical porque
considera el
aprendizaje se
centra en el
ambiente y un bajo
porcentaje a la

- Extiende el principio del

condicionamiento al pensamiento,
proponiendo una teora perifrica, segn
la cual, el pensamiento es idntico a la
articulacin inaudible de los sonidos del
lenguaje oral.
- Adaptacin del organismo al
ambiente, contracciones musculares,
conjunto integrado de movimientos y
acciones.

Impacto en los
sistemas
educacionales
DEBILIDADES
Los mtodos de
investigacin
usados por Watson
en la actualidad
fueron
cuestionados por el
caso del nio
Albert
Ignor las
propiedades
congnitas, sino las
caractersticas
individuales que
dan riqueza y
diversidad a la vida
interior del
hombre.
Concepcin del
aprendizaje como
algo mecnico
donde la
comprensin no
tiene cabida, a
pesar de ser
radical, le otorg
importancia a la
mediacin

herencia o los
instintos.

EDWARD
Adems de Pavlov,
THORNIDIKE Watson, Williams
(1874 1949) James fue uno de
los autores que ms
impacto a este
terico de la
Psicologa.
Investigo el
aprendizaje
fundamentado en la
asociacin entre la
sensacin y el
impulso.
Inicialmente trabajo
con animales en
laboratorios y
traspolo los
resultados
obtenidos a las
personas.
Descripcin del
aprendizaje donde
el aprendiz
selecciona y
conexin un
conjunto de
opciones, que le
permite llegar a la

- Ley del Ejercicio: mientras ms se

practique una unin estimulo-respuesta
mayor ser la unin. Como en la ley de
efecto, la ley de ejercicio tambin tuvo
que ser actualizada cuando Thorndike
encontr que en la prctica sin
retroalimentacin no necesariamente
refuerza el rendimiento.
- Ley del Efecto: cuando una conexin
entre un estmulo y respuesta es
recompensado (retroalimentacin
positiva) la conexin se refuerza y
cuando es castigado (retroalimentacin
negativa) la conexin se debilita.
Posteriormente Thorndike revis esta
ley cuando descubri que la recompensa
negativa (el castigo) no necesariamente
debilitaba la unin y que en alguna
medida pareca tener consecuencias de
placer en lugar de motivar el
comportamiento.
- Ley de sin lectura: debido a la
estructura del sistema nervioso, ciertas
unidades de conduccin, en condiciones
determinadas, estn ms dispuestas a
conducir que otras.
- El aprendizaje se da cuando:
a) Respuesta mltiple: cuando el que

FORTALEZAS
Desarrollo
mtodos de
enseanza de
aritmtica,
ortografa, test de
inteligencia y
orientacin
vocacional
DEBILIDADES
Trabajo con
animales
No todas las
personas aprenden
bajo las leyes
enunciadas por el
autor

El esquema de estmulo respuesta se

aplica en la personalidad de alto
riesgo que es dependiente, ya que el
estmulo es la sustancia, la respuesta,
adems de la asociacin que se
establece entre ambos una conexin
que a su vez se profundiza mediante
ms se practique esta conducta y el
efecto producido, independientemente
si es castigado por ella. La
disponibilidad o actitud positiva hacia
el consumo, redundar en aumentar la
conducta hasta convertirse en un
hbito

B.F.
SKINNER
(1904 1990)

meta del
aprendizaje.
El fundamento del
aprendizaje es la
asociacin entre las
impresiones
sensoriales y los
impulsos a la
accin,
estableciendo una
conexin. A mayor
cantidad de
vnculos o
conexiones, mayor
la capacidad de
aprendizaje.
Estableci las
diferencias entre las
especies y que el
discernimiento y la
comprensin estn
subordinados al
ejercicio y los
hbitos.

est aprendiendo se enfrenta a un

problema, trata de hacer un ensayo tras
otro; si da en la respuesta adecuada
sobreviene el xito y es posible el
aprendizaje.
b) Disponibilidad o actitud: la actitud o
disposicin de la persona determina no
solo lo que har el sujeto, sino lo que le
dar satisfaccin o producir fastidio. c)
Predominancia de elementos: el que esta
aprendiendo puede captar lo esencial y
basndose en esto, dar la respuesta
adecuada, dejando los detalles sin
importancia a un lado. d) Respuesta por
analoga: el ser humano responde ante
circunstancias nuevas, como lo hara en
una que fuese semejante y en la cual ya
hubiese actuado y poseyese una
respuesta en su repertorio.
e) Desplazamiento asociativo: podemos
hacer que cualquier respuesta que el
sujeto estimulado sea capaz de emitir,
quede asociada a determinada situacin
a la cual sea sensible.

Neg la existencia
de una entidad
llamada
personalidad, en tal
caso, es un patrn

- Conducta operante: el comportamiento

inmediatamente precedente al
reforzador adems es la que surge en
ausencia de cualquier estmulo con el
que pueda ser especficamente

FORTALEZAS
Instrumento como
la Caja de Skinner
Aplicabilidad de

Se adquiere la conducta de consumo a

travs del esquema de estmulo y
refuerzo, aunado que muchas veces
esta bajo un programa de refuerzo
intermitente, el cual se hace difcil

de conductas
operantes.
La conducta
voluntaria del
cuerpo, en su
relacin con el
medio ambiente,
basados en un
mtodo
experimental. Es
decir, que ante un
estimulo, se
produce una
respuesta
voluntaria, la cual,
puede ser reforzada
de manera positiva
o negativa
provocando que la
conducta operante
se fortalezca o
debilite.

correlacionada, pero que opera en el

medio, producindose la presentacin de
un estmulo contingente a ella
- Conducta respondiente: es la
provocada por los estmulos conocidos y
la operante.
- Reforzadores:

Reforzadores primarios: Son aquellos

que no dependen de la historia del
sujeto, sino de las caractersticas
biolgicas; son comunes a todos los
sujetos de la especie y tienen un carcter
altamente adaptativo, guardando
relacin directa con la supervivencia del
sujeto y la especie.

- Reforzadores secundarios: Al contrario

que los primarios, stos no tienen
relacin directa con la supervivencia y
dependen, ms bien, de la historia
individual del sujeto.
- Reforzadores generalizados: son
aquellos reforzadores que mientras ms
son presentados no reducen su
efectividad, sino que, se mantiene. Son
independientes de la intensidad o
frecuencia que tienen y tienen una
relacin estrecha con la historia
individual.

Refuerzo positivo
Refuerzo negativo

las tcnicas a
problemas
cotidianos con gran
xito
Considerable
apoyo emprico
Desarrollo en el
campo de la
Educacin,
especficamente en
los programa de
Instruccin
Programada
Reconocimiento y
exploracin de las
variables
situacionales y
ambientales

DEBILIDADES
Comparacin
abusiva, al tratar de
explicar los
procesos de la vida
real en
experimentos de
laboratorio con
animales.
Se pueden aceptar
los resultados de

extinguir dentro del repertorio

conductual del individuo. El
reforzador en el esquema es de
carcter secundario que esta ligada a
la historia de ese sujeto.

- Refuerzo positivo: Este tipo de

refuerzo provoca que la presencia de
ellos aumente la probabilidad de una
conducta, es decir, que aadir un
estimulo al entorno trae consigo que esa
respuesta aumente o se repita en el
futuro.
- Refuerzo negativo: aumento de
probabilidad de una conducta, como
consecuencia de la omisin de un
estimulo. Aqu se omite o retira un
estimulo que antecede a la respuesta o
conducta, y como consecuencia aumenta
dicha conducta. La omisin de la
conducta, no basta para que se refuerce
negativamente la conducta, sino que
ser fundamental que a travs de la
respuesta se elimine dicho estimulo de
un entorno, es decir, la desaparicin de
la contingencia es consecuencia de la
conducta. Tiene importancia en dos
tipos de aprendizaje: Condicionamiento
de Escape y de Evitacin.
Otros conceptos: Castigo y extincin
Procedimientos importantes desde el
punto de vista del control de las
conductas son:
o

La discriminacin

sus experimentos,
sin necesidad de
generalizar.
Reducido nmero
de sujetos que
utilizan en las
experiencias.
Destruir la nocin
de la naturaleza
humana,
reducindola a un
conjunto de
mecanismos que
no hacen sino
asemejarla a una
maquina o los
animales.

La generalizacin

- INMEDIACIN DEL
REFORZAMIENTO: un refuerzo
inmediato es ms efectivo que el
retrasado. Por ejemplo:
- CANTIDAD DE
REFORZAMIENTO: la decisin sobre
que tanto reforzamiento se debe
suministrar depende de varios factores:
el tipo de reforzador usado, las
condiciones de privacin y el esfuerzo
necesario para dar la respuesta. Se debe
tener en cuenta los conceptos de:
o
o

Privacin
Saciedad

- CONDICIONES DE SITUACIN:
cuando el reforzamiento se suministra
de inmediato, los individuos pueden
identificar con mayor facilidad las
conductas que conducen al
reforzamiento y las que no. Otro factor
que puede facilitar la discriminacin es
la especificacin clara de las
condiciones ambientales, o estmulos,
bajo las cuales se suministrar el
reforzamiento.
- PROGRAMACIN: Esto es la regla
que sigue el medio ambiente, para
determinar cual de las numerosas

respuestas, ser reforzada. Existen

varios programas reforzadores, los
cuales pueden ser ajustados a
procedimientos diseados a moldear,
incrementar, reducir o mantener una
conducta.
PROBACIN: Es utilizado
generalmente, cuando este refuerzo no
esta familiarizado con el sujeto al cual
se le aplica, es decir, si algn cuerpo no
se ha enfrentado a una determinada
situacin, el refuerzo que podra ser
aplicado resultara desconocido.
EXPOSICIN: Esto significa que
cuando un organismo, no puede recibir
directamente un refuerzo, como en el
caso de la probacin, Entonces, se
procede a exponerlo a las condiciones
ms parecidas que se pueda a aquellas
en las cuales se utiliza el reforzamiento.
Incluso si es necesario ocupar a otra
persona a la cual se le ha aplicado el
refuerzo.
- PROGRAMAS DE
REFORZAMIENTO: CONTINUO:
cuando el refuerzo es manifestado en
cada momento de ser producida una
respuesta.
- PROGRAMA DE

REFORZAMIENTO PARCIAL O
INTERMITENTE: cuando son
reforzadas solo algunas de las conductas
emitidas por el organismo, no todas. Son
bastante estables y mantienen la
conducta por periodos ms largos que
los programas de reforzamiento
continuo.
Los programas de reforzamiento parcial
o intermitente, pueden programarse
teniendo en cuenta el nmero de
respuestas o tambin el tiempo que
transcurre. Por lo tanto hay que tomar en
consideracin: de razn y de intervalo
PROGRAMA DE RAZN: consideran
el nmero de respuestas antes de
presentar un reforzador, es decir, el
reforzador depende de la conducta del
organismo en base al nmero de
respuestas de este.
Se subdivide en dos:
Razn fija: Que es cuando el
reforzamiento se da cada vez que el
sujeto cumple con un determinado
numero de repuestas que se ha
establecido de antemano.
Razn variable: los reforzamientos
ocurren despus de una cantidad

variable de respuestas, no despus de un

nmero fijos. Esta cantidad difieren de
reforzamiento en reforzamiento. dio
cuatro
PROGRAMA DE INTERVALO: son
aquellos que toman la cantidad de
tiempo transcurrido antes de
proporcionar el reforzador. Se definen
en funcin del tiempo, pero se refuerzan
en base a la primera respuesta que se
obtiene luego de transcurrido el tiempo
previsto; es decir, el reforzamiento,
cualquiera que sea el programa seguido
(de razn o de intervalo) siempre debe
ser consecuencia de una respuesta.
Existen dos tipos de programas de
intervalo:
Intervalo fijo: que son aquellos en
donde se establece un intervalo, donde
al trmino de este, se refuerza la primera
respuesta que se emita.
Intervalo variable: es cuando se
establece un determinado intervalo
variable, por ejemplo 2-4-7; y en donde
se refuerza la primera conducta.
Otros programas de reforzamiento:
PROGRAMA DE
REFORZAMIENTO MULTIPLE:

Consiste de dos o ms programas

independientes, los cuales se presentan
al organismo en forma sucesiva, cada
uno de ellos en presencia de un estmulo
caracterstico. Son programas
combinados, en los que se agrega un
estmulo discriminativo caracterstico.
PROGRAMA CONCURRENTE:
Estn formados, tambin, por dos o ms
programas. A diferencia del mltiple, los
programas no son sucesivos, sino
simultneos; es decir, que el sujeto
puede emitir dos respuestas distintas que
se refuerzan simultneamente por
programas independientes, pero
paralelos en el tiempo. Los
reforzamientos previstos en cada
programa son independientes entre s.
Se utiliza cuando se desea reforzar ms
de una respuesta a la vez, como ocurre
en los programas de conducta social.
PROGRAMA DE CONJUGADO O
PROPORCIONAL: se establece una
proporcin entre cierta medida de la
conducta e cierta medida del
reforzamiento. Por lo general, estas
medidas estn dadas por la frecuencia
del reforzamiento, tambin pueden
seguir propiedades tales como la
magnitud de la respuesta y la magnitud
del reforzamiento.

Teora de los Rasgos: ciertas caractersticas de las personas son estables a pesar del tiempo y las nuevas circunstancias. Los tipologistas
clasificaban a las personas de forma opuesta y discontinua: extro intro, flemtico astnico,; en cambio los rasgos destaca la diferencia entre los
individuos en variables o dimensiones continuas, resultando la cantidad de rasgos lo que hace la diferencia. La orientacin de esta teora es
principalmente cuantitativa o emprica; se centra sobre la medicin de la personalidad en trminos de caractersticas psicolgicas especficas del
individuo denominadas rasgos. La personalidad se encuentra integrada por una serie de atributos previsibles denominados rasgos o factores. Los
tericos de los rasgos rechazan la idea sobre la existencia de unos cuantos tipos muy definidos de personalidad. Sealan que la gente difiere en
varias caractersticas o rasgos, tales como, dependencia, ansiedad, agresividad y sociabilidad. Todos poseemos estos rasgos pero unos en mayor o
menor grado que otros. Desde luego es imposible observar los rasgos directamente. Los autores ms destacados son: Gordon Allport, Cattell y
Eysenk. Tiene como antecedentes las teoras somatopsquicas, tales como las humorales, de Kretschmer y Sheldon
AUTOR
ANTECEDENTES
CONCEPTOS BSICOS
FORTALEZAS
EXPLICACIN DE LA
Y
PERSONALIDAD DE ALTO
DEBILIDADES
RIESGO (ADICCIN)
GORDON
ALLPORT
(1897 -1967)

nfasis
en
los
aspectos sanos y
organizados de la
conducta, as como
la unicidad y la
individuacin.
Distingue dos tipos
de funcionamiento
en
el
comportamiento
humano.
Los tericos de los
rasgos rechazan la
idea
sobre
la
existencia de unos
cuantos tipos muy
definidos
de
personalidad.

- Oportunista: motivacin para satisfacer

las necesidades biolgicas es reactivo y
orientado al pasado
- Propium: tendencia orientada al futuro.
- Self: expresin del propium y se
compone de elementos esenciales,
producto de la experiencia, clido y
central. Comprende 7 funciones:
desarrollo su cuerpo, identidad propia,
autoestima, extensin de uno mismo,
autoimagen, adaptacin racional y
esfuerzo o lucha.
- Rasgos: unidades bsicas de la
personalidad, basada en el sistema
nervioso
y
son
disposiciones
generalizadas
que
explican
el
funcionamiento regular de una persona.
Modos de ver consciente y estables de la

FORTALEZAS

Valor heurstico,
sobre todo en
otros
tericos
como
Nelly,
Maslow y Rogers
Contribucin en
la evaluacin de
la personalidad

DEBILIDADES

Autonoma funcional
Las motivaciones del pasado no
orientan la vida del adulto, los motivos
presentes son independiente de su
origen algo que se inicio por
subsistencia puede ser fuente de placer
y motivacin puede ser perseverante o
apropiada.
La autonoma funcional perseverante,
se refiere a los hbitos que se
mantienen aun cuando no exista la
justificacin en ese momento, cuando
existe un consumo de drogas, por
ejemplo, como rebelda o snobismo y
luego no se puede dejar el hbito.

Toma en cuenta la
influencia de la
cultura
o
el La autonoma funcional apropiada
ambiente donde dirigida al self, los valores orientan a

Sealan que la
gente difiere en
varias
caractersticas
o
rasgos, tales como,
dependencia,
ansiedad,
agresividad
y
sociabilidad. Todos
poseemos
estos
rasgos pero unos en
mayor o menor
grado que otros.
Desde luego es
imposible observar
los
rasgos
directamente.
Rene algunos
elementos del
psicoanlisis y del
humanismo en su
preocupacin por
los aspectos
internos de la
personalidad en
oposicin a los
factores externos.
Este tipo de teoras
concentra su
atencin sobre
aquellos atributos
que son peculiares
del individuo, tanto

adaptacin de un individuo al ambiente.

- Propiedades de los Rasgos: frecuencia,
intensidad y rango de situaciones.
- Tipos de Rasgos: cardinales, centrales
y disposiciones secundarias
Cambio:
Norma
ineludible
del
crecimiento y de la vida, ya que, est
presente en todo momento, "Cada
experiencia origina una modificacin en
el cerebro, por lo que es imposible que
se produzca una experiencia idntica,
todo acto y todo pensamiento cambia
con el tiempo". El cambio es particular
de los seres humanos, inherente a la vida
y no una posibilidad que solo se pueda
dar por medio de la terapia.
Desarrollo: Se centra en la concepcin
de si mismo como organizador original,
el que se obtiene y desarrolla segn las
siete fases anteriormente nombradas,
influyen en el desarrollo elementos
como la maduracin anatmica y
fisiolgica, las sensaciones corporales,
las frustraciones y la exploracin y
manipulacin del medio ambiente. Es
una capacidad innata.
El desarrollo comprende la inclusin de
las etapas en el propium tratando de
conciliar lo social y lo personal con el
fin de realizar una orientacin hacia el
futuro.
Crecimiento: Se relaciona con el hecho
de alcanzar metas a largo plazo, este

se desarrollo un las personas al cambio,

Mucha
importancia
al
elemento
biolgico
Imposibilidad de
establecer leyes
sobre el objeto de
estudio individuo,
ya
que
hay
culturas
que
comparten ciertos
rasgos

crecimiento estara guiado por el

propium y la influencia externa, "a
travs de ciertas experiencias". El
proceso de crecimiento es nico e
individual para cada persona y esta
direccionado hacia una personalidad
Parece ser que
madura.
existe una cierta
Madurez Psicolgica: evidenciar estado
relacin entre los
de salud mental y un self bien
rasgos fsicos y la
personalidad, lo que desarrollado que se caracteriza por:
extensiones del self, relaciones clidas,
verifica las
creencias populares. seguridad emocional y aceptacin
propia, percepcin realista, centrado en
Distingue la
los problemas y en la solucin,
personalidad del
objetivacin del self y conciencia
carcter, que
personal.
considera un
aspecto tico, del
temperamento, que
reduce a aspectos
biolgicos.
en el aspecto fsico
como en le
psicolgico.

RAYMOND
B. CATELL
(1905- 2000)

Estudiante
de
Qumica que dejo el
laboratorio
para
profundizar
los
estudios de Charles
Spearman
La
motivacin
consiste
en
tendencias innatas

- Ergios: son las fuerzas de los impulsos FORTALEZAS

biolgicos
innatos.
Tendencia
a
reaccionar de forma especfica ante Elaboracin
de
ciertos objetivos, puede afectarse por la
test psicolgicos
socializacin. Va asociado a cualidades
como el 16 PF y
emocionales y objetivos biolgicos que
el Cuestionario de
permanecern constantes en las culturas.
Anlisis Clnico
- Sentimientos: son pautas de conducta
reflejados por el ambiente, ya que su Pruebas de factor
fuente es la familia, la escuela y las
"g" y alguna

La conducta de las personas ante

cualquier situacin depende de los
rasgos de la personalidad pertinente en
ese individuo, depender tambin de la
situacin y del estado de nimo en el
momento.

denominadas ergios
y sentimientos. La
conducta
del
individuo
depender de los
rasgos
de
personalidad,
as
como
de
las
variables
transitorias
que
pueden intervenir
en esa situacin. Se
desarrolla a partir
del
mtodo
multivariado y el
anlisis
factorial.
Considera la
personalidad como
una estructura de
rasgos que explican
la regularidad y
consistencia de la
conducta.

instituciones sociales
- Rasgos: tendencia reactiva general o
predisposicin que son relativamente
permanentes, ya que implica una
configuracin y regularidad de la
conducta a los largo del tiempo y
situaciones.
Ellos
pueden
ser
superficiales y profundos.
- Otro tipo de rasgo son:
Capacidad
Temperamento
Dinmico

documentacin
relativa a los
modelos
diferenciales de
Inteligencia
Fluida
y
Cristalizada por
sus implicaciones
en el mbito
escolar y en el
quehacer
con
adultos.

- Estado: explica las variaciones del

comportamiento de una misma persona,
cambios anmicos y emocionales que
estn determinados por el poder
provocativo de situaciones especficas
- Rol: influencia de la cultura y las
costumbres que modifican la influencia
de los rasgos de personalidad.

Estableci en los
Estados Unidos el
estudio
en
laboratorio de las
diferencias
individuales y los
Tests
psicolgicos.

Hans Eysenck
1916 - 1997 Su
desarrollo
terico
aparece
tanto
en
las
concepciones
conductistas como
en los tericos de
los rasgos por su

Presenta 4 aspectos que caracterizan su

actitud cientfica, su metodologa y
sistema conceptual que son: actitud
cientfica, metodologa, anlisis criterial
y herencia.
- Tipo: constelacin o sndrome de
rasgos organizados en una estructura en
torno a un factor general.

FORTALEZAS

Investigaciones
sobre
la
asociacin
de
ideas, percepcin,
entendimiento,
memoria, fatiga y

La personalidad tiene respuestas

habituales y especificas, las habituales
recurrentes se manifiestan iguales o
semejantes ante circunstancias iguales,
con factor especifico
Las especificas el acto ocurre en un
momento dado, asociado a un factor de
error, entonces pudiramos decir que

nfasis
en
la
medicin y los
rasgos bsicos de la
personalidad.
Los
conceptos
principales
son
marcadamente
psicobiolgicos,
emplea el anlisis
factorial secundario
para
combinar
rasgos en menor
nmero
de
superfactores,
cubriendo un rango
ms amplio de
conducta
Personalidad: es la
resultante total de
los patrones reales o
potenciales del
organismo,
determinados por
herencia y
ambiente. tiene 4
sectores en los que
se
organizan los
patrones de
comportamiento:
inteligencia
(cognitivo), carcter
(conativo),
temperamento

- Rasgo: constelacin de tendencias

individuales en accin. tiene por
finalidad explicar las uniformidades
conductuales que se observan dentro de
las personas y las diferencias
perdurables y estables respecto a los
mismos estmulos.
- Respuesta habitual: acto recurrente en
circunstancias iguales o semejantes,
asociadas a un factor especfico.
- Respuesta especfica: acto que ocurre
en un momento dado, asociado a un
factor de error.
- Enfoque bidimensional: donde los
individuos pueden ser ubicados en
cualquier punto dentro del espacio
definido por los factores.
introversin - extroversin:
conexin al medio
neuroticismo - estabilidad:
control emocional de la
conducta.
psicoticismo: no aprender
respuestas socialmente
aceptadas.
- Base biolgica de la personalidad: la
dimensin extroversin-introversin
refleja variaciones en el sistema
activador reticular ascendente y las
diferencias de neuroticismo se
relacionan con el hipotlamo, amgdala,
cngulo,
septum e hipocampo.

medida
tiempo
psicolgico.

del las conductas que el individuo emite y

no concuerdan con lo esperado
socialmente estaran asociadas a las
conductas especificas por factor de
Contribucin en error.
distintas esferas
como
criminologa,
esttica,
creatividad,
psicopatologa,
gentica,
entre
otros.

Aplicacin
de
conjunto
de
tcnicas
correlacionales y
experimentales,
logra
integrar
modelos
explicativos del
comportamiento y
las
diferencias
individuales.

Gran
valor
heurstico a partir
de sus conceptos
bsicos.
Combinacin de
lo biolgico y
educativo

(afectivo) y
constitucin
(somtico).
las disposiciones de
la personalidad
estn organizadas
de acuerdo a una
jerarqua de
generalidad e
importancia.

DEBILIDADES

TEORAS HUMANSTAS: corriente dentro de la psicologa, que nace como parte de un movimiento cultural ms general surgido en Estados
Unidos en la dcada de los sesenta del siglo XX y que involucra planteamientos en mbitos como la poltica, las artes y el movimiento social
denominado Contracultura. La psicologa humanista es una escuela que pone de relieve la experiencia no verbal y los estados alterados de
conciencia como medio de realizar nuestro pleno potencial humano. Surgi como reaccin al conductismo y al psicoanlisis. Se presenta como
una tercera fuerza, en el que se pone nfasis en la cualidades humanas, haciendo hincapi en la dignidad y el valor de las persona, teniendo como
principio que las personas son seres racionales que poseen en s misma la capacidad para buscar y hallar la verdad en pro del bien. Es la
concepcin filosfica que coloca al ser humano como centro de su inters, resaltando la dignidad del ser humano. Para el enfoque humanista los
conocimientos relevantes sobre el ser humano se obtienen en los fenmenos puramente humanos, como el amor, la creatividad o la angustia. Tiene
influencia del existencialismo, donde el ser humano no se reduce a una simple entidad, poniendo nfasis en como los seres humanos viven sus
vidas en libertad y de la fenomenologa, como mtodo adecuado para acercarse al hombre descubriendo lo que es dado por experiencia.
EXPLICACIN DE LA
AUTOR
ANTECEDENTES
CONCEPTOS BSICOS
FORTALEZAS
PERSONALIDAD DE ALTO
RIESGO (ADICCIN)

KURT
GOLDSTEIN
(1878-1965)

CARL
ROGERS
(1902-1987)

Concibe a las
personas sanas
como aquellas que
se caracterizan por
un funcionamiento
planificado y
organizado, que
puede definir,
organizar y ser
flexible. Considera
al ser humano como
aquel que posee
energa vital
dirigida a la
autorrealizacin.
El hombre es
biopsicosocial
capacidad inherente
para decidir y elegir
su ser.

- Autorrealizacin: visin unitaria,

holstica acerca del funcionamiento de
los organismos ms all de la
sobrevivencia.
- Estado de Catstrofe: circunstancia
que se produce siempre que se choca
con el mundo y la transformacin de s
mismo. Estado de tensin entre el orden
y el desorden. Puede mantenerse sobre
la base de una alegra.
- Hiptesis homeodinmica:

FORTALEZAS

Desarrolla enfoque
teraputico
individual y grupal
alejado
del
psicoanlisis
y
conductismo.
La
base del desarrollo
de la personalidad
es el s mismo.
Concibe
a
las

- Actualizacin: es el impulso del

organismo
para
desarrollar
sus
potencialidades lo ms extenso posible.
- Congruencia: ausencia de conflicto
DEBILIDADES
entre el s mismo y la experiencia,
condicin necesaria para el crecimiento
Imposibilidad del
y progreso teraputico
medio
en
- Self: es el yo o configuracin
interferir
en
las
ogranizada de las percepciones
conductas
del
referentes al m.
individuo, bajo el

Creen
en
el
potencial
del
hombre para su
superacin.
Parte de que
todos
somos
sanos.
Visin optimista y
positiva del ser
humano
que
busca trascender.
No reduccin a
modelos
estadsticos.
Enfoque holstico,
atiende
las
diferencias
individuales,
intenta integrar lo
intuitivo con lo
objetivo.

Las experiencias percibidas del

autoconcepto es bsica en el
comportamiento del hombre. Ese
funcionamiento debe ser coherente
entre su percepcin de si mismo y la
experiencia , cuando la experiencia es
percibida como amenazante para el
autoconcepto
puede
ocasionar
distorsin y negacin; el autoconcepto
la presin del entorno hacen que el
sujeto
enfoque
una
manera
distorsionada,
desarrollando
el
individuo desconfianza hacia su propia
experiencia emocional; as mismo la
necesidad de consideracin positiva, de
ser aceptado, obtener el amor, la
amistad y afecto de las personas
significantes en su vida, de manera
incondicional , hacen que las personas
cambien para lograr el afecto, esto
puede entrar en conflicto cuando se
hace una aceptacin condicional de s
mismo puede entrar en conflicto con la
autorrealizacin., cundo se pone en
peligro o en amenaza se produce la
reactancia; la bsqueda de la
recuperacin de su funcionamiento
optimo interno y exterior.

personas sanas.
Terapia centrada en
el Cliente
Parte de la hiptesis
central que el
individuo posee la
capacidad propia
para su
autocompresin,
Cambio de
concepto de s
mismo de actitudes
y comportamiento
autodirigido.
Es
activo,
responsable
del
proceso y debe
decidir consiente y
racionalmente
lo
que debe no hacer
al respecto, busca la
autorrealizacin
como un proceso
constante
y
continuo.

- Self Ideal: es el concepto que una

lema
de
no
persona le gustara tener
intervencin para
- Autoconsistencia: congruencia entre el
que el otro sea
self y la experiencia
libre y espontneo
- Autorrealizacin: motivacin humana
Ausencia
de
central implica continua apertura y
validacin
capacidad para integrar las experiencias
emprica de las
del s ms expandidas y diferenciadas.
propuestas
Promueve el mantenimiento del yo, la
congruencia y la integracin.
- Creatividad: libre y responsable y
puede actuar y participar por el mundo
FORTALEZAS
de igual manera, influyendo as en otros.
- Individuo Autorrealizado:
Se reduce al
funcionamiento ptimo, confiado en s y
hombre reducido
en lo que siente, abierto al mundo y su
a la satisfaccin
vida est llena de significado.
de necesidades.
Libre Voluntad y Reactancia: libertad
para comportarse y decidir ser
autorrealizado o apegarse a la
DESVENTAJAS
aceptacin condicional.
No toma en cuenta
los mecanismos de
defensa,
inconscientes, no
toma en cuenta que
el hombre al
acercarse al otro no
est libre de
prejuicio y pre
concepciones.
Falta de rigurosidad
terica.
nfasis excesivo en

la demandas de necesidades
insatisfechas provocan conductas que
no cesan hasta satisfaccin de las
mismas, lo cual repercuten en el no
logro de la autorrealizacin lo que se
llama Metapatologa
El ser humano nace con una tendencia
realizadora que de ser estropeada en la
infancia puede dar como resultado una
persona inadaptada.
Es as como se concibe las conductas
asumidas por las personas que al no
obtener el funcionamiento optimo, no
logra su autorrealizacin asume
conductas contrarias a los esperado,
como el consumo por ejemplo

ABRAHAM
MASLOW
(1908-1970)

Considera
la
persona como un
todo integrado que
funciona en base a
motivos
o
necesidades
que
debe satisfacer para
llega como meta a
la autorrealizacin
(fin mximo).
La
motivacin
humana
est
determinada por la
jerarqua de las
necesidades de tipo
piramidal, o las
necesidades
de
mayor
potencia
dominan en un
momento dado la
conducta
y
demanda
la
satisfaccin.
El
sentimiento
ocenico
de
preocupacin por si
mismo y por los
dems.

- Necesidades Deficitarias:
(fisiolgicas): hambre, sed, sueo, sexo,
supresin del dolor. Son las menos
importantes para una persona
autoactualizada y su privacin impide la
aparicin de las otras.
(seguridad):conservar el status quo, el
orden y el equilibrio, estabilidad,
proteccin y dependencia. La mayora
de las personas se encuentran a este
nivel.
- Necesidades Sociales: (amor y
pertenencia): pertenecer a grupos y
sentirse aceptado. La privacin
temprana puede llevar a un bloqueo
permanente de esta necesidad. (estima):
amor propio y respeto de los dems
hacia uno mismo. Se busca lograr retos
y ser valorado.
- Necesidades de Desarrollo:
(autoactualizacin): satisfacer nuestra
naturaleza individual en todos sus
aspectos.
Son nicas y varan en cada uno.
(trascendencia): la necesidad de
contribuir a la comunidad, entregando lo
que hemos logrado.
- Metamotivacion: tendencias hacia el
desarrollo que tienen que ver con la
bsqueda de la verdad, belleza y
bondad. La satisfaccin de estas
necesidades aumenta an ms la tensin
por lograrlas.

la naturaleza
racional humana,
redund, a la larga,
en el desarrollo
escaso de teora o
teoras muy
vagamente
fundamentadas

- Metapatologias: trastorno sutil en

privacin de las necesidades superiores.
necesariamente intensas, se centra
racionalmente en los problemas y, por lo
tanto, toma decisiones objetivas, tiene
Impiden la autoactualizacin.
- Persona autoactualizada: buenas
relaciones interpersonales no
sus principios claros y por ello, una
voluntad frrea, vive plenamente el
presente y es capaz de cumplir metas a
largo plazo.
Tiene una percepcin ms eficaz de la
realidad y una relacin ms cmoda con
ella,
una aceptacin de s mismo, de otros y
de la naturaleza, es espontnea, sencilla
y natural, centrada en los problemas,
tiene la cualidad de la despreocupacin
y una
necesidad de intimidad, tiene un locus
interno de toma de decisiones, es
autosuficiente, tiene una continua
apreciacin nueva y un estado de
bienestar poco comunes adems de un
sentido de hermandad con los seres
humanos.

ENFOQUES COGNITIVOS: se encargan del estudio de la cognicin, es decir los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tienen
como objeto de estudio los mecanismos bsicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el
aprendizaje, hasta la formacin de conceptos y razonamiento lgico. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de
almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la informacin recibida a travs de los sentidos. Surge como una nueva
evolucin de paradigmas respecto a la visin del hombre. Buscar dar respuestas a aquellos elementos donde, sobretodo el conductismo, posea
vacos importantes de informacin. Se definen dos grandes corrientes cognitivas: la primera, denominada la lnea dura, proveniente de los Estados
Unidos de Norteamrica (conductual y ciberntica) y otra, conocida como lnea blanda, desarrollada en Europa (constructivista). La diferencia,
quizs ms importante entre ambas vertientes, es su postura epistemolgica. La escuela norteamericana es eminentemente objetivista con nfasis en
la experimentacin. Por su parte, la escuela europea se caracteriza por ser subjetivista, donde sujeto y objeto se funden en una realidad que
permanentemente se construye. Empero, a pesar de esa diferencia, ambos enfoques han desarrollado suficientes trabajos donde el abordaje del
hombre y sus procesos ha sido visto de manera integradora. La lnea norteamericana ha logrado desarrollar tres grandes vertientes, cada una con
interesantes aportes para la comprensin del ser humano. La lnea europea, que tiene seguidores en todo el mundo, desde su perspectiva
constructivista ha impregnado todo el mbito de la investigacin social: la psicologa, antropologa, sociologa, educacin y hasta la economa.a
continuacin se desarrollaran los diferentes enfoques que, bajo la tradicin cognitiva, se han desarrollado.
Enfoques cognitivos constructivistas: Estos enfoques, como su nombre sugiere, implican construccin. Se construye un nuevo conocimiento
partiendo de aquellos ya existentes, adems de la maduracin y el desarrollo que haya alcanzado el individuo. Este proceso constructivo se
relaciona ntimamente con otros tales como la acomodacin y la asimilacin para dar como resultado un cambio significativamente cualitativo en el
individuo. Dentro de este enfoque se le da particular importancia a las experiencias individuales y directas con el medio ambiente ya que son
consideradas como crticas. Empero, son las personas quienes interpretan y le otorgan algn significado a esa experiencia. Poseen una posicin
mentalista idealista. Se cuestiona la accesibilidad al verdadero conocimiento, ya que es imposible llegar a l porque ese acceso es limitado, por lo
cual se habla de que la realidad est en permanente construccin. Sujeto epistmico y realidad epistmica se funden para dar origen a un nuevo
sujeto y una nueva realidad. Ambos se transforman, se construyen en la interaccin. El hombre, dentro de esta perspectiva, es un protagonista
activo. El objeto de estudio es el contenido del conocimiento y el significado que la persona le otorga. Dentro de esta tendencia constructivista
encontramos los siguientes enfoques: La Epistemologa Gentica (Piaget), Teora Psicogentica del desarrollo moral (Klhberg), Teora de los
Constructos Personales (Kelly), Enfoque de la Construccin de Significados (Bruner, Mahoney, Guidano) y el Enfoque de Los Sistemas
Autopoiticos (Maturana y Varela).
AUTOR

JEAN PIAGET
1896-1980

ANTECEDENTES

Binet
James Baldwin,

CONCEPTOS BSICOS

Asimilacin y acomodacin. Ambas se

consideran como capacidades innatas
que por factores genticos se van

FORTALEZAS
Y
DEBILIDADES

EXPLICACIN DE LA PERSONALIDAD
DE ALTO RIESGO (ADICCIN)

l no desarrolla una teora de la

FORTALEZAS
Personalidad, sin embargo, podran
El desarrollo de extraerse razones que expliquen el
consumo si se presenta:

La filosofa
evolutiva de
Spencer
La teora de
Darwin.

desplegando ante determinados

estmulos en muy determinadas etapas
o estadios del desarrollo, en muy
precisos perodos etareos. Estas etapas
del desarrollo fueron claramente
definidas por Piaget.

una teora acerca Pensamiento centrado en s mimo,

del desarrollo de la
egocntrico, que impida el poder tener
inteligencia.
la capacidad de ver las consecuencias
La determinacin
del consumo en s mismo y el entorno.
de las etapas del Que no se alcance la etapa de las
desarrollo.
operaciones formales y el sujeto tenga
El establecimiento
dificultad para hacer abstracciones.
de relaciones,
directas e
indirectas, con
otros conceptos
psicolgicos:
conducta,
maduracin, etc.
DESVENTAJAS
Hace hincapi en
las primeras etapas
de la vida.
Superficialidad en
la consideracin de
los elementos
emocionales
Su teora parece
estar centrada en la
cultura occidental.

LAWRENCE
KLHBERG
1927-1973

Piaget

Teora psicogentica del desarrollo

moral que plantea:
FORTALEZAS
El Juicio Moral como elemento bsico La consideracin de
del desarrollo moral.
los elementos
socioculturales para
El desarrollo moral es universal
explicar el
Que los principios morales se
desarrollo moral.
aprenden a travs de la interaccin

El extraer este
social.
concepto para
Desarrollo de conceptos como:
Realismo moral, Evaluacin objetiva y estudiarlo como
ente aparte y
Correccin moral para caracterizar el
otorgarle su
pensamiento moral.
significacin.
Desarrollo de etapas del desarrollo
moral.
DESVENTAJAS
Paralelismo entre el desarrollo
El establecimiento
cognitivo y el juicio moral.
de etapas de
desarrollo
secuenciales que no
permiten el regreso
a un estadio
inferior.
Gran influencia de
la cultura
occidental.
Le da poca
importancia a la
enseanza directa e
indirecta.
No considera en
profundidad las
diferencias
individuales.

No realiza una teora de la personalidad,

sin embargo, el haber trabajado con este
concepto permite inferir lo siguiente:
Que el desarrollo de la personalidad de
riesgo puede estar asociado a un pobre o
ineficiente proceso de de maduracin y
de internalizacin del elemento de
juicio.

 Puede haber
diferencias entre la
situacin
experimental y la
realidad.
GEORGE
KELLY
1905-1967

Freud

Desarrolla una filosofa que denomin

constructivismo alternativo, la cual
sostiene la idea de que si existe una sola
FORTALEZAS
realidad verdadera, la realidad siempre
Gran nfasis en los
se experimenta desde una u otra
procesos
perspectiva o construccin alternativa.
cognitivos como
Organiz su teora en un postulado
aspecto central de
fundamental y en 11 corolarios. Su
la personalidad.
postulado fundamental dice as: Los
Utiliza tcnicas
procesos de una persona son
relacionadas con la
canalizados psicolgicamente a medida
teora para el
que anticipan los eventos. Los
estudio de la
procesos estn conformados por las
personalidad.
experiencias, pensamientos,
Presenta un
sentimientos, comportamientos, entre
modelo de la
otros. Todo lo cual est determinado, no
personalidad.
solamente por la realidad externa, sino
por el esfuerzo que hace el individuo de Proporciona
registros de
anticiparse al mundo, a otras personas,
investigacin.
y a mismo, en todo momento. Los
corolarios son: Construccin,
DESVENTAJAS
experiencia, dicotoma, organizacin,
rango, modulacin, seleccin,
Deja a un lado
individualidad, globalidad,
elementos
fragmentacin y sociabilidad. En lo
importantes
concerniente a los sentimientos y
(emocin,
emociones estos fueron denominados
motivacin, afecto,

Cualquier construccin personal que se

use de forma repetitiva a pesar de su
consistente invalidacin. Los
comportamientos y pensamientos sobre
la neurosis, depresin, paranoia,
esquizofrenia, etc., son todos buenos
ejemplos. Igualmente que los patrones
de violencia, fanatismo, criminalidad,
avaricia, adiccin y dems. La persona
llega a un punto donde no puede
anticipar de buena manera ni tampoco
puede conseguir nuevas vas de
relacionarse con el mundo. Est cargada
de ansiedad y hostilidad; es infeliz y
tambin est provocando la infelicidad a
los dems.

constructos de transicin dado que son

experiencias que se suceden al cambiar
de punto de vista.
MICHAEL
MAHONEY
1946 2006

La Gramtica
Transformacional
(Chomsky) y de la
Teora General de
Sistemas (Von
Bertalanffy).
Piaget

desarrollo)
Hallazgos
tentativos ms que
concluyentes.

El modelo terico cognitivo del

"Procesamiento de informacin"
FORTALEZAS
tiene las siguientes caractersticas:
1- La conducta humana est mediada
Construye un
por el procesamiento de informacin del
amplio sistema de
sistema cognitivo humano.
elementos
2- Se distingue entre procesos
explicativos tanto
(operaciones mentales implicadas en el
de la conducta
funcionamiento cognitivo) y estructuras
como de los
(caractersticas permanentes del sistema
procesos internos
cognitivo).
de las personas.
3- Se proponen cuatro categoras
Sirve de base a la
generales de procesos cognitivos:
investigacin
atencin (selectividad asimilativa de los
psico-socioestmulos), codificacin (representacin
educativa.
simblica de la informacin),
almacenamiento (retencin de la
DESVENTAJAS
informacin y recuperacin (utilizacin
de la informacin almacenada).
Poco inters en la
4- Se destacan tres estructuras
explicacin de
cognitivas: Receptor sensorial (recibe la
procesos
informacin interna y externa), una
motivacionales y
memoria a corto plazo (que ofrece una
emocionales.
retencin a corto plazo de la
informacin seleccionada) y una
memoria a largo plazo (que ofrece una
retencin permanente de la
informacin).

La explicacin de la personalidad de
riesgo vendra dada por los significados
errneos que se le atribuyan a la
situacin particular. Ej. El consumo de
drogas.

JEROME
BRUNER
1915

Piaget

Teora constructivista del aprendizaje,

en la que, entre otras cosas, ha descrito
el proceso de aprender, los distintos
FORTALEZAS
modos de representacin y las
caractersticas de una teora de la
Desafi el
instruccin: Aprendizaje por
paradigma
descubrimiento. El aprendizaje consiste
conductista de la
esencialmente en la categorizacin (que
caja negra.
ocurre para simplificar la interaccin
Contribuy a la
con la realidad y facilitar la accin).
revisin y
Esta se relaciona con procesos como la
desarrollo de
seleccin de informacin, generacin de
estrategias
proposiciones, simplificacin, toma de
instruccionales
decisiones y construccin y verificacin
adecuadas.
de hiptesis. Para formar una categora
se pueden seguir estas reglas: a) definir
DESVENTAJAS
los atributos esenciales de sus
miembros, incluyendo sus componentes Supone un espacio
esenciales; b) describir cmo deben
de aprendizaje
estar integradas sus componentes
pleno de opciones
esenciales; c) definir los lmites de
y alternativas.
tolerancia de los distintos atributos para
que un miembro pertenezca a la
categora. Se distinguen dos procesos
relacionados con la categorizacin:
concept formacin (aprender los
distintos conceptos) y concept
attainment (identificar las propiedades
que determinan una categora). Tambin
se distinguen tres modos de
representacin: enactivo, icnico y
simblico y son son reflejo de
desarrollo cognitivo, pero actan en

No es una teora de la personalidad. Sin

embargo, permite inferir que la
conducta de consumo puede estar
asociada a una manera inflexible (nica)
de construir la identidad. O. por el
contrario, una manera excesivamente
laxa o sin estructura de la misma.

paralelo.
HUMBERTO
MATURANA
1928 - 2006

Todos los
estudiosos de la
lnea cognitiva que
lo precedieron:
Piaget, Klhberg.
Von Bertalanfly

Desarroll conceptos fundamentales de

VENTAJAS
la teora sistmica.
Defini las nociones de autopoiesis.
La significativa
Estudi las bases biolgicas del
influencia de sus
conocimiento, visto desde la perspectiva
trabajos en lo que
de un proceso de transformacin.
ha sido el
Realiza el planteamiento central y
desarrollo de la
novedoso acerca de la naturaleza
teora sistmica en
amorosa del ser humano.
la investigacin
Le otorga importancia al lenguaje, por
biolgica, social y
su importancia en lo relativo a la
psicolgica.
comunicacin, y a la emocin porque
Establecimiento de
impregna todo el quehacer humano.
los vnculos entre
Desarrolla el concepto de la
evolucin,
epistemologa experimental.
desarrollo y
aprendizaje.
El planteamiento
de que los procesos
cognitivos son los
mismos procesos
de la vida, es decir,
aquellos que
permiten a la red
autopoitica
continuar
perpetundose a
travs de la
dinmica del
acoplamiento

Dado su nfasis en la relacin entre los

procesos cognitivos, la interaccin
evolucin, desarrollo y aprendizaje, la
personalidad
de
riesgo
podra
considerarse como la consecuencia de
una ruptura ecosistmica, donde el
individuo est manifestando, dentro y
fuera de s, un desequilibrio del sistema
autopoitico.

estructural.
VITTORIO
GUIDANO
1944 - 1999

Sus planteamientos
se derivan de todo
lo estudiado en las
corrientes
psicolgicas
precedentes:
psicoanlisis,
conductismo,
humanismo. Su
planteamiento
busca trascender
las anteriores
explicaciones a lo
que significa el ser
humano.

Enfoque postracionalista.
Desarrollo de la Terapia Procesal
Sistmica.
Los procesos de la conciencia y
autoconciencia son dialcticos.
La concepcin acerca de que la
experiencia psicolgica depende de
procesos de ordenamiento nucleares
abstractos.
Conceptualizacin sobre las
dimensiones de la experiencia:
experiencia inmediata y explicacin.
Desarrollo de conceptos como:
realidad, valor, identidad y poder.

FORTALEZAS
Sus planteamientos
constituyen una
expansin de las
bases tericas que
sustentan la
Psicologa
Importancia que le
otorga a la emocin
y al lenguaje.

La personalidad de riesgo, de acuerdo

con los planteamientos de Guidano,
sera la resultante de una distorsin de la
realidad (interna o externa) que impide
hacer una valoracin exacta de la misma
que trae como consecuencia una
identificacin inapropiada y, por
consiguiente, la prdida del control.
Existe en la experiencia inmediata (si
hablamos
de
consumo)
una
sobrevaloracin de la emocin asociada
a la situacin y una inadecuada
explicacin.

DESVENTAJAS
No considerar en
profundidad
elementos biolgicos
predisponentes.

Enfoques Cognitivo Conductuales, Social Cognitivas y del Aprendizaje Social: El trmino cognitivo hace referencia a las cogniciones, que son
los pensamientos racionales, los pensamientos automticos, las creencias y esquemas cognitivos (inconscientes). Con el trmino conductual se
incluyen las conductas que derivan de las emociones y cogniciones. El enfoque cognitivo conductual plantea un acercamiento hacia la concepcin
del ser humano, fundamentndose en la mediacin cognitiva. La reaccin(o respuesta emotiva o conductual) ante una situacin (o estmulo) est
mediada por el proceso de significacin (o evaluacin) en relacin a los objetivos (metas, deseos) de cada persona. En esta corriente se privilegian
los procesos internos que subyacen a la conducta; es por ello que el objeto de anlisis sea la cognicin: pensamientos, sentimientos y emociones.
Las cogniciones son la va para producir, moldear y cambiar la conducta, En este mismo sentido se afirma que las estructuras cognitivas,
generalmente denominadas esquemas, que dan lugar a las evaluaciones y a las respuestas, son el resultado de predisposiciones genticas y del
aprendizaje generado a travs de las experiencias vividas, propias de cada persona. Esta corriente actual, refleja su inters por mezclar teoras del
aprendizaje con postulados cognitivos adems de mencionar que pensamientos, sentimientos y conducta son causalmente interactivos, por tanto, los

cambios de conducta se encuentran bajo la influencia del estado fisiolgico actual del organismo, su historia de aprendizaje, la situacin ambiental
existente y la variedad de procesos cognoscitivos que se dan en la persona. Por un lado, desde el punto de vista terico, lo que dar integracin al
conjunto de propuestas es la idea de la conducta que incluye la emocin y la cognicin, y no slo el comportamiento observable. Por otra parte,
desde el punto de vista del abordaje, las diversas estrategias cognitivo-conductuales son enteramente compatibles e integradas en cada plan de
tratamiento. La integracin es razonable, pues las diferentes categoras de conducta (comportamiento, emocin y cognicin) trabajan conjuntamente
en cada ser humano y son mutuamente influyentes, dentro de una estructura de personalidad formada por condiciones ambientales y biolgicas
tanto histricas como actuales, sin perder de vista, adems, los efectos en retroalimentacin que tiene la conducta del individuo con su ambiente.
CONCEPTOS BSICOS

FORTALEZAS
Y
DEBILIDADES

EXPLICACIN DE LA PERSONALIDAD
DE ALTO RIESGO (ADICCIN)

AUTOR

ANTECEDENTES

ALBERT
BANDURA
1925 - Vive

Los principios del

Condicionamiento
Clsico:
Pavlov
Los planteamientos
del conductismo
clsico:
Watson
Los postulados del
Conductismo de
skinner.

El determinismo recproco: el mundo

FORTALEZAS
y el comportamiento de una persona se Trasciendes los
causan mutuamente.
planteamientos
La consideracin de la personalidad
mecanicistas del
como una interaccin entre tres
conductismo.
aspectos: el ambiente, el
Desarrolla el
comportamiento y los procesos
modelo del
psicolgicos de la persona.
aprendizaje social.
El establecimiento de los requisitos para
el modelado: Atencin, Retencin,
Reproduccin, Motivacin y Refuerzo
(pasado, prometido y vicario). Otros
conceptos importantes de esta teora
son: Autorregulacin, la cual se
manifiesta a travs de: Autoobservacin, Juicio y Auto-respuesta.

La personalidad de riesgo sera la

resultante de aspectos tales como:
Compensacin. Por ejemplo, un
complejo de superioridad y delirios de
grandeza.
Inactividad. Apata, aburrimiento,
depresin.
Escape. Drogas y alcohol, fantasas
televisivas o incluso el escape ms
radical, el suicidio.

WALTER
MISCHELL
1930 - Vive

Al igual que
Bandura, sus
antecedentes de los
conductistas
clsicos y
neoconductistas.

La propuesta supone que:

FORTALEZAS
En la conducta se observan tanto
Marshmallow
consistencias como inconsistencias.
Test, que mostr
Existen tres elecciones para quienes
la importancia del
desean entender y predecir la conducta:
control de
Subrayar el papel de las situaciones en

Dado que las personas establecen sus

propios criterios de ejecucin y se
recompensan o castigan ellas mismas,
se formulas sus propias reglas de
conducta y las estrategias para

la eleccin de la conducta.
Asignar prioridad a las variables de la
personalidad en la eleccin de la
conducta.
Buscar interacciones complejas entre

las dos series de determinantes.

ALBERT ELLIS Influencia del

1913 - Vive
Psicoanlisis
Freudiano y de los
Neopsicoanalistas:
Horney, Jung,
Fromm, Adler y
Sullivan.

AARON BECK

estmulos y del
aplicarlas, la personalidad de riesgo
refuerzo retardado podra ser explicada por la inadecuacin
en el xito tanto
de alguno de estos mecanismos.
acadmico como
emocional y social.
Se cuestiona la
validez del
enfoque
ambientalista
extremo.

Desarrollo del Modelo Racional

FORTALEZAS
Emotivo y de la Terapia Conductual
Establece relacin
Racional Emotiva.
Los postulados bsicos se relacionan
entre las
con la construccin de un sistema que
estructuras
permite explicar tanto la normalidad
cognoscitivas y los
como lo patolgico. El sistema se
procesos
designa con las letras A, B y C, donde
emocionales y
la A es la activacin de las experiencias;
motivacionales.
la B se refiere al sistema de creencias o Se hace una
ideas, la C corresponde a las
revisin del
consecuencias que surgen a partir de las
concepto de
creencias.
autoestima.
Otorgarle al ser
humano con la
capacidad de ser
responsable
principal de lo que
haga con su vida.

La personalidad de riesgo se explica

mediante la afirmacin de que las
creencias irracionales derivan en
neurosis.

La personalidad de riesgo se explica a

1921 - Vive

JULIAN
ROTTER
1916 Vive

Igual que Ellis su

formacin inicial
fue psicodinmica.

Formacin inicial
la psicodinmica.
Influencia directa
de George Kelly.

Establece la relacin entre

pensamientos, emociones y conductas.
La teora de los esquemas. La definicin
de creencias intermedias y nucleares. El
significado de los pensamientos
automticos. Las distorsiones
cognitivas. El modelo ditesis-estrs.
Los factores de vulnerabilidad y
factores desencadenantes.
La Teora Cognitiva de la Depresin: la
trada cognitiva, creencias y
distorsiones cognitivas tpicas,
vulnerabilidad sociotrpica y
autonmica.

FORTALEZAS
La identificacin de
los pensamientos
negativos como
asociados a la
gnesis de la
depresin.

travs de la influencia de los

pensamientos negativos que posee el
individuo acerca de s y su entorno.

DESVENTAJAS
Pocos experimentos
controlados.

Desarrolla la teora del Aprendizaje

Cognoscitivo, el cual tiene sus bases en
FORTALEZAS
conceptos tales como: Expectativas,
Desarrollo de Test
Valor del reforzamiento, grado del
psicolgicos.
objetivo mnimo y la situacin
La inclusin del
psicolgica del sujeto.
concepto de
Tambin se distinguen un conjunto de
expectativas y
necesidades en las cuales tiene
valor del
preponderancia el reforzador ms que el
reforzador.
organismo. Estas necesidades son:
Reconocimiento, Dominacin,
Independencia, Proteccin y
Dependencia, amor y afecto y
Comodidad fsica.
Tambin se incluyen los conceptos de
locus de control interno y externo.

La explicacin de la personalidad de
riesgo viene dada por la dinmica que se
establece entre los elementos internos
del individuo y las caractersticas del
reforzador. Si el individuo posee poco
control de s y el valor dado al
reforzador es desproporcionado puede
encontrarse en una situacin de riesgo.

MARTIN
FISHBEIN
(no hay inf.)

ICEK AJZEN
(no hay inf.)

Conductismo

Conductismo
Cognitivismo
Fishbein

Desarrolla la Teora de la accin

Razonada.
FORTALEZAS
Referente terico que pretende explicar Sirve para medir
el comportamiento humano.
intenciones
Constituye una estructura conceptual
conductuales.
unificada y sistemtica.
Define factores que anteceden a la
intencin de realizar una conducta.
Explica el comportamiento en trminos
de creencias, actitudes e intenciones.
Desarrolla la teora del Comportamiento
Planificado (sucesora de la Teora de la
FORTALEZAS
Accin Razonada) cuyos principios son: Permite la explicacin
Creencias de comportamiento,
del xito de campaas
Creencias normativas y
publicitarias.
Creencias Controladas.
Esta teora busca predecir el
comportamiento deliberado.

No es una teora de la personalidad y no

intenta explicar la personalidad de
riesgo.

No es una teora de la personalidad y no

intenta explicar la personalidad de
riesgo.

Enfoques Cibernticos, Conexionistas y Eclcticos: Los enfoques que se describen a continuacin no son, ni pretenden ser, teoras explicativas de
la personalidad. Empero, sus aportes permiten la comprensin de algunos mecanismos reguladores del comportamiento humano. Estos modelos
parten de equiparar el psiquismo con las computadoras en tanto ambos reciben, almacenan, procesan informacin y, posteriormente, emiten
respuestas. Considera a las personas como sistemas autoregulados capaces de establecer metas y supervisar el progreso de las mismas. La
personalidad sera un reflejo de ciertos procesos de informacin. Los modelos cibernticos y conexionistas se diferencian entre s en la manera que
explican la forma como se da el procesamiento de la informacin. Los primeros establecen que el mecanismo es similar a los procesos neuronales
(en paralelo), mientras que los segundos consideran que las estructuras mentales generadas en ese proceso poseen una entidad especfica. Empero,
los dos concuerdan en que la concepcin objetivista y la investigacin emprica deben ser los que guen el estudio del aprendizaje y la psicologa
misma. Por ltimo, se describirn algunos modelos considerados eclcticos por su inters en establecer relacin entre diferentes posiciones tericas.
AUTOR

ANTECEDENTES

CONCEPTOS BSICOS

FORTALEZAS
Y

EXPLICACIN DE LA PERSONALIDAD
DE ALTO RIESGO (ADICCIN)

DEBILIDADES

ALAN
TURING
1912 - 1954

Proviene de la
matemtica.

Igualar los procesos mentales a

procesos computacionales dentro de un
sistema.
La elaboracin de los principios de la
inteligencia artificial.
Utilizacin del concepto de algoritmo
para la solucin de problemas.
Diseo de lenguajes de programacin.
Diseo de programas para la enseanza
asistida por computadores.

FORTALEZAS
Mquina de Turing
para la medicin
de entradas y
salidas de
informacin.
Padre de la
inteligencia
artificial.
DESVENTAJAS
Descuida
elementos de la
realidad humana
distintos a la
inteligencia.
No proporciona
herramientas para
la correccin de
fallas en el Test de
Turing.
No se pueden
evaluar ni
capacidades
perceptuales ni
destrezas
manuales.
Existe una
contradiccin
tecnolgica entre
las capacidades del
humano y las de la

No es una teora de la personalidad y, en

caso de que se intentara explicar la
personalidad de riesgo a travs de ella,
el nico elemento para el anlisis sera
la inteligencia como capacidad para
resolver problemas.

mquina.

JOHN
ANDERSON
1950 Vive

DAVID
RUMELHART
1942 - Vive

Modelos
matemticos en
Psicologa.

Los modelos
matemticos en
Psicologa

Desarrollo de la Teora del Control

Adaptativo del Pensamiento.
Propone la existencia de tres tipos de
conocimiento: Declarativo,
Procedimental y Contextual. (Sus
seguidores incorporan el conocimiento
actitudinal).
Plantea que para el razonamiento se dan
tres procesos: transferir, aparear y
reestructurar.
Adiciona a su esquema terico tres tipos
de memoria dependiendo del contenido:
Declarativa, Procedural y Estratgica.
Todos los procesos cognitivos
superiores son manifestaciones distintas
de un sistema nico.

Afectos y Neuro-Modulacin:
Un Enfoque Conexionista
Este trabajo se ha centrado en el anlisis
matemtico cognitivo, la inteligencia
artificial simblica, las microestructuras
de la cognicin y la lingstica.
Se consideran las unidades de entrada,
las unidades de salida y las unidades
ocultas.

FORTALEZAS
Estudia los
procesos superiores
de la mente
ofreciendo
explicaciones
lgicas.

No es un modelo de personalidad. Sin

embargo, si se quisiera explicar la
personalidad de riesgo habra que
recurrir a elementos asociados a la
conocimiento y al procesamiento de la
informacin.

DESVENTAJAS
El ser humano es
mucho ms
complejo que
cualquier mquina.

FORTALEZAS
No es una teora de la personalidad.
nfasis en el
estudio y
comprensin de los
procesos del
pensamiento y en la
informacin.
DESVENTAJAS
No toma en

consideracin otras
variables
psicolgicas:
emocin,
motivacin, etc.

REUVEN
FEUERSTEIN
1921 - Vive

Los modelos
constructivistas
de Piaget,
Klhberg

ROBERT
Piaget
STERNBERG Las teoras del
1949 - Vive desarrollo de la
inteligencia.

Es de los autores eclticos.

FORTALEZAS
Desarroll la teora de la
Proyecto Anathol
Modificabilidad Cognitiva.
para personas con
Existen cinco principios para que la
sndrome de
modificabilidad se produzca:
Down.
Los Seres Humanos son modificables. Es un modelo que
El individuo con el cual estoy
abarca mltiples
trabajando es modificable.
aspectos del
Yo soy capaz de modificar al
proceso de
individuo.
aprendizaje,
Yo mismo soy una persona que tiene y
tomando como
puede ser modificada.
protagonistas del
La sociedad es modificable y tiene
mismo a todos los
que ser modificada.
actores que
Es un enfoque cuyos postulados son de
intervienen en l.
gran utilidad tanto para el trabajo con
nios y adolescentes exitosos como con
aquellos que han tenido problemas con
su rendimiento.

Teora Trirquica de la Inteligencia, la

cual se entiende como la relacin que
establece el individuo para conocer su
realidad, entre el mundo interno, el

FORTALEZAS
La inteligencia
comprende
habilidades

No es una teora de la personalidad.

Podra aplicarse en la comprensin de la
personalidad de riesgo lo relativo a la
modificabilidad cognitiva.

No es una teora de la personalidad, sin

embargo, podran aplicarse a la
interpretacin de la personalidad de alto
riesgo, aspectos tales como: los tipos de

mundo externo y la experiencia.

cognoscitivas y no
Sugiere la existencia de la inteligencia
cognoscitivas.
analtica, la inteligencia creativa y la
Explica la
inteligencia prctica.
inteligencia.
Plantea que existen metacomponentes
Plantea que la
Para planificar, ejecutar y evaluar lo que
inteligencia es
se hace.
modificable.
Considera factores
genticos y
ambientales.
La persona es
activa en la
adquisicin de
conocimientos.

HOWARD
GARDNER
1943 - Vive

JOHN

Piaget
Las teoras
constructivistas del
desarrollo de la
inteligencia
La neurologa.

Desarrolla desde un punto de vista

ecltico, partiendo de los enfoques de
rasgos y la ciberntica) la Teora de las
Inteligencias Mltiples. Ha identificado,
hasta el presente, ocho tipos de
inteligencia: interpersonal, verballingstica, lgico-matemtica, visualespacial, musical, corporal-cinestsica,
intrapersonal y naturalista.
Define la inteligencia como una manera
de pensar que involucra una capacidad
para resolver problemas y elaborar
productos que son valorados en el
entorno cultural.

La psicologa del

Perspectiva eclctica constructivista y

FORTALEZAS
El haber
desmitificado el
trmino de
inteligencia al
llevarlo a otras
dimensiones del
quehacer humano-

FORTALEZAS

inteligencia y los componentes no

cognitivos en esta.

No es una teora de la personalidad,

empero, la concepcin de las
inteligencias mltiples podra servir de
base para la explicacin de la
personalidad de riesgo.

No es una teora de la personalidad, sin

FLAVELL
1928 - Vive

desarrollo de Piaget.

ciberntica desarrolla el concepto de

El concepto de
metacognicin para explicar el
metacognicin
conocimiento que poseemos acerca de
para la
nuestra propia cognicin y la regulacin
comprensin del
y control de las actividades y estrategias
aprendizaje.
del pensamiento en la resolucin de
Involucra el
problemas.
componente
Vincula el componente afectivo al
afectivo adems
proceso de desarrollo cognoscitivo.
del cognitivo.
Estudia lo relativo a RollTalking
(habilidades cognoscitivas), las
estrategias de cmo aprender y la
memoria.
Plantea que el sistema cognitivo es una
estructura multinivel cuya eficacia
operacional se encuentra ligada al
almacenamiento de informacin dentro
de ciertos lmites biolgicos de
capacidad que pueden ser expandidos
con el uso. Fuentes (2008)
Conceptos bsicos:
Cognicin, conocimiento estratgico y
metacognicin.
Las modalidades de la metacognicin
estn asociadas a los procesos
cognitivos, por lo cual existe:
metaatencin, metacomprensin,
metamemoria y metalenguaje.
Los componentes de la metacognicin
son: planificacin, ejecucin,
supervisin y evaluacin.

embargo, permitira explicar cmo se

manifiesta la personalidad de riesgo en
cunto a el nivel de conocimiento que
pueda tener el individuo con relacin a
su propio comportamiento.

BIBLIOGRAFIA

Maestra Iberoamericana On line en Drogodependencia: Curso (adaptacin 2007) Psicologa y Desarrollo de la Personalidad de alto riesgo.
http//www.unireddrogas.org. Tema 2: teora de la personalidad Prof. Mylvia Fuentes. Material aportado por la asignatura.
Martorell Jos L. y Prieto Jos L. ( ) introduccin a la psicologa" - uned - curso de acceso resumen del manual "fundamentos de la
psicologa" .Editorial Centro de Estudios Ramn Areces. Coleccin de Psicologa Humanismo.
www.psicologiadelnuevohumanismo.org/.../PSICOLOG%CDAHUMANISTAUNIVERSALISTA.doc recuperado el 30/04/2008.

Wikipedia, la enciclopedia libre Psicologa humanista

es.wikipedia.org/wiki/Psicologa_humanista 29.

Recuperado el 02/05/2008

La gua de Psicologa publicado por

malena (14 de junio 2007) La Psicologa Humanista

psicologia.laguia2000.com/general/la-psicologa-humanista - 48k
Wikipedia, la enciclopedia libre; Existencialismo
es.wikipedia.org/wiki/Existencialismo - 45k Recuperado el 02/05/2008
Fuentes Mylvia y Ros Carmen, Curso: Psicologa y Desarrollo de la personalidad de Alto Riesgo, Maestra Iberoamericana On Line en
Drogodependencias, UNIRED, 2002 pgs. 2 y 3
http://walterjay.blogspot.com/, recuperado el 25 de abril de 2008.
http://www.herreros.com.ar/charcot.htmhttp://www.herreros.com.ar/charcot.htm, recuperado el 25 de abril de 2008
Sanabria Milayne, (2007). Rasgos de Personalidad en Estudiantes de Derecho del septimo semestre de la escuela de derecho de la universidad
bicentenaria de Aragua en la adiccin a la nicotina. Tesis de Pregrado para optar a Lic. En Psicologa
Ocano. (1988) Enciclopedia de la Psicologa. Tomo 4. Diccionario. Madrid

Corbella Juan. (1985). Enciclopedia Prctica de Psicologa. Fascculo 7. La Personalidad. Ediciones Orbis, S.A. Madrid.
Wikipedia, la enciclopedia libre. Conductismo. Psicoanlisis, Neopsicoanlisis.